第一篇：為人師的感悟

為人師的感悟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！記得小時(shí)候爸爸問(wèn)我：“長(zhǎng)大了你是干什么？” “當(dāng)老師”，我總是毫不猶豫地這樣回答。帶著兒時(shí)的夢(mèng)想，我如愿以?xún)數(shù)漠?dāng)上了老師。然而一個(gè)涉世未深，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少，對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的我，說(shuō)什么都覺(jué)得有些蒼白，就說(shuō)說(shuō)為人師后對(duì)生活點(diǎn)滴的記錄和自己的一些淺見(jiàn)吧。

記得那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，講的是關(guān)于自然數(shù)歸類(lèi)的問(wèn)題，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)：“最小的自然數(shù)是，”學(xué)生說(shuō)：“是”，當(dāng)時(shí)，心里一下子緊張起來(lái)，我的老師不是清清楚楚地告訴我不是自然數(shù)嗎？有人曾說(shuō)：“想要給學(xué)生一杯水，自己得擁有一桶水，”如今看來(lái)有些過(guò)時(shí)了，現(xiàn)在想要給學(xué)生一杯水，自己就得是個(gè)源源不斷的泉水，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，才能激起他們求知的欲望，才能真正給他們解惑。

作為老師，您是否有過(guò)這樣的感受，對(duì)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生很容易喜歡，那種喜歡是自然而然的，而對(duì)一個(gè)學(xué)困生的喜歡都很難很難，然而他們更需要愛(ài)。小時(shí)候爸爸對(duì)我說(shuō)人生來(lái)就是平等的，每個(gè)人都應(yīng)該受到我們的尊重，所以我學(xué)會(huì)了一視同仁地看待每一個(gè)學(xué)生，我的班上沒(méi)有被遺忘的角落。

記得以為我的師范老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的女兒是我心中的的太陽(yáng)，我的學(xué)生是我黎明的曙光！”心中的太陽(yáng)固然重要，而黎明的曙光更讓人充滿(mǎn)希望，是啊，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)希望才能看到他們身上的閃光，只有看到了閃光才能呵護(hù)其茁壯成長(zhǎng)。

曾經(jīng)我任六年級(jí)一個(gè)班的班主任，總是用嚴(yán)肅的腔調(diào)對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)，以為那就是威嚴(yán)，安排班級(jí)事務(wù)的時(shí)候總愛(ài)說(shuō)：“你們班什么什么”，有一天，班長(zhǎng)怯生生的跑到辦公室，支支吾吾的對(duì)我說(shuō)：“老師，您在安排事情時(shí)，能不說(shuō)你們班說(shuō)我們班嗎？當(dāng)時(shí)我的心猛地震了一下，我在不經(jīng)意間就把自己和學(xué)生分開(kāi)了，原來(lái)學(xué)生是多么渴望老師是和他們?cè)谝黄鸬模前。蠋熀蛯W(xué)生原本就是一個(gè)整體，我怎么就忘了呢？

今天，我感謝我的爸爸，是他教會(huì)了我怎樣做人，我也感謝我的老師，是她讓我明白如何對(duì)待我的血，我更感謝我的學(xué)生，是他們讓我懂得怎樣做一個(gè)合格的老師。

在我從教的這幾年里，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I(xiàn)。正像歌里所唱“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利”。

如今，當(dāng)我在課堂上傾心投入和學(xué)生們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，我體會(huì)到一種快樂(lè)叫滿(mǎn)足；當(dāng)我和學(xué)生們?cè)谵k公室敞開(kāi)心扉談心的時(shí)候，我體會(huì)到一種快樂(lè)叫信任；當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，我體會(huì)到一種快樂(lè)叫關(guān)愛(ài)；當(dāng)我看到學(xué)生成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我體會(huì)到一種快樂(lè)叫收獲。這是教師特有的快樂(lè)，是最寶貴的精神財(cái)富。今后，我將用良心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用責(zé)任心上好每一節(jié)課，用真誠(chéng)澆灌祖國(guó)的花朵，用真心為孩子們支起一片藍(lán)天！

第二篇：為人師的感悟

為人師的感悟 張紅靜

俗話(huà)說(shuō)：“吃的三斗糧，不做孩子王”,說(shuō)的是為人師的不易。我從教十年，內(nèi)心感悟頗深。

在平凡的崗位上，我沒(méi)有什么驚人之舉，有的只是默默地為學(xué)生做著該做的一切：備課、學(xué)習(xí)、談心、家訪(fǎng)……并在這份工作中享受著快樂(lè)；有的只是要求自己努力去做一名優(yōu)秀的園丁，以教為樂(lè)，育人為本。我只愿做一片綠葉，讓祖國(guó)的花朵更鮮艷；愿獻(xiàn)一份愛(ài)心，送孩子們一片藍(lán)天，讓他們自由飛翔。多年來(lái)，我待人以德、愛(ài)生以情、敬業(yè)以精；我真愛(ài)自己的職業(yè)，真愛(ài)每一位學(xué)生。在教育這塊神圣的苗圃里，我用自己赤誠(chéng)的心、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的精神、無(wú)私的行動(dòng)，執(zhí)著地追求著……

