第一篇：xx航空學院關于召開高等職業教育管理干部座談會的邀請函

xx航空學院關于召開高等職業教育管理干部座談會的邀請函 xx院（校）：

為了進一步落實江澤民通知的“三個代表”重要思想，更快更好地發展我高等職業教育，經研究，特邀我地區友鄰院參加我院組織的高等職業教育管理干部座談會，交流經驗，共同研究當前存在的問題，以推動我地區高等職業教育的健康發展。現將有關事宜通知如下：

望各院校選派具有副教授以上職稱的教師，或具有教學、管理三年以上經驗的處級干部參加本次會議。望與會者自帶交流資料。

開會地點：xx省xx市xxx區xx路xx號xx航空學院招待所。

聯系人：xx航空學院院長辦公室xx通知。郵政編碼：xxxxx,聯系電話：xxxxxxx.附件：與會者回執單

xx航空學院

xxxx年x月x日

2.答：

答：文稿錯誤有：

①標題中有錯字，“殺住”應為“剎住”。

②根據文種“通知”的寫作要求，通知應當有具體事項。該文具體安排事項不夠明確，不便于開展工作。例如：成立自檢小組，在什么時間開展自檢，又在什么具體時間內完成？“一個月”，有些模糊。自檢查哪些具體問題？

③句子有語病：

“宴請頻繁，名目繁多的請客送禮”，句子中的“宴請”和“請客”概念重復。

“導致很大浪費”句中動賓不搭配，應改為“造成很大浪費”。

“各單位要為了加強廉政建設，維護企業利益，所以總公司辦公會議研究決定，各單位必須成立紀檢小組”。該句子句式雜糅。應刪去“各單位要”。

④主送單位“各廠礦、工廠”語義重復。刪去后面的“工廠”。

⑤標點多處錯誤。

⑥成文日期應用阿拉伯數字 ××市工業總公司文件

公司發〔 201×〕×號

────────────────────────────

關于加強自檢，堅決剎住企業吃喝風的通知

各直屬單位、分公司和廠礦：

總公司財經紀律檢查組在本次年底大檢查中，發現各單位年底以各種名目送禮，高檔宴請，給國家和集體造成極大的浪費。廣大工人同志對這種腐敗現象極為不滿，廣大黨員對此極為不滿。為了加強廉政建設，維護國家和集體的利益，經總公司辦公會議研究決定，各單位要堅決剎住吃喝風，嚴禁公款送禮。并在全系統內，開展廉政自檢工作。為此特將有關事宜通知如下。

一、各單位自

201×年×月×日起，由所在單位一把手、工會負責人和財務部門組成紀檢小組，? 并于

201×年×月×日將自檢小組名單上報總公司辦公室。

二、各單位自檢項目如下：

…………

三、各單位自檢工作，于

201×年×月×日始至×月×日初步結束，并將自檢報告上報給公司。

各單位接到通知后，必須從思想上高度重視，切實把廉政自檢工作搞好。

××市工業總公司

201×年×月×日

3.答 申請執行書

申請執行人

姓名：×× 性別：× 年齡：×× 民族：×族

單位：×××××× 職業：××

住址：××市××區××號 被申請執行人

姓名：×× 性別：× 年齡：×× 民族：×族

單位：×××××× 職業：××

住址：××市××區××號

申請執行人與被申請執行人因借款協議糾紛一案經××市中級人民法院民事法庭開庭 審理，于××××年×月作出民事判決，限被告在兩個月內返還所借款項××萬元。申請 執行人接到判決后，即積極催收預期借款。但欠款人在民事判決到期仍未歸還。因此，特 向貴院提出采取財產保全措施，并要求強制執行歸還借款。

此致 ××人民法院

申請執行人：××

××××年×月×日

第二篇：高等職業教育

高等職業教育的發展之我思

摘要：高等職業教育以培養目標的應用性，專業設置的職業性，教學過程的實踐性和辦學體制的地方性區別于普通高等教育。高等職業教育是職業技術教育的重要組成部分，它是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的教育，對加快推進社會主義現代化建設進程具有不可替代的作用。本文就高等職業教育的定位、發展以及土建類專業高等教育等方面談談個人見解。

Abstract: the higher occupation education training target application, professional setting of the occupation, the practical teaching and learning process and the system of running a school of local difference from general higher education.The higher occupation education is occupation technology education important constituent, it is training for production, construction, services and management needs of the first line of high skill talent education, to accelerate advance socialistic modernization process to have irreplaceable role.The higher occupation education orientation, development and civil engineering professional higher education, talk about individual view

