第一篇：“多彩校園,放飛夢想”

“多彩校園,放飛夢想”

圖為活動掠影

12月14日，橫店鎮南上湖小學為期一周的第五屆校園文化藝術節活動圓滿落幕。本次藝術節以“多彩校園，放飛夢想”為主題，開展了一系列的藝術賽事，展現了同學們的個性和風采，同時為促進學生全面發展和展示藝術才華搭建了平臺。

筆情墨意揮寫傳統之美沿襲該校書畫特色辦學目標，本次藝術節將書法(硬筆、軟筆)及繪畫(想象畫、國畫等)以現場賽的方式優先呈現。書法組的同學們以酣暢的筆墨、靈動的線條體現了書法的簡約、自由和虛實之美；繪畫組的同學們主題突出、內容表現獨特，用線條、色彩、水墨傳達自己的感受。一排排整齊的書桌，一幅幅優秀的作品，構成了多彩的校園美景。其中，85位同學的書畫作品獲得了相應獎勵。跳繩達人綻放青春活力往屆的跳繩比賽都有一些“校園之最”涌現出來，本次的“跳繩達人”依舊為這些佼佼者提供了競技的平臺。

魅力舞臺唱響動聽旋律作為閉幕式的十佳小歌手大獎賽，是最令人緊張激動的角逐賽。由各班推選出的37名優秀選手經過了認真排練、精心籌備，在上西村文化中心的舞臺上盡情唱響旋律、揮灑熱情。從服裝、化妝及形式上，同學們都充分體現了班集體的智慧和凝聚力，整個比賽現場氣氛熱烈、掌聲不斷。整個藝術節的活動，貼近同學們的學習生活，充分展現了南上湖小學學生們積極向上、朝氣蓬勃的青春風采和開拓創新精神，不僅豐富了同學們的校園文化生活，更為冬日的校園增添了一道亮麗的風景。

第二篇：放飛多彩的夢想

放飛多彩的夢想

光陰似箭，日月如梭。眨眼間，我已站在初一的時刻表上，更隱約摸到了初二的脈搏，在成長的翅膀上，我摘下幾根羽毛，幾根記載著我初一生活細節的羽毛，用心觀察，發現里面有種“成長”的色彩，淺淺的、淡淡的，卻綻放出美麗的光芒??我不是個會寫的人，不會將半學期的生活寫得熠熠生輝，不會寫得天地動容，只會將這些羽毛編織成翅膀，折射出成長的色彩??

在體藝節飛揚

依稀記得小學時僅舉辦過一次體藝節，并十分沉悶，它早已隨著歲月的逝去在我腦海里淡忘。剛踏進中學大門不久，便迎來了體藝節，十分興奮，一下子報了四個項目，天天上課便隨著那灑落的粉筆灰飄向外面，飄到操場。日盼夜盼，終于聽到了開幕式那嘹亮的鼓樂聲，心也隨之飛了起來！奔跑在紅色的賽道上，跳躍在黃色沙池里，周圍飛舞的彩旗為我鼓掌，身邊朋友為我喝彩！即使無一獲獎那又如何！我畢竟在操場上印下我奔跑的足跡，在我歷史上的一頁繪下我飛揚的身影。只要掌聲還在，我就是winner！

又考砸了

月考又考砸了，捧著如千斤鋼鐵般重的試卷，我腦袋“嗡”的一聲，只感到滿胸懷的壓抑。努力想挺起胸，腦門兒還是一頭栽在課桌上，讓冰冷的課桌緩解我發熱的神經。“優等生”這會兒變成了“憂等生”。我睜著黑洞洞的大眼眶，計算著感受是否湊成整數。發絲瘋狂的纏住眼，我聽見自己的心，碎成6片36片、1296片??看著窗外一排綠色，真希望它們能像黑板吞噬粉筆一樣，吞噬我滿桌子的沉重??

緣

“于千百人中，遇到你所要遇到的人，于千百年中，在時間無垠的荒野中，有兩個人，沒有早一步，也沒有晚一步，也沒有什么可說的，只輕輕地道一聲：‘哦，你也在這里嗎？’”我喜歡上了張愛玲的這句話，也許是被這句的話的深情所打動吧。

就如與我朝夕相伴的50位可愛的同學，幾個月前的夏天，大家飄然相遇，沒有早一步，也沒有晚一步，就這樣相識、相知，這就是緣吧。

“張進，你沒事吧？”幾個好朋友撫摸著趴在桌子上的我。考試成績那大大的紅字充斥著我的腦袋，壓著我，讓我喘不過氣來，淚水也吧嗒吧嗒地流了下來，我再次一頭栽在桌子上，她們見狀，馬上過來安慰我，還拿出紙巾為我擦掉腮邊的淚水，她們讓我好溫暖??

