第一篇：10名技校生走上清華實訓講臺

10名技校生走上清華實訓講臺

“沒想到老師是技校畢業生”

張馳的夢想是成為一名高級工程師。

現在，他正為這個夢想而努力。2015年7月21日上午，清華大學基礎工業訓練中心鉗工實訓室，機械工程專業大二學生張馳正在實習指導老師季宇超的指導下進行鉗工實訓。

只見季宇超一會為張馳講解操作要領，一會熟練地為他示范，不時還給他糾正動作，儼然一位老師傅，輕松而自然。

“你知道季老師是哪兒畢業的嗎？”記者問。“清華大學畢業的吧。”雖然實訓已經進行了三天，但對手把手指導自己的老師，張馳還是不知底細。

實際上，季宇超只是一名去年畢業于北京市工業技師學院數控專業的技校畢業生，年僅23歲。

這也不怪張馳，在一般人眼中，能到清華大學教書的，不是博士后，也是博士了。

隨機的采訪再次印證了記者的猜想。

在另一個操作臺旁邊，記者向一位名叫李倩（音）的女學生提出了相同的問題。“不知道是哪畢業的。他技術這么熟練，又給我們講理論，又指導我們實訓，還教我們如何裝配更加經濟，要求我們以后加工要考慮到車間條件和環境??應該是技術類大學畢業的吧？”

“沒想到老師是技校畢業生！”不少學生都大感意外。

“讓合適的人干合適的事”

“像小季這樣的技校畢業生，在我們這里還有9名。”清華大學基礎工業訓練中心副主任洪亮介紹說，該中心現有機器加工通用設備400多臺，每年要負責清華大學四分之三工科本科生機械工藝和電器工藝的實訓，每次時間為兩到三周。主要是通過這種實習課程，提升學生的動手能力、安全意識、對勞動的熱愛、對工人的情感以及對師傅的尊重。

“讓合適的人干合適的事！人盡其才！技校畢業生完全能夠勝任，為什么不能讓他們干呢？”洪亮接著介紹說，清華大學的人員構成大致分為三類：教師、教輔人員及勤雜人員。教師需要高學歷;教輔人員會根據崗位來要求學歷，像小季這樣的人員，就屬于教輔人員，準確的稱謂是實習指導人員;勤雜人員很少要求學歷。

據了解，清華大學基礎工業訓練中心自1978年成立以來，先后有30多名技校畢業生在這里工作過。近三年來，他們先后引進20多名實習指導人員，大多數來自技校和高職院校，很少來自本科院校。清華大學基礎工業訓練中心銼工實訓室實習指導老師季宇超（中）清華大學基礎工業訓練中心銼工實訓室實習指導老師鄒立峰（中）

幸運之神是如何垂青像小季這樣的技校畢業生的呢？清華大學基礎工業訓練中心青睞什么樣的技校畢業生呢？面對記者的提問，洪亮介紹說，他們喜歡勤于學習、技術扎實、動手能力強、吃苦耐勞、踏實肯干、綜合素質高的技校畢業生。

2014年上半年，一個偶然的機會，他們把實習指導人員選拔的目光聚焦到了北京市工業技師學院身上。

北京市工業技師學院數控系學生管理部部長楊軼峰回憶了當時的情景。他們與清華大學最初的聯系緣于協助清華大學舉辦的一場創新大賽。合作中，技校生的素質給清華大學基礎工業訓練中心的老師們留下了深刻印象。

經過系主任推薦、學校審核、6位考官的面試，季宇超、鄒立峰、賈以博三位技能超群、組織管理能力強、語言表達能力強、有學生會干部經歷的技校畢業生順利敲開了我國高等教育的最高學府――清華大學的大門，成為了實習指導人員，走上了清華的講臺。

北京市工業技師學院院長童華強介紹說，這三位學生只是該院優秀畢業生的代表，實際上，他們還有4位畢業生分別在清華大學機械學院和北京聯合大學從事類似工作，還有不少畢業生到了國家航空航天等科研院所工作，表現也特別優秀。

“與清華學生一起成長”

三名技校畢業生走進了清華大學的大門，還是引起了一些震動。

羨慕和出乎意料，是周圍人普遍的反應。鄒立峰的老師告訴他：“你教的學生比我還高級！”賈以博媽媽高興地拉起他的手就走：“走，兒子，媽帶你吃好吃的去”。

但真正走進清華的大門后，這三位小老師卻“感受到了前所未有的壓力”。

這也難怪，走進清華的大門，連記者也有些敬畏，更不要說一個剛出校門的技校畢業生了。

“面對這些高考狀元們，你們發憷嗎？”記者問。

“豈止發憷，是發抖！”頭一次講課，面對清華的高材生，鄒立峰全身一直在抖，用20分鐘講完課，然后就站在臺上不知所措。后來，一來二去，“膽也慢慢壯了”。他發現，清華的學生非常聰明，一點就透，用不著講很多話;學生的設計非常個性，沒有現成的答案;他們經常提出各種奇怪的問題，“你想不到他們會提出什么問題”。

