第一篇：少兒英語教育：別讓興趣班扼殺孩子的興趣

少兒英語教育：別讓興趣班扼殺孩子的興趣

1.興趣班太多，反而“扼殺”興趣

根據調查報告，3歲以下孩子的父母說自己的孩子一項才藝都沒學的僅占約10%。約有60%的3至6歲孩子，所學的項目在1到3項之間。特別是6歲以上的孩子，大多數選學3項以上的才藝，35%的孩子甚至選學過6項以上的才藝。相關專家認為，無論怎么選，都應考慮到孩子的實際承受能力。

但是，對于參加興趣活動始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占四成左右。意外的是，有些父母在感嘆孩子的興趣隨年齡增長反而下降時，無不遺憾地說：“興趣班成了興趣的殺手。”因為約有5%左右的孩子認為自己“一直就沒什么興趣”，只是在應付家長的安排。

與此相反，家長的“興趣”大大超過孩子。調查表明，當孩子表示不想繼續參加才藝興趣班時，大部分父母都會想盡各種方法讓孩子堅持下去。

2.國外專家：孩子“虛度光陰”不是罪惡

其實，望子成龍的心情，古今中外的父母都差不多，如果自己的孩子整天無所事事“虛度光陰”，父母們都會受不了。但孩子“虛度光陰”是一種罪惡嗎? 英國心理專家指出，對孩子們來說，“虛度光陰”也是一種休息和能量儲備，反而是大人對孩子的過多安排會扼殺孩子的獨立性和創造力。

帕特里克奧唐納是英國格拉斯哥大學社會心理學教授，他認為孩子天生具有游戲和探索的天性，在3歲之前，這種行為一般在父母的指導下進行，3歲以后，是孩子自主期。如果孩子們發現他們感興趣的事情，或希望融入孩子間的社交活動，他們就不會感到無聊，除非他們沒有玩伴或活動的限制太多。

而5歲-6歲更是孩子們自主社交的關鍵時期。在這個年齡階段，孩子們不喜歡過多和父母待在一起，而更喜歡和其他同齡的孩子玩耍。奧唐納說，這時候，那些喜歡分秒看著自己孩子的父母要注意了，不能時刻充當“衛星定位儀”，監控孩子。

3.“無聊”有助儲存能量

愛哲希爾大學資深心理學講師理查德拉里指出，對孩子們來說，“虛度光陰”是一種休息和能量儲備，反而是大人對孩子的過多安排會扼殺孩子的獨立性和創造力。拉里指出，一定時間的“逃離”和創造力對孩子們的成長至關重要，父母應該允許孩子有無聊的時候。拉里稱，父母不要每時每刻照看自己的孩子，而要留給他們獨處的時間，給孩子們自娛自樂的自由。

奧唐納對現代英國青少年的研究發現，過去幾十年來父母過多安排孩子活動的教育模式，已經令英國青少年養成了需要別人領導和不會自己作決定的性格。

第二篇：別讓錯誤的少兒英語教育影響孩子

別讓錯誤的少兒英語教育影響孩子 少兒英語教育不同于其他年齡段的教學，有著自身的一些特點，作為家長一定要知道哪些教育會對孩子帶來傷害。首先、不要“拔苗助長”。

有很多家長對少兒教育有著不符合實際的期望值。有些家長覺得，應該及早為孩子做好上學的準備，讓一個4歲的孩子提前掌握小學的知識內容，這樣的“拔苗助長”，其實是家長在孩子的教育中急過了頭，忽略了學習的基礎。學會思考，才是學習其他知識的前提。要適應少兒思維發展水平，另一方面，要幫助少兒掌握思維方法。多觀察，用語言的比較和分類，鼓勵兒童經常反復思考一個問題，奠定思考方法，養成少兒的思維習慣。

其次、要注意不要因攀比挫傷孩子的積極性。

有時候，也不是故意的，但是家長就喜歡對孩子說“你看，那個誰家的孩子怎么學的那么好啊，你怎么什么都不會？”這樣的攀比會讓孩子在很大程度上有一種受挫感。開始消極面對英語和其他的學習。

其實，在孩子小的時候，學英語的興趣很容易培養，越長大反而越提不起勁頭學了。這個少兒英語學習時候，應該采取鼓勵的策略，關注孩子點滴進步，而不是老拿別人家孩子的長處做比較。少兒教育只能在毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自愿地得到發展。這里的少兒英語教學老師的主要任務就是創造各種能給少兒帶來新感受的環境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。目的是激發兒童的好奇心和求知欲，培養少兒廣泛持久的興趣。因為這才是少兒自我教育的動力。

