第一篇：關于中學生選擇課外書調查報告

關于中學生選擇課外書調查報告

一、研究背景：當今，社會上有各種各樣不同類型的書籍，有些商家利用中學生的理解能力和辨別能力低，將大量不利于我們身心健康發展的書籍推入市場，魚目混雜。怎樣才能選擇讓學生開闊視野，增長見識，提高素質的書籍呢？為此，我們開展了研究活動。

二、研究目的：為了了解現代中學生的閱讀心理和狀況，發現不良傾向，尋找好的閱讀方法，讓學生認識到課外書的影響，讓他們能正確選擇適合自己的課外書。

三、研究成員：小組成員:組長：指導老師：

四、研究過程：

1、準備：在老師的指導下，制定本課題研究計劃；

2、查閱資料：上網或到圖書館查找資料；

3、問卷調查：對本市的部分中學生進行問卷調查

4、總結資料，撰寫成文。

五、研究成果：我們在加積鎮上的一些書進行調查，調查對象主要是中學生，并在網絡上查找了有關資料，調查結果整理如下：

1、在開學的一段時間，中學生主要是以購買教輔書為主；

2、中學生喜歡看的書類所占率為小說40%，文學10%，科幻10%。散文7%，武俠20%，漫畫4%，雜志9%。

3、中學生對課余時間看書的態度，贊成85%，不贊成15%。

以下是我們的部分采訪筆錄：

問題：

一、請問你一般會在什么時間段看課外書？回答：一睡覺前

二、上課時 問題二：你選擇在這個時間段看書的原因是什么？回答：

一、習慣性

三、老師上課內容太乏味，不敢在家看。

問題三：你一天內看課外書的時間為多少？回答：

一、一個半小時二、一般為一兩個小時左右

問題四：你一年中對課外書的消費是多少？回答：

一、幾十元左右二、一般都會在書店看或跟同學看，買書太浪費了。

從調查結果中，我們不難發現中學生大都以購買教輔書為主，但是我們有沒有想過，學生們是否真的喜歡看此類書呢？其實并不盡然，我們認為其最根本的原因是雖然現在正實行教學改革，但應試教育始終主導著當今中學的教育，長期以來，人們都以一所學校升學率高低來評價這所學校的好壞，學校為了追求高升學率便指定學生買某種能夠提高應試能力的課外書，雖然學校指定的書本都是經過老師精心挑選的，都是優質的，但這也使學生難以抽出時間去讀其他課外書，從而造成了學生的閱讀面窄，課外閱讀量小，在課外考題中束手無策。

在調查中，我們還了解到大部分中學生每天都會花一些時間看課外書，但我們必須去看一些有益身心的課外書，這不僅能擴大知識面，對我們的學習也會的很大的幫助。

有些中學由于上課內容太乏味或者不敢在家看課外書，而把課外書拿到課堂上看，這樣不但不能很好的促進我們的學習，反而容易使我們荒廢了學業。因此，老師應當正確引導學生進行課外閱讀。

我們中學生無任何經濟來源，一般都會向圖書館或同學借書閱讀，而不把錢花費在購買課外書上（教輔書除外）。

綜上所述，我們就中學生的閱讀情況得出以下結論：

（一）閱讀面窄。不少中學生只重視課本知識的學習和實驗操作技能的訓練，孰不知，考試中的內容有些和課外閱讀讀本有著密切的聯系。

（二）閱讀方式不當。有的學生在上課時間看課外書，這在一定程度上影響了他們的學習成績。此外，有些學生不太注意知識的積累，沒有把閱讀過程中遇到到的精華內容摘抄、概括，在寫作時又感嘆自己的詞藻不夠優美，語言不夠生動。

（三）沒有正確地選擇閱讀的內容。很多同學對自己應該看什么類型的書感到迷惘，自己喜歡看的書不一定會適合中學生，適合中學生的又不一定是自己喜歡的。調查結果也顯示了，中學生的課外讀本五花八門。

（四）大多數家長對孩子的課外閱讀不夠重視，覺得孩子課堂學習最重要，對孩子的課外閱讀沒有進行正確的引導。

六、我們的建議：

（一）學校和圖書管理有關部門，要加強對中學生讀物的管理，以確保作品的健康有益，促進中學生的身心健康發展。

（二）學校圖館應大量購進中外名著等書刊，并開設簡捷方便的借書手續，鼓勵學生借閱圖書，開展讀書活動，有效地發揮素質教育的陣地作用。

三）我們學生善于選擇閱讀的內容，并學會做讀書筆記。

（四）在極其重視素質教育和綜合能力的今天，應以學校為主，不管哪一科老師都有職責鼓勵和指導學生的課外閱讀，并結合家長和有關傳媒共同為我們中學生營造一種有益的讀書氛圍。

