第一篇：出國進修報告

出國進修報告

顧明

本人于2004年11月~2005年11月去美國亞利桑那州立大學（Arizona State University）進修了一年，本文從以下幾個方面把進修的情況做一個總結匯報。一．各類大學和科研情況 1.一般情況介紹

美國的高等院校的類型主要有四種，分別為社區學院(或者初級學院)英文為：CommunityCollege(or Junior College)；四年制學院(4-yearCollege)；大學(University)以及專門學院(Institute)。

CommunityCollege不提供學位課程，只頒發文憑。但一些CommunityCollege與當地的大學簽有協議，學生的學分可以順利轉入大學，并可以從大學的三年級開始繼續攻讀學士學位課程，社區學院的學費要比大學和四年制學院低。

例如：美國的El Camino Community College（加州州立艾爾卡密諾社區大學），這是一所無所不包的國際學校，只要想讀，人人都可申請。學校也有入學考試，但這樣的考試只是一種形式，即使考得再差，都可以進校。美國的這種社區大學針對所有想讀書的人，不論年齡，不管膚色、種族，也不論健康、殘疾，都有導師同你商談，該從哪里學起。學分滿了準許畢業，學歷相當于中國大專文憑。

不少美國人也愿意讀社區大學，學費每年二三百美元左右，不過留學生需要15000美金。社區大學的教育質量不錯，學分又被名牌大學承認，只要修滿學分，成績優秀，進入理想中的名牌大學可以優先考慮，所以被很多人當作一條捷徑。

社區大學的老師注重培養學生的實踐能力和自信心，他們總是說：“你行，再試一試。”學生提問也非常受鼓勵，即使你覺得任課老師講得不好，去問另外的老師，他們也絲毫不生氣。

四年制學院(4-yearCollege)一般是私立大學，學校規模比較小，班級也小，學校注重教學，經常是由教授直接給學生授課，學費一般也比較昂貴，在美國很多中產階級以上的家庭都愿意先把孩子送入四年制學院攻讀本科。

大學(University)一般規模較大，除了本科學院外，還有研究生院，提供從學士學位一直到博士學位的各類課程。大學內還可能設有許多研究中心，供學者們從事研究。因此大學通常是攻讀研究生課程的首選。

專門學院(Institute)是一些專門從事某個專業領域的教學和研究的學院。另外，美國的院校又可以根據其資金來源分為公立院校和私立院校。公立院校的經費主要來自于州政府的財政撥款，因此對本州居民提供較為低廉的學費。而私立院校的經費則主要來自私人捐助及學費，因此其學費也比較昂貴。

美國的院校總數多達3600多所，學生的選擇范圍非常廣泛。如果只把目光集中在少數精英云集的頂尖名校，其實就等于放棄了一大批十分優秀的學校。在選取學校時可以參照以下因素選擇適合自己攻讀的院校。

1)學校及專業排名：可以參考一些專業的排名，選擇那些在你自己的專業領域內比較強的學院或大學。但這絕不是唯一的標準。

2)學校的錄取標準：各個學校及院系都有自己的錄取標準，有些明確指出需要達到的GPA成績、TOEFL成績或專業背景等，大家應根據自己的實際水平挑選。

3)課程設置、考試方法及評定標準：各個學校的課程設置各不相同，側重的能力也不一樣。有些課程可能比較傾向于職業，另一些則傾向于學術；一些課程根據期末考試來評定 1 成績，另一些可能主要看學生課程結束時寫的文章；一些學校的課程難度很高，不容易通過考試，而另一些學校可能比較注重學生的課堂表現，考試則比較容易通過等等。

4）學校的教學力量(尤其是對讀本科的學生)：學校教師與學生的比例如何；上課是以大課居多還是以小班討論為主；系里的教授主要是參與教學還是從事研究。通常四年制學院比較注重其教課的水準，都是由教授直接為學生授課；而大學的教授尤其是名教授往往將主要的時間和精力放在研究上，一般不直接給本科階段的學生上課。

5)費用：不同的大學，尤其是私立大學與公立大學間的學費差異很大，不同地區的生活費用也有所差異。學生及其家庭首先應該評估自己家庭的支付能力，量力而為。

6）學校的獎學金發放情況：一些學校為吸引海外學生設立了充足的獎學金，供優秀學生申請，而另一些學校則幾乎不提供獎學金。

7)學校招收海外學生的情況：一些學校招收海外學生的數量較多，而另一些學校則不招收海外學生。一些學校有校內設有專門的海外學生服務辦公室，為學生提供從學習到生活的一系列幫助。所以，學生在選擇時應該慎重考慮。

8)學校的地點：美國各地的氣候大不相同，東北部冬季寒冷，西部晴朗干燥；一些學校坐落在城市中心，另一些可能在郊外或小城鎮里。而且地點往往也會決定生活費用。

學校申請與簽證申請間有一定的聯系，但成功的學校申請并不意味著簽證申請也能夠成功。學校與移民局是不同的職能系統，它們各司其職，有著不同的評價標準和審理程序。學校關注和評價的主要是申請人的學術能力及潛力；而使領館的簽證官主要評估的是申請人留學目的的真實性、可行性，學習經費是否充足、以及申請人學成后回國的可能性。

對于辦理學生簽證（F1），獲得學校的錄取便成為取得簽證的前提條件。問題是申請人獲得全額獎學金是否就肯定能獲得簽證呢？答案是：不一定！有全獎僅僅表明你有足夠的經費在美國學習，而不能證明其它兩個同樣重要的條件。有許多申請者獲得全獎而被拒簽，原因是他們不能令簽證官信服他們學成以后會回國。只有申請人將自己赴美留學的計劃作充分的、理性的評估，從現實的角度考慮留學的可行性及將來的職業規劃，并以此為指導來申請學校，`最終才能坦然地面對簽證官，并且從容、實事求是地表達自己的愿望和立場，也只有這樣才能令簽證官信服，最后獲得簽證。

對于辦理象我這樣的訪問學者簽證（J1），獲得簽證主要是看選擇學校的專業情況和申請人學成后回國的可能性。當然這里簽證官的主觀因素也起到一定程度的作用。

2．本人的科研進修情況

我進修的大學是Arizona 州立大學的工業工程系，在那里從事的科研工作屬于QOS(Quality of Service),即軟件系統質量保證，參加了那里教授承擔的一個美國國防部的項目的研究工作，我做的主要工作是用VisualC++6.0編程環境實現了Chi-Square統計技術在信息系統異常檢測中的應用算法，并用實驗環境驗證了算法的實用性和有效性。其中的一類實驗數據來自一個UNIX的主機，模擬的入侵也是針對主機的。該主機使用Sun Microsystems 公司的Solaris操作系統，這個系統有一個稱為BSM（Basic Security Module）的安全機制，BSM通過記錄與安全相關的事件來支持對主機的安全監視。另一類實驗數據來自一個Windows XP的主機，在“控制面板”中，選擇“管理工具”中的“事件查看器”，然后模擬正常情況和異常入侵情況，分別提取“安全日志”中的事件類型。實驗結果表明：如果以入侵情節為基本單位，Chi-square統計技術可以達到0%的誤報率和100%的檢測率，且所有的入侵情節在第1或第2審計事件發生的時刻被檢測出來。

