第一篇：鄉村學校的校園足球文化建設研究

鄉村學校的校園足球文化建設研究

摘要：“發展足球運動”，把足球帶給更多的人。這是國際足聯的一項重要工作。參與足球，享受快樂。2009年4月，中國體育總局與教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，在全國范圍內開始實施以“陽光體育，快樂足球”為口號的校園足球活動。我校是武漢市郊區的一所鄉村中學，很慶幸在2009年也被選定為武漢市校園足球活動的試點學校之一。在校園足球新理念“以學生為本，以快樂為核心，在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神”的指導下，我校逐步摸索著屬于我們鄉村學校的校園足球之路。

關鍵詞：校園足球，鄉村學校，足球文化，足球魅力

“發展足球運動”，把足球帶給更多的人。國際足聯把有計劃的推廣草根足球始終作為足聯的一項重要工作在開展。中國足球的現實也告訴我們：我們的足球要從娃娃抓起，只有搞好青少年足球活動，加強足球后備人才的培養，夯實足球運動的社會基礎，才能推動我國足球運動在普及中不斷發展和提高。2009年4月，中國體育總局與教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，通知要求在全國布局城市、試點學校開展青少年校園足球活動。2009年10月14日，全國青少年校園足球聯賽開幕式在青島天泰體育場舉行，這標志著深受廣大青少年喜愛的足球運動將廣泛、深入的在全國開展起來。截至2011年5月，全國青少年校園足球活動已在47個試點城市、2293所試點中小學全面鋪開。在中國足協校園足球辦公室的指導和監督下，全國各試點城市、各試點學校推廣青少年校園足球的活動正如火如荼。

我校是武漢市郊區的一所鄉村中學，很慶幸在2009年也被選定為武漢市校園足球活動的試點學校之一。在校園足球新理念“以學生為本，以快樂為核心，在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神”的指導下，我校逐步摸索著屬于我們鄉村學校的校園足球之路。現筆者以參與校園足球活動的一名普通體育教師，就本校校園足球活動的推廣，校內足球文化建設做初步的研究。

1、草根足球走進鄉村校園

“草根”是指與主流或是精英的文化相對應的相對較為弱勢的群體。“草根足球”顧名思義就是非主流、非精英的足球文化群體，或者簡單地說就是業余足球。但就像草根擁有頑強的生命力和強大繁殖能力一樣，業余足球頑強不息的堅持著。昔日我們鄉村學校的足球運動可謂一項奢侈的運動。沒有標準的足球場，長滿雜草的操場，用書包擺放的球門就是孩子們的足球場。好不容易盼到周五放學，喜愛足球運動的同學們不約而同的來到自制的足球場，將人員分成兩隊，借來學校只在上課才拿出來的足球就開始了足球比賽。雖然沒有齊備的場地、器材，沒有裁判，但孩子們在場上跑動、拼搶足球的熱情不減。自從青少年校園足球活動在我校開展以來，給我們農村學校的足球運動注入了一份新的活力。2009年11月27日，我校以一場師生足球對抗賽啟動了我校的校園足球活動。學校里一群喜愛足球運動的孩子加入了屬于自己的足球隊伍——校園足球校隊。校園足球進校園以后讓我校更多的學生有機會來接觸足球，參與足球，享受足球了。1.1 校園足球活動帶來足球運動基本的物質保證

根據校園足球試點學校工作要求，足球校隊在組建伊始，首先確定了活動領導小組，制定了相應的校園足球活動管理條例、足球運動員管理條例、學校足球隊入隊條件、足球運動員守則等，保障學生有理有序的進行校園足球活動。校園足球活動啟動后，武漢市校園足球辦公室為各試點學校下撥了足球和基本的活動經費。我們學校為校足球隊購置了比賽專用的比賽服、足球鞋。現在孩子們踢足球有了最基本的球的保證，訓練時也有了顏色分明的分隊服。為了學生能更好的參與到足球活動中，學校還修整了足球場，配備了一定數目的訓練器材。為了保障學生的人身安全，預防訓練、比賽中發生意外的傷害事故，根據條件，教練員老師在市校足辦為校隊隊員申辦了足球比賽參賽證、意外保險等。鄉村學校的足球正式走向了有保障的校園足球之路。

1.2 足球訓練的規范化、合理化

要提高學生的足球技能，參加校級、區級的聯賽，少不了對學生進行規范的訓練。校園足球活動開展后，為了各試點學校更有效有序的進行校隊的足球訓練，市校足辦專門組織了多次的校長、教練員、裁判員的培訓班，提高學校工作人員對足球運動的認識，促進校園內教練員素質和專業技能的提升。通過多次培訓學習，我校一位酷愛足球運動的老師很快成長為一名專職的足球教練員。通過培訓，他的足球理論知識有了很大提高，實際的操作中也可謂有理有據。用他自己的話說，“足球理論知識的培訓學習，讓我受益匪淺啊，我現在可不是簡單的球迷了，我敢自信的說，我的訓練有理有據的，有科學依據

的。”這位老師還在2010年通過學習考核取得了D級教練員資格。在足球訓練中，我們的教練員結合學生實際由淺而深、由單個技術到組合技術等原則進行訓練，并結合青少年的特點，以游戲、小比賽的方式為主，依據《青少年五人制足球》、《足球比賽規則》等足球理論技術，組織隊員進行身體素質、技術、戰術等方面訓練，強調規范的技術動作，教學比賽中嚴格遵守規則要求。運用多型式的方法，讓學生掌握正確的足球技術。

2、校園足球推動足球文化的發展

足球是一種文化、是一門科學。參與足球運動，不僅可以提高孩子們的足球技術和智慧，點燃他們的運動激情，足球還可以培養孩子們的團隊精神和堅強的意志品質。足球是人際交流的紐帶，也是展現個性的舞臺。校園足球是我國在全國大中小學校廣泛開展的足球活動，它以學校為依托，采取體教結合的方式，為普及足球知識和技能，進行青少年足球人才的培養。2.1 校園足球聯賽成為校園的節日

根據上級對校園足球試點學校的要求和安排，各試點學校每年必須參加一定場數的足球聯賽。自開展活動以來，每年都有十來場區級比賽在我校舉行，所以每逢有足球聯賽的這一天便成了全校師生的節日。場內，是兩校足球隊員之間的激烈較量；場外，是老師、學生等球迷、拉拉隊的助威、喝彩。有時甚至吸引了周邊群眾前來觀戰，整個學校沉浸在快樂的海洋之中。是校園足球活動讓寧靜、簡陋的鄉村校園生機勃勃，充滿活力！校園足球聯賽在一定程度上豐富了農村學校的集體生活，給農村校園增添一份新的活力。2.2 足球聯賽促進校際之間的交流學習

