第一篇：高效課堂校長(zhǎng)講話(huà)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)及各位同仁下午好！

春天的腳步輕輕的來(lái)到了我們的身邊，春意盎然，到處充滿(mǎn)綠的氣息和泥土的芳香，這又是埋下理想種子的季節(jié)。今天，是學(xué)區(qū)組織“推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂”推進(jìn)會(huì)而使我們相聚在一起，在這里我代表桌兒岔學(xué)校全體師生表示對(duì)您們的到來(lái)表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的問(wèn)候，同時(shí)感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校承辦方的高度重視和大力支持。說(shuō)實(shí)話(huà)，今天并沒(méi)有好的經(jīng)驗(yàn)供大家學(xué)習(xí)和參觀，杜郎口的教學(xué)理念我們只是了解了一點(diǎn)皮毛，對(duì)于教研改革是一條漫長(zhǎng)的道路，所以今天我們相聚在一起來(lái)共同學(xué)習(xí)和提高，下來(lái)我就從去年10月份到今年4月份所做三個(gè)階段的教改工作向大家做一匯報(bào)，以和大家共勉，一．課改的萌芽階段：

今天，我們?cè)趯W(xué)區(qū)的組織下，勝利舉辦這次優(yōu)質(zhì)高效課堂活動(dòng)大會(huì)，這給了我們積極思考探索課堂和改革課堂的信心和勇氣，課改喊了多少年都還是老樣子，一言堂，滿(mǎn)堂灌，這種課堂淹沒(méi)了孩子的個(gè)性，不利于孩子綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性的張揚(yáng)，陳舊的教法已不適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的發(fā)展，上課只有教師講得份，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，表現(xiàn)力得到了抑制，加上社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)孩子有著更高的要求，再加上我校教師年齡結(jié)構(gòu)的老齡化，學(xué)校設(shè)施建設(shè)比較薄弱，在這種艱苦的環(huán)境下，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一出路就是教改，在這種種種復(fù)雜的情況下，有一種力量在驅(qū)動(dòng)著我的思想絕對(duì)抱著試一試的態(tài)度去進(jìn)行課堂改革。這種力量源于桌兒岔學(xué)校全體教師的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和綜合素質(zhì)，我堅(jiān)定了信念，學(xué)校也就馬上組織校務(wù)會(huì)和教師會(huì)說(shuō)明了我的理由和想法，結(jié)果在會(huì)上得到了校領(lǐng)導(dǎo)和大家的支持，當(dāng)然有些教師和不同班級(jí)持否定和疑問(wèn)態(tài)度，這不過(guò)我當(dāng)時(shí)想這也是正常的，因?yàn)楫吘故切率挛锇桑又统闪⒘藢W(xué)習(xí)“杜郎口”教研小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)周志岐、張振雄、教導(dǎo)主任楊亞峰任副組長(zhǎng)，于是課改先從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，當(dāng)時(shí)我想，當(dāng)校長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)不帶頭那絕對(duì)沒(méi)人搞，這樣，全體師生通過(guò)多次的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)杜郎口的理論知識(shí)，初步的教學(xué)改革之路的思想在教師和學(xué)生的心中逐漸形成了，也認(rèn)識(shí)了，也就是萌芽階段。

二．課改的形成階段：

初步的思想有了，但這條路又該怎么走，新的矛盾和困難擺在眼前，和杜郎口相比，無(wú)論從教師隊(duì)伍還是硬件建設(shè)我校根本無(wú)論與比，真是天壤之別。這時(shí)有兩條困難需要去解決。

