第一篇：陜西省新型職業農民教育培訓大綱(試行)

陜西省新型職業農民教育培訓大綱（試行）

一、教育培訓對象

我省新型職業農民教育培訓對象為年齡在16-55周歲，具備初中及以上文化程度和一定的農業生產經營技能，收入主要來源于農業的專業大戶、家庭農場經營主、青壯年農民、返鄉創業的農民工、農科大中專畢業生等。具體條件見《陜西省2014年新型職業農民培育整省推進工作方案》。

二、教育培訓層次

根據我省新型職業農民不同的文化程度、專業技能和收入水平，將新型職業農民教育培訓分成初、中、高三個階梯層次（學員完成初級教育培訓任務、取得結業證后方可報名參加中級職業農民教育培訓，完成中級教育培訓任務、取得結業證后方可報名參加高級職業農民教育培訓），分別相當于同類農科中專、農科大專和農科本科教育。

三、教育培訓目標

我省新型職業農民教育培訓培養具有高度的社會責任感和職業道德，良好的綜合素質和職業發展能力，較強的農業生產經營和社會化服務能力，適應現代農業發展和新農村建設要求的應用型、復合型和高技能型人才。

初級職業農民教育培訓培養具有基本的職業道德與職業素質，掌握農業生產、服務關鍵知識及技術，能從事專業化、標準化現代農業生產或社會服務工作的應用型人才。

中級職業農民教育培訓培養具有良好的職業道德和職業素質，掌握農業生產、經營、管理、服務先進知識及技術，能從事專業化、標準化、規模化現代農業生產經營管理或社會服務工作的復合型人才。

高級職業農民教育培訓培養具有高度的社會責任，良好的職業道德和職業素質，掌握農業生產、經營、管理、服務的先進知識、先進技術和先進理論，能從事專業化、標準化、規模化農業生產經營管理或社會服務的科研、推廣及信息服務工作的高技能型人才。

四、專業門類與課程設置

（一）專業門類。根據職業農民生產、經營及服務領域，我省新型職業農民教育培訓分為種植類、養殖類、農業工程類和經濟管理類四個門類，每個門類包含若干專業方向。專業方向也可以隨著我省農業產業和農村經濟社會發展的需要以及各地農業農村人才培養的特點適當調整。

1、種植類

包括小麥生產、玉米生產、水稻生產、油菜生產、蕎麥生產、馬鈴薯生產、蘋果生產、獼猴桃生產、柑橘生產、紅棗生產、大櫻桃生產、核桃生產、設施番茄生產、設施茄子生產、設施辣椒生產、設施黃瓜生產、設施西葫蘆生產、平菇生產、雙孢菇生產、香菇生產、黑木耳生產、杏鮑菇生產、蠶桑生產、茶葉生產、花椒生產、魔芋生產等二十六個專業方向。

2、養殖類

包括生豬養殖、肉牛養殖、奶牛養殖、肉羊養殖、奶山羊養殖、肉雞養殖、蛋雞養殖、生豬疫病防治、奶牛疫病防治、動物防疫政策與管理、大鯢養殖等十一個專業方向。

3、農業工程類

包括農產品貯藏與加工、農業作業與維護、拖拉機使用與維護、農村信息技術與應用、農村能源開發與利用、農村水利與節水灌溉等六個專業方向。

4、經濟管理類

包括農產品市場營銷、家庭農場經營與管理、農民專業合作社建設與管理、農業企業經營與管理、農資經營與管理、農村土地糾紛與調解、休閑農業經營與管理等七個專業方向。

（二）課程設置。我省新型職業農民教育培訓課程分為公共基礎課、專業技能課、能力拓展課和實訓操作課四大模塊。四大模塊的課程均是開放的，允許教育培訓機構根據當地產業實際需要和學員自身的生產生活實際適當調整或增開其它課程。

1、公共基礎課模塊

公共基礎課是為保證新型職業農民培養的基本規格和質量，提高學員職業道德水平和職業素養，為專業知識的學習、職業技能的提升和職業發展奠定基礎及提供支持的課程。我省新型職業農民教育培訓公共基礎課模塊共設置了16門課程供不同層次的學員學習。不同層次的學員重點學習課程及學習目標不同。初級重點學習素質教育、農業法規政策、農產品質量安全、農業信息應用等課程，側重農業生產基礎素質的培養；中級重點學習現代農業、農業創業、市場營銷、農業投融資、農業保險、農產品電子商務、農產品物流等課程，側重農業生產經營素質的培養；高級重點學習農業生產經營管理、農民專業合作社建設管理、家庭農場經營管理、農村土地承包流轉、休閑農業經營管理等課程，側重農業生產經營管理素質的培養。公共基礎課為必修課，學員必須按量完成。

2、專業技能課模塊

專業技能課是為豐富職業農民的專業知識，提升專業技能水平和生產經營能力而設置的課程。我省新型職業農民教育培訓每個專業的專業技能模塊至少設置了8門課程供不同層次的學員選擇學習。不同層次的學員課程學習內容及學習目標的側重點不同。初級重點學習農業生產過程中的重點和關鍵技術，側重專業生產技能的提升；中級重點學習農業全生產過程的先進技術，側重從業水平和發展能力的提升；高級重點學習專業理論和專業拓展知識，側重理論水平和科研推廣能力的提升。專業技能課為必修課，初級選學4-6門，中級選學6-8門，高級選學5門。學員修完規定的課程門數后，根據需要可以任意選擇修習其他課程。

