第一篇：工科類專業建設申請書

工科類專業建設申請書（例）①建設目標

通過實施重點專業類建設，進一步強化三個專業多年來融合的優勢，服務于本地區“微特電機制造”、“電力及能源裝備制造”兩個優勢產業，彰顯各自的專業特色，進一步發揮電氣工程及其自動化專業優勢，挖掘電子信息工程專業現代信息控制技術方面的潛力，拓展電子科學技術專業在上述兩個產業中的應用范圍，為企業輸送大量的高級技術人才，也為全國碩士授予單位提供高級應用型、創新型生源，努力成為“長三角”地區乃至國內特色鮮明的電氣類本科人才培養基地。

主要在以下四個方面開展建設: 第一個方面，推進完成以高校為主的校企聯合、注重應用性教學與面向工程對象的應用型人才培養模式。

第二個方面，形成專業融合的高水平教學團隊。

重點突出專業類特色的師資隊伍建設。傾力打造一支改革意識強、專業水平高、結構層次合理、教學質量高、科研能力強的的優秀教學團隊。

第三個方面，完成適合專業類的課程與教學資源建設。

逐步建設成一套“應用性理論”教學和“面向工程對象”實踐教學的課程體系。圍繞各自專業方向，形成各專業的四大課程模塊，同時，跟進教材建設，形成專業類融合的新教材體系。

第四個方面，完成各教學環節與教學管理的全面優化

本著規范化、科學化、可操作化的原則，通過教學方法、實踐教學、評價體系和教學管理等各方面的改革，完成教學過程中各環節的全面優化。

②主要內容

主要內容有以下幾點：

第一點，人才培養模式改革

本專業類大膽嘗試新的人才培養模式，以適應市場對電氣信息領域的復合型人才需求。具體采取“2+1+1”培養模式，其中2年以通識類課程和電類的專業基礎理論課學習為主，1年的電氣類專業知識和能力的培養，以及1年的專業方向分類培養。培養方案包括校內學習和科技型企業學習兩個部分，兩個階段的學習分別制定相應的培養方案。依托實踐教育中心，增加科技型企業參與教學環節，合理設置科技型企業教學的課程、學時及開設學期，形成科技型企業教學貫穿四年的系統結構。

經過3年的建設實踐，形成一個成熟的、適應現代工業的高效率人才培養模式。

第二點，教學團隊建設

在原有課程師資共享的基礎上，結合三個專業的技術發展，培養和構建電氣類專業師資隊伍，在課題申報、產學研合作、課程建設、教學改革與研究等方面，實現更深入的合作與融合。針對本地區優勢產業及本專業類各專業方向，在原“省級優秀學科梯隊”的框架下，在重點建設好核心專業的“微特電機及其控制方向” 和“電力及能源裝備技術”兩個科研反哺型教學團隊的影響下，拓展了“信息處理及應用”和“實用型集成電路設計”兩個科研反哺教學團隊。在四個教學團隊建設中，采取引進與培養并進的方法，提升師資力量。通過“走出去、請進來”的模式，培養雙師型師資隊伍。

第三點，課程與教學資源建設

以核心專業帶動相關專業的課程建設，不斷完善教學內容，使之更緊密聯系實際，逐步形成專業類融合為特色的核心課程群。除了利用學校課程平臺設立的通識課程、電工類大類課程外，確定專業核心課程，在實現寬口徑培養的基礎上，保證專業知識體系的完整性及實用性。同時精心篩選并設立核心專業的微特電機及其控制和電力及能源裝備技術兩個專業方向的重點課程群。加大實踐課程的調整力度，在每個課程模塊中除了設置公共的必修課外，針對不同專業方向設置不同的必修課程，同時還設置一定數量的選修課程和實踐課程，從而完善并最終構建一套具有鮮明特色的“電氣類專業”課程體系與相應課程模塊。教學資源建設以“發揮優勢、強化特色，優化結構、提高效益，重點突破、示范共享”為目標，逐步實現專業類中的各種教學資源共享。

第四點，教學方式方法改革

以人為本、因材施教，科學地實施分類教學。根據學生個人特點和發展規劃，利用學分制、選修課等不同形式，通過工程中心、校外實習基地、興趣小組、學生社團、專業競賽、教師科研項目等多種平臺，加強學生的實踐動手能力和創新意識。通過分組討論、啟發式的提問、課后調研等多種方式，讓學生主動參與到教學中來。充分利用信息技術，將授課計劃、大綱、課件、作業講評、實驗要點、模擬試卷等公布于網上，根據需求有選擇性地、階段性的公布，學生可以通過網絡進行預習和復習，實現自主學習，同時建立學生和任課教師的互動交流。從而調動學生學習積極性。為高年級學生開設新技術講座課程，通過邀請企業專家或高校教授開設講座，介紹學科研究熱點、發展趨勢，使學生了解學科發展的最新動態。

第五點，實踐教學環節

通過校外實習基地的自主選擇、大學生社團和各級各類技能競賽、教師科研項目、開放實驗室、大學生創新創業訓練項目等各種形式，鼓勵學生更多地參與到專業實踐中來。改革課內實驗教學形式，增加設計性、創新性、研究性實驗。結合專業類的實際情況，對深入企業實習的學生，采取校企聯合指導，并實行雙導師制。聘請企業具有豐富經驗的工程師和院內指導教師，結合工程實際，共同指導學生完成畢業設計。

第六點，教學管理改革

加強教學管理的改革既可以建設“規范化、科學化、可量化的教學評價體系”，又可以達到“尋找更科學更有效的教學方法和手段”的目的。

在原有的教學管理制度的基礎上，結合本專業類建設的特色和特點，嘗試制定出一套適合電氣專業類的各種管理細則，通過滾動優化正逐步形成一套相對成熟的專業類教學管理與教學評價體系。

第七點，校企聯合人才培養制度

完善的校企聯合培養制度，是“以高校為主的校企聯合、注重應用性教學與面向工程對象的應用型人才培養”的制度保障，是產學研基地教學執行的督促與協調的保障，是企業、高校人才共享，互利雙贏的有力支撐。通過專業類建設，正逐步形成適合本專業類特色的校企聯合人才培養制度。

