第一篇：海南省少數民族聚集地區中學英語教育情況的調研報告?

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 海南省少數民族聚集地區中學英語教育情況的調研報告

作者：王璐

來源：《讀與寫·上旬刊》2015年第03期

摘要：本次調研主要了解海南省保亭縣、樂東縣及東方市的中學生的英語學習情況，其中重點走訪了保亭市的保亭中學。此外，對少數民族聚集地區的大學生就其初中英語學習情況進行了解，旨在管窺海南少數民族聚集地區中學英語教育現狀和發展情況。主要調研結果：教育機關改版后的教材實用性不強，該區少數民族學生的英語基礎薄弱；學生英語學習的自主性不強；老師的整體水平和教學熱情不高；學校對英語學科的支持力度一般；家長對子女英語學習關心程度一般。故此，筆者對以上多方主體提出若干改善建議。

關鍵詞：國際旅游島；少數民族；中學英語；結果分析；整改建議

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0012-02 1.調查背景及意義

海南是中國最大的經濟特區和唯一的熱帶島嶼省份。優美的白沙椰林、豐富的熱帶水果和多樣的少數民族風情是海南的特色與亮點，倍受全球旅游愛好者的青睞。2010年1月4日，國務院發布《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》。至此，海南國際旅游島建設正式步入正軌。博鰲亞洲論壇、世界旅游大會、APEC等國際大型會議均選址于此，海南在其國際化的進程中取得了喜人的成績。英語作為國際通用語言則是連接海南與世界的橋梁。海南人民英語水平的高低關系到國際旅游島的形象建設，以及旅游服務質量的高低。因此研究本地區英語的教育情況對國際旅游島的建設至關重要。

海南是個多民族聚居的省份，除漢族之外，還有53個少數民族。其中黎族人口最多，少數民族人口占總人口的17.4%。海南少數民族人口主要分布6縣3市：瓊中縣、保亭縣、白沙縣、樂東縣、昌江縣、陵水縣和三亞市、五指山市、東方市。本調研對保亭縣、樂東縣、東方市進行實地調研，重點走訪了保亭中學。通過實地考察反映這些地區中學英語的教育現狀，可從中窺見海南省少數民族地區的基礎英語教育情況，進而為提高該地區英語教育水平提供良策。提高社會對該地區英語教育的重視度，促進海南省英語普及程度和整體英語水平的提高，發揮少數民族的特色力量，推動海南建成世界一流的休閑度假旅游勝地目標的實現。2.調查對象與方法

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 2.1調查對象。調查對象為保亭中學195名初中生和5名中學教師。以海南大學為主的少數民族聚集地區大學生157名。樂東中學的初中教師1名和初中生3名。東方市大田中學初中生3名和大學生1名。2.2調查方法。

2.2.1問卷法 有學生問卷和教師問卷兩種。調查內容主要涉及以下三方面的內容：①學生對英語學習的態度、興趣、學習時間及途徑、平均英語成績、學習的難易程度；②老師的教學方法、專業水平、與家長學生的互動情況；③學校對英語學科的支持程度、課外活動的開展情況、教師的進修機會；④家長對子女英語學習的參與度。

問卷發放采取分層抽樣和隨機抽樣，以班級為抽樣單位，按年級分層，按相應比例抽出各層應該抽取的數量，得到一系列的群體；在抽到的班級里隨機抽取學生作為調查對象。在保亭中學共發放了學生問卷200份，回收了195份，問卷回收率為97.5%。少數民族學生問卷有155份，少數民族比例為79.49%。其中七年級發放49份，八年級86份，九年級60份。教師問卷共發放了6份，回收了5份，問卷的回收率為83.33%。在少數民族聚集地區的大學生中發放了180份調查問卷，回收了157份，問卷回收率約為87.22%。其中少數民族同學問卷有28份，少數民族學生所占比率為17.83%。

2.2.2訪談法 采用直接訪談（面對面交談）和間接訪談法（電話訪談），共訪談了 5名學生和6位中學英語老師，每次訪談時間大約為30分鐘，有相關訪談記錄為證。

2.2.3文獻法 在設計調查問卷前，查閱了有關少數民族英語學習情況的文獻資料幫助筆者確定研究課題和研究重點。3.英語教育現狀及發展情況分析 3.1該地區中學英語學習情況。

