第一篇：開題報告實現途徑

篇一：開題報告最新模板(1)重慶科技學院

畢業設計（論文）開題報告

題 目特定文化場域下的社會工作實務研究學 院法政與經貿學院 專業班級社會工作 社工普2008-02 學生姓名何 飛學號 2008442058 指導教師張 濤

2012 年 3 月 15 日

開題報告填寫要求

1.開題報告作為畢業設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業設計（論文）工作開始后2周內完成，經指導教師簽署意見及系主任審查后生效。

2.開題報告內容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統一設計的電子文檔標準格式（可從教務處網址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見。3.學生查閱資料的參考文獻理工類不得少于10篇，其它不少于12篇（不包括辭典、手冊）。4.“本課題的目的及意義，國內外研究現狀分析”至少2000字，其余內容至少1000字。畢業設計(論文)開題報告 畢業設計(論文)開題報告

篇二：畢業論文開題報告范文書寫方式

畢業論文開題報告范文》 百度文庫資料 找了老半天了！（大四的用得著）：開題報告方法介紹

來源： 魏帥的日志 畢業論文開題報告范文 [1]畢業論文開題報告

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

由于開題報告是用文字體現的論文總構想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

開題報告的總述部分應首先提出選題,并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即開題報告內容)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用德爾菲法評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。報名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論；

(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；(3)大致的進度安排；(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設備等)；(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規格、型號、數量、價格等)；(6)經費概算；(7)預期研究結果；

(8)承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。同行評議，著重是從選題的依據、意義和技術可行性上做出判斷。即從科學技術本身為決策提供必要的依據。

[2]如何撰寫畢業論文開題報告

開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義；國內外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內容（提綱）；論文計劃進度；其它。其中的核心內容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎撰寫其他部分。具體要求如下： 1．論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。

明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果、??。評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。2．國內外研究現狀

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重復。3．論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。4．論文研究主要內容

初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。[3]畢業論文開題報告的格式(通用)由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。1 總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。2 提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。3 參考文獻

開題報告中應包括相關參考文獻的目錄 4 要求

開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下規定。開 題 報 告 學 生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現實意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進過程

2、國外有關研究的綜述

3、國內研究的綜述

4、本人對以上綜述的評價

三、論文提綱 前言、一、1、2、3、··· ···

二、1、2、3、··· ···

三、1、2、3、結論

四、論文寫作進度安排 畢業論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內外研究概況

三、論文的理論依據、研究方法、研究內容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結果

六、進度安排 [4]畢業論文

畢業論文是高等學校應屆畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結，是整個教學活動中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。

初寫【論文】的同學務必分享，六月份就知道有用了，很好很全很強大，留著靜下心來慢慢看！

2010年11月26日 10:00:57 如何用word編輯參考文獻

每個需要寫畢業論文的朋友都會發現，修改文獻是一件非常痛苦的事情，雖然現在也有很多軟件可以編排參考文獻，其實word本身就可以。

采用合適的編輯方法會方便地做到整齊,規范,自動排序和交叉引用。1.以尾注的方式插入第一個參考文獻。

將光標定位于word文檔中將要插入參考文獻的位置，按“插入/引用/腳注和尾注”。出現一菜單，選擇“尾注”，“文檔結尾”，編號格式為“1,2,3”。按“插入”按鈕。2.按要求的格式輸入參考文獻內容。這時你會發現文本中的序號“1”字是上標格式的，這是你所希望的。但尾注中的“1”也是上標格式的，這不是你希望的。其余的格式也不合你愿，別急。用鼠標在最左側處選中尾注中的序號“1”，按快捷鍵“ctrl+shift+=”就可以使序號不再是上標，或用鼠標右擊，出現一菜單，選擇“字體”，在第二張菜單中去掉“效果”欄中“上標”前面的“√”。3.說明：

序號周圍有似隱似現的框，這表示所插入手稿的尾注是一種“域”，不必理會它。插入第二個尾注的方法是同樣的。word會根據所在位置的前后自動排序。在第一個參考文獻的前面有一條橫線，你會發現無法刪除。它叫“尾注分隔符”。4.去除“尾注分隔符”

我們一般的編輯界面叫“頁面視圖”，選擇“視圖/普通”進入普通視圖。按“視圖/腳注”，此時編輯界面分為兩個部分，下面的編輯框是尾注編輯框。選擇尾注編輯框中的“尾注”下拉框，選擇“尾注分隔符”，出現一條橫線，選擇該橫線，刪除它，再選擇“尾注延續分隔符”，也會出現一條橫線(這是尾注分頁時會出現的很長的橫線)，選擇該橫線，刪除它。關閉后，再按“視圖/頁面”切換回來。5.交叉引用

當你在文檔中第n(n>=2)次引用前面文檔曾經引用過的文獻時，這時宜采用“交叉引用”。方法：按“插入/引用/交叉引用”，出現一菜單，在引用類型中選擇“尾注”，引用內容為“尾注編號”，這時在菜單中會出現你曾經編寫過的所有尾注，選擇你需要的，按“插入”按鈕即完成交叉引用了。

