第一篇：教為人師,育為人長（范文）

教為人師，育為人長

韓愈說：師者，傳道授業解惑也。自古以來，人們就用春蠶、紅燭等來歌頌教師的奉獻精神。可是，農村小學教師，這幾個普普通通的字眼，卻飽含了鮮為人知的艱辛與酸楚，我作為一名特崗教師，也深有體會，每天行程十幾里，甚至幾十里去上班。冬冒寒風，夏頂烈日，一只粉筆，幾本教材，這就是我們生活的全部。然而，我以苦為樂，苦中求樂，愛崗敬業，樂于奉獻。

作為一名身處邊遠山區的特崗教師，面對的是一群特殊的孩子，許多父母為了給家庭更富足的生活，遠走他鄉，遠離親人，一年四季奔波在各個城市中，他們留在鄉村的孩子，有的靠年邁體弱的爺爺奶奶照料生活起居，有的托付給遠親近鄰，這些小孩子，每天享受不到爸爸媽媽親熱的撫摸，聽不到爸爸媽媽關切的叮嚀，見不到爸爸媽媽慈祥的笑容。他們受了委屈沒有地方撒嬌。有了好消息沒有人和自己分享。

我作為他們的老師，不僅要傳授給他們知識，在生活上也要給予他們無微不至的關懷。

記得剛開學的報名的時候，許多孩子的爺爺奶奶都會囑咐我說：“周老師，我們都是沒有讀書的人，不識字，不會輔導，我們的孫子就拜托你了，這一聲聲的叮囑，都深深地震撼了我。我忽然意識到，農村的孩子生活在多么狹隘的天地里，他們的知識90%以上來自課本他們獲取知識的途徑主要是課堂。對他們來說老師是何等重要。我應

該用我的知識充實他們的頭腦，用我的愛心滋潤他們的心田，用我的品格陶冶他們的情操，用我的人格激勵他們的言行。我要引領他們在知識的海洋中遨游。讓他們每天都有收獲，每時都有感悟，每秒都有進步！我不求他們個個都成才，但求他們個個都成人。

作為教育工作者，從事著太陽底下最光輝的職業，我倍感自豪；沒有鮮花，我們卻擁有滿園的桃李芬芳；沒有掌聲，我們卻贏得尊重與贊賞；沒有金錢，我們卻擁有孩子們的心靈的陽光！既然選擇了教育，就要無怨無悔。因為我們是光榮的教育工作者！

我幸福，我是一名特殊的小保姆！我驕傲，我是一名特殊的家長!我自豪，我是一名特崗教師!

金石實驗學校

周姣亮

2010年11月10日

第二篇：我校“德為人先、學為人師”之我見

我校“德為人先、學為人師”之我見

根據學校提出的關于今年師德的學習要求，我認真學習了教育部“關于進一步加強和改進師德建設的意見”。下面我結合本校在加強和改進師德建設方面以及教師們如何“德為人先、學為人師”談談自己的一些看法。

一、師德建設近年工作簡要回顧。

近年來，我校運用各種形式，寓師德教育于活動之中，如組織先進事跡報告會，通過典型引路，組織推薦市區優秀教育工作者和我校 “師德標兵”，涌現出一批先進個人。學校利用每年教師大會，進行隆重表彰，起到了較好的宣傳示范作用。我校曾經在“師德師風、師資隊伍、教學管理”的調研中曾受到好評。近兩年學校組織開展了一系列師德活動，如舉辦“立師德、鑄師魂”“課內比教學，課外訪萬家”等征文、演講活動，激勵教師愛崗敬業、爭先創優，都取得了較好的教育效果，推進了“三育人”活動的開展。

二、我校師德的現狀。

我校教職工都能在本職崗位上履行育人職責。我從教快10年了，細加體會，我校教師做到了以下幾方面來“德為人先”。

1、道德良好，品質高尚。

教師熱愛祖國、熱愛人民、忠誠黨的教育事業；愛崗敬業，把教書育人作為自己的天職。教學態度端正；工作務實求真；教育學生嚴謹；上課一絲不茍。不斷創新教育教學方法。例如，我校的口號是“博學崇真，勵志創新”。