托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完善的教師。”從參加工作的第一天起，我就樹(shù)立了一個(gè)堅(jiān)定的信念：要把愛(ài)傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。在擔(dān)任班主任工作中，我始終不忘樹(shù)立師德形象，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻為人師表，堅(jiān)持身教重于言教，努力成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生的好朋友。重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，利用班隊(duì)課等陣地開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的教育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自理、動(dòng)手、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

愛(ài)學(xué)生就要努力教好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在集體中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。為了獲取學(xué)生的心，達(dá)到“親其師，信其道”的境界，我經(jīng)常

深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生打成一片，促膝談心，了解他們的心聲。思想上關(guān)心他們的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上細(xì)心地指導(dǎo)，生活上熱心地照顧，遇到困難時(shí)耐心地幫助。記得有個(gè)叫朱平的離異家庭的孩子，我通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)她非常聰明，寫(xiě)作能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不努力，我常鼓勵(lì)她，讓她感受到溫暖，讓她找回自信，后來(lái)他的成績(jī)大有進(jìn)步，她現(xiàn)在在師大附中讀高中。他給我寄來(lái)的賀卡上寫(xiě)著：“在父母和老師之間，您奉獻(xiàn)出雙份的愛(ài)心；在昨天與今天之間，您修筑出曲折的道路；在現(xiàn)實(shí)與理想之間，您架設(shè)著美麗的彩橋。”一個(gè)朱淮使我真真切切地感受到：師愛(ài)的力量是無(wú)窮的。我們不僅要把“愛(ài)”帶給孩子們，我們更要教會(huì)孩子們?nèi)绾畏瞰I(xiàn)“愛(ài)”為實(shí)現(xiàn)教育公正，我能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，充分尊重、信任、賞識(shí)每一位學(xué)生。不管在什么情況下，都不允許自己損害學(xué)生的人格和自尊心，以此贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的敬重。與學(xué)生談、交流，我喜歡坐著，營(yíng)造寬松、平等的氛圍，在不經(jīng)意中近師生間的心理距離，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，重他們的意見(jiàn)。我喜歡用“四面鏡子”看待學(xué)生。用“顯微鏡”看“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)，用“放大鏡”看“優(yōu)生”的缺點(diǎn)，用“透視鏡”看教育教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，用“望遠(yuǎn)鏡”來(lái)看學(xué)生一生的發(fā)展。工作中，努力實(shí)踐著“賞識(shí)教育”。在我的眼里始終沒(méi)有“差生”，每個(gè)學(xué)生都有自身的長(zhǎng)處，每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)窮的。我在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上始終不停地為他們尋找優(yōu)點(diǎn)，為他們多喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，我也堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。

誠(chéng)然，有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時(shí)候，有被“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生

煩惱的時(shí)候，有被人不理解的時(shí)候，有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候，那份沮喪與懊悔使我打不起精神。可是，每當(dāng)看到學(xué)生求學(xué)時(shí)象嗷嗷待哺的嬰兒，我又不顧這些瑣屑與煩惱，拿起教鞭，又象戰(zhàn)場(chǎng)上運(yùn)籌帷幄的將軍，神采奕奕！

一滴汗水，一級(jí)臺(tái)階；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟學(xué)生在一起而顯得永遠(yuǎn)年輕，因不斷地學(xué)習(xí)而顯得格外充實(shí)絢麗。一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，我將用師德來(lái)導(dǎo)航。我相信自己能用滿(mǎn)腔的熱情，熾熱的愛(ài)心教好每個(gè)學(xué)生，我會(huì)努力使自己朝著“成為一名優(yōu)秀教師，一名受每個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的知心朋友”這一目標(biāo)奮進(jìn)的。

如果說(shuō)，當(dāng)初還只是對(duì)支教生活的憧憬，而在這一年結(jié)束時(shí)，些許已感受到了什么，支教一種平凡的美。相信以后我的人生道路中，我會(huì)把支教過(guò)程銘記于心，慢慢體會(huì)到其中的所有的滋味。回味這一年，支教的生活就像一杯綠茶，沒(méi)艷麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓我回味無(wú)窮。人生幾何，歲月匆匆，感謝生活讓我有這種經(jīng)歷。她會(huì)一直藏在我的心靈深處。

第三篇：“學(xué)為人師,立德樹(shù)人”

微型黨課教案一 教 案 時(shí)長(zhǎng)：15 分鐘

學(xué)習(xí)是黨的時(shí)代特征，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織 主講人：*** 教學(xué)目標(biāo)：

1，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義及學(xué)習(xí)的必要性和重要性

2，進(jìn)一步懂得學(xué)習(xí)是時(shí)代特征，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織意義重大 教學(xué)重點(diǎn)： 深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。

