第一篇：好習慣王燁宣

好習慣伴我成長

云和縣江濱實驗小學 三（5）王燁宣

敬愛的評委老師，親愛的同學們，大家好！我叫王燁宣，我很榮幸能站在這里給大家講一個小女孩的故事。

在2006年3月16日的那一天，“哇-哇-哇”的哭聲打破了黎明的沉靜，一個小女孩降生了。在爸爸媽媽的悉心呵護下，在老師的精心哺育下，她漸漸長大了，現在讀小學三年級了。

這個女孩從小就很愛學習。5歲那年，媽媽就給她報了很多興趣班：唱歌跳舞、繪畫，她都喜歡。可是，入學前，媽媽為了讓她先熟悉小學的學習生活，給她報了幼小銜接班。學前班可跟在幼兒園的時候大不一樣，學習太累了。一天，她背著小書包放學回家，一屁股就坐在了客廳，趕緊打開電視，看起了自己喜歡的動畫節(jié)目。看完了又和鄰居的小伙伴玩去了，早把老師讓寫的“a、o、e”拋到九霄云外去了。回家時，已經天黑了，在媽媽的逼迫下，她很無奈地寫起了作業(yè)。可是，剛拿起筆，她的心又不知道飛到哪兒去了。她東瞧瞧西看看，一邊心不在焉地做作業(yè)，一邊哼著兒歌，心里還總是惦記著看少兒節(jié)目，可媽媽的眼睛總是在監(jiān)視著自己。不一會，小伙伴又來了，她把作業(yè)一推，不顧媽媽的叫喊。一溜煙跑到鄰居家去玩了，直到玩夠了才回到家里。媽媽見了無奈地搖搖頭，嘮嘮叨叨起來“十點了，快刷牙洗臉睡覺吧！”她一扭頭，看見了書包，立刻想起一件“人命關天”的大事“壞了，作業(yè)還沒寫。”老師那“從晴轉陰”的面孔出現在眼前。盡管兩個眼皮直打架，可還是堅持把作業(yè)糊弄過去了。第二天，由于作業(yè)不認真，被老師狠狠地批評了一頓，那一行行的“a、o、e”也歪著鼻子瞪著眼地嘲笑她，似乎怪她把它們寫得太難看了。老師語重心長地說：“做什么事情都要認真對待，要把該做的事情放到第一。現在那么貪玩，以后怎么當一名小學生啊！”她記住了老師的話，以后養(yǎng)成了認真完成作業(yè)再去玩的好習慣。

但是，讀了一年級以后，她的另一個壞習慣又出現了。自己的東西不知道整理，上學總是丟三落四的。

“老師，老師，王燁宣的作業(yè)沒寫。” “不，我寫了，就是忘在家里了。”

“老師，老師，王燁宣的語文書落在家里了。” “這不怪我，是我媽媽沒幫我放進書包里。”她委屈得爭辯道。

回到家里，她怒氣沖沖地對媽媽喊到：“媽，昨天晚上你為什么不幫我把作業(yè)放進書包里，害得我被老師批評。嗚嗚嗚——”她一屁股坐在地上耍起賴來。媽媽并沒有理她，而是自己顧自己做著家務。哭了一會，沒力氣了，見媽媽也不像以前一樣來哄自己了，無趣地爬起來，開始寫作業(yè)了。這時，媽媽走過來，撫摸著她的頭說：“孩子，你現在長大了，都是小學生了，自己的事情應該學會自己做。要養(yǎng)成完成作業(yè)要把自己的學習用品整理好的好習慣。”

兩年過去了，因為一篇要背的課文，差一點又范老毛病。媽媽嚴肅地說：“背得不熟練，再多讀幾遍，讀得滾瓜爛熟才能背。”“我明明會背了，你還讓我讀，我不讀了。”媽媽生氣了：“不讀我就不簽字。”“不簽就不簽，有什么了不起，哼！”嘴上雖然說不讀，但是她還是拿起書偷偷地看了兩遍。可沒想到第二天早上一到學校，就讓老師堵在門口了，“所有人都要把課文背熟才可以進去。”她心里暗暗自喜：“幸虧我多看了兩遍，現在能熟背了，否則我這個學習班長就慘了。”她是第一個進教室的，心里特別高興。她再次下定決心，一定要徹底改掉壞習慣，養(yǎng)成好習慣。