2、遵紀守法，以身作則，德為人先。

教師遵守學校紀律，帶頭用法律來規范約束自已的言行，教育學生們要知法、尊法、懂法、護法。時時刻刻給學生們樹立典范。例如，我校的口號是“博學崇真，勵志創新”。

3、勤儉節約，為人師表。

隨著改革開放的不斷深入，國家逐步壯大、富強。人民生活水平日益提高。老師們任保持著一顆簡單而樸素的心理呈現在我們的每一個學生的眼前。老師們堅持著決不浪花費一分錢，在這方面就不一一舉例了。

三、我校“學為人師”的體現。

經過這幾年的德育學習，我對師德有了更進一步的認識。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標準。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。下面說一下我這幾年得到了提高的一點體會。

1、關愛學生

教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，也是對教師職業道德評價的重要標志。沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以我真心的來關心、尊重、信任并嚴格要求每一個學生。

2、熱愛事業

教育要發展，教師是關鍵。一是教育要以育人為本，學生是教育的主體。要干一行，愛一行。所以在工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正。

我們全體老師清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。

為人師表是師德的靈魂。我校教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象。因此，本校教師十分注意自身的修養，嚴格要求

自己，把做人與育人統一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到學為人師，教書育人的目的。

作為一名光榮的人民教師，我校教師在工作中，能虛心向其它教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境，老師們注意從各個方面來充實自己。

四、加強師德建設，增強師德合力，做一名人民滿意的教師。

近年來，我校有一些好的傳統和好的做法，如組織教職工開展師德學習、討論、交流。通過先進事跡報告會，演講和先進評選等，使教職工在參與中受到教育，在實踐中得到提高；加強教師特別是優秀中青年教師的選拔、培養；教務處加強日常教學管理和監控，將師德建設與教學過程有機地結合起來。學校也組織優秀教師開展示范教學觀摩活動，弘揚精于教學、勤于育人的精神，并通過評選“教學明星”、“師德標兵”等在教職工中形成崇尚先進、學習先進的風氣。我們要認真學習教育部“關于進一步加強和改進師德建設的意見”的精神，貫徹學校教代會“關于全面推進育人為本、德育為先、全員育人的規定”，組織學習和開展各種師德建設活動。向一名合格、優秀的教師而努力，做人民滿意的教師。

五、加強師德管理，建立評估體系。

1、要切實加強對全校育人工作的組織領導，把育人工作真正當作辦好學校，加強思想政治工作的大事，列入重要議事日程，建立健全 “齊抓共管”的育人工作體制，另外，中層領導班子親自抓育人工作，將育人工作納入工作計劃

和考核指標中，做到有布置、有檢查、有評比、有總結、有表彰，把育人工作落實到實處。今年下半年，學校可結合黨員先進性教育，要求每一個黨員在育人中發揮先鋒模范作用，全校上下形成全員育人的工作合力，努力形成綜合的育人體系，不斷提高育人的整體水平。

2、要把師德師風建設作為學校精神文明建設及教育教學工作考核的主要內容，結合教職工考核，將師德表現作為教師考核、職務聘任。要積極探索師德師風建設與人事分配制度改革相結合的路子，將師德師風建設要求落實到師資管理的政策導向中去。每學年要結合職工考核，認真總結師德教育工作，肯定成績，找出問題。把師德考核結果作為教師聘任、職務評聘和實行獎懲的重要依據。通過召開“師德學習交流會”，互相學習，共同提高。在總結基礎上，評選先進典型，讓教職工在師德教育中，學有理論，習有榜樣，不斷提高師德修養，并采取相應措施，及時發現問題，切實加以整改。

3、要加強制度建設，制訂科學的、便于操作的師德師風建設的考核評估體系，從政策和措施上來調動全體教職工育人的積極性，使育人真正貫穿在學生教育的全過程，落實在教學、管理、后勤服務的各個環節上，完善相關政策，體現正確導向，為師德建設提供制度保障，建立師德建設長效機制。

總之，為我校營造良好氛圍，進一步弘揚高尚師德，使教職工增加師德建設自覺性，我們要通過弘揚先進教師的師德風范，在全校形成尊師重教的良好氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的理念，激勵教職工敬業愛生、教書育人、承擔起“樹理想信念之魂，立民族精神之根”的歷史責任，為培養現代化高素質人才而努力。