(注：若你后來又在前面的文檔中插入新的尾注，這時后繼的尾注會自動更新編號，但交叉引用不會自動更新。怎么辦？按“ctrl+a”選擇所有內容后，按“f9”鍵就可以完成手動更新。)

1、兩欄文檔的頁碼插入

2、另有妙用的ctrl+z

3、將樣式傳給其他文檔

4、巧用alt鍵實現圖片的精確定位

5、去除word頁眉下橫線

6、設置上下標注

7、選擇合適的粘貼格式

8、斜線表頭的處理

9、自動標注漢字拼音 word論文專用指南

1、兩欄文檔的頁碼插入

大家是否注意到，在word中將文檔分成兩欄，然后再插入頁碼時，每頁兩欄只有一個頁碼。然而，在實際應用中，我們需要兩欄各有一個頁碼，例如在打試卷、文件等時，一般都是將紙張大小設置成8開紙，然后在文檔中分成兩欄，我們要求左右兩欄各有一個頁碼，而且頁碼是連續的，那么用傳統的調入頁碼方法將不能實現。其實，word可以自動在兩欄中都插入頁碼。

（1）將文檔的欄數設置成一欄。點擊菜單“格式”—>“分欄”，在彈出的對話框中如果顯示的不是一欄，那么把它設置成一欄。

（2）接下來進行頁面設置。選擇“文件”—>“頁面設置”，將紙張大小設置成所希望的大小，例如8開紙設置成：寬38cm，高26.5cm，然后把“方向”設置成橫向。點擊“頁邊距”標簽，將上、下、左、右各自設置好，在將“拼頁”選中。（3）選擇“插入”—>“頁碼”，在“頁碼”對話框中設置好頁碼的“位置”—>“對齊方式”。確認“首頁顯示頁碼”被選中。再點擊“格式”按鈕，設置好“數字格式”和“起始頁碼”，兩次點擊“確定”按鈕，即可。

2、另有妙用的ctrl+z 大家都知道，ctrl+z的作用是撤銷上一個操作，能使我們在編寫文檔過程中可以及時取消所進行的誤操作，或是恢復到以前的某一步。但你知道嗎，ctrl+z還有特殊的作用： 先舉個例子，在沒有改變word缺省設置的情況下，word會自主的加入項目編號，比如在空行中輸入：“

1、word寫論文”，系統會自動加功能其變為項目編號的形式，回車后，在下一行添加了“

2、”字樣。這時如果按backspace健，可以刪除第二段中的項目編號，并不能消除第一段中的項目編號形式，也就是說第一行中的“

1、”已經變成項目編號了，不可選。這時，ctrl+z就發揮作用了。在輸入“

1、word寫論文”敲回車后，順手按一下ctrl+z，一切都ok了，第一行還是原來的樣子，一點都沒變。

原因：word有“自動更正”的功能，可以按照一些約定俗成的規矩將鍵入的內容自動更正。比如我們輸入“

1、word寫論文”并敲回車后，word做了兩件事，顯示換到下一行，然后將這兩行變為自動編號的形式。我們按了一下ctrl+z，剛好取消了第二個操作，就像什么事都沒發生過一樣，“自動更正”的內容可以在“工具”菜單下的“自動更正”選項下更改。

3、將樣式傳給其他文檔

便寫論文時，一般都會按照學校或導師的要求，創建幾種樣式。如果想在其他文檔中也使用這幾個樣式，可以用下面的方法。打開一個包含這些樣式的文檔，選擇“格式”菜單中的“樣式”命令，在“樣式”對話框中選擇“管理器”按鈕。在“管理器”對話框中，打開的文檔中的一列樣式會顯示在左邊，normal.dot模板中的樣式顯示在右邊。選擇左邊的樣式，單擊“復制”按鈕，就將其添加到了右側的列表中。單擊“關閉”按鈕。下次就可以從normal.dot文檔中使用這些格式了。

4、巧用alt鍵實現圖片的精確定位

在word文檔中放置圖片，它會自動也一個可見的網格對齊，以確保所有內容整齊的排列。雙擊該圖片并在“版式”選項卡中選擇某種環繞方式確定后，會發現位置往往不太如人意。如果需要精確的控制圖片的放置位置，可以在按住alt鍵的同時拖動對象到某具體位置，這種方式移動圖片對象時不是按照網格間距進行移動的，從而達到精確定位圖片對象的目的。（1）無尾注的參考文獻的排序

snowyzlj介紹了如何使用尾注編排論文的參考文獻，蟲友們非常歡迎。我再介紹一個沒有使用尾注的普通格式的參考文獻如何排序的問題。

1、將預排序的參考文獻全選，復制

2、新建文檔，粘 貼，全選，表格菜單下拉后轉換中選“將文本轉換成表格”

3、表格菜單中選排序

4、再次將表格轉換成文本，全選，復制，回原文檔粘貼，ok（2）如何自動生成英文目錄

用word寫學位論文可以自動生成中文目錄（當然是指中文文檔），但不會自動生成英文目錄，蟲們只好手工一條一條敲入，格式也不統一，很痛苦吧，這里給各位介紹一個word自動生成英文目錄的方法，請各位嘗試，別忘了回帖啊。