教學(xué)內(nèi)容： 新的歷史條件下，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生深刻變化，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)異常尖銳復(fù)雜，這對(duì)大家加強(qiáng)學(xué)習(xí)提出了新的更高要求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)理論，還要學(xué)習(xí)高科技知識(shí)和管 理知識(shí)，加強(qiáng)戰(zhàn)略思維鍛煉，提高把握方向、駕馭全局的能力。要牢固樹(shù)立勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)主要包含兩個(gè)方面，一個(gè)是指對(duì)待理論 學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題，再一個(gè)是如何正確處理理論與實(shí)際的關(guān)系問(wèn)題。現(xiàn)在有的同志認(rèn)為不學(xué)習(xí)照樣能夠干好工作，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣和熱情；有的滿(mǎn)足于一知半解，甚至感到?jīng)]什么 好學(xué)的； 還有的借口工作忙坐不下來(lái)，學(xué)不進(jìn)去，或者敷衍了事等等。

學(xué)習(xí)是我們?cè)鲩L(zhǎng)才干，提高素質(zhì)的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。要明確為什么學(xué)、為誰(shuí)學(xué)、怎樣學(xué)。要 樹(shù)立學(xué)習(xí)是責(zé)任的觀(guān)念。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，如果不抓緊學(xué)習(xí)、不抓好學(xué)習(xí)，缺乏理論武裝、知識(shí)滋養(yǎng)，不在學(xué)習(xí)和工作中不斷提高自己，就難以完成肩負(fù)的歷史責(zé)任，甚至難以在時(shí)代 立足。要樹(shù)立學(xué)習(xí)就是工作的觀(guān)念。

如果不注重學(xué)習(xí)，工作能力和工作水平就很難提高，工 作就很難有起色。在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常可以看到這樣一種現(xiàn)象，一些黨員干部包括一些領(lǐng)導(dǎo) 干部，工作多年，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)多年，工作水平始終沒(méi)有多大提高，談問(wèn)題抓不住實(shí)質(zhì)，干工作抓 不住重點(diǎn)，說(shuō)話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上。這些問(wèn)題歸根到底還是理論底子不厚、思想水平不高、知識(shí) 面不寬。因此，每個(gè)黨員都要從對(duì)黨和人民事業(yè)負(fù)責(zé)的高度，以謙遜的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力，勤奮好學(xué)，學(xué)以致用。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)者生存。

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué) 技術(shù)不斷發(fā)展，一定要不斷求知，根據(jù)崗位需求、職責(zé)要求，本著缺什么補(bǔ)什么的原則，認(rèn) 真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，做到活到老、學(xué)到老。學(xué)習(xí)是一切進(jìn)步的先導(dǎo)，是求新求變的起點(diǎn)。中國(guó)共產(chǎn)黨靠學(xué)習(xí)立黨、靠學(xué)習(xí)執(zhí)政。一部黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史，就是一部創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)踐的歷史。中國(guó)共產(chǎn)黨自創(chuàng)建以來(lái)就是個(gè)“學(xué)習(xí)型政黨”，盡管最初沒(méi)有這樣的理念，但這是中 國(guó)共產(chǎn)黨與生俱有的品質(zhì)。

因?yàn)椴粌H馬克思主義理論是外來(lái)的，而且建立政黨從事革命斗爭(zhēng) 也不是本土政治，何況還要把馬克思主義理論與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合。這都需要學(xué)習(xí)，既從 譯著中學(xué)，到國(guó)外考察學(xué)，更從革命實(shí)踐中學(xué)。90 年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終注重學(xué)習(xí)馬克思 主義理論，不斷將它與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化。新形勢(shì)下，我們黨提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，強(qiáng)調(diào)把各級(jí)黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型 黨組織、把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。這個(gè)“學(xué)習(xí)型”賦予了我們黨的 “學(xué)習(xí)” 以更深的戰(zhàn)略意義、更高的目標(biāo)追求。

表明中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)明確地把學(xué)習(xí)作為黨的基本特征，作為黨的建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，作為保持先進(jìn)性、提高執(zhí)政能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而更深刻地把握 了馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律，把握了學(xué)習(xí)對(duì)于黨的建設(shè)的重大意義和深遠(yuǎn)影響。把學(xué)習(xí)作為黨的基本特征，它就具有了更加深刻的內(nèi)涵、更為明確的要求。從理念目標(biāo) 上看，它更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論武裝、具有世界眼光、善于把握規(guī)律、富有創(chuàng)新精神，以有效的 學(xué)習(xí)提升黨的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)黨的生機(jī)活力。

從內(nèi)容要求上看，更加強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系實(shí)際，系 統(tǒng)掌握馬克思主義中國(guó)化最新成果，掌握科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，掌握一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)全黨理論水平和實(shí)踐能力的全面提升。從機(jī)制保障上看，更加強(qiáng) 調(diào)學(xué)習(xí)是全黨的共同責(zé)任，要求全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)；更加強(qiáng)調(diào)建立科學(xué)完備的 學(xué)習(xí)制度，推動(dòng)全黨學(xué)習(xí)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。學(xué)習(xí)是我們黨的時(shí)代特征，積極爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨組織。

