第一篇：走上講臺(tái)

走上講臺(tái)，我感受到了“老師”的重量

有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)播撒出希望。

童年的夢(mèng)總是千奇百怪的卻又五彩繽紛的，在剛剛上小學(xué)的我就像一株幼苗渴望得到老師們的賞識(shí)，老師們辛勤的培育也為我親手埋下了理想的種子——長(zhǎng)大后要做一名優(yōu)秀的人民教師。

帶著這顆夢(mèng)想的種子，我一直在自己學(xué)習(xí)的土地上拼力地耕耘，如同一位生活在水深火熱中的老農(nóng)對(duì)自己的貧瘠的土地的那份深情的眷念與寄托。若干年后，我終于帶著青澀的成熟實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想。2011年的9月1日我第一次走上了講臺(tái)。回首當(dāng)時(shí)，幾多忐忑，幾多欣喜，幾多憂慮，都付笑談中。此時(shí)此刻我不想用華麗的辭藻來(lái)堆砌我的回憶，我只愿用最樸實(shí)的語(yǔ)言分享我的喜悅與成功。我站在了人生最重要的一條起跑線上，怎樣前進(jìn)只有自己去把握？

面對(duì)天真的學(xué)生，我內(nèi)心的不成熟已經(jīng)在心里雪藏了，當(dāng)我看到臺(tái)下那五六十雙渴望知識(shí)的眼睛，我感到自己柔弱的肩膀必須抗起千斤的重?fù)?dān)了。年輕的生命不允許波瀾不驚，我必須盡快轉(zhuǎn)變角色，接受這份神圣的使命。有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”但是它光輝的背后更有著無(wú)數(shù)為人所不知的辛酸。然而令我感受最深的還是學(xué)生們那寬容而友好的眼神，是那樣的好奇又充滿(mǎn)期待。

我的心被這份愛(ài)的事業(yè)融化了，我立志此生我將在這三尺講臺(tái)上綻放出自己最美的花朵。泰戈?duì)栒f(shuō)：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，汪國(guó)真說(shuō)：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福”。是的，人的一生是短暫的，但是如果人能夠在有限的青春歲月做一些有意義的事情，把自己的工作當(dāng)成是事業(yè)來(lái)做，窮其一生，那么等到我垂暮之年也就會(huì)為自己的一生之所為無(wú)怨無(wú)悔了。我們年輕，有的是精力，有的是朝氣與奮斗的力量。任何外界與內(nèi)在的壓力都沒(méi)有辦法讓我們彎腰低頭。我們要做一只打不死的“小強(qiáng)”，為自己所選擇的職業(yè)獻(xiàn)出自己畢生的心力，因?yàn)槲沂且幻嗣窠處煟粩噙M(jìn)步，是我永恒的追求，也是“教師”這一職業(yè)賦予我們的神圣使命。

那么我要做一名怎樣的教師才能對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起無(wú)數(shù)望子成龍望女成鳳的家長(zhǎng)，對(duì)得起社會(huì)對(duì)我們的期望呢？

教師的使命在于教書(shū)育人。正如韓愈所言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這里我們就要反躬自省，我們除了教授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生留下點(diǎn)什么呢？毫無(wú)疑問(wèn)，我們要為人師表，身體力行，做一個(gè)德藝雙馨的有涵養(yǎng)的老師。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的??不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”“親其師，才能信其道”，由此可知，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及全面發(fā)展具有不可估量的潛在教育。老師，是孩子心中神秘、廣袤的偶像，是培養(yǎng)孩子寫(xiě)出未來(lái)金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里英雄史詩(shī)的奠基人，老師既可以讓學(xué)生領(lǐng)略“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景，又可讓孩童在朗誦著“黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”的詩(shī)句中暢游在1+1的境界中。三尺講臺(tái)是他馳騁沙場(chǎng)的沃野，一塊黑板是他對(duì)鏡梳妝的鏡鑒。走上講臺(tái)，我將用我的愛(ài)去播灑孩子求知的心田，像春風(fēng)化雨給予孩子嚴(yán)師、慈母、摯友般的關(guān)懷與溫暖。有人把老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)比喻為“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該是教師核心的要求，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將滿(mǎn)腔的愛(ài)心情賦予了我們的學(xué)生，學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以情，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理，因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正因?yàn)槿绱耍覀兂钥嗍芾郏适芷錁?lè)。教師的舉手投足均能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，教學(xué)中依賴(lài)的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須有學(xué)者的風(fēng)度、朋友的情懷，與人為善，善與人處，嚴(yán)以律己，廉潔從教，以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們心中要有每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這種愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。