關鍵詞：職業教育定位發展

Key words: occupation education development orientation

一、高等職業教育的定位

1、辦學體制的定位

（1）以市場需求為導向設置專業。高等職業教育要密切關注人才市場供求變化，根據企業發展需求，及時調整培養目標、課程設置、技能知識結構和學習成果評估方法，以就業為導向配置教學資源。

（2）教學組織注重實踐性教學環節。加強實踐性教學環節，是提高高等職業教育質量，促進學生就業的重要保證。要改變普通高等教育依附理論教學的模式，探索并建立相對獨立的實踐教學體系。及時吸收科學技術和社會發展的新成果，改革實驗教學內容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。

2、學校定位

高等職業教育隸屬普通高等教育，屬于獨立的職業型高等教育辦學層次，其生源可以是具有高中畢業文化程度或具有同等學歷者，也可以是中等職業學校的畢業生。高職院校定位于職業型教育依據于《國際教育標準分類》，教育分類將專科教育劃為第三級教育的第一階段，高職是專科教育的一個分枝，培養方向以有針對性就業為導向。針對不同生源狀況設計的進入“高等職業教育”的過渡課程，一般要求在入學前完成(因其不屬第三級課程)，根據國外相關經驗也可以在入學后的短時間內補上。總之，在“高等職業教育”的入口階段就要強調理論與實踐要求并重的入學條件，然后再實施理論與實踐要求并重的“高等職業教育”課程計劃，才能有效地保證在“高等職業教育”的出口階段達到理論與實踐要求并重的培養目標，以適應勞動力市場上所需的理論與實踐要求并重的中間技術型人才規格。經過多年的實踐，我國將高職教育年限調整為高中畢業生3年，初中畢業生5年。

3、師資隊伍建設定位

（1）現有教師在職培訓。我國高職教育起步較晚，許多院校“雙師型”師資力量不足，若抽調教師離崗培訓，將加大日常教學壓力。可行的辦法是針對現有教師的專業結構和自身特點，有計劃地利用寒、暑假進行在職培訓，這既能達到培養師資、滿足教學需要的目的，又能緩解日常教學師資不足的壓力。

（2）根據需求引進人才。組織院校內部教師進行培訓的同時，還要適時引進外部人才。搞清楚本院校哪些專業的教師通過內部培訓可以滿足需要，哪些專業必須從外部引進人才才能滿足需求；哪些專業發展潛力較大，需要在現有師資力量的基礎上做好人才儲備等，這是做好人才引進工作的前提。人才招聘要遵循年齡優勢、經驗優勢、德才優勢并舉的原則。

4、人才培養的定位問題

1）培養技術型人才的專業要建立在職業與技術的基礎之上

2）培養學術型人才的專業要建立在學科基礎之上。

二、探索高等職業教育的可持續發展

1、提高對高等職業技術人才定位的認識

高等教育是一個多層次的體系，培養的人才也是多樣化的，在我國整個高等教育體系中起承上啟下的作用，是一個不可或缺的部分。它培養的人才與普高的差別屬于類型不同（高職人才培養目標和類型是面向基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型、技能

型、管理型人才；普高人才培養目標是面向基礎科學研究，培養學術型理論研究人才），不同類型的人才承擔著不同的社會任務，不存在等級的差別。社會上本科生、研究生工作不如意、事業發展受阻的大有人在。這里存在層次與質量兩個方面的問題，不同層次人才就業的層次和期望也不同，就業競爭實際是同層次人才間的競爭。無論哪個層次的人，只要位其優秀，總會得到人們的認可、受到社會的重用，成敗取決于是否是一個最好的你。也就是說，“白領”與“藍領”只是社會分工不同，成材途徑沒有本質的區別。職業院校的學生同樣有自己某方面的智能優勢，只要肯努力，就有可能成為某一領域的佼佼者。

2、健全辦學理論，拓展辦學空間

（1）健全教育理論是高等職業教育發展的前提。職業教育作為一種新興教育類型，其生命力全在于特色和質量，而形成特色、辦出質量，就要在正確把握高職教育在整個教育體系中定位的基礎上，樹立科學的高職教育發展觀，在培養目標、培養規格、教學模式上不盲從于普通高教，牢牢掌握高職教育培養應用型技術人才的目標優勢，站穩傳播和普及科學技術的主陣地，在高新技術與社會經濟間架起直通橋梁。