有一篇文章已被雙高雙獎核心期刊《計算機應用》錄用，已發表在2006年的第2期上，一篇文章已被權威期刊《計算機科學》錄用，另一篇文章目前正在評審中。

二．教學情況

ASU（Arizona State University）是一所全日制的州立大學，有4個校區：Tempe校區、West校區、Polytechnic校區和Downtown Phoenix校區，其中Tempe校區是主校區，大部分的專業的學生，特別是研究生（碩士和博士）集中在主校區，在主校區的圖書館有兩個，一個是理工科的，一個是綜合性的。共有學生4萬多人，其中國際學生有30%左右的比例，國際學生大部分是碩士和博士生，因為只有碩士和博士生才有希望拿到TA（助教）和RA（助研），助教和助研的資助一般是1千多美金/月左右，雖然不算富裕，但節省一些的話，已經能夠滿足學生的基本生活開銷。一般的學生都會很快買一輛二手車，車比較便宜，二手車的價位是$1000~5000之間，因為超市離的比較遠，所以采購都是每星期一次，有輛自己的車就會方便很多。

學校的圖書館每天都會開到晚上的12點，除了可以借閱圖書外，還設有各種供學生學習的環境，如：4~5人的小組學習室，不許交談的安靜學習室，隨意的個人學習室，博士生可以按學期免費租用的單間學習室。圖書館還提供很多的連網電腦供學生隨意上網查閱資料，也可攜帶自己的筆記本電腦在圖書館無線上網。

對國際學生而言，TA是為教授的教學做輔導，包括準備教學文件（如有些教學網站的信息）、課后的答疑、批改作業、批改考卷和統計分數等。TA必須經過學校的統一英文考試，證明語言能力能夠勝任教學工作后，才可以承擔。對剛來的碩士以上國際學生，學校提供免費的TA英語培訓。RA是幫助教授做科研項目，對國際的博士學生來說，RA應該是比較理想的工作，因為可以和以后的學位論文相結合，也可以發表學術論文。擔任RA不需要經過學校的統一考試，只要教授認可就行。

要在美國的大學里任教，一般而言必須有美國大學的博士學位。大學的教授一般每周有4~8節課，分2~4次上，每次70分鐘，學生是本科和研究生。對本科生，主要是講重點和難點，介紹學科的前沿現狀和最新進展，提供相應的網站和參考資料，學校不會統一為學生購置教材，老師只是指出一個教材和一些參考書，學生自己解決教材，或向老生借，或自己從網上買。一般中國學生大多數會從網上買別人用過的舊書或向高年級借用過的書，這樣可以省不少錢，因為在美國買新書很貴。學生必須花一定的時間在課后學習一些比較細節的知識，只靠在課堂上聽教授的講解是肯定通不過考試的。對研究生，主要是討論班的形式，結合教授的科研項目和研究方向，開展一些研討形式的學習。

我在Arizona的主校區共聽了兩門課，一門是introduction to statistical quality control，即：概率質量控制介紹；另一門是Software Engineering，即軟件工程。其中第1門是工業工程系的主要專業課之一，第2門是計算機系的主要專業課之一。第一門課以教授講解為主，課后留有相當大數量的作業，課堂上也會隨機問學生問題。軟件工程課程是以項目和課堂講解相結合，在學期的第一次課，老師就布置了本學期要做的項目，并把學生分成幾個小組，每個小組有5~6人，小組有負責人，負責召集小組成員在課后的討論。學生項目的進行隨著課堂教學的教學內容進展而進行，每次上課，老師會用一些時間回答學生有關項目的問題，指出一些可能發生的錯誤，同時也給予一些進展過程中啟示性的建議。學生的成績由幾部分組成，兩次平時考試，一次期末考試，每次各占20%，項目的成績占40%。項目不但要求文檔和圖形齊全，而且要有最后可以演示的軟件。小組成員項目的分數，是小組成員相互打分，組長打分和TA打分幾部分組成，這樣對學生比較公平，成績不會因為一次疏忽和一次發揮不好而受到嚴重影響。另外，我感覺到UML語言在軟件工程課程中也占了較大的分量，要求在寫文檔時用UML語言進行描述。JAVA和C、C++語言系列因為在市場應用中平分秋色，都有一定的市場占有量，在開發項目時學生可以自由選擇使用的開發語言類型。當老師在課堂上提問時，學生都會很踴躍的回答，有些回答的不一定正確，但每次都很積極。老師也采用正面鼓勵為主的方式，來激發學生積極參與的熱情。

在教學上，感覺到可以借鑒的理念歸納如下：

1． 以正面鼓勵為主，讓學生敢于參與和勇于參與課堂教學。2． 學習是一個漸進的過程，出現錯誤是難免的，要讓學生對自己有信心，自信心的培養很重要，學習是在不斷出現錯誤、不斷糾正、不斷提供的反復過程中循序漸進，最后學會和掌握知識的。

3． 以項目帶動教學過程，學生成績綜合評價。

三．幾點感受 1．生活小細節

細節一：排隊

美國人尊重秩序，只要有兩個以上的人，肯定老老實實排隊。買東西、試衣服、交款、上廁所，一概如此。我跟幾個朋友有一次在一個Mall里的小吃店買吃的，由于不清楚菜譜，我們折騰了將近十分鐘，后面沒人催我們，也沒人埋怨我們，弄得我們特別不好意思，回頭跟那一隊人說“抱歉讓你們久等了”，后面的老美總是很耐心的說“That’s OK”。不管前面多少人，沒有加塞兒的。

細節二：一米線

美國人講究個人隱私，所以，他們也尊重一米線。無論那一米線劃著還是沒劃著，后一個人永遠離前一個人一米開外，仿佛那條線早就刻在了他們腦子里。買東西交款，你盡可以放心拿出你的錢包，不會有雙好奇的眼睛在離你20公分的地方虎視眈眈地看著你。就連上洗手間，人們排隊也是在大門口，而不是在你那個“小單間”門口（美國的洗手間地方大）。

細節三：退貨不問理由

買的東西不合適了、不喜歡了，那就退了唄，多簡單的事兒！我曾經在一家超市買了瓶化妝品，買的時候就有個單詞眼生，回去一查字典，敢情是治粉刺的。第二天，我回到超市說因為不知道單詞的意思，所以買錯了東西，想退貨，那個店員只是問我“你沒用過吧？”我說沒有，他就連東西帶稅全退給我了，也沒打開包裝看看我說謊沒有。結果，我又不好意思了，直跟人說我們退的少、買的多，那店員一齜大白牙，笑嘻嘻地說“You are welcome”。后來跟別人一交流，他們說我心態有問題，退貨就退貨唄，退貨是顧客的基本權利，心虛什么呀！他們的信用制度就是那樣，在不了解你是否有信用的時候，首先假定你是有信用的。所以，你說你不曾使用，人家就相信你不曾使用。

細節四：試衣服

我覺得女同胞在美國購物最舒服的就要算試衣服了。試衣間一是多，大商場中一個品牌就有六七個試衣間，店中店試衣間更充足；二是大，你不僅可以在單獨的試衣間里轉身，還可以照鏡子，有的試衣間里還有長椅，能容下三四個人的地方只有你一個人，而且燈光明亮，溫度適宜。在一個店里看中十件衣服？沒關系，都拿進去一塊兒試，不合適的把衣服放試衣間外邊，不用你給拿出去。我就納悶了，那些別人試過的衣服就那么單擺浮擱地放在那兒，就沒人偷？