3、能力拓展課模塊

能力拓展課是為滿足農業產業綜合化需要，培養新型職業農民一專多能，增強適應能力和執業能力，突破專業約束而設置的課程。我省新型職業農民教育培訓每個專業的能力拓展課程為其它專業的專業技能課程。能力拓展課的學習沒有門數限制，初、中、高級在公共基礎課和專業技能課學習之余可以自由選學。

4、實訓操作課模塊

實訓操作課是為鞏固加深職業農民所學專業理論知識，掌握現代農業生產經營技能，提升工作能力和生產效益而設置的課程。實訓操作課分專業見識、技能實訓、實驗實習、崗位實踐等四種方式，在實際教學中，四種方式可結合進行，比重依照教育培訓層次和課程性質的不同而不同。初級重點開展技能實訓教學，側重專業生產技能的訓練；中級重點開展崗位實踐教學，側重專業生產經營技能的訓練；高級重點開展實驗實習和專業見識實踐教學，側重專業研究和推廣技能的訓練。實訓操作課為必修課，學員必須按量完成。

五、學制、學時與學分

（一）學制。我省新型職業農民教育培訓實行彈性學制，初級職業農民教育培訓有效學習年限為1年，中級職業農民教育培訓有效學習年限為2年，高級職業農民教育培訓教學有效學習年限為1年。允許學員采用半農半讀、農學交替等方式分階段完成學業。學員學習成績優秀且考核合格者允許申請提前結業。

（二）學時。初級職業農民教育培訓學時數為600學時，其中至少學習80學時的公共基礎課、60學時的專業技能課、400學時實訓操作課、選學60學時的能力拓展課。中級職業農民教育培訓在初級培訓基礎上，安排900學時，其中至少學習120學時的公共基礎課、90學時的專業技能課、600學時的實訓操作課、選學90學時的能力拓展課。高級職業農民教育培訓在中級培訓基礎上，安排660學時，其中至少學習80學時的公共基礎課、60學時的專業技能課、440學時的實訓操作課、選學80學時的能力拓展課。

（三）學分。我省新型職業農民教育培訓實行學分制。學時與學

分按照10個學時折合1個學分計算，學員每學完一門課程的學習，通過相應的考試考核，即可獲得該門課程的學分，學員累積修滿60、90、66學分即可結業。

學員學分由課程學分和認定學分兩部分構成。課程學分指學員參加公共基礎課、專業技能課、能力拓展課和實訓操作課的學習，考試考核合格獲得的學分。認定學分指學員具備的生產經營技能、學習培訓經歷、職業資格、表彰獎勵等經過教育培訓機構認定后折合的學分。

六、教育培訓形式

我省新型職業農民教育培訓分理論教學和實踐教學兩種形式。公共基礎課、專業技能課和能力拓展課的教學全部為理論教學，實訓操作課教學全部為實踐教學。

（一）理論教學。教育培訓機構根據專業培養目標、教學內容和學員的學習特點，采取空中課堂和固定課堂相結合的方式，使學員掌握提升綜合素質和農業生產經營、農業社會化服務、農業技術研究推廣等技能應必備的基礎知識和專業知識。理論教學包括空中課堂與固定課堂兩種教學類型和集中與分散兩種教學方式，以空中課堂和集中學習為主。

1、空中課堂：教育培訓機構利用雙向視頻系統和互聯網對學員開展在線教學和網上輔導。

2、固定課堂：教育培訓機構組織專家在各個基層教學點對學員進行理論授課和集中答疑。

3、集中學習：由教育培訓機構統一組織，采取課堂講授、現場演示、收聽收視、分組討論等方法，集中學員進行理論學習。

4、分散學習：在集中學習的基礎上，學員根據自己的情況，利用多媒體教材、網絡輔導資源、教學課件等進行的自主學習。

（二）實踐教學。教育培訓機構根據專業培養目標、教學內容和學員學習特點，采取田間課堂和流動課堂相結合的方式，使學員掌握從事專業化、規模化農業生產經營、農業社會化服務、農業技術研究推廣等工作應具備的專業技能和本領。實踐教學包括田間課堂與流動課堂兩種教學類型和集中與分散兩種教學方式。實踐教學以田間課堂和集中實踐教學為主。