這對鄒立峰來說是個挑戰。

每當這時，師傅程巖都是那句話：“你先自己分析分析！”大多數時候，經過思考，鄒立峰都會給學生滿意的答案，難住他的還是少數。

有一件事讓他印象深刻。有一天，一位學生要求加工一個半球類反射工件，光潔度要求達到0.4微米，但中心的機床只能達到1.6微米的光潔度。清華大學基礎工業訓練中心銼工實訓室實習指導老師賈以博（中）

“怎么辦？”鄒立峰用砂紙打磨后，還是達不到要求。同學聚會時，鄒立峰也沒有問到解決方案。在跟師傅程巖的討論中，師傅提出用布來打磨。后來，終于成功了。

“你不幫助他解決，下次他就不來找你了。”正是抱著這樣的想法，鄒立峰想方設法提升自己，為的是不讓學生失望。

訓練中心也為他們學習深造積極創造條件。經常讓他們接觸新設備，學習新技術。在這里，鄒立峰就學會了三坐標操作和激光加工;還參加了成人高考，順利進入北京化工大學學習工程力學、材料力學。

“可以說，我的學生讓我成長了。”鄒立峰笑著說。

現在，鄒立峰最欣慰的是，雖然只是給學生帶了幾天課，但在校園里還是經常有學生跟他打招呼。每當這時，他就非常高興。除此之外，他還建了一個微信群，學生經常在群里聊天，向他請教一些技術問題。

好學的清華學生成就了好學的季宇超。2014年下半年，領導要季宇超帶領學生完成排爆機器人的實踐教學項目。這是季宇超第一次聽說這個新名詞。

季宇超沒有被困難嚇倒，他問師傅、跑圖書館、上網查資料，在一周多的時間里，硬是把排爆機器人的原理搞了個明明白白。雖然自己不懂電路，但經常與學生一起討論，指導學生機械加工和裝配。有一次，一位學生設計的零件太復雜，難以實現。季宇超幫助修改設計方案后，一次性試驗成功。學生會心的一笑，讓季宇超非常開心。

今年上半年，季宇超又接到新任務，帶學生設計、制作3D打印機，并打印出產品。這對于技校畢業的季宇超來說，難度還是很大的。好在兩位師傅給了他及時的指點。裝配、調試，再裝配、再調試，在其后的兩個多月里，季宇超記不清跟學生反復試驗了多少次，只記得經常加班到凌晨兩點多。

項目成功后，學生一定要拉他一起合影。這時候，靦腆的季宇超感覺非常有成就感。想到今后這些學生可能成名成家，季宇超感覺非常自豪。

也許是性格外向的原因，也可能是與學生年齡相仿的原因，賈以博入職后很快就跟學生打成了一片。在指導一位國防生實習后，共同的騎車愛好使賈以博很快與學生成了朋友。去年“十一”放假時，他們一起騎車進發石家莊，三天行程500公里。

今年上半年，賈以博帶學生完成巧克力3D打印機的設計和制作。設計完成后，零件怎么也裝不上去。賈以博很快幫助學生找出了光潔度不高的原因，并幫助學生找到了解決方案。在一個大雨之夜，當他們裝上最后一個零件時，已到了12點多。回宿舍時，雖然他和學生全身都濕透了，但他們內心非常快樂。

與學生亦師亦友是三位小老師與學生們相處時共同的特點。課余時間，也有不少學生來找他們切磋技藝，他們都能隨叫隨到。他們希望，能夠通過自己的努力，幫助學生提升實際動手能力，共同打造“中國制造2025”的“希望之星”。

第二篇：走上講臺

走上講臺，我感受到了“老師”的重量

有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆;有一種平臺最為神圣，那就是講臺。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒出希望。

童年的夢總是千奇百怪的卻又五彩繽紛的，在剛剛上小學的我就像一株幼苗渴望得到老師們的賞識，老師們辛勤的培育也為我親手埋下了理想的種子——長大后要做一名優秀的人民教師。

