第一篇：對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員管理工作幾點(diǎn)建議

對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員管理工作幾點(diǎn)建議

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針，不斷深化新時(shí)期的教育體制改革，推進(jìn)我區(qū)教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化、制度化發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)區(qū)教育局要求對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員管理工作提出以下建議：

一、校長(zhǎng)書(shū)記管理體制方面：

針對(duì)學(xué)校規(guī)模在規(guī)模在300至1000人的，設(shè)校長(zhǎng)、副書(shū)記各一人，副校長(zhǎng)兩人，內(nèi)設(shè)教務(wù)處和政教處，總務(wù)處，分別配備主任一人；學(xué)校規(guī)模在1000人以上的，設(shè)校長(zhǎng)、副書(shū)記各一人，副校長(zhǎng)兩人，內(nèi)設(shè)教務(wù)處、政教處、后勤處，教務(wù)處和政教處分別配備主任、副主任各一人。1．交流制度。

凡任命的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該參加輪崗交流。在同一單位、同一職位任職五年以上的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該交流；在連續(xù)三個(gè)任期內(nèi)必須有一個(gè)任期在薄弱學(xué)校或?qū)W校任職；任職不滿五年，但因工作需要，班子結(jié)構(gòu)不合理或其它原因，也應(yīng)進(jìn)行交流。

2．能上能下制度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部中有下列情況之一者，應(yīng)調(diào)離領(lǐng)導(dǎo)崗位或免去領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)：（1）思想素質(zhì)不高，民主作風(fēng)差，在班子及學(xué)校中拉幫結(jié)派，搞不團(tuán)結(jié)，嚴(yán)重影響學(xué)校工作，在社會(huì)上造成惡劣影響的；

（2）任職期間發(fā)生群眾上訪，情況屬實(shí)造成重大負(fù)面影響的，或因失職瀆職發(fā)生較大責(zé)任事故的；

（3）為政不廉，在工作中嚴(yán)重失職或嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)違法的；（4）領(lǐng)導(dǎo)干部年度量化考核，量化積分連續(xù)兩年處于同組最后一名；在民主測(cè)評(píng)中不稱職票數(shù)超過(guò)半數(shù)以上，并經(jīng)組織認(rèn)定不稱職的。3．干部年輕化制度。

各級(jí)學(xué)校應(yīng)注重積極培養(yǎng)和認(rèn)真選拔推薦優(yōu)秀的年輕干部，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中應(yīng)至少配備一名35歲以下的領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)特別優(yōu)秀的年輕干部可因工作需要予以破格提拔。

二、建立校長(zhǎng)書(shū)記資格準(zhǔn)認(rèn)制度方面：

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具有履行職責(zé)所需的政治素養(yǎng)和政策理論水平。2．校長(zhǎng)應(yīng)具有十年以上教齡，且有五年以上中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，工作成績(jī)比較突出。

3．應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷。

4．提拔擔(dān)任校級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，一般應(yīng)任本校或同級(jí)學(xué)校校級(jí)副職領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)三年以上；提拔擔(dān)任校級(jí)副職領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，一般應(yīng)在本校或同級(jí)學(xué)校任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)三年以上；

5．應(yīng)具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能堅(jiān)持在一線任教，工作量達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)成績(jī)居于全校前列，至少有一次被評(píng)為區(qū)級(jí)及以上優(yōu)秀教師。

7．應(yīng)具備較強(qiáng)的教研及教學(xué)指導(dǎo)能力，原任職期內(nèi)應(yīng)有一篇教學(xué)論文在縣級(jí)及以上獲獎(jiǎng)、發(fā)表或交流。

8．應(yīng)廉潔自律，且有較高的職業(yè)道德。在工作期間師德考核為稱職以上，無(wú)違反《教師法》《教師行為八不準(zhǔn)》等法律法規(guī)。9．身體健康，能承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)。

三、校長(zhǎng)書(shū)記選拔任用辦法方面： 1．民主推薦。各學(xué)校依據(jù)學(xué)校職數(shù)情況及任職條件，通過(guò)民主推薦，確定擬推薦人選，經(jīng)校委會(huì)研究，以書(shū)面形式報(bào)上級(jí)機(jī)關(guān)。