（一）硬件的建設(shè)：學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校初中各班有6個(gè)到8個(gè)組，小學(xué)各班有2個(gè)到3個(gè)組，連教師只買(mǎi)小黑板也得幾千元，但上課學(xué)生得展示呀，于是我到教室查看了一下，決定鏟掉白灰，刷上墨汁，這樣小組也就建立起來(lái)了，這樣足以讓學(xué)生在課堂中展示，于是立即將思想轉(zhuǎn)達(dá)給了證教處張校長(zhǎng)，初二班馬上在下午自習(xí)上完成了黑板設(shè)計(jì)的任務(wù)，陸續(xù)在各班也完成了任務(wù)，這樣黑班的任務(wù)完成了，但過(guò)了一周，學(xué)校買(mǎi)的粉筆一掃而光，因?yàn)槿?31人在用，這又是一筆大的開(kāi)支，再加上粉筆的浪費(fèi)比較嚴(yán)重，經(jīng)費(fèi)總不能全用在粉筆上，自己在想，怎樣才能起到既節(jié)約又能合理的利用，我和校務(wù)班子商量了對(duì)策，每班發(fā)

一箱，然后由班主任發(fā)給每一小組，完了由小組來(lái)買(mǎi)，這樣一來(lái)，不但學(xué)生養(yǎng)成了節(jié)約的習(xí)慣，又節(jié)省了學(xué)校的開(kāi)支，因?yàn)闆](méi)了得自己掏錢(qián)買(mǎi)，這時(shí)小組的組長(zhǎng)也發(fā)揮了管理功能，說(shuō)實(shí)在的對(duì)于學(xué)生少學(xué)校開(kāi)支大，學(xué)校真的得從牙縫里擠，省下來(lái)的用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，哪怕是教師抽一根煙，吃一包方便面，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，我心里覺(jué)得踏實(shí)。行動(dòng)需要代價(jià)，經(jīng)費(fèi)得用到刀刃上，這樣教師才會(huì)更加有信心，最基本的硬件有了，但教師怎樣用好學(xué)生手中的粉筆頭和教室中每快小黑板這又是難題。于是第二個(gè)困難又出來(lái)了。

（二）軟件上的困難：

怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是改革課堂的關(guān)鍵，學(xué)校經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生很難積極發(fā)言或主動(dòng)講問(wèn)題，通過(guò)一周的時(shí)間教師想盡一切辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)果效果非常好，但還有一部分老師和學(xué)生不接受，怎么辦？總不能半途而廢，接著我到初中各班作了輪回演講，講了我學(xué)習(xí)杜郎口的心得體會(huì)，這時(shí)張振雄老師和楊亞峰老師特感興趣，催促我說(shuō)，趕緊在一周內(nèi)讓

教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)光盤(pán)，接著教務(wù)處和各科組長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)，完畢之后，每位教師在學(xué)生面前談心得體會(huì)，讓師生在心里達(dá)成共鳴，然后學(xué)校在做總結(jié)，在過(guò)了一周，教務(wù)處再一次通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生反映較讓人感到理想，其中有八年級(jí)學(xué)生楊紅霞說(shuō)：“這樣的課堂積極性比以前高了，愛(ài)思考、上課很活躍，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)，并且敢發(fā)言了，但還是有一些問(wèn)題學(xué)生講不透，需要教師來(lái)講解”。接著學(xué)校馬上組織教師解決這一問(wèn)題，在課改的過(guò)程中一面出現(xiàn)問(wèn)題，一面就解決問(wèn)題，另外，學(xué)校不知教師在課堂中有什么表現(xiàn)和思想，教務(wù)處也做了調(diào)查，其中有王毅老師這樣說(shuō)：“教師走下講臺(tái)了，面對(duì)學(xué)生，參與交流，學(xué)生全員參與，課堂真正民主，自由，開(kāi)放，課堂中可采用的地方預(yù)習(xí)、交流、展示、測(cè)評(píng)、教師總結(jié)”。第一次通過(guò)對(duì)19位教師的調(diào)查和18個(gè)學(xué)生的調(diào)查，初步得到了全體師生的肯定，這個(gè)時(shí)候，已是上學(xué)期12月份了，馬上到中期考試了，我心里擔(dān)憂(yōu)，這次成績(jī)會(huì)不會(huì)考砸？這種擔(dān)憂(yōu)最終還是使我心中得到平息，成績(jī)并沒(méi)有受課改影響，比中期考試進(jìn)步了一點(diǎn)。這樣學(xué)校的信心就更大了，課改的道路必須走下去。三．教研教改的發(fā)展階段：