帶著這顆夢想的種子，我一直在自己學習的土地上拼力地耕耘，如同一位生活在水深火熱中的老農對自己的貧瘠的土地的那份深情的眷念與寄托。若干年后，我終于帶著青澀的成熟實現了這一夢想。2011年的9月1日我第一次走上了講臺。回首當時，幾多忐忑，幾多欣喜，幾多憂慮，都付笑談中。此時此刻我不想用華麗的辭藻來堆砌我的回憶，我只愿用最樸實的語言分享我的喜悅與成功。我站在了人生最重要的一條起跑線上，怎樣前進只有自己去把握？

面對天真的學生，我內心的不成熟已經在心里雪藏了，當我看到臺下那五六十雙渴望知識的眼睛，我感到自己柔弱的肩膀必須抗起千斤的重擔了。年輕的生命不允許波瀾不驚，我必須盡快轉變角色，接受這份神圣的使命。有人說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”但是它光輝的背后更有著無數為人所不知的辛酸。然而令我感受最深的還是學生們那寬容而友好的眼神，是那樣的好奇又充滿期待。

我的心被這份愛的事業融化了，我立志此生我將在這三尺講臺上綻放出自己最美的花朵。泰戈爾說：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，汪國真說：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福”。是的，人的一生是短暫的，但是如果人能夠在有限的青春歲月做一些有意義的事情，把自己的工作當成是事業來做，窮其一生，那么等到我垂暮之年也就會為自己的一生之所為無怨無悔了。我們年輕，有的是精力，有的是朝氣與奮斗的力量。任何外界與內在的壓力都沒有辦法讓我們彎腰低頭。我們要做一只打不死的“小強”，為自己所選擇的職業獻出自己畢生的心力，因為我是一名人民教師，不斷進步，是我永恒的追求，也是“教師”這一職業賦予我們的神圣使命。

那么我要做一名怎樣的教師才能對得起我的學生，對得起無數望子成龍望女成鳳的家長，對得起社會對我們的期望呢？

教師的使命在于教書育人。正如韓愈所言“師者，所以傳道授業解惑也”，這里我們就要反躬自省，我們除了教授學生知識，還應該給學生留下點什么呢？毫無疑問，我們要為人師表，身體力行，做一個德藝雙馨的有涵養的老師。愛因斯坦說過：“用專業知識教育人是不夠的??不能成為一個和諧發展的人。”“親其師，才能信其道”，由此可知，教師的人格魅力對學生的成長以及全面發展具有不可估量的潛在教育。老師，是孩子心中神秘、廣袤的偶像，是培養孩子寫出未來金戈鐵馬、氣吞萬里英雄史詩的奠基人，老師既可以讓學生領略“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美景，又可讓孩童在朗誦著“黃河之水天上來，奔騰到海不復回”的詩句中暢游在1+1的境界中。三尺講臺是他馳騁沙場的沃野，一塊黑板是他對鏡梳妝的鏡鑒。走上講臺，我將用我的愛去播灑孩子求知的心田，像春風化雨給予孩子嚴師、慈母、摯友般的關懷與溫暖。有人把老師對學生的愛比喻為“隨風潛入夜，潤物細無聲”。熱愛學生，應該是教師核心的要求，沒有愛就沒有教育。偉大的教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將滿腔的愛心情賦予了我們的學生，學生們產生厭學情緒，我們動之以情，學生犯了錯誤，我們曉之以理，因為我們當老師的都相信，每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。教師的舉手投足均能點燃學生情感的火花，教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。為此，教師必須有學者的風度、朋友的情懷，與人為善，善與人處，嚴以律己，廉潔從教，以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂。在教育教學過程中，我們心中要有每一個學生，愛每一個學生，這種愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。

走上講臺，我深深地感受到“奉獻”二字的沉重。三寸粉筆是我們手中的鋼槍，三尺講臺是我們堅守的陣地。選擇了教師這一職業也就意味著放棄了很多功名利祿。我們既然選擇了老師這一高尚的職業，那就應該忘掉老板和經理，我們既然選擇育人這一忘我的事業，就應該勇敢的錘煉自己，如果，我們是一塊磚，那就應該屬于巍峨的萬里長城，如果我們是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。一心一意干教育，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神。站在這三尺講臺上，我們體驗到了在家中無法體驗到的純真、真誠、高雅與幸福。我在心中默默發誓，不圖功名、不為利祿，只為這些天真無邪的學生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，不求涓滴相報，但求人生無悔。

從大學畢業到走上講臺，我執著的在為人師表的道路上艱難跋涉，默默耕耘，我的土地，就是學生、教室、作業、辦公桌和講臺，多少個日日夜夜，我埋頭苦干，只想用誠摯的愛心換來桃李的芬芳，用汗水澆灌繁花的盛開。