第三篇：潛心學習為人師春風化雨育桃李

潛心學習為人師春風化雨育桃李

2012年10月，我懷著對教育的執著追求進入西河小學任教，心中常在自問：我可以教給學生生命，我可能影響學生什么。因為有這些追問，才使我的工作和我的生活更有目標，在學校的這些日子我是幸福的，在這里，我可以用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為學生留下一些對她們未來有用的東西，我的心中充滿快樂，這種快樂融入了我的潛心學習，也有孩子們真誠的笑容。一轉眼，一年時間過去了，回望過去，展望未來，我覺得在以后的教學道路上，我應該而且必須做到以下幾點：

一、敬業愛崗安貧樂道

初為人師，只是把教學當作一種謀生的手段，隨著時間的推移，逐步對教學產生了濃厚的興趣，一步步完成了從展示自己才能到實現個人價值到肩負社會重任的思想轉變。日常生活中，我要時刻注意約束自己的行為，端正自己思想，以點滴的言行去陶冶學生的情操，塑造學生的靈魂，培養學生科學的價值觀。

為教學，我曾苦惱煩悶；為教學，也曾迷惘失意；為教學，我曾傷心勞神；為教學，一度苦心經營不斷求索。然而，既然選擇了教育事業，我就要永遠扎根于這方熱土，在挫折中不斷求索生命的價值和愛心，因為我酷愛教育事業。

二、刻苦鉆研積極進取

“要給學生一瓢水，教師自己必須有一桶水；要給學生一桶水，教師必須有一河水。”秉承這個原則，在教學工作中，我不斷地學習新的教學理念，并使之指導自己的教學實踐，從而取得進步。

三、關愛學生熱愛學生

“愛之于教育，就如池塘之于水，沒有水的池塘不能稱為教育。”這句至理名言我一直視為教學的法寶，因此在教學中，我們要把關愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解，熱愛學生就要做到一視同仁，關愛每一個學生。在教育學生上，我要用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界要求自己。用自己的真誠與愛心感染每一個學生，讓學生在學校學有所獲。同時也讓家長放心，這也是我們教育的宗旨。

謝小紅

2013-11-10

第四篇：為人師的感悟

為人師的感悟 張紅靜

俗話說：“吃的三斗糧，不做孩子王”,說的是為人師的不易。我從教十年，內心感悟頗深。

在平凡的崗位上，我沒有什么驚人之舉，有的只是默默地為學生做著該做的一切：備課、學習、談心、家訪……并在這份工作中享受著快樂；有的只是要求自己努力去做一名優秀的園丁，以教為樂，育人為本。我只愿做一片綠葉，讓祖國的花朵更鮮艷；愿獻一份愛心，送孩子們一片藍天，讓他們自由飛翔。多年來，我待人以德、愛生以情、敬業以精；我真愛自己的職業，真愛每一位學生。在教育這塊神圣的苗圃里，我用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執著地追求著……

托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”從參加工作的第一天起，我就樹立了一個堅定的信念：要把愛傾注在自己所鐘情的事業上。在擔任班主任工作中，我始終不忘樹立師德形象，嚴格要求自己，時刻為人師表，堅持身教重于言教，努力成為學生的楷模，成為學生的好朋友。重視學生各項能力的培養，積極創造條件，利用班隊課等陣地開展各類實踐性、操作性強的教育活動，從而培養學生的自理、動手、創新能力，發展學生的個性特長。