慢慢發覺，喜歡上了這個由51個人組成的美麗家庭，喜歡看見大家吵吵鬧鬧，卻又互愛互助的情景，和諧、溫馨，多讓人留戀。只為你們對我姐妹般的關照，我愿意這樣靜靜聆聽――幸福一家的婉轉歌聲??

微笑吧！

一架吞吐作業和考卷的機器，在學校為周期24小時的“簡諧振動”――那就是我。因為我成績的節節退步，做完作業之余我的目標就只剩一個：復習復習再復習！我的微笑，早已被它們橡皮擦般輕輕擦去，不留一點痕跡。而它――微笑則變成了過去。開始害怕在鏡子前久留，因為害怕看見眉宇間那股憂郁。我質問自己：“那個開朗活潑的張進哪去了？”看到同學們一張張笑臉，我仿佛成了異類。不行，我要改變自己。想著想著，久違的微笑終于露出來了，生活又充滿了陽光。因為學習壓力而扼殺微笑和快樂，是危險的行為，當演變成為習慣就是生活的悲哀了。學會生活和學習，搞清楚自己的所需，才不會只知埋頭拉車而忘記抬頭看路。人生漫漫，目的只有一個：幸?？鞓?！

第三篇：《“多彩校園 放飛夢想”》藝術節活動總結

《“多彩校園?放飛夢想”》藝術節活動總結

《“多彩校園 放飛夢想”》藝術節活動總結

在校領導的關心支持下，在各處室、各年級的精心組織、密切配合下，陳經綸中學帝景分校第四屆校園藝術節在一片歡歌載舞中落下了帷幕。本屆藝術節以“多彩校園 放飛夢想”為主題，以培養學生的綜合素質為核心，以普及性、自主性、發展性、綜合性、個性化為原則，以各種形式的藝術表演活動為載體，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，通過開展豐富多彩的藝術比賽活動，全方位地展示了我校學生的綜合素質以及同學們的藝術天賦。

藝術節從籌備到落幕，歷時1個半月，當藝術節的第一個音符在校園的上空飄起來時，藝術就融入我們學習生活的每一天，激蕩在校園的每一個角落。此次活動內容異彩紛呈，包括音樂、美術兩大類共9項比賽，涵蓋班級合唱、舞蹈、器樂、獨唱、配樂詩朗誦、繪畫、攝影、書法、等多個領域。共進行了音樂類5大項184個節目的展演；美術類收到作品230件。全校共評出集體一二三等獎、優秀指揮獎13名、優秀伴奏獎18名、最佳魅力獎1名和最佳服飾獎1名。在各項比賽中，充分發揮了學生的主動性和創造性，激發了學生的競爭意識，展示了才藝，彰顯了個性，活躍了校園文化，提高了綜合素質。他們精心準備的歌曲、舞蹈、書法、繪畫作品，就像五顏六色的風箏在空中翱翔，畫出了自己對未來的暢想。

最值得稱道的是一、二年級的小同學，別看他們小，但他們的表演卻是最精彩的。在舞蹈大賽中，他們的舞姿或優美婀娜，或激情四射?！睹阅惆倮蠀R》、《放學情》、《快樂的節日》等節目都給我們留下了深刻的印象。班級合唱比賽中六年級1班演唱的《經綸帝景的日子》、八年級1班師生共同制作的精美的視頻將音樂貫穿始終，用歌聲表達著對母校的愛，令全場師生感動不已。一年級1班用手語演唱的《有你的地方是天堂》優美動聽，七年級3班的一首《崛起》令同學們倍受鼓舞，把比賽推入了高潮。

中學組的同學們更是各顯身手，七1班表演的配樂詩朗誦《這也是一切》、七3班的《海燕》、八3班的《踐行北京精神》、八1班的舞蹈《青花瓷》，都給我們帶來了美的享受。

在這些活動中，看到了許多班主任老師忙碌的身影。在以班級為單位的集體項目中，有好多班主任都參與其中。尤其是一年級組的老師們，在胡老師的帶領下，池老師、肖老師、相互合作，集體排練，體現了較好的團隊意識。學生也因班主任的參與，熱情高漲，每張小臉都是開心的，都是快樂的。

