第一篇：家長(zhǎng)怎樣為孩子選擇課外閱讀書(shū)？

個(gè)人原創(chuàng)，禁止商業(yè)用途，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處——李龍老師，微信ll2589 家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣為孩子選擇課外閱讀書(shū)？

（小桔燈 李老師）

寫(xiě)在前面的話：

常有家長(zhǎng)向我求助怎樣給孩子選擇課外書(shū)，或者如何激發(fā)孩子閱讀興趣，這說(shuō)明各位爸爸媽媽們大多對(duì)孩子的閱讀是重視的。這是一種好的現(xiàn)象。但，我對(duì)選擇課外書(shū)可以提供自己的看法，對(duì)激發(fā)孩子的閱讀興趣卻可以說(shuō)是有心無(wú)力。因?yàn)椋⒆娱喿x的環(huán)境以家庭為主，而小孩子做事靠引導(dǎo)為主，家庭閱讀氛圍潛移默化地起著重要作用。爸爸媽媽都不讀書(shū)，孩子怎么可能主動(dòng)去讀呢？別忘了，父母是孩子的第一任老師，也是孩子最初的模仿對(duì)象。所以，還為孩子閱讀興趣著急的爸爸媽媽們，開(kāi)始閱讀吧！

下面，我對(duì)孩子閱讀課外書(shū)的問(wèn)題做一些分析，希望能讓各位爸爸媽媽學(xué)會(huì)怎樣處理孩子課外閱讀問(wèn)題。

一、為什么要閱讀課外書(shū)？

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得于課內(nèi)，七分得于課外。的確如此，小學(xué)生的接受吸納能力非常突出，而課本知識(shí)有一定限度，不可能讓孩子掌握全面的知識(shí)。小學(xué)生閱讀課外書(shū)，既可以擴(kuò)展知識(shí)的廣度，又可以加強(qiáng)興趣的深度。孩子閱讀課外書(shū)，我覺(jué)得有以下好處：

1、語(yǔ)文知識(shí)方面：積累詞語(yǔ)和句子，積累作文素材，學(xué)習(xí)閱讀、寫(xiě)作方法技巧。

2、開(kāi)拓視野，通過(guò)閱讀別人的經(jīng)歷，一定程度上彌補(bǔ)了孩子因經(jīng)歷不豐富導(dǎo)致作文無(wú)素材可寫(xiě)的短板。

3、培養(yǎng)孩子的形象思維能力。孩子通過(guò)閱讀有形的文字，再現(xiàn)文字中隱藏的形象，這對(duì)鍛煉孩子的想象能力非常重要。

4、陶冶情感，豐富感情，開(kāi)發(fā)情商。我認(rèn)為人的情感細(xì)膩層次有高低之分，就像一棵大樹(shù)，有的人只達(dá)到樹(shù)干，有的人到了樹(shù)枝，有的人到了末端的樹(shù)葉，最高級(jí)的則到達(dá)樹(shù)葉的脈絡(luò)紋路。情感的細(xì)膩層次不同，對(duì)外界的感受就不一樣。閱讀他人的故事，感受他人的情感，自己的情感也會(huì)越來(lái)越豐富、細(xì)膩。

5、感悟生活，領(lǐng)悟道理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。優(yōu)秀的書(shū)籍，都承載著人類優(yōu)秀的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也對(duì)生活的細(xì)節(jié)有細(xì)致而正確的解讀，這些正能量對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)大有益處。

6、讀書(shū)成為興趣、愛(ài)好，可幫助孩子抵御不良的誘惑。美學(xué)大師朱光潛在《給青年的十二封信》中說(shuō)到：“你如果沒(méi)有一種正常嗜好，沒(méi)有一種在閑暇時(shí)可以寄托你的心神的東西，將來(lái)離開(kāi)學(xué)校去做事，說(shuō)不定要被惡習(xí)慣引誘。”

所以，閱讀課外書(shū)的益處，是多方面，多維度的。那該如何選擇課外書(shū)呢？

二、如何選擇課外書(shū)？——一些建議

面對(duì)浩如煙海的兒童課外書(shū)籍，許多家長(zhǎng)不知道該如何選擇：“我選的書(shū)，孩子怎么都不喜歡？”等等。我認(rèn)為，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的選擇要素：

第一，書(shū)籍形式的選擇。孩子在三年級(jí)之前，因?yàn)樽R(shí)字能力還跟不上，應(yīng)該看有插圖的書(shū)，可是三年級(jí)以后，要盡量讓孩子讀純文字的書(shū)，讓孩子用想象再現(xiàn)文字中隱藏的形象。