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高思想理論素 養(yǎng)，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)略思維能力和辯證思維能力，確保在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中牢牢把握正確前進(jìn)方 向。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步煥發(fā)創(chuàng)造激情、激發(fā)創(chuàng)造活力，不斷增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)新能力，使黨的 執(zhí)政理念、體制機(jī)制更加富有活力。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善工作思路、措施和辦法，不斷提 高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在改造客觀(guān)世界的 同時(shí)改造主觀(guān)世界，不斷提高自我完善、自我超越的能力，始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性。學(xué)習(xí)是我們黨的時(shí)代特征，積極爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要把學(xué)習(xí)作為一種 政治責(zé)任、精神追求和生活方式，以身作則、率先垂范。要以高度的政治責(zé)任感、強(qiáng)烈的求 知欲和積極的進(jìn)取精神，切實(shí)減少應(yīng)酬，把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上。

要學(xué)得更深一些，掌握的理論和知識(shí)更豐富一些，在全面系統(tǒng)掌握馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理 論體系上走在前面，在學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)上走在前面，在弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主 義學(xué)風(fēng)上走在前面。這樣，才能成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織和學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子的精心組織者、積 極促進(jìn)者、自覺(jué)實(shí)踐者，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)力決定生命力，激發(fā)創(chuàng)造力。在新的歷史起點(diǎn)上，我們黨必定能夠在永不停歇 的創(chuàng)新步履中，帶領(lǐng)人民把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。討論題：

1、你是怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是黨的時(shí)代特征的？

2、怎樣樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念？

“四講四有”指的是：講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為。

習(xí)近平說(shuō)：“教育是一門(mén)‘仁而愛(ài)人’的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。”

第四篇：樂(lè)為人師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我演講的題目是《樂(lè)為人師》。

相信大家都知道孔子的一句名言：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我非常喜歡這句名言，因?yàn)樗磉_(dá)了我樂(lè)為人師的心愿。

選擇教師，走進(jìn)這青青田園，我笑了，我不止一次慶幸自己的選擇。因?yàn)槲覔碛惺澜缟献顚?xiě)意的春天，我是綠的使者。光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間在教育戰(zhàn)線(xiàn)上我已度過(guò)了九個(gè)春秋。是學(xué)生們的淳樸讓我更加熱愛(ài)、眷戀這個(gè)職業(yè)，也是這份最圣潔、最熾熱的感情給我的教學(xué)生活點(diǎn)亮了一盞溫暖的燈。今天的槐蔭大地奏響著改革開(kāi)放的樂(lè)章，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，黨的xx大高舉起中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為我們指明了前進(jìn)的方向。“優(yōu)先發(fā)展教育，建立人力資源強(qiáng)國(guó)，教育是民族的基石。”字字千金，讓我感覺(jué)到肩上的重任。

我愛(ài)我的工作，我喜歡我的學(xué)生。我和我的學(xué)生在唱著兒歌、做著游戲、講著故事中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。站在講臺(tái)上，看著孩子們那一張張燦爛的笑臉，一雙雙鮮活靈動(dòng)的眼睛，一種幸福的感覺(jué)油然而生。天天與孩子處在一塊，時(shí)刻被他們的童趣包圍著，童心感動(dòng)著，我樂(lè)在其中。如此想著，孩子們與我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事涌上心頭……

一次寫(xiě)字課，小朋友們都在一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)著，突然一聲“媽媽?zhuān)憧次覍?xiě)得好不好？”把大家都給愣住了，然后“轟”地大笑起來(lái)。只見(jiàn)小不點(diǎn)譚宇辰強(qiáng)捂著嘴，臉脹得通紅。我笑了笑，走過(guò)去摸摸他的頭，贊許地說(shuō)：“寫(xiě)得真棒！”一聲贊揚(yáng)，打破了剛才的尷尬，別的小朋友都羨慕地望望譚宇辰，又望望我。譚宇辰說(shuō)：“ 楊老師，我媽媽也是像你這樣摸我頭的，老師您像媽媽一樣。”是嗎？媽媽?zhuān)@個(gè)稱(chēng)謂讓年輕的我有些不知所措，看看譚宇辰，又看看全班的孩子們，一股從未有過(guò)的暖流流入心田……

是呀，學(xué)生需要老師的愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，一聲問(wèn)候，一個(gè)撫摸，都會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪。

這學(xué)期我走進(jìn)了一個(gè)新的班級(jí)，第一天上課，我憑著收費(fèi)時(shí)的記憶在樓梯口認(rèn)出了我班的一個(gè)學(xué)生，并笑著跟他打了聲招呼：“早啊，羅田彥！”當(dāng)時(shí)，他羞羞地跑開(kāi)了。沒(méi)想到放學(xué)媽媽來(lái)接他時(shí)，他急著要報(bào)告的是“媽媽?zhuān)裉煸缟衔覄偟綄W(xué)校老師就叫出了我的名字！”看著他滿(mǎn)臉的炫耀，我震驚了，僅僅是因?yàn)槲医谐隽怂拿郑瑓s讓他這樣高興。原來(lái)，我們的學(xué)生是那樣容易滿(mǎn)足。我感受到用“心”關(guān)注孩子，用“愛(ài)”傾注孩子，我們收獲的將是孩子那濃濃的愛(ài)，深深的情！