走上這三尺講臺，我深切地體會到了“老師”的重量，體會到它賦予我的是教書育人的使命。我珍惜每分每秒的教學時光，因為我深知自己肩頭的重擔，只有悉心呵護、耐心培栽，棵棵幼苗才能長成參天的松柏！我辛勤耕作于這三尺講臺，用汗水驅走感傷與悲哀，用成績抹去迷茫與無奈，用愛心書寫著人生的風采！真誠的關心著每一個學生，從學習到生活，從腳踏實地到面向未來！

在這三尺講臺，有苦有樂，有歡笑有煩惱，有彷徨，也有失敗，但我知道，既然選擇了教師這個職業，就要默默耕耘，孜孜奉獻，傾注滿腔的愛心和辛勤的汗水，收獲人才！三寸粉筆寫信仰，三尺講臺謀發展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜渴望的黎明，發展是對學術的追求，是對人生的錘煉。只要我們拿穩三寸粉筆，站穩三尺講臺，用心血與汗水去澆注祖國的花朵，讓種子發芽，讓小雞出殼，那么我們的信仰就會在發展中謀求輝煌。

我崇拜講臺的高尚圣潔，在這里，我會描繪出一種無言的神圣與莊嚴；我景慕講臺的淡泊寧靜，在這里，我會有一種擺脫世俗喧鬧的踏實與坦然；我感謝講臺的養育與磨練，在這里，我會有一種自我升華的愉悅。

我時刻銘記著教育事業的先行者徐特立先生的那句“學高為師，身正為范”的諄諄教誨，我愿做你寒冬里的炭火，酷暑里的陰霾，做你的踏腳石，伴你前進在湍流，做你的航標燈，陪你穿行于霧海。曾經有一首歌風靡大街小巷，曾經有一份期盼牽動著自己的情懷。當自己真的走向這個舞臺，雖然，這里沒有少年時想象的鮮花，沒有夢想中的掌聲，雖然，我知道每間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；每一天耕作流下的是汗水，奉獻的是自己。但我依然心潮澎湃，因為這講臺就是我生命的舞臺，這舞臺將傾注我一生的愛!“春蠶到死絲方盡，拉鋸成灰淚始干”，我將盡我最大的努力去踏實教好書，認真育好人。每當我的學生的付出已經有了回報，我們都會覺得自己曾經的付出都是值得的。在不斷的磨礪中，我們這些青年教師慢慢長大。我們堅信精彩還在繼續,光輝之船還將會向我們駛來我的青春澆灌在教育。我的成長離不開教育，離不開這群我喜愛的孩子。在來年春暖花開的日子，我的青春在講臺上也會像花兒一樣幸福地朵朵綻放。

親愛的朋友們，讓我們一起來捕捉幸福，感受幸福吧！站在三尺講臺，用心愛我們的學生，看到他們一個個滿載著收獲與理想離開，那將是怎樣的一種幸福！走上講臺，我們便選擇了為學生的未來而奮斗，我們將傾盡我畢生的精力，為這偉大的教育事業獻出自己的綿薄之力。

第三篇：新教師剛走上中學的講臺

新教師剛走上中學的講臺，他們是教育戰線上的新兵，關心、培養新教師，提高他們的素質，幫助他們迅速成長，是擺在我們面前十分重要和緊迫的任務，這就需要我們老教師對他們進行傳、幫、帶，把學校的優良傳統、在教學方面的寶貴經驗、業務技能傳授給他們。我們對新教師的培養目標是：在教學方面一年常規過關、二年能力達標、三年爭取獨擋一面。為此新上崗教師要與有經驗的老師結成對子，結對子教師間要履行好各自的職責和義務。

1.新老教師要明確培養目標，老教師要認真的教，新教師要認真的學。2.老教師隨時為新教師上示范課，新教師要認真聽課，做好記錄，勤于反思，把握好上課各個環節的要領和藝術。

3.老教師要指導新教師分析教材、分散難點、突出重點，有詳有略，新教師要鉆研教材，備好每節課，每節課要有規范的教案。

4.指導教師要進行隨堂聽課，下課后幫助小結，提出需要改進的地方，每次聽完課，新教師一定要主動地與指導老師分析得失，主動準備一些課型，請指導老師聽課，進行指導。

5．指導老師要加強對新教師語言表達能力，板書、制作課件、實驗操作能力等教學基本功的訓練，經常示范、督促與檢查。

6.經過一學年的傳幫帶，老教師對新教師要總結，恰如其分的對新教師在教學方面進行評價，形成書面材料上交學校存檔，新教師也要總結好獲得的成績、體會、經驗和不足，形成書面材料上交學校存檔。