在藝術節的賽場上，除了我們可愛的小選手們，還有一群比他們還激動的家長朋友，家長們的熱情參與也成為本次藝術節的一大亮點。他們集思廣益，為班級的匯演出謀劃策，默默地為孩子們服務，拿道具、換服裝、攝影、攝像，為學校分擔了很多很多。每個賽場上都留下了他們的身影，每個小選手都留在他們的鏡頭里，汗水掛在臉上，微笑掛在臉上，幸福也掛在臉上。正是家校合力，才讓藝術之花綻放的如此絢爛多彩。

雖然藝術節即將結束，但藝術的大門永遠為每個人敞開。讓我們在帝景校園奏響時代的強音！讓藝術之花香滿校園！讓我們明年再見！

第四篇：追求幸福教育,放飛多彩夢想

追求幸福教育，放飛多彩夢想

南京市百家湖中學英語教研組 袁忠云

2007年7月，我校作為南京市第三批小班化實驗初中、江寧區首家初中“小班化”實驗學校開始了小班化教育實驗。我們以“面向每一個學生，張揚學生個性，讓學生體驗成功、享受快樂、收獲成長”作為育人理念，以小班班級文化建設為抓手，努力為學生營造一個健康、和諧、快樂的成長樂園，讓師生們在小班化實驗中獲得成功的體驗，感受成長的快樂，追求幸福教育，放飛多彩夢想。

2009年9 月，我校在小班化班級管理實驗改革已取得明顯成效的基礎上，進一步提出“推進小班課堂教學改革，打造小班常態高效課堂”的工作目標，積極申報，并迅速加入到區課堂教學改革實驗學校的行列中。下面，就我校英語教研組課堂教學改革實驗探索情況，與大家做一個交流：

小班化教育倡導“面向每一個，關愛每一個，發展每一個，成就每一個”的教育理念。課堂是教育孩子的主陣地，課堂中沒有“面向每一個”，就不是真正的“面向每一個”，不把“課堂還給學生”，學生的主體地位就不能真正的落到實處。面對“五嚴”背景，我們積極利用小班化教育實驗優勢，積極探索課堂教學的新模式，努力打造幸?？鞓返男“喔咝дn堂。我們提出了“預習、交流、展示、總結、反饋、反思”的基本教學模式，堅決落實“六個百分百”的要求：百分百使用導學案；百分百學生發言；百分百的學生展示；百分百的小組互動；百分百面批；百分百家校合作。現在的課堂，學生動起來了，小手舉起來了，眼睛亮起來了，聲音大起來了，掌聲響起來了，課堂活起來了，效果好起來了。

剛開始時，我們有很多的困惑，對新的課堂模式抱著懷疑的態度，帶著困惑，我們邊學習邊實踐，邊思考邊改進。知行統一，學思結合，結合初中英語教學特點，結合本校學生學習實際，逐步建立起師生合作，生生合作的課堂教學相長的合作模式。即組建合作學習小組，讓學生在合作學習中相互協助，相互競賽，相互促進，為學生營造了一個平等、自由的學習氛圍，同時讓老師的教和學生的學互相補充，更便于各種層次的學生理解和掌握。這與其說是一種教師的教學方式 1 的轉換，不如說是學生的一種學習方式的變革。我們將小班化英語教學與我校新的課堂教學模式相結合，主要開展了以下幾項工作：

一．精心編制導學案。

導學案的編制是高效課堂改革的中心環節,因此，開學初，我校英語學科各備課組，由備課組長牽頭，認真開展集體備課，分工合作，開展導學案的編制。形式上我們采用了這樣六個環節：1．導入新課2．分工討論、互助學習3．板書展示、組內幫扶4.總結提升5.反饋練習6.教學反思。內容上，為了便于使用，我們把每節課的學習內容整合為六個問題，并注意各問題組之間的聯系和難易梯度，把問題分為A﹑B﹑C三級。A級是人人需過關的基礎題，B級是經過努力思考也能做出來的，C級是在充分理解的基礎上才能完成的。A﹑B這兩級要求學生在預習時必須做出來。C級題預習時可以不做，上課時經過合作重點解決。學生在課堂上分組展示，保證學生人人參與，分享學習活動的快樂。另外，充分發揮集體備課作用，形成了導學案的編寫制度：一人主備、組內討論、集體復備、教師個人再次復備，形成自我的教學個性與風格。在導學案的使用方式上，我們采用了預習指導、學生課后獨立完成、小組檢查、教師批改、課堂討論、展示等幾個環節，進一步提高導學案的使用效率。二．開展小組合作學習。