1、中文目錄生成無誤后，將論文取名另存一個新名。

2、在新文檔中將文檔中的1、2、3級標題統統改為翻譯好的英文標題。

3、在生成好的中文目錄上點擊右鍵，選更新域，選全部內容更新。

4、復制新生成的目錄，回原文檔中轉貼到合適的位置。

附帶介紹一下如何自動生成目錄？

1、首先保證你的論文各級標題都正確使用了樣式格式（如“前言”為一級標題，選中后在“樣式”窗口內選擇“標題1”，“方法”為二級標題，選擇“標題2”）。

2、使用“插入”菜單中的“引用”之“索引和目錄”，選擇“目錄”，取消“使用鏈接而不使用頁碼”，選中“顯示頁碼”和“頁碼右對齊”，選擇合適的“制表符前導符”，選擇預顯篇三：開題報告 路徑規劃

四 川 農 業 大 學 學士學位論文開題報告

論文題目 移動機器人路徑規劃的智能算法研究

學 號： 20083499 姓名： 杜 春 龍 指導教師： 陳 松 柏

學科專業： 農業電氣化與自動化 所在學院： 信息與工程技術學院 2011 年 4 月 10 日填

四川農業大學本科生畢業論文（設計）開題報告

第二篇：多途徑探究有效英語課堂開題報告

《多途徑探究有效英語課堂》開題報告

一、課題背景、研究的目的和意義（1）課題提出的背景：

自2001年我市正式開設小學英語課程以來，在全體英語教師不懈努力和探索下，學生英語綜合素質有了一定的提高。在英語教學不斷發展的同時，也出現了一些問題，即不論是教師的日常課堂教學，還是我們去參加的一些觀摩活動，或是公開課，優質課評比，經常感覺到，表面上課堂看起來很熱鬧，學生的積極性很高，但課后去了解學生在這堂課上的語言習得，卻收獲甚少，嚴重的甚至了無痕跡。細細尋找原因歸根到底是因為教師在教學活動時忽視了“有效”二字。所謂的有效的英語課堂教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與英語學習活動的意識，提高英語學習興趣，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。同時，充分培養和鍛煉學生的創新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態度和價值觀，從而促進學生全面發展的教學。（2）課題研究的意義：

小學英語課堂教學受語言環境的限制，實際交流有很大局限性，教師如何在有限的課堂教學中產生教有所受、點有所到、啟有所發、導有所悟的教學效果，將是課堂教學實踐中需要長期研究的一個主題。為了改變現狀，更好地貫徹教育部關于《英語課程標準》的精神，培養學生交際運用語言的能力，實現知識、技能向能力的轉化，培養學生在英語活動中生動活潑、積極主動地發展，我們提出了《多途徑探究英語有效課堂教學研究》的課題研究。旨在通過對該課題的研究，讓教師的教學觀念能與時俱進，轉變教學方式，把握課程標準，探索新型的專業發展道路，逐步掌握教學評價的理論和實施技能。在研究和實踐過程中，通過對課堂上教師對語音，詞匯，會話，閱讀等方面的有效操練研究促進教學，改善學校英語教育環境，能有效地促進學生自主學習能力的發展，從而提高英語教學的質量和學生學習的效率。

二、課題概念的界定：

本課題主要研究的是英語課堂教學過程中，“教”和“學”兩種行為的有效性。教學用具的合理、恰當和“有效”使用。教學活動的“有效”設計。教學中科學、有效的評價以及如何把課堂教學中的細節“有效化”。

三、課題研究目標、主要觀點和創新之處：（1）研究目標與內容：

1、在構建小學英語有效型教學課堂教學模式的基礎上，提高小學英語課堂教學的有效性，使學生在個人或集體的語言實踐中生動活潑，積極主動的學習英語。

2、通過課堂教學模式的改革，增強學生的主體參與意識，由以前的被控制者，轉變為課堂的積極參與者，從而提高學生的語言交際能力，提高課堂教學效率。

3、將“有效教學”與“面向全體，因材施教”的研究聯系起來。充分調動學優生的智慧來輔助學困生，讓學困生吃得好、學優生吃得飽，真正讓每個學生都得到提高。

4、通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，活躍我校英語教學的研究并形成特色。（2）實施本課題的主要觀點和創新之處：

自從教育產生以來，如何有效地教?怎樣做一個成功的老師?教師如何教得輕松而學生可以學有所成?歷來是教學實踐的基本追求。然而現代班級教學中普遍存在一個不可忽視的現象: 受教育的對象增加了許多，在一個六七十人的大班里，好中差各個層次的學生都有，參差不齊，教師的教學行為和策略實施受到了很大制約，一刀切顯然不行 ,個體差異也呈多元特征。為此，對各種類型的學生和不同特點的學生，要區別對待。給每一個學生以發展的機會和“標新立異”的機會，全面深入地了解學生的優點、缺點、類型特點與個別特點，并以發展的觀點來研究學生的情況，正如“創意法教育”中所主張的“任何事物的從一頭看‘最差’，從另一頭看肯定‘最優’”。即面對任何事物都可以換一個角度看到它的另一面或反方面，從而產生創意。用新的眼光重新審視“差”，用實際行動善待“差”，優差平等，平等才有個體的發展，以個體的平衡發展帶動全體的有效進步。