3.1.1平均成績 海南省的中學英語試卷總分為120分。所調查的學生中，平均成績在100分以上的學生占15.38%； 85-100分的占29.23%； 72-85分的占32.82%；72分以下（不及格）的同學有22.56%。由此可見該地區中學英語的整體水平較低。造成這一現象的原因是多方面的：

（1）影響少數民族學生英語學習的獨特因素分析。此次問卷調研中，少數民族學生比例為79.49%，存在明顯的群體特征。60%的老師表示少數民族學生在英語學習中跟漢族學生之間存在一些差距。從五位老師的訪談中，筆者對主要原因進行了概括：其一是部分少數民族學生英語學習起步較晚，基礎薄弱。該地區經濟水平比較落后，教育水平普遍偏低。基礎好一些、家里條件好一些的學生會到三亞或海口一些好學校讀書，剩下的就留在縣里。這些受經濟、地區教育水平、民族方言等方面獨特的影響因素使得少數民族學生在英語學習方面比較吃力。

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn（2）學生自身的努力不夠。大多數學生每天學英語的時間不超過一個小時。至于課外補習情況，6.67%的學生會在課余時間經常補習英語；43.08%的人偶爾補；48.21%的人從來不補。

3.1.2英語學習的難易程度 少數民族地區中學生普遍感到英語學習有困難，其中，主要阻礙為語法問題、寫作和閱讀。

3.2國際旅游島政策先行下英語教育的發展情況。本調研小組除了對民族地區中學英語的現狀進行調研外，也通過向該地區的大學生發放調查問卷，了解其初中英語學習情況，與調研現狀對比，淺析近7——10年少數民族地區中學英語教育的改觀與變化。

3.2.1英語基礎得到強化 采訪的兩名樂東縣的大學生都指出，當時他們讀初中時，班里80%的同學都是從初一才接觸英語的，由于沒有基礎，大家有一些抵觸情緒。畢業于東方市大田中學的符同學（目前正在外地讀大學）也指出，當時初中的英語學習情況不容樂觀，同學大多初一開始學習英語，困難較大，學習氛圍不好。目前，在對保亭中學的調研中，195名初中生中有14人是初一開始學英語的，有122人是從小學三年級開始英語學習的，49人是從四年級接觸英語的。可見，在國家政策的扶持下，少數民族地區學生的英語基礎教育不斷完善，為中學英語教育打下了根基。

3.2.2學生的學習興趣有所提高 調查問卷結果的對比分析，現在的初中生相比7-10年前的初中生，對英語學習的興趣有所提高。

3.3教師的整體水平提高 根據訪談結果，樂東縣和東方市的大學生均反映當時讀初中時老師的整體水平不高，學校也不夠重視。目前的訪談中，保亭中學的張老師指出，保中初中部的老師平均教齡為20年，5年以下的只有3-4個，目前學校需要初中老師本科學歷。4.英語教育中五大行為主體的行為分析及整改建議

4.1教育機關的教材改革和基礎英語教育的影響。在調研中，筆者了解到該地區教材更改頻繁，新版教材（人教版新課標）已經實行第二年了，學生和老師普遍反映教材難度較大，內容枯燥無味。具體表現在兩方面：其一是教材的練習偏難。新版教材減少了口語對話練習，多為閱讀與寫作的大篇幅訓練，而且減少了詞匯和語法，練習效果不好；其二是七八年級教材的難度跨度過大。七年級教材較簡單，主要內容為閱讀與口語的訓練，八年級的教材特別難，接近高中水平，偏向閱讀與寫作的訓練，學生學起來比較困難。

如前所述，民族地區的英語基礎較為薄弱。

改善建議：教育機關要合理教改 普及民族地區小學英語教育 4.2學生英語學習的主觀態度。

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 4.2.1英語學習的興趣 結果顯示將近43%的學生對英語興趣一般甚至是討厭。老師問卷的結果也顯示，40%的老師反映學生英語學習興趣一般，60%的老師認為少數學生有興趣，上課比較積極。由此看來，該地區學生英語學習的熱情和興趣不高。