今年教師節(jié)，有一位學(xué)生把自己的照片放在相框里，送給了我。我一直把它放在辦公桌上，讓它時(shí)時(shí)提醒我：在教學(xué)中，一定要做到心中有學(xué)生，我要用真摯的情感激勵(lì)、感召我的這些聰明而又可愛(ài)的孩子們！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。“教興我榮，教衰我恥”，作為一名新世紀(jì)的教師，我一定會(huì)積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去，不斷研究反思，探索創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，一定會(huì)竭盡全力把書(shū)教好。因?yàn)榻處熥蠲赖陌l(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)是在學(xué)生們的眼睛里。因?yàn)閷W(xué)生們那渴望知識(shí)的眼睛，讓我仿佛置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光中，我能找到我人生的價(jià)值。所以我樂(lè)為人師！

第五篇：以身作則為人師征文

以身作則為人師，滿(mǎn)腔真愛(ài)育英才

班主任往往是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”著名教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“教師不僅要授予學(xué)生各種知識(shí)，尤其重要的在于啟發(fā)熏陶學(xué)生，讓他們真的樂(lè)意向求真、崇善、愛(ài)美的道路昂首奮進(jìn)。”班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此作為一個(gè)合格的班主任你必須做到：

一、以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率。

在班級(jí)工作中要時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的影響也抵不上一次行動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響來(lái)的快。現(xiàn)在的孩子們，大多在家里享受父母的百般呵護(hù)，生活上被照顧得無(wú)微不至，因而自理能力差，還有不少孩子自私任性，缺乏責(zé)任感，不懂得關(guān)心他人，更不懂得關(guān)心班集體，以集體的利益為重，每次大掃除時(shí)，有些學(xué)生盡量逃避，臟活累活更不愿意去干。這種時(shí)候我總是挑選最臟最重的活兒干，并且和同學(xué)們一直干到結(jié)束；有的學(xué)生生病吐了一地，附近的同學(xué)捂上鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就一點(diǎn)一點(diǎn)地掃走擦凈。每次升旗儀式我總是把腰板挺得直直的，莊嚴(yán)肅穆地盯著國(guó)旗，并哼唱國(guó)歌。我要求學(xué)生不亂插嘴，那我也從不粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，我也經(jīng)常習(xí)慣的這樣做。我每次上完課發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話(huà)，我就悄悄地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。班級(jí)大型活動(dòng)，我都積極地參加，比如課本劇的表演，廣播操比賽，各種體育比賽，書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)，我都想方設(shè)法努力與同學(xué)們一起去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，我不是一味地責(zé)備學(xué)生，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)他們。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。人無(wú)完人，班主任也是人而不是神，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)失誤，遇到這種情況一定要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，把對(duì)學(xué)生的傷害降到最低限度。比如說(shuō)我現(xiàn)在教的一個(gè)學(xué)生，這個(gè)孩子比較好動(dòng)，上課經(jīng)常搞點(diǎn)小動(dòng)作，下課也好打鬧，有一天下課，我發(fā)現(xiàn)他站起來(lái)使勁地推后面的同學(xué)，我很生氣不分青紅皂白把他批評(píng)了一頓，他沒(méi)有反駁而是恨恨地盯了我?guī)籽畚幕厝チ耍矣X(jué)得不太對(duì)勁，因?yàn)槊看挝遗u(píng)他的時(shí)候，都會(huì)找各種借口為自己開(kāi)脫，于是我問(wèn)了一下后面的同學(xué)究竟怎么回事，學(xué)生告訴我他不是和后面的同學(xué)瘋鬧，而是把脫下來(lái)的羽絨服放在后面的空座上，怕掉下來(lái)所以使勁摁了幾下，因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)我沒(méi)太看清，所以誤解了他。怎么辦？我想這件事一定使得他的自尊心嚴(yán)重受挫，從此也會(huì)改變他對(duì)我的看法，那么以后教育起來(lái)就會(huì)很難。于是我又把他叫到前面當(dāng)著全體同學(xué)的面向他承認(rèn)了錯(cuò)誤，他很吃驚，看的出來(lái)也很感動(dòng)。給我鞠了一躬就高興地跑回座位去了，全體同學(xué)也對(duì)我報(bào)以熱烈的掌聲。這件事不但改變了他好動(dòng)的毛病，也加深了我和學(xué)生的感情，得到了他們極大的信任。做一名班主任也必須意識(shí)到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。有些老師誤認(rèn)為樹(shù)立自身的無(wú)尚權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學(xué)生的身心，以求得學(xué)生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的動(dòng)機(jī)來(lái)掩蓋。我想，我們應(yīng)當(dāng)比任何人都更重視教育的過(guò)程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過(guò)程的細(xì)節(jié)失誤之中。