開(kāi)學(xué)初教務(wù)處制定了本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃，從學(xué)校到班級(jí)，從教師到課堂等一系列教研教改措施。

（一）深入課堂，相互學(xué)習(xí)。

從第二周開(kāi)始，學(xué)校教務(wù)處制定了第一輪聽(tīng)課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和每位教師總聽(tīng)課時(shí)達(dá)20次，第二輪聽(tīng)課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)，是第一輪不過(guò)關(guān)課，直到滿(mǎn)意為止。

（二）深入鉆研，確定模式。

通過(guò)聽(tīng)課、討論、調(diào)查、研究，最后確定了我校的基本教學(xué)模式，明確目標(biāo)——預(yù)習(xí)交流——分組合作——展現(xiàn)提升——穿插鞏固——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——總結(jié)

（二）積極探索，改變?cè)u(píng)價(jià)。1教師在課堂中的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是多樣的，有鼓掌的、有唱歌的、有贈(zèng)笑臉的、有贈(zèng)禮品的。小學(xué)的評(píng)價(jià)基本以贈(zèng)果實(shí)為主，在黑板上寫(xiě)上名字。如“強(qiáng)”代表學(xué)生的名字然后在后面由組長(zhǎng)或老師填上。初中的主要是建立成長(zhǎng)樹(shù)由組長(zhǎng)來(lái)統(tǒng)計(jì)，最后由班主任做出評(píng)價(jià)。既班級(jí)評(píng)價(jià)，如八年級(jí)的我是單課狀元等，七年級(jí)的我是活躍星等，班級(jí)的評(píng)價(jià)出來(lái)了，學(xué)校的評(píng)價(jià)也就出來(lái)了，今年開(kāi)學(xué)出已經(jīng)對(duì)各班的優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀個(gè)人做了獎(jiǎng)勵(lì)，改變了以前單純的三好學(xué)生獎(jiǎng)。

（三）共同研討，改革教案

相應(yīng)的課堂變了，傳統(tǒng)的抄寫(xiě)教案也就沒(méi)用了，于是全體教師共同研制了教案的改革，按照課堂模式來(lái)備寫(xiě)教案，內(nèi)容包括備知識(shí)、備學(xué)生、備課堂、備環(huán)節(jié)、最后一反思，反思可以由教師來(lái)寫(xiě)、也可以由學(xué)生來(lái)寫(xiě)。這樣上課前和課堂上思考的問(wèn)題多了，不是認(rèn)為課堂沒(méi)事干了，這中課堂有著比以前對(duì)教師更高的要求，要隨機(jī)回答學(xué)生在課堂中提出的問(wèn)題。教案的轉(zhuǎn)變，給教師帶來(lái)了上課的激情，以前是學(xué)校檢查教案，現(xiàn)在是教師要著寫(xiě)教案，因?yàn)榻贪甘腔铐?yè)的。另外我們對(duì)三筆也做了改革，包括授課流程、授課內(nèi)容、教師的活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、活動(dòng)的目的、聽(tīng)課隨筆、教學(xué)模式、小組互評(píng)交流、建議，這個(gè)改革也是因課堂發(fā)生了變化，所以評(píng)課方式也跟著發(fā)生了變化。

（四）評(píng)課方式的變化

以前評(píng)課，都是一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，都說(shuō)好處不說(shuō)缺點(diǎn)，怕傷和氣，其實(shí)真乃走過(guò)場(chǎng)，完任務(wù)，評(píng)完一個(gè)人的課至少得一個(gè)半小時(shí)，現(xiàn)在我們?cè)u(píng)課各抒己見(jiàn)，大家老師搶著說(shuō)，像在課堂中的學(xué)生一樣你一言我一語(yǔ)不到半小時(shí)就評(píng)完了，不過(guò)學(xué)校也制定了制度，半小時(shí)評(píng)課必須每人都發(fā)言。問(wèn)題太多的教師要再一次深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，直到改正缺點(diǎn)，說(shuō)實(shí)話(huà)這才叫不傷面子，利人也利己，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)改正自己的缺點(diǎn)。