走上講臺(tái)，我深深地感受到“奉獻(xiàn)”二字的沉重。三寸粉筆是我們手中的鋼槍?zhuān)咧v臺(tái)是我們堅(jiān)守的陣地。選擇了教師這一職業(yè)也就意味著放棄了很多功名利祿。我們既然選擇了老師這一高尚的職業(yè)，那就應(yīng)該忘掉老板和經(jīng)理，我們既然選擇育人這一忘我的事業(yè)，就應(yīng)該勇敢的錘煉自己，如果，我們是一塊磚，那就應(yīng)該屬于巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果我們是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。一心一意干教育，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神。站在這三尺講臺(tái)上，我們體驗(yàn)到了在家中無(wú)法體驗(yàn)到的純真、真誠(chéng)、高雅與幸福。我在心中默默發(fā)誓，不圖功名、不為利祿，只為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，不求涓滴相報(bào)，但求人生無(wú)悔。

從大學(xué)畢業(yè)到走上講臺(tái)，我執(zhí)著的在為人師表的道路上艱難跋涉，默默耕耘，我的土地，就是學(xué)生、教室、作業(yè)、辦公桌和講臺(tái)，多少個(gè)日日夜夜，我埋頭苦干，只想用誠(chéng)摯的愛(ài)心換來(lái)桃李的芬芳，用汗水澆灌繁花的盛開(kāi)。

走上這三尺講臺(tái)，我深切地體會(huì)到了“老師”的重量，體會(huì)到它賦予我的是教書(shū)育人的使命。我珍惜每分每秒的教學(xué)時(shí)光，因?yàn)槲疑钪约杭珙^的重?fù)?dān)，只有悉心呵護(hù)、耐心培栽，棵棵幼苗才能長(zhǎng)成參天的松柏！我辛勤耕作于這三尺講臺(tái)，用汗水驅(qū)走感傷與悲哀，用成績(jī)抹去迷茫與無(wú)奈，用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)著人生的風(fēng)采！真誠(chéng)的關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)習(xí)到生活，從腳踏實(shí)地到面向未來(lái)！

在這三尺講臺(tái)，有苦有樂(lè)，有歡笑有煩惱，有彷徨，也有失敗，但我知道，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要默默耕耘，孜孜奉獻(xiàn)，傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心和辛勤的汗水，收獲人才！三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜渴望的黎明，發(fā)展是對(duì)學(xué)術(shù)的追求，是對(duì)人生的錘煉。只要我們拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，讓種子發(fā)芽，讓小雞出殼，那么我們的信仰就會(huì)在發(fā)展中謀求輝煌。

我崇拜講臺(tái)的高尚圣潔，在這里，我會(huì)描繪出一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)；我景慕講臺(tái)的淡泊寧?kù)o，在這里，我會(huì)有一種擺脫世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；我感謝講臺(tái)的養(yǎng)育與磨練，在這里，我會(huì)有一種自我升華的愉悅。

我時(shí)刻銘記著教育事業(yè)的先行者徐特立先生的那句“學(xué)高為師，身正為范”的諄諄教誨，我愿做你寒冬里的炭火，酷暑里的陰霾，做你的踏腳石，伴你前進(jìn)在湍流，做你的航標(biāo)燈，陪你穿行于霧海。曾經(jīng)有一首歌風(fēng)靡大街小巷，曾經(jīng)有一份期盼牽動(dòng)著自己的情懷。當(dāng)自己真的走向這個(gè)舞臺(tái)，雖然，這里沒(méi)有少年時(shí)想象的鮮花，沒(méi)有夢(mèng)想中的掌聲，雖然，我知道每間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；每一天耕作流下的是汗水，奉獻(xiàn)的是自己。但我依然心潮澎湃，因?yàn)檫@講臺(tái)就是我生命的舞臺(tái)，這舞臺(tái)將傾注我一生的愛(ài)!“春蠶到死絲方盡，拉鋸成灰淚始干”，我將盡我最大的努力去踏實(shí)教好書(shū)，認(rèn)真育好人。每當(dāng)我的學(xué)生的付出已經(jīng)有了回報(bào)，我們都會(huì)覺(jué)得自己曾經(jīng)的付出都是值得的。在不斷的磨礪中，我們這些青年教師慢慢長(zhǎng)大。我們堅(jiān)信精彩還在繼續(xù),光輝之船還將會(huì)向我們駛來(lái)我的青春澆灌在教育。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育，離不開(kāi)這群我喜愛(ài)的孩子。在來(lái)年春暖花開(kāi)的日子，我的青春在講臺(tái)上也會(huì)像花兒一樣幸福地朵朵綻放。