四、遵循的原則

1、創造性原則：在研究過程中，突出對學生創新意識和能力的培養，從學生實際出發，注意知識經驗和方法能力的遷移，鼓勵學生勇于質疑，勇于提出自己的不同見解。

2、主體性原則：面向全體學生，尊重學生之間接受能力的差異及不同的需求。體現學生的主體地位，發揮學生的主體作用，以學生為本，充分考慮主體個性差異，開發每一個學生的潛能，為每一個學生創造力的發展提供有效的途徑，營造良好的環境，從學生已有經驗出發，千方百計調動學生的積極性和主動性，讓每一個學生真正成為學習的主人，達到身心、知識的和諧發展。

3、目標性原則：以課堂教學為研究對象，對于影響教學效果的無效和低效教學手段進行分析。達到最有效的課堂教學效果。

4、科學性原則：課堂有效教學的研究，必須以科學、嚴謹的態度，科學的方法、手段為載體來實現。必須具有持續性、實用性。能對學生的英語成績的提高，起到積極推動作用。

五、課題研究方法：

（一）文獻法：對近幾年來發表的關于優化英語課堂教學、提高教學有效性的文獻資料進行系統歸類，并作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效經驗為本課題借鑒。

（二）行動研究法：在課堂教學的實踐中采用觀察、發現、調整、分析獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對課堂教學效果的評價，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。

（二）案例研究法：課題研究中，在學科實施課題研究的實踐中，提煉出實效明顯的個性化經驗。

（三）經驗總結法：在課題的評估與結題階段，通過一輪實踐分析存在的問題，總結成功經驗，從更高的理論層面為課堂研究服務，撰寫課題研究報告。

六、課題研究思路

1、建立課題實驗機構：

建立完善的課題實驗機構，是課題實驗能順利進行，并且最終成功的必要保障。課題實驗機構，要能針對課題研究當中可能出現的問題情況，作出快速正確的指導。保證課題研究順利進行。

2、提高實驗英語教師的素質（借以推廣到全校）參與實驗的教師要做到“四個一”即：每月看一本英語教學理論著作，每周最少聽一節課，每天寫一篇教學反思，每月寫一篇教學體會（小論文）。除此之外，要積極參與校與校之間的交流，促進各校教師之間的交流探討，共同進步。

3、教學有效研究的擴展： 教學有效性的研究不能局限于課堂上的研究，要讓學生參與到課堂有效教學的評價中，促進課題的研究；教學有效性的研究也不能局限于教師對教學手段方法的研究，還要發動學生，研究學生，達到雙贏的效果。

七、課題的實施步驟：

1、準備階段（2010年3月）

（1）建立課題研究組織機構，確定實驗班。對目前小學英語教學有效狀況進行調查與分析，找出起點，把握研究的各種動向。

（2）組織有關人員進行培訓。積累和甄選與本課題有關的材料、經驗總結、論文作研究借鑒用。

（3）聘請專家對課題進行論證。研究現有的英語課題研究模式與方法，提出自己的實驗假設，完成實驗的總體設計。

2、實施階段（2010年4月——2010年8月）（1）按實施方案進行研究，實驗中對學生的英語素質進行跟蹤調查，做好數據的統計、分析、整理工作。

（2）定期組織課題研究活動，研究課堂教學模式，并不斷調整操作方式。

（3）定期做好課題研究工作總結，對實驗效果做出公正合理的評價，及時反思實驗中的存在問題，并作出分析調整。

3、總結階段（2010年9月）：

（1）根據中期實施階段的經驗和調整的實驗方案，繼續做好實驗工作，進一步完善課題實驗的操作體系。

（2）對實驗過程進行總結，分析各種數據。（3）匯集資料，撰寫課題實驗報告。

八、課題研究的要求及保障

１、加強對英語課題實驗的管理與指導，做到英語教研機構健全，英語課題研究人員落實職責分明，分工合作，相互促進。

２、抓好過程的管理，保證研究的規范化，及時進行小結，記錄完備，資料完整。

３、加強學習，提高研究人員整體素質，特別是能否掌握先進的教育理論和方法，提高研究的質量。

4、及時請教有關專家，為課題有效實施提供保證。

5、不同階段，用不同方式評價英語課題研究工作的進展情況和取得的成果。通過綜合、反饋、分析，形成我校的英語教學研究總結。

6、研究的預期成果和成果形式

階段性成果：實驗總結、科研論文、課堂教學。終結性成果：實驗報告、科研論文、教案、課堂教學觀摩課、課堂教學。

九、課題研究人員（略）

第三篇：政府職能及實現途徑

政府職能及實現途徑

一、政府職能

1.以實現社會公平為原則

政府職能就是政府運用政策手段來維護社會公正。社會公正是政府職能的原則和目標，政府做任何事情都要以實現社會公平為目的。在市場經濟中，市場能做的事交給市場，市場做不了的事就要交給政府。