3、創新觀念，超越理論教學和實踐教學兩難的抉擇

隨著終身教育的觀念愈來愈廣泛地被大眾所接受，高職教育為適應社會對不同層次人才的需要，應選擇專業特色突出，職業定向明顯的課程設置模式。須知，任何一個教育階段的知識積壓和生產過剩都是等同的，都會造成人才的結構性浪費和社會資源的巨大浪費。高等職業教育在課程設置上當然要與終身教育的精神實質保持一致。1996 年，原國家教委提出高職教育應以“必需、夠用”為度設置課程體系，理論教學與實踐教學的課時比例為 1 ∶ 1。這一政策在一定程度上協調了二者的矛盾，但要從根本上實現二者的有機結合，還應在觀念上有以下創新：)將二者統一于素質教育的實施過程中。素質教育區別于傳統應試教育，目的是結合靈活、多變、彈性的教學方法和內容，全面促進受教育者素質的提高。因此，在高職教育中，應有意識強調和貫徹素質教育，將看似矛盾、兩難的理論與實踐教學靈活結合，發揮互補作用。)將二者統一于創新教育的實施過程中。創新教育是以充分發揮學生的創造能動性的教育理念為核心的教育體系。為實現創新教育的目標，應放棄理論教學與實踐教學孰輕孰重的探討，將各自特長發揮出來，有機融合，這樣才能創建有專業特色的課程體系。既發揮培養“邏輯——演繹”能力為特點的理論教學特長，又能兼顧培養“實踐——探索”能

力為特點的實踐教學，二者互不偏廢。

4、健全課程體系建設，創新課程體系)課程體系應打破分段式，進一步注重階段性和連續性的結合。高等職業教育課程設置的原則是尊重學科性，但并不恪守學科性。現存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強調分階段。在這種體系下，分成一、二學期基礎課，三、四學期專業課，五、六學期設計與實習課。各學期缺乏連貫性，導致知識的重復或支解。因此，有必要將公共文化課、專業課、生產實習課按階段和難度連續分散到每一學期，逐漸深入，每學年自成體系。這樣會取得較好的效果。

在上述思想指導下，嘗試打破原有的課程體系，做到每學期都開設公共課、專業課和技術實習課。使知識連貫，循序漸進。首先應處理好公共文化課與專業課之間的關系，根據專業方向設置公共文化課，不同的專業公共文化課也各有側重，做到既為學生學好專業課打下基礎，又為學生能夠繼續深造和未來的生活、人生打好基礎。例如，圍繞專業設置與專業相關的應用數學、交際實務、公共關系學、社會學、說話藝術等，既與課程專業相聯系，又考慮到社會需要和學生的學習興趣。其次，弱化專業基礎課，將專業基礎課的重點部分綜合到專業課的內容中，這不僅僅表現為增加專業課時，而且在不降低教學質量的前提下，使專業課組合更加優化。例如旅游管理專業原有的基礎課程包括旅游經濟、會計學、財務學等，可將三者合并，取消其中重復的內容，總稱旅游經濟學。分一、二、三部分并分散到第二、三、四學期，難度由淺漸深，以利于專業知識的融會貫通。再次，將實習課分散，不僅能使學生及時地將理論知識消化吸收，同時也不至于造成最后一學期“放羊”式的實習和造成實習效果不理想。)專業課程力求突出實踐性教學特點，適當綜合化。傳統學科的專業課程是以學科性為設置原則設置的，教材幾十年未做大的改動，學科分支較細，課程時有交叉，教材偏難、偏深、偏細，難于適應高職教育的培養目標。同時，適于高職教育需要的實踐性、應用性強的教材并不多見，這在客觀上給高職專業課程的設置帶來一定難度。這也為從事高職教育的教師提出了不斷總結、編寫、完善本專業教材的艱巨任務。

高職教材應以突出實踐性教學為中心，對內在聯系較緊密，知識點交叉較多的課程可以適當綜合成一門課程。例如，我院建工系建筑工程專業將同屬于力學范疇，課程知識點交叉較多的三大力學課程（理論力學、材料力學和建筑力學）綜合成一門建筑力學；將內在聯系緊密的建筑工程經濟和建筑工程概預算原理合并成應用性較強，社會需求面廣的建筑工程預算原理和電算化。經過一年多的教學實踐，學生普遍認為新的教材和傳統的教材相