1、田間課堂：教育培訓機構組織學員在教師指導下，在現代農業園區、農民專業合作社、農業龍頭企業等實訓基地進行實訓操作。

2、流動課堂：教育培訓機構教學組織人員或輔導教師，將教學資源巡回送到教學點和田間地頭對學員進行培訓。

3、集中實踐：由教育培訓機構統一組織學員，在實訓教師指導下，完成專業見識、技能實訓、實驗實習、崗位實踐等實訓環節。

4、分散實踐：學員在本職崗位上，按照規定的內容和方式進行實訓。教育培訓機構不定期進行檢查，并制定嚴格的考核標準。

七、教育培訓管理

（一）合理安排教學時間。教育培訓機構要根據學員生產經營實際和農時季節特點組織教學，培訓時間要符合農民生產生活節奏，農忙時多安排實踐教學，農閑時多安排理論教學。

（二）及時公布開課計劃。教育培訓機構要在學期結束前3-5周公布下一學期開課計劃，并及時匯總審核學員的選課情況，在學期結束前一周公布下學期課程表。

（三）及時提供課程信息。教育培訓機構要根據各專業開設課程向學員及時提供課程信息和相關服務，包括課程目標、主要內容、教學要求以及任課教師等。

（四）指導學員選課。教師要指導學員根據產業發展、社會需要和個人興趣，按照專業教學實施方案和學期開課計劃進行選課。

（五）加強學員實踐管理。教育培訓機構要及時組織學員參加專業實踐，要對學員的專業實踐過程有明確的任務要求，通過實踐報告、日志、體會、問題解決等多方面反映實踐成果。

八、考試考核

教育培訓結束后，采取“操作為主、理論為輔”的形式對受訓學員進行考試考核。

實訓操作考核：指導教師根據學員的實踐操作水平、實踐成果、實踐報告、實踐日志、出勤率和學習態度等進行綜合測評，成績采用百分制，占總成績的60%。

理論知識考核：授課教師根據學員的考試成績、課堂教學出勤情況、作業完成等情況進行綜合測評，成績采用百分制，占總成績的40%。

九、結業與頒證

學員在有效期內完成規定的課程學習，考試考核成績合格，達到規定的結業學分數，由教育培訓機構頒發經省農業廳驗印蓋章的結業證書，并記入相應的學分。

第二篇：新型職業農民教育培訓心得體會3篇

新型職業農民教育培訓心得體會3篇

新型職業農民是指具有科學文化素質、掌握現代農業生產技能、具備一定經營管理能力，以農業生產、經營或服務作為主要職業，以農業收入作為主要生活來源，下面是新型職業農民教育培訓心得體會，希望大家喜歡。

篇一：新型職業農民教育培訓心得體會

20XX年3月12日，孝南區20XX新型職業農民培育工程蔬菜產業培訓班，在孝南區農廣校的大力宣傳和精心組織下，隆重開班了!全班符合報名條件的人數61人。在此，我謹代表全班學員向精心準備此次學習班的各級領導及政府職能部門表示衷心的感謝!感謝您們給了我們此次學習的機會，感謝您們沒有忘記我們，感謝您們讓我們及時地了解了國家的一些相關政策及今后農業的發展方向!此次學習猶如一支強心劑，深深地刺進了我們陳舊的心靈。“ 愛國、尚農、勤勉、誠信 ”這八個字猶如一聲春雷，驚醒夢中人。“亡羊補牢”為時不晚，我們應立即行動起來，“轉觀念、調結構、擴產量、創效益”，用現代農業的思想武裝自己的頭腦，轉變傳統的種植模式，積極加入到新型職業農民的隊伍中來。

通過此次學習，在今后的生產過程中，我們應做到如下幾點：

一、轉變觀念，調整結構。在為期十五天的學習培訓當中，先后有二十四位各級領導及專家到現場給我們作精彩的演講及解說。通過學習，我們深受鼓舞，積極地響應國家對現代農業的發展需求，改變傳統的種植模式，積極地參與到“發展農業現代化、保障國家糧食、蔬菜安全、深化農村體制改革”的建設中來。積極地為社會輸送“有機、綠色、環保”的放心蔬菜，提高蔬菜品質，讓自己的錢包鼓起來，真正成為“有文化、懂技術、會經營、善管理、能創新，帶動力強，極具創造力”的新型職業農民。

二、整理思維，貫徹落實。在此次學習過程中，各條農業戰線上的專家學者給我們傳授了很多的農業種植關鍵技術，普及了諸多關于涉農方面的知識。比如：教我們如何選種、播種;如何施肥、田間管理;如何進行病蟲害防治;怎樣鑒定種子、農藥真偽及法律法規;如何搞好自身健康衛生及產品質量安全;如何進行市場營銷以及我們國家蔬菜產業未來的發展方向等等一系列知識。在今后的生產與生活過程當中，我們一定會學以致用，將這些知識與政策貫徹好、落實好。

三、與時俱進，全面開花。為積極響應習總書記“農村要強、富、美”的三個要求，結合此次學習的收獲，機不可失，時不我待，我們一定會及時轉變觀念，提升自己的思想素質，改進耕作模式，馬上行動起來，打造出我們的品牌，切實推進我們肖港蔬菜產業的穩步發展，讓新型種植模式全面開花，讓我們早日成為新時代的新型職業農民，讓肖港萬里小香蔥“香飄萬里”!

我相信：在座的61位學員一定不會辜負孝南區農廣校工作人員的辛勤付出，會珍惜這次學習機會，搶抓機遇、與時俱進，用行動創造品牌，待明年春暖花開之時，誠邀孝南農廣校的各級領導再來看不一樣的肖港小香蔥，不一樣的肖港“新”農民。

篇二：新型職業農民教育培訓心得體會

你們好!我來自于大幕鄉鐘臺山麓的桃花尖村的王廣良。今天是個高興的日子，我有幸得到你們和藹可親的熱情指導。這次新型職業農民培訓班為我們農村、農民帶來學習科技知識，樹立新理念的良機，使農村充滿春意盎然的蓬勃生機。

你們為了使我成為一位“有文化，懂技術，會經營，善管理”的新型職業農民，千方百計的不遺余力的幫助，可謂是嘔心瀝血的辛勤園丁。為了我們學到全面的知識，你們邀請市農院、區農局、司法部門的專業人員、組織專家團隊，聯系外訓，犧牲你們的休息時間、放棄手中的急事，使我認識到科技興農的重要性和農業集約化的必然性，作為學員的我在此表示衷心的感謝及歉意。

我們農村經濟發展之所以與城市存在相當大的距離是因為缺少合格的在市場競爭中有勝算的農產品。良性競爭是人類社會進步發展的不可阻擋的自然趨勢。科技知識是將傳統的溫飽農業引領到現代新農業，發展農村經濟、增加農民收入的新動力，是你們的言傳身教呼喚我們對科學知識渴望的良知。

