第一篇：護士核心能力考核

心血管內科專業護士核心能力培訓原則 培訓目標

通過心內科專業護士核心能力規范化培訓，使每位從事心內專業的護士能按照各級別護士核心能力要求，循序漸進地系統掌握心內專業的基本理論、基礎知識和基本技能，熟練掌握各級臨床崗位 的工作內容和工作方法，掌握介入治療術前、術后護理內容和各種并發癥的觀察，具備完成心內科基礎工作、危重病人搶救能力和協調能力、健康教育能力，能為患者提供專業化、系統化、全面的、連續的、安全的護理服務。培訓、考核對象

1.新畢業經過1年轉科學習后進入心內各病區的注冊護士。2.新調入心內病區的1年以上的注冊護士。3目前從事心內專業護理工作的所有護士。培訓方法

1培訓師資 由心內專業小組、病區護士長和帶教老師組成心內科專業護士核心能力考評小組，負責制定、審核培訓計劃，并負責培訓計劃的組織落實。

2培訓方法 各階段護士核心能力內容的訓練，采用自學和集中培訓相結合的方法完成。集體授課由各病區護士長或中級以上職稱、具備本科學歷的高級責任護士輪流以護理專題的形式進行講授，層級培訓期間應參加≥30學時的培訓；操作培訓采用病區內結合具體病人現場演示的方法進行；臨床實踐的培訓采用一對一“導師”制，按照各層級的訓練模塊完成培訓目標，并及時對培訓指標及內容的完成情況進行評估及指導。

心內科各級護士核心能力的考核評價 1培訓前評價

①新入心內科的護士必須接受1年輪訓，具有各科通用的基礎護理知識和技能，由高級責任護士帶教，通過初級責任護士核心能力評價，方可獨立承擔初級責任護士的工作。

②在進行心內科專業護士核心能力培訓前，由醫院專科護理管理委員會和心內科專業小組對現已從事心內科專業的護士，根據其自評后所報的級別進行核心能力評價考核。核心能力的評估不拘泥于護士現有的職稱、工作年限及學歷。③根據每位護士的核心能力考評結果，確定心內科護士級別，明確與其級別相適應的崗位，賦予相匹配的職責，同時接受適合崗位需要的培訓。若未達到層級核心能力的要求，參加單項培訓，3個月后接受復評，合格后確定崗位和職級。

2考核、評價周期 護士層級培訓、考核形成長效機制，在實施中不斷完善相關條款。①新入科護士在弟3個月、半年、1年共評價3次。

②已在相應崗位上的護士每年接受評價1次，并接受上一級核心能力培訓。③符合上一級崗位護士的條件時隨時提出申請，由專業小組進行考核評價。④考核不及格限定3個月時間進行復評，仍不過關者保留原職級。3考核評價的內容 ⑴床邊綜合能力的考核

①床邊綜合能力考核不只是簡單的理論考試和操作考核，而是由護士結合病人的實際情況，按照護理程序的框架，從護理評估到護理問題的確立、護理措施的采取、護理效果的評價來體現護士的綜合評價能力。同時，還考核護士的溝通能力、批判性思維能力、組織能力、專業知識和專業技能、健康教育的能力。

②為了達到較好的考核效果，不同級別護士考核時確定的病種范圍、操作項目和復雜程度不一。如N3級護士考核時選擇10個包括介入治療在內的心內科常見病、多發病病種，10項專業重癥搶救技術操作。評委提問多以新的指南要求、護理前沿為主要內容；N2級護士選擇8個心內科常見多發病，8項專業操作，評委提問的問題多以疾病專科護理要點、病理生理為主；而N1級護士選擇5個常見病種、6項操作為考核內容。同樣是心電圖操作，N3級護士的要求是必須會分析心電圖的有關信息，而N1級護士只要能按操作流程完成心電圖的描記就可以了。考核前只是指定病種，而并不指定病人，采用現場抽簽的方式進行考核。

⑵床邊綜合能力具體考核內容如下

①N3級護士：規定考核的病種10個，有心力衰竭、心肌梗死PCI術、心絞痛、房室傳導阻滯起搏器安置術、高血壓病、風濕性心臟病、主動脈夾層、擴張性心肌病、房顫射頻消融術、先天性心臟病；操作有心電圖分析、床邊心電圖監護、電除顫、心肺復蘇（簡易氣囊）、氣管插管、臨時起搏的護理配合、微量泵、指測血糖、IABP的護理配合、血流動力學PICCO的操作使用。②N2級護士：規定考核的病種8個，有高血壓病、心力衰竭、心肌梗死PCI術、心絞痛、風濕性心臟病、心肌病、房顫射頻消融、主動脈夾層；操作考核內容有心電圖簡單分析、床邊心電監護、電除顫、心肺復蘇（簡易氣囊）、氣管插管、臨時起搏器的護理配合、微量泵，指測血糖。

③N1級護士：規定考核的病種5個，有高血壓病、心力衰竭、心肌梗死PCI術、房顫、病竇綜合征，操作考核內容有心電圖、床邊心電監護、電除顫、臨時起搏器的配合、微量泵、指測血糖。

第二篇：護士核心能力培訓總結

護士核心能力培訓總結

護士核心能力培訓總結1

護士在職培訓是護理專業技術人員不斷進行知識技能補充、更新、拓寬和提高的一種追加教育。加強護理人員的繼續教育培訓，對提高護理人員的知識結構和綜合業務素質具有重要的作用。過去的一年中，我科根據護理部的業務培訓計劃結合本科年初制定的護理培訓計劃，狠抓落實，認真實施，取得了較好的效果，現將本培訓工作總結如下：

（一）護理技術操作培訓：

每月進行護理技術操作培訓及考核一次，做到基本技能及技術操作人人熟練掌握，人人過關。

（二）基礎理論知識、專科護理常規培訓：

1、每月組織護理人員業務學習及護理業務查房各一次。通過業務學習，要求了解或掌握本專業國內外臨床新進展、新業務，并能積極開展。通過護理查房，對危重疑難病例，進行討論分析，講解危重病人之護理問題及對策，制定及修改護理計劃，以鞏固和提高醫學及護理理論知識。

2、科室每周進行1次護理業務知識提問。進行床旁教學及晨會提問，護士長結合病人進行指導或示范操作，并利用晨會結合臨床實際有計劃地提問有關專科知識。

3、每月組織“三基”理論知識考試一次，考核合格率100%。

（三）定期與不定期組織學習、考核核心制度、相關法律知識、護理應急預案專科理論知識及院內感染知識等。

使每個護士都能熟練掌握相關法律法規、制度及院內感染相關知識、護理應急預案并認真落實到日常工作中。

通過以上多種形式的培訓，取得了較好的效果，科室護理人員基礎理論知識水平得到了進一步的提高，在科室及護理部組織的三基理論閉卷考試及護理操作技能考試中，我科護理人員參考率100%，及格率亦達到了100%。通過開展護理查房及業務學習培訓，使護士了解了本專業國內外臨床護理新進展、新業務，并能及時應用于臨床。通過開展護理查房，對危重疑難病例進行討論分析，講解危重病人之護理問題及對策，進一步提高了護理人員動態觀察病情能力及應急搶救能力，使之能在工作中得心應手，綜合素質得到了進一步提高。