上面是我校了；在教研教改所走三個(gè)階段之路，即萌芽階段——形成階段——發(fā)展階段，但發(fā)展的結(jié)果還需要全體師生的努力。總之，教研教改的路上一小點(diǎn)的改進(jìn)和進(jìn)步，都需要艱辛的努力，甚至要經(jīng)過(guò)多少的唇槍舌劍才能達(dá)成一致和統(tǒng)一，加上像我們這樣艱苦的教學(xué)環(huán)境和破爛的教學(xué)設(shè)施，課改更是難上加難，但是我們有這個(gè)堅(jiān)定的信念，因?yàn)槌醪降哪Ｊ揭欢ǎ@個(gè)努力是付出代價(jià)的，我也相信我們會(huì)一直走下去，在這里我代表全體學(xué)校學(xué)生向辛勤付出的全體教師表示誠(chéng)摯的感謝和問(wèn)候，對(duì)支持我校教研教改的學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)表示最親切的問(wèn)候，同時(shí)也感謝各校校長(zhǎng)和各校全體教師，山高荒地遠(yuǎn)來(lái)建言獻(xiàn)策，這里道一聲您們辛苦了。在教改中還存在著許多問(wèn)題需要解決，希望你們?cè)谶@次交流的過(guò)程中能提出寶貴的建議，我們虛心接納，當(dāng)然你們比我們有著更好的經(jīng)驗(yàn)和和教改思路，讓我們一起來(lái)共同學(xué)習(xí)來(lái)繪制更加美好的權(quán)家灣教育事業(yè)。使我們的孩子能同樣 擁有一塊更加自信的天空，長(zhǎng)大了和城里孩子一樣敢于在社會(huì)生活中敢于展示自己的才華。

最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)合家歡樂(lè)，全體師生身體健康，生活愉快。

發(fā)言人：劉得壽

2011-4-12

第二篇：高效課堂講話(huà)(三)

高效課堂培訓(xùn)

（三）尊敬的陳主任、各位專(zhuān)家、各位老師：

大家好！

在我校課改如火如荼，但又困惑重重的關(guān)鍵時(shí)刻，我們迎來(lái)了全國(guó)教師培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，迎來(lái)了盼望已久的高效課堂培訓(xùn)啟動(dòng)儀式。首先，我代表全體師生對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的陳主任和各位專(zhuān)家表示熱烈的歡迎！對(duì)為此次活動(dòng)組織牽線(xiàn)的中國(guó)教師報(bào)李炳亭主任表示衷心的感謝！

我們的課改風(fēng)風(fēng)雨雨四五年，可以說(shuō)是在一片艱難和困苦中走了過(guò)來(lái)。我們有過(guò)迷茫，有過(guò)郁悶；有過(guò)擔(dān)心，有過(guò)痛苦；但更多的是擁有一次次突圍之后的成功和喜悅！目前，我們的課改經(jīng)過(guò)全體師生的辛勤努力，不斷彰顯出“自主”的特色，并且初步形成了以自主課堂和自主管理為核心的“學(xué)生自主發(fā)展模式”的雛形。但是，課改如何從“自主”走向“高效”？從“有形”走向“無(wú)形”，從“方法”走向“信仰”。具體來(lái)講，如何讓教師真正擺脫比較繁雜的日常事務(wù)，變成更專(zhuān)業(yè)、更純粹的智慧型、研究型、專(zhuān)家型人才。如何讓教師真正成為太陽(yáng)底下最光輝的人，讓教師職業(yè)成為全社會(huì)最受青睞的職業(yè)之

