第一篇：就業(yè)學(xué)校政策(同學(xué)必看)

全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》填寫說明

一、《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》（以下簡稱協(xié)議書）是為明確畢業(yè)生、用人單位、畢業(yè)生所在學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)協(xié)商簽定的協(xié)議。協(xié)議書也是學(xué)校派遣畢業(yè)生的依據(jù)，在學(xué)生畢業(yè)離校前，學(xué)校將根據(jù)協(xié)議書的內(nèi)容開具畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證和戶口遷移證，同時(shí)轉(zhuǎn)遞學(xué)生檔案。如果畢業(yè)生未簽定就業(yè)協(xié)議書，學(xué)校將把其關(guān)系和檔案轉(zhuǎn)遞回原籍。每位畢業(yè)生各擁有唯一編號(hào)協(xié)議書（一式三份），實(shí)行編號(hào)管理。

二、協(xié)議書是畢業(yè)生與用人單位建立就業(yè)關(guān)系的正式憑證，也是畢業(yè)生畢業(yè)后到人事、教育等部門辦理就業(yè)報(bào)到手續(xù)的必備材料之一，因此，畢業(yè)生必須妥善保管。

三、就業(yè)協(xié)議書是高校畢業(yè)生與用人單位訂立的確立勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)議，實(shí)質(zhì)上是勞動(dòng)合同的一種特殊表現(xiàn)形式。求職最終簽署的合約具有法律效力，因此簽約一定要慎重，同時(shí)協(xié)議書的填寫更加不可忽視。除認(rèn)真閱讀協(xié)議書上的填寫要求之外，現(xiàn)做如下具體說明

1、要用黑色鋼筆填寫，做到字跡端正，不得涂改。

2、封面：畢業(yè)生可提前正確填寫個(gè)人信息，不得隨意修改專業(yè)名稱；等用人單位確定后再填寫用人單位全稱（跟公章一致）。

3、正表：第一欄“畢業(yè)生情況及意見”由畢業(yè)生如實(shí)填寫。其中：“培養(yǎng)方式”一欄填為“非定向”或“定向”。“應(yīng)聘意見”一欄，表示自己愿意去該單位就業(yè)，格式可以是“愿意到貴單位就業(yè)”，并簽上姓名和日期。

第二欄用人單位情況及意見，由用人單位填寫，注意各欄要填完整，以便聯(lián)系。“用人單位意見”欄應(yīng)簽“同意錄用”等字樣并蓋上公章。“檔案轉(zhuǎn)寄詳細(xì)地址”一般是有用人自主權(quán)的單位或者用人單位所在地人事、教育主管部門、人才中心的地址或名稱。“用人單位上級(jí)主管部門意見”（以下簡稱“上級(jí)意見”）和“檔案轉(zhuǎn)寄詳細(xì)地址”欄的填寫有如下情況：①用人單位有用人自主權(quán)，“上級(jí)意見”欄不填，“地址” 欄填寫用人單位地址；②本身無用人自主權(quán)而其上級(jí)主管單位有用人自主權(quán)的，“上級(jí)意見”欄一般要由其上級(jí)單位（或所在地人事、教育主管部門）簽章，需由畢業(yè)生前去辦理或由用人單位代辦；③自身和其上級(jí)單位均無用人自主權(quán)的企業(yè)錄用的畢業(yè)生，落戶和檔案管理都可交由當(dāng)?shù)厝瞬沤涣鞣?wù)中心管理，“上級(jí)意見”欄要有人才中心簽章，“地址”欄填寫人才中心地址。④如果用人單位沒有用人自主權(quán)，也沒有其所在地人事、教育主管部門簽章，畢業(yè)生關(guān)系、檔案將被派回原籍，“上級(jí)意見”和“地址”兩欄均不填寫內(nèi)容，檔案將按照畢業(yè)生信息庫中生源地派回原籍。

第三欄學(xué)校意見，由院系和就業(yè)中心分別填寫。前兩欄手續(xù)辦好后，畢業(yè)生先到所在學(xué)院就業(yè)負(fù)責(zé)人處簽字并蓋院（系）黨委（總支）章，最后到就業(yè)中心簽章（順序是院系先蓋章，學(xué)校后蓋章）

4、備注欄：如果學(xué)生與用人單位就見習(xí)期時(shí)間、工資福利待遇、違約責(zé)任等達(dá)成共識(shí)的可在此欄注明。以后如果畢業(yè)生違約，需在此欄由用人單位寫明同意違約并蓋上與前面用人單位意見欄里一致的公章，以便辦理違約、改派、報(bào)到、落戶等相關(guān)手續(xù)。

5、協(xié)議書填寫、簽章一般依表格順序自上而下進(jìn)行。協(xié)議書由畢業(yè)生、用人單位和學(xué)校（就業(yè)中心）各存一份，學(xué)院留存協(xié)議書復(fù)印件一份。

6、請(qǐng)畢業(yè)生注意：①簽訂就業(yè)協(xié)議書的主體是畢業(yè)生和用人單位，人事、教育等部門和學(xué)院、學(xué)校只起鑒證、監(jiān)督以及為畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的作用。②畢業(yè)生一經(jīng)與用人單位簽約，即使不辦后面的手續(xù)，協(xié)議書也已經(jīng)生效，畢業(yè)生要違約仍需用人單位書面同意。③在協(xié)議書所有手續(xù)沒有完成的情況下，如果用人單位要違約，畢業(yè)生的相關(guān)權(quán)益難以得到保障。因此，希望畢業(yè)生與用人單位簽約后，要盡早完成其他手續(xù)，并將其中一份協(xié)議書交給用人單位。④參加升學(xué)考試的畢業(yè)生同用人單位簽約時(shí)需要事先告知自己考研、考博或?qū)Ｉ镜那闆r，必要時(shí)可在備注欄內(nèi)注明如被錄取，畢業(yè)生是否承擔(dān)違約責(zé)任。西北農(nóng)林科技大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書管理辦法

第一條：畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書（以下簡稱協(xié)議書）由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心(以下簡稱就業(yè)中心)按編號(hào)分配給畢業(yè)生，統(tǒng)一登記，統(tǒng)一發(fā)放。每位畢業(yè)生只能領(lǐng)到唯一編號(hào)的一式三份協(xié)議書。

第二條：定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)的畢業(yè)生和已保送研究生的畢業(yè)生不發(fā)協(xié)議書。已經(jīng)和定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)單位解除定向（委培）協(xié)議的畢業(yè)生，放棄保送研究生資格的畢業(yè)生，持相關(guān)證明向就業(yè)中心申請(qǐng)領(lǐng)取協(xié)議書。

第三條：在簽訂協(xié)議書前，簽約各方要認(rèn)真閱讀填表說明和條款內(nèi)容。第四條：協(xié)議書中各項(xiàng)內(nèi)容必須如實(shí)填寫，字跡工整。

第五條：畢業(yè)生與用人單位有約定的，約定內(nèi)容應(yīng)符合國家法律法規(guī)和就業(yè)政策規(guī)定，并在協(xié)議書“備注”欄內(nèi)填寫，由用人單位簽字蓋章，畢業(yè)生簽字。

第六條：對(duì)于無用人自主權(quán)的單位，除用人單位在協(xié)議書上簽字蓋章外，還必須由用人單位上級(jí)主管部門簽署意見并加蓋公章。

第七條：凡簽約到國家和地方有特殊要求的地區(qū)、城市或行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，須按國家和地方的有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，學(xué)校方可將其列入畢業(yè)生就業(yè)方案。

第八條：報(bào)考公務(wù)員或研究生的畢業(yè)生在簽訂協(xié)議書時(shí)，應(yīng)將報(bào)考事宜如實(shí)告知用人單位，經(jīng)協(xié)商達(dá)成一致意見后，在協(xié)議書備注欄內(nèi)注明“×××同學(xué)已報(bào)考公務(wù)員（研究生），若被錄取，本協(xié)議書失效”字樣，并由畢業(yè)生和用人單位雙方簽字蓋章。畢業(yè)生被錄取后，應(yīng)及時(shí)告知用人單位，并向就業(yè)中心出具錄取通知書。

第九條：就業(yè)協(xié)議在畢業(yè)生簽字、用人單位簽字蓋章后生效，畢業(yè)生應(yīng)及時(shí)將協(xié)議書送交就業(yè)中心審核登記蓋章，協(xié)議書由畢業(yè)生、用人單位、就業(yè)中心各執(zhí)一份。就業(yè)中心根據(jù)協(xié)議書制定就業(yè)方案。

第十條：已簽約的畢業(yè)生應(yīng)及時(shí)將協(xié)議書送達(dá)用人單位。畢業(yè)生未將協(xié)議書及時(shí)送達(dá)用人單位，報(bào)到時(shí)用人單位拒絕接收的，其后果由畢業(yè)生自負(fù)。

第十一條：每位畢業(yè)生只能簽訂一份就業(yè)協(xié)議書。學(xué)生姓名與協(xié)議書編號(hào)不符的，就業(yè)中心不辦理相關(guān)手續(xù)，其他一律按違約處理。

第十二條：考取研究生的同學(xué)應(yīng)盡快將協(xié)議書送交就業(yè)中心，并在就業(yè)中心登記，以便及時(shí)將檔案和戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)發(fā)到錄取單位。

第十三條：協(xié)議書不得復(fù)制，不得轉(zhuǎn)讓，不使用的應(yīng)退還就業(yè)中心。凡復(fù)制或轉(zhuǎn)讓協(xié)議書者，視情節(jié)給予批評(píng)教育或紀(jì)律處分。由此而造成的違約責(zé)任由簽約者和轉(zhuǎn)讓者共同承擔(dān)。