親愛(ài)的朋友們，讓我們一起來(lái)捕捉幸福，感受幸福吧！站在三尺講臺(tái)，用心愛(ài)我們的學(xué)生，看到他們一個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著收獲與理想離開(kāi)，那將是怎樣的一種幸福！走上講臺(tái)，我們便選擇了為學(xué)生的未來(lái)而奮斗，我們將傾盡我畢生的精力，為這偉大的教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

第二篇：走上講臺(tái)，是一種幸福演講稿

走上講臺(tái)，是一種幸福演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

今天我演講的題目是《走上講臺(tái)，是一種幸福》，走上講臺(tái)，是一種幸福演講稿。

朋友，你在閑暇之余是否問(wèn)過(guò)自己，幸福是什么呢？也許你會(huì)說(shuō)，幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問(wèn)候；是孩子們?cè)谏碁┥贤嫠＃皇秋L(fēng)燭殘年的老人攜手夕陽(yáng)。一千個(gè)人對(duì)“幸福”就會(huì)有一千個(gè)詮釋?zhuān)褚磺€(gè)讀者眼中有一千個(gè)“哈姆雷特”一樣。

而在我看來(lái)，走上講臺(tái)，就是一種幸福。

做一名優(yōu)秀的教師，是我從小的愿望。當(dāng)初考取師范院校，畢業(yè)后來(lái)到壽安里這所示范小學(xué)教書(shū)，一切都顯得那么自然而然。如今，我走上神圣的講臺(tái)已經(jīng)近十幾個(gè)年頭了，回想這十幾年里，我的身體雖然常常會(huì)感覺(jué)到疲憊，但我內(nèi)心卻收獲了無(wú)數(shù)幸福的果實(shí)。

還清楚地記得，在我感冒嗓子痛，只能低聲講課時(shí)，學(xué)生們悄悄關(guān)緊門(mén)窗，連翻書(shū)都那么小心翼翼，那一刻我好幸福；在我咽炎發(fā)作，愁眉苦臉走進(jìn)辦公室時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)，備課本上放著學(xué)生們送的金銀花和小金桔，那一刻我好幸福；記得當(dāng)我剛剛有了身孕，面對(duì)無(wú)情大雪，步履艱難地走在校園泥濘的小路時(shí)，一個(gè)學(xué)生卻突然從后面過(guò)來(lái)攙住了我的胳膊，對(duì)我說(shuō)“老師，您現(xiàn)在要小心一點(diǎn)”，那一刻我好幸福……親愛(ài)的朋友們，讓我們一起來(lái)捕捉幸福，感受幸福吧！也許物質(zhì)上我們是清貧的，但精神上我們是最最富有的，站在三尺講臺(tái)，用心愛(ài)我們的學(xué)生，看到他們一個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著收獲與理想離開(kāi)，那將是怎樣的一種幸福！

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的，演講稿《走上講臺(tái)，是一種幸福演講稿》。”教師就應(yīng)該像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。當(dāng)看著祖國(guó)的花朵在我們手中盛開(kāi)時(shí)，世界上還有什么收獲比我們的收獲更豐盈呢？

我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋煟松庞辛瞬黄椒驳囊饬x。看看我的身邊，同齡教師們把青春扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁，全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上而心甘情愿；老教師們?nèi)琰S牛般埋頭苦干而不知疲倦……許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我，她們就這樣默默地耕耘著“半畝方塘”，如一朵最不起眼的小花悄悄綻放。

所以，不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有著無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈，總有一種感動(dòng)讓我淚流滿(mǎn)面！