③進度安排

2012年9月～2012年12月：

成立新一輪專業指導委員會，從專業類的要求全面指導本專業類建設，在專業系和專業主要負責人的帶領下開展專業建設規劃。

對以該專業類為基點的“重點專業建設”項目開展大量調研，走訪相關專家，聽取建設性意見，與相關合作企業的骨干技術人才、客座教授商議該項目總體規劃，細化分解任務，層層落實實施細節。

2013年1月～2013年12月：

確定電氣工程及其自動化、電子信息工程、電子科學與技術三個專業的發展方向，對照目標加大投入，引進2名博士，委托培養博士2名，申請省部級項目1項，獲校教學成果獎1項，出版以專業類建設為特色的教材2部。

進一步擴大校企共建實踐教學資源，完善校企共建省市級工程中心的建設，為本專業類，新增校企共建工程中心2～3個、校企共建實驗室3～5個、校企共建實習基地12個、新增市科研型重點實驗室1個。

2014年1月～2014年12月：

構建以專業類為基點的“重點專業建設”課程體系，學生可以通過學分制選擇不同的課程，從而實現分類教學。引進1-2名高水平教授，委托培養博士3名，申請省部級項目2項。出版特色教材2部

加大課程建設和教學改革力度，力爭獲得省精品課程1門，獲省教學成果1項，新編特色教材2部，其中獲精品教材1部。

2015年1月～2015年12月：

提高學生參與教師科研項目和參加學科競賽的積極性，擴大學生就業途徑。對該項目進行總結，分析成效，逐步完善。

完成具有實踐指導價值的總結報告1份，對4年來以專業類為基點的“重點專業建設”做全面客觀的總結，將好的經驗推廣到本學院其他專業門類，起到一定的示范性作用。

④預期成果

結合地方產業規劃和行業背景，在人才培養特色、定位，人才培養模式、師資建設、課程體系、教學內容、教材建設、實驗室建設、實踐教學環節、教學管理機制、教學組織形式等方面形成一批有代表性的建設成效。

定位準確、特色鮮明。把該專業類建設成定位準確、特色鮮明、省內同行公認的品牌專業，并在“微特電機及其驅動控制”、“電力及能源裝備技術”等方向上有較大優勢和特色。

完成建設后將形成：本地區的相關優勢產業促進專業類的三個專業方向建設，形成各自鮮明的專業特色，培養出各自專門人才，又服務于優勢產業的循環效應。

構建一個適合高質量人才培養的培養模式。根據人才培養特色與定位，校、企合作，共建以實際工程為背景、以工程技術為主線的技術應用型人才聯合培養體，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，充分發揮產學研在人才培養中的協同作用。優化培養方案，明確專業知識結構、課程體系結構、課程體系知識鏈、專業核心能力和技能點，注重知識、能力、素質協調發展，形成2-3個具有鮮明特色的專業核心課程群，加強課程、教材、教學方法和手段等方面的研究與建設，拓寬實踐教學渠道，完善實踐教學機制，提高實踐教學有效性。

建設一支結構合理、方向明確、高水平的教學團隊。努力建設一支在電氣信息領域具有穩定、明確的方向，教學質量優秀，教學、科研成果豐富，團結協作，結構合理的學科梯隊。通過引進和自身培養，使專業類師資隊伍人員總數達到50人，高級職稱比達50%，博士比例達30%；爭取培養1-2名省級學術帶頭人。

實踐教學條件得到明顯改善。促進相關部門對重點專業類的硬件投入，提升專業實驗室建設內涵，加強與企業連續，做好校企共建實驗室建設，在本科實驗教學和學科建設等方面取得顯著成效，提高實驗教學質量和教學效果，并對其它本科專業的建設發揮作用。

課程建設取得成果。集成、整合、深化已有教學改革成果，力爭獲3-5門校級精品課程建設，1-2門省級以上精品課程建設；重視對學生創新精神、實踐能力和創新能力的培養。

教材建設取得新成績。根據專業定位與特色，注重應用型本科教材的建設，編寫、更新反映專業特色的教材或教學參考書5-8部，爭取1-2部申報省級以上精品教材建設；使用近三年出版新教材所占比例不低于80%。

教學管理制度健全。教學質量保證和監控體系運行良好，實驗室實行開放管理，積極引進優質教育資源，爭取國內外更多的合作辦學。

人才培養質量高。通過改革和建設，更新教學理念，體現培養特色與定位，培養滿足經濟社會發展需求，基礎理論扎實，創新精神與實踐能力強，具有較高社會聲譽的專門人才，力爭畢業生就業率保持在95%以上。

⑤經費支持

除學校配套資金外，還努力爭取社會、企業的經費支持，通過校企共同的項目申報，解決部分經費開支。

(2)進展與管理

①專業人才培養模式改革

通過改革和探索，構建起快速反映社會需求，根據實基礎、強能力、高素質、多樣化的人才培養思路。具體形成了“2+1+1”培養模式，其中2年以通識類課程和電類的專業基礎理論課學習為主，1年的電氣類專業知識和能力的培養，以及1年的專業方向分類培養。

該模式已經對2屆（2009級和2010級）學生進行了實施，其中2009級學生已經順利畢業。已經制定的培養方案包括校內學習和科技型企業學習兩部分。依托省、市工程中心，增加科技型企業參與教學環節，合理設置科技型企業教學的課程、學時及開設學期，形成科技型企業教學貫穿培養方案之中。同時，學院將科技型企業一線工程師請進課堂，傳授給學生實踐經驗及知識；并不定期讓學生走進企業，“零距離”體驗設計、研發工作的全過程，了解工作狀態、工作要求，認識自身不足和欠缺。使人才的培養和企業實踐“無縫化”連接。

通過校企聯合的人才培養，對本專業學生的工程實踐教學（稱為：“面向工程對象”實踐教學）和關鍵指導作用的理論知識（稱為：“應用性理論”）不斷加以總結規劃，從而在教學內容上形成應用性理論與面向工程對象的創新課程教學體系。

具體改革措施：

a.“實基礎”

為夯實專業理論基礎，增強學生發展后勁，電氣信息專業類公共基礎課總1240學時、64學分，占總學分（185學分）的44%。這樣的比例充分體現了“實基礎”的要求。

b.“重實踐”