護士核心能力培訓總結2

此次培訓班有來自全省二級以上醫院護理部主任64人，護士長108人。授課老師有衛生部醫政司護理管理處郭燕紅處長、《中華護理雜志》主編劉蘇君、安醫大一附院院長朱啟星、蚌埠醫學院一附院院長陳余清以及國內知名護理專家及省內部分醫院管理專家、護理專家，同時安排有豐富臨床經驗的護士長進行臨床實踐教學。

此次培訓采取階段性、遞進式的理論與實踐相結合的培訓模式。首先是第一階段的專業及崗位相關知識培訓20天。系統地學習現代管理理論、理論和社會學、心理學、教育學、循證醫學以及護理科研、醫學統計等相關知識與方法，課程結束后即進行理論考試。大家都稱此為魔鬼式培訓;緊接著便進入緊張的第二階段的崗位實踐4周。崗位實踐內容：“以病人為中心”的整體護理及管理、優質護理服務(臨床護理示范工程)、護士長崗位職能、病房科學管理、護士人力資源合理使用、風險防范、和諧團隊建設等，完成前兩個階段任務后進入學用結合講評及考核階段。

通過近兩個月系統理論學習和規范化崗位培訓并經嚴格的理論考試和綜合考評后本人順利取得了由省衛生廳頒發的崗位培訓證書和省護理學會頒發的成績合格證明。由于本人努力學習，成績優異，有幸成為16位優秀學員之一，并獲得省護理學會頒發的優秀證書。

通過培訓班20天的系統理論學習及1個月的規范化臨床崗位實踐，我了解了很多最新最前沿的護理管理理念及護理管理相關的社會學、組織學、心理學、教育學、循證醫學等學科的理論知識;培養了科學的制定工作計劃以及創新思維的能力;提升了觀察、分析、界定問題的能力以及與他人溝通、協調、構建和諧團隊的能力;掌握了對科室人、財、物科學的管理特別是對科室人力資源的管理，如合理彈性排班、分層次使用護士、護士積極性、創造性的培養等，使自己增長了見識，拓寬了眼界，為以后的工作奠定了良好的基礎。

通過此次學習使我從內心認識到作為一個護理管理者一定要具備高尚的職業道德、良好的管理素養，較強的事業心和責任感，要不斷的增強創新精神和創新意識，提高心理承受能力和情緒控制力，學會應用現代管理學理論知識和方法解決護理管理工作中的實際問題，而我們護士長作為基層管理者是科室的帶頭人、領頭雁，雖然職位并不顯赫，擔負的重任不同一般，護士長要從單純的經驗型走向科學的多元化管理之路，就必須不斷學習、不斷探索、不斷總結經驗、不斷開闊視野、不斷更新知識、不斷更新觀念，這樣才能提高護士長的管理水平和領導藝術，提高護士長的素質修養，在自己平凡而艱辛的護理崗位上充分體現護士長的核心競爭力和人格魅力。

通過此次學習，我們一定要學以致用，要借鑒上級醫院科學的管理模式、先進的護理技能和以人為本的服務理念應用于臨床中，努力營造高品質的服務和人文關懷的醫院文化氛圍，立足病人切身利益，為廣大患者提供超期望值的服務。這里我想引用一位老師說的話：“一個人的價值決定一個人的態度，一個人的態度決定一個人的行為，一個人的行為決定一個人的成敗”。在護理服務體系中，我們首先要理念培植：運用海爾精神———用戶永遠是對的，一切落后最根本的原因就是理念的落后，其次是營造理性環境：質疑態度，創新思維，超越思維，改進意識，領先意識，富集效應9月23日----25日，在院領導的精心安排下，人事科組織、部署中層干部管理培訓會，我作為年輕的護士長有幸參加了此次培訓學習。

此次培訓會選在遠離醫院的太白山下舉行。剛一下車，映入眼簾的是藍藍的天、綠綠的山、清澈的河水，優雅的環境、清新的空氣頓時洗去了我旅途的疲憊。脫離緊張的工作環境，使得每一位參會人員的身心都得到徹底放松，能全身心的投入到學習中來，從而達到培訓的目的。由此可見院領導對此次培訓會的用心良苦，從中也不難看出院領導對中層干部的理解和關心、體貼。

此次培訓會的內容十分的豐富，讓我收獲頗豐。開幕式上魚書記講到：“藍云的事跡和我院xx年民主評議醫療機構方案評比的具體內容，其中包括：依法執業，醫德醫風建設，收費情況，醫療服務，不良風氣的處理等”。藍云的事跡讓我深深感覺到，作為一名醫務工作者那種崇高的職業情操和無私的奉獻精神，他將鞭策我在今后的工作中更加的努力，視病人如親人，盡最大可能為患者服務，給他們無微不至的關懷。有了民主評議，對醫院、對科室都是一項新的挑戰，就要求從我做起，從現在做起。作為科室的管理者要有緊迫感。

院長的講話更是豐富多彩，涉及到各個方面，包括：工作、學習、生活等等。院長的講話使我深深的體會到：

(1)、醫療職業是神圣的，但也是高風險的。常言道“常在河邊走，哪有不濕鞋”，就要求我們醫生、護士在治病救人過程中要有嚴謹的思維，合理的治療方案。作為科室的管理者一定要把好最后關，有絕對的應變能力，一旦出事要有正確的應對措施。

(2)、注重專業的精益求精。醫療技術的不斷革新，迫使我們不斷的學習，不斷的提高自己，引進先進技術，開展新業務。學習使人進步，驕傲使人落后。取得暫時成就算不上什么，作為科室管理者要有遠見意識。

(3)、先做人后做事。

做為醫務人員我們不能一味的只追求個人利益而失去做人的準則，開大處方，用本不該用的高回扣藥品和器材，作為管理者我一定用作人的基本原則要求個人和帶動本科室人員嚴格履行醫德規范，自覺做到根據病人實際需要選用合理的藥品和器材，用我們優質的服務質量來改變社會對我們醫務人員的偏見。

(4)、處理好人際關系。醫院是個小社會，在工作中要善于團結同事，不要斤斤計較，要有廣闊的胸懷，接納不同的意見。尊敬師長，分清師就是師，兄則是兄，不可今日稱師，明日道兄。要善于運用溝通技巧，處理好上下級關系、平級關系，用我的真誠贏得各部門、各級人員對手術室工作的大力支持。

交大一附院財務部趙平副部長從醫療經濟核算與薪酬分配方面給我們上了一堂精彩的科學核算知識培訓，使我認識到：醫療機構除了運用高超的醫療技術治病救人，還要在眾多的競爭中求得發展，那么效益則是最好、最有效的衡量標準，在合理收費的約束下，如何創收是每一位科室領導者值得深思的問題。目前，我院每天手術量在30臺左右，如何拓展服務項目需要我們認真思考。作為手術室副護士長，應該隨時捕捉各臨床科室專業拓展前沿信息，積極學習手術配合的最新技能和方法，在為病人優質服務的同時達到經濟目標的再提高。