校園足球區級、市級聯賽，讓各學校之間有了相互交流和學習的機會。這樣的聯賽，不僅是足球技能的交流；這樣的聯賽，也促進了校園文化間的相互學習提高。校園足球聯賽開闊了學生的視野，豐富了校園生活。多次帶隊到兄弟學校打客場比賽后，我發現我校的球員們不僅在不同環境的適應能力和應變能力有所提高，而且他們還積累了一定的客場作戰經驗，知道針對不同的場地不同的球隊，采用不同 的戰略戰術。比賽前后，隊員們還可以借機參觀、了解兄弟學校的校容校貌，感受他校的學習環境和校園氛圍。這種市區級足球聯賽對于本校校園文化也起到不小的推介作用。校園足球活動在我校的開展同時為我區的足球運動項目打下堅實基礎。在今年上半年，武漢晚報、湖北體育電視臺就來我校實地考察采訪，題為“鄉村中學撐起蔡甸足球大旗”的專刊專欄來播報我校校園足球文化建設情況。2.3 校園足球官網建設促進足球文化的廣泛傳播

校園足球各試點城市各試點學校都申請有一個官方QQ空間，作為校園足球活動展示的一個網絡窗口。這樣的校園足球官方網站作為校園足球活動的宣傳平臺，可以吸引更多的老師、家長、學生和社會各界人士都來關注校園足球活動的開展，也便于大家隨時參與到校園足球活動中，提出自己的意見和建議。我校的校園足球就很好的借助這一平臺，及時記錄下比賽的實況。每次比賽后，管理員就及時的將比賽的相片、圖片及比賽相關的日志上傳到空間里，一方面便于上級的監管督查，另一方面不斷更新的照片和生動的文字將校園足球活動的點滴展現在每個人面前。通過這樣的官網博客，學生們還可以了解全國各地校園足球的信息，學習別人先進的足球實戰技術技能。作為鄉村學校，我校的官網建設工作得到了市級主管部門的高度好評，還特派我校優秀的管理員前往北京學習。校園足球空間，記錄我們身邊的足球故事，宣揚鄉村淳樸的足球精神，豐富學生的足球文化。校園足球空間建設推動足球文化更廣泛的普及。

3、校園足球展現足球魅力

在大家對中國足球失去信心的時候，校園足球讓大家重燃希望之火。“陽光體育，快樂足球”，讓更多的人參與足球運動，感受足球的快樂。無論是校隊足球隊員還是普通師生，參與校園足球活動就能感受到足球的魅力所在，體會到足球帶來的快樂!3.1 參與足球，感受快樂

筆者是一名女體育教師，起初對足球并不是那么感冒，無非是在專業課上學習和接觸到足球。如果不是有幸參加學校的校園足球工作，也許我就不會關注中國足球，更不會感受到足球給我們帶來的樂

趣。在參與校園足球工作中，足球場上隊員們為自己的球門不失奮力抵抗，為每一個進球而全力以赴，在防守中的相互配合，在進攻中的精誠合作讓我深深感受到足球的魅力。在綠茵場上不分性別，不分年齡，不分級別，只談足球，只論球技，分享智慧，分享足球帶來的快樂。

校隊有一名學生性格內向，平日不愛說話，在一次聯賽結束后竟高興的跟教練員講起自己半夜和奶奶一起看世界杯的趣事。談到自己參加校足球隊有幸代表校隊踢聯賽，這次還踢進一個球為學校贏得比賽的勝利，他更是興奮不已。

學校每年還有計劃的進行著班級、年級聯賽。今年九年級班級聯賽的決賽那場真是讓人記憶猶新。兩個班的男生們磨拳搽掌，躍躍欲試，個個都想一展身手；女生們抬水，拿旗，早組成了拉拉隊、粉絲團，為自己班的球隊加油鼓勁。連平時工作繁忙的語數外等科任老師也被球場上的歡呼聲吸引，放下手上正批改的作業本，來到足球場上一睹學生在綠茵場上的風采。“瞧喲，那個提到背課文就頭痛的陳明，足球場上跟猴似的靈活啊！那么強壯的肖超帶球也敢搶斷，連假動作都唬不住他??”一位語文老師驚呼。到最后要通過點球決定勝負的時候，9（1）班的守門員肖暢毅然走到球門前，一副“一夫當關，萬夫莫開”的架勢。

是足球吸引大家來到球場，是足球的魅力帶給大家快樂。比賽的球員也好、吶喊助威的拉拉隊也好、就算是一個偽球迷也擋不住這足球魅力對他的吸引。參與足球，就能感受快樂！3.2 足球比賽，培養學生的綜合素質

開展校園足球活動后，足球給我們的學生帶來勇敢堅強的男子漢氣概，培養了我們學生團結奮斗的團隊精神，磨煉了我們學生敢于克服困難的良好意志品質。這些都在孩子們的訓練、比賽中不同程度表現出來。在校內的班級聯賽中。女孩子們不止一次的要教練員安排女子足球賽，記得七年級一個女生在比賽中摔倒了，手指摔破了皮，女孩也沒有吭聲，男孩子看見了友善的伸出手扶女孩起來。也許這樣的畫面在球場上很普通，但這樣的畫面在我們的比賽和訓練中卻很感人。孩子們對足球活動的這種參與熱情，及參與足球運動所流露出的

自然情感，也在改善著足球運動大的文化背景，因為只有恪守人的自然和諧發展理念，足球活動才會更有意義，我們才能更深入體會到足球帶來的快樂。

3.3 校園足球成為學生展現個性的舞臺

每個學生都有自己的個性特長，有的表現在學習上，有的表現在賽場中。校園足球提供給大家一個展現個性的舞臺。校隊球員通過聯賽展現自己的球技，其他的同學通過足球節、足球文化活動，繪畫，書法、演講、知識問答等才藝展現自己。每年，我校除了舉辦校園足球聯賽，還定期開展足球節活動。足球節上展示有學生優秀的足球征文、我愛足球書畫作品，還有足球拉拉隊、足球小記者、超級球迷等專題演講和足球知識問答等各種校園足球文化活動。校園足球通過各種形式多方位展現出學生的愛好特長，極大的帶動了大家參與足球活動的熱情。

全國青少年校園足球活動是在中央領導的關心和支持下，由國家體育總局和教育部聯合組織開展起來的。作為普通的基層體育教師，我們衷心感謝各級領導對足球運動的重視和支持，也深深感謝魏部長、郭科長、匡校長對我們工作的大力支持和幫助！我們將牢記校園足球的目標和宗旨，為校園足球貢獻自己微薄之力！

參考文獻：

【1】國際足聯 編著

中國足球協會

翻譯審定

《國際足聯草根足球培訓手冊》

人民體育出版社

【2】（俄）謝苗·安德烈耶夫 著 孫新生 譯 《青少年五人制足球》 【3】全國校園足球官方網站

《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》 2009.4 【4】全國校園足球辦公室 《中國校園足球論壇文件匯編》2010.6 【5】武漢市校園足球官方網站

農村學校足球文化建設綻奇葩 ——江蘇省射陽縣淮海農場學校推進足球文化建設工作紀實

江蘇省射陽縣淮海農場學校地處黃海之濱的蘇北農村，學校占地面積28144平方米，現有18個教學班，教職工70人，在校學生750人。學校所有教室都安裝了多媒體設備，圖書室、功能室、活動室齊全，鋪設了足球場、300米環道、100米直道田徑場、籃球場等運動場地，為提高學校素質教育質量夯實了基礎。