將“重實踐”貫穿到校內學習全過程的專業素質拓展訓練和校外實習相結合的培養體系中。減少驗證性實驗比重，增加設計性、綜合性實驗內容的比例，適當引導學生進行創新性實驗。增加驗證性、綜合性、設計性實驗項目以及開放實驗室，開展各級各類創新性實驗和電子設計大賽，改革純理論性課程設計為實物性課程設計，積極推進企業、學校雙導師制畢業設計等內容。

c.“寬口徑”

應用型本科人才不是“狹窄于技術”的工匠，而應具有良好的綜合素質。因而，在理論教學體系、實踐教學體系之外，我們還要培養電氣信息類專業技能融合的“寬口徑”工程技術人才。融合包括電子、信息、電氣工程等各方面技能全面的高素質工程技術人才。同時還積極拓展其人文內涵。包括社會綜合能力的擴充訓練、精神氣質的陶冶和身心品質的全面提升。注重學生健全人格的塑造，注重科學精神的啟蒙和創新創業精神的培養。

②教學團隊建設 a.緊跟現代工業發展，構建電氣類專業師資隊伍

在原有課程師資共享的基礎上，結合三個專業的技術發展特點，以各級、各類教改項目、各級各類科研項目、各級各類人才培養項目、各類骨干教師培訓項目、各種專業技能培訓項目為平臺及時更新教師知識結構，培養和構建電氣類專業師資隊伍，實現更深入的合作與融合。依托電氣工程及其自動化專業的優勢資源，帶動電子信息工程以及電子科學與技術專業的發展，形成優勢互補，從而帶動電氣類專業師資水平的全面提升。

b.構建科研反哺型教學團隊

在原“省級優秀學科梯隊”的框架下，引入企業高級工程技術人員，重點建設好兩個國家自然科學基金主持人領銜的兩個科研反哺型教學團隊，即：“微特電機及其控制方向”教學團隊和“電力及能源裝備技術”教學團隊，同時通過人才引進和科研活動拓展了“信息處理及應用”科研反哺教學團隊和“實用型集成電路設計”科研反哺教學團隊。

c.采用引進與培養相結合的方法提高師資隊伍整體水平

在團隊建設上，采取引進與培養并進的方法，在滿足學歷與職稱要求的前提下，注重其工程能力和科研能力的考核。在青年教師培養方面，為他們創造進修學習和科研平臺，吸收他們加入科研團隊，提高自己的科研與教學能力。

d.建立激勵機制，鼓勵教師提高科研、教學、實踐能力

鼓勵年輕教師參加各種學習、進修、對外交流，提高了專業理論水平，增加了青年教師國內外進修、學習的經費投入。

建立青年教師下企業鍛煉制度和教授為企業提供技術支持的激勵機制，通過工作量考核、業務考核、成果獎勵等方法促進教師積極下企業鍛煉。

③課程與教學資源建設

課程建設是專業建設的基礎和核心，在課程建設方面，我們本著以精品課建設為目標、以合格課建設基礎、以重點課建設為重點的分層次、多角度建設的基本思路，對本專業類課程建設進行了改革嘗試。重點對教學大綱進行調整和優化，對相關課程的教學學時進行改革，突出滿足“應用性理論”體系前提下，注重“面向工程對象”，倡導教學內容要與企業實際需求相結合，注重對學生應用性、技術性知識體系教學和積累，突出實踐能力的提高。

主要進行了合格課程建設和重點課程建設。

合格課建設的重點是課程組建設。按照課程性質、內容相近的原則，適當考慮教師的職稱、年齡結構等，將課程劃分為專業基礎類課程組、專業課程組、不同專業方向課程組，使得教師盡量在本課程組中實現交叉，實現了專業類中三個專業互相打通，相互促進的目標。重點課程建設圍繞著強化課程體系改革和教學內容建設；注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創新；加強課程基本建設與網絡教學平臺建設；進一步加強教材建設與管理；大力強化實踐教學環節；建立科學合理的學業考核模式；以研促教，進一步推進教研工作等方面展開。教學資源建設上，重點加強專業類資源的整合和合理利用，通過建立“課程庫”統一協調各專業之間的相同、相似課程的課時數，便于模塊化管理。通過建立“實驗、實踐庫”，統一各專業課程設計、課內實驗等相關課程的統一安排與管理，這樣做可以更大化、更優化地調配師資力量和實驗設施。同時加強加多媒體軟件、電子教案、教學資源庫、網站等建設，利用公開課件、公開課堂教學錄像、網上作業答疑等形式，提高學生學習的方便性與靈活性。

④教學方式方法改革

采用項目導向方法為主，多種教學方法靈活運用。具體做法是：以工作過程為主線，按工作流程環節劃分項目（項目的劃分以與職業崗位能力對應為原則），用幾個項目囊括整個課程內容，然后將與項目相關的知識與技能融會在項目中。每個項目按照項目分析、項目所需知識、項目所需技能、項目小結、知識與技能評價、思考題幾個方面進行編排。

開展體驗性學習。通過校內電子技能實訓室和校內實習工廠的實訓以及校外生產性實習基地的實習，讓學生動手操作、頂崗實習，親身體驗學習的內容，產生直接的、直觀的感受，然后通過體味、領悟，去再認識、再發現、再創造，真正把知識弄懂，從而收到良好的教學效果。

高效高科技教育技術的應用。采用高水平的多媒體教學影片，再現產品的制造過程以及國內最先進的PCB制造、SMT組裝、數碼產品生產等工藝技術成果；配合高質量的動畫、解說解析技術細節，將真實的生產過程、生產環境播放給學生觀看，使教學變得直觀生動，極大地提高了學生的專業興趣和學習積極性；利用電子助教教案、助學手冊與多媒體課件，輔助教師備課和學生自學；學生通過網絡學習任課老師提供的資料和圖書館的期刊資源，查找電氣設備、制造工藝、電氣類標準規范、最新行業資訊；同時了解了生產性教學工廠及校外實習基地的企業信息，并通過網絡上的專業網站和專業論壇等與專業人士交流信息和答疑解惑；利用資源庫，輔助教學和自主學習。