一。如何讓學(xué)生真正走出用“汗水”加“淚水”去追求“分?jǐn)?shù)”加“名次”的怪圈？讓學(xué)習(xí)進(jìn)一步貼近生命成長(zhǎng)的規(guī)律，讓學(xué)生真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲的興趣、豁然頓悟的快意和悠然心會(huì)的體驗(yàn)。如何讓課堂徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)灌輸、強(qiáng)制和乏味的影子？真正讓課堂成為生命勃發(fā)的學(xué)堂，成為知識(shí)的超市和生命的狂歡。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁說(shuō)過(guò)：“教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上做到科學(xué)決策、科學(xué)執(zhí)政，更加自覺(jué)、更加堅(jiān)定地推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。”我們的課改現(xiàn)狀不正是如此嗎？正如許多老師所說(shuō)，目前有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的感受。所以，單憑我們的實(shí)踐和探索，單憑我們?nèi)W(xué)幾個(gè)名校的做法和經(jīng)驗(yàn)，我們的發(fā)展是很難有更大的實(shí)質(zhì)性的突破。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，壓力與希望并存。幸運(yùn)之神永遠(yuǎn)會(huì)降臨到勤奮努力者的身上。今天，我們有幸邀請(qǐng)來(lái)陳立主任帶領(lǐng)的全國(guó)教師培訓(xùn)課改專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，來(lái)對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，共同建構(gòu)改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，共同鍛造屬于宜川中學(xué)自己的“新教師”、“新學(xué)生”和“新學(xué)校”。這就如同我們?cè)诤谝估锟吹搅恕懊餍恰保诿悦Ｖ锌吹降摹笆锕狻薄ｊ惲⒅魅问橇裘缹W(xué)者，對(duì)教育有著執(zhí)著追求，對(duì)高效課堂有著獨(dú)到見(jiàn)解，在高效課堂的理論建構(gòu)上頗有建樹(shù)。課改專(zhuān)家團(tuán)中的專(zhuān)家們都是從課堂改革一線(xiàn)走出來(lái)的改革家、實(shí)踐家和理論家。我們相信：專(zhuān)家的培訓(xùn)指導(dǎo)和示范引領(lǐng)將實(shí)實(shí)在在地幫助我們?nèi)轿惶嵘n改素養(yǎng)，深層次破解課改瓶頸。

一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵是與誰(shuí)同行。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展如何，關(guān)鍵是用什么理念和精神去打造。高效課堂培訓(xùn)將按照項(xiàng)目啟動(dòng)和技術(shù)推行、診斷整理和構(gòu)建體系、縱深發(fā)展和內(nèi)涵提升、基地助推和以導(dǎo)代培、成果驗(yàn)收和提煉品牌等階段有序進(jìn)行。在今后培訓(xùn)比較辛苦的日子里，我們要有“而今邁步從頭越”的勇氣。要注重“看”與“聽(tīng)”，“學(xué)”與“練”，更要注重“思考”與“感悟”。要學(xué)課堂操作的一招一式以及高效課堂的通識(shí)性認(rèn)知，更要從專(zhuān)家手把手地示范指導(dǎo)中進(jìn)行由表及里的深入研究。在體驗(yàn)式培訓(xùn)和名師示范課中“解剖麻雀”，反思問(wèn)題，尋找出路。通過(guò)培訓(xùn)，真正讓我們沖破“自我禁錮”，打開(kāi)課堂改革的寬廣眼界，形成攻堅(jiān)克難的堅(jiān)定信念，煥發(fā)課改創(chuàng)業(yè)的高漲激情！