（一）、科學分配組員并成立學習小組，實行優化組合。

學生是具有豐富個性的學習者，為此，我們對全班學生的分組進行了細致的研究，根據學校的統一要求，結合我校小班化班級學生人數少的特點，（每班最多36人），我們把每個班分為六個學習小組，每組五到六名成員，小組成員的組成也根據學習情況、性格差異、男女生搭配進行分組。每組確立好組長，請每個小組給自己取個響亮的名字，如“Superstar”、“Rocket”等，此目的是增強組員的主人翁意識和小組的凝聚力。

班級除了各科總課代表，每個小組都有小組課代表，小組座位形式也從過去的秧田式改為圍坐式，便于小組交流討論。合理分工是為了有效地組織開展小組合作學習，建立結構合理、互幫互助的合作小組是基礎，是開展小組合作學習的第一步。而這一步至關重要，決定著后面的小組合作學習能否順利高效的開展。

（二）、對小組長及學生進行培訓。

為保證小組課堂討論展示的省時、高效，學校、班主任及各任課老師都對小組長及成員進行了培訓，讓小組長充分明確自己的職責，讓小組成員明確自己的分工，培養學生良好的學習習慣和有效的學習方法，力求在書寫、語言表達、神態舉止、過程銜接等方面做到規范展示。我們倡導：展示時學生儼然是老師，傾聽時，學生就是學生。展示時要自信滿滿，熱情洋溢，聲音宏亮；傾聽時要專注，要凝神，把學會傾聽作為一種品質，一種修養。

（三）、課堂上激發學生積極參與合作。

個體參與積極性直接影響小組合作學習的實效性。而積極參與是在開發學生智力、培養學生創新能力與實踐能力，積極參與是思維的參與，思維活動是認知的核心，思維的真正參與就能開發智力，創新能力也能培養出來，離開學生的積極參與不可能有真正的學習結果，為了實現積極參與，我們主要嘗試了以下做法：

1、創造足夠的獨立學習時間。獨立學習時間即自由支配時間，它是學生有效參與的必要條件。也是個性發展的必要條件。在課堂教學中我們要把自由支配的時間還給學生，千方百計地讓每一位學生有更多的時間。

2、讓學生的思維活躍起來。這是學生真正參與的關鍵所在，在學習中學生只有動腦思考、積極探求、深入鉆研、思維才能得到啟迪，智力才能得到開發，能力才能得到培養，否則學生的學習不會有真正的收獲。所以老師的每一個問題都要精心設計，環環相扣，步步引領，讓學生思維漸入佳境。

3、教給學生學習的策略。學習策略的獲得是有效參與的重要方面。有了學習方法學生就會學習了。我們不失時機地引導學生掌握好的學習方法，使學生達到學會學習的目的。也可以引導學生小組之間，組組之間，班級之間討論、交流，找到適合每個人的一套學習方法。

4、注重學生創新能力的培養。素質教育要以培養學生的創新精神與實踐能力為重點，有效參與要求在每節課中，學生的創新能力與實踐能力都應得到訓練，使學生的創新思維得到發展。這要求老師的評價要多元化，要以激勵和肯定為主，要寬容學生在學習過程中出現的問題和錯誤。

（四）、精選合作內容。

一般來說，較簡單的認知學習任務，只需要個人獨立自學或開展全班教學即可。面較復雜的，綜合的學習任務，可以采取不同的合作學習方式。實現方法方式的多樣化是非常重要的，要避免“將所有的雞蛋放入合作學習之籃”。

如何使小組合作學習不流于形式，真正起到促進學生發展的作用呢？選擇活動的內容和確定討論的題目是至關重要的。這就要求教師一方面要認真鉆研教材，把握本節課的重點和難點，設置的問題盡量結合學生的生活實際，與學生的“最近發展區”相適應，且要有一定的難度和挑戰性，使學生通過努力跳一跳摘到“蘋果”。這樣既可以引起學生探索的興趣，激發學生深層求知欲望，使學生體會探索的意義與價值，又能促進學生思維能力的發展。如在8A學習“問路(asking for the way)”這個話題的時候，我們提示學生：我們在7A的時候學過哪些問路的方法，你會運用它們了嗎？讓學生小組合作，創設情境，編個“問路”的故事或對話，使學生運用自己已有的經驗來建構新的知識。同時因為話題熟悉，每個學生都能參與進來。