第十四條：由于在協(xié)議書簽訂中弄虛作假產(chǎn)生的違約責(zé)任，由弄虛作假者承擔(dān)。第十五條：畢業(yè)生不將協(xié)議書送達(dá)用人單位，并以此為由要求重新選擇用人單位的，按違約處理。

第十六條：就業(yè)協(xié)議書簽訂生效后，一般不允許違約，因特殊情況其中一方提出違約的，須經(jīng)另外兩方同意后方能辦理解約手續(xù)。畢業(yè)生解約按以下程序辦理： ①畢業(yè)生和簽約單位取得聯(lián)系，征得簽約單位同意，由簽約單位出具同意解除協(xié)議的書面函件；②畢業(yè)生本人提出書面申請(qǐng)，征得學(xué)院(系)主管領(lǐng)導(dǎo)同意并簽字蓋章；③畢業(yè)生將解約函、個(gè)人申請(qǐng)、已簽訂的協(xié)議書原件交就業(yè)中心，就業(yè)中心在就業(yè)信息網(wǎng)(http://job.nwsuaf.edu.cn)上作誠信公告2周，2周后由就業(yè)中心補(bǔ)發(fā)協(xié)議書。解約手續(xù)只能辦理一次。畢業(yè)生提出解約而用人單位不同意的，畢業(yè)生必須按協(xié)議履約。第十七條：畢業(yè)生提出解約而用人單位不同意的，畢業(yè)生必須按協(xié)議履約。

第十八條：畢業(yè)生丟失協(xié)議書，由本人提出書面申請(qǐng)，詳細(xì)說明丟失原因及經(jīng)過，所在院（系）主管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署意見后，報(bào)就業(yè)中心備案。從備案之日起，就業(yè)中心在就業(yè)信息網(wǎng)(http://job.nwsuaf.edu.cn)上公告1個(gè)月，無異議后，補(bǔ)發(fā)協(xié)議書。由于丟失協(xié)議書造成的違約責(zé)任，由丟失者承擔(dān)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)畢業(yè)生（研究生）就業(yè)推薦表填寫說明

一、《推薦表》是學(xué)校統(tǒng)一印制的，用來證明畢業(yè)生身份及基本情況的有效憑證。因?yàn)楫厴I(yè)生擇業(yè)一般在畢業(yè)學(xué)年的上學(xué)期開始，此時(shí)尚未畢業(yè)，不可能拿到《畢業(yè)證書》，這就需要用《推薦表》證明畢業(yè)生身份，同時(shí)用人單位也可以根據(jù)《推薦表》有關(guān)內(nèi)容了解畢業(yè)生的基本情況。

二、經(jīng)陜西省教育廳生源資格審查合格，具有派遣資格的畢業(yè)生方可持此《推薦表》求職。

三、畢業(yè)生在正式簽訂就業(yè)協(xié)議書時(shí)，需要附上《推薦表》原件。因此，《推薦表》原件非常重要，需妥善保存。

四、填表注意事項(xiàng)：

1、《推薦表》要用藍(lán)、黑色鋼筆填寫，要求字跡工整、清晰；

2、學(xué)院（系）、專業(yè)要求填全稱，不得隨意修改專業(yè)名稱；

3、學(xué)歷填畢業(yè)時(shí)的學(xué)歷；

4、政治面貌一般為黨員、預(yù)備黨員、團(tuán)員或群眾；

5、生源地寫到市（縣）一級(jí)，注明XX省XX市（縣）；

6、曾任職務(wù)：現(xiàn)任的與曾經(jīng)擔(dān)任過的校、院（系）、班干部或?qū)W生組織負(fù)責(zé)人均須如實(shí)填寫；

7、獎(jiǎng)勵(lì)情況：曾經(jīng)獲得過的校、院（系）等各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)都可填寫；

8、（研究生推薦表）導(dǎo)師意見：導(dǎo)師審核意見及簽名不可空缺；

9、所學(xué)主要科目及成績：要如實(shí)填寫，在學(xué)的課程“成績”一欄中統(tǒng)一填“在修”；由院系審核后，再由校教務(wù)處蓋章方視為有效。

10、學(xué)院對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)：要求客觀、全面，要有主管就業(yè)工作人員（負(fù)責(zé)人）簽字，再由學(xué)院（系）黨委（總支）蓋章方視為有效。

五、畢業(yè)生在找工作時(shí)請(qǐng)交給用人單位《推薦表》復(fù)印件，原件只有在正式簽約后方可交給用人單位。

六、《推薦表》如有遺失，本人需提出書面申請(qǐng)，說明情況，經(jīng)所在院（系）負(fù)責(zé)人簽章證明，到校就業(yè)指導(dǎo)中心辦理補(bǔ)辦手續(xù)。遺失所造成的后果由畢業(yè)生自負(fù)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)畢業(yè)生改派辦理程序及相關(guān)事項(xiàng)說明

1.提交材料：

（1）原單位解約函（畢業(yè)時(shí)未與任何單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議，派回原籍的情況除外）

（2）新的用人單位接收函或協(xié)議書（申請(qǐng)派回原籍的除外）

（3）原報(bào)到證原件

（4）畢業(yè)生個(gè)人書面改派申請(qǐng)（內(nèi)容包括：個(gè)人情況、改派原因等）

（5）《西北農(nóng)林科技大學(xué)畢業(yè)生改派審批表》（見附件）

（6）升學(xué)畢業(yè)生需要派遣的，必須有退學(xué)證明,學(xué)生本人提出書面申請(qǐng)，導(dǎo)師簽字，主管領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章，研究生招生部門簽字蓋章；

2.就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)受理的材料進(jìn)行初審后，出具改派函，統(tǒng)一上報(bào)教育廳審核并辦理相關(guān)手續(xù)；

3.辦理完成后，就業(yè)指導(dǎo)中心在就業(yè)在線網(wǎng)站“通知公告”欄發(fā)布領(lǐng)取通知； 4.畢業(yè)生持本人有效證件領(lǐng)取新的報(bào)到證，逾期不領(lǐng)取致使報(bào)到證失效的，責(zé)任自負(fù)；

5.畢業(yè)生持新的報(bào)到證到楊凌派出所（或戶籍所在地）辦理新的戶口遷移證； 6.畢業(yè)生持新的報(bào)到證到本人檔案原管理部門辦理檔案轉(zhuǎn)遞手續(xù)，并將報(bào)到證副本裝入檔案；

7.相關(guān)事項(xiàng)說明：（1）改派期限為2年（畢業(yè)當(dāng)年9月1日起至初次派遣日期2年內(nèi)，從2010年開始執(zhí)行）。

（2）改派手續(xù)每人只能辦理一次。

（3）對(duì)于超出改派期限的畢業(yè)生，畢業(yè)生憑用人單位解約函、新單位接收證明和畢業(yè)證書等證件材料，按照社會(huì)調(diào)動(dòng)程序辦理。

（4）派回生源地的非陜西生源的畢業(yè)生，在本省（生源地）簽訂就業(yè)協(xié)議的，也可到生源地所在省市（或地市）就業(yè)主管部門申請(qǐng)辦理新的派遣手續(xù)；陜西省生源的畢業(yè)生，在本市簽訂就業(yè)協(xié)議，需要辦理派遣手續(xù)的，也可由本市人力資源和社會(huì)保障局辦理派遣。

（5）報(bào)到證遺失需要補(bǔ)辦的，提交報(bào)到證副聯(lián)及補(bǔ)辦報(bào)到證的書面申請(qǐng)(內(nèi)容包括：個(gè)人情況，遺失的原因等)。

（6）畢業(yè)生改派需本人親自辦理，若本人因特殊原因不能辦理的，可委托他人辦理，辦理時(shí)，出示委托書以及委托人有效身份證件。

附件：

遺失《報(bào)到證》怎樣申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)

《報(bào)到證》全稱為“全國普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證”或“全國高校畢業(yè)研究生報(bào)到證”，由教育部印制，省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門簽發(fā)。《報(bào)到證》是畢業(yè)生就業(yè)十分重要的銜接手續(xù)，畢業(yè)生須持《報(bào)到證》在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到用人單位報(bào)到，用人單位憑《報(bào)到證》辦理接收畢業(yè)生的有關(guān)手續(xù)。

《報(bào)到證》只能一人一份，由其他部門印制或簽發(fā)的報(bào)到證無效。畢業(yè)生對(duì)《報(bào)到證》要妥善保管，不論什么原因，凡自行涂改、撕毀的報(bào)到證一律作廢。

畢業(yè)生意外遺失《報(bào)到證》，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請(qǐng)并提交原報(bào)到證副本（原報(bào)到證副本在畢業(yè)生離校時(shí)由學(xué)校統(tǒng)一裝入畢業(yè)生檔案中，如需補(bǔ)辦，畢業(yè)生可向檔案管理部門申請(qǐng)取出報(bào)到證副本），上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校到省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門去補(bǔ)辦。戶遷移證關(guān)系遺失的，按照上述規(guī)定和戶口關(guān)系補(bǔ)辦的有關(guān)規(guī)定到學(xué)校保衛(wèi)處戶籍科辦理。由于遺失證件而引起的后果由畢業(yè)生本人承擔(dān)。