第三篇：2016年少兒歌唱興趣班教學計劃

2016年少兒歌唱興趣班教學計劃

少兒聲樂教育有別于成人聲樂教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。學習聲樂能培養孩子對音樂的興趣；能提高孩子對音樂的感受能力和鑒賞能力；能幫助孩子獨立識譜和學會處理歌曲情感的能力；能引導孩子能用科學的發聲方法演唱歌曲。從而加深孩子對歌唱的喜愛；

因此，少兒聲樂教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學方法，才能夠事半功倍的達到理想的教學成果。

一、教學模式 1.一對一班：

一對一教學，針對孩子自身的聲音特點，最大程度地挖掘學生的歌唱潛力，全面打造屬于孩子們的聲樂課程，為孩子的聲樂特長發展打下最扎實的基本功。

上課時間每周六。2.小組班（5人）

專門針對喜愛唱歌卻又不敢唱、唱不好的小朋友進行教學。共7節課（220元），每周上一節，每節課一小時，共上三周，第7節課匯課，固定授課曲目3-5首。

3.兒童合唱班（10-20人）

合唱是集體的聲樂表演，不同于獨唱。為了塑造共同的音樂形象，準確地表達作品的思想內涵，所有合唱隊員都應該有統一的表現。學習合唱不僅能提高聲樂演唱能力，還能培養孩子集體主義觀念和合作精神。

假期每周上課兩節，開學時每周一節，每節課一小時，教授音樂知識和合唱曲目。

二、教學內容

培養兒童歌唱的姿勢、發聲、氣息運用、吐字歸韻、音準協調、音量大小控制的能力及歌曲情感的處理等。

三、教學拓展

結合兒童自身的學習情況、排練節目參加演出、比賽等，給孩子鍛煉成長的機會。并可與其他專業表演形式融合，編排兒童舞臺劇等。

第四篇：幼兒興趣班英語教育現狀的調查研究

幼兒興趣班英語教育現狀的調查研究

吳長亮

（德宏師范高等專科學校 09學前教育14號，德宏芒市 678400）

摘 要:對芒市市部分幼兒園的英語教育的調查發現,雖然幼兒英語教育取得一些成績,但在教師專業教學水平、教材和英語教育環境等方面仍存在一些不足。為促進幼兒英語教育的發展,建議進一步提高幼兒英語教師素質,努力創設幼兒英語教育環境,加強家庭幼兒英語教育,堅持幼兒英語學習。

關鍵詞:幼兒英語教育、現狀、建議

開展幼兒英語教育是時代的要求,社會發展的需要,也是幼兒家長的期望。在實踐上,大多數幼兒園或英語培訓機構開設了幼兒英語特色班或興趣班,雙語幼兒園也在不斷出現。幼兒教育經過十幾年的發展,幼兒英語教育的理論和實踐取得了一些成果,但也存在一些亟待解決的問題。為此,筆者對芒市市幼兒英語教育的有關情況進行了調查, 并針對調查結果提出建議。

一、調查的目的與內容

本調查通過了解芒市市幼兒英語教育的現狀,發現存在的問題,提出建議,以促進芒市市幼兒英語教育的發展。主要調查芒市市幼兒英語教師的基本情況(專業、繼續教育等);幼兒英語教學情況(教學目的、教學內容、教學方法、教學效果等);教材和幼兒英語教育環境的基本情況。

二、調查對象與方法

調查對象是幼教機構管理人員和幼兒英語教師,其中，幼教機構管理人員10 名、幼兒英語教師16 名。通過聽課(16 節)、實地查看(15 所幼兒園和5 個幼兒英語培訓中心)和訪談(會見、電話)的方式進行調查。

三、調查結果與分析

1.教師方面

芒市市的幼兒英語教師主要有幼教專業畢業的教師、英語專業畢業的教師、具有良好英語基礎的非英語非幼教專業畢業的教師和一些外籍教師。這些教師以前都沒有學過幼兒英語教學法課程,對幼兒英語教學目標、教學方法、教學原則等理論知識了解甚少。非英語專業的教師在語音、語調、語法等方面存在不標準或不正確的問題。如有的 教師把[ t ]讀成[ ts ];有的教師對一個幼兒說“