在今天的演講接近尾聲時(shí)，我特別想感謝我的學(xué)生，因?yàn)槭撬麄儙Ыo我這樣幸福的感受，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在我只想大聲地告訴身邊每一個(gè)人：朋友，走上講臺(tái)，就是一種幸福！《走上講臺(tái)，是一種幸福演講稿》

第三篇：讓走上講臺(tái)成為一種習(xí)慣

讓走上講臺(tái)成為一種習(xí)慣

——淺談演講技巧 演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。無(wú)論是3分鐘的主題演講還是10分鐘左右的演講比賽抑或是2個(gè)小時(shí)的演說(shuō)，都遵循著一些規(guī)律，都有一些技巧。下面我將就個(gè)人的親身體會(huì)，把自己的一些感悟整理如下：

一、認(rèn)清兩個(gè)統(tǒng)一，贏得氣場(chǎng)

任何事物都是辯證的存在，演講也毫不例外。個(gè)人認(rèn)為演講者要想能吸引觀眾（在演講現(xiàn)場(chǎng)，觀眾也是聽(tīng)眾），首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)以下兩個(gè)“統(tǒng)一”。

1、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

沒(méi)有形式的內(nèi)容無(wú)法吸引眼球，沒(méi)有內(nèi)容的形式如同空中樓閣。形式不好，再好的內(nèi)容也難以使你的演講做得形象逼真，甚至?xí)驗(yàn)樾问讲缓枚褂^眾對(duì)你產(chǎn)生反感；內(nèi)容不好，再好的形式也只能華而不實(shí)，畢竟演講的本質(zhì)是推銷(xiāo)你的思想，思想是通過(guò)內(nèi)容來(lái)表達(dá)。只有形式好，才能贏得良好的形象氣質(zhì)，才能推銷(xiāo)自己；只有推銷(xiāo)了自己，才能推銷(xiāo)你的產(chǎn)品本身——你的思想。

這里的形式有兩個(gè)，其一是整個(gè)演講過(guò)程的宏觀形式，其二是演講內(nèi)容中的邏輯形式。走上臺(tái)那一刻，你的禮儀、言行舉止就是你的外在形式。這時(shí)你的表現(xiàn)就是觀眾和評(píng)委對(duì)你的印象，而且很關(guān)鍵。因?yàn)槟阍谂_(tái)上的舉止足以表達(dá)你對(duì)這次演講的重視程度以及你對(duì)觀眾或評(píng)委的重視程度。一個(gè)不重視觀眾或評(píng)委的演講者，必將難以贏得氣場(chǎng)，這場(chǎng)演講無(wú)論如何也不會(huì)是很精彩的演講。因?yàn)槟愕膽B(tài)度決定了你的結(jié)果。

另一種形式就是演講內(nèi)容的邏輯形式。作為個(gè)人而言，演講的最終目的應(yīng)該是推銷(xiāo)你的思想。但不是每一個(gè)人都能把自己所要表達(dá)的思想表達(dá)清楚，這時(shí)也應(yīng)該有一個(gè)好的形式，一個(gè)容易讓人接受的形式。

個(gè)人認(rèn)為，任何一個(gè)思想都應(yīng)該有一個(gè)“是什么，為什么，怎么做”的三段論。而我們每一個(gè)演講者都可以從這三個(gè)點(diǎn)上下功夫，或者取其中兩個(gè)點(diǎn)，甚至還可以再加上第四個(gè)點(diǎn)——“關(guān)系什么”。這樣一來(lái)思路就比較清晰。

任何一場(chǎng)精彩紛呈的演講必定是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。

2、演與講的和諧統(tǒng)一

演講演講，邊演邊講。演講又叫講演或演說(shuō)，無(wú)論是哪種說(shuō)法，都少不了“演”，“演”的重要性就可見(jiàn)一斑。

上臺(tái)比較少或者說(shuō)經(jīng)驗(yàn)不足者往往會(huì)出現(xiàn)只“講”不“演”的現(xiàn)象。試想一下：如果是只“講”不“演”，那么又何必要讓你脫稿呢？何必這樣去折磨你呢？考察記憶力并非演講的目的。那還不如讓“演講者”上臺(tái)直接讀稿，這樣還會(huì)更流利，能節(jié)約時(shí)間。因此，只“講”不“演”的“演講”不是真正的演講。