愛學生就要努力教好學生，讓每個學生在集體中快樂、健康地成長。為了獲取學生的心，達到“親其師，信其道”的境界，我經常

深入學生當中，和學生打成一片，促膝談心，了解他們的心聲。思想上關心他們的進步，學習上細心地指導，生活上熱心地照顧，遇到困難時耐心地幫助。記得有個叫朱平的離異家庭的孩子，我通過觀察，發現她非常聰明，寫作能力強，但學習不努力，我常鼓勵她，讓她感受到溫暖，讓她找回自信，后來他的成績大有進步，她現在在師大附中讀高中。他給我寄來的賀卡上寫著：“在父母和老師之間，您奉獻出雙份的愛心；在昨天與今天之間，您修筑出曲折的道路；在現實與理想之間，您架設著美麗的彩橋。”一個朱淮使我真真切切地感受到：師愛的力量是無窮的。我們不僅要把“愛”帶給孩子們，我們更要教會孩子們如何奉獻“愛”為實現教育公正，我能平等地對待每一位學生，充分尊重、信任、賞識每一位學生。不管在什么情況下，都不允許自己損害學生的人格和自尊心，以此贏得了學生和家長的敬重。與學生談、交流，我喜歡坐著，營造寬松、平等的氛圍，在不經意中近師生間的心理距離，傾聽他們的訴說，重他們的意見。我喜歡用“四面鏡子”看待學生。用“顯微鏡”看“學困生”的優點，用“放大鏡”看“優生”的缺點，用“透視鏡”看教育教學的本質問題，用“望遠鏡”來看學生一生的發展。工作中，努力實踐著“賞識教育”。在我的眼里始終沒有“差生”，每個學生都有自身的長處，每個學生的潛力都是無窮的。我在學生成長的道路上始終不停地為他們尋找優點，為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，我也堅信他們能一千零一次站起來。

誠然，有被“調皮”學生氣急的時候，有被“學習困難”的學生

煩惱的時候，有被人不理解的時候，有被成堆的瑣事困擾的時候，那份沮喪與懊悔使我打不起精神。可是，每當看到學生求學時象嗷嗷待哺的嬰兒，我又不顧這些瑣屑與煩惱，拿起教鞭，又象戰場上運籌帷幄的將軍，神采奕奕！

一滴汗水，一級臺階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學生在一起而顯得永遠年輕，因不斷地學習而顯得格外充實絢麗。一切為了學生的全面發展，我將用師德來導航。我相信自己能用滿腔的熱情，熾熱的愛心教好每個學生，我會努力使自己朝著“成為一名優秀教師，一名受每個學生喜愛的知心朋友”這一目標奮進的。

如果說，當初還只是對支教生活的憧憬，而在這一年結束時，些許已感受到了什么，支教一種平凡的美。相信以后我的人生道路中，我會把支教過程銘記于心，慢慢體會到其中的所有的滋味。回味這一年，支教的生活就像一杯綠茶，沒艷麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓我回味無窮。人生幾何，歲月匆匆，感謝生活讓我有這種經歷。她會一直藏在我的心靈深處。

第五篇：“學為人師,立德樹人”

微型黨課教案一 教 案 時長：15 分鐘

學習是黨的時代特征，努力建設學習型組織 主講人：*** 教學目標：

1，深刻認識學習的意義及學習的必要性和重要性

2，進一步懂得學習是時代特征，建設學習型組織意義重大 教學重點： 深刻認識學習的意義。

教學內容： 新的歷史條件下，國際國內形勢發生深刻變化，意識形態領域的斗爭異常尖銳復雜，這對大家加強學習提出了新的更高要求。加強學習，不僅學理論，還要學習高科技知識和管 理知識，加強戰略思維鍛煉，提高把握方向、駕馭全局的能力。要牢固樹立勤奮好學、學以致用的學風。學風主要包含兩個方面，一個是指對待理論 學習的態度問題，再一個是如何正確處理理論與實際的關系問題。現在有的同志認為不學習照樣能夠干好工作，對學習缺乏應有的興趣和熱情；有的滿足于一知半解，甚至感到沒什么 好學的； 還有的借口工作忙坐不下來，學不進去，或者敷衍了事等等。

學習是我們增長才干，提高素質的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。要明確為什么學、為誰學、怎樣學。要 樹立學習是責任的觀念。面對新形勢新任務，如果不抓緊學習、不抓好學習，缺乏理論武裝、知識滋養，不在學習和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負的歷史責任，甚至難以在時代 立足。要樹立學習就是工作的觀念。

如果不注重學習，工作能力和工作水平就很難提高，工 作就很難有起色。在現實生活中，經常可以看到這樣一種現象，一些黨員干部包括一些領導 干部，工作多年，當領導多年，工作水平始終沒有多大提高，談問題抓不住實質，干工作抓 不住重點，說話說不到點子上。這些問題歸根到底還是理論底子不厚、思想水平不高、知識 面不寬。因此，每個黨員都要從對黨和人民事業負責的高度，以謙遜的態度，頑強的毅力，勤奮好學，學以致用。要樹立終身學習的觀念。學習型社會，學習者生存。