畢業(yè)生的戶口關(guān)系如何轉(zhuǎn)移

畢業(yè)生戶口關(guān)系的轉(zhuǎn)移，由學(xué)校保衛(wèi)處戶籍科到轄區(qū)公安機(jī)關(guān)按規(guī)定辦理，公安機(jī)關(guān)按《報(bào)到證》上標(biāo)明的就業(yè)單位地址遷移戶口。畢業(yè)生不得自行指定遷移地址。領(lǐng)到戶口遷移證后，畢業(yè)生應(yīng)仔細(xì)核對(duì)并妥善保管，不要折皺污損，更不能丟失，有錯(cuò)漏不能自行涂改，否則作廢。到工作單位報(bào)到后，持戶口遷移證和報(bào)到證及工作單位證明到西北農(nóng)林科技大學(xué)畢業(yè)生改派審批表.doc（見學(xué)校就業(yè)網(wǎng)）轄區(qū)公安部門辦理戶口遷移手續(xù)。

對(duì)畢業(yè)離校時(shí)未落實(shí)工作單位的高校畢業(yè)生，學(xué)校將戶口派回畢業(yè)生入學(xué)前戶籍所在地，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)按照戶籍管理規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)。檔案可轉(zhuǎn)入戶口所在地人事檔案管理服務(wù)機(jī)構(gòu)。

對(duì)于報(bào)到后，因沒有及時(shí)將戶口落在用人單位的，所造成戶口遷移證落戶過期或其他問題的，一切責(zé)任由畢業(yè)生本人負(fù)責(zé)。

第二篇：藥學(xué)就業(yè)必看

藥學(xué)就業(yè)必看

我很遺憾的告訴大家，中國的高等教育是徹底失敗的。教出來的人，都是廢物，偶爾幾個(gè)不是廢物的，那是人家自學(xué)成才。怎么，不信？那么，我們可以先回憶一下以前學(xué)過的兩門課：《文獻(xiàn)檢索》汀兌┦鹿芾硌А貳?

文獻(xiàn)檢索學(xué)了一個(gè)學(xué)期吧，但是現(xiàn)實(shí)工作中，誰是用他教的方法查資料了？——MD，老子當(dāng)年還苦練了手工查CA，一個(gè)關(guān)鍵詞要查一星期，累得幾乎要吐血。但現(xiàn)實(shí)工作中呢？光盤檢索，10分鐘搞定，而且可以多個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)合檢索。很多工作中非常重要和有用的查詢方法，學(xué)校都沒有教。

比如中國專利的查詢，尤其是我們國家的官方免費(fèi)專利網(wǎng)上查詢系統(tǒng)有特色，有些專利你直接用關(guān)鍵詞是檢索不到的，比如西地碘片（華素片）的專利，你直接輸入關(guān)鍵詞，絕對(duì)查不到。——而由知識(shí)產(chǎn)權(quán)局辦的收費(fèi)專利查詢網(wǎng)站則可以輕松的用關(guān)鍵詞查到，很耐人尋味。

就連中國專利的查詢都這么需要技巧，更不要說查美國專利歐洲專利什么的了。現(xiàn)在的條件好了，上網(wǎng)方便，但也不要覺得這很簡單，很可能你登上歐洲專利局的網(wǎng)站，半個(gè)小時(shí)都摸不著北。然而，只要有人點(diǎn)撥一下，自己再練習(xí)一下，檢索就很容易掌握了，但是，學(xué)校的老師們，會(huì)教這些東西么？

不知道現(xiàn)在的本科生是不是已經(jīng)可以自由的玩維普、CNKI、萬方等數(shù)據(jù)庫；可以輕松操作OVID、MEDLINE全文、SPRINGER······之類外文全文數(shù)據(jù)庫；熟悉MERCK索引，PDR等藥學(xué)常用光盤數(shù)據(jù)庫？如果不是，則文獻(xiàn)檢索，不學(xué)也罷。

至于藥事管理學(xué)，更是扯淡。學(xué)了半天，居然都不知道新藥共有幾類，各類之間有何不同；不知道執(zhí)業(yè)藥師是干嘛的，執(zhí)業(yè)藥師證有什么用；不曉得GMP、GLP、GCP、GSP的具體內(nèi)容，頂多也就會(huì)個(gè)名詞解釋；至于藥品集中招標(biāo)啊，國家標(biāo)準(zhǔn)地方標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)什么的，更是簡直沒有聽說過——這樣的藥事管理，學(xué)個(gè)P啊？

自從推行教育“產(chǎn)業(yè)化”以來，學(xué)校也成了創(chuàng)造GDP增長的產(chǎn)業(yè)，而產(chǎn)業(yè)嘛，大家都知道，是以利益為最大化的，首先，就是生產(chǎn)規(guī)模的最大化，擴(kuò)招。

考大學(xué)時(shí)趕上擴(kuò)招，入學(xué)率高，當(dāng)初以為是好事吧？等到找工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)被騙了吧。當(dāng)然了，人在江湖飄，哪能不挨刀？受點(diǎn)騙也是正常的。問題是，學(xué)校不單單是將你騙進(jìn)來，日后的數(shù)年，你也一直被騙了。產(chǎn)業(yè)化除了生產(chǎn)規(guī)模的最大化之外，還有成本的最小化。按道理來說，學(xué)生多了一倍，相應(yīng)的配套設(shè)備和資源也應(yīng)該增加一倍，可是結(jié)果怎樣大家都是知道的。這樣的教育培養(yǎng)，是偷工減料的。

更為嚴(yán)重的就是，科技是以指數(shù)上升發(fā)展的，而我們的教育呢，基本上還是10年前的樣子。普及高等教育，本是美事，然則中國普及的卻是“高等教育文憑”。

作為藥學(xué)的本科，畢業(yè)時(shí)居然會(huì)不知道新藥的注冊過程，不知道新藥的研發(fā)過程；沒有動(dòng)手操作過HPLC、GC；沒有見過軟膠囊機(jī)、滴丸機(jī)；沒有做過無菌操作，沒有生產(chǎn)時(shí)必須的“標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（SOP）”概念。10年前，這些都說得過去，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候這些東西都很精貴，就連老師也不常見到，但是現(xiàn)在，這些都是常規(guī)儀器、設(shè)備和概念了，上了這么多年學(xué)，居然都不會(huì)，難怪用人單位說現(xiàn)在的大學(xué)生越來越不好用了，都10年過去了，教的東西一點(diǎn)不變，企業(yè)的要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走到了教學(xué)的前面，以現(xiàn)在的需求衡量10年前的教學(xué)，自然一無是處了。

作為藥學(xué)當(dāng)家立身的基本功“分析化學(xué)”，我們看看教材吧，倒是改了幾版了，可是居然是越編越薄，越編越淺；本來我就認(rèn)為其沒有編入熱分析的內(nèi)容是不對(duì)的，熱分析是原料藥結(jié)構(gòu)確證的常用方法，不學(xué)的話勢必造成知識(shí)結(jié)構(gòu)上熱差、熱重分析方面的盲點(diǎn)；我們的教材，它它它居然不但不補(bǔ)充，反而刪減了好多內(nèi)容（我記得是容量分析部分刪減最多），真是整不明白啊。

藥學(xué)另一基礎(chǔ)“藥理學(xué)”也是，大家看看偉哥這么牛B的藥，上市已經(jīng)8年了，不算新藥了吧？為什么教材里不講（大家不要想歪了，其NO的機(jī)制可是拿了諾貝爾獎(jiǎng)的），因循守舊，來來去去講的都是幾十年的老藥，學(xué)生能有新思路么？再者說了，隨著發(fā)改委的降價(jià)令，老藥都被踢出醫(yī)院了，還講它做甚？

至于毒理學(xué)，不曉得該算是從藥理學(xué)派生的呢，還是從病理／病生繁衍的，總之，本科教育是沒有設(shè)置這門課程的，然而，這卻是新藥臨床前研究的一個(gè)大項(xiàng)目，也是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中最吃錢的項(xiàng)目。隨著國家新藥注冊管理的逐步嚴(yán)格，毒理學(xué)概念的推廣和水平的提高越發(fā)重要。可是，什么急毒長毒生殖毒，致畸致癌致突變，又有哪門課講過了？當(dāng)然，我承認(rèn)有些學(xué)校的教材里面有一點(diǎn)點(diǎn)致突變試驗(yàn)的內(nèi)容，但很遺憾，那是在微生物書里的不起眼位置稍微那么提了一下。巨大的知識(shí)空白點(diǎn)，在接受我們的“高等”教育時(shí)，就已然形成了。

藥劑學(xué)，是和生產(chǎn)關(guān)系最為密切的學(xué)科，重點(diǎn)要掌握的，首先是設(shè)備操作和藥用輔料，前面說過了，幾乎全部的制藥生產(chǎn)設(shè)備，本科生見都沒見過（研究生博士生都不一定能見幾樣），更別說操作；輔料由于近年來新劑型的蓬勃發(fā)展，可謂日新月異，而我們的教科書上有什么呢？來來去去還是淀粉乳糖環(huán)糊精吐溫，就這樣，我們的新型給藥系統(tǒng)何時(shí)有出頭之日呢？而且，各院校的所有藥劑學(xué)教材都無意間將學(xué)生引到了一個(gè)死胡同，那就是忽視了輔料的安全性，在實(shí)際研發(fā)生產(chǎn)時(shí)，對(duì)輔料的毒性和不良作用是最重視的，但是，藥劑學(xué)教材中卻沒有對(duì)其做足夠的說明，什么輔料有什么危害，可以使用的最大劑量，統(tǒng)統(tǒng)沒有詳述，讓學(xué)藥劑的人無意中不重視輔料的安全性，甚至某些博士研究生的論文用的輔料，從安全性上看都可以笑掉大牙，誤人子弟啊。——不是說本科生要向研究生那樣培養(yǎng)成專才，但是起碼你要把人家的眼界見識(shí)打開吧，起碼要把人家往正確的道路上引吧？結(jié)果學(xué)校自己教的不行，最后卻反而說學(xué)生素質(zhì)越來越低，說學(xué)生素質(zhì)低的學(xué)校，就是給自己抽嘴巴子。