4.2.2英語重要性的認識 當提及海南國際旅游島的建設目標時，有將近23%的初中生不知道這個大環境。問及學生學英語的動機時，42%的學生選擇英語很重要。可見，中學生目前還尚未認識到英語學習的重要性以及海南島的國際化發展方向。

改善建議：學生應改變學習態度 增強學習的自主性

學生要從自身出發，認識到英語的重要性，改變學習態度，增強英語學習的熱情和興趣。英語基礎薄弱的同學應該增加每天的英語學習時間，如有條件也可利用周末補習英語，克服學習中的困難。發現學習中薄弱環節，與同學老師多溝通，有針對性地進行訓練和練習，提高英語成績。

4.3老師對學生英語學習的影響。師者，所以傳道授業解惑也。學校的師資力量影響著該地區英語教育水平的高低。調研中將近82%的學生主要通過老師學習英語。同時，75.3%和46.15%的學生分別指出老師多樣性的教學方法及老師的鼓勵和幫助能夠提升自己英語學習的興趣。

4.3.1老師的教學方法 學生反映，約77%教師的教學方法是主要講課文內容、語法句型。有21%的老師會通過練習鍛煉學生的英語技能和知識的掌握程度。問及對老師教學方面的意見時，有近50%的學生希望老師在教學方法上做出調整。

4.3.2老師的教學態度和對學生的態度 訪談的5位老師中有2位老師反映由于教材改版，難度加大，學生學得困難，老師也教得無趣，沒有激情。一位八年級的女老師補充道，現在為了完成教學任務，提高成績，使得教學重成績輕方法，毫無趣味可言。

4.3.3老師與家長的互動情況 43.08%的學生表示老師從來不會與家長就其學習情況進行溝通，5.64%的學生反映老師會經常與家長溝通，約48%的學生反映有時會與家長溝通。4.3.4老師的專業水平關于老師對學生英語學習中問題的解答情況，約53%的學生選擇“一般，可以讓人理解”。

由此可見，由于應試教育對分數的過分要求，教材改革的不合理，加之自身的主動性不強等綜合原因，老師對教學缺乏興趣，難以在教學過程中充分發揮主觀能動性和創造性。教學方法單一傳統，不能很好地激發學生英語學習的熱情和興趣。一些教師與家長的溝通不強。有的專業水平不高，不能很好地解決學生在學習過程中的難題和困惑。

改善建議：教師應轉變教學態度 改進教學方法 增強專業技能。

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 廣大英語教師在主觀認識上應與時俱進，了解海南島國際旅游島建設的相關政策，重視英語教學，積極應對改革，保持對教學的熱情態度，充分發揮主觀能動性，豐富教學內容，改進教學方法，激發學生的學習熱情和興趣，寓教于樂。另一方面，應該及時補充知識，提高專業技能，以便在教學中更好地服務學生。定期聽取學生的教學反饋，加強對學生的語法、閱讀和寫作方面的訓練。定期就學生的學習情況向家長反映，做到家校協力，共同提高學生的成績。4.4學校對英語學科的態度。

4.4.1學校對英語的重視情況 老師的調查問卷中，全部老師都反映學校對英語教育的重視程度一般，跟其他學科一樣。關于校方組織老師外出培訓、進修情況，所有老師指出外出進修機會比較少。此外，在訪談中，一位教齡30年的黎族老師提到，保亭中學的數學和英語教學成績相比其他市縣的學校比較弱，不是學校強科。

4.4.2英語課外活動的開展情況 課外活動會提高學生英語學習的興趣，對學習成績的提高有很大作用。調查結果顯示，54.87%的學生認為英語課外活動的開展有助于提升自身的學習興趣。但實際情況是 62.56%的學生反映學校從不開展課外活動，35.9%的同學表示學校會偶爾開展，以英語知識競賽為主。學校組織的課外活動少，種類單一，未能充分調動學生學習英語的興趣。