比，內容和教學方法的實踐性增強了，更加適合高職專業特色，值得推廣。)開設選修課程，實行學分制。為實現高等職業教育多元化的目標，可結合各專業特點開設不同類型的選修課程，以培養學生一專多能的綜合素質，提高學生適應社會的擇業能力。選修課程可分為專業性選修，拓展性選修和發展性選修三類。專業性選修即選擇與本專業相關的邊緣學科內容的課程；拓展性選修課程即選擇與本專業無關但有助于增強職業適應性的課程；發展性選修課程即根據學生的興趣愛好所設置的課程。對選修課程的考核實行學分制，學生除完成必修課程任務外，還應完成規定學分的選修課程才能畢業

4、順應地方經濟發展 把握高職教育發展方向

地方經濟發展的人才需求主導高職教育的發展方向：⑴地方產業結構主要是根據自身資源優勢和國家宏觀布局形成的，不同的產業結構對高職教育的學科體系、人才培養層次與規格有不同的需求。現在地方產業結構呈集群式發展態勢，形成了具有鮮明地方特色的主導產業。不同的主導產業類型構成了不同的專業人才需求鏈，對其他專業人才形成排斥。⑵不同經濟發展模式對職業技術人才的培養提出了不同的要求，以外向型經濟發展為主的外源型模式要求職業技術人才的規格、素質要與國際接軌；以經濟內生增長為主的內源型模式則要求職業技術人才與本土經濟發展相適應。所以，高職教育發展的學科體系不宜大而全，而要小而精，順應地方經濟，快速前瞻發展。

三、關于土建類高等職業的教育

在目前的高等職業教育中不可能為每一個職業崗位或職業項目設置相應的專業，而土建類相關專業社會覆蓋面不廣的職業只能堅持寬窄并舉的原則，以職業群、崗位群來設置相對較寬的專業。由于建筑產品生產周期長，在企業很難完成對學生進行生產全過程的訓練;真正意義上的校企合作遠未形成;主管部門或學校重視不夠、投入不足等原因導致土建類專業再現在的高等職業教育中存在嚴重問題。課程問題是高等職業教育活動的核心，在以后的此類專業中要尤其重視課程的設置，包括課程分類、課程模式等；同時，也要在師資等方面加強建設與維護。

四、結語

中國的高等職業教育已經進入內涵建設的階段，無論一般院校還是示范院校，都必須以專業建設為龍頭，帶動學校方方面面的改革與發展，培養適合時代需求，社會需要的人才。

參考文獻（1）淺談土建類高等職業教育的專業建設和課程建設

（2）陸計明《對創建高職院校辦學特色的幾點思考》中國教育報

(3)《對高等職業教育課程的幾點建議》

（4）左家奇《“三重融合”下開放式辦學模式的思考與實踐 》

第三篇：南寧市農業局召開座談會邀請函

關于召開?解放思想、學用政策、加強‘三農’確保農業大發展、農村大

變化、農民得實惠?專題座談會嘉賓邀請函

市政府發展研究中心：

根據南寧市?解放思想、趕超跨躍?大討論活動綜合協調辦公室和南寧市?學用政策抓落實、強化執行促跨越?活動辦公室《關于在全市組織開展?解放思想、學用政策、強化執行?主題討論活動的通知》（南大討論辦發“2012”13號）的工作安排，為扎實推進我局?解放思想、趕超跨越?大討論活動和?學用政策抓落實、強化執行促跨越?活動的深入開展，經研究，我局決定召開局?解放思想、學用政策、加強‘三農’，確保農業大發展、農村大變化、農民得實惠?專題座談會,同時，按照《關于在全市組織開展?解放思想、學用政策、強化執行?主題討論活動的通知》中?視情況可邀請分管市領導，上級主管部門領導、有關專家學者、相關部門領導、‘兩代表兩委員’、社會各界人士、服務對象及本單位干部職工代表參加?的要求，為此，特邀請你單位一名領導參加我局召開的?解放思想、學用政策、加強‘三農’確保農業大發展、農村大變化、農民得實惠?專題座談會，現將有關事項通知如下：

一、會議內容

以?解放思想、學用政策，加強‘三農’，確保農業大發展、農村大變化、農民得實惠?為主題，通過集中討論，集思廣議，達成共識，營造農業發展的良好社會氛圍，將政策優勢通過扎實、高效的工作轉變為發展優勢，推動我市農業實現跨越式發展。