二、讓真情融入我們的大“家庭”

班集體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的搖籃。它就像一個(gè)大家庭一樣。無(wú)論老師，還是學(xué)

生，都是這個(gè)家庭中的一員，要使家庭幸福和睦，每個(gè)家庭成員都要團(tuán)結(jié)合作共同努力。所以為了營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭，我絞盡腦汁。首先，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人，給他們權(quán)利，讓他們管理班級(jí)，大到班級(jí)規(guī)則的制定，小到紀(jì)律衛(wèi)生的管理。每個(gè)人輪流值周，各負(fù)其責(zé)，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比環(huán)境衛(wèi)生的管理。把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。大家共同努力創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。其次，我讓學(xué)生對(duì)待同學(xué)，要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使學(xué)生與學(xué)生之間相處得十分融恰。使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖。同時(shí)要盡量理解學(xué)生。理解也是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話(huà)愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。有了真情，有了理解同樣還要有愛(ài)，愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題。也是做好班主任工作的靈魂。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的心里，愛(ài)學(xué)生就要落實(shí)到行動(dòng)上，在平時(shí)的生活中我總是關(guān)愛(ài)著學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，家的溫馨，“母親”的慈祥。天氣涼了我總要囑咐他們：“多穿點(diǎn)衣服，不要著涼”。看到學(xué)生的鞋帶散了，衣服拉鏈沒(méi)拉好，我會(huì)提醒他系上。孩子病了我會(huì)帶她去醫(yī)院。直到家長(zhǎng)來(lái)了為止。每次放學(xué)我都會(huì)像留作業(yè)一樣囑咐一句注意安全。孩子過(guò)生日了只要我知道的，我都會(huì)說(shuō)一句生日快樂(lè)。其實(shí)這些都是小事，都是我們隨口可以說(shuō)，順手可以做的，但是就是這些簡(jiǎn)單的提醒，不經(jīng)意的舉動(dòng)，讓孩子感受到了班級(jí)的溫暖，老師的母愛(ài)，這樣孩子才能信任你，喜歡你，自然也喜歡你的課，聽(tīng)從你的教誨。我覺(jué)得班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài)，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前行。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。對(duì)學(xué)困生的教育歷來(lái)是一件棘手的事情。學(xué)困生學(xué)習(xí)差，紀(jì)律散漫，不求上進(jìn)。因此提起學(xué)困生班主任常常有一種恨鐵不成鋼的感慨。教育學(xué)困生的過(guò)程就是和他們斗智斗勇的過(guò)程，這話(huà)一點(diǎn)不假。

1.用愛(ài)心溫暖學(xué)困生，用真情感化學(xué)困生。

學(xué)困生所承受的壓力比成績(jī)出色的學(xué)生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人