借助現代教育手段，可以使學生了解到行業最新技術信息，開闊學生的眼界，見識國內外的新技術、新設備、新工藝、新標準，并促進教學內容的更新與完善。

采用電子教案與多媒體課件、校園網互聯網的使用、真實的實踐教學環境滿足學生頂崗實習需要，使學生不管在哪一種實訓場所，都能接觸到與將來就業企業一致的工作環境，實現學習與就業環境的無縫對接。

⑤實踐教學環節 實踐教學環節是專業內涵建設的重要環節之一，如何在現有條件下，最大限度地發揮實驗設備、實踐場地和實踐內容的效用，是目前我們優先考慮的問題。為此，我們結合省級工程中心和市級工程中心的建設，重點結合卓越工程師校企業合作上，充分利用企業、社會資源，最大限度地調動企業參與課程實踐教學環節建設的積極性，讓企業一流工程師指導學生在企業生產過程的實踐，激發學生學習興趣，增強其動手能力。同時，每個企業配備一老師，加強學校、學生、企業三者的聯系，通過QQ、電子郵件、微信等多種手段，協調各方面關系，提高實踐質量、檔次。

另外，在實踐內容上，在滿足教學大綱的前提下，注重內容實用性、創新性和啟發性，將企業的實際需求和教學的理論知識相結合，改進實踐內容、實踐方法和實踐手段，注重創新意識培養，從而提高實踐教學環節的效果。

隨著省級實驗中心的建立，我們建立了“以實驗和實訓為基礎，以工程應用為主線，以實習、設計為依托”的實踐教學體系，無論在實驗室建設上，還是在人財物的統一調配上，還是在承擔課程實驗、課程設計、社會實踐、專業實習、畢業實習、畢業設計等各種實踐教學環節上，都得到了進一步的完善，保證了實踐教學的質量和效果。

第二篇：新工科背景下的計算機類專業建設

新工科背景下的專業建設

——以計算機類專業為例

新一代信息技術是國家十大新興戰略產業和山東省與濟南市重點發展的十強產業之首，作為新一代信息技術的核心之一，計算機類專業有著很大的發展空間。因此，計算機類專業的建設與發展，對工科為主的高等學校來說已經變得非常重要，甚至已經不再是專業本身的問題，必須大力推進該類專業全方位的建設與改革。

一、用好增量

2012年，教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中，計算機類基本專業有6個：計算機科學與技術（080901）（注：可授工學或理學學士學位）、軟件工程（080902）、網絡工程（080903）、信息安全（090804K）（注：可授工學或理學或管理學學士學位）、物聯網工程（080905）和數字媒體技術（080906），特設專業3個：智能科學與技術（080907T）、空間信息與數字技術（080908T）和電子與計算機工程（080909T）。

為適應社會對計算機專業人才的需求，2016 年，教育部新增設了數據科學與大數據（080910T）、網絡空間安全（080911TK）、新媒體技術（080912T）和電影制作（080913T）等4 個特設專業。這些特設專業將成為新的增長點，而原來的軟件工程、物聯網工程和數字媒體技術等基本專業將是另外的主要增長點。但無論是基本專業還是特設專業的增設，都應該滿足教育部2017年1月30日發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中的《計算機類專業教學質量國家標準》，特別是要保證滿足以下幾方面要求：

第一，要明確本專業的社會需求。總體上講，新工科建設，要以培養滿足社會特定需求的畢業生為目標，要“問產業需求建專業”，“問技術發展改內容”，要加大產學合作的力度。任何一個專業，其畢業生都有自己的問題子空間，這個問題子空間體現了該專業點所培養學生的主要服務面向，體現自己的優勢。所以，問題空間子空間既不是整個問題空間，通常也不是其他學校相同專業的問題子空間。這就要求專業點申辦者必須真正弄清楚、并瞄準自己培養的學生將來服務面向的具體的社會需求，而不是泛泛的社會需求，更不是網上下載的、人云亦云的“需求”。而且要明確我真的是要，而且能夠培養出面向這個問題子空間的合格人才。

第二，要有合理的人才培養方案。首先要有一個體現學生擅長和學科優勢的、吻合于“問題子空間”的培養目標，明確學生畢業5 年左右的專業預期，而不是畢業時在專業內“科學研究、工程開發、應用維護、教學、管理”什么都能干的“高級人才”這種籠統目標。其次要有支持培養目標實現的專業畢業要求。專業畢業要求應該不低于《計算機類專業教學質量國家標準》所給的畢業要求，且有自身特色。目標清楚準確，專業畢業要求就會體現專業所培養出來的人才的特色。再次是能夠有效支持專業畢業要求達成的課程體系。需要將專業畢業要求分解為指標點，然后將這些指標點的達成任務分配給相應的課程（理論課程和實踐課程）。值得注意的是，新建的專業應該有自己的特點，而不是計算機科學與技術專業的一個“方向”，更不是在原有某個專業的基礎上簡單地添加或者更換幾門新課程就構成新專業的“課程體系”。

第三，要有基本的學科支撐和師資隊伍。要辦好一個專業，必須有基本的主干學科支撐，它（們）既便于辦學點深入理解專業，也便于形成基本的師資隊伍和支持師資隊伍發展的平臺，保證專業的可持續發展，也能比較好地引導學生發展。基本的師資隊伍是辦好專業的必要條件，這些教師應該在新申報的專業上有一定的積累，尤其是專業負責人等核心教師，而且整個師資隊伍在數量上不能少于12 人的最基本要求（專職的，不是和已有專業交叉使用的），需要堅決杜絕五六個人就辦一個專業，十幾個人就辦兩三個專業的情況出現。

當然，作為本科專業教育，必須有教室、實驗室、實驗設備、圖書資料等基本辦學條件。

二、調整存量

2016 年，全國已經擁有近3 000 個計算機類專業點，特別是這個巨大的專業類中大約95% 的專業點的辦學歷史沒超過25年，加上近些年高等教育發展迅速，所以，需要在以下幾方面進行調整。