第四篇：走上講臺，是一種幸福演講稿

走上講臺，是一種幸福演講稿

各位領導，各位老師，大家好！

今天我演講的題目是《走上講臺，是一種幸福》。

朋友，你在閑暇之余是否問過自己，幸福是什么呢？也許你會說，幸福是微笑著的閃著淚光的雙眼；是耳邊親切的問候；是孩子們在沙灘上玩耍；是風燭殘年的老人攜手夕陽。一千個人對“幸福”就會有一千個詮釋，正像一千個讀者眼中有一千個“哈姆雷特”一樣。

而在我看來，走上講臺，就是一種幸福。

做一名優秀的教師，是我從小的愿望。當初考取師范院校，畢業后來到壽安里這所示范小學教書，一切都顯得那么自然而然。如今，我走上神圣的講臺已經近十幾個年頭了，回想這十幾年里，我的身體雖然常常會感覺到疲憊，但我內心卻收獲了無數幸福的果實。

還清楚地記得，在我感冒嗓子痛，只能低聲講課時，學生們悄悄關緊門窗，連翻書都那么小心翼翼，那一刻我好幸福；在我咽炎發作，愁眉苦臉走進辦公室時，卻意外發現，備課本上放著學生們送我的金銀花和小金桔，那一刻我好幸福；記得當我剛剛有了身孕，面對無情大雪，步履艱難地走在校園泥濘的小路時，一個學生卻突然從后面過來攙住了我的胳膊，對我說“老師，您現在要小心一點”，那一刻我好幸福……親愛的朋友們，讓我們一起來捕捉幸福，感受幸福吧！也許物質上我們是清貧的，但精神上我們是最最富有的，站在三尺講臺，用心愛我們的學生，看到他們一個個滿載著收獲與理想離開，那將是怎樣的一種幸福！

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就應該像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。當看著祖國的花朵在我們手中盛開時，世界上還有什么收獲比我們的收獲更豐盈呢？

我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，人生才有了不平凡的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，全身心地撲在教學工作上而心甘情愿；老教師們如黃牛般埋頭苦干而不知疲倦……許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，她們就這樣默默地耕耘著“半畝方塘”，如一朵最不起眼的小花悄悄綻放。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有著無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！

在今天的演講接近尾聲時，我特別想感謝我的學生，因為是他們帶給我這樣幸福的感受，我愛我的學生，我愛教師——這個太陽底下最光輝的職業，現在我只想大聲地告訴身邊每一個人：朋友，走上講臺，就是一種幸福！

第五篇：教師演講稿：帶著微笑走上講臺

教師演講稿：帶著微笑走上講臺吳美花一個微笑，一個慈祥的微笑，一個永恒的微笑，一個刻骨銘心的微笑，是伴隨我走上講臺的每一天，每一節課，甚至是上課的每一分鐘……那是因為我喜歡教師這個職業，更愛孩子們的童真。所以每當我走上講臺時，就會感到十分的自信，也就會自然的微笑。再說，學生更需要老師的微笑，它會給學生帶來自信心和不可忽視的學習動力。記得十幾年前，就高中的我，學習成績平平常常，不是班里的尖子生，也不是差生。所以既沒挨老師罵，也沒得到老師的一次夸獎和微笑。因此高考落榜，灰溜溜的回家。但自己的理想又是想當一名教師。回家后，聽說村子里需要一名高中畢業的代課教師，我就去當這一名代課教師，從此我就走上教師這個職業了。雖然代課教師是個還不合格的教師，但它能讓我走上講臺，走向自信的我，也讓我微笑著面對人生的重要一步。經過五年的努力與奮斗學習，終于轉為一名合格的教師，走上自己夢寐以求的職業。當然，我的微笑不僅給自己帶來自信，更重要的是也能增強學生的信心，由此推動學生的學習動力。例如，我們班的熊友鳳同學，我剛接班主任工作時，她膽小怕事，不太愛跟同學說話交流，更談不上回答老師的問題了，所以學習成績也處于班上中下水平。我了解情況后，課間休息微笑著與她聊天；上課時，微笑著示意讓她主動舉手回答問題并給予鼓勵；課后，開心地與她解決疑難問題。一年之后，她會主動地找我聽她背書，聽寫和問問題了。學習成績也由原來的三十多分提高到七十多，甚至會達到八十分。這事讓我深深體會到，作為教師，微笑著走上講臺，微笑著面對孩子們是那么的重要。