2．組織考察。上級(jí)機(jī)關(guān)組成考察組，深入基層學(xué)校，召開(kāi)教師大會(huì)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，與教師進(jìn)行個(gè)別談話，廣泛聽(tīng)取征求群眾意見(jiàn)，并查閱相關(guān)檔案資料，全面了解推薦人選各方面的情況。

3．醞釀?dòng)懻摗？疾旖M對(duì)擬推薦人選的考察情況形成考察報(bào)告，提交上級(jí)機(jī)關(guān)，經(jīng)上級(jí)機(jī)關(guān)討論，確定任命人選。

4．宣布任命。對(duì)擬任命人員進(jìn)行任前公示，公示期滿后，如無(wú)異議，由教育局下發(fā)文件，并宣布對(duì)其正式任命。

四、校長(zhǎng)書(shū)記考核評(píng)價(jià)機(jī)制方面：

校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)應(yīng)該按照定性與定量考評(píng)相結(jié)合的辦法，從綜合評(píng)議、辦學(xué)滿意度測(cè)評(píng)、業(yè)績(jī)成果評(píng)價(jià)、工作業(yè)績(jī)考核等方面，由考核部門成立專門考核小組組織，每年進(jìn)行一次。考核內(nèi)容應(yīng)該包括：民主測(cè)評(píng)，教師談話，家長(zhǎng)談話，業(yè)績(jī)成果等幾方面。

四、校長(zhǎng)書(shū)記培訓(xùn)工作方面：

1、應(yīng)該有計(jì)劃地面向全體中小學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)展任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、高級(jí)研修和專題培訓(xùn)。加大薄弱學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)力度。重視新校長(zhǎng)培訓(xùn)。

2、應(yīng)根據(jù)不同層次、類別、崗位校長(zhǎng)的需求，圍繞校長(zhǎng)在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的專業(yè)素質(zhì)要求，豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。將職業(yè)道德教育作為校長(zhǎng)培訓(xùn)必修內(nèi)容。任職資格培訓(xùn)重點(diǎn)提升校長(zhǎng)依法治校能力。提高培訓(xùn)重點(diǎn)提升校長(zhǎng)實(shí)施素質(zhì)教育能力。高級(jí)研修重點(diǎn)提升校長(zhǎng)戰(zhàn)略思維能力、教育創(chuàng)新能力和引領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力。

3、應(yīng)建立信息化的服務(wù)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)為校長(zhǎng)提供多樣化、個(gè)性化的選擇機(jī)會(huì)。

五、推進(jìn)校長(zhǎng)聘任制方面：

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育行政部門選任中小學(xué)校長(zhǎng)，主要是采取傳統(tǒng)的做法實(shí)行委任制。其主要程序是先由教育行政部門和組織人事部門，根據(jù)校長(zhǎng)任職的條件，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，提出人選對(duì)象，然后經(jīng)過(guò)考察，在聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提出可否選用的意見(jiàn)，最后按當(dāng)?shù)厝蚊庑ｉL(zhǎng)的規(guī)定審批。這種校長(zhǎng)選拔任用方式在一定歷史時(shí)期曾產(chǎn)生過(guò)一定的積極作用。

近年來(lái)，我國(guó)很多地區(qū)、學(xué)校紛紛進(jìn)行校長(zhǎng)職務(wù)聘任制試點(diǎn)試驗(yàn)，積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法。聘任制又可以分為兩種途徑：一是直接聘任，合同管理；一是公開(kāi)競(jìng)聘，民主選舉。