這個女孩現在就站在這里。是的，這個女孩就是我。現在，我能主動做到課前認真預習，上課專心聽講，回家好好復習，多看課外書，從不浪費一分一秒。因為有了好習慣，讓我成為一名優(yōu)秀的學生。我已經得了50多張獎狀啦，有班級的，有學校的，有縣里和市里的，還有省里和國家級的。英國的王爾德說過：“起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”的確，積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣從現在開始，從小事做起，讓一個個好習慣伴隨我們開啟成功的大門吧！謝謝大家！

2015.5.4

第二篇：王永燁泉水教學設計

《泉水》教學設計

（第一課時）王永燁

教學目標

1、認識6個生字，了解字義；會寫“泉”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從整體上把握課文，知道泉水都經過了哪里，感受“流進”、“流過”、“流到”“穿過”四個動詞的準確性。

4、初步感受泉水“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快。急切的心情。

教學過程

一、欣賞泉水，導入課題

1、同學們，上節(jié)課老師布置了一項任務，讓大家去查泉水的資料，誰愿意與我們分享？

2、那生活中你們見過泉水嗎？老師也沒有見過，不過，今天老師給同學們準備了一些生活中泉水的圖片，我們一起來欣賞欣賞。多媒體播放圖片。

3、誰愿意說說看完這些圖片你有什么感受？

4、相信同學們想對泉水有更多的了解，對嗎？讓我們走進今天的課文--泉水，請認真觀察老師板書課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、指導寫好“泉”字。

2、現在請同學們快快打開書把課文讀一讀，看看課文里是怎么描寫泉水的？注意把不認識的字圈起來，看看書上的拼音能不能幫到你？

3、認“股”字。

師：讀完一遍課文你又覺得泉水給你留下了什么樣的印象？ 泉水純潔透明、清澈晶瑩，這樣的泉水我們叫“清泉”。

清泉，我們用一個量詞來形容它，“一股清泉”。我們還可以說“一股——”

一股味道 一股勇氣。

“股”是一個生字，除了作量詞外，它還是我們身體的一部分，它和其他表示身體部位的字一樣，都是什么偏旁？

3、認識“縫”字。

（1）正音：這股清泉是從哪兒流出來的（“石縫”里），“縫”是個生字我們讀好它。

（2）會義：XX把窗戶開一條縫；XX把門開一條縫。誰能告訴我縫就是——（縫：長窄又長的口子）（3）多音字：縫補 縫合 縫衣服

4、指導讀第一段第二句話。

師：這股清泉在黑黝黝的石縫里呆了很久很久，你想對它說點什么？（理解“燦爛的世界”）

師：清泉聽到了你們的召喚，看！他們迫不及待地沖出來了！（課件出示第一自然段）請同學們大聲地讀出來！

師：哪個字體現了泉水迫不及待的心情？（體會“沖”字的用詞準確性）那你能不能讀出泉水迫不及待的心情呢？

5、這泉水一邊往外沖，一邊彈奏美妙的音樂，聽—— “丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？” 哇，你的琴聲真好聽；我還想聽聽你彈琴。

6、學習語氣詞“哦”。

（1）你們也來問問我——丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？ 師答：“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”

（2）這是個生字，來讀讀看。可別小看它，我們把它去掉后再讀讀看。（男問女答）你喜歡那個句子？為什么？

（前面問后面答，“哦”字寫出了作者發(fā)現是泉水在彈琴的欣喜興奮之情。）

中國漢字就是這么奇妙，一個語氣詞卻包含了這么多心情。

6、回讀第一段。請同學們帶著歡快和急切的心情再來有感情地讀一讀第一自然段！

三、再讀課文，整體感知

1、泉水沖出石縫，一路歡歌，開始了它快樂的旅程。泉水去了哪些地方，遇到了誰？請同學們邊讀邊用橫線劃出。快點讀起來吧！

2、指名讀課文。

3、看來讀課文是難不倒大家了，那剛才的問題呢？（板書）（流進）水池（流過）平地（流到）果園（穿過）山谷

（1）出示句子，指名讀句子，說說有什么共同點。（都寫泉水流到哪里，看到了誰在干什么。）

（2）比較“流進”、“流過”、“流到”、“穿過”四個詞的用法。我發(fā)現這四個動詞都是寫泉水流到哪里，那可不可以都改成“流到”呢？

師：四個不同的詞體現了用詞的變化，不重復；另外山谷與穿過、水池與流進搭配也更為準確，所以這四個詞既不能改成同一個詞，也不能隨意變換順序。我們中華文化就是這樣博大精深。