同時，市場運行中出現的問題也要由政府糾正。由于市場經濟對利益的追逐，很難做到有序的市場環境，這就需要政府出手，運用政策或行政手段，維護社會秩序，為市場經濟創造良好的運行環境。

2.提供公共物品

社會需要公共物品和公共勞務，但是市場經濟不能提供充分的公共物品和公共勞務，這時就需要政府來提供。

【案例】

教育機制

教育，特別是基礎教育，是一個國家的大事。如果完全交給市場來做，必然有

相當一部分人上不起學，無法接受教育。所有國家的基礎教育，完全是由政府出錢，政府有權要求所有適齡孩子履行接受教育的義務。

那么大學，各個國家就不一樣。大多數國家有兩種形式的大學，一種是私立大

學基本靠籌資；另一種是公立大學，由政府出資來興辦。就連市場經濟較為發達的西方國家，即使到了大學這樣的高等教育階段，也還是要有很大比例的公辦學校。

政府出資提供教育，才能確保全社會整體教育水平提高。

二、如何實現政府職能

想要實現政府職能，除立法外，還可以采取兩種重要手段：

1.通過政府管制

微觀經濟學有一門分支叫管制經濟學，研究的就是政府該如何對經濟進行管制。管制就是政府運用行政手段干預市場經濟運行，來改變個人和企業的行為。

政府管制主要有四種類型：價格管制、進入管制、進出口管制和環境管制。

價格管制

商品價格由供求關系決定，當某些商品的價格與整個社會利益相違背時，政府就要出手進行干預。

【案例】

房屋租售價格管制

某城市由于供應少需求大，每間房屋每月租金可達1500元。但該城市整體收

入水平有限，1500元的租金可能導致一些低收入者露宿街頭，形成社會不安定因素。

于是，政府對價格進行管制，規定房租的租金每月不超過800元，以確保絕大

多數人能夠居有定所。

政府不僅要對價格上限進行管制，也要對價格下限進行管制。如果某種商品社會需求量小，工廠接不到訂單，工人們的每月收入不可能維持基本生活，此時政府就要對最低工資做出規定，確保工人們能夠掙到足夠的錢保持溫飽。

任何國家都存在相類似的政府管制措施。由于價格和收入水平涉及整個社會利益，因此不能完全放手給市場，必須在政府的監管調控之下有序進行。

進入管制

進入管制就是企業要進入某一行業，或個人要進入某一職業，都要經過政府批準。進入管制職能的形式有兩個：

第一，資格管制。要求企業進入的資格，如醫生、律師等特殊職業，都有嚴格的入職資格考試。

第二，數量管制。政府對進入總量進行管制，如控制出租車的總體數量，避免產生惡意競爭等。

進出口管制

所謂進出口管制，就是國家對于出口的東西和進口的東西，要從國內的利益出發，實行管制的政策。比如，美國的高科技出口中國，就要經過美國政府批準。

環境管制

環境管制就是政府為了保護環境，而進行一些必要的管制。比如，規定汽車排放標準、立法保護各類資源及珍稀野生動植物等。

社會經濟的平穩高效運行，既不能缺少市場競爭，也不能脫離政府管制。政府管制要以維護經濟秩序、保護人民利益、體現社會公平為原則，該管的管，不該管的要放手。一些不恰當的政府管制，不但無利甚至有害。

【案例】

要命的法案

在美國，有一種瀕臨滅絕的野生動物叫紅嘴啄木鳥。為了保護它，美國國會通

過一項法案：凡發現有紅嘴啄木鳥的地方，方圓數公里內的樹木一律不準砍伐。

林業者們原本將自己的林地劃分為若干區域，輪流砍伐，既不耽誤樹木生長，又有不菲的收入。可法案一出，很多區域的樹木不能再砍伐。隨著紅嘴啄木鳥越來越多，林業者們的損失卻每年多達上百萬美元。被逼無奈的林業者開始大面積驅趕紅嘴啄木鳥，不讓它們在樹林落腳，有的紅嘴啄木鳥被累死，有的紅嘴啄木鳥被人殺害。結果，紅嘴啄木鳥的數量比法案出臺前還要少。

政府在施行管制職能時，要以社會公平和社會利益為目標，去除不合理的管制措施，使經濟運行更加順暢。比如，20世紀80年代，里根總統上臺后，廢止了三分之一不合理的政府管制政策，才有了美國以后的經濟繁榮。

2.制定經濟政策

除了實行政府管制，制定經濟政策也是政府干預經濟運行的有效手段。比如，政府制定稅收政策、反壟斷政策、環境保護政策等。

從根本上來說，政府管制具有強制性，企業必須服務；但經濟政策具有引導性，企業可以服從，也可以不服從。

第四篇：中學生責任意識培養途徑的研究開題報告

中學生責任意識培養途徑的研究開題報告

單位：禮明莊中學

時間：2008年10月

中學生責任意識培養途徑的研究開題報告

一、課題的選題意義和研究價值

目前在校的學生群體，個人利益唯上的意識比較強，但對自己所要承擔的責任意識比較弱，他們普遍缺乏責任心、危機感、使命感，所以面對新世紀的挑戰，培養學生的責任心勢在必行。