細節五：地圖

去過幾個坐落在高速路結點上的特大Shopping Mall，每個都是上億平米的鋼鐵怪物。進門處有地圖免費給你用，因為Mall太大了，門又多，走著走著可能就暈，拿著地圖就不至于找不著“組織”。雖然一張地圖值不了幾個錢，但是卻能讓顧客體會到商家的人性化關懷。

2．文化沖突

在異國遭遇文化沖突是肯定的，但每個人的反映會不同，就我的了解大致有以下四種反應類型：第一、徹底抗拒型；第二、完全同化型；第三、適應型；第四、糾葛型。

第一和第二種類型的人傾向于單一文化，因而比較容易做出抉擇-一毅然離開不順心的環境，死心塌地地在適合自己的環境（可能是母國也可能是異國）生活，幸福反而簡單容易。第三種類型的人無論生活在何處，都能自然而然地融入異文化環境。即使有不適之處，也能抱著求同存異的心理冷靜對待，故生活得逍遙自在。最辛苦的當數第四種類型。因為性格及心理素質的原因，遇到文化沖突時，無法自行擺脫文化糾葛的纏繞，漸漸變成墻頭草般的邊緣人。身在此鄉卻認定幸福應在彼鄉，但又有千般理由不愿歸返。自然無法快樂起來。

按說在跨文化環境里生活，比身處單一文化環境的人來說，多了一種文化可供選擇與體驗，實謂幸事。但人又大多是懦弱的。在舉目無親的異鄉，一旦遭遇挫折，總易萌生逃避之意。為了逃避，自欺欺人地企圖說服別人也說服自己：海那邊的彼鄉才是樂園。但其實心如明鏡：世上無完美的伊甸園。所以雖然終日對異國牢騷不休，卻總也不見他們毅然歸國返鄉。

這種狀況在第四種類型的人身上表現得最為明顯。有些人來美國十余載。留學一流大學，后任職一流公司。卻迄今抱怨不止。主要原因是因為此君總覺得所有國家的人均對他不友善。

此類糾葛型的人物大多適應環境的心理素質較差，又缺乏對文化的正確理解。（學歷高不等于對文化的理解能力強。）身處異文化環境時，承受的心理壓力往往大于常人。故一旦受到不公正的待遇，因為自身缺乏分析問題本質的能力，無力自行解決，又不用心傾聽善意的聲音，就常常偏激地將個別現象一般化。再加上對新的生活、環境往往期待過高，一旦期望值和現實產生落差時，不客觀檢討自己的行為和心態是否有偏差，一廂情愿地將自己設計為永遠的受害者，將責任盡數推諉到異文化環境上。所以不快樂的原因便統統變為別人的錯，社會的錯、環境的錯。

其實如果拋開語言問題，單從生活的本質來看，移居異國的海外生活和中國國內的居民城市移居生活并無巨大差別。只不過移居異國的人飄洋過海，移動距離較大而已。任何移居生活都必須面對隨之而來的文化差異問題。環境、歷史和文化背景的差異自然會衍生出不同的生活習慣、社會習俗。遇到不同的生活觀點、社會理念時，如果能敞開胸懷，不是一味盲目抗拒，而是報著包容之心，主動去嘗試理解和溝通，久而久之就會發現：人在去除國籍、民族、地域之類的區分框架以后，喜怒哀樂的感覺其實如此相似。和各式各樣的人一塊兒品嘗文化差異，其實不失為一種新鮮美妙的樂趣。

無論身在何處，均用一顆善良誠摯的心去傾聽、去理解、去學習、去交流，自然會得到同樣善良誠摯的回應。心安即是家。走到哪里都不做非分之想，不做非分之事。少一些抱怨，多一分努力。腳踏實地地迎接生活、面對世界、那么即使是文化糾葛類型的人，最終也能漸漸適應異文化環境，讓快樂變得如影隨形。反之，成日怨天尤人、閉關自守，即使尋尋覓覓到海角天邊，也永遠無法觸摸到快樂的身影。

3．玻璃天窗

生活在美國的中國留學生在工作以后大致分為三類。第一類是滿足并享受著現有的生活，那是一種美國版本的“老婆孩子熱炕頭”甜吱吱的味道。他們對前途已經沒有太多的奢望了。第二類人敏銳地看到中國千載難逢的機遇，尋求回國發展，成為“海龜”，在滾滾紅塵中出人頭地，實現自我價值。第三類人渴望溶入美國主流社會，真正地成為這個社會的一份子，而在公司里能被提拔到高層。

第一類人在享受著人生。這種生活是陶淵明筆下的世外桃園，是很多人夢寐以求的境地。其實人生拼命地奮斗就是追求這種近乎于極樂世界的生活。如果說有這么一扇玻璃天窗的話，那么他們生活在天窗下，享受著陽光，卻避開了風暴。多么怡然自得的生活！多么美的田園風情！沉迷于這種安逸的生活之中，卻能預計十年后、甚至二十年后，生活的軌跡會依然如此，一眼就看透了整個人生。但有些人不安于這種安逸的生活，他們的生命依然年輕、依然充滿無盡的活力，依然渴望著人生更高層次的成功。

第二類人不想去碰這扇天窗，而是跨出大門，同樣可以去擁抱一片藍天白云。在中國經濟起飛的時代，日新月異的變化、豐富多采的生活、成功的機遇，吸引著他們。在那片國 5 度里，他們頭上沒有這扇天窗，可以自由地放飛。

第三類人同樣不甘愿在天窗下生活，拼命地努力著，渴望去打破這扇天窗，在美國闖出一片天地。

玻璃天窗？有人說不存在，說那些認為有玻璃天窗的人是失敗者、是懦夫。他們拿出王嘉廉、王安、趙小蘭等等作為例子，說：他們不是飛得很高嗎？王嘉廉擁有全美第二大電腦公司并擁有著名的棒球隊；王安的電腦帝國曾經是一個多么耀眼的奇跡；而趙小蘭則成為勞工部長，一顆閃爍的政治明星。

是的，對他們來說，也許沒有玻璃天窗，也許他們用巨大的鐵錘砸碎了這扇玻璃天窗。很多人知道趙小蘭的故事，她成長的過程就是砸破天窗的過程，而嫁給了聯邦參議員更是一把巨大的鐵錘，況且１９６３年她來美國的時候只有十歲。象這樣的人在兩百多萬中國人中真的是鳳毛鱗角。

（1）語言的玻璃天窗

有些曾是中國的精英份子到了美國，因為語言的障礙而變得英雄無用武之地，虎落平川。不過對在美國念過書和工作過的人，一般的交流沒有太大問題。可是當我們想深入表達自己，或者幽默幾句的時候，經常會有黔驢技窮的感覺。

聽說過這樣一個事情，有一個美國朋友，她對中國字十分好奇，問一個留學生如何發音、如何寫、怎么輸入到計算機里。留學生試圖解釋中國字的拼音、編旁部首和四聲發音。但是講解半天，她似懂非懂，留學生自己也覺得墜入云霧之中而表達不清。最后只好寒暄一笑，似乎她懂了，留學生也講清楚了。讀過一篇文章說一個美國供應商將在一個豪華的餐館請中國客人吃飯，我們將享受國王一樣的招待。友人很想馬上附和一句“臨時貴族”，腦海中出現了歐洲古典宮廷華麗的場面和謝晉的電影《最后的貴族》中的場景。可是一時語塞，竟想不起“貴族”的發音，本來想幽默一下的念頭頓時煙消云散，只好憨然一笑。交談就只在一個表面的層次上嘎然而止。如果是說中文，肯定會夸夸其談一番：皇宮貴族、八旗子弟、查爾斯王子、甚至今天中國腐敗的官僚。海闊天空地瞎侃肯定會酣暢淋漓，情感渲泄一番。