生物化學(xué)，大概就是這樣吧，不過有些學(xué)校的教材不行，比較陳舊，應(yīng)該用王鏡巖（沈同）的第三版為宜。可是光是那點(diǎn)生物化學(xué)的內(nèi)容怎么夠呢？在這個(gè)生物技術(shù)四處開花的世紀(jì)，沒有動(dòng)手玩過質(zhì)粒轉(zhuǎn)染、PCR、ELISA，起碼也該見過吧，再說現(xiàn)在這些實(shí)驗(yàn)成本也很低了，可以考慮加入到本科生的實(shí)驗(yàn)課中的。很多藥學(xué)出身的人對(duì)分子生物學(xué)一無所知，這首先就是教育培養(yǎng)方針的過錯(cuò)。吳梧桐的《現(xiàn)代生化藥學(xué)》倒是不失為這方面很好的選修教材，遺憾的是沒有得到普及。

藥物化學(xué)就不要提了，藥化的基本功，除了書本外，其實(shí)更重要的檢索能力，這方面似乎還沒有見到哪個(gè)學(xué)校的課程中提過。

天然藥物化學(xué)（植物化學(xué)）也是不堪入目的。中藥提取的超臨流萃取之類的先進(jìn)技術(shù)就不說了，就算它不常用吧；可是怎么教出來的學(xué)生連正交、均勻試驗(yàn)設(shè)計(jì)是咋回事都不曉得呢？這些雖說似乎應(yīng)該在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中學(xué)，但目前應(yīng)用最多最常見的，還是中藥成分最佳提取工藝的確定，而且似乎很多學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)課中沒有講，我認(rèn)為應(yīng)該在天然藥物化學(xué)中著重

教一下的。

生命科學(xué)發(fā)展是很快的，細(xì)胞凋亡都快要成為陳年舊學(xué)問了，我們的教材中仍然語焉不詳；至于新興的細(xì)胞色素P450研究，似乎也還沒有被編進(jìn)哪本教材中，印象中也就是在生物化學(xué)的呼吸鏈一節(jié)很古典的提了一下；其他的，唉，懶得一一列舉了。

最后我們再說說英語，中國教育的所謂英語，基本上學(xué)的是殘疾人使用的“聾啞英文”，這是從來如此的，也不能光算到“高等”教育頭上。可是，當(dāng)前再怎么牛B的學(xué)生，也不過是跑新東方自學(xué)了托福GRE，跟著李陽滿嘴跑口語而已，堂堂的藥學(xué)本科，給他一個(gè)“分析方法學(xué)驗(yàn)證”都不曉得怎么翻譯成英文，你說是應(yīng)該怪學(xué)生不努力還是怪學(xué)校不作為？

雖然教材是幾年一更新，但幾乎看不到升級(jí)的跡象（只更新不升級(jí)，倒像是某國產(chǎn)軟件）；再加上授課老師那萬年不變的講義——哦，對(duì)不起，還是變了一點(diǎn)，現(xiàn)在都是PPT幻燈了，但是一看內(nèi)容，“音容宛在”——到底還是沒變。

為什么學(xué)校不“與時(shí)俱進(jìn)”的提高教學(xué)質(zhì)量呢？因?yàn)槁闊ㄥX，會(huì)提高人力物力和財(cái)力成本。當(dāng)老師的都知道教學(xué)計(jì)劃，層層上報(bào)，校辦審查批準(zhǔn)，年年老套路，一旦想有所變化，那真是牽一發(fā)而動(dòng)全身，整個(gè)系統(tǒng)都可能要改，對(duì)于學(xué)校做行政的同志而言，那可是太難了，又沒有誰下文件要求改，費(fèi)那勁兒干嘛？你說學(xué)校的老師都看不出問題？假的。學(xué)校有的是有水平的老師，但是一來不在其位不謀其政，二來有本事的老師做實(shí)驗(yàn)賺外快還來不及呢，都嫌上課耽誤了賺錢，授課還不是敷衍了事？

大家明白了吧，我們的學(xué)校，就像90年代初的溫州資本家一樣，大肆制造出假冒偽劣產(chǎn)品騙錢，而我們這些學(xué)生，就好比當(dāng)年溫州產(chǎn)的劣質(zhì)皮鞋。

近年來，從學(xué)校每年推出社會(huì)的研究生比狗還多，本科生比狗虱還多；一方面，用人單位發(fā)現(xiàn)自己成了買方市場，隨便P大一個(gè)小公司發(fā)個(gè)招聘啟事，馬上黑壓壓的一片畢業(yè)生哭爹喊娘的奔過來，你說多低的薪水他都干，萬一他不干還有的是人干，負(fù)責(zé)人力資源／招聘的部門主管，非常能找到當(dāng)大爺?shù)母杏X，實(shí)在是爽；但另一方面，又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)越發(fā)的低，到了崗啥也不會(huì)，還要花錢花時(shí)間培訓(xùn)，理想中的能做事會(huì)做事的員工實(shí)在難求。結(jié)果，畢業(yè)生的工資當(dāng)然是每況愈下了。

知識(shí)在爆炸式的增長，學(xué)校的教育卻如太平間一樣陰沉古板，死硬而不朽，教得出什么人才來？

第三篇：電子電器類專業(yè)同學(xué)必看

電子電器類專業(yè)同學(xué)必看(感受+原文）

以前總覺得大學(xué)會(huì)很輕松，混混幾年就過去了，但是來了暨大之后才發(fā)現(xiàn)，大學(xué)真的不是高中老師所形容的那樣，特別是像我們電子信息工程這樣的專業(yè)，想混真的很難，課前如果不預(yù)習(xí)的話上課基本上是左耳進(jìn)右耳出，不可能聽得懂的！再加上課后不學(xué)習(xí)，基本上大學(xué)就廢了！很多其他專業(yè)的同學(xué)說平時(shí)不學(xué)也沒問題，期末的時(shí)候狠狠學(xué)一把也能過。。但是我想說像電子和電器這樣的專業(yè)，想在短期內(nèi)學(xué)好那是絕對(duì)不可能的！很多東西都是你看半天都看不懂的，即使現(xiàn)在看懂了，過幾天你就又忘了的那種！

每次我總是覺得學(xué)得很累，當(dāng)一大堆作業(yè)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告向你襲來時(shí)，你會(huì)覺得，比高三的時(shí)候累多了，那種累，不光是身體上的，更是精神上的折磨！當(dāng)你上課聽不懂的時(shí)候，當(dāng)你課后很認(rèn)真很認(rèn)真去看書而又看不懂的時(shí)候，當(dāng)你對(duì)著實(shí)驗(yàn)儀器不知道從何下手的時(shí)候,當(dāng)你拿起書看到一大串公式就覺得頭疼的時(shí)候，當(dāng)你對(duì)自己未來的專業(yè)去向覺得茫然的時(shí)候。。我想沒有什么比這更累的了！

從我身邊的同學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)，一般成績好的都是那些平時(shí)比較低調(diào)，能夠經(jīng)得起大學(xué)紛紛擾擾誘惑的同學(xué)，他們總是給我一種很從容很平靜的感覺！我認(rèn)為，如果是懷著一顆浮躁的心，我想很難把我們的專業(yè)學(xué)好，而且肯定會(huì)認(rèn)為自己選錯(cuò)專業(yè)了，覺得自己不適合學(xué)這一個(gè)專業(yè)！為什么會(huì)這樣，我想可能是因?yàn)槲覀儚膩頉]有認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地去學(xué)我們的專業(yè)。就像我一樣，一直懷疑自己是不是真的選錯(cuò)專業(yè)了，不僅我，身邊的好多人也有過這樣的想法，但是漸漸地發(fā)現(xiàn)，我的選擇并沒有錯(cuò)，只是上了大學(xué)之后忘了原來的自己了，變得浮躁變得懶惰變得厭學(xué)！我們把很多時(shí)間都浪費(fèi)在電腦前，把很多精力都花費(fèi)在其他事情上了！所以沒學(xué)好不能怪老師，不能怪學(xué)校，要怪的，只能怪我們自己。。。

想成為電子工程師的請(qǐng)看看這篇帖子的，我想都是電子愛好者或電類專業(yè)學(xué)生。不知道大家都處于什么一個(gè)階段，這篇帖子是寫給入門者的，要解決一個(gè)問題：初學(xué)者應(yīng)重點(diǎn)掌握什么電子知識(shí)，大學(xué)階段如何學(xué)習(xí)？

先說點(diǎn)貌似題外的東西——3個(gè)謬論。

謬論一：高中老師常對(duì)我們說，大家現(xiàn)在好好學(xué)，考上了大學(xué)就輕松了，愛怎么玩怎么玩。這真是狗屁。別的專業(yè)我不好說，電氣、電子、電力、通信、自動(dòng)化等電類專業(yè)，想要輕松那是不可能地（當(dāng)然你是天才就另說），專業(yè)課上講的東西對(duì)決大多數(shù)人來說那是云里霧里，從來都是一知半解，需要你課下花大量

