第一篇：校訓校風解讀

校訓、校風、學風、教風辦學目標詮釋

校訓：學做人，會求知，健身心，育特長

校 風： 民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協調發展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態環境。“求真”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。“向上”是西小精神的核心。“向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，西小學才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。銳氣就是動力，它是學校可持續發展的原動力。“向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要新區小學人充滿智慧的回答。因為有些問題是新區小學特有的，沒有現成的答案可循。圓融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。

教 風：踏實、嚴謹、創新、進取

“踏實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，“嚴謹” 是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創新” 是與時俱進、開拓創新的時代風貌，“進取”則是“向上”的李家小學精神的直接體現

學 風：樂學、靜思、自主、合作

勤奮學習是人生的根基，“樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。

第二篇：校訓校風解讀

城西中心小學校訓、校風、學風、教風辦學

目標詮釋

校訓：學做人，會求知，健身心，育特長

校 風： 民主、和諧、求真、向上

“民主”是校園的人文氛圍，決策民主、管理民主、師生民主，在這樣寬松、美好的情境中更利于人對真、善、美的追求。“和諧”既指同事之間、師生之間、教師和家長之間等人際關系的和諧，還包括學生德、智、意、行各方面的協調發展，學校學科建設、隊伍建設與校園文化建設等各方面工作的同步推進，營造和諧的校園生態環境。“求真”體現了我校腳踏實地，實事求是的價值追求。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，與人為善，與事認真，去除浮躁，力戒虛假，追求真知灼見。“向上”是西小精神的核心。“向上”蘊含著不斷進取的朝氣。只有憑著不斷進取的朝氣，只有不斷尋找自己的參照物，西小學才能找到屬于自己的坐標，才能不斷前進，不斷地超越自己。“向上”蘊含著永不服輸的銳氣。銳氣就是動力，它是學校可持續發展的原動力。“向上”蘊含著充滿智慧的靈氣。在“向上”的過程中，有些問題需要新區小學人充滿智慧的回答。因為有些問題是新區小學特有的，沒有現成的答案可循。圓融的靈氣會成就學校的靈性，造就有靈氣的教師和有靈氣的學生。教 風：踏實、嚴謹、創新、進取

“踏實”是實事求是、腳踏實地的工作作風，“嚴謹” 是專心致志、精益求精的鉆研精神，“創新” 是與時俱進、開拓創新的時代風貌，“進取”則是“向上”的新區小學精神的直接體現

學 風：樂學、靜思、自主、合作

勤奮學習是人生的根基，“樂學靜思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；“自主合作”則是在新課程理念下的新型的學習方式。通過學風，我們要向學生傳達這樣的信息：學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。

第三篇：校風校訓解讀

山亭區實驗小學”三風一訓”

校風：求知 求真 求實 求新

教風：博學 創新 立德

學風：樂學 合作 善思 校訓：明德尚行 開物成務

辦學宗旨：為一生奠基

樹人

進取

山亭區實驗小學“三風一訓”解讀

校風：求知 求真 求實 求新

“求知”，是人生的發動機，又是我們實現人生價值的一種過程方式。在我國中華傳統文化中，“求知”是出于對我們自身修養提升的一種需求，是我們自己想要獲得更好生存條件的一種追求，“求知”的作用，它帶給我們的，在我們人生道路上有著不可小視的作用。

“求真”，陶行知先生曾說過這樣一句話：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”，真是一語道破了教學的根本和學習的真諦。它是我們中華民族的傳統美德，所以我們要學做真人，要宏揚我們中華民族的傳統美德。可見唯真才真，唯真才美，我們應該把它作為自己的座右銘，做個教人求真，學做真人的人。

“求實”，“求”，是求科學，求實情，達實功，務實效。在”求”中前進，只有力求改進，精益求精，方能探索奮進銳意進取，開拓新局面。“實”，踏踏實實之意，兢兢業業，勵志進取，是堅持求真務實的精神。《墨子經》有曰：“實，榮也。”立足實際，才能斟酌現在，才可以奠基未來的繁榮富強。

“求新”，“新”才是蓬勃生命的興旺發達，無論我們個人還是我們的集體，只有堅持“求實創新”的精神才能永遠風頭強勁，更上一層樓！

教風：博學 創新 立德 樹人

“博學”，出自《禮記·中庸》:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。” 意為在科學知識的學習上博取眾知，廣泛獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。乃求精、求深的基礎。好奇心喪失了，為學的欲望隨之而消亡，博學遂為不可能之事。“博”不僅意味著兼容并包、海納百川的胸襟，而且意味著對知識的不盡求索和百家爭鳴。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼。

“創新”，是熔責任、勇氣、方法、態度、精神于一爐的實踐，給人一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知欲和創造力，由此推動人們自強不息，努力奮斗。這個動力的形成，正是基于勤奮學習和知識累積。人們越是學習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏；而越不斷學習積累，越能不斷有所創造。創新，需要誠實和謙遜的態度。