還有一種人，他有“演”的動(dòng)作，但不知道如何正確的“演”。如何“演”？“演”，誠(chéng)然要結(jié)合“講”的內(nèi)容。這就要每一位演講者平時(shí)多觀察多練習(xí)。并不是每一位演講者天生就擅長(zhǎng)演講。在此，送給演講者一句話：“讓走上講臺(tái)成為一種習(xí)慣吧！”

二、把握四點(diǎn)規(guī)則，提高檔次

懂得并擅長(zhǎng)以上兩個(gè)“統(tǒng)一”，就能從宏觀上得到較好的效果。要想進(jìn)一步提高演講的檔次，就還必須在內(nèi)容上下功夫。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題

好的開(kāi)頭是成功的一半！

很多演講者不知道或者不擅長(zhǎng)如何讓開(kāi)頭。這里的開(kāi)頭也有兩個(gè)。其一是整個(gè)演講的開(kāi)頭，其二是演講正文的開(kāi)頭。

演講者走上臺(tái)后除了必要的禮儀外，開(kāi)口第一句應(yīng)該是相應(yīng)的稱(chēng)呼，如：“尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！”接著就應(yīng)該是簡(jiǎn)單的自我介紹和演講題目介紹，如：“我是來(lái)自xx單位的xxx，我今天的演講題目是xxx”。再接著便應(yīng)該是正式的演講，而不應(yīng)該是講一堆感謝、激動(dòng)、高興之類(lèi)的廢話。因?yàn)槟切└兄x之類(lèi)的話不應(yīng)該是你說(shuō)的，要說(shuō)也是活動(dòng)主辦方的事。這種開(kāi)頭看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是它不及其余，也必不可少，直奔主題，不拖泥帶水，能夠給人很干脆利落的感覺(jué)，并且比較正式。（適合于演講比賽）

另一個(gè)開(kāi)頭指的就是正式內(nèi)容的開(kāi)頭。如果要想能給聽(tīng)眾一些新鮮的感覺(jué)，就應(yīng)該有一個(gè)特別的開(kāi)頭，比如以一個(gè)小故事開(kāi)頭，以一個(gè)排比句開(kāi)頭，或者以一個(gè)夢(mèng)開(kāi)頭······這就要結(jié)合你的主題，不同的題目有不同的開(kāi)頭技巧，不是千篇一律的。這就需要平時(shí)多積累素材。

2、短小精悍，回味無(wú)窮

演講要像穿超短裙一樣，愈短愈好！（林語(yǔ)堂）

何謂“短”？

很多演講是沒(méi)有明顯的時(shí)間規(guī)定的，有些演講雖有時(shí)間規(guī)定，但演講者也往往喜歡打破時(shí)限，挑戰(zhàn)規(guī)則。可以用三句話來(lái)表達(dá)清楚的何必要用五句來(lái)表達(dá)呢？如果演講者的演講時(shí)間較長(zhǎng)，就難以使聽(tīng)眾保持注意力。一場(chǎng)精彩的演講應(yīng)該有合理的文字規(guī)劃和時(shí)間規(guī)劃,千萬(wàn)不要給人一種又臭又長(zhǎng)的感覺(jué)。精彩的演講應(yīng)該是讓人回味無(wú)窮的。誠(chéng)然，短的前提是要把你的思想闡述清楚，而且要通俗易懂。

何謂“小”？

很多人的演講避免不了空泛的大道理。然而，誰(shuí)不懂那些大道理？！有句話叫“哲學(xué)是生活的下凡”。對(duì)于那些人人都知道的大道理，往往使人很厭惡，畢竟填鴨式的東西誰(shuí)都難以讓人接受。個(gè)人倒是以為生活中的小事中蘊(yùn)含的道理更能吸引人，所以我建議演講要大題小做，即要取材小。

3、曉之以理，巧妙立意

正如前面所講，演講的最終目的應(yīng)該是向聽(tīng)眾推銷(xiāo)自己的思想，不是站在臺(tái)上瞎扯，做到以理服人是必須的。但并不是所有的正確的道理都是那么容易“服人”的（因?yàn)榭辗旱拇蟮览硎锹?tīng)不進(jìn)去的）。我以為這里的“理”應(yīng)該是讓人眼前一亮的“理”，讓人比較吃驚能引起好奇心的“理”，譬如“沒(méi)有堅(jiān)持，只有一如既往”，“高調(diào)不起來(lái)，就沒(méi)有資格低調(diào)”，“像樹(shù)一樣活著”······