我作為一名剛畢業的護理生，很榮幸能夠成為貴港市中西醫結合骨科醫院的一員。上崗之前我參加了護理部為期兩周的護士規范化崗前培訓，雖然培訓時間短，但是從中使我懂得了很多。一個好的護士需要具備身體素質、科學文化素質、心理素質、思想品德素質、專業素質。也了解了護士角色功能：照顧者、計劃者、管理者、咨詢者、協調者、教育者、研究者、代言人和保護人，我們護士有如此之多的角色需要我們兼顧。同時也了解了護士的權利和義務。而對我們新護士的要求有：一是愛醫院、愛崗位、愛患者。二是勤學、善學、會學。三是學服務、學做人。四是為患者負責、為自己負責、為醫院負責。

如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標。在今后工作中時刻注意自己的文明用語、儀容儀表，和同事、患者做好溝通，做到和諧、團結互助，同時，遵守醫院的規章制度，嚴格遵守“三查七對”，規范操作。無論做什么都要細心，用心，要對患者負責，對自己負責。在工作的同時也要加強學習，俗話說“學到老活到老”，有學習才有進步，才能與時俱進，不被社會所淘汰。

總之，我會牢記南丁格爾精神，為人民服務，努力成為一名好護士。

護士核心能力培訓總結3

20xx年4月8日至12日，我到廣州參加了由XX省護理學會舉辦的“XX省專業護士核心能力培訓班”學習。本次培訓班，是XX省護理學會舉辦學習班以來規模最大的一次，共有700多人參加，來自深圳、珠海、佛山、江門等地的學員分為a、b兩班，會場設在華山賓館和眼科醫院，授課的教授象明星一樣兩會場來回穿梭。本次學習班涉及的內容較多，現總結如下：

一、專業護士核心能力培訓

“專業護士核心能力培訓”介紹了六個專科的核心能力模塊，包括血液透析專業護士核心能力模塊、手術室專業護士核心能力模塊、急診專業護士核心能力模塊、icu專業護士核心能力模塊、助產專業護士核心能力模塊和產科專業護士核心能力模塊。各專業又分為三大模塊，包括核心能力模塊、訓練模塊和評價模塊。通過培訓，各專業護士不僅具備了掌握基本理論、基礎知識、基本技能的能力，還具備了獨立護理常見危急重癥的能力，從而提高了各專業護士的基本素質和技術水平。

二、《臨床護理技術規范》釋義

《臨床護理技術規范》釋義著重介紹了如何提高護理評估的能力及患者的安全與舒適。護理評估的原則有如下幾點：

1、掌握評估時機，任何的護理技術操作及護理措施都必須從評估開始。患者入院8小時內進行首次全面、整體的評估，每次技術操作前必須評估，每個操作步驟之間也必須評估。

2、尊重患者的知情同意權，向患者解釋評估的目的、方法與程序。

3、在安靜、私蜜性好的環境下進行評估。

4、評估者應態度和藹、耐心，評估過程處處關心患者。

5、重視患者的主觀感覺，相信患者的主訴，并表示理解和同情。

6、評估者注意與患者的非語言溝通，與評估對象保持必要的目光交流，用清晰、患者能理解的語言，必要時協助患者使用助聽器。

7、根據評估的對象、目的、不同的護理技術等因素來確定評估的內容和程度，并選擇合適的方法和工具。常用的方法有交談法、觀察法和身體評估；常用的評估工具有體溫計、血壓計、聽診器、評估量表、疼痛量表等。

8、評估發現用護理方法不能解決的問題，及時與相關人員溝通。

9、保證評估資料的完整、客觀和真實。

10、及時、準確記錄評估結果。通過運用以上的評估方法，提高了護士的`評估能力及臨床思維能力，使病人的病情變化得到及時的發現，使護理技術做得更好、更到位，從而評估治療和護理的效果。

三、心得體會

1、規模大：參加人數達700多人，是XX省護理學會舉辦學習班以來規模最大的一次。

2、師資雄厚：有XX省唯一一個護理博士生導師李亞潔教授、XX省衛生廳醫政處研究生導師彭藝剛教授、香港瑪俐醫院護理碩士江國儀先生等國內著名專家親臨授課。

3、形式新穎、內容前瞻：是全國護理界首次有關專業護士核心能力的培訓班，反映出隨著專業護士的成長，能力逐級遞增，工作內容、專業內涵由淺入深的拓展。

4、體現了管理上的意義：護士長在管理中可考慮護士不同能級的搭配，起到團隊組合的效應。

5、減少護理相關的并發癥，降低醫療成本。

6、專業護士就是今后“專科護士”、“護理專家”的基礎。

7、提高了護士的綜合能力：護士的合作與協調、解決問題的自主性和獨立性以及特定領域中的專科醫療服務能力均得到提高。

8、對護理專業的定位和人才多元化、多角度、多層次培養，是現代護理專業人才培養的新觀念。

9、二十一世紀護理人才應具備以下的核心能力：

（1）臨床判斷和決策能力。

（2）護理干預和運用護理程序的能力。

（3）評判性思維能力。

（4）溝通交流能力。

（5）解決問題能力。

（6）跨文化護理能力。

（7）信息利用能力。

（8）循證實踐能力。

（9）實際操作能力。

（10）自主學習能力。

10、實施護理核心才能的好處：

（1）個別職員：自我檢討及發展；更了解專業角色及有更佳的發揮；作為基本及深造護理教育的指引；新入職護士及護士學生在接受啟蒙教育時的參考。

（2）管理層：職員發展路向；職員選擇的準則；職員考試大綱。

（3）護理專業：專業行為方向；護理的職責劃分。

（4）病人：由高素質護士提供優質醫療服務。

護士核心能力培訓總結4

20xx年9月，我榮幸的踏上母嬰專科護士培訓的征程。上有天堂，下有蘇杭，當我滿懷激情來到美麗的杭城，來到向往已久的浙江大學醫學院附屬婦產科醫院，心中充滿了期盼與感激，感謝醫院、護理部、護士長給我這次機會，讓我可以到眾人羨慕的省婦保進修學習。

浙江大學醫學院附屬婦產科醫院是全國愛嬰醫院，三級甲等專科醫院，全國規模最大的婦產科專科醫院，其婦科、產科是首批國家臨床重點專科。有住院醫師培訓基地、輔助生殖技術培訓基地、婦產科內鏡培訓基地，母嬰護理專科護士基地等國家基地。產前診斷中心、生殖醫學中心、宮頸疾病診斷中心、胎兒醫學中心等浙江省中心。是培養助產人員的搖籃，而技術過硬的助產人員是實現20xx年國家發展目標(降低兒童死亡率，改善孕產婦死亡率)和衛生部委托中國婦幼協會五年項目(促進自然分娩，保障母嬰健康)的重要保障。

初次踏上省婦保的土地，一切都是那么的新鮮與好奇，隨處可見的綠色，干凈整潔的環境，就連洗手間里都是漂亮的綠蘿，再加上先進的醫療設備，老師們的熱情接待……一切都給我留下了美好的印象。