用閱讀點(diǎn)亮孩子的人生 個(gè)人原創(chuàng)，禁止商業(yè)用途，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處——李龍老師，微信ll2589 第二，必須多閱讀名著經(jīng)典。經(jīng)典著作經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，具有恒久的生命力，是人類的寶貴財(cái)富。經(jīng)典著作有豐富的文化底蘊(yùn)，這是一般書(shū)籍達(dá)不到的。學(xué)校推薦教材配套的必讀書(shū)目，都和課內(nèi)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，孩子讀后，會(huì)很有收獲。

孩子讀經(jīng)典，可能會(huì)覺(jué)得費(fèi)解難讀，就沒(méi)有興趣。對(duì)此，我建議，開(kāi)頭有點(diǎn)難，只要能想辦法讓孩子集中精力15分鐘，用心讀并思考，堅(jiān)持下來(lái)必有收獲。許多名著經(jīng)典都拍成了電影，先看電影再看書(shū)，也是一個(gè)入門(mén)方法。閱讀貴在堅(jiān)持，每天一點(diǎn)，積少成多。

第三，選擇思想積極向上，能積極影響孩子思想與生活的書(shū)籍。優(yōu)秀的兒童書(shū)籍，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，以兒童普遍的生活素材為藍(lán)本，通過(guò)豐富的想象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，宣揚(yáng)正義、勇敢、善良、機(jī)智、除惡揚(yáng)善等，指引孩子選擇健康、積極、充實(shí)、有意義的生活。這是選擇課外書(shū)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。除了經(jīng)典著作之外，符合這一標(biāo)準(zhǔn)的其他書(shū)籍也可入選。

第四，選擇必要的文化書(shū)籍。首先，作為中國(guó)人，兒童時(shí)期傳統(tǒng)文化的積淀必不可少，這是根基。《千家文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、中國(guó)寓言故事、成語(yǔ)故事、歷史故事系列等等，都是需要盡早積累的。西方兒童文化著作中的幾個(gè)童話集、寓言集也要納入閱讀范圍。

第五，另外可根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，選擇一些少兒科普、科幻、文學(xué)等雜志期刊等，以開(kāi)拓孩子視野，豐富知識(shí)的維度。

三、課外書(shū)閱讀書(shū)目推薦

說(shuō)實(shí)話，給孩子選擇課外書(shū)目實(shí)在有困難的爸爸媽媽，我可以結(jié)合孩子興趣提供一些建議，但我希望，大多數(shù)的爸爸媽媽們，一定要自己學(xué)會(huì)給孩子選擇課外書(shū)。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的小學(xué)生課外閱讀篇目： 新課標(biāo)小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目（附內(nèi)容簡(jiǎn)介）

2、其他書(shū)目

清華附小給小學(xué)1-4年級(jí)的閱讀書(shū)單

用閱讀點(diǎn)亮孩子的人生

第二篇：家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)孩子閱讀課外書(shū)

家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)孩子閱讀課外書(shū)

當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分課內(nèi)，七分課外。”我國(guó)語(yǔ)文教育專家呂叔湘先生說(shuō)：“許多語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲地說(shuō)是得益于課外。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”一句話，良好的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的金鑰匙，如能長(zhǎng)久堅(jiān)持，必將終生受益。

那么，家長(zhǎng)該怎樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀呢？我們可以從以下四方面來(lái)做。第一，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣，自己首先起個(gè)表率作用，也要讀書(shū)。若自己從不讀書(shū)，強(qiáng)求孩子愛(ài)讀書(shū)是難以說(shuō)服、打動(dòng)孩子的。還有，如果一個(gè)家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養(yǎng)出愛(ài)好讀書(shū)的孩子呢？列寧在一篇文章中回憶起父母對(duì)自己兒時(shí)的教育時(shí)，他曾寫(xiě)道：我的家里有一個(gè)“肅靜時(shí)刻”，到這時(shí)候大家同時(shí)工作或閱讀，大人和孩子都一樣，要打破這一安靜時(shí)刻是不允許的。他說(shuō)：“我不能不想起童年時(shí)代我們家每到晚上的情景，到處都是一派工作的氣氛。父親在自己的書(shū)房里辦公，哥哥姐姐在看書(shū)或做作業(yè)，母親坐在一張大桌子旁邊做針線，我們兩個(gè)小一點(diǎn)的坐在母親邊上看著小人書(shū)。”這樣的“肅靜時(shí)刻”不僅使孩子們養(yǎng)成了自覺(jué)遵守紀(jì)律、自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教育家馬卡連柯說(shuō)：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時(shí)候才進(jìn)行教育。”其實(shí)，我認(rèn)為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。所以，一個(gè)家庭的良好讀書(shū)氛圍對(duì)孩子十分重要，遠(yuǎn)大于我們的說(shuō)教。

