第一篇：師德體會：為學·為師·為人

師德體會：為學·為師·為人

壩街鄉上燕小學：韋春臺

關于為學，先賢彭端淑曾侃侃而談，有《為學》一篇而千古傳承。可謂良藥苦口，忠言逆耳。今之為師，每每捧于手心，均有感慨無窮。今之重釋手心，錚錚言語，貫穿周身。無須忍受世間百般苦，莫如窮心參究天下圣賢書。先賢彭端淑執其手筆，朗朗高呼——

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。吾資之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？蜀之鄙有二僧：其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學不倦者，自力者也。

為學若此，即便憤發終生均無果，亦無愧于此心之茍活。書卷意趣飄萬里，誰說諸君不丈夫？！

關于為師，先賢韓愈有言，作《師說》以貽天下——

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟（jiē）乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎！愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀（dòu）者，非吾所謂傳其道解其惑者也。<蓮山 課件>句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不（fǒu）焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復，可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師。孔子師郯子（tán）、萇弘、師襄、老聃（dān）。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

為師至此，假使妄為人師，待白發生生，亦將邀我狐朋狗友入陋室，不至杯盤狼跡，哪能求得逍遙自在樂于人間。

關于為人，行事存德，莫問前程。則足以告慰自己空洞得靈魂。即便相識滿天下，知心能幾人？知音說與知音聽，不是知音莫與談。良藥苦口，忠言逆耳；行事存德，莫問前程。只要無愧于心，沒有什么不能做的。

夜寂人靜，寥寥心語，空山鳥語，與諸君共勉。

第二篇：為人為師為學演講稿

為人為師為學演講稿

清華大學電機系主任章名濤教授講過這樣一段話：“來到清華，既要學會怎樣為學，更要學會怎樣為人。青年人首先要學為人，然后才是學為學。為人不好，為學再好，也可能成為害群之馬。”朱镕基總理也說過：“為學在嚴，嚴格認真，嚴謹求實，嚴師可出高徒。

從古至今，凡教書育人者皆應身正其范，做到為人正直、為學嚴謹、為師博學。

作為新教師的我總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，這句話送給各位莘莘學子，也送給自己。魏書生說過：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。教育，是神圣而又神秘的事業，它呵護著你成長，它不斷的思考著如何讓你更好的成長。現代教育的方式有著多樣化、國際化的發展趨勢，這就要求教師在學好本專業的同時又能把握好教育不斷發展的方向，總而言之就是多看、多聽、多問、多學。我工作的時間并不短，但在這將近兩年的時間里，我深深懂得，我肩上的擔子還不輕，我要走的路還很遠，很遠……

記得有一句話是這么說的：“兒童是祖國的花朵，而老師就是辛勤的園丁”。一代又一代的中國人正是在老師的諄諄教誨下長大成人。每個年代賦予了每個學生獨有的特點，但是在老師眼中學生的個性大概都會分成2類：聽話的和頑皮的。曾經就有朋友對我說過：“頑皮的學生不好帶吧？如果都是聽話的學生該多好啊！”是呀，如果全班都是知恥知勇，聰慧好學，為中華之崛起而讀書的學生，對于老師來說，這是多么巨大的驕傲和財富。但是，對于花朵都能分成不同的氣味，不同的顏色、不同的花期，可想而知對于如何教育各式各樣的學生，老師所付出的時間、精力、汗水正如“辛勤的園丁”是一樣的。

都說好的老師把學校當成了家，把自己的學生當成了自己的孩子。教師的愛，就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛；教師的愛，就是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；教師的愛，就是“有教無類、精心施教”的神圣的愛。教師是無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，就是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

第三篇：為人為師為學演講稿_1

為人為師為學演講稿

為人為師為學演講稿

有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；無私是謂語,奉獻是賓語；也有人說，教師的生命像一個根號，疊疊作業為她的青春開無數次平方；還有人說：“教師如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠望像一盞燈，近看是一團火！”而我要說：“教師象蜜蜂，日夜在祖國的花朵叢中忙碌著。” 教師從事著不起眼的工作，鑄造的卻是偉大的希望！

小學是時候，立志長大了要做一名教師，那是因為在我的學習生涯中，有這樣一位老師。記得小學5年級，來了一位新班主任，他剛從師范畢業，當時的我們班，被視為全校最活躍最難管理的班級，所有老師都不喜歡我們班。新班主任一上任，我們班的活躍分子開始動員全班同學在他的課上搗亂。以為這樣一來，他會退縮，誰也拿我們沒辦法。當時的班主任，似乎對我們的印象也不好，但是，雖然缺少帶班經驗，卻有著他自己的一套管理方式。與其說我們是被他的管教束縛的，還不如說是被他的為人為師的品德所感染的。幾個月后，我們和班主任之間，有了一種默契感，流動紅旗自他來了之后，就再也沒有離開過我們班，漸漸地，活躍分子的活躍到了學習上，搗亂分子的搗亂到了組織活動上，班級工作開展得很順利。兩年后，我們畢業離開了班主任，帶著他教給我們的為人之道，走向更高的學府。畢業這么久了，現在我們班的一些同學有的出國深造、有的考研、有的工作，至今還和他保持著聯系。