在教育不斷深化改革的形勢下，學校全面貫徹黨的教育方針，以辦好人民滿意的教育的辦學思想為指導，創新素質教育舉措，推進足球文化建設，打造辦學特色，提高教育教學質量，在全校師生的共同努力下，取得了令人矚目的成績。2012年6月，學校足球代表隊參加鹽城市“市長杯”小學生足球聯賽，取得七戰七捷的優異成績，近幾年向鹽城中學輸送了5名足球運動特長生，先后被鹽城市教育局、鹽城市體育局確定為“鹽城市足球傳統校”，并被教育部、國家體育總局聯合確定為“全國足球布點校”，得到上級領導和社會各界的贊譽。

踐行科學辦學理念

凝聚打造特色學校合力

淮海農場學校原為江蘇省屬國營淮海農場職工子弟學校。由于淮海農場改制、教育體制改革等諸多因素，幾年前，學校生源呈現逐年下降趨勢。根據這一現實，學校領導著眼于新時期學校所處的位置、固有的校園足球文化基礎以及所擁有資源，認真思考、仔細分析、正確評估這所已有60年歷史的學校，并作出學校的價值取向，從而構劃出符合學校自身實際的發展策略和基本目標，確立了以“科學求真、人文求善、德藝求美、教學求能”為辦學理念，以“學校發展、教師發展、學生發展”為辦學宗旨，以“精神文明的校園、培養人才的學園、發展個性的樂園、陶冶情操的花園”為辦學目標，形成了學校正確的教育教學思想。

在學校黨支部的正確領導下，全校教職工努力拓展學校生存發展的空間，逐漸認識到只有堅持“全面+特長”—— 一方面提高學生的綜合素質，一方面發展學生的個性特長——這一理念才能使學校得到持續發展，并把這一理念貫徹到學校工作的方方面面，在全校師生中形成共識。為了實現這一目標，學校要求領導干部做到：一是做到為人講品德，為官講品位，為事講品質；二是做到對學校發展遠景充滿信心，做到齊心協力，共同奮進；三是做到不斷學習，積極探索，銳意進取，大膽創新；四是做到工作有計劃，有指導，有落實，有反思，有總結，做事有效率；五是做到深入教師，深入學生，深入課堂，時時處處起到模范帶頭作用。要求教師做到：一是做到教學認真負責；二是協調好學生學習文化課與特長課的時間；三是對足球運動特長生制訂幫助計劃，建立相應的檔案，以便跟蹤指導；四是對每個特長生進行階段性的總結，發現不足，及時改進。要求學生做到：一是端正學習態度；二是處理好文化課與特長課之間的關系；三是保持樂觀的心態和信心。

通過以上扎實的措施，為學校師生全力打造足球特色教育學校這一目標，形成了無窮的感召力、向心力和凝聚力。

健全特色教育機制

搭建足球文化建設平臺

學校根據本校足球文化基礎，努力打造足球特色教育，提高學校的辦學品位。為此學校成立了以校長為組長，副校長為副組長的足球文化建設工作領導小組，形成了以校長室牽頭，班主任配合，體育教師具體實施的工作管理網絡。完善了主管領導負責，骨干教師具體實施的工作體制，落實崗位責任制，并將工作成果作為考核的重要依據，使此項工作更具操作性、實效性。確立了具體的工作思路，即：堅持依靠班集體，提高學生的身體素質；形成了三個層面：普及層、提高層、精品層；加強了四種教育：珍愛生命教育——強身健體健康第一；自強不息教育——自信進取，拼搏有為；集體主義教育——以校為榮，團結協作；文明禮儀教育——文明競技，文明觀賽。

為了保證校園足球文化建設的持續推進，提供良好的育人環境，學校領導班子認真謀劃，集思廣益，制訂了具體的特色教育實施方案。

體素質。從以上幾個方面對運動員進行嚴格選拔。

2.訓練有科學的訓練大綱和訓練計劃。

訓練計劃分為：年訓練計劃、月訓練計劃、周訓練計劃、日訓練計劃。

3.保證運動員專業訓練的時間。

合理的、充足的時間，是運動員體能、競技水平提高的保障。學校在對教練員的課務安排、班級的課務安排，都考慮到運動員的訓練，保證運動員每天有2到3個小時的訓練時間。

4.制訂運動員參加各類比賽的獎勵機制。

這種獎勵可以是物質與精神的相結合。有效的獎勵機制，可以促進運動員更加刻苦地訓練，更加積極投入到比賽中。

5.制訂科學、完整、實際的比賽制度。

根據學生的實際情況，制訂出合理的比賽制度。定期舉行校內比賽，這對學校足球水平的提高提供了制度保障。

6.建立完整的運動員檔案。

運動員檔案完整地記錄了運動員的成長過程、優點和不足之處，對平時的訓練更具針對性，也為更高水平的足球隊員的挑選提供了必要的依據。

創新素質教育舉措

提升教育教學質量

為了認真貫徹黨的教育方針，堅持素質教育的方向，學

念、現代教育技術，從而在教師隊伍內部形成互學互補的熱潮，為教師隊伍專業提升創設適合本校特點的切實可行的途徑。學校還組織全體班主任和骨干教師向兄弟學校學習常規管理，學習校園文化建設，學習課改模式，學習精細化管理，學習班級文化建設，學習集體備課。學校還經常組織教職工和各教研組登錄兄弟學校網站，開闊視野，博采眾長。

其次，強勢推進課程改革，努力提升教育教學質量。一是確立素質教育觀念，狠抓教師素質提高，依法治教。向課堂要質量，全面提高課堂教學水平，全面優化課堂教學過程，提高課堂效益，確保教學質量穩步提高。二是強化教學管理，向管理要質量，向管理要效益。結合實際制訂好教學常規六個環節管理檢查制度，并納入教師工作目標量化考核積分。三是大力推進教育技術現代化建設，開源節流，千方百計籌措經費，改善教學條件。加大電化教學實施力度，按照上級要求，學校每個教室，每個功能室都配備了多媒體教學設備。四是進一步完善“教育教學開放日”活動，請上級領導和專家、兄弟學校領導和老師、學生家長蒞臨觀摩指導。

再次，構建素質教育活動載體，優化教書育人環境。根據學校中長期發展規劃，為進一步優化育人環境，營造校園足球文化建設氛圍，學校不斷增加投入，加強基本環境建設。現在群體和傳統項目的器材設備基本齊全，場地器材互相配套，鋪設了足球場，建成了300米人造草跑道，為學校足球

特色教育工作的開展創造了良好條件。學校還利用各種活動、學校廣播、學校網絡、文化長廊、宣傳欄、壁畫、雕塑、教室黑板報等拓展校園文化活動的領域，努力構建特色校園文化體系，打造出具有濃烈足球文化氛圍的育人環境，為學生提高素質、健康成長提供了優越的條件。

在全面實施素質教育的今天，淮海農場學校以先進的教學理念、科學的管理方法以及奮力的拼搏精神，為農村學校足球特色文化建設工作增添了光彩。我們相信，只要確立了科學的發展思路、務實的工作舉措，通過全體師生的共同努力，淮海農場學校將在教育深化改革工作中再創輝煌！