四、學習重點段落--第二自然段

1、同學們泉水流到的第一個地方是哪？在那她遇到了誰？說了些什么？請同學們大聲地讀一讀課文第二自然段，這回用波浪線把泉水說的話畫下來！

2、隨文認識“罐”、“塔”兩個字。

3、引導學生發(fā)現泉水的特點并感受泉水的熱情。

第三篇：王 燁 個 人 簡 介

王 燁 個 人 簡 介

個人情況：

男

1967年生

中共黨員

廈門大學中文系現當代文學教研室副教授、碩士生導師、教研室主任

個人履歷：

1984年——1988年安徽淮北教育學院學習

1988年——1994年安徽淮北市烈山區(qū)中學教書

1994年——1997年湖北大學中文系現當代文學專業(yè)碩士生

1997年——1999年安徽淮北煤炭師范學院中文系教師、講師

1999年——2002年武漢大學中文系現當代文學專業(yè)博士生

2002年——2004年廈門大學中文系教師、副教授、碩導

主要科研成果：

1、丁玲早期女性小說本文研究碩士論文獲優(yōu)秀畢業(yè)論文

2、丁玲早期小說中的精神意蘊湖北大學學報1997年4期

3、現代革命的敘事與意識形態(tài)焦慮——論蔣光慈的革命小說

人大復印資料 1999年8期

4、論《苦悶的象征》對錢杏村文學批評的影響 現代文學研究叢刊2001年4期

5、林語堂的文化情懷文藝研究2001年2期

6、論卞之琳早期詩歌的意蘊文學評論·青年學者號2000年

7、合作化小說中的父子沖突文學評論·青年學者號2002年

8、二十年代革命小說研究博士論文2002年6月

9、二十世紀革命文學思潮回顧江漢論壇2002年2期

10、四十年代大眾化論爭中反啟蒙敘事的聲音

第一界亞洲學者中國現代文學國際研討會論文 2002年4月，新加坡

11、丁玲早期小說對女性情欲的抒寫淮北煤師院學報，1998年1期

12、丁玲早期小說的女性形象塑造重慶教育學院學報，1998年2期

13、性別意識與個人化寫作：期女性小說本文論淮北煤師院學報，1999年1期

14、逃亡與孤獨：丁玲早期女性小說本文論之二淮北煤師院學報，2000年1期

15、為革命招魂與跟過去的時代結帳---論錢杏村30年代的革命文學批評

淮北煤師院學報，2000年4期

16、論聞一多早期的文學批評荊州學院學報2000年2期

17、評龍泉明教授的《中國新詩流變論》襄樊學院學報2001年3期

18、薄蘭兌斯河南文藝出版社，2003年

19、表達的焦慮與抒情形式的重建——論20世紀20年代中國詩歌的現代化問題淮北煤師院學報，2002年5期

21、摩登上海與浪漫嘯聲——評李歐梵《摩登上海》 淮北煤師院學報，2003年5期

20、留日學生春柳派與上海的脆弱情緣汕頭大學學報，2003年4期122、1920年革命小說的敘事形式（著作）云南人民出版社2004年12月

23、革命小說研究的歷史回顧集美大學學報，2004年3期

人大復印資料，2004年12期

24、中國現代文學中被遮掩的現代性及文化再現問題

國家疆界與文化圖象國際研討會論文

2004年4，新加坡南洋理工大學舉辦

25、論九十年代女性寫作的敘事策略及其局限文藝評論2004年4期

26、現代革命者的成長敘事結構石河子大學學報2004年3期

27、現代性與20世紀中國文學思潮全國研討會綜述 文藝研究2004年5期

28、莎菲作為MORDENGIRL形象的特征丁玲百年誕辰國際學術研討會論文

2004年10月12日 湖南常德

29、“后朦朧”以來詩歌口語化探索的危機江漢大學學報，2004年6期