（五）作為學生，我們應權衡學習和消遣，哪一個更為重要。學校如何能采取相應的措施，有序地引導學生有選擇性地看外書，對學風文風的凈化，一定能有所成效。

七、老師的話：這一篇調查報告針對中學生如何選擇課外刊物提出了自己的見解。高爾基說：“書是人類進行的階梯”。的確，有人從課外閱讀中走向“凱旋門”，也有人在其“引導”下“駛入”“百慕大三角”。造成這天壤之別的原因是他們是否正確對待課外閱讀。當今課外書形形色色，中學生在選擇課外書時存在著盲目這一問題。針對這一不良傾向，小作者們選取這一課題來研究，很有現實意義。在研究過程中，小作者們態度認真，他們走出教室，走出校園，走向社會，親身體會發現、體會創造。對校外的學生和售書員進行了問卷調查，表現出很強的社會實踐能力。這份調查報告條理清楚，分析了中學生在選擇課外書問題上所存在的不良傾向以及形成這種傾向的原因，并就如何選擇課外書提出了指導性意見，內容較充實，是一篇不錯的調查報告。

第二篇：怎樣選擇課外書

怎樣選擇課外書

路慧

有選擇地讀書，曾經被作為一門學問來研究。

分清什么是好書，什么是壞書，讀好書，不讀壞書，這是選擇之一。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”有些青少年讀了黃色淫穢的書而走上邪路，就是因為他們分不清好書和壞書。

分清什么是必讀書，什么是可讀可不讀的書，什么是不必讀的書，這是選擇之二。我國南宋時有個叫陸澄的，從小“手不釋卷”，見什么讀什么，而且背得滾瓜爛熟，可是一生在做學問上毫無成就，被人稱為“書櫥”。讀書應像歌德說的那樣：“把精力集中在有價值的東西上面，把一切對你沒有好處和不相宜的東西都拋開。”

分清哪些書需要精讀，哪些書只需要瀏覽，略知其大概，這是選擇之三。正如培根說的：“有的知識只要淺嘗即可。有的知識只要粗知即可。只有少數專門知識需要深入鉆研、仔細揣摩。所以，有的書只讀其中一部分即可，有的書只知其中梗概即可，而對于少數好書，則要精讀、細讀、反復地讀。”

有定評的文學名著就是培根所說的少數好書的一部分。當然，古今中外文學名著浩如煙海，我們的時間和精力有限，最好選擇思想內容、語言文字都好的作品，同時也要注意自己的年齡特點和接受水平。蘇聯十年制學校要求畢業生要從普希金讀到高爾基。美國著名教授費迪曼寫過《一生讀書計劃》一書，向十八歲到八十歲的人推薦了一百多部世界名著。去年，美國人文科學促進委員會列了五十部文學名著作為中學生的必讀書。我曾經在一些中學師生中作過調查，下面列出一些書目，供同學們選擇課外讀物時參考：

中國部分： 《史記》（司馬遷）《唐詩三百首》 《三國演義》（羅貫中）《水滸轉》（施耐庵）《西游記》（吳承恩）《聊齋志異》（蒲松齡）《儒林外史》（吳敬梓）《紅樓夢》（曹雪芹）《桃花扇》（孔尚任）《魯迅作品選》 《女神》（郭沫若）《家》（巴金）《子夜》（茅盾）《駱駝祥子》（老舍）《寄小讀者》（冰心）《沈從文小說選》 《青春之歌》（楊沫）《青春萬歲》（王蒙）《傅雷家書》 《美的歷程》（李澤厚）等。外國部分： 《哈姆雷特》（莎士比亞）《大衛·科波菲爾》（狄更斯）《吝嗇鬼》（莫里哀）《歐也妮·葛朗臺》（巴爾扎克）《懺悔錄》（盧梭）《牛虻》（伏尼契）

《莫泊桑中篇小說選集》 《神秘島》（凡爾納）《愛的教育》（亞米契斯）《安徒生童話集》 《復活》（列夫·托爾斯泰）《契訶夫小說選》 《母親》（高爾基）《教育詩》（馬卡連柯）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）《卓婭和舒拉的故事》（柳鮑芙·科斯莫杰米揚斯卡婭）《絞刑架下的報告》（伏契克）《湯姆·索亞歷險記》（馬克·吐溫）《老人與海》（海明威）《生活的故事》（海倫·凱勒）等。