與人聊起西方信仰與哲學問題，就免不了要提耶穌、蘇格拉底、伯拉圖等人的名字。可是當我們說出“蘇格拉底”時，別人卻不懂。原來我們照中文的發言來讀，真是貽笑大方。別人會明白我們說貝多芬、肖邦、柴可夫斯基，可是我們說非常喜歡“克萊得曼”的情調鋼琴曲時，同樣別人不知道我們在講誰，因為我們從來沒有注意過他的英文名字，只是念“洋金幫英文”。有些發音就是自己創造出來的。

我們講起中文來，神采飛揚，博古論今。辯論起來，口若懸河，引經論典。說英文時，也想試圖說得豐富點，可是嘴里出來的語言卻平淡無味。簡單的詞匯和單調的句子不斷地重復，平淡得有時自己都不想聽。

（2）.文化的玻璃天窗

文化是語言的延伸。語言是文化的重要載體。但很多時候文化的東西是看不見摸不著的，但確實又存在著，靠我們去體會和揣摩。文化的差異存在在很多地方：不同的地域，不同的年代，不同的國度，等等。有時這種差異很小，稍加磨和就會消除。有時這種差異卻是一道鴻溝，很難跨越。每種語言和方言都有這種文化的內涵。只有長期生活在這樣的環境中才能理解這些內涵。一句平淡的話，有的人聽起來只是一句話，可對有些人來說卻有一層又一層意義。

幾代人之間存在著文化的差異，這就是代溝。聊起少年時代，談到《閃閃的紅星》中的潘冬子和阿爾巴尼亞電影《勇敢的人們》、《第八個是銅像》，唱起了《流浪者之歌》，講 6 起了學習黃繼光、丘少云的情景，我們會興致勃勃，因為這些伴隨著我們的童年。而年輕一代對這些全然不知而且興趣索然。前幾天，中央四臺的《藝術人生》介紹張瑜和郭凱敏在拍完《廬山戀》后這二十三年的人生路程。我們這一代人看了覺得很親切，象這樣的電影，盡管幼稚但卻伴隨著我們的成長。現在的年輕人可能對那樣做作的表演不屑一顧。

中國不同的地方存在著文化差異。剛去上海的時候，同學問：“你知道‘幫幫忙’這三個字是什么意思？” 我覺得這個問題幼稚而好笑，“幫幫忙”誰都知道是什么意思，沒有必要回答。同學說我錯了，這三個字在上海話中意味深長，在不同的場合和用不同的語氣講出來，意思大相徑庭。請人幫忙，可以說“幫幫忙”，嘲笑人和對人對事不屑一顧，同樣可以說“幫幫忙”。日子久了，對江南的理解也成了入鄉隨俗的事了。

國與國之間文化的差異就會飛越時空。每年春天，愛爾蘭人要熱鬧地慶祝Ｐａｔｒｉｃｋ節，人們穿著綠色的衣服，戴著綠色的帽子在大街上游行。有一次，一個中國朋友跟一個美國人去看游行。綠色是這個節日的象征，好客的美國人找來一頂漂亮的綠色帽子給這位朋友戴上。這位中國人勃然大怒，對美國人罵了一句臟話，搞得老美莫名其妙。“戴綠帽子”對美國人來說只是一句平常的話，對中國人來說，這句話有無窮的含義。

這就如同一個在中國生活多年，說著一口流利中文，未必懂得“葉公好龍”、“環肥燕瘦”、“秦晉之好”、“黔驢技窮”、“杞人憂天”、“亡羊補牢”、“紅袖添香”這些成語的內涵。中國人聊天說“老張象周扒皮”、“小李象阿慶嫂”，大家會心一笑，對字里行間的意思心領神會，而外國人卻干瞪著眼睛，甚至現在的青年人可能也不知道所云。

我們生活在美國，對現在發生的、正在經歷的事情，就理解它的內涵。比如講起克林頓和萊溫斯基的幽默，我們會笑。講起女生害怕到華盛頓去做實習生，我們理解深層的意思。可是講到“甲殼蟲”和“貓王”時代傳聞軼事，我們可能不知所云。談及更遠點的東西，引用馬克·吐溫和杰克·倫敦小說中的典故、惠特曼的詩文時，我們更是如同墜入云霧之中。雖然我們學過美國歷史，但那只是浮光略影。

一位中國主管說過，他招聘人時，如果是中國人，他基本上能知道這個人的水平和說話的誠實程度。可是面對一個外國人，僅僅一個面試，他卻沒有這個把握。他太了解中國語言中所透露出的信息，而對外國人，這種文化的信息難以琢磨。

我們二十多歲三十歲才來美國，對文化的眷念仍停留在成長的時代。這就與我們很難放棄中餐一樣，就像很難接受一種宗教，很難將自己的心扉向上帝敞開。一個人的童年和青少年時代的生活和記憶可能會影響人的一生。

文化的情結總不停地在我們心靈深處縈繞。當我聽到蘇芮唱的《奉獻》時，那歌聲會把我帶到曾經生活過的校園里，往日的朋友就會浮現在視線里。當《北京的金山上》響起的時候，會想到帶著紅領巾在馬路邊走路的情景。

我只有在曠野里開車，聽著《鄉村的路》，才會將自己與歌聲和環境融為一體，但心卻沒有踏在“鄉村的路”上。當優美的《泰坦尼克》的歌聲響起，所能領略是一片沒有邊際的幻想和陶醉。但這些都是虛擬的世界。

文化將人們結合在一起。即便是同樣的語言，如果沒有同樣的文化，也很難走到一起。大陸人通常還是喜歡和大陸人在一起，聊天也罷、做朋友也罷、婚姻也罷。臺灣人也一樣。盡管我們有著同樣的語言和共同的傳統文化背景，但是最近五十多年，我們的文化卻是兩樣的。

生活在美國社會，這種文化上的隔閡更是阻止了我們與美國人的接觸。說實話，大多數美國人是友善的，甚至比自己的同胞還友善，但是那扇文化的天窗卻擋住了我們與他們的交往。我們與他們的交往是客氣的、表面的。要找到一些共同的話題而且能讓這些話題持續下去，不是件容易的事情。可是當中國人碰在一起時，找話題易如反掌，談及我們教育的背景，畢業的學校，扯上某個認識的人，等等。很多話心照不宣，彼此深入地理解語言和文化的內 7 涵。

（3）情結的玻璃天窗

我們這一輩子可能要在吃中餐中度過。這一輩子也許會永遠生活在“中國情結”之中。這一輩子都會與那片古老的大地連在一起。中國情結到處都是。比如生活在唐人街的中國人可以用自己的語言，保留自己的生活習俗和固有的文化，而生活得怡然自得。他們架起了一扇天窗，而且樂于生活在天窗下面。天窗外面的世界與他們無關。我們雖然生活在唐人街外面，同樣喜歡同胞間的聚會，在卡拉ＯＫ中大展歌喉，在牌桌上大聲叫喊。在這群圈子里，才放得開，才找到了自我。可是到美國人家做客，或多或少地有些拘謹，行為在自覺不自覺之間就變成了紳士和淑女。

