第一篇：關于利君明天項目設計的會議紀要(1、4)

關于[利君明天]項目會議紀要

時間：2006年1月4日

地點：利君制藥廠第三會議室 參會人員：

利君項目部：李喜源、寧珂、賈寶剛 藍紅公司：熊暉

中海物業：楊經理、景主任、周工、政工 裝修公司：陳總

2006年1月4日在利君制藥廠第三會議室，利君項目部、藍紅公司、裝修公司與中海物業就“利君明天”物業管理工作第一次召開碰頭會議，在會議中探討了如下問題：

1．中海物業介紹本次參與“利君明天”項目的工作人員。

2．藍紅公司熊總向中海物業介紹“利君明天”項目的基本情況。3．就“利君明天”項目，為了更好地完成銷售工作，藍紅公司熊總提出如下問題，希望中海物業能給予回復：

? 銷售期間物業可否進駐售樓部

? 關于智能化、安防、弱電系統中海物業請提出意見

? 對小區里的網絡系統比如寬帶提出建議，根據小區大小，應接什么寬帶、容量多大等等 ? 關于會所功能設定的問題 ? 關于游泳池的標準建議 ? 關于物業管理費標準建議 ? 關于小區出入口的設置建議

? 關于入戶大堂建議（關鍵是一樓的平面）? 關于電梯配置、承載及品牌的建議

? 關于幼兒園的位置、定位、及設計的建議 ?

陜西藍紅房地產顧問有限公司

2006年1月9日

第二篇：《禮物》教學設計[尚利君]

教材分析：

這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。

教學要求：

1．背誦課文。

2．掌握本課要求認識的和掌握的生字、詞語。

3．能仿照課文寫一段話。

教學準備：

錄音機、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

《禮物》

教學過程：

1．導入

同學們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學生發言）

小結：剛才同學們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對你們的關愛，那么課文中的小同學同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學難忘的禮物是什么嗎？這節課老師就和大家一起來學習這篇優美的小詩歌《禮物》。（板書）

2．初讀課文

（1）自讀課文《禮物》。

（注意碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法認識它們。）

（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

（3）各自練讀，同伴間互相讀。

（4）小組采取喜歡的方法朗讀。

3、認讀生字

a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）

b.請小老師到前面領讀。

c.各自在組內認讀生字，同位互查。

d.再請一位小老師到前面來進行檢查。

4、學習課文

（1）自讀課文，填寫表格。

時間親人禮物懂得了什么

去年

春天

（2）學習第一小節。

a.指名朗讀。

b.同學互評。“你認為他讀的怎么樣？”

c.指導朗讀。

d.自己試讀。

e.指名朗讀。

（3）學習第二、三小節

a.小組合作一起研究后面2個小節應該怎樣讀，才能讀好？

b.請一個組長起來匯報。

c.這個小組一起來試讀，全班評議。

d.其他小組再讀。

（4）全班進行配樂課文。

5、拓展練習

請你仿照詩歌再編一段。

作業設置：

1、熟讀課文，背誦課文。

2、仿照詩歌再編一段，寫在練習本上。

第二課時

教學內容：

學習《禮物》一課生字

教學過程：

一、導入新課：

這節課我們來學習生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。

1、出示生字卡片：

博大、春雨綿綿、滋潤

2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

3、出示詞語卡片：

4、全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。

5、討論：

說說你仿照詩歌續編的段落，大家評議。

（二）認識新生字，記憶新生字。

1、出示投影：

2、你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？

3、指學生領讀生字的發音。

4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

5、老師巡視了解情況。

6、指名讓學生說說自己記憶生字的好方法。

7、在小組內進一步交流自己記憶生字的好方法。

8、老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

（三）學習生字的書寫方法。

1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

2、指名讓學生回答。（兩類：左右結構、上下結構）

3、出示這兩種結構的生字：

4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

6、指名讓學生說說這兩類生字書寫時應注意的問題。

7、老師根據學生回答的情況，重點指導“博”的寫法。

（老師范寫）

8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

10、集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

三、課堂小結：

今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。

四、作業設計：

練習用生字組詞，有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習。

第三篇：識字4教學設計1

識字4教學設計

人民路小學 楊海帆

【教材分析】本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀，教學難點是正確書寫生字，教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教學中的彩圖，采用多種方法，讀準字音，認識字形，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

【教學理念】根據學生已有的生活經驗和認知水平，從實際出發，擴展到學生接觸的生活空間，整合知識，注重“三個維度”的整合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，將識字與認識事物，識字與課文內容，識字與語文實踐活動相結合，激發和培養學生的興趣，引導學生“自主、合作、探究”地學習生字，教師伺機引導，教給他們識字方法，力求識用結合，同時，注重引導發現，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字能力。

【教學目標】

1、知識目標：“認識11個生字，會寫”螞、蟻“兩個字。

2、能力目標：①正確、流利地朗讀兒歌。②發現形聲字的特點，初步感知形聲字的構字方法。

3、情感目標：①激發學生觀察小動物的興趣。②培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

【教學準備】本次教學需要多媒體課件、動物圖片、生字卡片、田字格。多媒體課件內容分別為動物圖、課文情境圖、生字詞、田字格書寫及兒歌。

【教學流程】

一、激趣導入，引入新課

一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？（課件1：課文插圖）

二、讀兒歌，識生字

1、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

2、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，聽的同學要注意，他們的字音讀準了嗎？學生一人讀一行。