除了選擇性的閱讀世界文學名著外，還要注意擴大知識面，廣采博識，重視多方面的知識積累。特別是愛好文學的同學，更要多讀一些思想修養、自然知識方面的書。魯迅先生曾經諄諄告誡文學青年要全面地獲得知識，他說：“先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有，研究文學固然不明白，自己做起文章來也糊涂，所以我希望你們不要放開科學，一味鉆在文學里。”在“書山”“學海”面前，當前有兩套叢書比較適合中學生閱讀，一是中國少年兒童出版社出版的《少年百科叢書》，一是上海教育出版社出版的《中學生文庫》，這兩套書有幾百種，內容包羅萬象，每個同學可以根據自己的實際和愛好，有選擇地讀一部分。在知識的海洋里遨游，一定會獲得無窮的樂趣。馬克思說過：“書籍是我的奴隸，一定要服從我的意旨。”法拉格曾經稱贊馬克思非常驚人地善于利用他積累起來的一切知識，“他的頭腦就像停在軍港里升火待發的一艘軍艦，準備一接到通知就開往任何思想的海洋。”同學們只要有目的地選擇課外讀物，又善于讀書，就一定會取得事半功倍的效果。正如葉圣陶先生所說：“活讀運心智，不為書奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。”（《讀書一首》之一）

第三篇：小學生課外書閱讀情況調查報告

小學生課外書閱讀情況調查報告

福建省安溪縣實驗小學 王瑩瑩

一、活動的原因

高爾基說過：書是人類進步的階梯。我發現，現在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領下，我在小區中進行了調查。

二、調查內容及數據分析

我根據小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：（1）你是否喜歡閱讀？（2）你在讀課外書中遇到的最大困難是什么？（3）平時讀的課外書中種類最多的是什么類的書？（4）課外書的來源？

1.小學生喜不喜歡課外書

從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。“為什么喜歡讀課外書？讀課外書對我們有什么好處？”大部分同學的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書有利于學習，有利于提高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？

2.同學們不讀課外書的主要原因分析

通過調查，我發現同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。

調查結果表明，現在小學生放學后做完作業就是看電視，對熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書卻看得甚少。有37%的同學認為“看電視比看書來得有勁”，有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家里基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數之類的教輔用書……從中，可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。

3.課外書來源渠道

從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的占40%，同學相互借閱的占30%，家長買的占21%，學校中訂的報刊雜志占9%。由于家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自于學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬于口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。

4.同學們對課外書的涉獵

調查結果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類占65%，詩歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學生會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。

三、結論

我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象。現在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧，“書籍是人類進步的階梯”！

（指導教師　吳小婷）

第四篇：中學生調查報告

中學生調查報告范文

計算機網絡對中學生的影響及預防措施

隨著電子信息技術的不斷發展與普及,計算機網絡已遍及我們生活的每個角落。利用計算機方式教學,能創造一定的語言環境,給人以直接、具體、真實之感,從而引起學生的學習興趣。計算機網絡的作用更是不可小視,對于開闊學生的視野,擴大學生的知識面,增強學生實際能力等方面都起到了很好地促進作用。但據不完全統計,目前我國上網總人數已超過XX萬,其中學生上網人數日趨增加,占上網總人數的20%以上。經過我們的多次摸底調查,發現中學生的上網情況是:68%的人上網是為了玩游戲,39%的人上網欣賞文藝、體育,35%的人在找朋友聊天,26%的人上網發電子郵件,只有16%的人關心計算機軟件,6%的人學習衛生知識及關注新聞。由此可見,大部分中學生上網是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網絡對中學生的思維方式、行為模式、身心健康和價值觀念都將產生重大的影響,我們不僅要看到網絡有利的一面,也應該特別關注不利的另一面。

首先, 影響新觀念新意識形成。網絡具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。大量的網上信息確實能為中學生提供良好的學習的平臺,能開闊他們的眼界,豐富他們的課外生活,但是網絡信息沒有經過篩選,在任何觀點都可以自由發表的網上,自私自利和實用主義的西方價值觀,享樂主義和追求享受的腐朽生活方式,也會魚目混珠夾雜而來。由于中學生時代的觀念意識還沒有形成比較完整的體系,不夠成熟,這時如果大量地接受這樣的各類網上信息,勢必會影響中學生新觀念新意識的形成,使他們逐漸接受西方民主、西方文化,從而歪曲我們傳統的道德規范和行為準則。同時,網絡也是黃色、反動及無聊內容等文化垃圾滋生的土壤,據有關部門調查發現,經常上網的中學生有八成以上訪問過色情網站,青少年犯罪也大多是受網絡的影響。