我們筑起一扇很厚的“情結”玻璃天窗。看美國社會，就象在觀看風景，只是欣賞風景的美麗，卻沒有與風景融為一體。美國的事情好像與我們無關。選舉也不是我們的事情，美籍華人參加投票的比率只有百分之十八。當美國取得亞特蘭大奧運會舉辦權的時候，我們對這個國家和這座城市懷著的只是一份祝福，或許為自己能親眼目睹奧運盛火而倍感幸運。美國出兵伊拉克，占領格林那達，在我們的眼中，那只是一場場戰爭，或許只是在戰爭的正義或非正義的爭辯中來表述自己的觀點，或許感嘆這個弱肉強食的世界讓人無可奈何。

而另一方面，當“神舟五號”翱游太空時，多少炎黃子孫感受到做中國人的自豪。當北京取得２００８年奧運會舉辦權時，幾乎全球的華人都沸騰了。有時候在某些特定的場合，看到五星紅旗升起，聽到《義勇軍進行曲》雄壯的樂曲聲時，心中也會激動一番。當中國與美國有了摩擦，多半人還是站在中國一邊。盡管我們對中國的現狀如何不滿，對社會的弊端如何抱怨。當美國的航空母艦在南中國海游戈、飛機在南海上空盤旋的時候，我們義憤填膺。這就是中國情結。

同樣，美國社會也筑起了一扇情結的天窗。亞裔的第二代膚色是黃的，心卻是白的。這些外黃內白的“香蕉”們完全是美國的思維方式，美國是他們的祖國。但是在很多美國人眼中，他們還是“外國人”。而白人的第二代自然而然地成為“美國人”。在奧運會花樣滑冰的賽場上，關穎珊敗給里萍斯基，屈居亞軍。這時，電視解說員興奮地說：“美國人終于得了冠軍！”在他的眼睛里，這時的關穎珊成了外國人。

4．幾個需要注意的問題

（1）首先牽涉到公物私用的問題。除非與研究或助教有關的事物，不要用學校的信紙信封寫私人信或求職信不要偷偷地利用下班后的時間或在晚間或周末打長途電話與親戚朋友聊天，不要用學校的復印機來復印自己課業有關的資料，更不該用來復印同學會的通訊。千萬不要貪點小便宜，如果被發現，等到發生不良后果，后悔就遲了。

（2）考試不能作弊，尤其是堂外在家的考試(Take Home Examination)或期末報告，千萬不要抄襲。美國大學重視榮譽制度，切勿存有僥幸心理，如果被查覺，污點就很難洗清，以后很容易跟著教授的介紹信一起走。事關求職及前途，非常重要。

（3）如果去教授辦公室討論事情，不要以好奇的眼光，邊談邊瞟教授桌上的文件。在系辦公室里，不要隨手亂翻教授信箱里的信件或公文。在研究生的研究室或實驗室里，請勿公然以電鍋既煮飯又蒸菜。若用實驗室里的冰箱暫存帶來的三明治，熱個開水還說得過去，但是絕對不能把它當作廚房。

（4）設法增加英文寫作及談話的能力，如畢業后，在美就職，此項能力的重要性，不言自明。最低的限度，畢業論文需要寫好，囗試時能流利的應答問題。很多教授，自認倒霉，常常花很多時間修改英文，而不是改論文的內容。有時教授根本就把論文丟回給學生重寫，弄得雙方面很多誤會而很不愉快。學生以為教授有意刁難，要將學生留在學校。很多留學生根 8 本就與中國同學共同住在中國城的小圈子里，與美國研究生或當地人打交道不夠，英文更難進步及活用。

（5）以研究助教獎學金幫忙教授作研究的成果，包括電腦程序等等，歸教授所有，也歸于研究基金的贊助機構。當然，研究結果可以用來寫論文，但是，一旦發表文章，學生是否掛名排名問題，最好由該教授決定。如果該項研究的研究報告也是學校的論文的話，通常學生是會被掛名的。如果在學期間得其它的獎學金，例如教學助教或純獎學金，學生做自己論文而最后發表文章，最好與指導教授共同掛名，一則教授指導有功，二則與該教授聯名發表文章，被采用的機會也較多。如果有不合理的地方，盡可依理與教授提出問題討論，不需要背后毀謗教授或私藏研究結果的數據(Data)。

（6）至于是否該選中國人或美國人當指導教授的問題，不可僅憑別人所遭遇的處境而一概而論。學生、教授個個不同。教授與學生之間，個性和研究興趣的一致性非常重要。先選某一位教授的課，并就初步論文題目的選擇先交談而后決定指導教授的人選。有些學生，自己認定中國教授壓榨中國學生，并認為中國教授對中國美國學生有雙重的要求標準，就不選中國教授當論文的指導教授。其實固然也有中國教授嫌中國學生太麻煩，喜歡耍小聰明，故而拒絕收中國人學生，但事情往往是雙方面的。當然，也有很多中國教授很樂于啟發教導中國后輩。

5．留學或進修的辛酸

像一顆顆微小而又頑強的種子，數萬名中國大陸赴美留學生默默地在美利堅合眾國這塊神秘的土地上生存著。然而，就像他們確切人數無人知曉一樣，他們真實的生活情況也少為人知。留學生大多在國內受過嚴格的高等教育，出身于良好的家庭環境，或出國前有著理想的工作和良好的社會地位。然而一旦抵達美國，一切都需要從最底層開始，他們過去的生活就同這里的現狀形成了激烈的沖突。文化背景、社會地位、榮辱觀、道德觀、人格、自尊、自信都遭到強烈的挑戰。

綜觀美國歷史，即使在這個由移民者組成的國家里，這種全面、復雜、激烈的沖突也是極為罕見的。歐美各移民及留學生大多有著與美國相近的文化背景，較易適應入美后生活。

早期來自中國和其他地區的亞裔移民大都未受過高等教育，而且至今大多數人還聚居在各地“唐人街”中，同美國社會也少有沖突。同他們相比，近年赴美中國留學生帶著幾十年大異于歐美的文化傳統教育來到美國，學習、生存的要求又逼得他們，尤其是自費生，同美國社會廣泛接觸，因而承受著以往任何種族，團體移入美國后所未有承受過的難以思議的沉重壓力。他們就像茫茫大海中的幾抹水草，在這土地上，為生存、為生存得好些而拚搏掙扎著。

掙錢辛苦難上難對耳聞目染，潛移默化受幾十年“唯有讀書高”熏陶的留學生來講，他們踏入美國后邁出和必需忍受的第一步，就是從事過去被他們認為最低下的工作，如保姆、餐館洗碗打雜、侍者和送外賣等，被餐館老板、主人家喝來差去，做最臟、最累、最下層的工作，接受那幾近恩賜的嗟來之食。看到過記錄的這樣一件事，有一位朋友正在抓緊點數一周所得的朋友輕描淡寫地解釋說：“我在點，是否值得天天被老板娘罵偷懶、扯謊的大陸人。如果在這里比別處能夠多掙300美元一個月我就忍了，如果只多100美元，我就辭工。”那位朋友曾經傲氣貫天，自詡康德關門弟子，如今為人自尊心的價值是每月200美金。一經點破，不禁黯然神傷。