（1）更新本科人才培養理念

更新基本的本科人才培養理念，為提高人才培養的效率和水平提供保障。首先是回歸“人才培養”的辦學初心，牢固確立本科教育的基礎地位，明確教師的責任，加大本科教育的精力投入，夯實基礎，避免“地動山搖”。其次是推動三大先進教育理念的落實，樹立本科教育不是基本知識輸入，不是基本課程要求，而是要追求面向未來解決復雜工程問題基本能力在學生身上的產出。

（2）構建完整的持續改進體系

按照“全面質量管理理論（PDCA）”建立完善的持續改進體系，建好質量監控、畢業生跟蹤反饋和社會評價3 個機制，保證其有效運行，緊盯培養目標、畢業要求、課程體系3 方面的改進，并不斷提高這3 個方面的合理性和“達成度”。為此需要注意以下三點。

首先，評價是基礎。持續改進要求將評價作為基礎，要求評價的準確性，追求數據合理、分析到位。要弄清楚評價的對象（目標）、評價的標準（依據）、評價的執行者、合適有效的評價方法、恰當的評價周期，要以真實反映評價對象的原始數據的有效搜集與深入分析為基礎。

其次，改進是目標。將評價結果用于改進，堅持基于評價的改進，使得改進有根有據，效果良好。基于評價的“改進”，強調避免憑感覺、憑經驗、憑個人的意見“改”；沒有對評價信息進行深入的分析、并基于分析做出決策的“改”，很可能是“盲目地改”；要追求“改進”，而“改”不等于“改進”。

第三，機制是保障。用機制保證評價和改進的持續性和有效性。只有機制完善有效，才能夠持續地進行。要針對質量監控、畢業生跟蹤反饋和社會評價，建立一套規范的處理流程，同時明確規定在這些處理流程中涉及的相關人員以及各自承擔的角色。

（3）明確聚焦解決復雜工程問題能力培養的基本指向

必須明確和落實本科工科教育的基本定位，要圍繞著培養學生解決復雜工程問題的能力設計和實施人才培養方案，并按照此要求進行學習產出的評價。逐漸糾正某些專業點定位不清、降格要求的問題，使人才培養達到《計算機類專業教學質量國家標準》所定義的本科教育基本要求。這里特別強調的是，培養學生解決復雜工程問題的能力，并不是簡單地讓學生參加一個甚至幾個復雜工程就可以了，而是要將這種能力的培養分解到教學的各個環節，具體可參考文獻[2]。

（4）強化和落實培養方案的系統化設計

培養方案的設計與實施必須在《計算機類專業教學質量國家標準》的框架下進行。如前所述，首先是確定一個恰當的培養目標，然后依據支持該目標實現的需要，設計相應的畢業要求，按照便于落實達成和進行達成度評價的標準（可衡量）將各項畢業要求分解成一系列指標點，按照支持指標點達成的需要構建課程體系，并通過實際的理論課和實踐課的教學，具體落實相應的指標點，通過教學活動結果的評價證明畢業要求的指標點確實達成了，并通過這些評價發現需要改進的地方，向前反饋，以指導改進。

（5）穩步走向科學施教

要徹底擺脫面向課程的教育，真正走向面向產出的教育。要將知識作為載體，向學生傳授解決計算機類復雜工程問題的思想、方法和專業技能，這些思想和方法就是計算學科方法學的內容，包括方法論意義上的12 個核心概念、典型的數學方法和系統方法、問題的抽象、理論、設計求解過程。必須在教學大綱中給予明確規定。明確課程目標，且課程目標與其支持的畢業要求（指標點）相關聯（所以，就不再僅僅是對知識點掌握的要求），課程教學內容不能僅僅是知識，還要包含問題求解思想和方法。因此，傳統的大綱已經無法適應新的要求，特別是那種“教材目錄式大綱”，距離新的要求就更遠了。

（6）加強產學合作，提升創新創業意識和能力

進一步強化教育為產業發展培養人才的認識。除了“問產業需求建專業，構建工科專業新結構”外，更要積極推進產學合作育人，緊跟技術的發展，培養學生關注社會需求，積極引導探索，不斷提升學生的創新、創業意識和能力。中國高校計算機大賽就是為了引導學生通過產學合作，面向社會需求選題，激發自己的聰明才智，鍛煉綜合運用所學，創造以服務社會。

（7）滿足《計算機類專業教學質量國家標準》要求

按照教育部的計劃，一批專業類的教學質量國家標準將在今年公布實施，《計算機類專業教學質量國家標準》會在公布之列。要想提高計算機類專業人才培養的水平，必須加快專業建設步伐，使所有的專業點盡快達到《計算機類專業教學質量國家標準》的要求，更有一大批專業點能夠通過中國工程教育專業認證，實現“國際等效”。

三、交叉融合

交叉融合的關鍵是“真正的融合”，而不是“拼盤”。“拼盤”體現的依舊是面向課程的教育，而“融合”要求的是面向產出理念下的專業培養方案的系統設計與實施。可以通過理工科的融合，培養研發類人才，重點在于解決工程開發中的基礎問題；也可以與其他行業的融合，實現跨界交叉，培養復合型人才，重點解決相關行業內的計算機類問題，促進相應行業的升級、改造，這種模式適應于有行業背景院校的計算機類專業；還可以與技術發展融合，緊跟技術發展，培養某一方面的特殊人才，實現支撐引領目標；與地方建設的融合模式在于培養地方建設和發展亟需的人才。當然，由于計算機技術在一定意義上是一種通用技術，不同的地區需求差異可能不是很明顯，此時可以重點考慮地方產業發展的特殊需求。

四、校企合作 參考文獻：

[1] 蔣宗禮.新工科背景下的計算機類專業改革[J].中國大學教育，2017（8）.[2] 蔣宗禮.本科工程教育：聚焦學生解決復雜工程問題能力的培養[J].中國大學教學，2016 年（11）.