大家還記得，縣委謝書(shū)記為我們宜中教師提煉的八種精神嗎？不講得失的犧牲精神、不甘落后的拼博精神、躬身垂范的表率精神、愛(ài)生如子的園丁精神、認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神、終身從教的獻(xiàn)身精神、勇于探索的開(kāi)拓精神和銳意改革的創(chuàng)新精神。我堅(jiān)信：有國(guó)家級(jí)專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有我們宜中高素質(zhì)、能力強(qiáng)、有思想的教師隊(duì)伍以及大家身上擁有的寶貴精神，這次培訓(xùn)一定會(huì)讓我們受到一次精神的洗禮，實(shí)現(xiàn)自身在課改道路上的浴火重生，學(xué)得課改的真經(jīng)，練就課改的真功。一定能創(chuàng)造“柳暗花明又一村”的神奇景象，使課改的層次邁上一個(gè)新的臺(tái)階，為鍛造宜中品牌特色、實(shí)現(xiàn)宜中跨越發(fā)展注入新的活力。

最后，衷心祝愿各位專(zhuān)家在指導(dǎo)中生活愉快，工作順利。祝愿各位教師在培訓(xùn)中各有所學(xué)，各有所獲。預(yù)祝2012年宜川中學(xué)高效課堂培訓(xùn)圓滿(mǎn)成功！

第三篇：校長(zhǎng)如何抓高效課堂建設(shè)

校長(zhǎng)如何抓高效課堂建設(shè)

宋村小學(xué) 劉拉海

自我們縣實(shí)施高效課堂以來(lái)，我們學(xué)校也及時(shí)加入了這一隊(duì)伍。我參加過(guò)多次高效課堂培訓(xùn)，觀摩了許多節(jié)大家所謂的高效課堂，聆聽(tīng)過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)的多位專(zhuān)家的報(bào)告。學(xué)校也多次讓教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)引進(jìn)高效課堂，縣內(nèi)的觀課、培訓(xùn)、競(jìng)賽等我們從未放過(guò)，積極參加。一切的一切，都是為了我們學(xué)校的發(fā)展，都是為了不要落在實(shí)施高效課堂龐大隊(duì)伍的后面，關(guān)鍵是力爭(zhēng)不做歷史的罪人。實(shí)踐出真知，下面我將在高效課堂管理方面的淺顯的認(rèn)識(shí)和大家交流一下，望同仁賜教，共同提高。

一、從觀念入手，進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

構(gòu)建“高效課堂”，我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)的、實(shí)用性比較強(qiáng)的觀念，樹(shù)立平等、民主的觀念，不再唱獨(dú)臺(tái)戲，做知識(shí)的裁判、課堂的主宰者，而應(yīng)放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵(lì)、寬容、理解，成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。同時(shí)，還要引導(dǎo)教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約高效，避免流于形式缺乏實(shí)效性的教學(xué)行為。

二、學(xué)生的自主性的培養(yǎng).“高效課堂”是以學(xué)生為主體和中心的課堂，校長(zhǎng)、教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)合理的情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。教學(xué)中，我們要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使他們樂(lè)于、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、勇敢的去探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性，學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。除此之外，還要做好學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使他們明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)，就像我們片區(qū)的團(tuán)隊(duì)一樣要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

三、用師愛(ài)感化一切孩子。

教育的真諦就是一個(gè)字“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師對(duì)差生的期望度一般都很低，甚至太低，或許個(gè)別教師置之度外、不理不睬。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績(jī)的就是這些所謂的“差生”。很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對(duì)他們失去了希望。我們不妨靜下心來(lái)想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？所以，我們有必要做到三個(gè)不：不放棄、不拋棄、不離棄。那就需要我們用正確的眼光去看待他們，多去關(guān)注他們，去像自己的孩子一樣親近他們，在課堂上也逼著讓我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)。在學(xué)校，我們規(guī)定教師要求優(yōu)生做5道題，差生做3道題。優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信和成功感。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。

四、構(gòu)建高效課堂，重在有效的管理。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂，學(xué)校至少要做到以下八個(gè)方面：

一是提高常態(tài)課的有效性，要讓教師分清常態(tài)課、研究課和觀摩（匯報(bào)）課的區(qū)別。

二是提高教師集體備課的有效性，絕對(duì)禁止流于形式或欺上瞞下的集體備課方式。

三是提高課時(shí)備課的有效性，要求教師對(duì)每一個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)都要精琢細(xì)研。四是提高課堂教學(xué)的有效性，督促教師們向課堂要質(zhì)量，避免課后重復(fù)性的抄寫(xiě)和死記硬背。