小組合作學習在下面的幾個活動中有很大的優勢：

1．合作預習新課。教師把事先備好的導學案發給學生并指導學生怎樣按照導學案的內容預習，小組成員先自己預習然后交給組長檢查并解惑。老師可以把導學案于第二天收上來檢查。老師可以抽查，抽查完之后發下去在課上讓學生展示預習成果，其他小組成員糾正并補充。

2．合作表演對話。學生學完一段對話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感謝到乏味。老師可組織學生以小組為單位開展競賽。進行這一活動的關鍵是教師不能布置任務后馬上進行，應讓學生有時間準備，最后從讀音是否標準、對話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。最后教師比較各組的表演，表揚表演得好的，對典型的問題做適當評析，并對表演有欠缺的小組進行分析，引導他們認真總結經驗教訓，爭取下次演得更好。

3．合作學習單詞。在英語教學中，詞匯的學習一直是一些基礎較薄弱的學生的攔路虎。但由于教學時間較緊，老師難以一一面授輔導。這時，老師就可充分發揮小組合作學習的優勢，先檢查部分學生的發音，然后組織小組學生一同學單詞。由發音較好的學生指導發音較差的學生，實現組內幫扶，最后組織小組競 4 賽。這樣既能增加學生的練習量，又能減輕學生的心理負擔，發揮學生的主觀能動性。我們會看到平時怕背單詞的學生這時也表現得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相督促。

4．合作寫作。寫作課很容易使學生覺得枯燥無味。在教學生寫一篇關于好朋友的文章時，我安排了以下小組任務：1）獨立思考三分鐘。讓學生考慮文章的主要時態、結構以及重要短語（老師可以通過情境設計來降低難度，比如給他們一張描寫人不同部分的形容詞總結表），為小組討論做好準備。2）集體列出寫作要點。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵差生大膽參與，優生提出解決問題的方法。3）小組討論結果。讓每一個小組派一個代表來說說他們的討論結果，并讓其他組評價指正（在這里我設計了一個小活動，那就是先讓小組成員說說他們用了哪些形容詞，然后讓別組來猜他描寫的是誰，如果猜對的就給他們小組加分）。4）老師再總結和介紹同學們的觀點以及重要短語和句型。5）學生獨立寫作。6）小組交換批改。7）老師查閱并給完成得好的小組加分。

合作學習有助于培養學生合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現每個學生都得到發展的目標。

（五）、教師有效引導。

學生在參與合作學習中，教師重點是如何精心設計合作學習，從學生分析、目標設置、任務選擇、策略匹配、教學過程展開與評估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學習過程中，隨時會有意外的問題發生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學習的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對各個小組的合作學習進行現場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。

在合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學習中，教師與學生之間原有的“權威——服從”關系逐漸變成了“指導——參與”的關系。這就要求我們教師做到：

1、規范行為。我們要認真觀摩和了解每個小組的活動情況，發現個別學生不能認真參與交流，做與合作學習無關的事情，或個別小組交流不認真，我們要 5 及時地加以引導，提出明確的要求，同時充分發揮小組長和優秀組員的帶動作用，確保合作學習順利進行。

2、發現火花。交流的過程是學生間思維碰撞的過程，時常會有思維的火花閃現。這種火花可能是一個富有創造的想法，也可能是個富有哲理的話。我們要在傾聽中努力去感受和尋找。

3、排除障礙。在合作學習中，時常會出現因為思維受阻而不能深入的情況，這時需要教師及時的點拔，而不能一味的埋怨和責備，這樣才能使學生樹立信心，很快地排除障礙。

4、引導深化。在開始采用小組合作學習形式時，小組的交流和討論往往容易出現交流在討論層次淺、片面性，就要求我們老師引導學生向更全面、更深刻的方向去思考分析。

三、建立科學評價機制。

注重課堂評價方式的多樣性也是新課改的基本要求之一，我們嘗試了通過課堂小組活動評分的形式給小組及時的評價，我們采用學生評價和老師參評相結合的方法，評價包括小組展示情況、對其他小組展示的質疑、補充情況、小組成員傾聽情況等，注重形成性評價，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。各班級有專人記錄每節課各小組得分，每星期進行班級星級評比，其中包括管理之星、參與之星、合作之星、精彩之星、文明之星。每月學校進行一次表彰。小組合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，學生參與學習討論、展示的熱情非常高，使更多的學生獲得成功的樂趣。新的課堂模式煥發魅力主要有以下三點：