第三篇：工科類專業本科財務畢業論文該怎么寫

工科類專業本科財務畢業論文該怎么寫

本科專業（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業課程考試成績合格后，都要進行畢業論文的撰寫（工科類專業一般為畢業設計、醫科類一般為臨床實習）及其答辯考核。財務畢業論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業文憑的重要環節之一，也是衡量自考畢業生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對財務畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，對本科專業自考生這一特定群體，就畢業論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

本文試就如何撰寫財務畢業論文作簡要論述，供參考。

財務畢業論文是高等教育本科專業者完成本科階段學業的最后一個環節，它是應考者的總結性獨立作業，目的在于總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。完成財務畢業論文的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為，選題是財務畢業論文撰寫的第一步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。

教育部自學考試辦公室有關對財務畢業論文選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布論文題目，由應考者選擇。財務畢業論文的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過論文寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業知識的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業論文成功的一半。

第一、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，財務畢業論文的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設熊鶴齡：國家級人力資源專家，著名風險管控專家國家人力資源和社會保障部全國高級人才評薦中心高級專家國務院發展研究中心《國家軟實力之企業軟實力標準I版》課題專家組成員北京大學民營經濟研究院EMBA班特46歲，大學師范專業和法學專業出身。先后擔任：HP（中國）高級經理深圳西風信息產業集團公司人力資源總監、董事局秘書長北京春雪集團公司副總裁兼人力資源總監 北京某大型投資管理公司總裁、首席風險管控顧問；答辯是特殊的。因為給他們畢業答辯時提問的老師除了校內的專業教師外，還有很多陌生的面孔。他們既是一線從事會計、審計和財務管理工作的操作者，有豐富的專業積累和實踐經驗；同時也是有高學歷、高職稱和高資質的專家學者代表。的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，表達再完善，也將沒有絲毫價值。具體地說，考生可從以下三個方面來選題。首先，要從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯系實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。其次，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多

沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發現，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發展，還有待于豐富、完整和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。

第二、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。財務畢業論文的寫作是一種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的論文的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后，要能結合發揮自己的業務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點和選定材料，最后是執筆撰寫、修改定稿

第四篇：院級三好學生申請書(工科)

院 三 好 學 生 申 請 書班級：機自0905 申請人：XXX 2011-9-17

院三好學生申請書

尊敬的領導、老師：

您好！

我叫XXx，來自機械電子工程學院機自00905班。在人才素質激烈競爭的當今時代，要適應時代的發展，就要求不斷的完善自我。作為當代大學生，不僅要求又過硬的專業知識，更要求德、智、體、美的全面發展。院三好學生評選活動對于我來說是一件極其有意義的事情,如果我能夠當選，我相信我能夠做出表率作用，并且我也能繼續激勵自己以身作則，樹立自律的好榜樣。

在學習方面：我嚴格要求自己，端正自己的人生態度，更不斷激發了自己的斗志。對于學習，我常常會找一些同學一起討論，這樣，很大程度上加深了我對一些知識點的理解，更能透徹的分析其變化過程。上課時，我更著重于思考，當然是在仔細聽課的基礎上，還多看于課堂有關的書籍。事實上圖書館常能看到我的身影。“學而不思則罔，思而不學則殆”，學與思相結合確實是搞好學習的一根主線。“三人行則必有我師”，找到一些志同道合的同學對學習更具有促進作用，三人同來同往同奮進，既起到了督促作用，更帶動了自己的學習勁頭，難題共力解、難點共鉆研，學習共進步。通過兩年扎實的學習，我也取得了可喜的成績：取得了四次

二等獎學金，一次詹陽動力企業獎學金。成績已是歷史，未來的路還很長，我會不斷提高完善自己，充實自己。

在集體活動方面，我充分利用空余的時間積極參加各項活動：

1，參加書友協會，使我充分的找到了讀書的樂趣。也在書友協會找到了一幫志同道合的書友。我們一起分享讀書的喜悅，一起向著那“腹有詩書氣自華”奮斗。

2．在學生會里，我加入了自律部。自律部是一個嚴謹工作的部門，它使我學會了自律自強的同時使我明白了自己身上的責任與義務。自律部的生活艱辛而又充實，常使我不自覺的回憶。

3．當然，我們歸根到底還是學生。學生的天職是學習！學習，仍然是最重要的事情。我也時刻提醒自己，在參加活動、忙于工作的同時，絕對不能把學習落下，于是只能靠提高學習效率、擠時間來學習。

在學生工作方面：

作為一名寢室長，我竭力為同學服務。寢室衛生打掃，寢室集體活動的安排。衛生打掃自覺為主，一身帶動他人，慢慢的形成良好的衛生習慣；學習上以身作則，不忘提醒室友完成作業，搞好復習，做好實驗，帶動室友去上晚自習，形成良好的學習氛圍；周末時間也時常出去活動活動，打打球，跑跑步，形成良好的關系，營造和睦融洽的集體環境。

我認為“優秀三好學生”評選的主要意義，不僅僅激勵了我要好好對待自己的學習，完成自己的學業，掌握好現在所學的基礎文化知識，以便畢業以后能夠順利的找到一份合適的工作。同時，它是我們自身的一個總結，它更是讓我認識自己、了解自己、開發自己、創新自己的過程。從而，更好地提高自己，完善自己。我立志要做一個對社會有貢獻的人，因此我現在必須努力學習，為這個遠大的目標而奮斗。人的一生該是一個不斷拼搏、不斷進取的過程，前方等待著我的挑戰還有很多。征途雖苦，但只要肯努力耕耘，一定會有回報。下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利！以上就是我的自我評價，我希望領導、老師能夠認同我，支持我，如果我當選成功，我會比現在更嚴格要求自己，檢視自己的一切言行，爭取成為一名合格的三好學生，成為大家學習的好榜樣！

此致

敬禮

申請人：譚德強

2011-9-17

第五篇：論工科類專業與知識產權的關系

論理工科類專業與知識產權的關系

摘要：對于一個理工科類高校學生，不管專業知識從深度和廣度來講還從就業前景以及我們國家在相關性人才培養上來講，我們都應該把我們所學的專業知識和相關類法律知識相結合起來，培養成為一個具有知識產權類相關類的高層次的人才，理工科類的高校學生是我們最好的培養基地，尤其是研究生。關鍵詞：理工類;專業類知識;知識產權