一、專業導師底蘊深厚，理論授課深入淺出

母嬰專科培訓為期四個月：一個月的理論培訓、三個月的臨床實踐(其中產房一個月、產科病房一個月、新生兒科一個月)。一個月的理論學習既系統又全面，從母嬰專科護理理論、母嬰專科護理管理、母嬰保健、病理產科護理、產科技術、產科服務、新生兒管理、科研八個方面進行。我不僅學習了病理產科的國際新知識、產科技術新進展、護理科研知識、產科管理方法和母嬰保健方面的新知識等等，還學習許多提高病人滿意度的服務性內容。此次理論學習首次加入了新生兒科的相關內容。通過一個月系統、全面的理論學習、鞏固了我的專科知識，促進我對母嬰專科國際新進展、新知識進一步有了了解和掌握。授課老師都是博士生導師、碩士生導師，不僅具有扎實的理論知識和豐富的臨床經驗，還通曉英語，都是去國外長期進修學習過的業界精英，擔任著各科的主任、護士長等領導職務，當然也有外院聘請的外籍專家，他們舉止優雅，侃侃而談，幽默風趣，讓我深深沉浸在知識的海洋中，體會到作為一名醫務工作者的光榮與驕傲，更激發了我要進一步學習，成為一名優秀助產士的沖動和欲望。

二、臨床實踐安排精到，深有感觸

1、布局結構更加合理

結束了一個月的理論學習，我正式進入臨床實踐階段。第一印象是專科醫院的布局結構設計相對更加合理，病房和產房分開，產房和手術室、新生兒科在同一樓層，彼此之間相互獨立，又有直接通道。在工作過程中，孕婦進入產程后直接通過綠色通道護送至產房，有異常情況需要急診剖宮產的可以直接轉手術室，胎兒窘迫的新生兒科醫生2分鐘內能趕到參與搶救，新生兒可以直接轉至新生兒科監護和治療，大大縮短了轉運的時間，贏取搶救的機會。

2、后勤工作保障到位

在省婦保所有的標本送檢都是用先進的物流系統完成，既縮短了標本送檢時間，又減少了人為操作可能造成的差錯。每個科室都有保安負責安全保衛工作，非探視時間，保安負責病區大門，禁止無關人員進入，保證了病區工作的有序進行。急診電梯專人負責，只搭載病人，通過內部電話聯系，保證每位病人的及時轉運。每個科室都有若干位工人，能嚴格按照院感要求進行環境的清潔打掃，保證科室的清潔衛生，負責送檢病人和轉運手術病人。后勤保障部門全力配合臨床工作，如發生儀器設備故障，工作人員接到電話后立即到現場進行搶修。

3、助理護士隊伍特色鮮明

醫院和家政服務公司簽訂協議，助理護士由家政服務公司和醫院護理部統一招聘，經過醫院護理部培訓統一上崗，由科室護士長統一領導，主要負責科室的基礎護理，如清潔護理、協助翻身、母乳喂養、會陰護理，減少了臨床護士很大的工作量，把時間還給病人，能更好的觀察病情變化，更充裕的時間做宣教、指導產婦協助完成治療護理和康復工作。也避免了病人自己請的未經過專業的培訓的保姆，錯誤的操作造成的不良后果，提高了病人滿意度。

4、制度管理科學規范

省婦保制度健全、管理科學，所有的操作都能嚴格按照操作規程執行。如產程的觀察、處理嚴格按照要求執行，不論潛伏期、活躍期、還是第二產程，有異常立即報告處理。避免出現因為產程異常出現的不良后果和醫療糾紛。又如產房里如果同時有三個上臺接生，則第三臺由產房值班醫生上，第四臺病區醫生負責接生，避免因為助產士都上臺接生而忽視了其他產婦的病情觀察。

5、進修人員層出不窮

省婦保工作人員相對比較充足，全省乃至全國各地的大批量進修人員也是他們保質保量完成工作量的一個重要保障，給予進修生專業指導的同時也借助進修生完成日常大量的工作，也鍛煉、壯大了師資隊伍，提高了醫院的知名度和名譽度，是一舉多贏的舉措。

6、健康教育卓有成效

省婦保的孕婦學校，通過大班教學，小班教學，準媽媽俱樂部活動等形式開展。對孕期的準媽媽、準爸爸及爺爺奶奶，開展孕期、分娩期、產褥期的知識宣教。孕婦學校大班課程每周固定相同的時間，每天都安排不同的課程，方便孕產婦及家屬合理安排時間根據自己的需要參加不同的課程，既方便了廣大孕產婦及家屬，有利于提高孕產婦管理，提高病人的依從性，也鍛煉了我的健康教育師資的表達和組織能力。導樂、分娩鎮痛、新生兒智護、撫觸、游泳等收費項目開展的熱火朝天，獲得病人的一致好評。既增加了醫院的收入，又提高了病人的滿意度。面對高要求的病人，開展VIP病房，一體化門診、一日門診等等，嚴格的準入制度、管理制度，以及一流的服務質量和服務態度，既維護了病人的隱私，方便了就診，提高病人滿意度，又增加醫院的經濟效益。

7、人才培養多措并舉

省婦保非常重視人才的培養，每年除了醫院組織的分層培訓內容，還積極組織護理骨干學習帶教、管理等方面的知識，參加院外相關專業的培訓，選送外語能力好的護士出國進修，力爭與國際接軌。醫院開展論文撰寫比賽，鼓勵和幫助護理人員寫論文，做科研。面對當下醫療環境中護理人員出現的不穩定情況，省婦保舉辦了助產士節活動、新護士授帽儀式科室組織活動和護士心理健康文化年活動：包括親子沙龍，夫妻相處藝術沙龍，人際交往藝術沙龍，與中國EAP心理咨詢中心網站聯系，成立護士心理減壓指導站等等幫助護士緩解壓力。增加了護士的職業滿意度，在省婦保，你能體會到每個職工身上透露出來的優越感和幸福感。

四個月的學習很短暫，我牢記護理部、護士長的囑咐，努力汲取各方面知識，夯實了基礎知識，鍛煉了實際操作能力，掌握了拆臺接生技術，導樂陪伴分娩等專科知識和技能，學習了護理安全管理、質量管理的方法、學會了論文檢索及撰寫、成功書寫了護理個案，綜述、開題報告并順利通過了答辯。

四個月的學習不僅充實了我的知識面，也改變了我看問題的角度，提升了我處理問題的能力，激發了我繼續學習，當好一名優秀護士的熱情，也讓我結識了來自全國各地的助產士姐妹。四個月里我們共同學習和生活，互相幫助，共同進步，收獲成績的同時也收獲了深厚的友誼，再次感謝醫院護理部、護士長給我這個學習的機會，我將協助護士長把我的產科工作做得更好，以此來回報醫院，回報領導的厚愛，為提高患者滿意度和醫院的美譽度而盡自己微薄之力。