培養學生的責任意識與行為，使學生具有初步的認真負責的良好習慣，是新基礎教育和新課改的任務之一。有助于使其樹立終身學習的觀念，具有自我發展的精神和與人協作的能力，成為一個合格的新世紀的人才。

二、課題的研究目標

1、通過實踐研究，培養學生學會如何做人，使他們初步具有責任意識及良好的行為習慣，為學生的發展奠定基礎。

2、通過實踐研究，逐步建立學生發展過程的責任方面的教育和評估體系，努力提高該科研的可信度和實效度。

三、課題研究內容：

1、強化學生的責任意識和行為習慣的培養，使學生具有比較強的責任心，在對自我、對他人、對社會、對自然負責的良好行為中形成良好的品質。

2、責任意識的內涵是多方面的。本課題研究的“責任意識”指學生的自我責任意識與對他人的責任意識，對社會的責任意識以及對自然的責任意識。

四、課題主要觀點：

責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，而德育的價值在于培養出一個又一個健全的人。所以我們要提高德育的針對性，實效性和主動性，教育學生學會做人，養成良好的行為習慣。

五、課題創新之處：

1、通過這項研究，逐步培養學生的責任意識，教會學生如何做人，做一個對社會有用的人，使之成為21世紀需要的德、智、體、美、勞全面發展的人才。

2、初中生是人生觀、世界觀逐步形成的階段，提高他們的責任意識，為學生的終身發展奠定基礎。

六、課題的研究方法和研究手段

研究方法：

問卷調查、談話記錄、主題班會、學生日常心得反饋，個案分析等。研究手段:

運用各種教育方法強化責任意識，養成良好的行為習慣。如：活動教育法、課堂滲透法、日常行為訓練法、創設情景法、榜樣激勵法、自我調控法等，及時做好研究資料的收集、分類、歸檔的工作。

七、課題實施步驟：

1、準備階段（2008年10月）

（1）建立原始檔案

（2）制定好培養目標

（3）查閱相關文獻資料

2、研究階段（2008年10月——2010年2月）

（1）制定研究計劃

（2）按計劃開展教育研究

（3）做好研究資料的收集、分類、歸檔的工作

（4）反饋、修正、深入研究

3、總結階段（2010年2月——2010年4月）

（1）整理研究，做好數字統計工作。

（2）完成課題結題報告。

八、完成課題的可行性闡釋：

參加本課題研究的人員，年齡結構合理，做到了老中青結合，既有30多年工作經驗的老教師，又有年富力強的中年教師，還有工作踏實、勇于創新的青年教師；學歷層次較高，其中本科畢業9人，專科畢業3人；涉及學科比較齊全，包括語文、數學、英語、信息、歷史、政治等學科；有主管德育的副校長，有年級主任，還有5名班主任，其余教師都在此課題研究領域有一定經驗和專長，并取得過很好的效果。

此課題研究的保障條件優越，研究資料比較豐富，研究經費、研究時間學校給予大力支持，為此課題的研究提供了堅實的基礎。

第五篇：學校文化建設的內容與途徑 開題報告

《學校文化建設的內容與途徑》課題開題報告

老河口市洪山嘴中學

一、課題的提出

優秀學校文化是學校的一面旗幟，它引領著師生在和諧的環境中發展；優秀的學校文化是一種氛圍，它熏陶浸染著師生的心靈；優秀的學校文化是最寶貴的資源，是學生成長和教師發展的肥沃土壤。

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確提出，要推進社會主義文化大發展大繁榮。他指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新高潮，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上。”學校是傳播文化的主陣地，不僅承擔著傳播文化的基本職能，還擔負著培養祖國未來建設者和接班人的重任，加強學校文化建設責任重大，意義非凡。

學校文化建設是新時期學校變革提出的新任務；學校文化建設是對“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”以及“環境育人”理論與實踐的新概括；學校文化建設是全面實現學校社會功能的重要任務，是建設社會主義先進文化的重要組成部分。新一輪基礎教育課程改革的實質是基礎教育的全面創新，其最深刻的意義在于促使我們去重新認識和重新發現。重新認識和發現課程、教材、教學、學校、教師、學生。學校是創新的場所，創新之路應該從學校開始，學校是讀書的地方，學校應該飄蕩書的香味；學校是培育詩意和激情的地方，學生在這里受到詩一般的陶冶和鼓舞，學校文化“無孔不入”，文化成了學校之魂，學校即文化。進入“十二五”，我們期望通過對學校文化建設的相關研究，以促進師生觀念、教學風格的塑造與整合，提升教育質量，形成自己的辦學特色。因此我們選擇此課題，對學校文化建設進行相關的研究。

二、課題研究的價值及意義

1、理論價值：通過本課題研究與實驗，在一定程度上澄清人們對于學校文化概念的一些模糊認識，全面認識學校文化的基本特性和框架體系，為學校文化建設的行動研究和改革實踐奠定理論基礎。