二、時間地點

定于2012年5月22日（星期二）上午9：30，在市農業局會議室（市人民政府綜合辦公樓4樓）召開，會期半天。

三、與會人員

（一）邀請人員

1.自治區農業廳、市科技局各1名領導（局學用政策辦負責通知）；

2.市政府發展研究中心、市社科院農村發展研究所各1名領導（局辦公室負責通知）；

3.市人大代表、政協委員、市農業產業化重點龍頭企業負責人各2名（市經管站負責通知）。

（二）參會人員

1.武鳴、橫縣農業局，青秀區、江南區農林水利局各1名負責人。

2.局機關各科室、局直屬各單位各1名負責人。

四、其他事項

（一）請與會人員于2012年5月22日上午9：20前到局會議室報到；

（二）請局學用政策辦、局辦公室、市經管站做好會議邀請人員的參會、發言有關事宜的對接工作。

（三）請武鳴縣農業局、橫縣農業局、青秀區農林水利局、江南區農林水利局，局糧油科、科教科，市蔬菜所、植保站等單位做好發言準備，并于2012年5月18日前將發言材料電子文檔發送至南寧市農業局?學用政策?辦郵箱：nnsnyjfgk@163.com。

（四）請局辦公室、市場與經濟信息科、計財科做好有關會務工作；局學用政策辦聯系市屬新聞媒體做好宣傳報到工作。

（五）未盡事宜，請與局學用政策辦聯系。

聯系人：林為兵；聯系電話：5539021，***。

二〇一二年五月十五日

第四篇：《高等職業教育導論》心得體會

《高等職業教育導論》心得體會

財政金融系法律事務（3）班王志強

教學班主任：石陽

我國高等職業教育是最具實踐品格的教育元素，在現代教育中，它既是高等教育和中等教育的黏合劑，又是和諧教育的潤滑劑，要使我國高等職業教育成為和諧社會中的和諧元素，就要主動參與其他行業的社會主義現代化建設，發揮高等職業教育在政治，文化領域中的作用，為其他領域的健康發展和精神文明建設貢獻力量。

隨著時代不斷發展進步，人們的素質也得到了提高，并且也注重道德意識和行為理論，同時也對職業教育寄托了無限的希望，并且也越來越注重職業教育我們帶來的受益，作為當代大學生的我們，應該注重職業教育的發展。

人力走向文明社會的一個過程，其實就是一種提升，同時也是技術發揮作用的一種過程，從古到今，技術人員是不可缺少的人才，正是因為有了技術人員，技術的發展力才越來越先進，重視培養高等教育人才，培養出國家棟梁，成為社會有用人才，為社會之所需要，充分挖掘自己的才能。

作為現代大學生的我們，也應學會自我規劃，人的一生就像一艘船任意在海上航行，如果沒有明確的目標，那么來自任何方向的風景都是逆風，每個人的命運都是不同，如果現代的大學生都能制定自己的計劃，然后按照計劃 一步一步腳踏實地地去實行，即使在未來道路上有點艱難，但只要有一點點小進步，也比站在原地要強。天行健，君子以自強不息，合理的規劃自己，努力完成指定的每一步目標。靠自己的努力，你一定會成功。

高等職業教育在我國成長與發展的時間并不長，但它作為中國高等教育的重要組成部分，在推動區域社會經濟發展，優化人才結構等方面發揮了重要等作用，特別是黨的十一屆三中全會，以后，國家將工作中重點轉移到經濟建設和改革開放上來，為高等職業發展，培養高等人才，培養模式提供了良好的發展機遇。胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告第七部分“在改善民生和創新管理中加強社會建設”中關于教育方面的論述如下；努力辦好人民滿意的教育，教育是民族振新和社會進步的基石，要堅持教育優化發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德，智，體，美全面發展的社會主義現代化建設者和接班人。在大專院校中，每個學員都會制定一系列向教學傾斜的政策，以教學為中心著力提高人才培養質量，尤其是加大實習實訓條件建設，為實現教學改革和人才培養提供了可靠保障，設立了各類教學獎項和教學建設，每個學院的學費都會逐年增加，教學中心地位得到了加強，學院領導以身作則，經常深入教學 一線聽課，評課，引領廣大教師深化教學改革，提高課堂教學質量，廣大教職工團結協作，在全院形成了保障，教學中心工作的良好氛圍，學院部分領導還堅守課程，關心師生生活，學院大力改善民生工作和生活環境辦好環境，發生了翻天覆的變化，給廣大師生創造了良好的工作，生活，與學習的環境。