時(shí)間精力來消化。有些東西甚至需要你若干年后在工作中遇著時(shí)才回過味：“哦，原來以前學(xué)的那東西是干這使的。”你要能想得起，并知道怎么回頭去補(bǔ)，就算是上學(xué)時(shí)專業(yè)課學(xué)得較扎實(shí)了。

謬論二：填志愿時(shí)經(jīng)常有人對(duì)我們說：專業(yè)不重要，學(xué)校最重要，進(jìn)了個(gè)好學(xué)校想學(xué)什么再學(xué)。這亦是狗屁。進(jìn)了學(xué)校，本專業(yè)的課程就可能會(huì)壓得你喘不過氣來，還有多少人有時(shí)間和毅力選修第二專業(yè)？而所學(xué)專業(yè)幾乎就是決定了你今后一生的職業(yè)生涯。而學(xué)校，說實(shí)話本科階段從老師那學(xué)到的東西各校間差別不是很大。課上講的大同小異，課下也不會(huì)有什么好老師給你單獨(dú)指導(dǎo)和點(diǎn)撥（若能遇著，那是你的幸運(yùn)）。越牛的學(xué)校的越牛的老師就越忙，不要指望他們會(huì)在教學(xué)上花多少心思，更不要指望他們對(duì)你另眼相看。反倒是一些普通院校的小老師們可能跟學(xué)生走得更近，輔導(dǎo)更多些，雖然他們可能水平一般，但對(duì)于你大學(xué)的學(xué)習(xí)來說還是足夠的。綜上所述，我覺得對(duì)于一個(gè)電子愛好者來說，成為一名普通重點(diǎn)大學(xué)的電子系學(xué)生比成為北大的哲學(xué)系學(xué)生更重要。當(dāng)然看帖的應(yīng)該大多數(shù)都是學(xué)電的，那恭喜你，這個(gè)專業(yè)不錯(cuò)的，雖不是什么“朝陽產(chǎn)業(yè)”，但絕對(duì)是個(gè)“常青行業(yè)”。

謬論三：上了大學(xué)，可能又有不少人對(duì)你說，在大學(xué)專業(yè)不重要，關(guān)鍵的是學(xué)好計(jì)算機(jī)和英語，這樣就不愁找不到好工作了。這也是屁話。你要明確一點(diǎn)：你將來不是純靠英語吃飯的，也不是做編程、搞軟件開發(fā)或動(dòng)畫創(chuàng)作的。我是想說：若果你性格偏內(nèi)向沉穩(wěn)、肯鉆研、愛好電子行業(yè)，將來想從事電子設(shè)計(jì)和研發(fā)工作，那你一定要學(xué)好專業(yè)課。當(dāng)然英語也很重要，但以后工作中用得多的是你的專業(yè)英語，即能讀懂英語技術(shù)文檔，而不是跟別人比你口語多正宗多流利。至于計(jì)算機(jī)，那就是一工具，不要花太多時(shí)間去學(xué)photoshop、3dmax、Flash、網(wǎng)頁制作等流行軟件，這些在你今后的工作中用不著，也會(huì)牽扯你大量時(shí)間精力。好鋼用在刀刃上，多進(jìn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室多搭搭電路吧。當(dāng)然，電類學(xué)生對(duì)電腦也有特殊要求，那就是用熟Protel、Multisim，學(xué)好匯編語言、C語言、選學(xué) PLD相關(guān)軟件。任務(wù)也是很重的。

以上說了3個(gè)謬論，下面言歸正傳吧。那么進(jìn)了大學(xué)，讀了電類專業(yè)，這4年你該學(xué)些什么呢？

1.大一大二（打基礎(chǔ)）

首先要了解：電類專業(yè)可分為強(qiáng)電和弱電兩個(gè)方向，具體為電力工程及其自動(dòng)化（電力系統(tǒng)、工廠供變電等）專業(yè)屬強(qiáng)電，電氣工程及其自動(dòng)化以強(qiáng)電為主弱電為輔，電子、通信、自動(dòng)化專業(yè)以弱電為主。其他更進(jìn)一步的細(xì)分要進(jìn)入研究生階段才劃分。但無論強(qiáng)電還是弱電，基礎(chǔ)都是一樣的。

首先高數(shù)是要學(xué)好的，以后的信號(hào)處理、電磁場、電力系統(tǒng)、DSP等不同方向的專業(yè)課都用得著。

專業(yè)基礎(chǔ)課最重要的就是電路分析、模擬電路、數(shù)字電路。這3門課一定

要學(xué)好。這3門課一般都是大一下學(xué)期到大三上學(xué)期開設(shè)，對(duì)大多數(shù)對(duì)電子知識(shí)還了解不多的同學(xué)來說，通常是學(xué)得一知半解，迷迷糊糊。所以，最好是在開課之前或是開課的同時(shí)讀一兩本通俗淺顯的綜合介紹電子知識(shí)的書籍，對(duì)書中的知識(shí)你不需要都懂，能有個(gè)大致感覺就行。對(duì)這這種入門讀物的選擇很重要，難了看不懂可能興趣就此喪失或備受打擊，反而事與愿違。在此推薦一本《電子設(shè)計(jì)叢零開始》（楊欣編著，清華大學(xué)出版社出版），該書比較系統(tǒng)全面地介紹了電子設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)知識(shí)，模電、數(shù)電、單片機(jī)、Multisim電路仿真軟件等都有涉及，一冊在手基本知識(shí)就差不多了，關(guān)鍵是淺顯易懂，有一定趣味性。另外科學(xué)出版社引進(jìn)出版的一套小開本（32開）電子系列圖書也不錯(cuò)，是日本人寫的，科學(xué)出版社翻譯出版，插圖較多，也較淺顯，不過這一系列分冊較多，內(nèi)容分得較細(xì)。

除了看書，還要足夠重視動(dòng)手實(shí)踐。電路、模電、數(shù)電這些課程進(jìn)行的同時(shí)都會(huì)同時(shí)開設(shè)一些試驗(yàn)課，珍惜這個(gè)動(dòng)手機(jī)會(huì)好好弄一弄，而不要把它當(dāng)作一個(gè)任務(wù)應(yīng)付了事。跟抄作業(yè)一樣，拷貝別人的試驗(yàn)結(jié)果在高校中也是蔚然成風(fēng)，特別是幾個(gè)人一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)，那就是個(gè)別勤奮好學(xué)的在那折騰，其他人毫不用心地等著出結(jié)果。我只想說，自己動(dòng)手努力得來的成果才是甜美的，那種成就感會(huì)讓你充實(shí)和滿足。游手好閑的，到臨近畢業(yè)找工作或在單位試用時(shí)，心中那種巨大的惶恐會(huì)讓你悔不當(dāng)初。這種教訓(xùn)太多了，多少次我們都是蹉跎了歲月才回過頭來追悔莫及。除了實(shí)驗(yàn)課好好準(zhǔn)備好好做之外，許多學(xué)校都設(shè)有開放性實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生平時(shí)課余自覺來弄弄。珍惜這種資源和條件吧，工作后不會(huì)再有誰給你提供這種免費(fèi)的午餐了。當(dāng)然有些學(xué)校沒有這么好的條件，或缺少器件，那同學(xué)們就在電腦上模擬一把試驗(yàn)平臺(tái)吧，就是學(xué)好用好Multisim軟件。Multisim是一種電路仿真軟件，筆者上學(xué)時(shí)叫做EWB，后來隨著版本更新，先后更名為 Multisim2001、Multisim7、Multisim8。這個(gè)軟件可模擬搭建各種模擬電路和數(shù)字電路，并可觀測、分析電路仿真結(jié)果。大伙可以把模電、數(shù)電中學(xué)習(xí)的電路在這軟件里面模擬一下，增加感性認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)前后也可把試驗(yàn)電路在軟件里模擬，看跟實(shí)際試驗(yàn)結(jié)果有多大差別。可以說，只要你是學(xué)電的，這個(gè)小軟件就是你上學(xué)時(shí)必須掌握的，對(duì)你的學(xué)習(xí)助益很大。另一個(gè)必須掌握的軟件那就是protel了。上學(xué)時(shí)，從小學(xué)期的綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后都會(huì)要求你用Protel繪出設(shè)計(jì)的電路原理圖和PCB版；工作后，Protel也是你必須掌握的基本技能，部分同學(xué)畢業(yè)后一兩年內(nèi)的工作，可能就是單純地用這軟件畫板子。Protel的版本也走過了Protel98、Protel99、Protel99SE、ProtelDXP、Protel2004 的發(fā)展道路。Protel99SE、ProtelDXP、Protel2004這三個(gè)版本現(xiàn)在用得最多，目前許多學(xué)校教學(xué)或公司內(nèi)工程師使用的都還是 Protel99SE，當(dāng)然若作為新的自學(xué)者直接從Protel2004學(xué)起似乎好一些。綜上所敘，作為最基本的EDA（電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）軟件，Multisim和Protel是所有電類學(xué)生在上學(xué)時(shí)必須掌握的。其他的如Pspice、Orcad、SYstemview、MATLAB、QuartusII等等，需根據(jù)不同的專業(yè)方向選學(xué)，或是在進(jìn)入研究生階段或工作后在重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用。那Multisim和Protel好學(xué)么？入門應(yīng)該問題不大，讓師兄師姐指導(dǎo)指導(dǎo)，或是找一兩本入門書看一看就OK了。這里推薦一本《電路設(shè)計(jì)與仿真——基于Multisim 8與Protel 2004》（也是楊欣編著，清華社出版），作為這兩款軟件的入門學(xué)習(xí)挺不錯(cuò)的，關(guān)鍵是一本書包含了兩款軟件學(xué)習(xí)，對(duì)窮學(xué)生來說比較劃算，若是花錢買兩本書分別去學(xué)這兩個(gè)軟件，就不值了，因?yàn)镸ultisim的入門不是很難。另