我們通過15天的學習，總覺得老師、領導與學員之間沒有隔閡，沒有高人一等的架勢，很融洽，那種平易近人的感覺歷歷在目，講起課來有聲有色、細致入微、生動貼切、通俗易懂、百問不厭，使我受益匪淺。

我是一位普通的農民，是你們指導我怎樣學會科學知識，盡快從辛苦的勞動過程中解救出來，收到事半功倍的效果，是我們這代人羨慕已久的愿望。老師們是你教我們從種子選擇、播種、移栽、管理、成熟、收割如何分段、分層次，及時適量，合理配方，精確施肥、施農藥從而使農產品有效增產，增收達到符合食品安全的標準，生產發展到一定規模的時候怎樣運用電腦軟件，全程安全監控，銷售，購買，一應俱全，是我們這代人的夢想。

咸寧是一朵花，那么大幕是這花上的綠葉，怎樣呵護這片綠葉。食品質量安全、保護自然生態環境才是領導、老師、學員們所期盼的愿望。作為合法的公民，我們是責無旁貸，也是任重道遠。愿生命之樹常青，與人類生存息息相關的綠色“金礦”永存。

最后，感謝咸安區農業局、區農廣校、大幕鄉鎮各位領導對我們學員的大力支持與關愛，愿全體領導、老師、學員們身體健康、工作順利，待到山花爛漫時，我們都在叢中笑有所成。

篇三：新型職業農民教育培訓心得體會

本人叫余志明，是咸安區賀勝橋鎮人，很有幸參加這次新型職業農民的培訓。這次培訓讓我受益良多，以下就是我這次培訓的心得體會：

在農產品質量安全講座中，讓我更進一步的弄清了安全質量的重要性，只有大力控制農藥殘留物的浸入，農產品的質量安全才能得到改善和根治，我們應該多喝當地土生土長的茶葉。

通過這次茶葉專業理論課培訓，讓我更加堅信茶葉將促使我區的經濟帶來飛躍的發展。茶葉是世界三大飲料之一，最具生命力，隨著人們生活的質量提高，茶葉市場需求呈現增加之勢。茶飲料也是世界衛生組織推薦的保健品之一。近來我國茶葉市場每年消費指數一直在遞增，隨著人民生活水平的提高，國內茶葉消費需求量進一步擴大，茶葉消費市場潛力巨大。通過對茶園基地建設，茶園管理，病蟲害防治，質量安全茶葉加工的學習培訓，使我對茶園基地建設和管理加工等方面有了全新的概念和認識。在今后的實踐中，我會落實在種植管理上，讓種植茶葉為家庭和社會帶來更大的福利。

我區應充分把握和利用生態優勢、資源優勢、特色產業優勢、政策優勢，促進經濟迅速發展，讓全國人民的旅游愛好者來觀賞我區的山水田園，品我區各種名茶。相信在不久的將來，咸安區將成為旅游大區，茶葉名茶之區。

經過這次學習，我希望能真正做到解放思想，邁開步伐，發揚出苦耐勞的實干精神，傳承樸實的作風，早日成為一名合格的新型職業農民。

第三篇：新型職業農民教育培訓新模式探索

新型職業農民教育培訓新模式探索

摘 要：新型職業農民培訓工作是廣大農民解決“如何種地、誰來種地、怎樣種好地”問題的主要措施。在對當今新型職業農民進行教育培訓的過程中，逐漸暴露出各種問題，這就要求相關部門必須積極探索新模式以及新方法，用“以人為本”的培訓理念替代傳統“以技術為本”的培訓方法；在堅持傳統面對面、手把手教育培訓的同時，也需要合理利用移動互聯網服務以及在線教育培訓等現代化培訓方式，對各種教育培訓信息數據進行整合，向制度化、標準化以及專業化的方向發展，逐步形成教育培訓后“鏈條式”服務，為新型職業農民的成長奠定良好基礎。

關鍵詞：新型職業農民；教育培訓；新模式；討論

為了更好執行中央關于新型職業農民教育培訓工作，滿足現代都市型農業發展的需求，培養一批具有較高管理能力、經營能力以及生產能力的骨干新型職業農民，相關部門必須以促進農民增收、農村發展以及農業增效為核心，以提高農民綜合素質為主要任務，通過精準服務、積累經驗、探索路徑、服務指導以及教育培訓等方式落實新型職業農民的培育工作。同時，新型職業農民教育培訓屬于一種創新性、基礎性的工作，需要嚴格遵守“人才強農、科教興農、新型職業農民固農”的要求規范，從而全面實現從傳統培訓到信息化、現代化培訓的創新，實現從“辦班”到“育人”的創新，實現從“培訓”到“培育”的創新等。

一、建立健全完善的農民教育培訓網絡新體系

1.強化培訓基地建設

滿足務農農民的需求，增加培訓的功效，強化培訓基地建設。認真落實新型職業農民的培訓工作，結合理論與實際，農廣校把工作重點延伸至一線，經過全方位的考察與探究，成立農業知識集中教學培訓基地；對基礎設施建設進行完善，制定與之對應的相關規章制度，為職業農民培育工作的順利落實奠定良好的基礎。如此這樣，不僅為參加教育培訓的農民提供了實踐創業基地，而且為其提供了學習的場所，有效激發了農民自主創業與學習科學技術的干勁與熱情，一舉多得。