因此，演講者首先必須是一個(gè)思想者，要有自己獨(dú)特的思想，這個(gè)思想就是“理”，就是“意”。

4、動(dòng)之以情，引起共鳴

在很多場(chǎng)合下，僅僅只是以理服人的演講難以成為最好的演講。人是具有同理心的。個(gè)人以為演講還要做到以情服人，唯有此才能真正引起共鳴，引發(fā)觀眾的思考，把你所推銷(xiāo)的思想植根于觀眾的血液中。

最容易“洗腦”的，肯定是能夠打動(dòng)人的東西。如果你能把聽(tīng)眾引到你的情感“陷阱”之中，讓聽(tīng)眾融入到你的思想血液中來(lái)，你的演講一定是比較成功的。因?yàn)榇藭r(shí)你已經(jīng)達(dá)到目的了，你的思想已經(jīng)推銷(xiāo)出去了，而且使聽(tīng)眾接受了。

三、注意四個(gè)部位，折射魅力

觀眾的眼光是雪亮的，所以演講者要注意以下以下小動(dòng)作，以防漏出蛛絲馬跡。

1、適當(dāng)微笑，熱情大方

適當(dāng)?shù)奈⑿κ菍?duì)人的一種尊重，人家也沒(méi)欠你錢(qián)，何必要苦著臉。適當(dāng)?shù)奈⑿饶鼙憩F(xiàn)出演講者熱情大方的性格，又能體現(xiàn)演講者的鎮(zhèn)定，同時(shí)還能夠融洽氛圍。記住，是適當(dāng)笑一笑，不要吝嗇你的笑，同時(shí)也不要傻笑。

2、放眼望去，尋找聽(tīng)眾

從演講者走上講臺(tái)那一刻起，演講者就應(yīng)該注意觀察聽(tīng)眾。走上臺(tái)的那一刻不忙講話，可以適當(dāng)掃視一下全場(chǎng)，讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)盡收你的眼底。然后在演講中，用眼睛尋找你的聽(tīng)眾，這樣就容易由少部分帶動(dòng)大部分人融入到你的演講中來(lái)。你的思想才能得到宣傳。

然而，很多演講者總是喜歡望著同一個(gè)方向，似乎是“目中無(wú)人”，或者是望著天花板或地板。睜閉的頻率甚至還不小。大多情況下，這些眼睛上的小動(dòng)作就能體現(xiàn)你是否在背稿子。

3、大手一揮，激情萬(wàn)丈

豪放的演講、激情的演講肯定離不開(kāi)肢體語(yǔ)言。演講者最大的毛病之一就是不知道應(yīng)該把手放在哪，不知道何時(shí)出手。切忌不可把手插在口袋里或者放在后面，正常的應(yīng)該是放在正前方腰帶上下（女士偏上，男士略微偏下），另外該出手時(shí)就出手。手上的小動(dòng)作往往能夠顯示出演講者是否是緊張的。

4、站立如松，沉穩(wěn)厚重

還有些人在演講時(shí)顯得格外不穩(wěn)重，或者說(shuō)是不淡定，喜歡左右晃動(dòng)。一個(gè)演講者要想樹(shù)立良好的形象氣質(zhì)，獲得應(yīng)有的人格魅力，站姿一定穩(wěn)。

因此，除了充分的準(zhǔn)備，在你正式上臺(tái)前還應(yīng)該對(duì)著鏡子多練練，盡量糾正自己的動(dòng)作。

后記：以上內(nèi)容只是本人的一些演講經(jīng)驗(yàn)，我雖知道，但也并未全部做到，在此只想能夠分享一二。由于本人水平有限，難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，希望更多的人能夠明辨是非，取精華棄糟粕。

第四篇：新教師剛走上中學(xué)的講臺(tái)

新教師剛走上中學(xué)的講臺(tái)，他們是教育戰(zhàn)線上的新兵，關(guān)心、培養(yǎng)新教師，提高他們的素質(zhì)，幫助他們迅速成長(zhǎng)，是擺在我們面前十分重要和緊迫的任務(wù)，這就需要我們老教師對(duì)他們進(jìn)行傳、幫、帶，把學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、在教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能傳授給他們。我們對(duì)新教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：在教學(xué)方面一年常規(guī)過(guò)關(guān)、二年能力達(dá)標(biāo)、三年?duì)幦—?dú)擋一面。為此新上崗教師要與有經(jīng)驗(yàn)的老師結(jié)成對(duì)子，結(jié)對(duì)子教師間要履行好各自的職責(zé)和義務(wù)。