人的生命本就是一個不斷地塑造自我的過程。讓我學會從一點一滴中發現優點，塑造一個精彩的青春。因為最美好的事物注定是為成功的人準備的，而只有懂得如何塑造自己的人才配擁有精彩的人生。我們的青春說斷就斷，說長就長，要看我們如何把握住青春，如何利用青春塑造自己。在大學中如何要把學的知識轉化為實踐，在在社會中用，還要調整心態，心態能使我們成功，也能使我們失敗。心態能使我們偉大，也能使我們平庸。對待時上的種種誘惑，保持一顆平常心很重要。不浮躁，不眼紅，相信自己，腳踏實地，按著正確的目標堅持下去，終會有成功的一天。做什么是還要養成良好的習慣，習慣也決定著我的成功與失敗。在現在的大學中，我要擁有輝煌的人生，成為生命的強者。

要正確認識高等職業教育與政治制度之間相互獨立又相互依存的關系。理性的，文明的，民主的政治制度，即為高等職業教育創造良好的政策環境，制度環境，文明環境，也能規范高等職業教育行為，對不道德行為進行限制和打擊，幫助高等職業教育健康運行。政治制度通過高等職業教育來體現教育民主和公平，高等職業教育的健康發展，又是政治制度文明民主的理性體現，也是現代社會進步的體現。

書讀得越多而不加思考，你就會覺得自己知道的很多。而當你讀書且思考得越多的時候，你就會越清楚地認識到，自己知道的還很少。我是一個不怎么喜歡學習的。說實話，有時看見書就有一種厭惡感。曾經我也想很多人說我討厭看書、學習。而他們卻對我說，不是你不喜歡看書、學習，而是你的學習方法不對，只要你掌握了學習方法，你就會喜歡上的。當時我也思考過怎樣才能讓我喜歡上學習，我嘗試過很多方法，但是都沒有用。當我讀了這本書，我有了新的看法，不是我不喜歡學習，而是我對所學的科目不感興趣，只要喜歡上他，就會好。我要慢慢喜歡上我現在學的專業，我相信自己行的。學習是一個很漫長的道路，再長的路，一步一步也能走完，在短的路，不邁開雙腳也無法到達。人一出生就要學習。常言道：人活到老，學到老。社會在變，二人也在變，知識也在變。走到哪里都會有新的知識，就要學懂他，不學習是對生命根本的自我否定和浪費。終生學習的理念決定了教育也應該是終生的。

飛速發展的當代社會，學生面臨找來自各方面的競爭、挑戰與壓力。除了知識外，最關鍵、最基本的應該是禮儀、社交。在進入大學那一刻就已決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關系時生存和發展的必要條件，我們不僅在學校里要有很好的社交能力，還要在社會上有更好的社交能力。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。利益已經逐漸演變成了代表一個人，一個國家甚至一個民族文明發展的標志，禮儀無處不在，伴隨著我們成長。利益代表著一個人的形象氣質，和他人交往，第一眼給人留下的禮儀印象來自于你的外表整潔干凈，言談舉止大方。禮儀也代表著一個人能否成功。如果你是一個飽讀詩書的人，不懂的社交、禮儀，你將去公司應聘時，是很難成功的。在現在社會中，飽讀詩書是很難成功的，只有禮儀，社交才會伴隨著你。所以在大學中不光要學習書本知識，還要學會社交、禮儀。“以儀修身，以禮待人”，這是我們大學身必須學的。