用Protel畫PCB電路板學(xué)問挺大的，有必要多看一些技術(shù)文檔或是買一本高級(jí)應(yīng)用類的圖書。

2.大三大四（學(xué)習(xí)專業(yè)課，嘗試應(yīng)用）

進(jìn)入大三，就涉及到專業(yè)課的學(xué)習(xí)了，本文只討論以應(yīng)用為主的專業(yè)課，其他如《電力系統(tǒng)分析》、《電機(jī)學(xué)》、《自控原理》、《信號(hào)與處理》、《高電壓》、《電磁場》等等以理論和計(jì)算為主的專業(yè)課，咱就不多提了。當(dāng)然這些課對(duì)你今后向研究型人才發(fā)展很重要，也都很讓人頭疼，要有建議也只能說是努力學(xué)、好好學(xué)，懂多少是到少（不過別指望全都懂），以后工作或接著深造用得著時(shí)再回過頭來接著補(bǔ)接著學(xué)，那時(shí)有工作經(jīng)驗(yàn)或接觸多了有感性認(rèn)識(shí)，可能學(xué)著就容易些了。

那以應(yīng)用為主的專業(yè)課又有哪些呢？不同專業(yè)方向有不同的課程，很難面面俱到。這里先簡單羅列一下，有微機(jī)原理與接口技術(shù)（也稱單片機(jī)）、開關(guān)電源設(shè)計(jì)、可編程邏輯器件（PLD）應(yīng)用、可編程邏輯控制（PLC）應(yīng)用、變頻器應(yīng)用、通信電路、數(shù)字集成電路分析與設(shè)計(jì)、DSP、嵌入式等等。可能有同學(xué)要問：這么多東西，大學(xué)階段要想都學(xué)好不容易吧？答案是不僅是不容易，而且是不可能。這些技術(shù)每一門展開來都是復(fù)雜的一套知識(shí)，可以說，你只要精通其中一門，就可以到外邊找個(gè)不錯(cuò)的工作了。而且在大學(xué)階段，這些課程也不是都要學(xué)的，而是針對(duì)不同專業(yè)方向選修其中幾門（具體選哪幾門，多研究研究你們各自的專業(yè)培養(yǎng)方案，多請(qǐng)教老師），學(xué)的時(shí)候爭取能動(dòng)基本用法即可，真正的應(yīng)用和深入是要到工作后的；當(dāng)然你若很勤奮或有天賦，能熟練掌握某一門達(dá)到開發(fā)產(chǎn)品的程度，那畢業(yè)后找個(gè)好工作就輕而易舉了。到這里我們需要再明確一點(diǎn)：電子領(lǐng)域知識(shí)繁多、浩如煙海，所以一般搞硬件的公司都有較多的員工，一個(gè)研發(fā)項(xiàng)目是多人細(xì)致分工、共同完成的，所以我們經(jīng)常會(huì)聽到團(tuán)隊(duì)意識(shí)這個(gè)名詞。因?yàn)橐粋€(gè)人的能力有限，不可能掌握所有的知識(shí)。比如一些人專門負(fù)責(zé)搞驅(qū)動(dòng)，一些人專門從事邏輯設(shè)計(jì)，一些人專門搞高頻無線，一些人專門搞測試，一些人專門設(shè)計(jì)外殼，一些人專門設(shè)計(jì)電路板等等。

看到這里可能有的同學(xué)頭都大了：那說來說去大學(xué)階段到底究竟應(yīng)該學(xué)些什么呢？說實(shí)話寫到這里我的頭也大了，電子設(shè)計(jì)涉及方方面面的東西太多了，實(shí)在不是一篇文章甚至一本書能說得清楚的。所以我決定剔除這些生澀的課程名目，大致說一下我所認(rèn)為的一個(gè)電類學(xué)生或是想要成為電子工程師的自學(xué)者應(yīng)該掌握的基本的專業(yè)技能。

我認(rèn)為：除了最初提到的電路分析、模擬電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)外，應(yīng)了解并掌握電子元器件識(shí)別與選用指導(dǎo)、基本儀器儀表的使用、一些常用電路模塊的分析與設(shè)計(jì)、單片機(jī)的應(yīng)用、PLD的應(yīng)用、仿真軟件的應(yīng)用、電路板設(shè)計(jì)與制作、電子測量與電路測試。

電子元器件的識(shí)別與使用就不用說了，這是元素級(jí)的基礎(chǔ)，不過要想掌握好也并不容易，一些電子系學(xué)生畢業(yè)了，還認(rèn)不出二極管、三極管實(shí)物、分不清電解電容的正負(fù)極等等，也不是沒有的事。還是一句話，多進(jìn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，多跑跑電子市場，多看看書。

儀器儀表的使用，大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課中你至少會(huì)用過數(shù)字萬用表，波形發(fā)生器、電源、示波器、小電機(jī)、單片機(jī)仿真機(jī)，至少要把這些東西的接線方法和用法弄懂吧。

常用電路模塊也是包羅萬相，各種放大電路、比較器、AD轉(zhuǎn)換電路、DA轉(zhuǎn)換電路、微分電路、積分電路，還有各種數(shù)字邏輯單元電路等等，只能說，大致了解吧，并學(xué)會(huì)怎么去查資料、查芯片查管腳。最基本的，做實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)中用到的各種芯片要弄熟。

單片機(jī)，這是應(yīng)該掌握的。時(shí)下單片機(jī)種類繁多，但各大小企業(yè)用得最多的還是51系列單片機(jī)，而且價(jià)格便宜、學(xué)習(xí)資料也最全，故給自學(xué)者推薦。當(dāng)然各學(xué)校開課講的單片機(jī)型號(hào)會(huì)有所不同，沒關(guān)系，學(xué)好單片機(jī)編程，學(xué)好了一種，再學(xué)別的單片機(jī)就容易了。

PLD（可編程邏輯器件），一種集成電路芯片，提供用戶可編程，實(shí)現(xiàn)一定的邏輯功能。對(duì)可編程邏輯器件的功能設(shè)定（即要它實(shí)現(xiàn)什么功能）要有設(shè)計(jì)者借助開發(fā)工具，通過編寫程序來實(shí)現(xiàn)，這跟單片機(jī)類似。開發(fā)工具可學(xué)習(xí)Altera公司的Quartus II軟件（這是該公司的第4代PLD開發(fā)軟件，第3代是MAX PLUS II軟件）。編程語言學(xué)習(xí)硬件描述語言VHDL或Verilog HDL。

仿真軟件最基本的就是前面說的Multisim了，另外還可學(xué)MATLAB。其他的試專業(yè)情況選學(xué)或是工作后學(xué)。電路板設(shè)計(jì)與制作主要是用Protel軟件輔助進(jìn)行。這在前面已有介紹，讀者應(yīng)該也比較熟悉。

最后建議同學(xué)們積極與各類電子競賽賽事，參加一場比賽一個(gè)項(xiàng)目做下來，電子設(shè)計(jì)的一個(gè)流程和各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)就能串起來了，對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通及今后走向工作崗位都有莫大裨益。

以上這些東西我說得籠統(tǒng)，深入下去又是一大堆要學(xué)的東西。還是那句話，多啃書本、多實(shí)踐！清華大學(xué)出版社有一套“電子電路循序漸進(jìn)系列教程”是按照上面我所講的那個(gè)思路出的，可惜還沒出全，現(xiàn)在好像只有《單片機(jī)在電子電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》、《電路設(shè)計(jì)與制板——Proetl應(yīng)用教程》、《仿真軟件教程—— Multisim和MATLAB》、《常用電路模塊分析與設(shè)計(jì)指導(dǎo)》幾本。另外聽聽你們老師的意見、師兄師姐的意見，問問他們應(yīng)讀些什么書。當(dāng)然也不能盡聽盡信，翻開一本書我想你先大致看看他講得是否通俗，自己琢磨著能看懂幾分？我想能有5分懂這本書就值得一看了，示自己現(xiàn)階段的知識(shí)情況，太淺顯的書不用看了，太深的書也不要去看，看得迷迷糊糊還打擊自信心喪失了興趣。

好了，就此停筆吧。本來是要寫個(gè)書目推薦，可干癟癟的羅列一堆書目有什么意義？還是寫下這些字，讓同學(xué)們自己去思考去選擇去深入吧，希望能對(duì)你們有所幫助。

最后一句老生常談也是我的切膚之痛：大學(xué)四年會(huì)一晃而過，要學(xué)的東西太多太多，不要虛度光陰。及時(shí)當(dāng)努力，歲月不待人！