五是提高學(xué)生指導(dǎo)的有效性，督促、培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組發(fā)揮組內(nèi)每一個(gè)成員的作用。六是提高教學(xué)反思的有效性，要求教師每節(jié)課后要及時(shí)、認(rèn)真、客觀地反思，并將反思內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)后面寫(xiě)一寫(xiě)，也可以寫(xiě)成教學(xué)隨筆，凝練成所謂的微課程研究小論文。

七是課堂教學(xué)、特長(zhǎng)培養(yǎng)和閑暇教育要做到三位一體。八是抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成與成果展示，讓他們積極向上、健康的成長(zhǎng)。

這八個(gè)方面的問(wèn)題做好了，到位了，對(duì)我們提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂可以起到一定的作用。

第四篇：觀摩劉金玉校長(zhǎng)高效課堂學(xué)習(xí)心得

觀摩劉金玉校長(zhǎng)高效課堂學(xué)習(xí)心得

菏澤市定陶區(qū)黃店鎮(zhèn)中學(xué)

楊書(shū)元

什么是高效課堂？衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？之前我簡(jiǎn)單地認(rèn)為高效課堂無(wú)外乎就是課堂的效率是很高的，大部分的學(xué)生能在短短的時(shí)間里學(xué)到比預(yù)期目標(biāo)更多的知識(shí)，掌握更多的技能。我們?cè)趨^(qū)教育局安排下，在定陶區(qū)清華園學(xué)校觀摩了江蘇省洋思中學(xué)劉金玉校長(zhǎng)的示范課，親自看到、聽(tīng)到劉金玉校長(zhǎng)授示范課《窗》和關(guān)于“高效課堂”的知識(shí)講座，我才對(duì)高效課堂有了更深的理解。

首先，我認(rèn)識(shí)到了：和諧的課堂就是高效課堂。

和諧的課堂是指教學(xué)思想的和諧即各種教學(xué)要素合理配合。同時(shí)課堂是生成的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，各要素從“不和諧”到“和諧”，也就是說(shuō)學(xué)生從不知到知，到能提出新的疑問(wèn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而實(shí)現(xiàn)新的和諧，即課堂效果能夠得到提高，不僅僅局限于本堂課的書(shū)本知識(shí)，旨在發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。

其次，我明白了教學(xué)過(guò)程中師生的角色及其作用。

一個(gè)真正的課堂相當(dāng)于一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，教師、學(xué)生和知識(shí)就像是敵對(duì)兩派在打仗一樣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，真的是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而且是要打一場(chǎng)硬仗。這句話(huà)其實(shí)是很形象地揭示了我們教師從事教育教學(xué)的目的。作為教師，作為一堂課甚至一個(gè)班的組織者、指揮者、策劃者、責(zé)任人，要如何帶領(lǐng)著我們的戰(zhàn)士才能取得戰(zhàn)役的 勝利是需要用心和精心部署的。學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和要完成的任務(wù)，就是我們面對(duì)的強(qiáng)大敵人，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)要想取得勝利，關(guān)鍵不是看士兵的勇敢，而是指揮者的智慧和戰(zhàn)略安排。所以在教學(xué)中如何當(dāng)好指揮員尤為重要。

對(duì)此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)前，我們要做好“三個(gè)準(zhǔn)確”：定位準(zhǔn)確、用語(yǔ)準(zhǔn)確、數(shù)量準(zhǔn)確。也就是說(shuō)要實(shí)事求是，不要好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地地去努力完成。