護士核心能力培訓總結5

為進一步提高全鄉村衛生室人員內兒科疾病診治水平，提高村衛生室人員開展基本醫療服務能力，強化全科醫學理念，結合我鄉的實際情況進行此次培訓，現將培訓情況總結如下：

一、領導重視全員培訓

為了保證這次培訓效果，劉敏院長召開班子專題會議，醫院提前把培訓日程及培訓教材發放到各衛生室負責人，確保所有鄉村醫生都按時接受培訓。

二、精心準備提高質量

為了保證這次培訓質量，擔任培訓的人員認真準備，結合實際，突出重點。在培訓期間，學習了內科常見癥狀體征的診斷與簡單處理、內科最常見急危重(癥)早期識別，初步處理和及時轉運;兒科常見癥狀的診斷與簡單處理，農村兒童常見急性中毒、意外傷害的現場救治，兒科心肺復蘇的基本技術等內容，提高了鄉村醫生對內兒科常見急癥病例的分析、鑒別、診斷和救治能力。

三、嚴守紀律，統一測試。

在本次培訓中，嚴格考勤，杜絕遲到、早退。此次培訓采用播放教學課件和臨床技能見習相結合的方式，對內兒科相關理論知識進行了系統地學習，并閉卷考試檢測了培訓學習的效果。

四、成效顯著。

通過這次培訓，提高了各村衛生室人員內兒科知識水平，增強了內科最常見癥狀體征的診斷與簡單處理、兒科常見癥狀的診斷與簡單處理等識病能力。

此次培訓使鄉村醫生掌握了內兒科相關基本知識，掌握了農村常見疾病的基本診斷，鑒別診斷與治病方法、技能，提高了為民服務能力，為正確開展內兒科工作提供了有力保障。

護士核心能力培訓總結6

本，根據護理學科發展方向及醫院護理人員培訓的目標，制定并落實病區培訓計劃，各項培訓計劃能如期完成，我科護理人員整體素質也有了一定的提高，達到培訓目標要求，也逐步向規范化培訓邁進了一步。

一、首先在護士中樹立終身學習的理念。

告訴護士護理工作與病人的生命息息相關，護理質量的高低是保障病人安全的首要條件之一。護士的業務水平直接影響著護理質量。在科內努力創造濃厚的學習氛圍，適時，適地開展各種學習活動，把如何提高護理人員的技術水平作為管理重點來抓。

二、采取多種培訓方法，向多元化培訓靠近。

采用授課、演示、討論等方法，使培訓工作更具有科學化，做到“學有所用”。本共舉行了業務小講課12次，護理個案查房12次，基本技能培訓及專科技能培訓15項，急救知識及技能培訓4次。針對護理人員急救反應薄弱還重點培訓了簡易呼吸囊及多人急救技能的配合。

三、設立培訓組織。

由護士長擔任組長，護理骨干組成一支培訓組織。根據學科發展要求和護理人員自身特點設定培訓計劃并組織實施。且定期對培訓開展工作情況進行督導，不斷探討和完善各種培訓方法，把實用性、有效性作為培訓的目標。

四、落實護士規范化培訓和繼續護理教育。

我科目前有規范化培訓護士對象為2人，基本上達到了規范化培訓的要求，能運用護理程序為患者實施整體護理（常見病）。但由于培訓水平不高以及培訓對象的進取心不強，限制了培訓對象業務水平的提高。表現在基礎知識不扎實，基本護理技能不熟練，專科技能水平不高等，在人員培訓上缺乏一套科學、有效地辦法，培訓人員往往精力不足，難以逐一落實和開展。面對種種困難，培訓小組不氣餒，認知到培訓教育任重道遠，決不能松懈。在正視自身缺點的同時努力改進培訓工作，也取得了一定的成效。本護士“三基”理論知識達標率為99%，基本技能合格率100%。

五、支持和鼓勵護士繼續學習、努力提高專業知識水平，以更好地服務于病人。

同時努力為護士外出學習創造機會，使護士能了解護理學科的發展動態。定期組織人員學習國內外的先進護理經驗，拓寬人員知識面。

六、結合《優質護理服務示范工程活動》和《三好一滿意》活動

積極推進優質護理服務，實行責任制護理，護士分管病人，幫助生活不能自理的病人完成生活護理，幫助護士正確定位基礎護理，保證生活護理落實到位。

七、不足的地方：

1、缺乏對培訓效果的評估，有落實不到位的現象。

2、護理人員精力有限、學習的自覺性不高。

3、缺乏新業務、新知識的開展。

4、年輕護士較多，操作水平較低，缺乏工作經驗，對安全護理存在一定的風險。

5、優質服務部分工作未落實到位，護理人員配備不足，部分生活護理未能落實到位。

護士核心能力培訓總結7

我自20xx年參加四川省人民醫院圍期2個月的手術室專科護士培訓已回院2年多，回院后我將所學的先進的專業知識及精湛的臨床能力在本科室實踐、應用、推廣，不斷提升自己的業務水平和專業技術能力，積累豐富的臨床實踐經驗，積極開展優質護理服務。現將我在20xx年專科護士方面的工作總結如下：

我在履職能力方面：堅持依法執業，遵守護理工作各項法律、法規、規章、制度、規范、操作規程等；遵守工作紀律，全面徹底完成當班工作；嚴格執行護理核心工作制度，各項治療、檢診操作符合行業規范、標準，如嚴格執行手術室準入制度和消毒隔離制度、遵守連臺手術的規程；服務行為規范、專業；患者和家屬對護理服務都滿意，無服務性投訴發生。

我在專業水平和專業實踐與創新能力方面：專業能力全面，在本科室起到了帶頭作用。在整體上提高了我的各方面能力，做好了手術間的安全管理和手術部位感染預防與控制，積極應急手術間突發事件，同時做好手術間常見職業暴露與防護。在臨床實踐中我將省醫院科室帶教老師嚴謹、認真、細致、可親的帶教；濃厚的學習氛圍；嚴格的無菌技術操作；嚴密的清點制度；準確、嫻熟的手術配合；干凈、整潔、無塵的手術管理；團結、優質、高效、低耗的手術室護理文化傳承下去；規范了手術室的管理，分別做好手術臺次、高資耗材、消毒隔離、連臺手術的登記和手術費用的記賬；20xx年1至7月（8月6日參加對口支援）手術配合完成動靜脈內瘺成形術25臺，腹膜透析腹膜內置管術2臺，頸內靜脈長期導管置入術10臺。

隨著醫學科學水平的不斷發展，作為一名手術室護士，不但要在外科手術配合方面有一定的知識和經驗，而且還要有心理學知識，掌握術前病人的各種心理狀態，總結經驗，充實自己，使自己的技術水平精益求精；也只有具備豐富的手術術前護理經驗，才能使手術室護理工作從被動走向主動，從室內走向室外，才能對病人的各種疑問給予滿意的答復，得到病人的信任，更好地做好身心護理工作。同時，也隨著醫學科學的迅猛發展，麻醉已成為現代醫學界所矚目，麻醉意外單靠醫生的力量往往是不夠的，必須有手術室護士的緊密配合。這就要求我們要努力學習，更新知識，在搶救病人的剎那間，搶救病人生命的關鍵時刻，與醫生配合默契，動作協調，爭分奪秒地搶救病人的生命。所以，我在工作中努力學習，不斷更新知識，提升自己的專業水平和臨床實踐能力，積累豐富的臨床經驗。