2.強化教學班建設

以貼近生產、方便農民以及服務縣域特色產業的原則，就近就地下鄉村開辦教學班。以食用菌產業為例，在全縣食用菌產業發展區域中挑選有較高文化素質、較高思想素質、能夠起到帶頭模范作用、具有一定生產規模的產業帶頭人、產業大戶，同時經過面對面研討與核實，最終確定合適人選作為新型職業農民培育的對象，建立食用菌產業的教學培訓班。除了在農廣校集中參加相關理論知識學習外，還要到家庭農場、農民專業合作社、農民企業、現代農業示范園區等生產基地進行現場生產實踐培訓。

3.強化師資隊伍建設

圍繞當地特色農業產業，組建由縣農廣校專職教師、鄉土人才、縣域各產業發展帶頭人以及省市縣相關產業方面的專家等新型職業農民教育培訓師資庫。制定授課教師考核制度以及教師崗位職責，同時和培訓教師簽訂聘用合同，全面實施開放式的動態管理。

二、突出核心，圍繞特色產業對新型生產經營主體進行培育

1.不斷創新教育培?模式

結合農民生產生活的規律，對現有的教育培訓模式進行不斷創新。教學場地。選擇在特色產業實訓基地，這樣不僅可以解決農民實習基地以及培訓場所選用問題，而且為其提供了生產實踐基地，最大程度上調動了農民自主創業的積極性與熱情。讓參與培訓的農民切身感受到成功創業的欣喜。培訓形式。采用“農學結合”分段教育培訓模式，根據農時的季節開展培訓活動，結合生產實踐與理論學習，促進活學活用，做好生產與學習“兩促進，兩不誤”。教學安排。采取理論教學時間選在早晚農閑的時候，增加農民培訓的到課率。實踐教學的內容應當和生產實際緊密聯系。授課方式。可以聘請當地農業創業成功人士分享其成功創業的經驗，并聘請相關專家講授理論知識，課堂上教師與學員進行交流式研討、互動式教學，顯著提高教學培訓的效果。主要的培訓手段與方式包括：

（1）參與式培訓模式。也就是在生產第一線的農業企業、家庭農場主、專業合作社領頭人以及種植大戶等，在現場直接參與解答、操作、示范以及講解等活動的培訓模式。這種模式的主要特征有：培訓內容和日常生產以及實際工作所需的知識緊密連接，針對性地解決各種問題，可以顯著減小實際應用與理論之間的差距，能夠實現因材施教。推廣運用新工藝以及新技術，對當前實際生產工作中遇到的問題進行解決。實現和廣大農民直接面對面的操作與交流學習。

（2）互動交流式培訓模式。在培育的時候加入“跟、論、學、教”等互動交流培訓方式。第一，對農民普遍性的認知水平與種植經驗教起，使學員可以坐得住、聽得懂，減小師生之間的距離感，使學員能夠快樂學習；第二，授課內容盡量不要太深奧、晦澀難懂，最大限度結合理論與實際，使學員能夠正確面對壓力與了解自身存在的不足，調動學員學習的自主性；第三，定期舉辦課堂討論活動，使學員能夠根據自己所學到的技術和過去積累的經驗談談自己的看法，進行謀發展、話打算、說體會以及談感想，提高學員自主動手能力；第四，完善學員學成歸來后整個生產流程的跟蹤服務，引導農民正確進行銷售、加工以及生產等工作，做到“有問必答”“有求必應”。這種培訓模式和傳統培訓模式相比，有效解決了傳統培訓的內容單一造成學生上課不集中注意力，培訓的效果沒有達到預期的要求等問題。一方面調動了農民自主學習的積極性，另一方面端正了學習的態度，提高了學習的效果。

（3）小組討論式培訓模式。也就是在培訓的過程中，對培訓基地的學員進行劃分小組。通過開放式、自由言論，充分挖掘每一位農民的智慧與潛能，對實際生產過程中存在的問題給出自己的解決措施與看法，學員通過學習小組進行集中交流，從而能夠知道他人的想法，學習他人成功的經驗，結合自身的實際情況，從而碰撞出成功的火花。通過討論、考察以及培訓等方式，不斷對學業的知識進行更新。

2.科學安排教育培訓內容

當前特色產業發展需要一大批會經營、善管理、懂技術的新型職業農民，但目前大多數教育培訓對象都普遍存在創業決心不堅定、創業意識不足、科學創業素質偏低等問題。因此，相關部門應當首先針對有創業意向與產業基礎的農民進行重點培訓，培訓的內容應當包括現代農業知識、特色產業技術、農產品質量安全、農業農村政策法規、農產品電子商務、農產品市場營銷、家庭農場經營管理、農民專業合作社建設管理、新型經營主體培育政策以及美麗鄉村建設、農業生態環境等專業知識，以及留守兒童管理、艾滋病防治、禁毒知識、科普知識、鄉村消防安全、鄉村文明等公共知識。通過大量有用且符合實際狀況的教育培訓活動，大幅增強農民的生產技術與工藝，使之完成轉型，升級為新型職業農民。

3.正確選擇教育培訓對象

認真貫徹落實“圍繞產業發展辦培訓，完善培訓促產業發展”的戰略方針，以服務農業龍頭企業、農民專業合作社以及農業示范園區等當地特色產業大戶為重點，在全縣特色產業范圍內挑選具有較高文化素質、有較高思想素質、有帶頭模范作用、有生產規模的技術帶頭人、產業大戶，且具備初中以上文化程度，年齡不超過五十歲的農民作為當前新型職業農民教育培訓對象。