我認(rèn)為在一定范圍內(nèi)通過(guò)民主選舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式，公開(kāi)選拔校長(zhǎng)是可行的。建議：一制定并公開(kāi)校長(zhǎng)招聘方案；公布空缺崗位及其職責(zé)、聘任條件等事項(xiàng)；二個(gè)人申請(qǐng)、群眾推舉或組織推薦產(chǎn)生候選人；三對(duì)參加競(jìng)聘人員進(jìn)行資格、條件初審；四通過(guò)初審的應(yīng)聘人員進(jìn)行公開(kāi)演說(shuō)和現(xiàn)場(chǎng)答辯。五現(xiàn)場(chǎng)民主測(cè)評(píng)打分（包括教職工、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員、學(xué)生及其家長(zhǎng)代表和社會(huì)各界關(guān)心教育事業(yè)的有識(shí)之士代表）；六提出擬聘人員名單，予以公示；七組織考察，領(lǐng)導(dǎo)審議批準(zhǔn)；八簽訂聘任合同，下發(fā)聘書(shū)。九被聘校長(zhǎng)提名組建包括副校長(zhǎng)、主任等在內(nèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，報(bào)上級(jí)教育主管部門批準(zhǔn)。

以上為我對(duì)對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員管理工作幾點(diǎn)建議，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

第二篇：對(duì)中小學(xué)管理工作的調(diào)研分析

**縣各中小學(xué)以教育局確定的工作重點(diǎn)為導(dǎo)向，從解放思想入手，把“新標(biāo)準(zhǔn)、新理念、新成效”作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)新管理，大膽實(shí)踐，力求實(shí)效，取得了喜人的成績(jī)，形成了人心思上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、師資建設(shè)載體“新”

各學(xué)校深知師資隊(duì)伍建設(shè)是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，強(qiáng)化以人為本理念，積極創(chuàng)

設(shè)載體，激勵(lì)教師勤奮工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流。一是獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)。建立健全了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，中心每學(xué)期除對(duì)工作優(yōu)秀、貢獻(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，特別增設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)，使每一名教師工作有動(dòng)力、有成就感，增強(qiáng)工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造了逢一必爭(zhēng)、不甘落后的良好氛圍。二是課題引領(lǐng)。開(kāi)展以“如何科學(xué)合理地處理教材，如何改變課堂教學(xué)方式，如何激發(fā)課堂教學(xué)的活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的整合應(yīng)用”為內(nèi)容的4次專項(xiàng)課題研討，逐步提高新課程改革實(shí)施效果。在專項(xiàng)課題研討活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)在教研方面的核心帶頭作用，開(kāi)展以老帶新、以新促老的教研活動(dòng)，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中相互學(xué)習(xí)、共同提高，共同進(jìn)步。三是科技帶動(dòng)。中心采取集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，舉辦信息技術(shù)知識(shí)講座。每學(xué)期集中培訓(xùn) 4次，培訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、課件輔助教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等，結(jié)合局多媒體課件制作大賽等活動(dòng)，提高教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，鼓勵(lì)中心教師登錄進(jìn)行網(wǎng)上交流，提高教師的普通話水平。四是反思提高。各中心要求每位教師每節(jié)課在教案本上書(shū)寫(xiě)“教學(xué)反思”，記錄每節(jié)課的得與失，每月至少寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆，記錄自己教學(xué)感想，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。五是搭建平臺(tái)。中心創(chuàng)建了《教師之友》期刊，為廣大教師開(kāi)辟了切磋技藝、展示才華的新天地，對(duì)促進(jìn)教學(xué)管理、提高教育質(zhì)量必將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

二、教育管理手段“新”