第四篇：就業(yè)和就業(yè)政策

第2章 就業(yè)和就業(yè)政策

1.就業(yè)指具有勞動(dòng)能力的人，運(yùn)用生產(chǎn)資料從事合法社會(huì)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或 經(jīng)營收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；是指在法定年齡內(nèi)，具有勞動(dòng)能力的人，在一定工作崗位上從事 有報(bào)酬或經(jīng)營收入合法勞動(dòng)。根據(jù)這一定義滿足一下三個(gè)條件就是就業(yè)：（1）在法定年 齡內(nèi)，并且具有勞動(dòng)能力；（2）所從事的是某種合法的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以提供滿足社會(huì)需要 的商品或服務(wù)為目的；（3）從事這種社會(huì)勞動(dòng)可以獲得相應(yīng)收入。2.凡在勞動(dòng)年齡之內(nèi)，具有下列情況之一都算就業(yè)：（1）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從事有報(bào)酬的勞動(dòng)；（2）有職業(yè)而由于疾病、事故、勞動(dòng)爭議、度假、曠工、氣候不良、設(shè)備損壞臨時(shí)停 工等原因，暫時(shí)沒工作；（3）自己當(dāng)雇主或營業(yè)，包括協(xié)助家庭企業(yè)或工廠，工作時(shí)間 相當(dāng)于正常工作時(shí)間的三分之一以上，沒拿報(bào)酬，也算就業(yè)。而下述情況不算就業(yè)：（1）童工；（2）不以獲得收入或營利為目的的公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)。

3.勞動(dòng)力與其他生產(chǎn)要素的不同結(jié)合形式?jīng)Q定了就業(yè)的具體形式。依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)形式 有不同劃分。按靈活和穩(wěn)定程度劃分，可以分為正規(guī)就業(yè)和靈活就業(yè)。靈活就業(yè)指無固 定場所、無固定雇主和服務(wù)對(duì)象、無固定勞動(dòng)關(guān)系、無穩(wěn)定收入、無社會(huì)保障的小規(guī)模 經(jīng)營的就業(yè)形式。靈活就業(yè)分三類：非全日制就業(yè)，臨時(shí)就業(yè)，派遣就業(yè)。

4.按勞動(dòng)力飽和程度分為充分就業(yè)和不充分就業(yè)。充分就業(yè)這一概念源自英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱 恩斯的《就業(yè)、利息和貨幣通論》，指“在某一工資水平下，所有愿意接受這種工資的 人都能得到工作”。充分就業(yè)失業(yè)率不等于零，二是等于自然失業(yè)率。國際勞工組織認(rèn) 為充分就業(yè)是指愿意并有能力工作的勞動(dòng)年齡男子和婦女能夠得到有報(bào)酬的、自由選擇 的、生產(chǎn)性就業(yè)的就業(yè)水平。包括就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)數(shù)量兩個(gè)方面。

5.就業(yè)的意義：是人們獲得收入得以謀生的基本手段；是個(gè)人融入社會(huì)、使得自身得以全 面發(fā)展的主要途徑，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的前提。

6.在我國失業(yè)是指在法定年齡內(nèi)，具有勞動(dòng)能力的人沒有或失去工作及職業(yè)，在一定時(shí)間 內(nèi)，雖進(jìn)行求職但仍然找不到工作或職業(yè)，從而失去收入的狀態(tài)。7.失業(yè)在我國指城鎮(zhèn)失業(yè)人員，主要包括新成長勞動(dòng)力和就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員。新成長勞動(dòng)力 指年滿 16 周歲的為能升學(xué)的各類學(xué)校畢業(yè)生，即沒有就業(yè)經(jīng)歷的、新進(jìn)入勞動(dòng)力市場 的人口。就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員是指已有過就業(yè)經(jīng)歷的、又失去原有工作的人員，包括曾離開 勞動(dòng)力市場現(xiàn)在又重新會(huì)到勞動(dòng)力市場尋找工作的人口；還包括勞動(dòng)合同期滿或企業(yè)倒 閉等原因失去工作，現(xiàn)又面臨再就業(yè)問題的失業(yè)職工，失業(yè)的個(gè)體、私營等企業(yè)的從業(yè) 人員。

8.我國的就業(yè)方針：以充分開發(fā)勞動(dòng)力資源、統(tǒng)籌安排城鎮(zhèn)勞動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，依靠社會(huì)各 方面的力量，拓寬就業(yè)門路，促進(jìn)勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)，保 持就業(yè)局勢穩(wěn)定。

9.我國的再就業(yè)政策：（1）五大支柱：經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)；政策扶持；市場服務(wù)；政府調(diào)控；社會(huì) 保險(xiǎn)；（2）六個(gè)領(lǐng)域：中小型企業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)；多種經(jīng)濟(jì)形式；勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)；勞務(wù) 輸出；靈活就業(yè)。

10.小額貸款期限一邊拿不超過 2 年，借貸人提出展期且擔(dān)保人同意繼續(xù)提供擔(dān)保的，商業(yè) 銀行可以按規(guī)定展期一次，展期期限不超過 1 年。

11.職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)就業(yè)的作用主要是以就業(yè)服務(wù)為載體的。作用：一是促進(jìn)勞動(dòng)保障的政 策的貫徹和落實(shí)；二是促進(jìn)勞動(dòng)力市場的合理有序流動(dòng)；三是促進(jìn)勞動(dòng)力市場的健康良 好發(fā)展；四是促進(jìn)教育培訓(xùn)的改革。

12.職業(yè)指導(dǎo)師架在求職者、用人單位、學(xué)校之間的一座橋梁。13.我國的積極就業(yè)政策：（1）經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)政策（2）再就業(yè)扶持政策（3）靈活就業(yè)政策（4）農(nóng)村流動(dòng)就業(yè)政策；（5）大學(xué)生就業(yè)政策。14.失業(yè)類型：（1）結(jié)構(gòu)性失業(yè)（2）摩擦性失業(yè)（3）需求不足失業(yè)（4）季節(jié)性失業(yè)（5）周期性失業(yè)（6）隱性失業(yè)（7）自愿失業(yè)

第五篇：2014年鄭州小升初政策--必看

鄭州公布小升初政策 36所民辦初中可接受小學(xué)畢業(yè)生

新華網(wǎng)河南頻道5月13日訊 大河網(wǎng)報(bào)道：小升初政策啥時(shí)候能出來？一個(gè)月以來，這已成為不少家長的“心病”。昨天，鄭州市教育局對(duì)外公布2014年市區(qū)民辦學(xué)校初中招生政策，小升初政策終于揭開神秘面紗。根據(jù)政策，6月14日—18日，鄭州市區(qū)36所民辦初中將正式接受小學(xué)畢業(yè)生報(bào)名。招生篇

延續(xù)去年政策，民辦初中招生仍然堅(jiān)持“三統(tǒng)一”

1.統(tǒng)一時(shí)間節(jié)點(diǎn)民辦學(xué)校不得私自招生、變相招生

今年的招生在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上延續(xù)了去年的路子，具體安排如下：

6月5日前，公布綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)間；6月14日—18日，接受小學(xué)畢業(yè)生自愿報(bào)名；6月28日15:00—17:00或6月29日15:00—17:00，按照之前選擇時(shí)間進(jìn)行一次性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；7月7日—9日，通知到每一位預(yù)錄的學(xué)生和學(xué)生家長；7月12日—16日，接受已被錄取學(xué)生和學(xué)生家長辦理交費(fèi)入學(xué)相關(guān)手續(xù)。鄭州市教育局明確要求，各校不得私自提前組織或變相組織任何形式的招生報(bào)名登記。

2.統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中嚴(yán)禁奧數(shù)“露臉” 歷年小升初，不僅熱點(diǎn)公辦初中備受關(guān)注，民辦初中也往往成為考生和家長爭搶的對(duì)象。

那么，最能反映學(xué)生綜合素養(yǎng)，拉開學(xué)生差距的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，究竟包含哪些內(nèi)容？

據(jù)介紹，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括小學(xué)生綜合素質(zhì)過程性評(píng)價(jià)和小學(xué)生綜合素質(zhì)階段性評(píng)價(jià)兩項(xiàng)內(nèi)容，并以小學(xué)生綜合素質(zhì)過程性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)。

其中，過程性評(píng)價(jià)以小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊為主；階段性評(píng)價(jià)淡化知識(shí)記憶性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合能力和發(fā)展能力素質(zhì)評(píng)價(jià)，側(cè)重閱讀與欣賞、思維與應(yīng)用、科學(xué)與社會(huì)、品質(zhì)與能力等綜合素質(zhì)，要符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

鄭州市教育局明確，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不得多次組織，且評(píng)價(jià)不得有“奧數(shù)”內(nèi)容，嚴(yán)禁將“奧數(shù)”與升學(xué)掛鉤。

3.統(tǒng)一錄取方式被民辦學(xué)校錄取后不再就近分配

今年，鄭州市區(qū)36所民辦學(xué)校要統(tǒng)一錄取方式。

由學(xué)校根據(jù)報(bào)名人數(shù)情況，采取相對(duì)應(yīng)的錄取方式。當(dāng)報(bào)名人數(shù)少于或等于該校招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，新生錄取直接“注冊登記入學(xué)”；當(dāng)報(bào)名人數(shù)多于學(xué)校招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，根據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果錄取新生。各民辦初中學(xué)校在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)束后，7月7日—9日通知到每一位預(yù)錄的學(xué)生和學(xué)生家長；學(xué)生和學(xué)生家長可于7月12日—16日到招生學(xué)校辦理交費(fèi)入學(xué)相關(guān)手續(xù)。

需要注意的是，已被民辦初中學(xué)校錄取的鄭州市區(qū)小學(xué)畢業(yè)生不再參加就近分配。

同時(shí)，未被民辦初中學(xué)校錄取的鄭州市區(qū)小學(xué)畢業(yè)生，按照“免試、相對(duì)就近入學(xué)”原則，將直接被分配到公辦學(xué)校就讀。