當今世界是一個工業快速發展的時代，更是一個知識型人才的時代，尤其是在理工類的具有相關知識產權意識以及懂得知識產權法的專業性人才，作為一名理工科類學生對我們自己的專業與知識產權之間到底有些什么樣的關聯，對此我們了解多少呢？在我國，這一類的專業性人才簡直就是屈指可數，要是要有更高的專業性知識和知識產權法相結合的這類人才那更是鳳毛麟角了[1]。基于這種情況，在國際競爭中我們是占比較弱勢的的地位[2]，因此，培養這一類具有專業性的知識產權類復合型人才更是迫在眉睫，尤其是理工科類的高等院校，對此教育部也有相關類文件和要求[3]，我國《國家知識產權戰略綱要》明確指出：到2020年把我國建設成為知識產權創造、運用、保護和管理水平較高的國家。國家知識產權戰略的順利實施，需要一批既懂技術、又具備知識產權素養的復合型人才。研究生教育的特點是教學與科研相結合，學習與研究創造相結合，研究生畢業后將直接從事科技研究、發明創造、經濟貿易等各方面的工作，是國家未來發展的主力軍。但是我國高等學校接受過知識產權教育的學生包括研究生總計不足5％[4]，知識產權素養偏低是目前各高校存在的現實問題[5]，已成為制約國家經濟發展的瓶頸。理工科院校是知識和技術資源高度集中的場所，應當成為開展知識產權教育的重點和突破點。通過在素質教育和創新教育中凝練知識產權教育思路，以探索培養為主體，今天的在校大學生——未來知識財產的主要生產者和使用者的知識產權保護意識的新模式[6]。對此我們國家的領導人也相當重視，2004年6月溫家寶總理在山東考察時指出：“世界未來的競爭就是知識產權的競爭。集中表現在一流的技術、一流的產品。我們要從實現國家繁榮最盛和民族偉大復必的戰略高度出發，鼓勵我國的優秀企業爭創世界頂級品牌。”[7]2006年6月胡錦濤總書記在兩院院上大會上指出：“建設創新型1日家，關鍵在人才，尤其足創新型科技人才。培養造就創新型科技人才，要全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊鶯人才、尊重創造的方針，以建沒創新型困家的需求作為基準，遵循創新型科技人才成長規律，用事業凝聚人才，用機制激勵人才，用法制保障人才，不斷發展壯大科技人才隊伍，努力形成江山代有才人出的生動局面”。[8]為響應黨中央、國務院的號召，我國教育部與國家知識產權局聯合下發文件，強調加強知識產權人才的培養。在該文件中指出：“從戰略高度認識和開展知識產權工作，將知識產權戰略作為高等學校的一個重要發展戰略．加強知識產權人才培養和專業人才培訓，為國家提供急需的涉外知識產權人才。增設知識產權專業研究生學位授

遵循創新型科技人才成長規律，用事業凝聚人才，用機制激勵人才，用法制保障人才，不斷發展壯大科技人才隊伍，努力形 成江山代有才人出的生動局面”。[8]為響應黨中央、國務院的號召，我國教育部與國家知識產 權局聯合下發文件，強調加強知識產權人才的培養。在該文件中指出：“從戰略高度認識和開 展知識產權工作，將知識產權戰略作為高等學校的一個重要發展戰略．加強知識產權人才培 養和專業人才培訓，為國家提供急需的涉外知識產權人才。增設知識產權專業研究生學位授

予點。鼓勵有條件的高等學校整合教學資源，設立知識產權法或知識產權管理相關碩士點、博上點，提升知識產權學科地位。培養學生的創造能力與創新意識，鼓勵學生積極從事創新、發明活動并申請專利。”[9]在許多領域，例如工程軟件的開發與利用，少不了與知識產權掛鉤，就像我們開發了一款新游戲，就本來是屬于自己的勞動成果，因為你沒申請專利，被別人申 請了，而你以后要用也好賣也好，都得要通過別人的同意；還有我們國家的端午節，本來是 我們為了紀念屈原而定的紀念日，卻被韓國人申請專利，說是他們的節日，這樣就是個可悲 的事了。1 工科類專業發明專利項目多，與知識產權關系密切 由于理工科高校法學專業的優勢是理工背景及其科技成果，文科高校法學專業的優勢是 深厚的法律基礎和人文知識積淀，管理和司法部門的法律優勢是司法實踐和法律管理。就理 工科高校而言，若將信息科學技術與信息網絡傳播權、工業設計與外觀設計專利、生物技術 與動植物薪品種保護結合起來，更能夠說法律規定的秘學性和公正性。此外，在理工科本科專業中開設的“專利法”選修課，經研究增加了專利戰略的課程內 容，使理工科高校的學生增強了專利申請和保護意識，下面列舉一段課程內容： “企業專利戰 略的類型較多，就高科技專利而言，其重點是兩個：(1)將企業的核心的技術申請基本專利。基本專利是指將某項技術或某項產品的核心技術請專利并獲得專利權，它是指企業擁有的先 導性的核心技術或主體技術，具有廣泛的應用價值和巨大的經濟利益。基本專利是企業實施 專利戰略的基礎，應該講，一個企業擁有的基本專利越多，這個企業在市場的競爭力就越強。因此，這個企業在完成研究并發后，應盡快將企業的核心技術申請基本專利。(2)制定合適的 外圍專利戰略。外圍專利戰略又稱專利網戰略，是指企業圍繞自己或他人的基本專利，開發 與之配套的外圍技術并及時申請專利，獲得專利權的一種戰略。利用這些外圍專

刺進一步覆 蓋該技術的領域，可最大限度地保護核心技術以維護自己壟斷地位。二是圍繞他人的基本專 利，及時開發相應的應用技術并申請專利，形成包圍他人基本專利的專利網，這是積極改變 被動局面，突破基本專利壟斷的戰略。在上個世紀80一90年代，面對歐美在日申請大量基礎 性關鍵技術專利的沖突，日本眾多企業開展了‘外圍專利’攻勢，也就是圍繞歐美的基礎性 關鍵技術專利搶先申請具有特點的大量小專利，構筑嚴密的外圍專利網，使歐美的基礎性關 鍵技術在日本企業的外圍專利網中失靈，因為沒有這些眾多的外圍專利，基礎性專利就不能 更好的應用。”(摘自魏紀林教授精品課程相關內容)這段教學態容對于啟發學生思維、提高專 利認識起到了積極的作用。此外，在實踐教學中組織知識產權專題辯論、模擬法庭、法律診所、法律援助中心等多 種形式，為學生提供創新實踐的時間和空間。在認知實習、學年實習、畢業實習中，為學生 提供到企業、知識產權行政管理部門、司法視關、知識產權中介機構構等的實習機會，提高