30、后期《新青年》與新文**流的關系《新青年》雜志高峰論壇會議論文暨南大學中文系主辦，2005年6月10日

31、文萊華文詩歌的歷史發(fā)展及意義第六屆東南亞華文文學研討會會議論文

文萊2005-8-7《詩華日報》第五版

32、二十年代大革命浪潮中涌現的一代“新興的革命作家”《中韓言語文化研究》7輯2004-9-3033、革命詩歌潮流的產生與二十年代文化語境的關系《中國詩學研究》4輯5005-9，安徽師大中國詩學研究中心

個人學術興趣：

1、20世紀革命文學研究

2、女性文學與女性主義研究

3、后現代文化與思潮研究

研究課題：

1、中國現當代小說關聯(lián)研究，國家社科基金，第一合作者，7萬

2、廈門大學博士科研啟動基金，1。5萬

3、廈門大學社科預研項目，0。5萬

4、臺灣文學研究子課題，2萬

文學創(chuàng)作成果

詩歌

《鄉(xiāng)思》《作家之路》87年2期

《坐在火爐邊看妻織毛衣》《未名詩人》92年8期《無題》《未名詩人》92年12期

《寫給教師》《淮北日報·副刊》92年10月 《指甲的情詩》（詩選集）北方文藝出版社1992年10月 《寫在春天里的詩歌》《淮北日報·副刊》93年10月 《民辦教師》《淮北日報·副刊》93年9月

《走向太陽》《淮北日報·副刊》94年7月

《寫給妻子》、《異鄉(xiāng)之夜》《淮北日報·副刊》95年3月《種植陽光》、《寫給母親》《淮北日報·副刊》95年3月

散文

《初為人妻》《武漢晚報·副刊》95年3月

《學會了跳舞》《武漢晚報·副刊》95年5月

《負妻》《武漢晚報·副刊》95年5月

《錯過》《武漢晚報·副刊》95年6月

《出差》《武漢晚報·副刊》95年7月

《戒詩》《武漢晚報·副刊》95年9月

《愧為人子》《武漢晚報·副刊》95年10月《小店》《武漢晚報·副刊》96年4月《洗衣》《武漢晚報·副刊》96年5月

獲獎成果：

1、獲1994-1995湖北大學研究生獎學金

2、《論卞之琳早期詩歌的意蘊》獲1999-2000武漢大學博士研究生科研成果甲等獎3、2005年入選廈門大學評為第六批重點培養(yǎng)青年骨干教師，

第四篇：王宣的申請

尊敬的學院領導：

您好！我是信息管理系09工商企業(yè)管理班的王宣，現擔任院團委紀檢部部長及班級紀檢委員職務。欣聞學校正在評選“優(yōu)秀畢業(yè)生”，我綜合考慮了一下自身的實際情況，覺得有必要也有能力參與這次評選，所以現向學校領導提出申請”優(yōu)秀畢業(yè)生"，希望學校能給予我一個展示和肯定自我的機會。下面將我的基本情況陳述如下，作為各位領導的評審參考。

三年以來，在學校、學院領導和老師的關心和培養(yǎng)下，我在思想、學習、和生活等各個方面都有了很大的進步和提高，取得了我認為比較好的成績。我從大一進入院團委紀檢部以及被同學們選舉成為班級生活委員和紀檢委員以來，積極配合學院和班級開展各項活動，以身作則，用自己較高的熱情與責任心去感染同學們積極地參與到各種活動中來，在學生干部這個熔爐中，我得到不少的鍛煉，辦事精干、處事果斷等能力會慢慢得到了提高，在思想、學習、工作等方面取得了較大的進展。

漫漫人生路，我想如果我能勇于嘗試新的東西，不斷挑戰(zhàn)極限，并盡我所能努力做好。這樣的話，即使到了人生的終點，我也能坦然地告訴別人：我能，我行，我是一個真正的成功者。因此，在進入大學初，我就為自己設立了三年的短期目標，以達到激勵自己不斷前進的目標。同