1.新老教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，老教師要認(rèn)真的教，新教師要認(rèn)真的學(xué)。2.老教師隨時(shí)為新教師上示范課，新教師要認(rèn)真聽(tīng)課，做好記錄，勤于反思，把握好上課各個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)和藝術(shù)。

3.老教師要指導(dǎo)新教師分析教材、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，有詳有略，新教師要鉆研教材，備好每節(jié)課，每節(jié)課要有規(guī)范的教案。

4.指導(dǎo)教師要進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，下課后幫助小結(jié)，提出需要改進(jìn)的地方，每次聽(tīng)完課，新教師一定要主動(dòng)地與指導(dǎo)老師分析得失，主動(dòng)準(zhǔn)備一些課型，請(qǐng)指導(dǎo)老師聽(tīng)課，進(jìn)行指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)老師要加強(qiáng)對(duì)新教師語(yǔ)言表達(dá)能力，板書(shū)、制作課件、實(shí)驗(yàn)操作能力等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，經(jīng)常示范、督促與檢查。

6.經(jīng)過(guò)一學(xué)年的傳幫帶，老教師對(duì)新教師要總結(jié)，恰如其分的對(duì)新教師在教學(xué)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成書(shū)面材料上交學(xué)校存檔，新教師也要總結(jié)好獲得的成績(jī)、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和不足，形成書(shū)面材料上交學(xué)校存檔。

第五篇：教師演講稿：帶著微笑走上講臺(tái)

教師演講稿：帶著微笑走上講臺(tái)吳美花一個(gè)微笑，一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)永恒的微笑，一個(gè)刻骨銘心的微笑，是伴隨我走上講臺(tái)的每一天，每一節(jié)課，甚至是上課的每一分鐘……那是因?yàn)槲蚁矚g教師這個(gè)職業(yè)，更愛(ài)孩子們的童真。所以每當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，就會(huì)感到十分的自信，也就會(huì)自然的微笑。再說(shuō)，學(xué)生更需要老師的微笑，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)自信心和不可忽視的學(xué)習(xí)動(dòng)力。記得十幾年前，就高中的我，學(xué)習(xí)成績(jī)平平常常，不是班里的尖子生，也不是差生。所以既沒(méi)挨老師罵，也沒(méi)得到老師的一次夸獎(jiǎng)和微笑。因此高考落榜，灰溜溜的回家。但自己的理想又是想當(dāng)一名教師。回家后，聽(tīng)說(shuō)村子里需要一名高中畢業(yè)的代課教師，我就去當(dāng)這一名代課教師，從此我就走上教師這個(gè)職業(yè)了。雖然代課教師是個(gè)還不合格的教師，但它能讓我走上講臺(tái)，走向自信的我，也讓我微笑著面對(duì)人生的重要一步。經(jīng)過(guò)五年的努力與奮斗學(xué)習(xí)，終于轉(zhuǎn)為一名合格的教師，走上自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)。當(dāng)然，我的微笑不僅給自己帶來(lái)自信，更重要的是也能增強(qiáng)學(xué)生的信心，由此推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，我們班的熊友鳳同學(xué)，我剛接班主任工作時(shí)，她膽小怕事，不太愛(ài)跟同學(xué)說(shuō)話交流，更談不上回答老師的問(wèn)題了，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也處于班上中下水平。我了解情況后，課間休息微笑著與她聊天；上課時(shí)，微笑著示意讓她主動(dòng)舉手回答問(wèn)題并給予鼓勵(lì)；課后，開(kāi)心地與她解決疑難問(wèn)題。一年之后，她會(huì)主動(dòng)地找我聽(tīng)她背書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)和問(wèn)問(wèn)題了。學(xué)習(xí)成績(jī)也由原來(lái)的三十多分提高到七十多，甚至?xí)_(dá)到八十分。這事讓我深深體會(huì)到，作為教師，微笑著走上講臺(tái)，微笑著面對(duì)孩子們是那么的重要。