管理出質(zhì)量，創(chuàng)新出效益。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深諳這一點(diǎn)。一是制度規(guī)范。出臺(tái)《教師備課基本要求》、《教師課堂教學(xué)基本要求》、《教師批改作業(yè)基本要求》，對(duì)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)做出規(guī)定，做到有統(tǒng)一有差別。特別是在批改作業(yè)方面，改變過(guò)去對(duì)錯(cuò)題打差號(hào)的做法，不再用刺眼的紅叉?zhèn)麑W(xué)生的心，而是教師對(duì)做對(duì)的作業(yè)打紅勾，做錯(cuò)了的不批改，學(xué)生改正后，教師再打紅勾，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心收到了良好效果。二是推門聽(tīng)課。為有效消除個(gè)別教師“備課一套，上課一套，備課為應(yīng)付檢查”現(xiàn)象，實(shí)行推門聽(tīng)課制，課后查看教師備課本，看是否與上課同步，并從優(yōu)化教學(xué)方面與授課教師進(jìn)行隨堂交流，總結(jié)得失，有效督促教師開(kāi)展教學(xué)。三是典型激勵(lì)。積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)小學(xué)的輻射作用，帶動(dòng)其它學(xué)校發(fā)展。南壤壩小學(xué)教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中充分利用這些資源優(yōu)勢(shì)，下載優(yōu)秀教學(xué)資源，自制課件。利用多媒體、衛(wèi)星接收室、光盤(pán)播放室上優(yōu)質(zhì)課，拓寬教學(xué)渠道，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中心鼓勵(lì)其它學(xué)校教師到該校參觀，并在全中心推廣該校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全中心教學(xué)質(zhì)量的提升。四是建檔跟蹤。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，內(nèi)容包括學(xué)期初寄語(yǔ)、學(xué)期末評(píng)價(jià)、學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)生性格變化等，這項(xiàng)工作對(duì)教師提出了更高要求，不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，還幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀。

三、德育活動(dòng)方式“新”

各學(xué)校始終把德育工作擺在重要位置，積極進(jìn)行德育工作創(chuàng)新，開(kāi)展充滿活力和魅力的德育活動(dòng)。一是調(diào)整教材。將教材《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日等重要日期，適當(dāng)調(diào)整授課次序，使有關(guān)教育內(nèi)容盡可能與之相吻合，并組織開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)教育趣味性，提高教育效果。既加深了學(xué)生對(duì)教材的理解，又收到了較好的教育效果。二是營(yíng)造氛圍。注重多形式加強(qiáng)德育工作，著力創(chuàng)設(shè)濃郁、和諧的育人環(huán)境和積極向上的文化氛圍，以國(guó)旗下講話、校園廣播為載體，以宣傳窗、板報(bào)為陣地，開(kāi)展音、體、美比賽等課外活動(dòng)和詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作、講故事、速算競(jìng)賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等比賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、文明行為教育等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到情感的熏陶。三是心理教育。利用假期組織教師參加市教育局思政體衛(wèi)處處長(zhǎng)曲連昆主講的“積極心理學(xué)的理念及其應(yīng)用”專題講座，使全縣教師將心理健康教育的新理念應(yīng)用到實(shí)際工作中，要求教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，培養(yǎng)健全人格。四是樹(shù)立楷模。組織各學(xué)校根據(jù)各自情況開(kāi)展了“學(xué)校形象大使”評(píng)選活動(dòng)。上碑中學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)效果尤為顯著，學(xué)校設(shè)立全面發(fā)展形象大使、陽(yáng)光體育形象大使、環(huán)境保護(hù)形象大使等九項(xiàng)形象大使，并為評(píng)選出的15名形象大使頒發(fā)證書(shū)，激發(fā)了學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、爭(zhēng)做楷模的積極性，校園生活呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、蒸蒸日上的新氣象。五是家校共管。積極架設(shè)家庭與學(xué)校溝通的橋梁。通過(guò)舉行學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，班主任和課任教師與每一名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面交流，介

第三篇：對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作建議11

關(guān)注教師多讀書(shū)，構(gòu)建平臺(tái)促發(fā)展

-----對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作建議

時(shí)代發(fā)展了、社會(huì)進(jìn)步了、生活條件也明顯提升了。由于發(fā)展所致，產(chǎn)生了很多的不平衡，很多舊有的規(guī)則都失衡了，于是人心更是失衡了，人們的幸福指數(shù)隨之大大的降低了。現(xiàn)在，我們的教師聚在一起，談教學(xué)、議管理的不多，“東家長(zhǎng)、西家短，某某買了房、買了車，社會(huì)陰暗現(xiàn)象居多。”確實(shí)能解決問(wèn)題的有多少，倒是平添了不少對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，這樣的心情能搞好工作嗎？