自尊心受到挫折也許還不足以使成熟的留學生過度悲傷，真正使人內心苦痛、流血的是他們往往面臨著更折磨人的誘惑，即主動出賣自己的自尊，以求得生存。

血氣方剛的男生也許秉承了“宰相肚里能撐船”的心胸，不常抱怨工作低下有失自尊。但旁人從他們言行中卻不難體會其中苦痛。紐約、舊金山等處中國男自費留學生幾乎都干過送外賣工作（包話暑假大量涌入這些大城市打工的外州學生）。

這工作是按地扯把顧客訂的飯菜送上門去。由于收人絕大部份靠客人所給小費多寡而 9 定，留學生就想方設法多掙小費。他們互相間交流的方法有：上門后大聲問好，夸獎顧客房間豪華，子女漂亮，小狗英俊（其實有的狗比小豬都難看和討厭）；下雨天有意不穿雨衣，把自己淋透；告訴對方自己今天從別處得了好多小費，言下之意請您也手下大方。一些不善用英語同顧客周旋的干脆直截了當向對方乞討。有位朋友一次向一個面孔鐵板的老太太討一美金失敗后，轉口五毛即獲成功。認識這位朋友在中國的妻兒已有多年，內心里真為他們難過。

讀書人大多把自尊看得重于金錢，但只身掙扎在一塊陌生的國土上，昂貴的學費都要靠一雙手一點點掙出，許多人不得不有所取舍。既然身上除一雙手還有它物可以出賣，很多人就暫作權宜之計了。然而，雖說久而久之能麻木一些，但這心中的隱痛是很難徹底驅走的。

省錢克己又克人掙錢不易，留學生就注意了省錢。省下用在自身上的錢自然毫無問題，但省下用在朋友身上的錢和時間（這里時間等于金錢），留學生常會受友情、良心和時間、金錢相爭奪的苦苦折磨。

受過高等教育的中國年輕人誰都愿意助人為樂，但在生活動蕩、為生存忙碌自顧不暇的壓力下，許多人都發覺助人為樂已成為一種享受不起的奢侈品。漸而漸之，凡事不求人和助人圖報便成了他們的座右銘。朋友間的你我之分，也相當明白和公開化了。

為省房租，中國留學生大都三五人擠住一套公寓，合用廚房冰箱。最初時大家都能有吃同享，但時間一長，或某天因某事引發，朋友間就開始分起了你我。經濟上的巨大壓力使生活中某些難免的小誤會、摩擦成了大沖突的溫床。懷疑別人吃用自己放在冰箱中的食物，有些合住戶甚至每天在自己牛奶盒上刻下道道，以便明察秋毫，維護自己的利益。

聽說過這樣一件事，有一位中國學者剛來美國時舉目無親，兩眼一抹黑，后經朋友介紹找到一份工。當時自然去電并登門千謝萬謝。然而，數月后竟聽說這朋友正等待著我們掙錢后付酬金感謝他介紹工作之情。作為受惠者，我們自然十分感謝這位朋友，但決沒想到在美國，為朋友打個電話介紹一份工作要收現金酬謝。在美時間一久，我們慢慢發現，不少人之間的互助一腳去一腳來非常分明。開始時是我幫你這，你幫我那，或我已幫過你那，你也要幫我這。而且，撇開個人的差異，留學生來美時間越長，這種直截了當、一來一去的“互助”傾向就越明顯。助人成了一種投資，目的是為了圖報。并且在不少人眼中，這必須是直接的、短期的、下次即兌現的圖報。

雄心有余力不足留學生在出國前大都是心懷大志的佼佼者。盡管不少人懷才不遇，在國內未能充分發揮自己潛力，但至少他們精力充沛自信心十足。然而到了美國，留學生在語言等方面比別人起步晚了廿年，在種族、國籍（外國學生身份）上又受到種種限制，所以在激烈的個人奮斗、競爭中紛紛感到心力交瘁，自信心遭到極大打擊。有很多人都是出來第一次看到自己有所不能，并將一輩子在力不從心的情況下在此苦苦掙扎拚搏。在這種打擊下，一些人就自甘沉淪，不再對自己有高標準要求，過一天算一天；另一些人苦惱于折磨人心的失落感，時常抓緊一切機會向人吹噓他本人那些捕風捉影的成就，以求得某種心理平衡。剛來美國的留學生都很不習慣某些朋友那種自夸不謙的作風，但時間一長，他們就慢慢能體會到這些朋友在長期寂寞和不得意中醞釀的微妙情感。我們曾被好心的朋友告知：既然你也有向人一吐的需要，你就有義務聆聽別人的傾吐或吹噓。

如果說面對劇烈的競爭，留學生深感精力有限是限制他們自由的內在因素，那么不少人想長期留在美國則是另一個外在的限制力量。

留學生初來美國時總抱有“條條大路通羅馬”的信念，認為靠自己的專業知識、技能，可以在此打開一條路來。不少人帶著一大疊國內朋友的介紹信和自己收集的國內新產品以及廠方委托書，興致勃勃赴美想在中美經貿、文化等方面做點工作，計劃根留在美國，人走于兩岸。可是，幾經波折后他們便會發覺這事是萬難辦到的。美國人見了朋友的介紹信，最多請吃一頓飯就把你打發了；你帶來種種想投入美國市場的國內新產品，如沒強大經貿促銷手段，10 再好也沒有人會要。

既能留在美國又能體面掙錢的路難以走通，留學生連不顧一切只要能辦居留的路也只有不多的幾個選擇。去年底紐約地區傳出“招收護士培訓，畢業后可申請辦居留”的消息，幾百名學生在該培訓中心開門當天一涌而至，而其中沒有一個是原護士專業的學生。隨著報上“電腦、電力機械專業人才趨于飽和”的一再警告，中國留學生轉向會計、雙語教育等專業的人數激增猛漲。對于不惜一切代價想留在美國的人，每天從事為自己不喜甚至痛恨的學習、工作只是“失之東隅收之桑榆”，尚能忍受；但絕大多數留學生出國前都已受專業教育和工作多年，很難委屈自己為留美而放棄孩提時的癡夢和青年時創一番事業的愿望。

自由亦需付代價PRIVACY（隱私權）是被美國人奉為像自由、正義一樣神圣的權益，但它對中國留學生是如此陌生，我們竟一時找不到適當的詞來確切翻譯它。它可譯為隱私權，但又有個人權益、自由、我行我素、我愛干什么就干什么、別人無權過問等多層含義。

赴美前，留學生們都生活在一個互相制約力很大的社會環境中。個人的行為常在旁人直接、間接的觀察、了解和監督之下，他不僅要對自己負責，還要對家庭甚至朋友負責，做事常要考慮別人會怎么想，自己的行為會給家人等帶來什么榮辱。

美國全國廣播公司在一個大型專題“變化中的中國”中告訴美國觀眾：在中國，如果一對夫婦在家大吵大鬧，鄰居們會聚在一起“開會”議論，然后常常會上門去勸解了解情況，看看有什么可幫忙的。不少美國學者指出，正是這種人與人之間的互制力，保證了一個較高的社會道德準則久久不衰。

來美后，留學生們發現自己似乎進入了一個擁有極大程度個人自由的環境。他們身邊很少有人了解、關心（監督）他們。只要戰勝了一個內心的自我，他們幾乎想干什么就可干什么，沒有人會注意或者干涉他們。于是，頗有前途的昔日大學講師給人做家務洗內衣；事業心極強的舞蹈演員服侍怪癖的殘疾老太太；小有名氣的畫家在街頭賣藝；遠在故鄉有妻兒老小的一家之主在這里常常光顧那見不得人的地方；上超級市場購物混水摸魚暗中夾帶??除了金錢對自由的限制，幾乎所有的中國留學生都欣賞這里個人所擁有的自由。