江蘇省射陽縣教育工會

2015年2月2日

第二篇：鄉村學校的校園足球文化建設研究

鄉村學校的校園足球文化建設研究

摘要：“發展足球運動”，把足球帶給更多的人。這是國際足聯的一項重要工作。參與足球，享受快樂。2009年4月，中國體育總局與教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，在全國范圍內開始實施以“陽光體育，快樂足球”為口號的校園足球活動。我校是武漢市郊區的一所鄉村中學，很慶幸在2009年也被選定為武漢市校園足球活動的試點學校之一。在校園足球新理念“以學生為本，以快樂為核心，在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神”的指導下，我校逐步摸索著屬于我們鄉村學校的校園足球之路。

鄉村學校的校園足球文化建設研究

關鍵詞：校園足球，鄉村學校，足球文化，足球魅力

“發展足球運動”，把足球帶給更多的人。國際足聯把有計劃的推廣草根足球始終作為足聯的一項重要工作在開展。中國足球的現實也告訴我們：我們的足球要從娃娃抓起，只有搞好青少年足球活動，加強足球后備人才的培養，夯實足球運動的社會基礎，才能推動我國足球運動在普及中不斷發展和提高。2009年4月，中國體育總局與教育部聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，通知要求在全國布局城市、試點學校開展青少年校園足球活動。2009年10月14日，全國青少年校園足球聯賽開幕式在青島天泰體育場舉行，這標志著深受廣大青少年喜愛的足球運動將廣泛、深入的在全國開展起來。截至2011年5月，全國青少年校園足球活動已在47個試點城市、2293所試點中小學全面鋪開。在中國足協校園足球辦公室的指導和監督下，全國各試點城市、各試點學校推廣青少年校園足球的活動正如火如荼。

我校是武漢市郊區的一所鄉村中學，很慶幸在2009年也被選定為武漢市校園足球活動的試點學校之一。在校園足球新理念“以學生為本，以快樂為核心，在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神”的指導下，我校逐步摸索著屬于我們鄉村學校的校園足球之路。現筆者以參與校園足球活動的一名普通體育教師，就本校校園足球活動的推廣，校內足球文化建設做初步的研究。

1、草根足球走進鄉村校園

“草根”是指與主流或是精英的文化相對應的相對較為弱勢的群體。“草根足球”顧名思義就是非主流、非精英的足球文化群體，或者簡單地說就是業余足球。但就像草根擁有頑強的生命力和強大繁殖能力一樣，業余足球頑強不息的堅持著。昔日我們鄉村學校的足球運動可謂一項奢侈的運動。沒有標準的足球場，長滿雜草的操場，用書包擺放的球門就是孩子們的足球場。好不容易盼到周五放學，喜愛足

球運動的同學們不約而同的來到自制的足球場，將人員分成兩隊，借來學校只在上課才拿出來的足球就開始了足球比賽。雖然沒有齊備的場地、器材，沒有裁判，但孩子們在場上跑動、拼搶足球的熱情不減。自從青少年校園足球活動在我校開展以來，給我們農村學校的足球運動注入了一份新的活力。2009年11月27日，我校以一場師生足球對抗賽啟動了我校的校園足球活動。學校里一群喜愛足球運動的孩子加入了屬于自己的足球隊伍——校園足球校隊。校園足球進校園以后讓我校更多的學生有機會來接觸足球，參與足球，享受足球了。1.1 校園足球活動帶來足球運動基本的物質保證

根據校園足球試點學校工作要求，足球校隊在組建伊始，首先確定了活動領導小組，制定了相應的校園足球活動管理條例、足球運動員管理條例、學校足球隊入隊條件、足球運動員守則等，保障學生有理有序的進行校園足球活動。校園足球活動啟動后，武漢市校園足球辦公室為各試點學校下撥了足球和基本的活動經費。我們學校為校足球隊購置了比賽專用的比賽服、足球鞋。現在孩子們踢足球有了最基本的球的保證，訓練時也有了顏色分明的分隊服。為了學生能更好的參與到足球活動中，學校還修整了足球場，配備了一定數目的訓練器材。為了保障學生的人身安全，預防訓練、比賽中發生意外的傷害事故，根據條件，教練員老師在市校足辦為校隊隊員申辦了足球比賽參賽證、意外保險等。鄉村學校的足球正式走向了有保障的校園足球之路。

1.2 足球訓練的規范化、合理化

要提高學生的足球技能，參加校級、區級的聯賽，少不了對學生進行規范的訓練。校園足球活動開展后，為了各試點學校更有效有序的進行校隊的足球訓練，市校足辦專門組織了多次的校長、教練員、裁判員的培訓班，提高學校工作人員對足球運動的認識，促進校園內教練員素質和專業技能的提升。通過多次培訓學習，我校一位酷愛足球運動的老師很快成長為一名專職的足球教練員。通過培訓，他的足球理論知識有了很大提高，實際的操作中也可謂有理有據。用他自己的話說，“足球理論知識的培訓學習，讓我受益匪淺啊，我現在可不是簡單的球迷了，我敢自信的說，我的訓練有理有據的，有科學依據 的。”這位老師還在2010年通過學習考核取得了D級教練員資格。在足球訓練中，我們的教練員結合學生實際由淺而深、由單個技術到組合技術等原則進行訓練，并結合青少年的特點，以游戲、小比賽的方式為主，依據《青少年五人制足球》、《足球比賽規則》等足球理論技術，組織隊員進行身體素質、技術、戰術等方面訓練，強調規范的技術動作，教學比賽中嚴格遵守規則要求。運用多型式的方法，讓學生掌握正確的足球技術。

2、校園足球推動足球文化的發展

足球是一種文化、是一門科學。參與足球運動，不僅可以提高孩子們的足球技術和智慧，點燃他們的運動激情，足球還可以培養孩子們的團隊精神和堅強的意志品質。足球是人際交流的紐帶，也是展現個性的舞臺。校園足球是我國在全國大中小學校廣泛開展的足球活動，它以學校為依托，采取體教結合的方式，為普及足球知識和技能，進行青少年足球人才的培養。2.1 校園足球聯賽成為校園的節日

根據上級對校園足球試點學校的要求和安排，各試點學校每年必須參加一定場數的足球聯賽。自開展活動以來，每年都有十來場區級比賽在我校舉行，所以每逢有足球聯賽的這一天便成了全校師生的節日。場內，是兩校足球隊員之間的激烈較量；場外，是老師、學生等球迷、拉拉隊的助威、喝彩。有時甚至吸引了周邊群眾前來觀戰，整個學校沉浸在快樂的海洋之中。是校園足球活動讓寧靜、簡陋的鄉村校園生機勃勃，充滿活力！校園足球聯賽在一定程度上豐富了農村學校的集體生活，給農村校園增添一份新的活力。2.2 足球聯賽促進校際之間的交流學習