go back to your seats”,這對幼兒的英語學習十分不利。美國語言學家Cook曾指出,孩子剛開始接觸語言的時候,雖然不一定會立即說出來,但正處于語言的醞釀期,會儲藏很多語言知識。如果儲藏的是錯誤的發音、句法和語法,那么將來到了能夠表達的時候,說的就是不標準的英語。幼兒模仿能力強,聽覺較敏銳,不規范的語音和語法一旦習得,也很難糾正。此外,本市英語專業教師或外教還缺少幼兒教育的理論知識,也不會彈、唱、跳、畫等幼兒教師必備的基本技能。這些教師主要還是通過函授或自學來提高自己的理論水平的。他們有時也會去聽示范課,但機會不多。從訪談中了解到,他們渴望參加幼兒英語教育的培訓,希望豐富自己的理論知識,提高自己的教學水平。2.教學方面 幼兒英語教學目標是培養學習英語的興趣,掌握日常基本詞匯和簡單的交際用語,發展聽說能力,培養初步的語感和文化意識。通過與教師交談,筆者發現,他們對幼兒英語教學目標認識既不統一,也不明確。如有的教師認為,教學主要是培養幼兒學習英語的興趣,有的認為主要是培養口語能力,還有的認為主要是使幼兒掌握一些常用單詞,有的甚至認為主要是教幼兒學會一些日常用語。教學目標是教學活動的方向和預期的結果。教師對幼兒英語教學目標不能全面認識,不僅會影響到教學活動,而且也使教學難以取得預期效果。在教學方法上,大多數教師能夠使用正確的幼兒英語的游戲教學、情境教學、兒歌教學、故事教學等方法。教師一般都知道touching game , guessing game 等游戲。如在教duck ,fish ,cat 單詞時,教師就組織幼兒用氣棒打單詞卡片并說明單詞的游戲活動,活躍課堂氣氛。教師常用卡片、圖片、頭飾和玩具等創設情境進行教學。如在學Happy birthday時,教師就利用一幼兒過生日創設真實情境,讓幼兒學會“Happy birthday to you”“, Thank you”,這樣幼兒學習積極性高,教學效果好。但是,仍有一些教師沒有使用正確的教學方法。由于課堂時間有限,教師很少使用錄音磁帶、VCD、DVD和多媒體等創設情境。調查發現,幼兒如果一直在學英語,基礎較好并能理解教師的意思,能積極參與課堂活動,學習效果就較好。反之,學習效果就差。外籍教師在英語方面確實具有優勢,但他們不了解中國幼兒的心理特點,不能根據幼兒的實際英語水平進行教學,學習效果也難以令人滿意。3.教材方面 目前,幼兒英語教育沒有正式納入幼兒園課程體系,上級教育部門也沒有規定統一的英語教材,教材由教師自己選擇。在芒市市,幼兒英語教材主要有《洪恩英語》、《劍橋幼兒英語》、《億童幼兒英語》、《E2 美式英語》、《新概念幼兒英語》、《幼兒趣味英語》等。市面上有關幼兒英語的教材不少,但真正適合幼兒的教材卻不多,有的教材還缺少配套材料。教師在選擇教材上一般都選用最新出版的教材,很少考慮教材是否符合所教幼兒的興趣和需要。4.教育環境方面

幼兒英語興趣班或特色班一般每周上一到兩次課,大多數幼兒英語教師并沒有用英語組織教學活動。教室一般是臨時借用的,墻壁上很少用英語圖片等裝飾,教室里也很少有其他的英語讀物。在家里,家長只重視孩子學會了哪些單詞和日常用語,不重視或不懂幼兒的英語教育;家庭中沒有用英語的機會,學了不用就容易忘記。

四、我的個人建議

1.幼兒英語教師素質需要提高

幼兒英語教師素質的高低直接影響幼兒英語教學的質量。為了提高幼兒英語教學質量,一方面應加強對幼兒英語教師的培訓,如在英語語音和口語方面,培養他們發音的準確性和口語的流暢性;在幼兒英語教學方面,應讓教師了解幼兒英語教學目標、原則和方法等理論知識,還應組織觀摩示范課等活動,并經常對他們的教學進行檢查,發現存在問題應及時提出改進的建議。另一方面,幼兒英語教師可通過聽錄音磁帶、觀看幼兒英語的VCD、DVD ,自我糾正發音;可自學有關幼兒英語教育的書籍,以便系統掌握幼兒英語教育的理論知識;可采取互相聽課,相互評議的方法,互相學習,促進教學水平共同提高;可閱讀有關幼兒英語教育的文章,豐富自己幼兒英語教育的知識和學習他人的教學經驗;可開展幼兒英語口語、聽力、單詞、游戲和兒歌等教學的研究,解決教學中的難題,不斷改進自己的教學,有效提高教學質量。2.積極創設幼兒英語教育環境