肯定，可能是以前的習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)習(xí)和行為上跟其他同學(xué)有差距，但是有些方面他們比那些成績(jī)好的學(xué)生要優(yōu)秀的多，對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任心和熱情（、值日、值周工作），愛(ài)心上（捐款，幫助學(xué)生），其實(shí)這些在社會(huì)上是比學(xué)習(xí)更重要的。班主任要以此為亮點(diǎn)去引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提升。所以對(duì)待他們需要有“不信春風(fēng)喚不回的”耐心。用愛(ài)去溫暖，用真情去感化，空有恨是不足取的。試想，一塊無(wú)論怎樣完美無(wú)缺的好鐵，如果隨手把它棄之荒野，任憑風(fēng)吹雨蝕，它只能隨著歲月的流逝而生銹腐化，直至最后爛掉。所以我覺(jué)得育人的重要手段之一就是愛(ài)，一個(gè)被老師愛(ài)過(guò)的學(xué)生總是滿(mǎn)懷信心，朝氣蓬勃，積極向上，卡耐基說(shuō)過(guò)“一個(gè)人最希望得到的就是別人的重視。”每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的重視，希望老師能以慈母般的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注無(wú)私的愛(ài)，才能使學(xué)生受到感染而變得“親其師，信其道。”不斷進(jìn)步，乃至“孬鐵”變“好鋼。”20年來(lái)我遇到的最頑皮，最讓我頭疼的一個(gè)學(xué)生就是我在農(nóng)村教學(xué)時(shí)，一個(gè)姓戴的學(xué)生，他不但學(xué)習(xí)差，而且脾氣暴躁，打架斗毆就像家常便飯，張口就罵，舉手就打，老師們無(wú)奈，家長(zhǎng)無(wú)法。真的成了一個(gè)人見(jiàn)人恨的問(wèn)題學(xué)生，初三的時(shí)候他分到了我的班，老師們都說(shuō)這下你慘了。當(dāng)時(shí)我心里也很忐忑，怎么辦？既然事實(shí)擺在眼前，我就得勇敢地面對(duì)，我就不信沒(méi)有捂不熱的石頭。從此我每天的主要工作就是和他打上了持久戰(zhàn)。開(kāi)學(xué)第一天我就跟他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，把我對(duì)他的了解，老師們對(duì)他的看法，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，原原本本地告訴了他，他很驚愕，原來(lái)自己在老師，同學(xué)的心目中是這樣的人，他自己還以為自己很了不起，大家都怕他，很自豪。從他的表情我看出他內(nèi)心還是很在意大家對(duì)他的評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)了他內(nèi)心比較柔軟的地方，于是我跟他約定每天早晨到我這來(lái)報(bào)到，我都會(huì)提醒他幾句。但效果甚微，他自己也對(duì)我說(shuō)，“老師，你放棄吧，我無(wú)可救藥了。”一次次的打架，一次次的檢討，我就一次次地教育，持久戰(zhàn)好累啊，但我沒(méi)有放棄，在我的耐心教育下，他犯錯(cuò)誤的次數(shù)逐漸減少，而且從來(lái)不在班級(jí)惹事了，每當(dāng)與人發(fā)生沖突時(shí)，他都會(huì)說(shuō)：“看在老師的面上，饒了你”。徹底改變他的一件事是在上學(xué)期快結(jié)束時(shí)，與鄰班的同學(xué)玩球時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)吵，他不知從哪里拿來(lái)了一把片刀，瘋了一樣沖了出去，學(xué)生們找到了我，我急忙跑出去抱住了他，在掙扎中把我拽倒了，拽出去好幾米，我仍然死死地拽著他的腿不放，我的胳膊腿都劃破了，流了很多血。在同學(xué)們的幫助下?lián)屜铝说丁Ｋ吹轿疫@樣撲通就給我跪下了。他知道我真的關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。從此以后他就像變了一個(gè)人一樣，再也沒(méi)打過(guò)架。主動(dòng)幫助我管理班級(jí)。畢業(yè)后他沒(méi)能考上高中，在家里種菜，每次到街里賣(mài)菜都會(huì)到我家來(lái)，給我送他種的菜。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾棵菜，抵不上黃金的價(jià)值，沒(méi)有美玉的璀璨，但是我卻從中看到了學(xué)生那顆感恩的心，體會(huì)到了學(xué)生對(duì)我深深地情。讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存

在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一用完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑呵呵地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是紅著臉對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對(duì)他說(shuō)：“等一下我可是要來(lái)查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言了。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，所以要多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

3．嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)學(xué)困生難。這就就要求我們不僅要

愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。沒(méi)有嚴(yán)格要求就沒(méi)有教育。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，嚴(yán)是嚴(yán)格，不同于那種使學(xué)生覺(jué)得害怕，敬而遠(yuǎn)

之的“嚴(yán)厲”。所以我對(duì)學(xué)困生生是嚴(yán)而有格。就是對(duì)他們加強(qiáng)正面教育的同時(shí)，按中學(xué)生日常行為規(guī)范的要求去要求他們。同時(shí)要嚴(yán)而有度，就是嚴(yán)得適當(dāng)，從實(shí)際出發(fā)，不同時(shí)期提出不同的目標(biāo)要求，還要嚴(yán)而有方，為了啟發(fā)后進(jìn)生的自覺(jué)性，采用靈活多樣的方法。其次，善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有法與有恒。總之，嚴(yán)格要求要在愛(ài)護(hù)、理解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

教育的方式方法是靈活多樣的。說(shuō)一句話(huà)，可以有多種說(shuō)法，可以使人跳，也可以使人笑，對(duì)學(xué)生的教育，也要多動(dòng)腦筋，多想方法。可以是嚴(yán)厲指責(zé)，也可以是熱情贊揚(yáng)，可以是春風(fēng)化雨式的循循善誘，偶爾也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發(fā)火的次數(shù)多了，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎秃帽饶乔H，他也就不怕你了。

1、誠(chéng)懇鼓勵(lì)

我利用假期給每個(gè)學(xué)生認(rèn)真的做了一張小紙條。內(nèi)容如下：

李平：你的薄弱科目是數(shù)學(xué)，愛(ài)發(fā)言是你的長(zhǎng)處，希望這個(gè)學(xué)期能看到各方面都進(jìn)步的你。

姚洋：你是個(gè)聰明的姑娘，不要對(duì)自己?jiǎn)适判呐叮?/p>

李薩：誠(chéng)懇地對(duì)你說(shuō)，老師欣賞你，但絕對(duì)不是在你違紀(jì)的那一刻。等等。

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指出他們的不足，適當(dāng)加以鼓勵(lì)。然后親自發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，我想學(xué)生拿到紙條的時(shí)候，一定會(huì)相當(dāng)驚喜，也會(huì)自我反思，對(duì)老師也會(huì)刮目相看。他們會(huì)從新認(rèn)識(shí)自己，滿(mǎn)腔熱情地投入新的學(xué)習(xí)中去。