校園足球區級、市級聯賽，讓各學校之間有了相互交流和學習的機會。這樣的聯賽，不僅是足球技能的交流；這樣的聯賽，也促進了校園文化間的相互學習提高。校園足球聯賽開闊了學生的視野，豐富了校園生活。多次帶隊到兄弟學校打客場比賽后，我發現我校的球員們不僅在不同環境的適應能力和應變能力有所提高，而且他們還積累了一定的客場作戰經驗，知道針對不同的場地不同的球隊，采用不同 的戰略戰術。比賽前后，隊員們還可以借機參觀、了解兄弟學校的校容校貌，感受他校的學習環境和校園氛圍。這種市區級足球聯賽對于本校校園文化也起到不小的推介作用。校園足球活動在我校的開展同時為我區的足球運動項目打下堅實基礎。在今年上半年，武漢晚報、湖北體育電視臺就來我校實地考察采訪，題為“鄉村中學撐起蔡甸足球大旗”的專刊專欄來播報我校校園足球文化建設情況。2.3 校園足球官網建設促進足球文化的廣泛傳播

校園足球各試點城市各試點學校都申請有一個官方QQ空間，作為校園足球活動展示的一個網絡窗口。這樣的校園足球官方網站作為校園足球活動的宣傳平臺，可以吸引更多的老師、家長、學生和社會各界人士都來關注校園足球活動的開展，也便于大家隨時參與到校園足球活動中，提出自己的意見和建議。我校的校園足球就很好的借助這一平臺，及時記錄下比賽的實況。每次比賽后，管理員就及時的將比賽的相片、圖片及比賽相關的日志上傳到空間里，一方面便于上級的監管督查，另一方面不斷更新的照片和生動的文字將校園足球活動的點滴展現在每個人面前。通過這樣的官網博客，學生們還可以了解全國各地校園足球的信息，學習別人先進的足球實戰技術技能。作為鄉村學校，我校的官網建設工作得到了市級主管部門的高度好評，還特派我校優秀的管理員前往北京學習。校園足球空間，記錄我們身邊的足球故事，宣揚鄉村淳樸的足球精神，豐富學生的足球文化。校園足球空間建設推動足球文化更廣泛的普及。

3、校園足球展現足球魅力

在大家對中國足球失去信心的時候，校園足球讓大家重燃希望之火。“陽光體育，快樂足球”，讓更多的人參與足球運動，感受足球的快樂。無論是校隊足球隊員還是普通師生，參與校園足球活動就能感受到足球的魅力所在，體會到足球帶來的快樂!3.1 參與足球，感受快樂

筆者是一名女體育教師，起初對足球并不是那么感冒，無非是在專業課上學習和接觸到足球。如果不是有幸參加學校的校園足球工作，也許我就不會關注中國足球，更不會感受到足球給我們帶來的樂

趣。在參與校園足球工作中，足球場上隊員們為自己的球門不失奮力抵抗，為每一個進球而全力以赴，在防守中的相互配合，在進攻中的精誠合作讓我深深感受到足球的魅力。在綠茵場上不分性別，不分年齡，不分級別，只談足球，只論球技，分享智慧，分享足球帶來的快樂。

校隊有一名學生性格內向，平日不愛說話，在一次聯賽結束后竟高興的跟教練員講起自己半夜和奶奶一起看世界杯的趣事。談到自己參加校足球隊有幸代表校隊踢聯賽，這次還踢進一個球為學校贏得比賽的勝利，他更是興奮不已。

學校每年還有計劃的進行著班級、年級聯賽。今年九年級班級聯賽的決賽那場真是讓人記憶猶新。兩個班的男生們磨拳搽掌，躍躍欲試，個個都想一展身手；女生們抬水，拿旗，早組成了拉拉隊、粉絲團，為自己班的球隊加油鼓勁。連平時工作繁忙的語數外等科任老師也被球場上的歡呼聲吸引，放下手上正批改的作業本，來到足球場上一睹學生在綠茵場上的風采。“瞧喲，那個提到背課文就頭痛的陳明，足球場上跟猴似的靈活啊！那么強壯的肖超帶球也敢搶斷，連假動作都唬不住他……”一位語文老師驚呼。到最后要通過點球決定勝負的時候，9（1）班的守門員肖暢毅然走到球門前，一副“一夫當關，萬夫莫開”的架勢。

是足球吸引大家來到球場，是足球的魅力帶給大家快樂。比賽的球員也好、吶喊助威的拉拉隊也好、就算是一個偽球迷也擋不住這足球魅力對他的吸引。參與足球，就能感受快樂！3.2 足球比賽，培養學生的綜合素質

開展校園足球活動后，足球給我們的學生帶來勇敢堅強的男子漢氣概，培養了我們學生團結奮斗的團隊精神，磨煉了我們學生敢于克服困難的良好意志品質。這些都在孩子們的訓練、比賽中不同程度表現出來。在校內的班級聯賽中。女孩子們不止一次的要教練員安排女子足球賽，記得七年級一個女生在比賽中摔倒了，手指摔破了皮，女孩也沒有吭聲，男孩子看見了友善的伸出手扶女孩起來。也許這樣的畫面在球場上很普通，但這樣的畫面在我們的比賽和訓練中卻很感人。孩子們對足球活動的這種參與熱情，及參與足球運動所流露出的

自然情感，也在改善著足球運動大的文化背景，因為只有恪守人的自然和諧發展理念，足球活動才會更有意義，我們才能更深入體會到足球帶來的快樂。

3.3 校園足球成為學生展現個性的舞臺

每個學生都有自己的個性特長，有的表現在學習上，有的表現在賽場中。校園足球提供給大家一個展現個性的舞臺。校隊球員通過聯賽展現自己的球技，其他的同學通過足球節、足球文化活動，繪畫，書法、演講、知識問答等才藝展現自己。每年，我校除了舉辦校園足球聯賽，還定期開展足球節活動。足球節上展示有學生優秀的足球征文、我愛足球書畫作品，還有足球拉拉隊、足球小記者、超級球迷等專題演講和足球知識問答等各種校園足球文化活動。校園足球通過各種形式多方位展現出學生的愛好特長，極大的帶動了大家參與足球活動的熱情。

全國青少年校園足球活動是在中央領導的關心和支持下，由國家體育總局和教育部聯合組織開展起來的。作為普通的基層體育教師，我們衷心感謝各級領導對足球運動的重視和支持，也深深感謝魏部長、郭科長、匡校長對我們工作的大力支持和幫助！我們將牢記校園足球的目標和宗旨，為校園足球貢獻自己微薄之力！

參考文獻：

【1】國際足聯 編著

中國足球協會

翻譯審定

《國際足聯草根足球培訓手冊》

人民體育出版社

【2】（俄）謝苗·安德烈耶夫 著 孫新生 譯 《青少年五人制足球》 【3】全國校園足球官方網站

《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》 2009.4 【4】全國校園足球辦公室 《中國校園足球論壇文件匯編》2010.6 【5】武漢市校園足球官方網站