學生的實際操作能力。2007冬4月武漢理王大學學生參加武漢地區高校知識產權辯論賽榮獲第 3名，充分反映了理工科大學法學本科專業教學質量和水平，這得益于學科滲透與交叉、教學 資源的整會和優化。因此，實行校外與校內互動、理論與實踐結合是整合和優化法學教學資 源，發揮各自特色和優勢，形成相互借鑒、相互彌補、相得益彰的局面，這是進一步搞好知 識產權法學教學的前提條件。理工科高校要學習和借鑒文科高校法學專業的辦學經驗、特色 和方法，學習管理和司法部門的法律實踐和法律咨詢的優勢，只有這樣才能更好地把知識產 權法學的學習、實踐和管理協調統一起來。[10] 我們理工科的很多專利例如：馬鋼集團控股有限公司于2012年7月2日在馬鞍山市金橋專 利代理有限公司邱艷生和劉國平發明的 “KR 脫硫渣升溫熔化與改性及渣-鐵分離的工藝” 申請 了專利，杭州士蘭明芯科技有限公司于2012年6月18日在上海專利商標事務所有限公司丁云 鑫、徐小明、周永君、鄔建偉發明的“MOCVD 設備反應器的噴淋頭及連接結構”申請了專利，蘇州工業園區熱處理設備廠有限公司于2012年6月21日把他們公司徐益明、盧為忠發明的“淬 火爐”申請了專利，湖南金旺鉍業股份有限公司曹永然和吳祖祥發明的“富氧熔煉熔池泥炮 堵口機”申請了專利，在此僅舉幾例，其他的多如牛毛。從此我們可以看出理工科類的發明項目勝多，與知識產權打交道也很多，與其自身利益 十分貼近，故此關系密切，這些充

分說明了理工科類高校開設知識產權是相當有必要，尤其 是當代理工科類的研究生更是應該多加以重視，對我們的以后發展和保護自己的知識產權和 利益息息相關。2 理工科類的專業背景的因素，與知識產權關系密切 基于我們理工科類專業的特點，大部分學生畢業后將進入企業或者科研單位從事技術研 發、管理等相關類的工作。而專利信息的收集與服務是單位科研管理中最基礎的并且也是最 重要的一環。任何單位或個人在從事新課題研究之前，若忽視專利信息的收集檢索，可能導 致一些不良影響： 首先，重復性研究的出現。“專利文獻是科學與生產之間的橋梁”[11]，記載著全世界絕大 部分的科學技術發明成果。據世界知識產權組織調查表明，在研究開發新產品、新工藝及進 行技術改造時如果很好的利用專利信息，你將節約60％的科研經費和40％的研發時間。其次, 有可能導致盲目性研究。在對相關研究項目決策之前，若缺乏對相關技術主題進行完善的檢 索和分析，評估其專利性，所研發的技術由于缺乏專利性而無法授以專利。再次，可能導致 潛在的專利侵權或落入競爭對手的專利布局陷阱，為所研發技術的利用埋下侵權隱患。而通 過查找分析專利文獻信息，可充分了解現有技術，縮短研發時間、節省研發成本，了解競爭 對手，適時披露專利侵權警訊，降低因侵權所應付出的龐大成本。從學生就業和創業的情況上來看，目前我國知識產權專業人才培養數量嚴重缺乏，多數

企業無知識產權專業人才，這與外國大型企業存在巨大差距。故從就業來看，企業科研單位 特別需要有經驗的專利工程師。因為其跨越科技法律領域，只有以理工科畢業之專長背景，加上相關法律事務與法律專業訓練，方能與不同發明人聯絡討論，以期完全了解案件的技術 內容，再綜合地將其表達出來。另外在目前嚴峻的就業形勢下，更應鼓勵學生通過學習專利 法律知識進行發明創造。有專利則意味著學生是有創新意識的學生，企業聘用之則意味著給 企業帶來巨大的潛在利潤，更能增加學生的就業機會。這也是為理工類學生提供了一個良好 的就業的機會。從此層面上來看，良好的理工科類的教育背景和專業知識背景，鑄就了我們理工科類學 生與知識產權結下了不解之緣，推動了知識產權相關類人才的培養和這些人才的專業水平的 不斷提高。3 從發展來看，理工科類的學生少不了知識產權的知識 對于大部分理工科類的學生來說，我們畢業以后所從事的工作大部分是本專業類的工作，在工作崗位上，你有的專業知識我們普通的工人在長期的學習經驗條

件下，他可能比你操作 還要熟練的多。因此，要想在本專業相關行業類立足并且有更長遠的發展打算的話，僅僅擁 有我們的工程類的專業知識是不夠；從我們國家的發展形勢來看，我們在知識產權這一塊在 國際競爭中處于弱勢地位，要想使我們國家在此行業處于有利地位，僅僅靠我們工程類的專 業知識是不夠的，說難聽的就是永遠“給外國人打工的”。那鑒于這種情況我們該怎么辦呢？ 我們只有把我們所學的理工科類的專業知識和人文知識相結合起來，也就是把我們所學的工 程類的專業知識和有關知識產權法部分相互融合，培養成一個既有人文素養又有理工類扎實 的理論知識和實踐操作能力結合，即就是具有專業性的知識產權類的相關性人才。從此方面來講，我們少了人文類知識就好像少了突破瓶頸的有力法寶。在以后的工作或 者生活中法律知識重要性也是不容忽視的，我們只有把法律知識和專業知識相結合起來，才 能更有利于我們專業知識廣性和固性。結論 不管我們理工科類知識學得再怎么好，缺乏了人文素養，就好像做菜時缺少了一些調味 劑一樣。我們只有好好利用我們的專業知識和相關類的法律知識相結合起來才能把我們的專 業知識發揮到一個更好的層面，因此，在高校培養有關專業類人才是相當有必要的，尤其是 高校理工科類的研究生更是應該大大地提高一下人文類素養，對于相關專業來說，有相關類 的法律知識那更是錦上添花事了。參考文獻：

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