三、結語

綜上所述，我國自古以來都是農業大國，雖然隨著經濟轉型的不斷深入，農業經濟在我國總經濟所占的比重有所下滑，但其發揮的作用不可小覷。作為農業生產的主人翁，廣大農民群眾在日常進行農業生產過程中，生產技術以及生產工藝的高低，決定了其所能獲得的農業價值。新型職業農民的出現是為了更好地適應當前農業發展的需求，因此，相關部門應當不斷探索新型農民教育培訓的新模式，從而使廣大農民完成轉型，成為新型職業農民，確保農產品的質量，進而提高農業帶來的經濟效益以及社會效益，實現農業的可持續發展。

參考文獻：

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第四篇：新型職業農民培訓講話稿

新型職業農民培訓講話稿

為貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會、中央和省農村工作會議，以及2014年中央和省委一號文件精神，大力培育新型職業農民，加快構建新型農業經營體系，著力解決“誰來種地”、“如何種好地”的問題，按照“科教興農、人才強農、新型職業農民固農”的戰略要求，經過認真的籌備，今天正式開班了，在此，我代表四平經貿學校向各位學員表示誠摯的歡迎。

開展新型職業農民培訓是提高農民素質，培養造就有文化、懂技術、會經營的新型農民，建設社會主義新農村的迫切需要。

什么是新型職業農民？就是有文化、懂技術、會經營的農民，從經濟學角度看，新型農民就是“農商”。目前新型職業農民在農業從業人員中占比并不高，但這是現代農業發展的方向，是解決“誰來種地”“如何種好地”的重要手段。

（一）新型農民是有目標的農民，他們應有較高的思想政治素質

幾千年來，農民們過的是一種非常低層次的重復性日子。封閉自守，安于現狀，恐懼風險，拒絕投資，逐代更替，造成了這個群體的狹隘與短視。而新型農民，他們絕不安貧樂道，而是掌握或熟悉黨和國家對“三農”及其相關工作的方針政策、法律法規，有發財致富的理想，有追求自由幸福生活的思想覺悟，有更高的利益訴求，既不迷信，也不盲從；同樣，他們也不滿足于機械重復的單調生活，而是有較高思想政治素質，敢做敢為。他們敢于創造和追求新的生活，具有鮮明的創業精神、創業意識和新的就業觀念，富有事業心，哪怕棄土離鄉也義無返顧。

（二）新型農民是有知識的農民，他們應有較高的科學文化素質

傳統農民沒有也不需要掌握太多的科學文化知識，他們技術單一，生產主要是自產自銷，也不懂得經營，不謀求更多的收益和更高的利潤。而新型農民應該具有一定的科學文化知識，具有一定的現代農業生產、勞務經濟等方面的一技之長，具有一定的經營管理、市場營銷與產業創業開發能力，成為農業專業化生產、產業化經營，適應市場經濟的高素質的勞動者和帶頭人，成為建設社會主義新農村的中堅力量。

（三）新型農民是有道德的農民，他們應有較高的文明素質

中國傳統農民勤勞、樸實、善良，忍辱負重。新型農民既應繼承傳統農民的優良品行，更要有開闊的視野、新的道德觀和現代文明生活習慣，他們樂意遵從“八榮八恥”為核心內容的國民新道德規范標準，有社會主義的榮辱觀，知恥明榮，勤而致富，富而思進，進而文明。

（四）新型農民是有組織的農民，他們應有較高的民主法制素質

改革開放之前在計劃經濟體制下，一切經濟活動由國家和集體來組織，傳統農民缺乏必要的自主性、主動性、開放性和創造性，缺乏必要的獨立判斷和創造性思維，也缺乏競爭壓力和利益動力。他們不細究權利和義務，更不在乎權利和義務的對等，他們既不懂得尊重他人，更不懂得如何維護自己的權益。新型農民能夠用自己的眼光來看待事物，分析問題，懂得用法律手段來維護自身的權益，同時，他們也不再是一盤散沙，而是富于一定的組織性，生產經營及生活方式更趨于組織化。

概括起來說，新型農民應當是有文化、懂技術、會經營的新型勞動者，他們具備三個明顯素質：具有較好的社會素質，自立自強、崇尚科學、誠信友愛、知法守法，講公德、有道德、重美德、尚文明；具有較高的技能素質，熟悉和會用現代農業技術，熟練掌握一到多項生產技能和技巧；具有一定的經營和管理能力，能充分利用人、財、物和土地等資源進行生產并獲得較高的經濟收益。怎樣培育新型農民,是建設社會主義新農村的一個基本問題, 是解決好“三農”問題的關鍵。

我相信只要各位學員理念上去了，時間保障了，精力投入了，就一定會取得豐碩成果。

第五篇：新型職業農民培訓工作方案

為認真貫徹落實省政府關于培育新型職業農民的部署和要求，根據省農委、省財政廳《新型職業農民培訓實施辦法》精神，特制定本方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的十九大、中央一號文件和省委的決策部署，牢固樹立新發展理念，緊緊圍繞鄉村振興戰略和農業供給側結構性改革對新型職業農民培育的新要求，以提升農民綜合素質、職業技能和創業發展能力為核心，著力推進教育培訓、認定管理、政策扶持“三位一體”的新型職業農民培育制度體系建設，提高新型職業農民培育質量，培養一批愛農業、懂技術、善經營的新型職業農民，為加快推進農業農村現代化提供有力的人才支撐。