第三篇：校園足球持續發展研究

校園足球持續發展研究

作者：天天論文網 日期：2016-6-22 9:24:59 點擊：1 前言

校園足球，就是全國范圍內學生參與的校園足球活動，校園足球發展則是需要在社會可持續發展基礎上來進行的活動。從我國足球發展來看，中國的足球運動實踐水平相對較差，最為主要的原因就是由于過早施行專業化培訓，造成校園足球運動實踐存在著危機，校園足球持續發展缺乏科學性。校園足球需要構建科學化的持續發展體系，揭示社會發展與校園足球之間的發展規律，不斷明確校園足球發展目標以及政策等，不斷的推進校園足球與持續發展之間的關系，提升實際的校園足球發展質量，為校園足球發展提供保障。

1.校園足球發展存在的問題 1.1 硬件設施不足

校園足球活動的日益開展使得全國各個高校不斷提升對校園提供工作的重視度，教育主管工作部門不斷加大對體育建設工作的實際投入，實際的體育場地、體育器材設施等都在不斷進行完善，實際上，中小學體育場地實際情況仍然不是非常理想，體育運動器材以及配套設備等存在著不完善的問題，各個學校的場地建設缺乏一致性，有的學校只有一個訓練的場地，有的學校有多個訓練場地，因此，校園運動場地建設和設施建設上存在著不規范、不標準等問題，校園足球活動的開展受到了非常大的限制。在校園足球發展過程中，經費問題是一個非常重要的問題，體育管理工作部門實際上每一年都投入大數額的資金應用于校園足球的建設活動中，但是參與學校過多，使得實際分配到的數額杯水車薪，無法達到預想中的效果。除此之外，在進行校園足球運動開展過程中，實際的參與人群在場地、器材的維持、參與人的裝備以及教師指導費用等方面的支出非常大，校園足球活動發展受到非常大的制約。

1.2 師資力量受限

從目前的教育發展來看，大部分的校園足球活動實際上都需要基層指導員以及基層教師的指導，因此，師資隊伍的專業化對校園足球活動開展具有至關重要的作用。從目前高校足球運動發展來看，足球活動開展中只有少部分的高校存在著專業足球指導工作教師，大部分的高校實際上并沒有針對校園足球的專業指導教師，或者是教師并沒有接受過專業化的足球訓練，更為嚴重的則是一部分高校的指導教師也是初次接觸到足球運動。從目前的發展來看，各高校針對性的足球運動辦公室雖然全國范圍內合作開展了教練員的專業化上崗培訓，考慮到教師自身專業基礎知識、專業運動技術等方面的嚴重缺乏，實際的訓練科學度、專業性等方面并不是非常理想，因此，指導教師缺乏指揮足球比賽的實際經驗，因此活動開展的實際工作質量以及持續性方面缺乏保障，實際的校園足球發展并不是非常理想。

1.3 校園足球保障體系不完善

校園足球的開展目前處于一種先天不足的發展狀態，由于政策的制定以及落實方面存在著巨大的差距，特別是實質性的問題上存在著偏差，這就使得校園足球活動的開展存在巨大的問題。諸如，校園足球活動的專業指導與業余訓練方面存在的矛盾、比賽時間實際工作量方面存在的問題、足球專業指導教師的專業培訓問題等等都缺乏保障性規定，校園足球指導工作人員的參與積極性并不是非常理想，因此校園足球整體活動的開展受到了巨大的阻礙。在校園足球工作中，比賽體系工作的完善具有十分重要的作用，這就使得各高校之間的校園足球活動并未實現有效的對接，阻礙了學生校園足球活動的參與積極性。

2.校園足球持續發展對策分析 2.1 堅持正確輿論的導向性 由于中國足球發展大環境的不斷惡化使得我國足球項目的成績不斷下滑，同時也使得足球運動在社會地位方面不斷下降，社會影響力并不是非常理想。通過陽光體育活動的契機開展校園足球活動，能夠發揮校園足球發展的導向作用，這就需要不斷的加大對校園足球的正面宣傳活動，從社會、公民等角度來促進體育活動。實際上，校園足球活動參與主體主要針對學生，家長在其中也具有至關重要的作用，高校需要有效利用媒介的重要作用，不斷推廣校園足球活動，充分發揮校園足球、陽光體育等方面的積極性，吸引學生參與到足球運動中。

高校、體育教師等需要充分發揮自身的重要作用，為學生構建更加健康、更加快樂的足球活動發展平臺，掌握新型的體育教學活動，實現專業化的體育教學，不但提高學生文化課成績。高校還需要轉變傳統的足球教育理念，轉變傳統課堂教育方式，重視統一性，轉變過去只是注重提高少數學生技能的教學方式。校園足球活動需要注重目標的明確性，提升學生校園足球活動的參與積極性以及參與興趣，實現校園足球互動的有效開展，高校需要為學生營造更好的足球運動文化氛圍，實現校園足球運動知識以及校園足球運動技能上的普及，提升學生綜合素質。

2.2 構建更加積極的校園體育環境

陽光體育概念是國家針對目前國民身體素質不斷下降而提出的體育運動理念，陽光體育理念使得高校學生身體素質提高對國家發展具有至關重要的作用。作為陽光體育運動的重要組成部分，學生對足球參與興趣直接的關系到校園足球開展效率，同時對增加足球人口具有十分重要的作用。

從目前的教學發展來看，中國校園足球的布局大多是采用城市競賽體系，也就是根據學生年齡來進行校際分組，大多數城市都是從初賽到決賽，校園足球辦公室承辦夏令營工作，有利于提升參賽學生的校園足球隊的實際競技能力，提升學生參與積極性。隨著校園足球活動、校園足球夏令營活動的持續開展，各個高校的足球隊伍實際水平不斷提升，實際上，校園足球活動并沒有在校園中實現普及。校園足球辦公室實際上還承擔著校園足球的檢查以及評估體積的建設，這就需要對校內足球的活動進行精確的檢查，但是在實際的檢查中，校園內并沒有形成班級之間的足球比賽，實際的校園普及效果并不是非常的理想。

因此，高校在校園足球開展過程中，需要轉變功利主義、錦標主義等理念，提升校園足球的文化氛圍，完善校園足球的實際活動體系。高校還需要根據各個班級的實際情況以及學生的實際水平來設立能力相似組別的競賽或者是年齡相近的組別競賽，實現校內足球競賽體系上的多元化，豐富校園足球運動內容，實現校園足球持續發展。

2.3 去除校園足球發展的功利心理

從高校的校園足球運動來看，功利主義思想使得校園足球發展基礎并不是非常理想。由于我國國家足球隊的實際表現并不是非常理想，國人的接受能力并不是非常理想，奧運、世界杯等功利性使得足球運動完全違背了運動初衷，實際的發展規律呈現出迫切的功利主義，中國足球陷入到發展困境。要從娃娃抓起的理念使得中國足球隊更加注重青少年的專業訓練，使得高校的校園足球持續發展陷入困境。大部分的地方管理工作部門以及高校相關管理工作部門等大多采用功利性做法，更加注重提高比賽成績。