總之，我打算在今后的工作中繼續突出以病人為中心的護理理念；更細化、個性化的、真正具有超前意識手術配合；養成經常查閱文獻資料的習慣，學習新理論，新技能；把我學到的知識帶回醫院運用到工作中并在科室分享給我的同事，在科室營造一種和諧溫馨的護理文化，創造一個積極向上富有濃厚學習氛圍的護理團隊。

護士核心能力培訓總結8

護士核心能力是指不同專業類別，不同職級，不同崗位的護士，在擔當專業性護理工作中的各種預期角色時，為確保專業性工作任務完成及其質量，所需具備的知識、技能和態度的總和，不同的專業類別的專業護士其核心能力也是不同的，20xx年8月本科室開始實施手術室護士核心能力培訓的方法，經半年來的運行，現進行階段總結。

1、本科共有護士5人，護士長1人，主管護師1人，護師2人，20xx年7月接受新畢業輪科護士1人。護理本科學歷1人，大專學歷4人。年手術量1500例左右。全科平均年齡34歲。

2、成立核心能力教學管理小組：成立以護士長及專科組長為成員的教學管理小組，形成護士長—專科組長—組員的三級培訓架構。

3、人員的定級：對現有的4名護士按照現有的職稱、學歷、工作能力、分級之后，確定相應的級別，接受相關的培訓。N4級護士1名，為專科組長。N3級護士2名，為手術室工作6年以上的護士。N1級護士1名，為新畢業輪科護士。

4、核心能力培訓重點：手術室專業護士應具備的核心能力包括：專業基礎知識與技能的應用能力、消毒隔離管理能力、安全管理知識、專科理論知識及實踐能力、應急與協調能力、圍手術期知識及患者管理、教育培訓科研能力等7個核心能力模塊。在培訓中采取有重點、分層級的培訓，并且量化培訓考核標準及指標。

5、培訓形式

1）、由專科組長和N3級護士進行N1級的培訓工作，由具備專科以上學歷、主管護師以上職稱護士任帶教組長承擔N3級的培訓工作。

2）、對于引進的新技術、新手術以及復雜的大手術，邀請專科手術醫生講授有關的手術步驟，以及相應的手術配合要點。

3）、技能培訓：體位擺放培訓，采用角色互換，相互擺放體位，通過親身體驗，改進擺放方法使體位更合理、更舒適。

4）、培訓工具：

①采用操作配合相關手術間現場教學；

②手術配合、器械使用，采用實物演示教學；

③小組討論

5）、考核：在核心能力培養的各階段，進行效果評價，每月由專科組長組織專科技能考核，包括：手術物品的準備、手術患者體位的擺放、各種特殊器械和儀器設備的使用和保養。護士長不定時進行提問、抽查手術筆記以及統計個人每月手術配合的例數記錄本，以掌握個人學習動態。

6、總結：

1）、開展核心能力訓練有利于提高護理人員的綜合素質，培養和發展手術室專科護士，優化護理人員的能力結構，使護士能在變化的環境中重新獲得新的職業知識和技能，核心能力培訓以臨床為基礎，鍛煉護士根據臨床存在的問題進行數據收集和共享，分析問題的癥結，提出各種可行的解決方案，著重提高護士的臨床實踐和思維能力。

2）、通過實施核心能力訓練，讓護士在不同的級別里，所具備的知識和技能都有所不同，做到個性化培訓，因材施教。專科組長固定專科專做，提高了手術室資深護士的學習積極性，高質量、高效率完成護理工作，提高專科手術醫生的滿意度

3、半年來，通過學習核心能力培訓內容，組建核心能力培訓模式，通過階段性總結推動工作的落實，核心能力培訓也在實施中。但在實施過程中也存在著困惑，如護理人員不足對N0級第一階段護士的培訓難以實施；由于未進行過相關培訓理論知識的學習，對訓練要求及執行無明確理論依據；系統、規范的培訓資料缺乏；護理人員整體年齡偏大等，這些都將為以后工作中極待解決的問題。

第三篇：3月份護理核心能力考核試題

源城區人民醫院急診科

2014年3月份護理核心能力考核試題

姓名：

得分：

一、選擇題：

［A型題］（每題1分，共15分）

1患者男性，35歲，因受涼后出現畏寒、發熱4天，每天體溫持續在39.1℃~39.5℃，最高達39.9℃，請問該患者發熱為哪種熱型：

A稽留熱

B馳張熱

C間歇熱

D不規則熱

E超高熱 2測脈搏時，下列敘述錯誤的是：

A不可拇指觸診

B異常脈搏應測1分鐘 C脈搏細弱數不清時，可測1分鐘心率

D心率與脈搏不一致時，護士可先測心率在測脈搏 E偏癱病人測脈搏時，應測健側肢體 3以下意識狀態下判斷屬于淺昏迷的是：

A呼之能應，刺激能喚醒

B在強烈刺激下能睜眼、申吟、躲避 C對光、聲刺激無反應，生理反射存在 D對外界刺激無反應，各種反射消失 E語言反應接近消失，痛覺反應存在

4在心率和外周阻力不變的情況下，如果每博輸出量增大時，血壓的變化是：

A收縮壓增高↑↑，舒張壓增高↑↑，脈壓不變

B收縮壓增高↑↑，舒張壓增高↑，脈壓增高↑

C收縮壓增高↑，舒張壓增高↑↑，脈壓減少

D收縮壓增高，舒張壓不變，脈壓增大

E收縮壓增高，舒張壓不變，脈壓不變

5糖尿病酮癥酸中毒和尿毒癥酸中毒的病人可出現那種異常：

A呼吸過速

B呼吸過緩

C深度呼吸

D淺快呼吸

E間斷呼吸 6腹股溝測量體溫法適合哪種病人

A不合作者

B精神異常者

C腦出血昏迷

D極度消瘦者

E嬰幼兒 7測血壓時發現血壓聽不清或有異常者，需重身測量，重測時需間隔多長時間：

A30~50s

B1~2min

C3~4min

D4~5min

E 5~6min 8“危急值”采血后需立即送達實驗室的項目是：

A各種蛋白質類

B血沉

C血氣分析

D電解質

E抗原抗體測定 9空腹血糖的危急值：

A低限＜2.2

高限＞25

B低限＜2.8

高限＞30

C低限＜1.6 高限＞21

E低限＜3.3

高限＞26 10有關硝普鈉的錯誤說法是：

A可用于高血壓危象、急性心力衰竭

B成人常用量開始按每分鐘0.5μg/kg,，根據治療反應以每分鐘0.5μg/kg遞增

C靜滴速度每分鐘按體重不應超過20μg/kg D溶液應新鮮配制，用剩部分應棄去，不可靜脈注射，應緩慢點滴或使用微量輸液泵 E本品對光敏感，溶液穩定性差，滴注時應注意避光 11靜脈采血時止血帶壓迫時間過長可引起：