從班主任老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。所以，在我的內心深處，那難忘的兩年一直沒有忘記過。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。工作將近兩年了，我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我工作的時間并不長，但在這將近兩年的時間里，我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……

青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。

集平凡于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、燃燒、吐絲、架橋，時時想學生、處處為學生，終身被粉筆染白，一心報國育桃李。教師，是一個神圣的稱呼，我們雖不追求名利，但我們也決不安于現狀，因為我們還有一顆永遠“年輕”的心。

第四篇：為人為師為學演講稿

為人為師為學演講稿

有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；無私是謂語,奉獻是賓語；也有人說，教師的生命像一個根號，疊疊作業為她的青春開無數次平方；還有人說：“教師如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠望像一盞燈，近看是一團火！”而我要說：“教師象蜜蜂，日夜在祖國的花朵叢中忙碌著。” 教師從事著不起眼的工作，鑄造的卻是偉大的希望！

小學是時候，立志長大了要做一名教師，那是因為在我的學習生涯中，有這樣一位老師。記得小學5年級，來了一位新班主任，他剛從師范畢業，當時的我們班，被視為全校最活躍最難管理的班級，所有老師都不喜歡我們班。新班主任一上任，我們班的活躍分子開始動員全班同學在他的課上搗亂。以為這樣一來，他會退縮，誰也拿我們沒辦法。當時的班主任，似乎對我們的印象也不好，但是，雖然缺少帶班經驗，卻有著他自己的一套管理方式。與其說我們是被他的管教束縛的，還不如說是被他的為人為師的品德所感染的。幾個月后，我們和班主任之間，有了一種默契感，流動紅旗自他來了之后，就再也沒有離開過我們班，漸漸地，活躍分子的活躍到了學習上，搗亂分子的搗亂到了組織活動上，班級工作開展得很順利。兩年后，我們畢業離開了班主任，帶著他教給我們的為人之道，走向更高的學府。畢業這么久了，現在我們班的一些同學有的出國深造、有的考研、有的工作，至今還和他保持著聯系。

從班主任老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。所以，在我的內心深處，那難忘的兩年一直沒有忘記過。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。工作將近兩年了，我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我工作的時間并不長，但在這將近兩年的時間里，我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……

青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情。

集平凡于一身的教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態度,黃牛的品格,蜜蜂的技能去培植、燃燒、吐絲、架橋，時時想學生、處處為學生，終身被粉筆染白，一心報國育桃李。教師，是一個神圣的稱呼，我們雖不追求名利，但我們也決不安于現狀，因為我們還有一顆永遠“年輕”的心。

第五篇：育英學校深化“為人、為學、為師”師德主題教育方案2014.3

育英學校教師深化

“為人·為學·為師”師德主題教育

方案

為了貫徹落實地區教育局《大興安嶺地區中小學教師“為人·為學·為師”師德主題教育方案》（大教字〔201４〕1３號）精神，依據《圖強林業局中小學教師深化“為人、為學、為師”師德主題教育實施方案》的要求，結合我校實際，特制的那個本方案。旨在促進教師職業道德建設工作制度化、常態化，樹立教師良好形象。

一、指導思想

以黨的十八屆三中全會為指針，圍繞《意見》、《規范》和《方案》的具體要求，進一步提高教師的師德素養，豐富師德建設的內涵，以更新教師觀念，規范教師行為，提升師德水平為重點，進一步建立師德建設的教育機制和長效機制。努力打造一支師德高尚、業務精良、學生愛戴的教師隊伍。

二、活動目標

(一)學習師德先進典型，發揮師德先進的輻射帶動作用。引導廣大教師樹立愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子的形象。

(二)完善師德考核辦法，解決當前教師中存在的師德師風問題。逐步規范教師職業道德行為。

(三)全面提升教師的職業道德水平，以良好的師德風氣，促進良好學風、校風的形成。

(四)以德治校，尊師愛生，共創和諧校園。

三、活動內容

圍繞“為人?為學?為師”這個主題，以地區《方案》的四個主題活動為載體，即：開展師德建設學習活動、校園閱讀活動、師德論壇活動、師德征文等活動。

四、實施步驟及主要任務

根據教育科《方案》的具體要求，我校“三為”師德主題教育計劃從2014年3月20日至2014年12月5日結束。

第一階段：安排部署全面啟動階段（2014年3月）

召開師德師風建設校園啟動會，對今年的“三為”師德主題建設活動進行安排部署，制定師德主題建設活動方案,方案的活動安排要具體、詳實。強調重點放在方案的落實上，充分利用新聞媒體，加大宣傳師德建設活動力度,營造良好的師德師風建設氛圍。