二、目標任務

2018年，全縣培訓400人。其中，生產經營型職業農民100人（養魚大戶50人、茶葉種植大戶50人）、專業技能型職業農民100人（合作社和家庭農場雇員）、專業服務型職業農民200人（農業經紀人100人、農產品電商人才100人）。對培訓合格者頒發《新型職業農民培訓證書》，培訓合格率達到90％以上。對培訓合格的生產經營型職業農民頒發《新型職業農民證書》。

三、重點工作

（一）確定培訓對象

1、縣級新型職業農民培訓對象

⑴培訓對象條件。長期穩定從事農業生產經營、培訓需求和愿望迫切、初中以上文化、年齡不超過60周歲（電商人才培訓對象不超過50周歲）。其中，生產經營型職業農民培訓對象的家庭人均純收入為本縣農民人均純收入2倍以上且產業達到一定規模，具體參照《省農業委員會辦公室關于申報2018年新型職業農民培訓民生工程任務需求的通知》（皖農辦科函〔2018〕5號）。2016、2017年已培訓的職業農民今年不再培訓。三類型培訓對象當年不得重復。

⑵嚴格遴選程序。遵循立足產業、農民自愿的原則，按照個人申請、村委推薦、鄉鎮初審、縣農委擇優選擇的程序確定。

2、省市級培訓對象。按照省市文件要求，及時完成省級培訓的現代青年農場主、農業職業經理人和市級培訓的農業經營主體帶頭人遴選工作。

（二）遴選培訓機構

采取政府采購的方式遴選，遴選2家承擔培訓任務的培訓機構，并報省農委備案。培訓機構條件：具有獨立法人資格、農民培訓資質（辦學許可或培訓、推廣職能），必要的培訓場所、專業教師、現代教學設備和實踐實訓基地，具備與培訓內容相適應的培訓能力和跟蹤服務能力等。縣農委與承擔任務的培訓機構簽訂培訓合同。

（三）明確培訓內容

參照農業部發布的《新型職業農民培訓規范》要求，優選培訓內容，科學安排課程。鼓勵采取參訓人員“點單式”培訓。培訓內容分為公共基礎課和專業技能課兩部分。公共基礎課，重點培訓新型職業農民素養、涉農政策法規、農業生態環保、農產品質量安全、農產品品牌化經營、農業創業指導、“互聯網+”農業、現代農業經營與管理等內容；專業技能課，重點培訓農業綠色增產增效攻關模式、良種良法配套、農機農藝農信融合、農業標準化生產等內容。電商人才重點培訓農產品電子商務知識、網絡店鋪建設、網絡店鋪營銷等內容。

（四）規范培訓方式

實行分類型、分專業、分階段、小班制、重實訓、強服務的培訓方式。生產經營型職業農民培訓時間累計不少于15天，專業技能型和專業服務型職業農民培訓時間累計不少于5天。原則上每期培訓班不超過50人；結合農業生產周期、農時季節和農民對技術需求等，分時段培訓，每段培訓時間不超過3天；注重實踐技能操作，理論課和實踐課時間按1:2安排；做到系統知識培訓與跟蹤指導服務相結合、理論教學與實踐教學相結合、傳統培訓方法與現代手段相結合、線上線下培訓相結合。

（五）做好考核和認定管理

培訓結束后，由培訓機構采取理論考試和實踐考核相結合方式，對學員進行考核，考核結果報市、縣農委審定。對考核合格者，由培訓機構頒發《新型職業農民培訓證書》。進一步落實以縣級人民政府為主體的新型職業農民認定管理責任制。對符合認定條件的生產經營型職業農民，開展新型職業農民認定工作，并頒發《新型職業農民證書》。建立和完善新型職業農民動態管理機制。對培訓合格的專業技能型和專業服務型職業農民，進行統計造冊，鼓勵其參加國家職業技能鑒定。

（六）政策扶持，務求實效

加大對新型職業農民的扶持力度，重點在土地流轉、農業基礎設施建設、金融信貸、農業補貼、農業保險、產業扶持等方面給予傾斜，支持新型職業農民創辦各類農業經營主體。統籌各類農技人員力量，建立農技人員跟蹤服務職業農民機制，將跟蹤服務與基層農技推廣補助縣項目有機結合，實行農技人員與新型職業農民對接，對生產經營型職業農民、專業技能型和專業服務型職業農民分別進行為期3年、1年和1年的跟蹤服務。支持新型職業農民在產業發展、生產服務、營銷促銷等方面開展聯合與合作，鼓勵新型職業農民參加多種形式的展覽展示、創業創新項目路演和技術技能比賽。

（七）建立資金撥付和監督機制

1、資金撥付。省以上補助資金標準為生產經營型職業農民培訓每人3000元、專業技能型和專業服務型職業農民培訓每人1100元。縣財政部門根據省下達的培訓任務和下撥的省級以上補助資金，及時將70％補助資金預撥到培訓機構。培訓結束后，根據考核驗收等情況，對驗收合格的，按照財政國庫管理制度的有關規定，再將30％的余款撥付到培訓機構。對驗收不合格的，要收回預撥的資金，并取消以后培訓資格。培訓機構對新型職業農民進行免費培訓，不得再收取其他費用。

2、資金監督。各培訓機構要建立項目資金專賬，確保專款專用，規范使用，堅決杜絕“擠、占、騰、挪”項目資金現象。建立項目資金審計制度，項目結束后，一律進行項目審計，切實把民生資金管好用好，用出效益。