收住教師的一份寧?kù)o之心，集體的力量威力無(wú)比，要讓教師多感受集體的溫暖，多感受在集體中的成長(zhǎng)與進(jìn)步，希望大家要致力于校園學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造與形成。我近段時(shí)間感受頗深：讀書(shū)能使人豐富，思考能使人深刻，寫(xiě)作能使人健全，交流能使人愉悅，展示能使人寬廣。書(shū)讀的多了，當(dāng)能通曉古今，解決問(wèn)題自然就辦法多了；思考多了，人自然就變得深刻、厚重了許多；能去主動(dòng)寫(xiě)些東西，發(fā)自內(nèi)心的去感受、感悟一些東西，寫(xiě)出來(lái)了人格自然就能提升和健全，工作境界自然也能升華不少；老師們?nèi)裟芙?jīng)常通過(guò)學(xué)校提供的平臺(tái)進(jìn)行交流或展示，那樣的話，沒(méi)有一所學(xué)校辦不好的，誰(shuí)不想得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和認(rèn)可啊，若有人夸你的話，你肯定是倍加謙虛、胸懷定變得無(wú)比寬廣。大人們的心理反映和小孩子們是沒(méi)有多大的差別的，不能老被忽視的，能被“關(guān)注”和認(rèn)可才是最好的發(fā)展環(huán)境。工作很需要有溫情、講方式，在教師自身努力的基礎(chǔ)上，學(xué)校平臺(tái)的構(gòu)建顯得極為重要，要多給老師設(shè)置交流、展示的機(jī)會(huì)，能不斷嘗試集體中的成功與提升，永遠(yuǎn)是一條發(fā)展的捷徑。這一點(diǎn)學(xué)校可以嘗試成立自己的教師論壇，我想肯定會(huì)有效果的，做最好的自己，將是自身發(fā)展的唯一途徑。

第四篇：我對(duì)班主任管理工作的建議

我對(duì)班主任管理工作的建議

一、班主任工作要盡量給年輕老師和對(duì)擔(dān)任班主任工作有熱情的老師機(jī)會(huì)。年輕老師要盡快成長(zhǎng)為一名骨干，就一定要在教學(xué)工作和學(xué)校管理工作上得到鍛煉，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，他們勢(shì)必成長(zhǎng)緩慢。此外，干工作首先是要有熱情，有了熱情才會(huì)有干勁，有了干勁，工作才容易搞得好。我校有一些積極主動(dòng)愿意擔(dān)任班主任工作的老師，他們平時(shí)工作任務(wù)相對(duì)輕松，愿意承擔(dān)班主任工作，對(duì)擔(dān)任班主任工作有較大熱情，能夠有較多時(shí)間投入在班主任工作中。

二、班主任津貼

1、班主任津貼可以與職稱掛鉤，高級(jí)、中級(jí)和初級(jí)3個(gè)月的津貼可以分別以50元的檔次拉開(kāi)。

2、班主任津貼可以按工作年限或擔(dān)任班主任工作的年限長(zhǎng)短，逐年適當(dāng)遞增或遞減。

三、班主任的任用

我校生源持續(xù)火爆，任課教師多年工作量普遍偏大，不僅要疲于教學(xué)工作，還要兼任班主任工作，因此頗感身心疲憊，力不從心，很多任課老師不愿再擔(dān)任班主任工作，學(xué)校在安排班主任工作時(shí)也感棘手，因此制定一套班主任任用制度，即按是否擔(dān)任過(guò)班主任工作的次數(shù)來(lái)依次安排，首先考慮未擔(dān)任過(guò)班主任工作的老師擔(dān)任班主任工作，然后安排只擔(dān)任過(guò)一次的老師，接著安排擔(dān)任過(guò)兩次的老師，依次下去，輪流安排，這樣就形成大家都來(lái)參與管理的局面，既給每位老師有了鍛煉的機(jī)會(huì)，工作也不再推諉，也給學(xué)校任用班主任解決了煩惱。