改善建議：學校應提高教師質量 開展豐富的英語課外活動

此外，定期舉辦豐富的英語活動，如英語演講比賽，英語話劇表演，口語秀等，為學生營造濃厚的英語學習氛圍，增強學生的英語學習興趣和熱情。

4.5父母對子女英語學習的態度及參與程度。調查結果顯示，將近一半的學生反映父母對其英語學習情況了解一些，將近30%的父母對子女的學習情況了解得很少甚至不了解。訪談中，樂東中學的一名實習老師表示，所帶班級的父母對孩子的英語學習普遍不是很了解，認為只要不影響總分就可以，沒有很強的意識讓孩子學好英語。畢業于東方市大田中學的一位大學生指出，該地的經濟相對落后，該校學生的父母大多在外務工，父母的教育觀念比較薄弱，不太重視學習，對英語更是不太了解。

改善建議：政校同行 家長助力

家長要積極支持學校的各項教育工作，在主觀認識方面，要提高自身對英語這門國際語言的重視，經常鼓勵子女學習英語，定期詢問其英語學習情況，并主動與老師溝通。5.結語

少數民族聚集地區的經濟比較落后，教育基礎相對薄弱，文化構成復雜，要改善該地區中學英語的教育狀況，絕非區區數言便可解決，任何一項對策的施行都會面臨很多實際困難。況且十年育樹，百年育人，教育大計，尤須時日。此次調研由于時間和經費上的限制，也有一些

龍源期刊網 http://www.tmdps.cn 問題未能深入研究，比如新版英語教材中不適用于學生學習的詳細內容分析，少數民族學生的學習習慣對其英語學習的影響，各個年級學生英語學習的特征分析等都有待進一步探究。

附注：調查問卷參考了國內關于少數民族地區英語學習情況的相關問卷，在此基礎上進行了添加和調整。

參考文獻：

[1]賈俊平，郝靜，2010，《統計學案例與分析》[M]。北京：中國人民大學出版社 [2]邢占軍，衣芳，2010，《社會調查研究方法》[M]。北京：人民出版社

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第二篇：少數民族欠發達地區發展現狀調研報告

“郡縣治，天下安”。內蒙古自治區**市莫力達瓦達斡爾自治旗是全國唯一的達斡爾族自治旗，是國家重點扶持的少數民族地區。作為全國重要的糧食生產基地，莫旗農業比重大、農村人口多，是**市推進區域協調發展的重點地區之一。在學習實踐科學發展觀活動中，內蒙古自治區和**市兩級黨委、政府堅持“以農牧民為本”，重點扶持欠發達農牧區，積極發揮

政策的主導性，充分調動旗市的主動性，突出優勢產業，明確特色定位，采取各項有效措施，推動以莫旗為代表的農牧業旗縣向多元型、創新型、特色型的發展目標邁進，有力促進了區域經濟協調健康發展。

一、堅持政策主導，為欠發達地區實現科學發展提供強大支撐

欠發達地區要擺脫落后的局面，不能僅僅依靠市場機制的作用，必須充分發揮上級政策的主導性，利用好國家優惠政策、爭取國家投入和外部援助，拉動經濟快速發展。內蒙古自治區黨委、政府在全面貫徹落實黨的民族政策的同時，結合國家產業布局和地區發展規劃，加大對欠發達地區的政策傾斜力度，優化區域經濟布局，通過一系列重大建設項目安排和合理積極的轉移支付，逐步縮小欠發達地區的發展差距。2005年啟動“三少”民族危草房改造工程，累計投資1.37億元，改造危草房5482棟。2008年組織18個廳局單位對莫旗進行重點幫扶，實施了一批農牧林水、教育衛生和城鄉基礎設施項目。2009年已落實幫扶資金5734萬元。同時，積極發展民族經濟，實施標準化養殖小區、草原圍欄、安全飲水等基礎設施項目和“千村扶貧開發”、“整村推進”等扶貧工作，少數民族地區的發展條件不斷改善，發展信心進一步增強。**市堅持統籌制定區域發展規劃，努力為莫旗創造更多的發展空間。進一步優化資源配置，把嶺西煤炭資源向莫旗遠程配置，2009年重點實施2×2.5萬千瓦背壓機組熱電聯產項目，加快推進2×30萬千瓦熱電聯產項目報批立項，積極做好華潤風能20萬千瓦風電項目的前期工作。構建立體交通網絡。組織申報阿—莫鐵路項目，圍繞尼爾基湖建立水上航線。調整**支線機場建設規劃，將莫旗納入規劃范圍，積極爭取立項實施。2008年,加大公路建設力度,累計完成總投資2.7億元，修路573公里。2009年，積極爭取尼爾基至騰克公路項目、111線至李屯大橋公路工程、111線那吉屯至尼爾基鎮升級一級公路項目，力爭早日立項開工。