第二，幫孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

1.堅(jiān)持每晚讀書(shū)的習(xí)慣。

孩子放學(xué)及時(shí)完成作業(yè)后，每晚都能有15——30分鐘時(shí)間靜靜地讀課外書(shū)，養(yǎng)成每晚讀書(shū)的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成開(kāi)口誦讀的習(xí)慣（更適合低年級(jí)的孩子們）。“誦讀”是幾千年前流傳下來(lái)的，是很有效的傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“讀”無(wú)論是對(duì)積累、理解和表達(dá)都很重要。“誦讀”本身也是語(yǔ)言實(shí)踐，每天用15分鐘、半小時(shí)讀讀精彩的文章或片斷，能培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語(yǔ)言材料，更是受益終身。

3.培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。幫助孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，讀書(shū)時(shí)可在讀物上圈點(diǎn)、勾劃、批注，讀書(shū)后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書(shū)卡片，可寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)落實(shí)在紙面上而加以強(qiáng)化。第三，為孩子推薦優(yōu)秀的童書(shū)。

即使優(yōu)秀的讀物，也不是適合所有的孩子閱讀。這就需要我們來(lái)幫助孩子選擇。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇合適的讀物。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)書(shū)的外部形式很感興趣，可選圖文并茂、裝幀新穎的童話、民間故事、兒童詩(shī)和兒童報(bào)刊等。現(xiàn)在，我想向大家推薦一些優(yōu)秀的適合我們孩子閱讀的圖書(shū)，它們都是一位老師從讀三年級(jí)的女兒以前看過(guò)的書(shū)中挑選的,她說(shuō)：“這些書(shū)曾深深吸引過(guò)我的女兒，陪伴她度過(guò)了快樂(lè)的每一天，使她取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。”這些書(shū)是：《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》《中國(guó)神話故事》《成語(yǔ)故事》《動(dòng)物的故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《尼爾斯騎鵝旅行記》《舒克和貝塔》《女生日記》《淘氣包馬小跳》《愛(ài)的教育》兒童文學(xué)系列書(shū)籍??.這些書(shū)中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識(shí)性，它們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)了一扇扇未知、智慧的窗戶，相信當(dāng)孩子沉浸在里面的時(shí)候會(huì)獲得一種從未有過(guò)的體驗(yàn)和快樂(lè)的。如果孩子智力很一般，但是大量的閱讀可以提高孩子的能力，使孩子不同一般。

第四，讓孩子能堅(jiān)持來(lái)讀課外書(shū)籍。

如果孩子能養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們終身受益，這就更需

家長(zhǎng)在平時(shí)的課外閱讀指導(dǎo)中，通過(guò)一定的“強(qiáng)制”，使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體建議如下：

一定內(nèi)容。要讀的書(shū)一經(jīng)選定，就一定要讀完，不可半途而廢，要養(yǎng)成一本一本地讀的習(xí)慣。

二定時(shí)間。孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，切不能想讀就讀，不想讀就不讀，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

三要定量。根據(jù)孩子的閱讀能力，制定讀書(shū)計(jì)劃。根據(jù)某本書(shū)的具體情況規(guī)定孩子每天讀的頁(yè)數(shù)。

為了激發(fā)孩子閱讀的積極性，你還可以邀請(qǐng)孩子把他讀的書(shū)讀給你聽(tīng)，和他討論討論他所讀課外書(shū)的內(nèi)容。

愿我們的孩子能夠在生命的早期就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把閱讀視作日常生活的一部分。

第三篇：怎樣選擇課外書(shū)

怎樣選擇課外書(shū)

路慧

有選擇地讀書(shū)，曾經(jīng)被作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)研究。

分清什么是好書(shū)，什么是壞書(shū)，讀好書(shū)，不讀壞書(shū)，這是選擇之一。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。”有些青少年讀了黃色淫穢的書(shū)而走上邪路，就是因?yàn)樗麄兎植磺搴脮?shū)和壞書(shū)。