語言掌握有兩種途徑和方法,即學習和習得。學習是指兒童有意識地、系統地和正規地學習語言的過程;習得又叫獲得,是兒童在自然的語言環境中,不經過正式的教育而自然地和下意識地獲得語言的過程,這說明語言環境對語言學習是十分重要的。課堂是幼兒學習英語的主要陣地,因此,教師應盡可能創設語言環境,一般可采取以下做法:盡量用英語組織活動,讓幼兒有聽和模仿的機會,如果幼兒不理解,可通過手勢、畫畫、表情等幫助其理解;在教室內外墻壁上可張貼一些英語圖片,以便于幼兒隨時隨進瀏覽其內容;購買一些幼兒英語圖書,讓幼兒經常閱讀;購買一些幼兒英語的音像資料,并和幼兒一起欣賞或觀看;在早晨入園時或在自由活動時間,可播放一些幼兒英語歌曲和對話,使幼兒在快樂的氣氛中學習英語;在幼兒入園以及回家時,鼓勵他們用英語打招呼。在這種英語教育環境中,幼兒會輕松地掌握一些常用的英語單詞和短語。

3.家庭幼兒英語教育需要加強

幼兒學習語言是在與成人的不斷交往互動中實現的,是在耳濡目染中自然而然習得的過程。在習得階段,接受英語的刺激量要達到一定標準,否則,幼兒學習英語很難獲得良好效果。因此,學英語單靠幾節課是遠遠不夠的,必須到日常生活中去學習。因此,家長應加強對自己孩子的英語教育。如在家里貼一些英語圖片來創設語言環境;在日常生活中,讓孩子掌握常用單詞,如come ,go , school , home ,teacher ,bus 等;與孩子在開門、起床、吃飯、睡覺、公交車上、商店、公園等場景進行英語對話;遇到外國朋友,鼓勵孩子與外國人對話;與孩子一起選擇購買喜歡的圖書以及音像資料,并與孩子一起聽和看,遇到孩子不懂的地方,家長應認真講解,注重培養孩子學習英語的興趣;鼓勵孩子觀看中央電視臺和地方電視臺的少兒英語節目,培養他們學習英語的良好習慣。家長在進行英語教育時,如果發現孩子發音不準或說錯等,應堅持寬容原則,不要責備,應鼓勵其慢慢糾正,否則,會傷害孩子學習英語的自信心。每當孩子有進步,家長應及時給予肯定和表揚,以激發孩子的自信心,滿足他們的成就感,這有助于孩子英語學習取得理想的效果。同時,家長還要根據孩子的特點,合理地確定學習內容和學習目標,不能一看到其他孩子會很多單詞,就盲目要求自己孩子也一定要背會。

4.幼兒學習英語貴在堅持

幼兒英語教材一般分小班、中班、大班三套,每套教材，都有相應的配套材料(卡片、掛圖、磁帶、VCD、DVD),其內容是循序漸進的。多數幼兒在英語興趣班或特色班學習20 節課或一學期后,就可能去學數學、音樂、美術等,這與家長急于培養孩子多方面興趣有關。這樣,幼兒只學會一些簡單的單詞和日常用語,至于培養學習英語興趣、培養聽說能力、培養語感以及要為小學打基礎的目標就很難實現了。語言學習具有長期性和連續性,怎樣使幼兒能夠長期堅持學習英語是值得家長和教師認真思考和解決的問題。【參考文獻】

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第五篇：少兒英語口語激發孩子學習英語興趣[模版]

少兒英語口語:激發孩子學習英語興趣

“學英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學習的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學英語的行列中，學習英語的年齡呈現出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學習語言的特點，讓孩子認字母背單詞，結果是自己教得冒火，孩子學得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學習失去興趣，這種結果是最可怕的，因為它有可能影響孩子今后的學習態度。

心理學家認為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉化為激發人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產生情感上的需求。對孩子來說，英語學習是新的認知點，家長更應考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學習英語，重要的是創設一個輕松愉悅的環境。爸爸媽媽要有意識地把英語學習和游戲結合起來，如“Wolf，wolf，what time is it?”“It?s five o?clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動物，邊做動作邊用英語回答，輕松自然地就學會了英語句型。在和孩子玩過家家的時候，問問孩子“What do you like?”讓孩子試著用學過的單詞說一說。平時，父母也可以利用一些日常活動，如給孩子洗臉時，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your……”這樣既讓孩子覺得好玩，又學得有趣。帶孩子去超市時問問孩子”What do you want?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。當孩子能正確說出單詞時，媽媽的一個親吻，一個擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產生自信的情感，激起學習的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學英語時，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學習的過程，使孩子學得興趣盎然。

俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學習英語對父母來說既是一種耐心的培養，更是智慧的挑戰。

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