其次,威脅學生體質心理健康。中學生如果長時間上網,必然要擠占必要的參加社會活動的時間和體育煅練時間,還要擠占正常的學習時間,這樣很不利于社會活動能力的提高和身體的健康,也不利于學習科學文化知識,而中學生時代是人生中身心成長的關鍵時期,養成良好的學習、生活習慣對人的一生至關重要。如果這時長時間地上網,極易造成身體的疲勞及神經衰弱,從而造成體質下降,情緒不佳,嚴重影響身體各方面的成長發育。另外,形象化的網絡內容,雖然能強化學生接受看的能力,但同時弱化學生思維的能力,經我們調查發現:長期迷戀網絡的中學生,其書法寫作、分析評論等許多方面的能力,明顯要比接受傳統教育方法的學生降低。

再次,影響現實社會人際交往。由于網絡具有自由平等、虛擬間接等特點,而正處在青春發育時期的中學生思維活動極為活躍,他們十分渴望得到與成年人平等交流的機會,而網上虛擬的平等交流是可以自由選擇對象的,這在現實社會中對他們來說是不可能的,因此中學生十分樂于在網上就許多問題特別是一些自己關心的校園和社會熱點問題發表各自的觀點、意見,進行交流、討論,流露出他們的真實思想,可以在此完全發泄自己內心真實的快樂與痛苦,這樣能通過網絡的虛擬來彌補現實生活中的缺憾。由于中學生時代的性格尚未成型,如果長期只在網上交友,就會大大降低他們與社會自然人的實際交往能力,因為網絡上的自由會使他們產生一種錯覺,似乎可以不用關心實際生活的冷與暖,不用關心別人的苦與樂,只管自己的心理感受,而這在現實社會是絕對不可行的。

第五篇：中學生調查報告

中學生調查報告

第1篇:中學生上網情況調查報告

調查主題：中學生上網情況

調查時間：2014年11月----2014年12月

一、課題背景

隨著電腦的普及風暴，互聯網已經成為一種新的生活時尚，走進了千家萬戶。網絡世界給人們的生活帶來了巨大的變化，青少年已成為網民中的很大一部分。但互聯網給我們帶來便利的同時，也平添了許多煩惱。我們今天的研究課題是--------中學生上網情況。

二、研究目的

通過對中學生上網情況的調查，探究中學生的上網情況，分析網絡的利與弊，告訴青少年應如何對待網絡，讓網絡這把雙仞劍更多地成為學生的好幫手，讓祖國的新一代茁壯成長。

三、研究過程：

①、確定研究目的：提出問題，通過問卷調查和網絡查找來了解有關青少年的一些信息。②、整理數據：把調查的數據分析并整理，然后一一刪減。③、具體分析：整合數據，寫成論文

四、調查方法：

1.網上搜集、查詢 2.查閱報刊、雜志 3.問卷調查、實地調查

五、研究成果報告 改革的春風催人欲醉，時代在進步，經濟在發展。隨著21世紀的到來，互聯網已走進了千家萬戶。網絡已經成為包括中學生在內的民眾獲取相關信息，進行信息溝通的必然選擇。互聯網，好比浩瀚的信息、知識和娛樂的數字化迷宮，對求知欲強烈的青少年有著強烈的吸引力。網絡，簡單的來說，就是用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數據鏈路，從而達到資源共享和通信的目的。

凡將地理位置不同，并具有獨立功能的多個計算機系統通過通信設備和線路而連接起來，且以功能完善的網絡軟件(網絡協議、信息交換方式及網絡操作系統等)實現網絡資源共享的系統，可稱為計算機網絡。互聯網已經成為當代青少年學生獲取各種知識和信息的重要渠道，一個不容忽視的事實也擺在我們面前：即由互聯網這把“雙刃劍”所帶來的負面影響，讓部分青少年沉迷其中，無法自拔。而如今，網絡犯罪在21世紀的案例中占了重大比例，可見，網絡不僅可以讓我們受益無窮，也可以給我們帶來許多危害。