分清什么是必讀書(shū)，什么是可讀可不讀的書(shū)，什么是不必讀的書(shū)，這是選擇之二。我國(guó)南宋時(shí)有個(gè)叫陸澄的，從小“手不釋卷”，見(jiàn)什么讀什么，而且背得滾瓜爛熟，可是一生在做學(xué)問(wèn)上毫無(wú)成就，被人稱為“書(shū)櫥”。讀書(shū)應(yīng)像歌德說(shuō)的那樣：“把精力集中在有價(jià)值的東西上面，把一切對(duì)你沒(méi)有好處和不相宜的東西都拋開(kāi)。”

分清哪些書(shū)需要精讀，哪些書(shū)只需要瀏覽，略知其大概，這是選擇之三。正如培根說(shuō)的：“有的知識(shí)只要淺嘗即可。有的知識(shí)只要粗知即可。只有少數(shù)專門(mén)知識(shí)需要深入鉆研、仔細(xì)揣摩。所以，有的書(shū)只讀其中一部分即可，有的書(shū)只知其中梗概即可，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要精讀、細(xì)讀、反復(fù)地讀。”

有定評(píng)的文學(xué)名著就是培根所說(shuō)的少數(shù)好書(shū)的一部分。當(dāng)然，古今中外文學(xué)名著浩如煙海，我們的時(shí)間和精力有限，最好選擇思想內(nèi)容、語(yǔ)言文字都好的作品，同時(shí)也要注意自己的年齡特點(diǎn)和接受水平。蘇聯(lián)十年制學(xué)校要求畢業(yè)生要從普希金讀到高爾基。美國(guó)著名教授費(fèi)迪曼寫(xiě)過(guò)《一生讀書(shū)計(jì)劃》一書(shū)，向十八歲到八十歲的人推薦了一百多部世界名著。去年，美國(guó)人文科學(xué)促進(jìn)委員會(huì)列了五十部文學(xué)名著作為中學(xué)生的必讀書(shū)。我曾經(jīng)在一些中學(xué)師生中作過(guò)調(diào)查，下面列出一些書(shū)目，供同學(xué)們選擇課外讀物時(shí)參考：

中國(guó)部分： 《史記》（司馬遷）《唐詩(shī)三百首》 《三國(guó)演義》（羅貫中）《水滸轉(zhuǎn)》（施耐庵）《西游記》（吳承恩）《聊齋志異》（蒲松齡）《儒林外史》（吳敬梓）《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）《桃花扇》（孔尚任）《魯迅作品選》 《女神》（郭沫若）《家》（巴金）《子夜》（茅盾）《駱駝祥子》（老舍）《寄小讀者》（冰心）《沈從文小說(shuō)選》 《青春之歌》（楊沫）《青春萬(wàn)歲》（王蒙）《傅雷家書(shū)》 《美的歷程》（李澤厚）等。外國(guó)部分： 《哈姆雷特》（莎士比亞）《大衛(wèi)·科波菲爾》（狄更斯）《吝嗇鬼》（莫里哀）《歐也妮·葛朗臺(tái)》（巴爾扎克）《懺悔錄》（盧梭）《牛虻》（伏尼契）

《莫泊桑中篇小說(shuō)選集》 《神秘島》（凡爾納）《愛(ài)的教育》（亞米契斯）《安徒生童話集》 《復(fù)活》（列夫·托爾斯泰）《契訶夫小說(shuō)選》 《母親》（高爾基）《教育詩(shī)》（馬卡連柯）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）《卓婭和舒拉的故事》（柳鮑芙·科斯莫杰米揚(yáng)斯卡婭）《絞刑架下的報(bào)告》（伏契克）《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》（馬克·吐溫）《老人與海》（海明威）《生活的故事》（海倫·凱勒）等。