第二階段：實施階段（2014年4月-2014年11月）

這個階段圍繞“為人·為學·為師”師德主題,以多種形式、靈活的方法，多措并舉對方案加以實施。

（一）學習法規，提高認識，促進實施(2014年4月-5月)

學校要按照《大興安嶺地區師德建設長效管理機制》（大教字

[2013]27號）的要求，組織本校教師深入學習相關的法律法規，尤其要重點培訓學習教育法律法規。采取集中學習和個人自學相結合的方式，集中學習要不少于30個學時，個人自學要不少于20個學時，在學習過程中每位教師撰寫讀書筆記不少于1萬字、讀書心得不少于

2篇。

(二)圍繞主題開展師德研討會(2014年5月)

進一步提升教師師德建設理論水平。圍繞“三為”主題開展師德研討會，感悟“學高為師，身正為范”的深刻含義。鼓勵教師積極撰寫師德征文，促進師德師風建設再上新臺階。每位教師依據自己的切身感受撰寫一篇師德文章，在師德研討會上發言，選擇優秀的三篇提交林業局教育科。

（三）以“書香校園，你我同行”主題為引領，開展校園閱讀活動。（2014年5月-6月）

“書香校園，你我同行”活動是“三為“師德主題活動中的重要內容之一。宣傳動員全校教師積極開展閱讀活動，為教師創設良好的讀書環境，提供必要的物質支持和精神動力，激發教師的閱讀熱情，讓教師在閱讀中豐富知識，更新教育理念，在思索中開闊視野，在反思中升華品德。教師用良好的讀書習慣影響和帶動學生，營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍。開展讀書心得交流活動，好書推薦活動。

（四）做好階段總結（2014年6月）

做好上學期的活動總結，確保三為”師德主題活動能穩步、有序、順利開展。活動總結材料六月十日完成。并上報教育科普教室。

（五）圍繞主題“高效課堂,陽光輔導”,開展“關愛學生，廉潔從教”活動（2014年7月-8月）

引導教師樹立“愛生如子,敬業如命,廉潔從教,高效施教”的師

表形象。繼續開展的高效課堂教學活動，進一步探索和完善“我的課堂我的課”，用精良的業務、淵博的知識和高效的教學來真正實現關愛學生，愛生如子。同時鼓勵教師利用節假日、課余時間走進學生家庭，尤其對后進生、貧困生，心理異常學生給予更多的關愛。為他們提供必要的幫助，開展為學生義務補課活動。用高尚的道德情操和真情、真心、真誠教育和影響學生。為學生的健康成長奉獻愛心，切實擔負起教師的社會責任。努力樹立教育在人民群眾中的良好形象。

（六）舉辦主題活動：“以愛育人，勤勉執教”—講述我們身邊的師德小故事（2014年9月-10月）

挖掘日常工作中的一些“真人、真事、真情”，從這些感人的小事中，編輯整理出本校教師的師德小故事，并選擇優秀的小故事上報。

（七）反思自查提升師德素養（2014年10月）

為師先為學，為學先為人，教師要“慎為人師”，在充分學習相關教育法律法規的基礎上,各校開展反思活動，對照《中小學教師職業道德規范》相關內容,查找自身的不足和差距，反思存在不足和差距的原因，不斷規范修正自己的教育教學行為，解決當前教師中存在的師德師風問題，不斷提升我局教師的師德素養，形成良好的師德風氣，樹立教師良好形象。使反思自查活動成為制度化，常態化，針對當前社會和家長反映的在職教師違背職業道德相關問題，一經查實，依據教育科制定的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，嚴肅處理。

（八）參加教育科開展師德典型事跡報告會（2014年10月-11月）

為了用榜樣的力量感染人、教育人，發揮典型示范的帶頭作用，學校參加教育科舉辦的師德典型事跡報告會。進一步弘揚師德風范，深化我校師德建設工作。

五、驗收總結階段（2014年11月-12月）

做好師德主題活動的資料歸檔工作，提交總結材料于11月15日上報局教育科普教室。

六、組織機構

為確保“三為”師德主題活動方案的實施，加強對活動的領導，我局教育科成立了師德教育活動領導小組。

組長：柳 X

副組長：董XX

成員：劉XX于XX李X胥XX

育英學校

二〇一四年三月十八日