第五篇：辦公室對(duì)目標(biāo)管理工作的建議

辦公室對(duì)目標(biāo)管理工作的建議

公司目前所推進(jìn)目標(biāo)管理工作，應(yīng)該說(shuō)這是建立新的工作機(jī)制、新的工作秩序的一個(gè)良好的開(kāi)端。而對(duì)于各部門的“目標(biāo)管理”這一職能要由辦公室承擔(dān)。為了使公司的目標(biāo)管理工作切實(shí)可行，這一段時(shí)間以來(lái)，辦公室在總裁顧問(wèn)的帶領(lǐng)下，正在加緊研究更為科學(xué)及合理的操作辦法。在上周還按照總裁指示分部門召開(kāi)了目標(biāo)管理工作推進(jìn)研討會(huì)。而正是這一段時(shí)間的工作，使我對(duì)公司的目標(biāo)管理工作有了一些更深的認(rèn)識(shí)和看法，并結(jié)合上周的會(huì)議情況在這里寫(xiě)下來(lái)，供公司參考。

一、目標(biāo)的制訂

從上周的目標(biāo)研討會(huì)上來(lái)看，一些部門對(duì)制訂目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有一定的偏差。如有的部門就把一些工作過(guò)程的描述作為本部門的工作目標(biāo)，而沒(méi)有設(shè)定該項(xiàng)工作的完成結(jié)果是什么？如某部門制訂的一個(gè)分項(xiàng)目標(biāo)：進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。這樣的“目標(biāo)”是無(wú)法考核的，因?yàn)槲覀儾⒉恢朗侨绾芜M(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的，甚至可能到了月底我們連他們?nèi)](méi)去做市場(chǎng)調(diào)查都無(wú)法斷定。而正確的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)為：進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，并提交《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》。這樣的目標(biāo)就非常明確，并且，可以依據(jù)所設(shè)的目標(biāo)提出具體考核的標(biāo)準(zhǔn)（如：報(bào)告提交的時(shí)間、報(bào)告的內(nèi)容、報(bào)告所涉及的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等等）。

為避免各部門在設(shè)置目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生類似的偏差，公司可對(duì)各部門所制訂的各項(xiàng)目標(biāo)提出相應(yīng)的要求，一般須符合以下原則：

（1）目標(biāo)必須具體，在工作的“項(xiàng)目”欄內(nèi)要明確工作項(xiàng)目的產(chǎn)出結(jié)果；

（2）目標(biāo)必須是可以衡量的，在表中“基本要求”欄內(nèi)要明確工作項(xiàng)目的衡量標(biāo)準(zhǔn)；（3）目標(biāo)必須具有明確的時(shí)間限定，在工作“完成期限”欄內(nèi)要明確工作項(xiàng)目的截止日期；

（4）根據(jù)完成目標(biāo)的難易程度及其重要性，為工作項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)權(quán)重，權(quán)重之和須為100%。

這樣當(dāng)每項(xiàng)工作完成后，我們就可以對(duì)完成的結(jié)果進(jìn)行考核。

二、目標(biāo)的考核

在目標(biāo)管理工作推進(jìn)研討會(huì)，有的部門反映有些工作由于受客觀因素的限制，其是否能夠完成，不在于部門（甚至公司）本身的問(wèn)題。那么對(duì)這些工作任務(wù)又如何設(shè)置目標(biāo)？如何考核？我個(gè)人的看法如下：

1、設(shè)置目標(biāo)過(guò)程中有一項(xiàng)很重要的原則：目標(biāo)必須是可以達(dá)到的。也就是說(shuō)設(shè)置目標(biāo)的前提條件是該項(xiàng)工作經(jīng)過(guò)部門的努力，是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。那么對(duì)于無(wú)法完成的工作，我們?nèi)绻麖?qiáng)制性設(shè)定目標(biāo)，可能會(huì)失去意義。

2、如果某項(xiàng)工作受客觀因素限制，我們無(wú)法確定能否完成。那么是不是我們就不對(duì)該項(xiàng)工作提要求、進(jìn)行考核嗎？肯定不是。對(duì)于可以明確的工作，我們可以側(cè)重于結(jié)果管理，通過(guò)設(shè)置目標(biāo)，進(jìn)行考核。而對(duì)于不是很明確的工作，我們可以側(cè)重于過(guò)程管理，把工作劃分成若干個(gè)階段或組成部分，而設(shè)置相應(yīng)的階段（過(guò)程）目標(biāo)，來(lái)進(jìn)行考核。事實(shí)上，公司所推行的階段目標(biāo)任務(wù)書(shū)，就是根據(jù)這一方法而設(shè)定的。