除了選擇性的閱讀世界文學(xué)名著外，還要注意擴(kuò)大知識(shí)面，廣采博識(shí)，重視多方面的知識(shí)積累。特別是愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)，更要多讀一些思想修養(yǎng)、自然知識(shí)方面的書(shū)。魯迅先生曾經(jīng)諄諄告誡文學(xué)青年要全面地獲得知識(shí)，他說(shuō)：“先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無(wú)足輕重，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來(lái)也糊涂，所以我希望你們不要放開(kāi)科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。”在“書(shū)山”“學(xué)海”面前，當(dāng)前有兩套叢書(shū)比較適合中學(xué)生閱讀，一是中國(guó)少年兒童出版社出版的《少年百科叢書(shū)》，一是上海教育出版社出版的《中學(xué)生文庫(kù)》，這兩套書(shū)有幾百種，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，每個(gè)同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際和愛(ài)好，有選擇地讀一部分。在知識(shí)的海洋里遨游，一定會(huì)獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。馬克思說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是我的奴隸，一定要服從我的意旨。”法拉格曾經(jīng)稱贊馬克思非常驚人地善于利用他積累起來(lái)的一切知識(shí)，“他的頭腦就像停在軍港里升火待發(fā)的一艘軍艦，準(zhǔn)備一接到通知就開(kāi)往任何思想的海洋。”同學(xué)們只要有目的地選擇課外讀物，又善于讀書(shū)，就一定會(huì)取得事半功倍的效果。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“活讀運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。”（《讀書(shū)一首》之一）

第四篇：家長(zhǎng)怎樣為孩子做好榜樣

家長(zhǎng)怎樣為孩子做好榜樣

初一6班楊帆家長(zhǎng)

孩子最早接觸的世界主要是家庭，父母是孩子的第一任教師。對(duì)孩子而言家庭教育不僅開(kāi)始最早，而且時(shí)間也最長(zhǎng)。父母作為孩子最早的啟蒙終身的教育者對(duì)孩子的教育影響也最深遠(yuǎn)。父母若想成功地教育自己的子女，必須以身垂范，做孩子的榜樣。

一、教育好孩子，父母要以身作則

父母不僅是一種權(quán)威，而且是孩子言行舉止標(biāo)準(zhǔn)的提供者，家長(zhǎng)的表現(xiàn)在很多情況下成為孩子的參照。父母要使孩子的言行有所遵循，切不可言行不一。言行相悖比對(duì)孩子放任自流效果更壞。

父母制定的“家庭規(guī)則”，自己首先應(yīng)帶頭遵守，否則不但不能使孩子聽(tīng)從命令，更會(huì)使自己在孩子心中的形象大打折扣，導(dǎo)致父母對(duì)孩子的教育影響力衰減甚至走向反面。要求在孩子身上形成的品質(zhì)和良好習(xí)慣，父母都應(yīng)具備。父母榜樣作為一種具體的形象具有強(qiáng)烈的暗示和感染力量。

二、教育好孩子，父母要以身示教

在家庭教育中，父母經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做來(lái)規(guī)范孩子的言行。可是這種空洞的說(shuō)教所起的作用往往微乎其微。在某些方面的教育中，說(shuō)教幾乎起不到什么作用。帶孩子出門(mén)做客時(shí)舉止文明。家里來(lái)了客人，要帶孩子到門(mén)口迎接并引導(dǎo)孩子把自己最好吃的東西拿出來(lái)招待客人。父母的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里對(duì)父母產(chǎn)生崇敬，并以父母為榜樣模仿效法。在日常生活中，謹(jǐn)言慎行，以身示教，凡是要求孩子做到的，自己首先必須做到。

三、教育好孩子，父母要說(shuō)話算數(shù)

父母一旦答應(yīng)了孩子的事一定要兌現(xiàn)，兌現(xiàn)有困難的事不要輕易許諾。如果您隨便承諾孩子一件事，但由于種種原因給忘記了，對(duì)孩子的情緒不僅會(huì)是一個(gè)較大的打擊，在某種程度上也會(huì)對(duì)孩子內(nèi)心帶來(lái)傷害。如果父母經(jīng)常言出不行，說(shuō)話不算話，就會(huì)降低在孩子心目中的可信度。次數(shù)過(guò)多，可能父母的話就會(huì)被孩子完全不當(dāng)一回事，還談什么教育孩子呢。再者，如果作為父母經(jīng)常說(shuō)話不算話，孩子也會(huì)下意識(shí)地效仿，對(duì)自己說(shuō)出的話不負(fù)責(zé)任，便會(huì)成為他的一種不良習(xí)慣。如果您經(jīng)常有言出不行這樣的過(guò)錯(cuò)，在孩子面前鄭重其事的道歉，并給他一個(gè)合理的解釋，博得孩子的諒解。

第五篇：怎樣為孩子選擇興趣班

怎樣為孩子選擇興趣班

在這個(gè)問(wèn)題上，我們認(rèn)為：

一、心態(tài) 在孩子的成長(zhǎng)中，成人保持一種客觀、平和的心態(tài)，是否參加由孩子決定

1、尊重孩子的感受，尊重孩子的興趣和發(fā)育水平，千萬(wàn)不能把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，強(qiáng)迫孩子開(kāi)發(fā)某項(xiàng)技能；家長(zhǎng)的強(qiáng)迫很容易泯滅孩子的興趣，也會(huì)破壞親子關(guān)系，在父母和孩子之間制造不必要的緊張和