成長是一種疼痛的美麗，每一個人的成長都會經歷許多，快樂與痛苦、幸福與悲苦、成功與失敗 一直伴隨著我們每一個人的成長過程。在我的成長中以前根本就不知道怎樣獨立自主，自立自強，當我讀了這一本書時，我懂得了獨立自主，自立自強。學會照顧自己的身體，學會打理自己的生活，學會關心自己的學業，獨立處理一些事情。離開自己的父母，學會獨立，懂得獨立，做到真正的獨立，在遇到一些困難的事時，要堅持不懈，不屈不撓，只要堅持的去努力，不懈地奮斗，就沒有克服不了的困難，也沒有征服不了的東西。我要挑戰自己的命運，不要被命運打敗，給自己一份責任與夢想，但無論讓你和時候，都要給自己一份自信，來打開通向成功的大門，勇往直前。還要有理想，如果沒有理想，做任何事都是盲目，理想會讓你朝著目標不斷地去努力，就像“流沙河”的詩“理想”一樣。理想是石，搶出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。理想是羅盤，給船舶導引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想有是一中犧牲。這首詩寫出了我們在實現理想的道路上的艱辛，在實現理想中 想要提高自己的職業道德和職業素養，就必須的相信自己，記得愛默生曾經說過：‘‘自信是成功的第一秘訣，”所以我們首先的相信自己，只有相信自己才能喚起一種新的行動，通過內心的信念來完善自己，上帝都是公平的他在每個人身上都賜與一種禮物，但這種禮物只有靠我們的勤奮，執著，堅持不懈的一種精神去挖掘，去解剖，只有這樣我們才能走向成功，并創造出屬于自己的舞臺，不然，則會影響我們一生，不要總是抱怨自己不如別人，不要一味羨慕別人，其實我們自己都有自己獨一無二的閃光點，只不過我們常常忽略了自己的閃光點，同學們請放下自己手中繁瑣的事情，認真的審視自己，你會發現自己也擁有別人所沒有的才干，將你的閃光點發揮到最大，你一定會取得成功。

第五篇：高等職業教育基本理念

高等職業教育基本理念

高等職業教育

高等職業教育作為高等教育發展中的“一個類型”，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。

高職辦學指導思想

以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路

高職培養目標

高等職業教育培養生產、服務與管理第一線的高素質技能型專門人才，就是在基層崗位和工作現場做實事、干實務、實踐性很強的實用性人才，也就是專門面向一線的高等技術應用性專門人才。

專業建設

1、針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色。

2、要根據市場需求與專業設置情況，建立以重點專業為龍頭、相關專業為支撐的專業群，輻射服務面向的區域、行業、企業和農村，增強學生的就業能力。

3、優先支持在工學結合等方面優勢凸顯以及培養高技能緊缺人才的專業點；鼓勵地方和學校共同努力，形成國家、地方（省級）、學校三級重點專業建設體系，推動專業建設與發展。

課程建設

1、“職業教育課程改革止步不前的原因在于，課程微觀內容的設計與編排遠未跳出學科體系的藩籬，因而在這一傳統觀念束縛下編寫的教材始終不能適應職業工作的需要。無疑，課程內容的序化已成為制約職業教育課程改革成敗與否的關鍵。按照工作過程的順序開發課程，是凸顯職業教育特色的課程開發的突破口。”(姜大源)

2、課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。

3、參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，是課程建設與改革的基本原則。（注：職業資格標準包括企業標準、行業標準、國家標準等。）

4、課程建設與改革的目標是：融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。

改革人才培養模式

1、如果說，高等職業教育的“一線人才”目標定位在前幾年已經基本解決了的話，那么，高等職業教育的人才培養模式至今仍不能完全適應培養目標定位的要求，也就是說，培養模式轉型的任務還十分艱巨。這就要求高等職業教育的人才培養模式必須真正從傳統學術教育的“壓縮餅干”模式中走出來，必須突破傳統學科教學模式的“路徑依賴”，切實按照“一線人才”的要求，采用“校企合作、工學結合”的人才培養模式。

2、必須把“工學結合”作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。

3、人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，而實驗、實訓、實習則是三個關鍵環節。

4、工學結合的本質是教育通過企業與社會需求緊密結合，“使企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，使學校在校企合作中創新人才培養模式。”

加強校企合作

1、加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。

2、校企合作的基本要求是：緊密聯系行業企業，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件

3、積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓。

4、加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。

“雙師結構”師資隊伍建設

1、高等職業院校教師隊伍建設要適應人才培養模式改革的需要，按照開放性和職業性的內在要求，根據國家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度。

2、“雙師結構”師資隊伍，即“專兼結合”的教學團隊。第一，要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力；第二，要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。

3、重視教師的職業道德、工作學習經歷和科技開發服務能力，引導教師為企業和社區服務。

4、高職教師要努力提升“四大能力”，既實踐教學能力、專業優化能力、課程開發能力、社會服務能力。

完善教學質量保障體系

1、逐步完善以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保障體系。

2、教學質量監控及評價的六個重點是：畢業生就業率與就業質量、“雙證書”獲取率與獲取質量、職業素質養成、生產性實訓基地建設、頂崗實習落實情況以及專兼結合專業教學團隊建設等。