根據網絡調查，我們了解到中學生是電腦網民中占比例最多的一大部分。而且,中學生犯罪的比例也隨之增多,所產生的問題也越來越多。在所產生的問題中，大多是由網絡引起的。在近幾年中，網絡所引起的犯罪的速度也是變的比以前快。可見，網絡所帶來的社會問題，并不是駭人聽聞。這應該引起大家對網絡問題的關注。因為 網絡早在人們的生活中成了不可缺少的一部分。

一、青少年的上網地點：48.5%的青少年在家上網;31.5%的青少年在朋友家或親戚家上網;11.2%在網吧或電子游戲廳上網;在學校 上網占8.8%

二、青少年的上網目的：玩游戲占48%;聊天的占24%;查資料占16%;其他占12%

三、青少年上網時間和對上網時間的滿意度：青少年用戶平均

每周上網時間212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。37.0%的用戶認為自己上網時間“正好”，認為“比較多還能滿足”的用戶占12.0%，認為“太多了”的僅為0.7%。31.7%的用戶認為“比較少”，18.5%的青少年用戶認為“太少了”。

第2篇:關于中學生消費狀況的調查報告

調查背景：現在的中學生生活在信息通訊、科技發達的新時代，我們的視野可能比長輩們還要廣闊，加上我國農村人民生活水平的不斷提高，中學生的消費市場成為商家的必爭之地，有的中學生能正確利用好手上的錢，但是有的人卻表現出亂消費的現象，為了更深入的了解中學生消費狀況，揭示這一現象，警示有亂消費這種行為的學生，并是學生樹立正確的消費觀念，我們做了一組調查。在中學生當中，絕大多數的同學都曾自己進行消費，而我們調查所得，中學生當中有98.6%的人是有零花錢的，而僅有1.4%是沒有的，這些錢主要來源是父母親，零用錢的數額在每月0--100元以上，這個范圍，且分布比較平均。從數據上看中學生的零用錢數額不少，有些學生的零用錢足以維持一個生活比較困難的家庭的日常開支!但這算不算亂消費，還必須調查一下這些錢的用途。經過我們調查所得，零用錢最多是用于買零食吃，玩電子游戲，買衣服及各種消遣、娛樂活動等。可見，現在中學生亂消費的現象的確很嚴重。為了找出這種現象的原因，我們在同學及家長中進行抽樣調查，最后經過整理、總結，得出以下幾點原因：

1、青少年自尊心強。主要表現在：注重外表，很在意別人對自己的看法。現在許多中學生穿的都是名牌的衣服、褲子、鞋子甚至襪子都要名牌的，平時用的、吃的、喝的都要買好的，原因就是名牌的更漂亮，可以在同學面前炫耀，想別人都尊重自己，這樣很容易在同學之間形成攀比的風氣，致使亂消費的現象更加嚴重。現代信息通訊技術發達，中學生們對新產品、新技術十分敏感，加上青少年的好奇心強，很容易把錢花在這上面。如手機和電腦，現在在中學生當中，有的人在沒有必要的情況下購買了手機和電腦等，其實這樣做是很不理智的，是很浪費的，但這種情況屢見不鮮。

2、父母對兒女的溺愛。現在的中學生大多數是獨生子女，父母對他們十分疼愛，很容易使他們養成“要風得風，要雨得雨”，以自我為中心的性格。錢用完了，又向父母要，父母不給，便發脾氣??如此下去，輕則更加助長了他們亂消費的風氣，重則使他們變得自以為是，一意孤行，不考慮別人處境的自私性格。還有很多其他原因，這里就不一一列舉了。

總的來說，中學生亂消費都是受外界影響為主。既然外界的環境不易改變，那么要培養良好的消費習慣，只有從小開始培養，以自身做起，有零用錢是正常的，但數額一定要合理，要合理的使用零用錢，不大手大腳，當用則用，不必用在一些既昂貴又不實用的東西上，花錢要花在刀刃上。進入21世紀，競爭更加激烈了，有能力的人才能站住腳，而消費也是一種能力，我們不應該浪費自己的能力，而只有正確利用這些能力，未來才會掌握在我們的手里!