2、實踐價值：通過本課題的研究與實驗，探討學校文化建設的內容和途徑，形成能夠引領現代學校發展的、有特色的、適合知識社會和全球一體化社會需要的先進學校文化。建設和諧的學校文化，夯實學校和諧的思想道德基礎，推動學校校園文化、實踐文化和創新文化建設，全面提升學校核心競爭力，實現素質教育目標。

3、社會價值：通過本課題研究與實驗，它不僅對廣大師生員工起著思想情感的導向作用，行為規范的制約作用和個性、心理品質的促進作用，關系到教育質量、辦學水平和未來公民的素質，還將對我國未來的社會風貌、民族精神產生長遠的影響。

三、完成課題的可行性分析

（一）主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構

課題組組長、學校校長、湖北省優秀教師李富清同志，具有高級教師職稱，對初中現階段的教育理論與改革實踐有較深的研究。

副組長羅化偉同志，主持了兩個襄陽市級和一個老河口市級科研課題，科研成果豐碩。本課題組成員杜玉山、羅賢寶、王克林、杜士連、楊輝、樊文正、杜勇、劉紅亮等同志大都是市、縣級骨干教師或學科帶頭人，多年從事一線教學實踐和研究工作，具有豐富的教學經驗，他們業務功底實，科研能力強，都發表了多篇具有一定影響力的教育科研論文。本課題組成員本著刻苦鉆研、團結協作的精神，有能力按預定計劃完成課題研究，并達到預期效果。

（二）完成課題的保障條件

1、我校是襄陽市級示范學校，在全市范圍內無論是在辦學經驗、辦學成果、師資力量方面都處于領先地位，是老河口市初中教育界一面旗幟。

2、領導高度重視：校長李富清同志親自擔任課題組長，負責課題研究的全程管理領導。課題組成員認識統一，明確課題的理論價值和實踐意義，參與實驗的積極性高，有較強的教育科研能力。

3、時間保證：課題組成員都是專業教師，有時間開展課題研究。課題組每兩周舉辦一次小型活動（可與業務學習結合），每個月舉辦一次專題研討，每學期開展一次階段總結活動。

4、硬件支持：

（1）標準的學校網站、班班通設備、校園廣播站；（2）標準化圖書室、閱覽室、文化櫥窗專欄；（3）多媒體室設備設施，各辦公室教師配備了計算機；（4）每個教室的電子白板有豐富的教學資源；（5）豐富的校園文化、教室文化、寢室文化內容。

5、軟件支持：

（1）學校制定了該課題研究的保障制度；

（2）購入了大量必備的研修圖書資料，校園網上的豐富資源。（3）科技制作、書法繪畫、文體表演等興趣小組機構健全。

（4）學校常年注重搞好班級文化建設，為全市同級學校提供了模板，不少兄弟學校到我校參觀學習。

（5）建設好校園文化長廊

（6）建設好教師文化廣場、學生文化廣場、國學經典園。

6、經費保障：本課題是學校重點課題，得到了老河口市教育局的認可，并答應提供必要的經費支持。課題組所需圖書資料、計算機等設備學校優先提供，學校每學期確保課題組成員參加培訓、研討、交流及科研成果的總結與推廣所需經費，并實報實銷。

四、課題研究的目標、內容

1、研究目標。

通過本課題的研究，調查分析影響我校學校文化建設的主要因素，反思并更新現代學校文化建設的理念，促進廣大教師樹立文化立校的目標意識，以學生為主體的生本意識，以課堂文化建設為主渠道的中心意識，自覺認同本課題所倡導的價值取向、基本理念，大膽探索、大膽實踐，努力構建我校特色文化建設的模式。通過本課題的研究，主要以學生文化建設為中心，以教師文化建設為抓手，以課堂文化建設為主渠道，以學校精神文化建設為根本，總結農村初中學校文化建設的一般規律、有效策略和基本辦法，進而實現全面提升學校辦學水平和競爭力的目的，并為同類學校開展學校文化建設提供經驗借鑒和理性思考。

2、研究主要內容

本專題研究與實驗的主要內容包括三個方面：（1）、校園物質文化建設。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；它主要主要包括學校所處的外部自然環境、學校內部的規劃布局以及學校建筑、綠化、雕塑和文化傳播的設施等。是形成學校制度文化和精神文化的物質支撐．是提高辦學水平、辦學實力．實現學校可持續發展的必要手段。

（2）、校園精神文化建設方面。學校精神文化是學校精神的高度概括，是學校精神成果的總和，是師生經過長期創造的特定的精神環境和文化氛圍，是一所學校的靈魂。它反映著全校師生員工的價值取向、理想追求和探索精神，反映并規范著全校師生員工的行為和作風．對學校物質文化和制度文化具有統領和導向功能。其建設內容包括：辦學目標、辦學理念、辦學特色、學校精神、校風、教風、學風、學校道德建設、學校文化活動等方面。

（3）、學校制度文化建設。校園制度文化是校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。學校制度文化建設主要涉及以下幾方面的內容。學生管理制度、教職員工管理制度、教學管理制度、教育科研管理制度、行政后勤管理制度等。只有這三個方面建設的全面、協調的發展，才能為學校樹立起完整的文化形象。