“立德”，《禮記》有：“正心、修身、齊家、治國、平天下”之說，只有先修身立德，堅持德才兼備，才能實現自我的價值理想。

“樹人”，教育的首要任務是“立德”，“立德”和“樹人”水乳交融，密不可分，小學教育的所有工作，都必須滲透和包含德育。我們要將立德樹人融入學生學習、生活的環境之中，加強校園文化和良好人際環境建設，賦予學校每一塊磚、每一片瓦、每一張畫、每一次交往、每一次對話教育的意義，讓學校的每一面墻壁、每一個角落都說話，每一個活動都育人。

學風：樂學 合作 善思 進取

“樂學”，“興趣是最好的老師”“好之者不如樂之者”越來越被人所推崇，讓學生享受學習帶來的快樂。“樂學”，即學生樂于學習，它的內涵非常豐富。表現為學生對學習具有一種積極主動的進取態度，是學生的學習主體性在教學過程中的真正體現。讓學生在積極的情感氛圍中學習是“樂學”教學的起點，而“樂學”的最高境界則是學生的學習行為已達到“以苦為樂”的境地。

“合作”，“獨木不成林”，合作無處不在，無時不有，是生活中的一種普遍現象，合作是一種力量，也是一筆財富，合作有助于個人健康成長。善于合作，有助于事業的成功；善于合作，是時代的要求。

“善思”，孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。“善思”就是要善于思考，即在勤學的基礎上，要把“學”和“思”結合起來。“善思”要敢于發問，不要怕人家笑你不懂的東西多，所謂學問就是多學多問。只有把學習和思考結合起來，才能學到有用的真知。

“進取”，進取精神，是一個人在骨子里要出人頭地的那股子勁，它的外在表現形式是我們平常所說的一個人的理想和抱負。當一個人有了他心中想要的事情時，他會涌起要得到那種事情的沖動。這種要行動的沖動，會驅使孩子行動起來。當行動沒有得到他想要的結果時，他會繼續行動下去。我們就是要培養孩子身上的那種不服輸的勁頭。

校訓：明德尚行 開物成務

“明德尚行”，“明德”語出《大學第一章》“大學之道，在明德，在親民，在止乎至善”。此句古訓良言，意在告誡當代學生要讀書修身，知榮知恥，篤學至善，創建優良學風。“尚行”，就是強調實踐，要身體力行，運用知識服務社會發展、服務人類進步。

“開物成務”，如同《周易》開篇中所言：“圣人之憂天下來世，其至矣：先天下而開其物，后天下而成其務。”只有通曉萬物之理，才得以辦好各種事情。

辦學宗旨：為一生奠基

我校經過孜孜不倦的探索，結合教育實踐和辦學經驗，在傳承學校辦學優良傳統的基礎上，從人本、校本和發展三個角度出發，經過精心概括和提煉，升華成富有時代內涵的辦學理念——“為一生奠基”。

這一辦學理念有四個方面的內涵：一是為學生健康的人格奠定基礎；二是為學生終身學習奠定基礎；三是為學生養成良好的習慣奠定基礎；四是為學生的創新能力奠定基礎。

第四篇：郭村中學校訓校風解讀

郭村中學校訓、校風及校歌解讀

一、校訓：仁愛 博學

“仁愛”精神既秉承了中華民族優秀的文化傳統，又傳承了西方“博愛”的現代理念。仁愛思想的首要含義是仁厚友愛，就是待人寬厚仁慈，關心友愛，懷揣仁愛之心，盡可能地幫助他人和寬以待人。其次、“仁愛”精神在強調關愛他人的同時，更強調關愛集體，將“愛人”與愛國融為一體，把維護國家、民族整體利益視為最高的人生價值目標，強調公而忘私。人生最大的意義不在于得到與索取，而在于付出和奉獻，做到這一點就是人生最高的境界。

“博學”的基本含義是謙虛好學，博采眾長，努力學習和吸取人類各類先進的思想和文化，不斷豐富和充實自己，適應時代要求，更好的服務于社會。博學的范圍既包括文化知識，也包括實踐技能；既包括求知學習的范疇，也包括人的綜合素質的發展目標，即現代教育所要求的德、智、體、美等全面發展。尤其重要的是：學做人，學做現代社會的高尚之人。“博”意味著博大和寬容，惟有此，才能兼容并包，使為學具有遠大眼光和開放胸襟。

二、校風：誠實，守紀，勤奮，堅毅

誠實：倡導做人誠實守信，崇尚忠誠和信義，形成正直的品性，奠定立身處世的基石。當前特別要突出對學生進行誠信教育，使學生更好適應商品和信息社會的新形勢。

守紀：倡導師生遵規守紀，遵守社會公德，增強法律意識，做知法守法的好公民。沒有規矩，不成方圓，學校把遵規守紀作為學生教育的重點來抓，培養學生健全的人格。

勤奮：倡導師生勤于工作和學習，立奮發向上之心志，以辛勤的勞動收獲豐碩的成果。教育學生要好學，勤學，努力成為社會需要的有真才實學的人。堅毅：培養師生恒心和毅力，鑄就堅毅剛強的品格，不斷挑戰自我，增強戰勝困難和挫折的勇氣與信心。在當前競爭日趨激烈的社會形勢下，學校要加強學生心理品質教育，培養學生堅強的品格和頑強的毅力，使學生在未來人生中知難而上，遇挫不餒。