A白細胞分類值異常

B血沉增快

C使某些凝血因子活性增高

D紅細胞計數值偏低

E紅細胞形態改變 12下列靜脈采血步驟中，哪項是錯誤的： A穿刺時針頭斜面向上

B在穿刺部位上方6cm處扎止血帶

C抽血完畢立即將血液通過針頭沿管壁緩緩注入容器中 D凝血功能障礙患者拔針后按壓時間延長至10min E肘正中靜脈采血時，肘關節應伸直

13同時采集多種血標本時，注入標本容器順序正確的是： A先血培養瓶，其次注入抗凝管，最后注入干燥試管 B 先培養瓶，其次干燥管，最后注入抗凝管

C 先抗凝管，其次注入血培養瓶，最后干注入燥管 D先抗凝管，其次注入干燥管，最后注入血配養瓶 E先干燥試管，其次注入血培養瓶，最后注入抗凝管 14靜脈抽血時以下哪項處理不妥： A在抽血時應詢問病人感受

B當病人出汗、面色蒼白時，應立即停止抽血 C操作失敗，應取得病人諒解，再進行操作 D抽血檢驗肝功能時應空腹采血

E正在輸液時可在輸液針頭取血，可減輕病人痛苦。

15為患者靜脈采血拔針后，穿刺點局部按壓時間以多少為宜： A5min

B 10min

C 3min

D 2min

E8min ［x型題］（每題2分共30分）

1測得血壓值偏高，操作可能存在哪些不當：

A手臂位置低于心臟水平

B袖帶纏得太松、充氣過度

C袖帶太窄

D眼睛視線低于水銀柱

E放氣太慢，舒張壓偏高 2臨床科室護理人員接到檢驗科“危急值”報告內容后： A要有書面記錄，嚴格按照登記表內容填寫，字跡清晰 B并將記錄內容大聲復述一遍給報告人聽 C雙方確認無誤后報告醫師

D不得瞞報，醫護雙方確認簽字

E記錄內容包括病人姓名、住院號、檢查項目名稱，接聽電話時間等 3護理記錄應：

A書寫字跡整齊、清晰 B重點突出

C內容客觀、真實、及時、準確全面、簡明扼要、有連貫性 D運用醫學術語

E進修護士或實習護士書寫的記錄，由組長負責修改并簽名 4以下關于體溫的評估錯誤的是：

A對入院后24h手術前一天、手術后3天的患者每天測體溫2次

B危重患者、早產兒、發熱及體溫不升患者需觀測體溫變化

C采取降溫措施30min后需重測體溫 D測體溫前15min避免進食冷熱飲、洗澡

E體溫與病情不符時，必須重身測量 5患者體溫過高時，需觀察的內容有

A頭痛

B胸痛

C出血

D關節痛

E皮疹 6發現患者血壓過高時，應注意觀察：

A有無頭昏頭痛

B有無惡心嘔吐

C有無胸悶、心悸

D有無肌體活動異常

E有無體溫過低

7發現患者血壓過高時，護理觀察評估的內容有：

A有無頭痛、頭暈

B有無惡心、嘔吐

C有無胸悶、心悸

D有無肢體活動異常

E有無四肢紫紺 8測量呼吸必須觀察的內容有：

A患者呼吸狀況

B患者表情

C患者口唇皮膚黏膜顏色

D患者胸腹起伏情況

E患者神志變化 9關于體溫計消毒及存放的方法正確的是：

A濃度為500mg/L的含氯消毒液浸泡30min

B75%酒精浸泡15min C濃度為100mg/L的過氧乙酸浸泡10-30min

D體溫計儲物盒每月消毒2次

E肛表、腋表、口表分開單獨存放 10關于評估以下說法正確的是：

A護理評估應貫穿于患者住院全過程

B護理評估應貫穿于操作技術全過程

C任何護理措施的實施都必須從評估開始

D評估應反應病情的動態變化

E評估可在36小時內完成

11關于采集細菌培養標本，敘述正確的是： A采集過程要嚴格遵守無菌技術操作 B選擇合適的培養基

C盡可能在使用抗生素前采集采集 D盡可能在高熱寒戰期采集標本

E已使用抗生素的患者，應在申請單上注明

12采集血液標本時，容易導致標本溶血的因素有： A標本容器不干燥和不清潔

B穿刺部位消毒液不干即開始采血 C從血腫處采血

D血液注入容器時速度過快 E止血帶捆扎時間過長

13哪些病人不合適測腋溫：

A腋下血管瘤術后

B肩關節受傷

C急性心肌梗死

D腋下出汗較多者 E消瘦夾不緊體溫計者

14評估瞳孔時，還應了解以下哪些內容：

A是否有中樞神經系統疾病

B是否使用過麻醉鎮靜類藥

C是否有視物模糊 D有無人工晶體植入

E有無使用氯丙嗪、顛茄等藥物 15雙側瞳孔縮小見于下列哪些情況：

A腦疝

B蛛網膜下腔出血

C有機磷農藥中毒

D腦橋損傷

E冬眠類藥物中毒

二、判斷題，請判斷下列方法、行為或概念是否正確，正確者，在括號處打“√”，錯誤的在括號處打“×”：（每題1分，共15分）

1、心肌梗死患者可測肛溫。（）

2、測量前30min內若有運動、進食、冷熱飲、冷熱敷、坐浴、洗澡、灌腸等活動應休息30min后再測量。（）

3、測量口溫、腋溫、肛溫的時間分別是：3min、10min、3min.()

4、發現脈搏短絀時，應一邊聽心率一邊測脈搏（）

5三凹征是指吸氣時胸骨上窩、鎖骨上窩、肋間隙出現凹陷，常見于氣管阻塞、氣管異物、喉頭水腫。（）

6對呼吸微弱的病人，測量呼吸時可用少許棉花置于病人鼻孔前，觀察棉花被吹動的次數，應計時30s.（）

7弛張熱是指體溫在39℃以上，24小時內溫差不超過1℃。（）

8在一系列正常規則的脈搏中，出現一次提前而較弱的脈搏，其后有一較正常延長的間歇（代償間歇），稱間歇脈。（）

9脈率少于心率，稱為脈搏短絀。（）

10血壓是血管內流動的血液對單位面積血管壁的側壓力，一般所說的血壓是指體循環的動脈血壓。（）

11首診患者應測雙上肢血壓，以較低一側為準。（）12空腹采血者，禁食2小時（）

13采集血標本做生化檢驗，應空腹時采取（）

14采取血標本后取下針頭，將血液緩慢沿試管壁注入干燥試管內，切勿將泡沫注入，避免震蕩，以防紅細胞破裂溶血。（）

15標本采集所用試管必須在有效期內使用。（）

三、簡答題：（每題10分共20分）

1、如何檢測體溫計？

2、空腹采血患者，應禁食多長時間以上？

四、問答題（每題20分）

1為病人測量體溫時應注意什么？（N0級答題）

2、為需血培養患者采集血標本時，什么時候采血最合適？采集血培養標本時有哪些注意事項？（N1級答題）

3、搶救護理配合中（以CPCR為例），2名護士配合CPCR程序是如何的？(N2級答題)

第四篇：護士臨床護理能力考核標準

濱海縣人民醫院護士臨床護理能力考核標準

濱海縣人民醫院護士臨床工作能力考核記錄表

（注：等級分“合格、基本合格、不合格”三檔。能準確運用護理程序對病人進行完整的護理評估，措施具體有效，操作規范熟練，熟悉相關理論知識，注重人文關懷綜合評價為合格；≥40%項目不合格，綜合評價為不合格；其余為