2、擬定好學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)題。

自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師給予的提示或指點(diǎn)，其作用是指導(dǎo)學(xué)生怎樣去自主的學(xué)習(xí)。自學(xué)指導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，它關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，實(shí)際上也是傳授給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的技能。自學(xué)指導(dǎo)要切實(shí)做到七個(gè)明確：一是目的明確（確定學(xué)習(xí)目的，有目的性地自主學(xué)習(xí)）；二是自學(xué)范圍明確（要有一定的范圍，切忌全面化）；三是自學(xué)內(nèi)容明確（明確內(nèi)容，使學(xué)生清楚地知道要學(xué)哪一部分）；四是自學(xué)方法要正確（方法正確才能事半功倍）；五是探究的問(wèn)題要明確（明確地提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀去悟）；六是時(shí)間要明確（時(shí)間給的要合理，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)）；七是檢查方法要明確。自學(xué)指導(dǎo)的方式也有很多種，包括一般式，變換式等。通過(guò)明確的指導(dǎo)和想一想，說(shuō)一說(shuō)，練一練等方式，讓學(xué)生自由的自主的去 學(xué)習(xí)。

3、設(shè)計(jì)好解決問(wèn)題的策略和進(jìn)行當(dāng)堂問(wèn)題或練習(xí)訓(xùn)練。課堂雖然是即時(shí)生成的，但教師也可以在課前或備課的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行預(yù)設(shè)。提前設(shè)計(jì)好可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決之道，同時(shí)在課堂上要設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，讓學(xué)生及時(shí)地得到檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，掌握和鞏固新知識(shí)。

4、保證上課的基本流程。

聽(tīng)課中我了解到，“先學(xué)——后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思中學(xué)上課的流程，卻并不是每節(jié)課都復(fù)制的模式。我們學(xué)習(xí)高效課堂要結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，不應(yīng)一味的照抄照搬，所以教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行確定和有所變化，積極努力地提高高效課堂的有效性和針對(duì)性。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有效的課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。在新課程的背景下，如何打造有效和高效的課堂，提高教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

學(xué)習(xí)了這些新的教育教學(xué)理論后，我會(huì)時(shí)刻謹(jǐn)記并在實(shí)際教學(xué)中去踐行，積極學(xué)習(xí)劉金玉校長(zhǎng)及洋思中學(xué)在教育教學(xué)上的成功之道，讓學(xué)生自主管理，自主學(xué)習(xí)，去改善先前課堂上存在的陋習(xí)和弊端，讓我的課堂變得有效、高效。

第五篇：高效課堂校長(zhǎng)“做莊”、教師“陪沖”

高效課堂校長(zhǎng)“做莊”、教師“陪沖”

在深入開(kāi)展“課堂教學(xué)改革年”的活動(dòng)中，我們?nèi)＝處煶浞终J(rèn)識(shí)此項(xiàng)活動(dòng)的意義和作用，明確此項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)，反復(fù)學(xué)習(xí)正確把握活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校也擬定課堂出符合校情的教學(xué)改革活動(dòng)方案。校長(zhǎng)劉春溪率先對(duì)所教的學(xué)科進(jìn)行改革，并逐步走向正軌。今天上午一堂《魚(yú)游到紙上》的教學(xué)，為全校語(yǔ)文教師起到了示范作用。課堂上，把時(shí)間讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。采用“一讀”、“二寫(xiě)”、“三展示”的教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)有所獲。即：學(xué)生多讀，讀順課文，讀會(huì)生字，讀懂生詞，讀出好句子；學(xué)生自己寫(xiě)生字詞，小組同伴互相報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，達(dá)到掌握生字詞的目的；最后，班長(zhǎng)主持全體學(xué)生以小組為單位，展示自主學(xué)習(xí)情況：說(shuō)生詞的意思，找出的優(yōu)美句子，談對(duì)課文的理解等。整個(gè)課堂學(xué)生是主體，教師只是出示“自學(xué)提示”、課堂時(shí)間的把握。看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，在場(chǎng)老師無(wú)不感慨的說(shuō)：“這樣的課堂教學(xué)，教師教得輕松，真正贏得學(xué)生的喜愛(ài)。