3、研究途徑：加大校園文化建設的硬件投入，開展德育系列活動，開展文化創新，整理學校精神文化成果，促成校園文化生成。

4、研究的重點

（1）、學校以和雅文化為主題，推行“指導·共享”模式下的民主課堂。

（2）、豐富校園生活，開展內容健康、形式多樣的文體活動，培養學生良好讀書習慣的養成研究，增加校園文化的精神文化部分。

（3）、學校各項管理制度逐步完善，努力打造洪中教育品牌，形成一種文化。

5、研究的難點

構建民主生活方式為核心的現代學校精神文化。

五、課題研究的方法

本課題研究為學校整體改革研究，鑒于本項實驗內容多、綜合性強等特點，需采用多種研究方法，主要有行動研究法、文獻研究法、經驗總結法等研究方法。

1、文獻研究法。從多學科多角度開展對情報資料的比較研究，根據國內外研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，找到新的生長點，防止重復研究，少走和避免走彎路。

2、行動研究法。以自己實際工作中的問題為研究對象，通過發現問題、分析問題、擬定計劃、實施行動方案、及時反思調整等方式展開，在研究中行動，在行動中研究。

3、經驗總結法。及時積累研究案例，反思課題研究中的做法、體會，總結篩選新的經驗、方法，根據相關的教育教學理論提煉課題成果，并經常開展經驗的交流。

六、課題研究的步驟

本課題研究分三個階段進行：

1、全面啟動，形成共識階段（2012.5---2012.12）

主要任務：完善課題組織；組織培訓與學習；現狀調查分析，申報課題，制定課題研究方案；組織落實課題人員的分工與協作，以多種形式明確各自責任的內涵

2、深入研究階段（2013.1--2014.6）

主要任務：①挖掘學校文化底蘊 ：現代學校文化是一種開放文化，我們僅僅重視挖掘中華民族的文化傳統是不夠的。面對傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、本土文化與外來文化這樣復雜的社會文化，學校文化建設必須對這些文化資源整合，進行必要的過濾和選擇，汲取精華，將其內化為特定的學校文化內容，形成富有個性的文化系統，并且不斷充實和發展，以適應社會文化的時代要求和現代學校文化主體的內在要求。②傳承學校自身文化：我們要充分挖掘學校發展史，以歷史上存在的辦學理念、校訓、校風、校歌等為載體，對學校各個歷史時期學校文化的內涵、特征、歷程進行考察，剖析學校自身

已形成的文化傳統，提煉并凝聚出本校的學校文化，從而構建本校現時特色的深厚的學校文化，真正實現對自身已形成的文化傳統的歷史傳承。

③形成學校辦學理念 ：辦學理念是人們追求的辦學理想，是學校在辦學實踐及辦學思維活動中形成的對“辦學應然”的理性認識和主觀要求。成熟的學校文化必須有明確的辦學理念，這是學校發展的原動力和最高準則。學校文化建設需要辦學理念的指導。無論是班級層面的文化建設，還是學校層面的文化建設，都需要以學校辦學理念為指導，形成清晰、合理、基于自己學校發展的辦學理念，這是學校文化建設必須進行的一項前提性工作。

④進行學校文化創新 ：學校文化作為社會文化的一種亞文化，不是社會文化的簡單照搬。學校要根據其培養目標，對多元的文化資源進行選擇、提煉和創新，生成有自己特色的文化。在學校文化建設上，我們要力戒大同小異、缺乏自己的個性特色、流于雷同等做法。⑤促進學校文化生成 ：學校文化建設不是一個簡單的外在植入過程，而是一個不斷的生成過程。所謂生成，既包括對社會文化的轉換、對學校文化的傳承和對多元文化的融合，又包括對學校特色文化的營造和創新。生成是學校文化建設的最根本路徑。學校文化所產生的是無形的品牌價值，這種品牌文化的魅力必將在與區域文化、社會文化的互動中持續地形成學校文化的良性螺旋式生成。

3、完善成果，總結提高階段（2014.9---2014.12）搜集整理課題資料和成果，撰寫結題報告。

七、課題研究預期成果

通過本課題的研究，力爭形成以下成果：

1、課題組成員撰寫研究論文，并公開發表。

2、著書立說，匯編含有學生管理、教師管理、校園管理的一系列規章制度的職工手冊。

3、編寫學校包括主題班會、國旗下講話等內容的德育教育經驗手冊

4、建造電子閱覽室，語言實驗室，通用技術教室，理化生功能室等。

5、編寫專集《奮進中的洪中》畫冊。本項研究屬于應用性研究，預期效益：學校辦學水平進一步提高，教師教學觀念明顯轉變，教學水平明顯提高，學生綜合素質顯著提升，洪中教育品牌形成，社會反響好。

八、課題研究組織

課題組顧問：老河口市教育督導室領導和市教研室教科所教研人員，負責對課題研究全過程進行指導。

課題組長：李富清（學校校長），負責課題研究的組織與領導。課題組副組長：羅化偉負責課題研究的實施與管理。

課題組成員：杜玉山、羅賢寶、王克林、杜士連、楊輝、樊文正、杜勇、劉紅亮負責開展課題的實驗研究及成果總結。

2013年1月