三、目標(biāo)考核的標(biāo)準(zhǔn)

1、目前，各部門都已提交了工作目標(biāo)，但是對(duì)于目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有設(shè)立。因此，在本周所召開(kāi)的目標(biāo)工作討論會(huì)上，應(yīng)在確定各項(xiàng)工作目標(biāo)的同時(shí)，由公司提出每項(xiàng)目標(biāo)的具體考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅便于考核期滿后能對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能使各部門清晰明了公司對(duì)工作的具體要求，從而在工作中能做到心中有數(shù)，有的放矢。標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立參照以下幾個(gè)原則：

（1）考核標(biāo)準(zhǔn)要清晰明確，避免導(dǎo)致員工對(duì)目標(biāo)理解產(chǎn)生歧義或困惑；

（2）考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)客觀，并盡可能量化。不能量化的要予以狀態(tài)描述；

（3）標(biāo)準(zhǔn)之間要協(xié)調(diào)，不能相互沖突；

（4）考核標(biāo)準(zhǔn)要全面，構(gòu)成完整的考核體系；

（5）考核標(biāo)準(zhǔn)必須有效、可信并能為考核雙方所接受。

2、另外，由于當(dāng)前公司的一些項(xiàng)目相當(dāng)復(fù)雜、實(shí)施的難度很大，考核的標(biāo)準(zhǔn)難以做到精確，建議公司在目前階段對(duì)此類目標(biāo)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)采取一些靈活的方式，不必每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)能要做到細(xì)化和精確。在項(xiàng)目啟動(dòng)的初期可適當(dāng)粗放，以后可以隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況逐步提高要求。

3、考核評(píng)估的依據(jù)

為保證考核的公正性、客觀性，各部門在考核期結(jié)束后，應(yīng)向公司提供工作完成情況的結(jié)果證明。若考核依據(jù)由其它部門或客戶提供，由辦公室負(fù)責(zé)收集。若完成的工作需要專業(yè)人員評(píng)價(jià)，則公司還可組織評(píng)估小組（必要時(shí)還可外聘專家）對(duì)工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估。

四、《月度工作報(bào)告表》的作用： 《月度工作報(bào)告表》是進(jìn)行目標(biāo)管理的重要工具。之所以以前流于形式，我個(gè)人認(rèn)為：表格本身是不會(huì)流于形式的，只有表格的使用人如果不認(rèn)真對(duì)待，無(wú)論如何科學(xué)合理的表格也會(huì)流于形式。為了避免這種形式主義，一方面建議公司對(duì)表格的填寫(xiě)提出明確的要求（參見(jiàn)《月度考核實(shí)施細(xì)則》）。另一方面，公司對(duì)各部門提交的《月度工作報(bào)告表》要予以重視，對(duì)其工作計(jì)劃安排及其工作完成的結(jié)果進(jìn)行審定，對(duì)不符合要求的要明確提出公司的意見(jiàn)。

五、辦公室在考核中任用：

個(gè)人認(rèn)為考核的難點(diǎn)在于以下幾個(gè)方面：

1、考核什么？這實(shí)際上是考核目標(biāo)的設(shè)定問(wèn)題。

2、如何考核？就是說(shuō)我們?cè)鯓訉?duì)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的問(wèn)題。這需要在考核前針對(duì)考核目標(biāo)提出評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（考核標(biāo)準(zhǔn)）。在工作完成后所產(chǎn)生的工作結(jié)果參照事先擬定標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行評(píng)估。