魅力一：釋放了學生的激情，讓學生體驗了成功，享受了學習過程的快樂。充分的課前預習，讓學生變得很自信。當學生在課堂上合作交流時，個個都變得能說會到。對自己的答案都認為是最好的，因為這些答案都是他們經過自己一番心血而得來的。因此他們顯得非常自信，非常的善辯。課堂展示也變得非常精彩。

魅力二：教師從繁重的帶讀、講解模式中走出來，變成引領、適時點評、講解，享受教學過程，與學生共同成長，享受快樂

魅力三：寬松﹑激情四射的課堂氣氛是無價之寶。這樣的教學過程所營造的是一種寬松﹑和諧向上的氛圍，真正做到了把課堂還給學生，學生是課堂的主角，6 課堂是他們展示的舞臺。課上只要他們有不同見解，就可發表，經過幾個回合的辯論，問題的答案越辯越明。學生的不同見解，得到了充分的展示和肯定，英語課對他們充滿了吸引力，他們對英語產生了濃厚的興趣。興趣是最好的老師，學生長期對你的課感興趣，還有什么可擔心的呢。總之，學生的學習興趣得到了激發，學生的個性得到了張揚，學生的能力得到了提高，享受了學習過程帶來的快樂；教師業績得到了大幅度提示，實行了人生價值，從而享受到教學過程給自己帶來的快樂?，F在我們喜歡這樣的課堂，更享受這樣的課堂給我們帶來的快樂。

小班背景下英語小組合作學習的模式還需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以真正實現學習方式的有效轉變，關愛每位學生，促進每個學生不斷發展。打造小班高效課堂，服務于學生的終身發展，我們將勇往直前，因為我們堅信：勝利屬于最后的堅持！最終我們一定能“追求幸福 教育，放飛多彩夢想”

2010-3-18

第五篇：多彩校園生活 放飛青春夢想

多彩校園 夢想之家

雙廟中心學校七一班 尚月月

多彩的校園，承載著我們的喜怒哀樂，孕育著我們夢想的翅膀。

——題記

嗬，好一輪噴薄而出的朝陽！

天地之合，分娩出了又一個燦爛的今天。陽光照亮了這大地，明媚了這甬道；妖嬈了樹的姿容，鮮活了人的心靈。觸景生情，聯翩而至的是一年前剛入校時的情景。

剛走進這美麗的校園時，心里激動萬分。我很快就愛上了這個美麗的初中——雙廟中心學校。這里有寬敞明亮的多媒體教室，整潔漂亮的中心廣場，舒適的男女生宿舍，營養齊全的食堂，還有設施齊全的實驗樓??

時光飛逝，光陰似箭，“嗖”的一聲，一年過去了，一年的時間真得可以改變許多許多，一年前的我們滿懷憧憬和希望來到了這所美麗的學校，開始了為未來艱苦奮斗的旅程。在這一年里，我們在成長，學校也在完善著。今天，我們的學校已成長為太和縣設備一流，師資雄厚的模范學校。

在這個多彩的校園里，承載著教師和學生共同的夢想。經過這一年的生活學習，我愛上了這個校園，愛上了這個能帶我飛向夢想的地方，我將在這里繼續三年的學習、成長，等到成熟的那一天，我期待著順利的翱翔。

有機會，請到我們的學校走一走，看一看吧。我們的校園就像一

座大花園，教師就像一片片綠葉，初春鵝黃嫩綠，深秋姹紫嫣紅，雪中雖然枯黃飄落，但脈絡間仍然存在著綠的希望，即便化作春泥也更護花，他們甘愿奉獻無怨無悔，莘莘學子個個爭奇斗艷，不負眾望，校園里處處洋溢著一派生機。教師呵護著我們的成長，也期待著我們成功飛翔。

我們正值青春年華，今天之于我們，猶如一葉從昨天渡向明天的小舟，我們不能擱淺于昨天的失意，或停泊于昔日的欣喜，希望在明天熠熠閃光。

只要我們奮力劃動理想和知識的雙槳去拼搏、去努力，希望之光便會照亮心底的陰影，光榮我們的履歷。

就讓我們在這多彩的校園里盡情釋放我們多彩的青春，放飛我們青春的夢想。

指導教師：范晶晶