留學生們很清楚地知道，他們目前的行為，同親友們和他們本人多年養成的道德準則榮辱觀念相去甚遠。為擺脫雙重人格的煎熬，他們就盡量不讓親友們了解他們的生活狀況。因此，國內留學生家長、親友們中間泛泛廣傳的大多是留學生住洋房、買汽車、掙大錢的皆大歡喜故事。即使傳入國內信息中帶有“有損”子女親友形象的內容，也被善心好強的父母刪去不傳。因此，赴美留學生在美生活情況在國內即成了反常的“好事傳千里，惡事不出門”。

瞞過了國內親友，剩下的就是避開這里的熟人了。看到有一則報道說：有一位作者初入美國在做工時喜遇上海外語學院同學。誰料對方對喜出望外的熱情招呼僅報以微微頜首，拒不相認。數月后由同事者口中得知，這位出身書香世家的同學已棄學做工，并與另一女同學同居了。懼于昔日同學的了解、議論，連他鄉遇舊友都不敢相認了。

在美數年，一件使我們非常驚訝的事就是不少留學生對新結識（尤其在打工處）的人都隱去真名，用隨手拈來之名相代。新起的英文名字，假的中文名，中西結合之名，應有盡有。目的是使人不知你的底細，目前和將來都不會構成對你的制約、威脅。姓名本用于稱呼一個人，少有意義，但我們發覺在美國這幾乎是唯一僅存的使留學生有所約束的外在力量了。如果一個人把他的姓名都擺脫了，那他就不必擔心他的親友、過去的社會環境會給他帶來任何制約力，因為他們已不知道他的現在生活了。

當一個人斬斷了所有外在約束力，唯一制約他行為的就只有自我約束力了。慎獨是人類道德準則的最高境界，對生活動蕩不安的留學生來講，這幾近是苛刻不現實的要求了。

姓名本無具體意義，為便于稱呼起見起個英文名亦無不可。但一位留學生說：“我至今難忘讀《三國演義》中張飛那句話時的激動心情：萬軍對陣兩將出馬，猛張飛橫矛大喝：'大丈夫坐不更名，行不改姓，張飛是也！'他神色黯然而又堅定地補充說：”姓名與發膚均受 11 之于父母，我永遠不會改變它！“ 時光飛逝又一年，成千上萬中華民族的優秀兒女在美國這塊神秘土地上學習、工作，拚命努力著。若干年后回國（或許只是探親），父母親友們所看到的也許是個外觀內在、名字和內心都改變的人。但不管經歷了多少艱難困苦，特殊的生活經歷將他們磨煉成頑強、沉毅、堅韌不拔、百折不撓的特殊的一代。他們必將對”讓世界了解中國，讓中國走向世界"做出他們特殊的貢獻。

當然也有一些例外的情況，我有一些同學和朋友，在美國經過多年的艱苦奮斗，有些人在大學已經拿到了終身教授的職務，沒有了后顧之憂，過上了美國版本的“三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭”的生活，除了玻璃天窗對他們的限制外，他們的基本生活還是有保障的。有些朋友在美國的企業工作，如果運氣好，沒有被kick out(解雇)，那么可以拿到比較可觀的收入。但是一旦發生解雇的事情，狀況就會很慘，比如：房子交不起貸款，只能自己賣掉后再租便宜的公寓，如果沒有身份（綠卡），連生存都無法保證。我有幾個朋友，出去10多年了，還沒有買自己的房子，仍然在租房子。

6．留學或進修后的收獲

以上說的是留學或進修的辛酸事，但出去那些辛酸的事，留學或進修對人的一生也有正面的影響，從我的了解和認識，有以下一些方面：（1）語言

對中國人來說，在出國前，已經有了一些語言的基礎，出去后，一般經過1~3年的時間，除了以上“玻璃天窗”所涉及的較深入的思想和說法難于掌握外，基本上能適應工作、學習或生活的語言環境，特別是聽說能力已基本上沒有什么問題。我出去一年的時間，感覺到在語言的語感和聽說方面有很大的進步。（2）了解科研狀況

由于計算機科學是美國的技術比較先進，我也了解到了那里教授從事的科研領域和方法，他們的科研經費渠道也類似我們的橫向和縱向，要寫Proposal（項目申請報告）得到相關部門的認可后才能得到資助，最后也要以文章或演示軟件的形式結題。

美國教授的科研項目主要是由他們帶的碩士或博士完成的，教授的作用首先是獲得項目，然后在項目的進程中起到監督和把關的作用。靠項目的經費養學生，沒有項目是無法招收碩士和博士的。對學生（碩士或博士）而言，做教授的項目，是他們的生活費主要來源之一，做的不好，教授可以隨時中斷他們的資助，所以一般來說，學生都會比較努力地完成安排的項目工作。平時的文章和最后的學位論文也是來自項目的內容，如果教授的威望和項目級別高，那么水漲船高，項目的文章也會在較高級別的刊物上發表。（3）多元化的教學思想

我聽了兩門課，感覺教授講課的教學方法和手段有很大的不同，盡管對本科教學具體的方法不一定適合我們的高職教育，但我感覺到有一個抽象的理念是值得一提的，那就是在保證教學質量的前提下，提倡多元化的教學方法和手段，強調特色。（4）文化和生活

美國的文化是多元化的文化，從法律上強調人權、自由和沒有種族歧視。所以，從表面上看，也許他們比較有禮貌和尊重人，但骨子里不可避免有種族歧視的影子。

說到生活，首先是吃，吃了幾十年的中國飯菜，感覺美國的食物就是大家熟悉的“麥當勞”食品的各種翻版，偶爾吃一兩頓可以，但絕對不能天天吃，所以，做飯成了國外中國人不可避免的工作量。（5）環境保護

美國人注重環境保護，這點上我的感覺比較深，當我們到美國的國家公園旅游時，車會 12 主動給野生動物讓路，他們也很注意對植物的保護，很少有人會隨地吐痰和亂仍紙屑，似乎人人都很自覺地去做環境保護的事情。我們應該提倡這種理念，讓環境保護的意識深入人心，愛護我們的家園，為我們的子孫后代留下一個美麗的空間。

以上是我出國進修一年的一些認識、感受和體會，寫出來供大家參考，由于時間不長，加上自己的認識和水平也有限，其中肯定會有不妥之處，敬請大家批評指正。

第二篇：02-08 申請出國進修

Dear Mr.Miller,I am writing to you for a big plan!

I am the supervisor of Research and Development Department.In order to improve my professional skill and offer better service for our company, I think I need to learn more about current international cutting-edge technology.I hereby advance an application for further study abroad.I will ensure to study hard and come back to contribute more for our company's

prosperous future!Your decision may affect our tomorrow.Please consider carefully.Expecting your support!