沖突。

2、注重過(guò)程，觀察孩子不同階段的興趣傾向，和孩子一起選擇、創(chuàng)造豐富而恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，在真正的興趣學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)、獲得經(jīng)驗(yàn)，不要一味追求結(jié)果。

二、方法 我們要清楚興趣，是由孩子內(nèi)心成長(zhǎng)的力量萌發(fā)的，每一個(gè)孩子都有一顆能夠吸收知識(shí)的心靈，他們有獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力，有著巨大的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力在他們生活的環(huán)境中得到發(fā)揮。因此，如果選擇了興趣班

1、不要把孩子送進(jìn)興趣班就不管了，而是應(yīng)該和孩子共同開(kāi)發(fā)興趣，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母以身作則、熱情參與，給孩子帶來(lái)的鼓勵(lì)，強(qiáng)于任何其他手段。

2、要選擇愛(ài)孩子，能夠關(guān)注孩子整體發(fā)展的培訓(xùn)班，如果發(fā)現(xiàn)老師的觀念或授課有問(wèn)題，千萬(wàn)不要勉強(qiáng)孩子去學(xué)，我們需要盡最大努力保護(hù)孩子的自我認(rèn)識(shí)。3、8歲前兒童的興趣不穩(wěn)定，容易變遷。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，首先給予鼓舞，用積極的態(tài)度鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持。如果孩子真不愿意繼續(xù)下去，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，坦然接受。不要以為這就是半途而廢，孩子哪怕有過(guò)一天的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，也會(huì)有所收獲。

三、選擇 每個(gè)人生下來(lái)都具備許多天賦和潛能，都有可能在音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、棋藝、文學(xué)、生物、科技等等方面成才。但是我們不可能發(fā)展所有的天賦和潛能，不可能成為什么都精通的全才。人的潛能是無(wú)限的，然而人的生命，也就是時(shí)間和精力，卻是有限的，我們必須有所選擇。如果我們把全副精力都投入到開(kāi)發(fā)才藝上，勢(shì)必會(huì)剝奪我們享受生活以及和親友共享生命的時(shí)光，并且妨害我們最基本的健康。

根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn) 1、3-5歲先給孩子挑選運(yùn)動(dòng)性、參與性、趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目，比如游泳、輪滑、舞蹈、武術(shù)、色彩涂鴉、手工制作等，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)和平衡能力，這對(duì)開(kāi)發(fā)他們的大腦、增進(jìn)他們的自信心至關(guān)重要。2、4-6歲后可考慮選擇一些技巧性稍強(qiáng)的項(xiàng)目，比如樂(lè)器、棋藝、創(chuàng)意繪畫(huà)。一方面，孩子的精細(xì)肌肉發(fā)育尚未成熟，很難掌握手指細(xì)小動(dòng)作；另一方面，有些訓(xùn)練比較枯燥，孩子很快失去興趣，素描等基本功的培訓(xùn)很容易壓制孩子的創(chuàng)造力。

8歲~12歲，是人類大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。兒童的大腦在這個(gè)階段完成修枝剪葉的工作，這個(gè)時(shí)候孩子的興趣會(huì)穩(wěn)定下來(lái)。凡是在這個(gè)時(shí)期形成的愛(ài)好和習(xí)慣，比如閱讀、音樂(lè)、戲劇、繪畫(huà)、寫(xiě)作、運(yùn)動(dòng)、探索、科學(xué)，等等，將會(huì)伴隨他一生。

給孩子真愛(ài)，就是給予她成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是發(fā)自心底的贊賞和鼓勵(lì)，是放開(kāi)手讓他走自己的路，是讓孩子充分地意識(shí)自己的價(jià)值、自己的能力、表達(dá)自己內(nèi)心的感受。具有真愛(ài)能力的父母鼓勵(lì)孩子邁向成熟、把握自己的命運(yùn)，而把握自己的命運(yùn)往往會(huì)令人面臨痛苦的抉擇，需要極大的勇氣。同時(shí)，真愛(ài)也是讓孩子有充分的安全感，擁有無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子意識(shí)到，真實(shí)的做他自己很好，無(wú)論他怎樣做，我們都一如既往的深深的愛(ài)著他。