自上個世紀九十年代，國家體委曾經提出將足球加入到體育大綱中，建設地方性的俱樂部梯隊，實現網絡系統的有效建設，開展多層次的體育活動，但是實際的落實效果并不是非常的理想。高校需要結合自身實際情況來不斷的完善校園足球文化體系。高校還需要針對學生實際情況來開設針對性選修課，為學生提供更多足球知識、足球鍛煉機會，實現教學實踐的有效利用，實現足球活動多樣性，提升學生足球運動參與積極性。高校還需要結合實際情況開展冬令營、夏令營活動，鼓勵學生提升校園足球效率，鼓勵學生組織足球運動小組、足球社團等等，為校園足球發展提供正確的方向，實現校園足球發展的科學化、專業化，培養高素質足球人才。政府需要認識到自身所肩負的重要責任，遵循足球的發展規律，從長遠的眼光看問題，結合高校實際情況制定更加有效的發展措施，為校園足球運動提供支持。

3.結語

經濟的不斷發展以及社會的不斷進步使得人們的物質生活不斷豐富，因此，人們投入更多的時間和精力到足球運動中，熱愛足球運動的高校學生數量不斷增加。高校需要明確足球事業的發展方針和路線，不斷的進行努力和嘗試，堅持持續性以及科學性原則，鼓勵學生積極參與到校園足球活動中，提升我國足球的經濟能力。高校需要明確自身所肩負的重要責任，更加注重校園足球文化的活動建設，實現校園足球的持續性發展，不斷加大宣傳力度，為學生營造良好的運動氛圍，轉變過去的功利性思想，讓學生真正熱愛足球運動，提升高校足球運動的普及性，為我國足球運動輸入更多的發展活力。

【參考文獻】

［1］苑其林，陳明.青少年校園足球的可持續發展對策研究[J].體育研究，2012,10:132.［2］梁偉，劉新民.校園足球可持續發展系統的構建與解析[J].西安體育學院學報，2015,05(03):380-384.［3］ 張沛鋒.校園足球活動可持續發展研究[J].山東體育科技，2012,08(04):82-86.

第四篇：2013學校校園文化建設

學校校園文化建設

自查自評報告

校園文化建設是學校育人工作的重要一環，對于提高師生思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活學校的全面良性發展等方面有重大意義。近年來，我鎮學校堅持“環境育人，文化育人”的理念，在全鎮師生的共同努力下，優化育人環境，創新管理機制，建設校園文化，促進學生全面發展。根據七星關區教育局要求，我鎮學校對校園文化建設認真進行了自查自評，現匯報如下：

一、學校基本情況

我鎮教育管理中心轄區內共8所學校，其中一所為中心小學，另外7所中，有兩所為九年一貫制學校，其于5所為村級完小。在本次接受區教育局督查的35所學校中，我鎮占了3所，分別為：普宜小學、樂都小學、沙田小學。普宜小學現有教師61人，學生1556人，班級總數20個。樂都小學現有教師29人，班級數9個，學生總數508人，其中初中學生180人。沙田小學現有教師15人，班級6個，學生總數307人。

近年來，我鎮學校一直艱苦創業，而今，各校在新時期教育發展方針的指引下，以文明、勤奮、求實、創新的工作作風，將校園文化建設工程的實施列為學校重要工作來抓，力爭使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶，堅定不移地打造山區教育的名牌。

二、校園文化建設工作具體開展情況

（一）制度保障，民主管理

進一步完善了《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，切實保證校園文化建設工作的落實。各校領導和校務委員成員，時刻傾聽教師們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。對群眾反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚，使學校管理更具有人性化、合理化。

（二）、強化校園文化管理，統一思想認識

1、加強組織領導。普宜鎮教育管理中心成立了以張維主任擔任組長，副主任諶勁詒為副組長，轄區內各校校長為組員的校園文化建設工作領導小組，在教管中心的統一領導下開展校園文化建設工作。

組長：張維（教管中心主任）

副組長：諶勁詒（教管中心副主任）

組員：肖美才（教管中心辦公室主任）

熊勇（教管中心業務室主任）

馬興國（普宜小學校長）

唐毅（沙田小學校長）

張鵬（樂都小學校長）

陳榮華（火馬小學校長）

2、制訂實施方案。各學校領導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來抓，將其列入了學校的長遠規劃和每學期的工作計劃，做到常抓不懈。

3、統一思想認識。正是因為教管中心、各學校領導的高度重視、齊抓共管，使全鎮師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時代發展、符合學校實際的校園文化，才能辦好學校”的共識，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。

（三）合理規劃校園布局，加強校園環境建設，精心打造綠色校園。

校園環境不僅是師生學習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我鎮各校在新建校舍初就對校園合理布局，對環境建設統籌規劃。在各校教學樓、綜合樓、食堂的建成使用后，各校多方籌措資金完成了圍墻、保坎、校門、籃球場以及舞臺等的修建，從根本上改善了校園環境和辦學條件。為了達到最好的環境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，各校分別開展創建綠色校園工作。在各校的精心設計下，分別完成了校園內場地的硬化，建成了花池、櫥窗、宣傳欄等。

（四）營造校園文化氛圍，讓文化育人于無形

1、各校在顯眼位置貼教育方針、政策、公示等；在教室內、外墻、樓梯道懸掛名人像、名人名言和綠、美化宣傳標語等；在每個教室內懸掛國旗、班訓、《小學生守則》、《中小學生行為規范》等，無處不在規范提醒學生的言行；各班做到班級課程表、作息時間表、校歷表的三表上墻，還要求各班主任積極進行班級文化建設。

2、充分利用各校校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等教育資

源。近兩年來，各校加大了教學設施投入，逐步完善了校園廣播、圖書室、電腦室、實驗室等的建設，做好圖書借閱，三至六年級開設電腦課和科學實驗課，努力為學生打造第二課堂。

（五）以校園文化活動為載體，開展校園文化教育

活動是校園文化建設的載體，如果活動貧乏，我們的教育教學就是平淡的。因而我鎮特別注意校園活動文化的建設，把活動文化視為校園文化建設的生命，通過校園文化活動為學生搭建相互學習、展示自我的舞臺，讓學生在活動中獲得全面發展。

一是充分發揮校園文化陣地設施的基礎作用，堅持班班有歌聲；堅持每周一舉行升旗儀式，并由學校領導或值勤教師代表進行國旗下講話；并充分利用班級黑板報對學生進行學科學、用科學、愛學校、愛集體、講文明、樹新風、講禮貌、樹正氣等的教育。

二是充分利用重大節日、傳統節日、各種紀念日和其他特殊節日，開展豐富多彩的大型活動和主題班會，經常對學生進行正面的思想政治教育，正確有效引導師生抵制不良文化，使校園文化體現先進性，教育性，形成“文明、和諧、活潑、向上”等校風。如：六一活動、禁毒日活動、少兒卡拉OK比賽、一二九活動等。

三是十分重視校園體育運動，認真開展抓好課間操、眼保健操，按要求開足每周3節體育課，保證學生每天一小時體育鍛煉活動。

四是安全工作常抓不懈。結合各校實際情況，利用升旗儀式、課間操、主題班隊會等時間以及要求各班主任對學生進行食品、衛生、防火、交通、下河洗澡、野外活動、拒毒等方面的安全教育，增強學