當今時代，科學 技術不斷發展，一定要不斷求知，根據崗位需求、職責要求，本著缺什么補什么的原則，認 真學習相關知識，不斷完善知識結構，豐富知識儲備，做到活到老、學到老。學習是一切進步的先導，是求新求變的起點。中國共產黨靠學習立黨、靠學習執政。一部黨領導中國革命、建設和改革的歷史，就是一部創造性學習、創新性實踐的歷史。中國共產黨自創建以來就是個“學習型政黨”，盡管最初沒有這樣的理念，但這是中 國共產黨與生俱有的品質。

因為不僅馬克思主義理論是外來的，而且建立政黨從事革命斗爭 也不是本土政治，何況還要把馬克思主義理論與中國革命實際相結合。這都需要學習，既從 譯著中學，到國外考察學，更從革命實踐中學。90 年來，中國共產黨始終注重學習馬克思 主義理論，不斷將它與中國具體實際相結合，努力實現馬克思主義中國化。新形勢下，我們黨提出建設馬克思主義學習型政黨，強調把各級黨組織建設成為學習型 黨組織、把各級領導班子建設成為學習型領導班子。這個“學習型”賦予了我們黨的 “學習” 以更深的戰略意義、更高的目標追求。

表明中國共產黨已經明確地把學習作為黨的基本特征，作為黨的建設的戰略任務，作為保持先進性、提高執政能力的關鍵環節，從而更深刻地把握 了馬克思主義執政黨建設規律，把握了學習對于黨的建設的重大意義和深遠影響。把學習作為黨的基本特征，它就具有了更加深刻的內涵、更為明確的要求。從理念目標 上看，它更加強調科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神，以有效的 學習提升黨的創新能力、增強黨的生機活力。

從內容要求上看，更加強調緊密聯系實際，系 統掌握馬克思主義中國化最新成果，掌握科學的世界觀和方法論，掌握一切科學的新思想、新知識、新經驗，努力實現全黨理論水平和實踐能力的全面提升。從機制保障上看，更加強 調學習是全黨的共同責任，要求全員學習、終身學習、持續學習；更加強調建立科學完備的 學習制度，推動全黨學習的科學化、制度化、規范化。學習是我們黨的時代特征，積極爭創學習型黨組織。

通過學習，進一步提高思想理論素 養，不斷增強戰略思維能力和辯證思維能力，確保在紛繁復雜的環境中牢牢把握正確前進方 向。通過學習，進一步煥發創造激情、激發創造活力，不斷增強黨組織的創新能力，使黨的 執政理念、體制機制更加富有活力。通過學習，進一步完善工作思路、措施和辦法，不斷提 高解決實際問題的能力，推動經濟社會又好又快發展。通過學習，進一步在改造客觀世界的 同時改造主觀世界，不斷提高自我完善、自我超越的能力，始終保持黨的先進性和純潔性。學習是我們黨的時代特征，積極爭創學習型領導班子。黨員領導干部要把學習作為一種 政治責任、精神追求和生活方式，以身作則、率先垂范。要以高度的政治責任感、強烈的求 知欲和積極的進取精神，切實減少應酬，把更多的時間和精力放在學習上。

要學得更深一些，掌握的理論和知識更豐富一些，在全面系統掌握馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理 論體系上走在前面，在學習掌握現代科學知識上走在前面，在弘揚理論聯系實際的馬克思主 義學風上走在前面。這樣，才能成為建設學習型黨組織和學習型領導班子的精心組織者、積 極促進者、自覺實踐者，形成良好學習風氣。學習力決定生命力，激發創造力。在新的歷史起點上，我們黨必定能夠在永不停歇 的創新步履中，帶領人民把中國特色社會主義事業不斷推向前進。討論題：

1、你是怎樣認識學習是黨的時代特征的？

2、怎樣樹立終生學習的觀念？

“四講四有”指的是：講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。

習近平說：“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂。沒有愛，就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。”