3、誰(shuí)來(lái)考核？對(duì)于同一工作結(jié)果，不同的人來(lái)評(píng)價(jià)，肯定結(jié)果不會(huì)相同。那么到底誰(shuí)說(shuō)了算呢？個(gè)人認(rèn)為可以分兩種情況進(jìn)行：一是，如果工作結(jié)果是客觀的（如數(shù)據(jù)等），那么就是這些客觀的依據(jù)說(shuō)了算。二是，有些工作結(jié)果沒(méi)有客觀依據(jù)，那么按照客戶至上的原則，就是客戶說(shuō)了算。這個(gè)客戶可以是內(nèi)部客戶也可以是外部客戶。

當(dāng)然，每位員工的終極客戶都是公司（公司給員工發(fā)放薪水），因此公司對(duì)每位員工擁有最終考核權(quán)，而代表公司的總裁，則是最終的考核權(quán)人。

4、考核出現(xiàn)了偏差怎么辦？

任何事務(wù)都不是十全十美的，何況“績(jī)效管理”這一企業(yè)中最難的問(wèn)題。考核是不可能完全客觀、公正的。那么對(duì)于考核所出現(xiàn)的偏差，須有一定的解決方案。

由于辦公室承擔(dān)考核職能，則在這幾個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)發(fā)揮如下作用：

1、對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)，辦公室應(yīng)對(duì)考核目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的科學(xué)性及合理性進(jìn)行把關(guān)。必要時(shí)可會(huì)同總裁顧問(wèn)、財(cái)務(wù)部門及其他有關(guān)部門或人員對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行研討后，提供參考意見(jiàn)上報(bào)公司總裁。

2、對(duì)于第二環(huán)節(jié)，辦公室可以要求部門提交證明工作業(yè)績(jī)的相關(guān)材料。辦公室也有權(quán)向有關(guān)部門收集考核材料，以保證考核結(jié)果的真實(shí)性。辦公室根據(jù)考核材料并參照事先所設(shè)定的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)業(yè)務(wù)部門上月目標(biāo)的完成情況（有客觀依據(jù)的）進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出考核意見(jiàn)；如有必要辦公室也可召集有關(guān)部門及人員對(duì)部門目標(biāo)的完成結(jié)果（無(wú)明顯客觀依據(jù)的）進(jìn)行界定。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：所有部門的考核，由公司總裁進(jìn)行最后的審定。辦公室負(fù)責(zé)向公司總裁提供相應(yīng)的、全面的考核資料，以便公司做出正確的評(píng)估。

4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)：考核出現(xiàn)的偏差，可以通過(guò)兩個(gè)層面來(lái)予以解決：一是治標(biāo)。當(dāng)出現(xiàn)考核偏差，不能為員工所接受時(shí)，員工可以申斥，由辦公室根據(jù)《考核制度》具體辦理。二是治本。辦公室要定期對(duì)考核的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，不斷調(diào)整和改進(jìn)考核實(shí)施辦法，不斷提高考核的科學(xué)合理性。

應(yīng)該說(shuō)，目標(biāo)管理工作在公司還處于起步階段，又由于現(xiàn)在業(yè)務(wù)部門所面臨的工作又較為復(fù)雜，推進(jìn)的難度較大。這些都會(huì)給實(shí)施目標(biāo)管理，特別是目標(biāo)考核帶來(lái)較大的困難。辦公室將本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，并依照公司的實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)管理的實(shí)施情況進(jìn)行科學(xué)的審視，不斷改進(jìn)管理辦法，力保公司各類目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

最后，我們也要科學(xué)地認(rèn)識(shí)和對(duì)待 “目標(biāo)管理”本身。一方面：我們要清醒地認(rèn)識(shí)到目標(biāo)管理不是萬(wàn)能的，不能解決管理中的所有問(wèn)題，“目標(biāo)管理”只是為達(dá)成公司目標(biāo)的一個(gè)手段。也不是所有的工作任務(wù)都適合于目標(biāo)管理，要根據(jù)實(shí)際情況予以區(qū)別對(duì)待。另一方面：無(wú)論制訂如何科學(xué)合理的目標(biāo)及其考核辦法，沒(méi)有執(zhí)行也是空談。也只有加強(qiáng)執(zhí)行的力度、加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行的監(jiān)督，加強(qiáng)績(jī)效管理（特別是要重視績(jī)效的反饋）才能保證目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。