3、還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

（2）聰明的孩子，讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀（課件2）

4、小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件3：帶有動物名字的畫面）

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（課件4：去掉圖畫）學生自由朗讀。齊讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？（課件5：去掉拼音）開火車讀。

5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

三、感悟方法，培養能力

1、（課件加上拼音）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

2、你們還發現了什么？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？

（2）引導發現聲旁：（“螞” 遮住蟲）讀什么？ 這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？ 左邊的蟲字旁表示它們是屬于昆蟲家族，要了解它們的意思，右邊這部分來記讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字 叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

3、小朋友在生活中一定還見過很多昆蟲，我們來看（課件6出示：螳螂

蜜蜂 蚱蜢）分別找到蟲字旁。還有哪些小動物也是屬于昆蟲家族的？它們的名字是不是也有蟲字旁？

四、指導書寫

1、今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。瞧，小螞蟻來了，想請我們幫它們寫寫名字呢，大家愿意嗎？那可要認真寫好哦。蟲字做偏旁的時候有什么變化？怎樣在田字格中寫好螞字？看課件。跟著寫一寫。

2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。學生書空。課件出示。

3、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。

4、學生書寫。描紅。仿寫。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

2、出示蜻蜓.蝴蝶卡片：誰喜歡蜻蜓和蝴蝶呀？讀一讀，演一演。為什么說蝴蝶花間捉迷藏呢？先來看看吧。課件。再說說為什么說蝴蝶花間捉迷藏？“蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。

3、蚯蚓在做什么？出示卡片。“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？看課件。（因為蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，就說成“宮殿”。）螞蟻在干什么呢？卡片。多勤勞的蚯蚓和螞蟻呀，大家一起來贊美它們，齊讀。、蝌蚪在干什么？卡片。、大家想看看蜘蛛結網的情形嗎？課件。我們再看看“網”，你發現了什么？這個字和網的形狀很像，這樣的字就是象形字，我們以前學過的“水、火、土、田、羊、馬、牛……”都是象形文字。蜘蛛結的網叫蜘蛛網，那么打球的網就叫（），捕魚的網叫（），鐵絲編的網叫（）。各種網還真多，蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蝌蚪歡快地游蜘蛛忙著結網的樣子。6、現在我們來做一個練習。、除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？看課件說說。

五、教師小結

課下，可以把自己創作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

板書設計

識字4

蜻蜓 展翅飛 蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運食糧 蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結網忙

第四篇：《識字4》教學設計_1

《識字4》教學設計

教學目標：

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學流程：

第一時：

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。



3、聽示范朗讀。



4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。

我知道XXXX這個成語的意思是??

我能講XXXX這個故事??



3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二時：

一、讀詞識字



1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。



2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。



4、小組合作識記生字。

、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、外閱讀指導



1、讀本組后面的文，想一想，文與本哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

第五篇：4 母雞 教學設計1

人教版小學語文第七冊第四單元第四課《母雞》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字，能正確書寫，認讀并理解詞語。

2、邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養學生發現、提出并解決問題的能力。

3、能正確朗讀課文，了解作者對母雞態度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。教學重點

通過閱讀，能發揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。教學難點

從母雞動作的描寫中，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。教學時間

兩課時 教學過程

第一課時

一、談話導入

1、老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。（出示圖片2.3）

2、(課件4)出示課題，板書課題，齊讀。

二、學習生字詞

1、請同學們認真聽老師讀課文，注意聽清字音。

2、(出示5)生字，學生先自己認讀，然后在小組內說說自己已經學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）匯報展示。

3、(出示6)詞語，先自己認讀，然后小組內認讀，交流對詞語的理解、運用情況，匯報展示。

三、整體感知：

1、用你們喜歡的方式讀課文，邊讀邊想課文講了什么。

2、讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

四、學習1—3自然段

1、讀1－3自然段，了解“我”討厭母雞的原因。

2、（出示7）重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？

3、連貫表達“我”討厭母雞的原因。

五、小結

因為母雞沒完沒了地叫，所以作者討厭母雞，但后來作者卻對母雞的態度發生了變化，下節課我們再來學習。

六、作業

1、認真抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時

一、復習導入 聽寫生字詞。

二、學習第二部分

1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？

2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質，同桌互相說一說。

(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎么警戒起來的？

教師指導朗讀，誰愿意來試試？

(3)小結學法：讀 劃 思 說 讀(課件8）

(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。

①品讀句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

（出示朗讀提示9）：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？它為什么會消瘦許多呢？這體現了母雞什么樣的品質？

指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比（出示10）

a、它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

b、在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質？夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質？

男女生比賽讀。

3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

4、細讀第9自然段，提升感情。

出示：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

（出示11）：（1）用一個詞語概括母雞的優點。

這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）

（出示12）：（2）作者不敢討厭母雞正是因為：

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

5、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。

（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的正是天地之間誰都會為之動容的母愛。

三、小結

同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關愛你的，點滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。

四、作業（課件13）

在動物世界中，母愛隨處可見。你了解哪種動物，請學著課文的寫法，寫一個片段。板書

母雞

討厭 不敢討厭