生的自我保護意識，懂得珍惜生命。近幾年來，學校沒有發生任何大的安全事故。

三、需要改進的方面

1、各校專用教室不夠，受條件限制，還沒建有音樂室、舞蹈室等，遠遠不能滿足學生的教學活動需要，很大程度限制了校園文化建設的開展。

2、由于資金短缺，各校教學設備，包括多媒體教學設備、體藝器材、圖書和電腦數量不能滿足日益發展的教學實際的需要。

3、學生行為習慣存在校內外不一致。部分在校內守規遵紀，在校外判若兩人。這說明對學生養成教育還需加強。

4、由于校園文化環境建設底子薄，經驗少，再加上經濟條件的制約，校園文化建設跟上級領導和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進的兄弟學校相比還有很大的差距。

校園文化建設是一個系統工程，需要全鎮師生長期共同的努力，更需要各職能部門齊抓共管、同心協力發揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會在今后的工作中，將繼續努力，加大我鎮校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。

第五篇：如何加強學校校園文化建設

如何加強學校校園文化建設

校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質和精神財富的總和及其這種創造的形成過程。《中國教育改革和發展綱要》指出：要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，使學校真正成為建設社會主義精神文明的重要陣地。加強校園文化建設是深化素質教育改革、實施新課程的需要，是社會發展戰略的必然要求，是培養社會主義事業接班人的需要，是陶冶學生情操、張揚學生個性、培養學生良好行為的有效舉措，是學校正常運行，提高辦學質量的有效保證。

那么，如何有效地進行中學校園文化建設呢？

一、提高對校園文化建設必要性和重要性的認識，這是抓好校園文化建設的前提。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內影響和制約師生活動和發展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。學校要統一思想，提高校園文化建設的重要性的認識，把加強校園文化建設作為提高德育工作實效、提高學校管理水平、推進素質教育的重要載體，作為貫徹黨的教育方針、實施素質教育和事關學校發展的大事來抓。

二、加強物質文化建設，美化校園環境，這是抓好校園文化建設的基礎。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手，優化育人環境。物質文化建設要體現出“四性”，即科學性，整體規劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；藝術性，精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；經濟性，物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜、因時制宜、因校制宜，要考慮經濟、實用。二是校園環境建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應局限在校園整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施的更新添置等純粹的物質文化層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報的內容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名人名言、藝術作品懸掛等。

三、加強制度文化建設，強化管理機制，這是校園文化建設的保證。

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全，規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循；二是細，內容具體明確，操作性強；三是嚴，紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。

成立以學校領導掛帥，主管校長負責，教務科長、學生科長、團委書記、班主任參加的領導小組，實行“四線”管理。即：“黨委、學生科、團委”一條線，“主管校長、教務科、班主任”一條線；“校團委、學生會、團支部、班委會、各班值日生”一條線；“校長室、學生科、公安局、派出所、學生家長”一條線。

四、加強課余文化建設，豐富校園文化生活，這是校園文化建設的載體。根據我校學生朝氣蓬勃，充滿活力和創造欲的特點，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動、社區服務活動，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現自我發展。“學校搭臺”，給予必要的行為指導和物質支持；“學生唱戲”，成為校園文化活動的組織者和參與者。學校開展豐富多彩的校園文化活動，要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“二有”（有計劃、有成果、）、“三落實”（組織、經費、器材），“四定”（定人員、定地點、定時間、定內容）、成立課外活動小組和各類社團、協會，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術組等。活動形式要豐富多彩，吸引全校師生一起參與。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等)和知識性的(如學科知識競賽、知識講座、等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、文藝匯演、拓展鍛煉、美術書法作品展、影視欣賞等)和實踐性的(如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等)，還有必要設置全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、五一、五四文娛晚會、國慶歌詠比賽等等，特別要開展好“體育節、科技節、藝術節、讀書節”四節活動等。活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關系，努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁絕式為誘導式，變接受式為參與式，充分發揮學生的能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

五、加強輿論文化建設，形成優良校風，這是抓好校園文化建設的核心。集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，因此學校要重視校園輿論文化建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。首先要加強德育工作，注重養成教育，通過升旗儀式、團日活動、主題班會，組織學生認真學習法規制度、道德修養等內容，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣；其次要加強愛校教育，培養母校意識。通過舉辦豐富多彩的集體活動提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感，從而產生凝聚力，形成學校精神；再要強化學校的“三風”建設，即領導的作風、教師的教風、學生的學風。學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校各項工作中帶好頭；教師要確立正確的學生觀、人才觀、教育觀、質量觀，逐步形成以“愛生、敬業”為核心的師德規范，努力倡導愛生、敬業、嚴謹的良好教風；要教育學生樹立打好基礎、報效祖國的崇高志向，逐步形成勤奮刻苦、善思創新的優良學風。同時，要抓好宣傳陣地，充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄（室）、宣傳窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，凈化校園空氣，引導正確輿論，促進優良校風的形成。

六、優化人際環境、創造和諧的人際關系。

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，時時刻刻在影響著教育過程和結果。良好的人際關系不僅可以使教師積極工作，使學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是對師生的一種無形的巨大的教育力量。師生關系是學校教育過程中最基本的人

際關系，首先，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。學生間的人際關系，既影響著學生的健康成長，也影響優良集體的形成，教師要有目的地加以引導，強調同學間的人際關系應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱；要正確引導學生中的非正式群體。

七、營建班級文化，創建班級特色，努力營造人格培養的良好氛圍。

校園是學生學習生活的主要場所，班級是學校教育教學的基本單位，是學生學習生活的基本環境，班級小氣候的狀況直接關系到學生的成長，同時也關聯學校的大氣候。校園文化建設當然離不開班級文化建設和班級特色的創建。班級文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質、人格特征、生活方式、知識技能和行為習慣，發揮著教育、導向、激勵的綜合功能，產生了整體育人的最佳效應。優良的班風進一步促進學校的精神文明建設，形成良性循環的教育氛圍。營建班級文化，創建班級特色應立足于培養學生健全人格的總體目標，在全面執行《駐馬店市衛校學生日常行為規范》的基礎上，結合班情，選擇行為規范的某一方面，道德觀念、心理素質的某一側面作為突破口，規定目標，分層遞進，深化細化教育要求。如有的班級以堅持陽光體育為突破口，培養學生具有堅強的毅力、抗御挫折的心理素質；有的班級抓住一“勤”字生發開去，對學生進行全方位的要求：勤思考、勤筆記、勤舉手，不僅在校內要勤，在家里要勤于分擔家務，在社會上要勤于公益勞動；有的班級從“學會尊重、學會關心”起步，向他人、向社會多次伸出援助之手，逐步升華學生的道德品質；有的班級提出“醫學生應該具有怎樣的風度”，全方位設計塑造自己的形象；有的班級感悟到“人生最大的長進就是自覺”，提出自覺、自律??各個班級的切入點不同，抓的重點不一樣，表層的目標也有差異，其實殊途同歸，都是在“內化”上下功夫，提高學生素質，完善人格形象。

營建班級文化，要求各班“讓每一個墻面都能說話”。教室布置要體現班級特色有藝術氣息。各班有自己設計、制作的墻報、藝術角，用環境來熏陶人，感召人。在活動中，發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班規的制定，教室的布置、班會的設計??學生在實際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。

松花江中心小學2012年9月