基本合格。）

第五篇：實習管理中培養護士核心能力

實習管理中護士核心能力的培養

內容提要

護士核心能力是指護理教育中著重培養護理人員必須具備的最主要的能力，在護士的能力體系處于核心地位。包括八個方面的能力：評估和干預能力、交流能力、批判性思維能力、人際交往能力、管理能力、領導才能、教育能力、知識綜合能力。畢業實習是教學過程的一個極其重要的環節, 是護生理論與實踐相結合的必須途徑, 是培養護生實際工作能力和向專業化角色轉變的開始。通過創新護理教育理念，更新護理教育目標，改進護理教育實踐，開展護理教育科研，在護理實習過程中培養護士核心能力，勢在必行。

關鍵詞： 實習管理護士核心能力

護理教育是職業教育，其目的是為護理職業和護理勞動力市場培養不同層次的護理人才。然而，由于知識本位的教育思想仍然深深影響著職業教育，在課程內容設置、教學方法和評價方法上普遍存在著“重理論、輕實踐”的弊端。有研究發現，目前護理畢業生存在專業知識不能滿足市場需求，缺乏實際工作能力和自身可持續發展的能力。同時，由于醫學科學技術的快速發展，知識增長和更新加速，在校學習的知識可能跟不上時代的發展。因此，需要培養具有終身學習能力和良好個人素質的護理人才。

護士核心能力是指護理教育中著重培養護理人員必須具備的最主要的能力，在護士的能力體系處于核心地位。它亦是不同專科、不同職級、不同崗位護士在擔當專業護理工作中的各種預期角色時，為確保專業性工作任務完成及其質量所需具備的知識、技能和態度的總和。這種核心能力足以為病人提供安全、有效、符合職業道德規范的護理服務。其中包括八個方面的能力：評估和干預能力、交流能力、批判性思維能力、人際交往能 1

力、管理能力、領導才能、教育能力、知識綜合能力。

畢業實習是教學過程的一個極其重要的環節, 是護生理論與實踐相結合的必須途徑, 是培養護生實際工作能力和向專業化角色轉變的開始。因此，在護理實習過程中培養護士核心能力，勢在必行。

第一，創新護理教育理念，在護理實習管理中滲透護士核心能力培養。護士核心能力培養是由美國科羅拉多護理學院的Lenburg提出的一種以提高學生能力為出發點的教學模式。學校應進行國內外護理教育理念交融，制定出能體現護士核心能力培養所需的培養計劃和課程設置，確立以促進學生全面發展為主體的現代教育觀，以培養核心能力、提高素質及全面發展作為教育的主要目標，實現學生核心能力發展。同時，強化護理實習的地位，通過對實習護生核心能力的培養, 提高學生問題意識和實踐意識，使理論學習和實踐操作緊密結合。通過獨立反思與合作研討解決真實、復雜的實踐問題，主動建構教育知識、發展創新意識和實踐能力；引導實習護生在學習過程中運用自己的知識、能力、氣質去研究病人和護理，將實踐性知識培養。

第二，更新護理教育目標，在護理實習目標中體現護士核心能力培養。護士核心能力培養教學模式是以實際工作中所需能力為導向，提倡對課程體系進行重組，教學中注重能力目標的設立和多種先進教學方法的綜合應用，結合科學的能力評測手段，達到有效提高學生護理核心能力的目的。但將核心能力界定出來并非最終目的，使其轉化為具體的教學目標才是課程設置的關鍵。通過臨床護理專家和護理教師的探討，對護理實習大綱進行修訂，擬訂護士核心能力護理實習目標：①評價和干預能力：對病人進行評估和提供相應的護理措施。②交流能力：在不同場合（醫院、社區等）與病人進行有效的交談，運用計算機獲取信息及正確書寫護理計劃與相關匯報及論文。③批判性思維能力：通過多種渠道獲取病人信息并進行綜合，發現護理問題并提出護理措施，以及進行一定的科研活動。④人

際交往能力：在與病人交往過程中表現出對不同文化背景與風俗習慣的尊重，并具備一定的道德倫理和法律觀念。⑤管理和領導能力：在病房、社區評估各項資源應用的合理與否并提出改進建議。⑥教育能力：對病人進行健康指導。⑦知識綜合能力：在護理過程中綜合運用既往學習的相關知識。

第三，改進護理教育實踐，在護理實習過程中進行護士核心能力培養。為了保證護士核心能力培養的教學目標的順利達成，臨床實習教育除了沿用傳統帶教方法,可增加形式多樣的臨床教學方法。如以病人為核心的病例教學法：以病人為核心，進行病例采集，然后針對具體病情提出護理診斷、制訂護理措施和書寫護理病歷。展開實習小組討論，遇到問題及時反饋，帶教老師充分給予指導并檢查病歷書寫情況，綜合分析后予以詳細解答。有利于提高學生健康評估能力、交流溝通能力和批判性思維能力，掌握正確的護理病歷書寫及匯報病情的能力，讓學生做到護理病歷書寫規范、用詞準確。通過對病人開展健康教育及衛生知識宣教，提高學生語言溝通表達能力。提高解決病人突發問題的應變能力，熟悉臨床復雜的護患關系。

再如，以問題為導向的教學法：強調以問題為基礎、學生為主體、教師為導向的小組討論式教學方法。科室選擇較典型和臨床常見病例，指導學生對指定內容自學，對提出的問題進行預習和查找資料。科室為學生提供資料查詢的平臺，利用圖書館和網絡等多種途徑，指導資料查詢。后期根據事先指定問題的內容開展分組討論，先分析總結各組的學習結果，集中整理學習資料，每組確定1-2個問題的解決方案，小組討論再全體科室實習生集中討論學習，以問題為中心，引導學生積極參與，探討臨床護理問題的解決方案。科室教學干事主要是引導和啟發學生帶著問題學習，從而使學生在分析問題、查找信息、解決問題等過程中強化護理基礎理論，促進臨床護理相關知識的學習。增強學生自主學習、獨立探索的能力，增強

計算機信息檢索及知識整合能力，有利于創新能力的培養。通過小組討論，增強溝通表達能力，達到相互學習、共同提高的目的。

最后，開展護理教育科研，在護理實習管理中提升護士核心能力水平。國外對護士核心能力的關注和科研較多較早，而我國對護士核心能力的科研較少，且不同層次護理專業學生及不同資歷的專科護士應具有哪些具體的核心能力，如何提高核心能力，如何評價核心能力等，均需深入細致的研究。因此，為了適應現代護理的發展，應在護理實習管理中開展科學研究，對實習目標、計劃、教學方法和評價檢測的設定都展開討論，申報課題，進行實踐，提升實習護生核心能力水平。

可以預見，護士核心能力的普遍提升，必將提高我國整體護理水平，同時，也為護理人員自身就業和發展提供廣闊的空間。為了適應國內外對護理人員的需求，我們應積極探索實踐護士核心能力培養方法，進一步提高我國現代護士的綜合素質和核心競爭力，為護理教育事業的發展做出貢獻。