[一個(gè)提醒]

不得違規(guī)搶生源學(xué)生要求退費(fèi)須及時(shí)辦理

民辦初中不得通過承諾減免或者獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)費(fèi)用等非正當(dāng)手段爭搶生源，不利用其他中介機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變相違規(guī)招生，不單獨(dú)或與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合或委托舉辦以選拔生源為目的的各類培訓(xùn)班。

同時(shí)，學(xué)校要嚴(yán)格履行招生廣告?zhèn)浒钢贫龋猩鷱V告內(nèi)容真實(shí)可靠，無誤導(dǎo)、虛假和欺詐行為，不

詆毀其他學(xué)校。嚴(yán)格按照有關(guān)部門核準(zhǔn)的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，不擅自增加收費(fèi)項(xiàng)目，不擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生要求退費(fèi)的，按有關(guān)規(guī)定及時(shí)、合理給予辦理。

求學(xué)篇

依據(jù)自身情況選報(bào)兩所學(xué)校

為讓孩子上個(gè)好的民辦學(xué)校，往年家長總要帶著孩子四處趕考。今年，每個(gè)學(xué)生只有選報(bào)兩所學(xué)校的機(jī)會(huì)。

鄭州市教育局提醒，選報(bào)學(xué)校時(shí)，家長要綜合考量家庭經(jīng)濟(jì)狀況、孩子內(nèi)在需求和自我意愿、學(xué)校辦學(xué)特色等，幫助孩子選報(bào)適合的學(xué)校。

此外，報(bào)名時(shí)需攜帶小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊（原件）和學(xué)生近期同底版一寸免冠彩照三張（注明學(xué)生姓名、畢業(yè)學(xué)校）。

政策篇

招生規(guī)模、招生禁區(qū)有了硬規(guī)定

小升初將至，流言滿天飛，盼了好久的政策，說來就來了。昨天，鄭州市教育局下發(fā)《鄭州市民辦中學(xué)招生規(guī)模管理辦法》（以下簡稱《辦法》），明確各學(xué)校要根據(jù)在校教職工數(shù)量、校園占地面積、校舍建筑面積等來確定招生規(guī)模，報(bào)市教育局核準(zhǔn)后方可實(shí)施招生。

按照規(guī)定，城市高中的教職工與學(xué)生比例為1∶12.5；城市初中為1∶13.5；征地建校，占地面積達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)（租賃校園辦學(xué)，占地面積達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，租期10年以上），生均用地面積：初高中不少于20m2，生均建筑面積（不含教工宿舍，下同）：初高中不少于10m2（寄宿學(xué)校，初高中生均用地面積不少于24m2，生均建筑面積不少于20m2)。

《辦法》要求，凡經(jīng)批準(zhǔn)的民辦學(xué)校，通過報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體刊登、播放或?qū)W校自行張貼、散發(fā)的招生簡章和廣告，均應(yīng)報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。民辦中學(xué)未履行招生簡章和廣告?zhèn)浒甘掷m(xù)而擅自在媒體刊登、播發(fā)或通過其他形式張貼、傳播、散發(fā)招生簡章、廣告的，備案后擅自更改有關(guān)內(nèi)容的，或者未辦理續(xù)期備案手續(xù)而使用超過備案注明的有效期限的招生簡章、廣告的，將對(duì)有關(guān)學(xué)校予以通報(bào)批評(píng)；對(duì)招生簡章和廣告內(nèi)容嚴(yán)重失實(shí)，造成嚴(yán)重社會(huì)影響的，將依法追究相關(guān)單位和當(dāng)事人的法律責(zé)任。

同時(shí)，民辦中學(xué)應(yīng)當(dāng)按照招生簡章或者招生宣傳的承諾，開設(shè)相應(yīng)課程，開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。民辦學(xué)校發(fā)布虛假招生簡章或者招生廣告，騙取錢財(cái)?shù)模鲑Y人不得取得回報(bào)

閱讀提示|昨天，省內(nèi)多家媒體刊發(fā)鄭州市教育局發(fā)布的“2014年鄭州市區(qū)民辦學(xué)校小升初政策”。剛揭下神秘面紗的小升初新政，瞬間又讓無數(shù)家長的心揪了起來。“不讓考試，說要綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這到底評(píng)價(jià)啥？怎么評(píng)？”不少家長感到很迷茫。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改成四方面測評(píng)，還是老內(nèi)容？

去年，鄭州市區(qū)36所民辦中學(xué)首次統(tǒng)一綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括過程性評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)兩方面。其中，過程性評(píng)價(jià)以小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊為主，學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)以《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》為主。

今年，鄭州市區(qū)民辦學(xué)校仍要統(tǒng)一綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。不過，其中的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)被改為階段性評(píng)價(jià)內(nèi)容，淡化知識(shí)記憶性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合能力和發(fā)展能力素質(zhì)評(píng)價(jià)，側(cè)重閱讀與欣賞、思維與應(yīng)用、科學(xué)與社會(huì)、品質(zhì)與能力等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

政策一出，網(wǎng)絡(luò)論壇上關(guān)注小升初的家長們迅速吐槽。“桃李無言jiaozuo”說：“高深的政策語言令論壇很多家長抓狂。”更有家長直言，四方面測評(píng)其實(shí)對(duì)應(yīng)的還是語數(shù)外，比如，“側(cè)重閱讀與欣賞”考察的是語文范疇，“思維與應(yīng)用”還是考查數(shù)學(xué)及運(yùn)算能力，品質(zhì)與能力，很多題型都能掛上鉤。

“怎么可能不考語數(shù)外！文字游戲而已！”家長“cj2001”說。更有家長反問：“取消語數(shù)外，評(píng)價(jià)什么？”不過，也有不少家長表示，評(píng)價(jià)小學(xué)語數(shù)外，還是最重要的選拔方式。

嚴(yán)禁評(píng)價(jià)有奧數(shù)內(nèi)容，如何監(jiān)管？

評(píng)價(jià)不得有奧數(shù)內(nèi)容，嚴(yán)禁奧數(shù)與升學(xué)掛鉤。其實(shí)，去年鄭州市區(qū)民辦學(xué)校小升初政策里，就已明確將奧數(shù)踢出局。今年，這一政策被重申。

“真的不考奧數(shù)了嗎？”昨天，許多家長多方咨詢，心中仍不免擔(dān)心。鄭州家長楊先生就是其中之一。他說，女兒從五年級(jí)開始學(xué)奧數(shù)，一報(bào)就是兩個(gè)奧數(shù)班，一個(gè)輔導(dǎo)班主要訓(xùn)練奧數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容，一個(gè)輔導(dǎo)班主要進(jìn)行提升沖刺。“孩子不愿學(xué)，經(jīng)常一邊學(xué)一邊哭。”楊先生說，看到政策說“評(píng)價(jià)不得有奧數(shù)內(nèi)容”，他高興了半天，想著女兒是不是可以徹底從奧數(shù)里解脫，踏踏實(shí)實(shí)等著即將到來的小升初？

“家長千萬別天真地認(rèn)為可以不學(xué)奧數(shù)！不然坑的是自己啊。”昨天，鄭州某論壇上，一名家長發(fā)出提醒。“去年也說不讓有奧數(shù)，但是不少學(xué)校的評(píng)價(jià)還是有奧數(shù)內(nèi)容。”鄭州市金水區(qū)某小學(xué)六年級(jí)班主任對(duì)記者說。在他看來，小學(xué)讓學(xué)生學(xué)奧數(shù)是對(duì)孩子的過度“挖掘”，“不過，如果學(xué)校想選拔優(yōu)質(zhì)學(xué)生，數(shù)學(xué)不考奧數(shù)就拉不開層次。”

這名班主任的觀點(diǎn)得到家長張女士的認(rèn)同。她說，即便嚴(yán)禁評(píng)價(jià)中有奧數(shù)內(nèi)容，監(jiān)管起來恐怕有難度。因?yàn)椋缍▕W數(shù)是件難事，沒人能給奧數(shù)下定義，什么題屬于奧數(shù)題，也沒有明確特征。

實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到底還有沒有考試？

教育部明確要求，小升初招生禁止組織任何形式的考試。“民辦學(xué)校小升初的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，到底有沒有考試？”昨天，家長馮女士提出疑問。

已是“過來人”的劉先生去年也和馮女士有著同樣的擔(dān)憂。“后來孩子一參加評(píng)價(jià)，我們才知道，其實(shí)還是有考試。”劉先生說，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)定在6月28日、29日的15:00—17:00，去年有的熱點(diǎn)學(xué)校，3個(gè)小時(shí)報(bào)了1000個(gè)學(xué)生，20個(gè)學(xué)生去搶一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位，“短短兩個(gè)小時(shí)的評(píng)價(jià)時(shí)間，幾千名學(xué)生，不考試用什么方法選拔？”

今年，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是否有考試？家長們現(xiàn)在無法得知確切答案。但網(wǎng)友“木頭書生”提出新的擔(dān)憂：“取消考試以后，怎么錄取呢？拼錢、拼爹、拼關(guān)系？”

有調(diào)查顯示，五成多網(wǎng)友對(duì)“民辦初中不得采用考試方式選拔”表示不支持，支持的網(wǎng)友則為三成多。“不考試，誰能保證沒有人情分？”家長張先生說，他覺得考試還是目前來看相對(duì)公平的選拔方式，“否則那些普通家庭的孩子，尤其是農(nóng)村家庭的孩子想上好學(xué)校更難！”