二、堅持發揮優勢，為欠發達地區實現科學發展培育內在源泉

在長期的工作實踐中，我們深刻地認識到，受資源、技術、市場、人才等制約，欠發達地區不能照搬沿海地區工業化發展模式，也不能在低水平、低層次上承接產業轉移，更不能全面開花，四面出擊。必須牢牢抓住主要矛盾，突出優勢、發揮特色，圍繞重點領域、核心產業，引入先進技術和工藝，努力培育區域品牌，使優勢產業在地區經濟總量中的比重不斷提高。莫旗擁有**面積最大的耕地資源和最豐富的水資源，長期以來，這兩個最重要的生產要素卻沒有實現優化配置。今后一個時期，**將支持莫旗進一步轉變發展方式、整合優勢生產要素資源，切實改變“種植業靠天吃飯、過境水浪費流失”的不利局面。

（一）依托豐富的耕地資源，做好“土地”文章

莫旗擁有耕地面積669萬畝，人均20畝，是全國人均1.4畝的14倍。要實現長期、可持續的發展，必須作好“土地”這篇大文章。一是加大農業基礎設施投入，集中各級農業開發、以工代賑、水利基金、扶貧等各渠道的農田水利項目，整合資金，統一使用，連片實施，整體推進，切實改變水利基礎設施落后的面貌。二是抓好農業結構調整。大力實施優質糧食產業工程，進一步穩定豆、薯、米等傳統糧食作物，鞏固“全國糧食生產先進縣標兵”地位。大力發展菇娘、黃煙、中草藥等特色經濟作物，積極引進新型節水、抗旱品種。三是大力發展生態畜牧業，走農牧結合型發展道路。繼續保持“南乳北肉”的發展格局，加快種畜改良步伐，優化畜種結構，大力推行舍飼半舍飼養殖方式。四是加快土地有序流轉，健全土地承包經營權流轉機制，成立精干高效的工作部門，積極探索推進大戶經營、股份制經營、合作社經營、企業經營等多種模式，促進土地規模化、集約化發展。

（二）依托豐富的水資源，做好“水”文章

莫旗擁有大小河流56條，地表水資源總量144億立方米，占**市水資源總量的60%，水能蘊藏量達66.6萬千瓦。其中，尼爾基湖總庫容86億立方米，水面面積近510平方公里，是莫旗未來發展的重要資源基礎。一是加快從供水管理向需水管理的戰略性轉變，適應水資源分布特點，進一步優化產業布局、調整農牧林結構，積極發展節水型農牧林業。依托豐富的地表水資源，大力發展北部山區節水農業、節水灌溉。重點抓好下游30萬畝灌區工程審查立項工作，力爭早日開工建設。二是依托尼爾基湖豐富的水資源，積極發展多

元生態循環經濟，大力發展湖區漁業經濟和民俗生態旅游。進一步完善規劃、包裝項目，爭取資金支持。積極發展湖區漁業經濟，科學制定《尼爾基湖漁業發展規劃》，防控源頭污染，加強漁業管理，完善服務體系，成立專業化公司，建設漁業生產設施，適度發展湖中網箱養殖，打造綠色有機品牌，推進漁業產業化、集團化發展。三是依托豐富的生態旅游資源，引入大型旅游

集團，著力構建民族民俗游、綠色生態游、環湖水上游、休閑度假游、冰雪達鄉游的大旅游格局，建好中國達斡爾民族園，打造國內知名民俗生態旅游勝地。努力爭取額爾和那日松蒙古部落景區二期開發項目落地建設，繼續全面打造騰克霍日里綽羅達斡爾部落景區。積極做好大型旅游活動。全面籌劃湖區野外冬釣活動，爭取在2009年舉辦中國首屆野外“冬釣節”。四是進一步保護現有林地資源，規劃建設綠化隔離帶和生態保護帶。大力推進湖區上游天然林保護、退耕還林等重點生態工程建設，著力構建湖區源頭優美和諧的生態屏障。