三、學風：勤學，善思，嚴謹，靈活

勤學：世間沒有天才，書山有路勤為徑，勤是學習搞好的前提。

善思：學而不思則罔，在學習中思考，在思考中學習，知識才能掌握得牢固，才能學為己有，學有所得。

嚴謹：學習要一絲不茍，力戒浮躁；態度端正，認真踏實，是搞好學習的保

證。

靈活：學習需要埋頭苦讀，但絕非一味蠻干，一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。需要教育學生在活動中學習，在生活中學習，在實踐中學習，要學會勞逸結合，有張有弛，注重學生對知識應用能力的培養。

四、教風：敬業，愛生，啟智，創新

敬業：教育教師愛崗敬業方能集中精力于本職工作，這是前提。

愛生：愛生樂教，嚴謹治學是教師基本職業道德，愛生才能關心學生，傾心教育教學，為學生服務，幫助學生成人，成材。

啟智：培養學生的思維能力，促進學生智力發展，是教師教學的重要目標。創新：勇于創新是教師不斷進取、追求事業崇高價值的力量源泉。教師要適應新形勢，不斷充實自己，提高自己，大膽探究，敢于挑戰，做教學一線的弄潮兒。

五、校歌：《放飛希望》

放 飛 希 望

——郭村中學校歌（第九稿）

集體創作孫廣林執筆

烽火郭村，曾經浴血的戰場，矗立著少年求知的殿堂。

東方明珠，郭村中學，我們追求真理的地方。

美麗校園，書聲瑯瑯，莘莘學子，奮發圖強。

年年桃李芬芳，我們放飛希望。

光榮傳統，取之不盡的食糧，滋養著我們茁壯成長。

誠實守紀勤奮堅毅，校風陶冶我們品格高尚。

美麗校園，書聲瑯瑯，莘莘學子，奮發圖強。

年年桃李芬芳，我們放飛希望。

巍巍雕塑，鑄成振飛的形象，召喚著雛鷹展翅翱翔。

仁愛博學，諄諄校訓，引領我們追逐輝煌。

美麗校園，書聲瑯瑯，莘莘學子，奮發圖強。

年年桃李芬芳，我們放飛希望。

歌詞解讀：

1940年，郭村保衛戰奏響了新四軍東進抗日的序曲，在郭村這片曾經烽火的紅色土地上，閃耀著一顆教育的明珠——郭村中學。

五十年來，一輩輩郭中老師勤于耕耘，甘作園丁，以他們辛勤的汗水和智慧的創造，書寫了老區教育的一個又一個輝煌。辦學以來，學校先后被上級主管部門授予“江都市雙文明單位”、“衛生先進單位”、“計算機合格單位”、“現代教育技術實驗學校”、“揚州市合格初中”、“揚州市優秀家長學校”、“江蘇省實施教育現代化示范初中”、“江都市A類學校”等光榮稱號，享譽市內市外。

五十年來，一代代郭中學子謹遵“仁愛、博學”的校訓，修身養德，奮發圖強，人才輩出，為母校迎來了一片璀璨的星空。從1958年起發展至今，已培養了畢業生10000余名。其中不乏博士、學者、教授、科學家、教育家、軍事家、建筑師、雕塑家、作家、書畫家等等，知名校友遍及海內外。飲水思源，目前散居各地的郭中校友，身居異地，心念母校，每年暑期，都有校友回訪母校。

五十年來，郭村中學堅持“以人為本，以德立校，與時俱進，求實創新”的辦學理念，面向全體學生，努力提高教育教學質量，提升辦學品位，注重學生健全人格、文明禮貌、行為習慣的養成教育，形成了“誠實、守紀、勤奮、堅毅”的校風和“勤學、善思、嚴謹、靈活”的學風，探索出一套培養初中生成材的路子。

伴隨著柔和的晨光，野田河畔的郭中在孩子們瑯瑯的書聲中醒來，每天以嶄新的姿態，滿載希望向著理想破浪前行。

第五篇：校訓校風

定邊縣特殊教育學校辦學宗旨理念

辦學宗旨：為學生未來著想，讓生命綻放精彩 辦學理念：以人為本、和諧發展 辦學思路：依法治校、管理強校

育人目標：讓每一位學生會學習、會生存、會做人 教師培養目標：師德高尚、業務精湛、實現夢想

學校領導作風：團結、民主、務實、高效 學校教育思想：立德樹人、彰顯個性 學校文化精神：大愛無垠、和諧共生 學校師德師風：正直、精業

學校發展目標：齊心協力，努力辦好人民滿意的特教學校

校訓：敬畏生命、綻放精彩 校風：仁者仁心、推己及人 教風：靜心教書、潛心育人 學風：自強勤奮、文明融入