2、開(kāi)好班會(huì)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要召開(kāi)一次特殊的主題班會(huì)，比如今年的主題是“盤(pán)點(diǎn)2009”要

求每個(gè)學(xué)生把自己上學(xué)期的表現(xiàn)做以總結(jié)。首先自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，然后選出上學(xué)期的“三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部，文明中學(xué)生”。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在評(píng)比中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后確定新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。同時(shí)有效地利用好每周一次的班會(huì)課。開(kāi)展一些活動(dòng)，要分配到各個(gè)班干部來(lái)組織和主持，如果做好了，它產(chǎn)生的影響將是巨大的。例如，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫罢劶彝ァ⒄劯改浮⒄劺硐搿⒄勅松确矫妫偈箤W(xué)生自省，這當(dāng)然不是班主任在講臺(tái)上冷冷而談，而是要學(xué)生真正從內(nèi)心深處覺(jué)得“我必須學(xué)習(xí)了”的感覺(jué)。在感恩父母孝親敬老的主題班會(huì)活動(dòng)中，我組織全班同學(xué)看了一部經(jīng)典影片《媽媽再愛(ài)我一次》，一段觸動(dòng)心弦的故事，一生蕩氣回腸的母愛(ài)，全班同學(xué)幾乎沒(méi)有一個(gè)不落淚的。那時(shí)才真正體會(huì)到父母的真正含義。再比如，考試前召開(kāi)誠(chéng)信考試主題班會(huì)，從講誠(chéng)信故事到宣讀誠(chéng)信誓詞再到誠(chéng)信簽名，爭(zhēng)做誠(chéng)信考生，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生明確了：失了分?jǐn)?shù)，還有機(jī)會(huì)；失去人格，遺憾一生。班會(huì)課形式多樣，無(wú)論是班級(jí)例會(huì)還是主題班會(huì)，其效果如何，關(guān)鍵就在我們能否找到學(xué)生喜歡的話(huà)題與我們德育切入點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn),結(jié)合他們的興趣點(diǎn)予以策劃。要讓學(xué)生成為班會(huì)課上的主角，讓他們暢所欲言，充分活動(dòng)。教師要注意引導(dǎo)與糾正，讓他們?cè)诮徽勚惺顾枷肱龀龌鸹ǎ拱鄷?huì)課真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的加油站。

3、堅(jiān)持“三不”原則。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按要求去做，不能讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話(huà)，幫他找出原因。

不心罰。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“你的腦袋進(jìn)水了，還有臉往這兒坐。”“花崗巖腦袋……”。這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。

4、言既出行必果

做為班主任最重要的是說(shuō)道做到，自己做不到的事情不能隨便許諾。批評(píng)學(xué)生的時(shí)候放狠話(huà)要給自己留有余地，不要圖痛快什么話(huà)都說(shuō)，例如：你下次完不成作業(yè)，我就把你攆出去，你上課再說(shuō)話(huà)我封你的嘴，你再違紀(jì)我就開(kāi)除你。以上幾點(diǎn)你一樣也做不到，所以千萬(wàn)不要說(shuō)，學(xué)生萬(wàn)一犯了錯(cuò)誤你就無(wú)法自圓其說(shuō)了。自然會(huì)降低你在學(xué)生心目中的地位。

一碗水一定要端平，千萬(wàn)不要讓學(xué)生感覺(jué)出你有偏向，即使真有偏向，也盡量讓學(xué)生感覺(jué)不出來(lái)，這樣他們才不會(huì)遠(yuǎn)離你，才會(huì)相信你，擁護(hù)你。

要嚴(yán)中有愛(ài)，批評(píng)完學(xué)生，既要唱白臉又要唱紅臉，不要讓學(xué)生在心里留下陰影，那么以后你對(duì)他再好，也無(wú)濟(jì)于事。必然也會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。

禁忌嘮叨，一點(diǎn)兒小事也磨嘰半天，學(xué)生最討厭的就是這樣的老師，時(shí)間長(zhǎng)了，根本不把你的話(huà)放在眼里，你要抓住時(shí)機(jī)，抓住把柄，狠狠地發(fā)威一次，讓他們永遠(yuǎn)記住這樣做是不可以的。

5、與家長(zhǎng)建立友好關(guān)系，建立日常家訪(fǎng)或電訪(fǎng)制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行至少兩次家訪(fǎng)或電訪(fǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。

6、加強(qiáng)和任課教師的溝通。多和任課教師交流，交換意見(jiàn)，全面了解班級(jí)學(xué)生的情況，爭(zhēng)取他們的配合，更好的進(jìn)行班級(jí)管理。

7、榜樣的力量是無(wú)窮的，因此要樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜耍磉叺氖拢吹靡?jiàn)，摸得著，他們很容易趕得上，學(xué)得會(huì)，自然有利于他們的進(jìn)步和提高。

8、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育技巧。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能更好的做好班主任工作。

多年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。作為班主任，要始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽(yáng)光的照耀下健康成長(zhǎng)，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無(wú)悔、我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

松原市寧江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：楊波

2010年7月10 日