四、進度安排

（一）精心制定方案（5月份）。一是制定實施方案。按照《2018年新型職業農民培訓實施辦法》要求，結合本地實際，及時分解落實培訓任務，認真制定實施方案，并及時報省農委、省財政廳備案。二是制定分專業培訓方案。依據縣實施方案，參照《新型職業農民培訓規范》，按照規定的培訓時間和分階段培訓等要求，結合職業農民特點和生產經營需要，制定分專業培訓方案。分專業培訓方案和培訓機構承擔任務情況報省農委備案。三是制定教學計劃。培訓機構根據專業培訓方案，制定每期培訓班教學計劃。教學計劃主要反映教學目標、培訓對象及人數、培訓內容、培訓日程（含具體課程設置、培訓時間）、教材教師、考核發證等方面的內容，報經縣農委批復后實施，做到“一班一計劃”。

（二）遴選培育對象（4-5月份）。按照省市文件要求開展新型職業農民培育對象遴選工作。

（三）認真開展培訓（6月份至9月份）。培訓機構嚴格按照實施方案、分專業培訓方案和教學計劃開展培訓，嚴把培訓時間和質量關。遴選專業理論水平高、實踐經驗和教學經驗豐富、語言表達能力強、深受農民歡迎的專家、教授、農技推廣人員，以及新型農業經營主體的優秀管理和技術人才、優秀農村實用人才等為授課教師，每期培訓班至少聘請1名以上的省級專家。按照《農業部農民科技教育培訓中心關于發布〈全國新型職業農民培育推薦教材目錄（2016年）〉的通知》要求，認真選擇教材，并保證參訓學員人手一套省級以上統編教材（公共課教材10種以上和專業技能課教材3－5種）。每期培訓班建立5項制度：即班主任制度（每班確定一名班主任，負責日常管理工作）；第一堂課制度（市、縣農委安排人員上第一堂課，宣講政策，并了解培訓機構培訓工作安排和學員需求等情況）；學員培訓考勤制度（實行學員每天簽到）；滿意度調查制度（最后一堂課，由市、縣農委安排人員組織學員開展滿意度評價，了解培訓效果）；培訓臺賬制度（建立培訓臺賬、培訓過程影像資料等培訓檔案）。同時，抓好培訓班日常管理和服務、考核和頒發《新型職業農民培訓證書》等

（四）嚴格培訓驗收（10月份）。制定驗收辦法，及時進行驗收。培訓機構在完成培訓任務后，及時向農委提出驗收申請，農委會同財政局按照有關要求組織驗收，對驗收合格的出具驗收報告，對存在問題的待整改后再驗收。

（五）抓好認定服務（11月份）。培訓結束后，按照要求開展認定、登記造冊、建立檔案工作，并將相關信息錄入新型職業農民信息管理系統，落實跟蹤聯系服務和扶持政策。

（六）做好總結工作（11月份至12月份）。縣農委在項目驗收基礎上，認真做好總結工作，并按照省農委、省財政廳關于績效評價的部署和要求，對項目實施情況進行自查自評。

五、保障措施

（一）加強組織領導。縣新型職業農民培育工作領導小組建立健全會商機制，各成員單位加強協調溝通，明確職責分工，密切配合，共同做好新型職業農民培訓工作。建立縣新型職業農民（職業）培訓師資庫，實行優質師資資源共享。

（二）注重條件建設。充分利用農廣校、農技推廣機構等公益性教育培訓資源，積極支持農民合作社、專業技術協會、龍頭企業等主體承擔培訓。建立培訓機構認定與評價管理機制。開展師資能力提升培訓、推介培訓名師和精品課程活動，探索建立授課教師教學效果評價與師資隊伍動態管理機制。加強農民田間學校、實踐實訓基地建設，鼓勵依托農民田間學校、農民合作社、農業企業和家庭農場等建立實訓基地和創業孵化基地，確保每個專業建立一個實訓基地。

（三）創新培育機制。推行“一點兩線、全程分段”培訓，即以產業發展為立足點，以生產技能和經營管理水平提升為兩條主線，分階段集中培訓、實訓實習、參觀考察和生產實踐相結合，按照不少于一個產業周期全程進行培育。探索建立新型職業農民短期培訓與學歷提升結合機制，支持新型職業農民通過彈性學制參加中高等農業職業教育。探索建立新型職業農民培訓與精準扶貧結合機制，鼓勵貧困地區的生產經營型職業農民培訓對象，每人結對幫扶一個同產業的貧困戶。引導符合條件的新型職業農民參加城鎮職工養老、醫療等社會保障制度。鼓勵各地開展職業農民職稱評定試點。

（四）強化監管評價。新型職業農民培訓項目實行目標和績效管理。明確工作責任，落實管理措施，強化過程督導和監管，確保任務完成、政策落實到位。建立學員培訓質量隨機抽檢機制，并將抽檢結果作為對培訓機構考核的重要內容，對違反規定的培訓機構，嚴肅處理，收回補助資金直至取消培訓資格。建立月報告制度，每月1日前將培訓進度情況報送省市農委。充分利用新型職業農民信息管理系統開展監管和服務。按照民生工程實施要求，重點組織開展專項檢查和績效評價工作。

（五）做好宣傳工作。通過多形式、多途徑宣傳新型職業農民培育政策。通過利用各類媒體及工作簡報宣傳、編印新型職業農民培育典型案例等形式，大力宣傳新型職業農民培育的成功做法與經驗，特別是新型職業農民培育的成效。及時報送工作簡報和先進典型等宣傳信息，積極營造新型職業農民培育的良好氛圍。