Sincerely yours,Betty

親愛的米勒先生：

您好！我寫信給您是為了一個大計劃！

我是研發部的主管，為了提高職業技能以便能提供公司更好的服務，我認為我需要學習當下國際上的尖端科技，特此向您提出出國進修的申請。

我保證會努力學習，回來為公司的繁榮做出更大的貢獻。您的決定可能會影響公司的未來，請慎重考慮。

期望您的支持！

貝蒂 謹上

第三篇：出國進修學習推薦信（本站推薦）

Dear Sir or Madam(或者Prof.***)

I take great pleasure in writing this letter of recommendation for Miss Jiang to support her application for a position as Oncology Researcher in your Lab.Miss Jiang is an excellent physician working for clinical treatment with various kinds of tumor.She is also a researcher on the tumorigenesis of breast cancer(或者其他你感興趣的研究領域).In these fields, Miss Jiang has strong background and research ability.She has published several papers in Chinese journals.Miss Jiang also possesses very fine character.She is an honest and smart, reliable and responsible person, and is very cooperative too.It is hereby confirmed by Dalian Medical University(DMU)of the People’s Republic of China that Miss Jiang would like to study in Mayo Medical Lab for six months.If she is admitted to study in Mayo, Miss Jiang will be sponsored by DMU with living expenses and the international round-trip tickets.We would appreciate very much for your cooperation.Your Sincerely

Yang Zhang, Professor

Director of the Oncology Department

The Second Affiliated Hospital of Dalian Medical University

467, Zhongshan Road, Dalian City 160023

P.R.China

Tel: 00 86 411 84671291-6602

Fax: 00 86 411 84581677

Email: zydl@medmail.com.cn

第四篇：出國(境)留學(進修、工作)協議書

合同編號：__________

出國（境）留學（進修、工作）協議書

甲方：____________________

乙方：____________________

簽訂日期：____年____月____日

出國（境）留學（進修、工作）協議書

______大學（甲方）的法定代表人______委托本單位______為代理人與______（乙方），就甲方派遣乙方出國（境）留學（進修、工作）事宜，簽訂如下協議：

第一條　甲方根據人才培養和事業發展的需要，派遣乙方出國（境）留學（進修、工作），乙方接受甲方的派遣。

第二條　甲方派遣乙方以______身份赴______國家（或地區）留學（進修、工作），期限為______年______個______月，從______年______月______日起至______年______月______日止。

第三條　乙方出國（境）留學（進修、工作）的內容是：______。

乙方須達到的留學（進修、工作）目標是：______。

第四條　乙方在出國（境）留學（進修、工作）期間的待遇為：

1．乙方為甲方公派出國（境）留學（進修、工作）人員，在本協議第二條規定的期限內甲方保留乙方公職，并歡迎乙方按期回校工作。

2．出國（境）置裝費（金額）及支付辦法：______；

3．出國（境）旅費（金額）及支付辦法：______；

4．在國（境）外學習（工作）生活費（金額）、醫療保險費（金額）及支付辦法：______；

5．乙方在出國（境）留學（進修、工作）期間，國內社會保險等的處理辦法：______；

6．在本協議第二條規定的期限內國內的工資：______；

7．回國休假待遇：______；

8．回國后經費結算辦法（包括乙方在國外留學（進修、工作）期間取得外國資助的結算辦法）：______。

第五條　甲方在乙方回國后，負責安排乙方的工作，并積極創造必要的工作和生活條件，發揮乙方的作用。

第六條　乙方保證按本協議第二條、第三條的規定，在國外努力學習、工作，并按期回國服務。留學（進修、工作）期間每______個月向學校人事處報告一次學習、工作情況。

第七條　乙方無論因何種理由需中止、延期留學（進修、工作）期限或改變留學（進修、工作）內容，均應至少提前______個月向甲方提出書面申請。未獲甲方批準，不得改變。

第八條　乙方留學（進修、工作）期滿回國后，應在______個工作日內到學校人事處報到，并按甲方規定辦理有關手續。乙方須根據本協議第三條的規定，向學校人事處提交書面的留學（進修、工作）總結、學術報告（或科研論文、科研成果報告）以及中國駐乙方留學（進修、工作）所在國使領館、乙方留學學校出具的證明書等文件。經人事處審核同意后，才能恢復有關待遇。

第九條　乙方在回國后有責任為甲方服務，并遵守《______大學關于教職工服務期的有關規定》。

第十條　乙方如在批準出國（境）期限屆滿后逾期______個月以上不回校工作，則作自動離職處理，并按甲方的住房條例處理甲方分配或售給乙方的住房；若乙方的配偶在甲方工作，應辦理辭職手續。如配偶一方學位或職稱高者愿繼續在我校工作，須另提出書面申請，經學校批準后方可繼續留在我校工作。

第十一條　經甲方同意，由______（姓名、與乙方關系、單位、住址）為乙方出國（境）留學（進修、工作）的國內擔保人，保證乙方執行本協議書。

第十二條　本協議書自公證之日起生效。簽字各方均應保證執行。必要時，經甲方、乙方、保證人三方協商一致后，可對本協議書進行修改或補充。在執行本協議書時如發生糾紛，可申請裁決或向司法機關提起訴訟。

第十三條　本協議書一式三份，甲方、乙方及乙方保證人各執一份。

甲方（蓋章）：______

乙方（簽字）：______

法定代表人（簽字）：______

乙方擔保人（簽字）：____

______年____月____日

______年____月____日

簽訂地點：______

簽訂地點：______

合同編號：__________

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第五篇：優秀青年教師出國進修計劃

優秀青年教師出國進修計劃

一、目的按照“一流學校、一流師資、一流課程” 的原則，學校選派優秀青年教師至國外知名高校，學習本專業前沿課程，拓寬國際學術視野，孵化國際化課程。派出教師應根據學科建設需要，結合個人學術研究方向，設定學術發展規劃，積極投身教學科研工作，在較短時間內成為學術骨干。

二、任務

1、派出教師以旁聽形式全程學習一門本科高年級或研究生專業課程，進修結束回校后用于教學研究。

2、派出教師在外進修期間，應參加一次高質量的國際研討會，了解相關領域的最新發展。

3、派出教師應利用國外學術資源，為已（擬）承擔的科研項目做好資料收集等工作。

4、派出教師應積極協助學校物色、聯系引進人才的人選。

三、要求

1、派 出 教 師 在 進 修 結 束 回 校后，應 向 所 在 單 位 匯 報 進 修 成果，并提 供 課 程 考 勤 證 明 及 參 加 國際研討會的邀請函。

2、派出教師在進修結束回校后，應通過學校組織的出國進修成效考核。

3、派出教師在派出前應與人事處簽訂派出進修協議，在進修結束回校后應完成協議規定的服務期限。該服務期限不能抵沖派出教師原先與人事處約定的其它服務期限，兩者應累加計算。

四、名額與期限

自2001年至2013年，學校每年選派1—2名優秀青年教師至國外知名或一流高校進修。進修派出分春季和秋季兩期，每期5—6個月。

五、年齡

派出教師的年齡原則上在40周歲以下。

六、待遇：

1、學校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。

2、派出教師通過出國進修成效考核后，學校向其發放在外進修期間 50%的每月校內基本崗位津貼。

3、學校向派出教師提供一次經濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。

4、學校向派出教師提供1,000美元學習補貼（按匯率以人民幣支付）。

5、派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協議，學校將視情要求其返回全部或部分學習補貼。

七、選派程序

1、每年3月初，教師經學校批準后報名申請，并提交出國進修計劃。

2．每年4月初，學校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。

3．每年4月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內相關報批手續，辦理簽證等事宜。

4．每年8月后或次年2月后，派出進修。

八、其它

2012年起，本計劃的實施視學校學科建設與發展的需要確定。