第3篇:中學生消費觀調查報告

伴隨著改革開放和市場經濟的深入，國民經濟持續快速發展，人民生活走向全面小康，傳統的家庭生活模式已發生著轉型。生活在這樣一個信息通訊發達、科技先進、經濟繁榮時代的——高中生的消費已成為商家爭奪的生產經營新動力。琳瑯滿目的飾品、漂亮的服裝、款式新穎的文具，所有的一切無時無刻不在吸引著我們，刺激著我們的消費欲望。面對現代市場的誘惑，我們學生的消費出現超常，觸發我們學習小組的極大關注與思考，為更深入的調查、分析同學們的消費現狀，幫助同學們樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣，我們做了“高中生消費狀況調查與分析”這樣一個調查報告。

一、研究目的：

(1)從中學生的消費額、消費準則、消費對象等方面，了解目前高中生的普遍的消費狀況，進而透視高中生的消費現狀。

(2)在研究性學習過程中培養和提高實踐、自主學習、團隊合作的能力。(3)幫助同學們樹立正確的消費觀，形成良好的消費習慣。

二、研究過程：

1、立題、制定計劃方案。

2、搜尋資料和理論學習并設計一份調查問卷。

3、問卷調查、訪問學生。

4、結題。匯總資料、分析數據、討論、撰寫并修改結題報告。在開放題中，如其中問及如果你有一大筆錢會如何使用。多數同學認為要享受人生，完成目前不能完成的事，并把剩余的存入銀行，極少數同學會去幫助他人。這表明對金錢的支配已形成自己個性化的觀念，知道該這樣去花，但同時也說明幫助別人的意識較單淡薄，以自我為中心，這也是獨生子女的通病。

問及對于捐款的看法：極大多數同學贊同，表示愿意盡力而為獻一份心意，極少數同在表示贊同的同時也提出對政府的質疑，希望不會讓政府貪污或錄用。這說明目前社會上的貪污受賄的風氣已給學生造成了負面影響，使他們對社會，對政府產生了不信任感。

三、通過調查與分析認為，高中生目前的消費狀況具有以下特點：

1、經濟上依賴父母長輩，很少考慮價格因素，想買就買。

2、對時尚、對生活有著獨特的見解和追求。一方面，關注時尚，追求流行。另一方面，又崇尚個性化的獨特風格，喜歡標新立異，較少受別人左右，只要自己喜歡的就好，反感于千篇一律，裝扮出富有“個性”的自我，這就容易造成盲目消費，浪費金錢。

3、消費的目的不再僅僅為了吃飽穿暖，而是為了吃好穿好，享受生活，而這種享受是以金錢為代價的。

4、在金錢的支配和消費兩方面自主性較大。同時，也有些誤區：

1、追求名牌。較注重外表，希望穿名牌，吃名牌，用名牌，否則認為自己在同學面前抬不起頭，不論家庭條件如何，也要打腫臉充胖子，逼迫父母滿足自己的要求，希望在服飾著裝得以自身價格的升華，反映出虛榮與膚淺,這是很浮躁和淺顯的舉動，容易造成盲目消費和攀比。

2、追求時尚。這實際上是一種盲目的從眾心理。從眾心理發生在中學生身上，并不奇怪，中學生整天生活在集體之中，自然會受集體中其他人的影響，但是在這種從眾心理的支配下，消費常常會出現浪費。

3、過早受到社會風氣影響，人情消費向成年人看齊，同學之間送禮成風。“禮上往來”，用貴重禮物為自己支撐面子。

4、不顧家庭經濟狀況，花錢大手大腳，盲目消費，同學之間攀比成風;消費不夠合理等。

四、對高中生正確消費的合理建議

高中生是純粹的消費者，每天都有消費行為，而且很大一部分都是又自己來決定的，那么高中生怎樣消費才合理呢? 為了培養正常合理的消費能力，自覺地規范和調控消費行為，我們課題小組認為：

1、學校要加大力度對學生理財引導和勤儉節約的教育。教育學生樹立正確的消費觀，適度、科學、文明消費。

2、父母對孩子的愛要適度。對不合理要求，給予適當的批評和教育，在金錢上加強“宏觀調控”，促成良好的消費習慣。

3、我們高中生要樹立適度的消費觀。既要考慮家庭的經濟承受力，又要適中學生正常需求之度。

4、防止盲目消費，反對一味追時髦，趕潮流。要提高自己的審美水平，接受科學的消費咨詢，多思考消費的實效，避免盲目。

5、要建立健康、文明、科學的生活方式，抑制不良消費。消費應多投向發展性層次，訂購有益書刊，學電腦，經常參加鍛煉，進行健康的娛樂活動。當然這在很大程度上取決于我們是否有正確的審美標準與良好的生活方式。

總結：過去人們說“清貧之志不敢忘”，今天我們要牢記“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的榮辱觀，在修身、立志、促學、健體上下功夫，做一個正派而有風采的當代高中新青年。