時還送給自己四個字：切忌懶惰。爭取能夠在大學三年提高自身素質，培養(yǎng)自身綜合學習的能力。

在思想上，這三年大學生活中，除了努力學習自己的專業(yè)知識，提高自己的科學文化知識，還從思想上不斷提高自己的認識，提升自己的覺悟。進入大學不久，我懷著崇敬的心情，鄭重地向黨組織遞交了入黨申請書，通過黨組織的培養(yǎng)和我自己的努力，2010年11月26日我被發(fā)展成預備黨員，從此，我從思想和行動上更加嚴格要求自己，時時以一個黨員的標準嚴格要求自己，并于2011年11月26日順利轉正。

在學習上，我不僅刻苦勤奮的學習專業(yè)理論知識，還利用課余時間學習書本以外的東西，努力增強自己的實踐能力，現在已具備理論與實踐相結合的能力。

在工作上，我認真負責一絲不茍、塌實肯干，具有一定的社會活動能力、組織協(xié)調能力、為人處世能力，能夠充分重視團隊的分工與合作的重要性，有一定的分析問題和解決問題的能力。尤其是在今年的學生干部集訓大隊工作期間，我受益匪淺，雖然累點，但我很快樂，而且我的工作也得到了領導和同學們的認可，并被評為“優(yōu)秀工作者”。

在生活上，我是一名模范班干，和同學相處的十分融洽，同學們都很喜歡。平時我很注意工作方法，比如晚自習，有時候大家講話，我便讓講話的人管紀律，讓她們也嘗嘗當班

委的滋味。我能積極帶頭參加學校的各項活動，集體榮譽感較強。平時養(yǎng)成了批評與自我批評的優(yōu)良作風。不但能夠真誠的指出同學的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學的批評和意見。面對同學的誤解，我總是一笑而過，不會因為同學的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的提高自己。在生活上十分儉樸，從不鋪張浪費，也從不亂花一分錢。但是，只要哪個同學在生活上遇到了困難，都能力盡所能的幫助解決。

進入西高院，是我人生中一個極為重要的階段。大學三年，能有當學生干部這種機會，我真的覺得很充實很有意義。而在平時的工作中，我的能力和才華得到了體現和大幅度地提高，這是我值得慶賀的。現將申請優(yōu)秀學生干部，我要特別感謝學校和學院領導的大力培養(yǎng)，老師的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。今后我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現，用成績見證青春的無悔。

此致

敬禮

申請人：王宣2011年11月26日

第五篇：王燁琨趣味運動會（寫寫幫整理）

趣味運動會 厚德一班

王燁琨

今天早上一起床。大家就顯得特別興奮。這是為什么呢？因為今天是我們學校首屆的運動會啊！你的心里是不是也有些小激動呢？如果是的話，就來聽我講述吧！

首先我們進行了各個班級的風采展示。我看著同學們的展示，想，我們新學道的人真是多才多藝呀！想著想著，就輪到我們班，我們班的啦啦操得到了一致的好評，我們的口號，就表示了我們班團體，“新生鷹稚，搏擊長空。厚德一班，不服來戰(zhàn)”。怎么樣，聽著是不是很霸氣呢？是不是很有團體意識呢？

接下來開始了，我們班團體比賽，接力賽。在第一棒時班級已經超過了另外兩個班級。可是就在接力棒要到另一個人手里時！呼！的一下，掉棒了，別的班眼疾手快，超過了我們。我們可不能放棄呀，我們拼盡全力的跑，最終跑了第二名。我們的團體已經很棒啦，加油！

然后是親子活動，我報了袋鼠跳，到我們了，輪到我們了，我的心情無比激動！我和媽媽做好準備，準備迎戰(zhàn)。我把袋子套在身上，像袋鼠一樣跳了起來，真好玩。不過現在可顧不得玩，我跳過去，立刻把袋子給媽媽，媽媽也很棒，用最快的速度跳過去，把袋子給下一組，大家都在喊加油！加油！最終我們班得了第一名，好開心呀！高興的我合不攏嘴。

還有很多游戲呢，比如。兩人三足，背向夾球等等 等等。我就不一一介紹了，我們的班級得到了很多的獎狀，使我們的心情更加的活躍了。

加油，厚德一班，我們永遠都是最棒的。