三、堅持實事求是，科學發展的工作重心要向農畜產品加工業轉變

農業是莫旗的優勢主導產業。依托豐富的土地資源和農畜產品資源，已經形成了比較完整的農畜產品加工業體系。18家規模以上企業中有9家農畜產品加工企業，占企業總數的50%。一是堅持以內源型增長為主，依托現有產業基礎，大力發展以綠色農畜產品加工業為核心的特色工業。大力引進先進技術，改造提升傳統產業。全力做好大豆加工、畜禽加工及中藥飲片等產業。繼續支持華潤雪花、草原清江、蒙鵝工貿、富達藥業、京達米業等企業，打出品牌、做大規模。二是進一步延伸產業鏈條，推進集群化發展。發揮大豆資源優勢，加快鑫豆都等企業的重組整合步伐。圍繞華潤雪花公司，積極引進麥芽廠，培育大麥種植基地，努力破解“有基地無企業、有企業無基地”的矛盾。

四、堅持解放思想，科學發展的產業格局要向多元型、外向型轉變

產業結構單

一、相對封閉保守是欠發達地區發展緩慢的重要制約因素。欠發達地區要樹立“開放、合作、共贏”的理念，在強化地域分工、明確區域定位的基礎上，突出地區民族特色，發揮多元文化優勢，將欠發達地區的低成本優勢和發達地區的資本、技術和市場優勢結合起來，形成優勢互補、區域聯動和協調發展的體制機制。莫旗距黑龍江省齊齊哈爾市僅170公里，位于哈大齊2小時經濟圈以內，是**對接黑龍江省的東大門。2008年招商引資37個項目，其中來自東三省25個項目，占全部項目的67%，資金占41%，資金額為39836萬元。**市積極支持莫旗充分發揮自身優勢，進一步加強跨行政區域的產業合作，積極融入哈大齊工業走廊，整合生產要素，加強產業協作，構建全方位開放合作的新格局。在鞏固農業基礎地位，抓好農畜產品加工業的同時，加快推進工業園區建設，緊密結合哈大齊工業走廊農牧業、綠色食品加工業、現代中藥業等重點產業，主動對接、聯合協作、共創品牌，建設生態型綠色產業開發基地，實現“借船出海”。繼續支持大慶隆赫達集團番茄醬項目，落實原料基地建設。圍繞糧食、石材、肉類等優勢產品，積極引進商貿物流企業，主動對接黑龍江省鄰近縣市，建立商貿聯系、打造合作平臺，培育新的經濟增長點。發揮“民族之鄉”、“歌舞之鄉”的傳統優勢，大力發展以旅游為先導的第三產業。依托特有的民族文化資源，深入挖掘民俗特色文化，努力提升斡包節和昆米勒文化藝術節、民族風達鄉情等文化旅游活動的知名度。努力擴大“曲棍球之鄉”在全國的影響力，積極承辦曲棍球、水上、冰上等體育賽事。

五、堅持夯實基礎，把提高全民素質放在實現科學發展的優先位置

提高全民綜合素質，增強勞動力就業能力，是促進欠發達地區加快發展的根本途徑。**市全力支持莫旗實施“科教興旗”戰略，實施“全民素質提升行動”，確保教育優先發展，重點發展民族教育，鞏固“兩基”達標成果，提高義務教育水平。圍繞農、工、旅、貿多元產業格局，大力發展職業技術教育，為產業結構調整升級提供人才儲備。加大科技推廣力度，推廣農業科技大集等好經驗、好做法。加大智力支持力度，選聘大中專畢業生和科技特派員，推進新農村建設。進一步提升農牧民素質，整合城鄉黨建、農牧、科技、教育、就業等各類資源，實施專業化、訂單式培訓。牽頭組建“**百萬農民創業先導團”，增強創業意識，傳授創業經驗，提升創業水平，強化技能培訓，增強致富能力。進一步提升黨員干部素質，在發達地區建立培訓基地，提高理論修養，拓寬工作視野，把基層黨組織建設成為帶領群眾增收致富的戰斗堡壘。

第三篇：2014松陽中學英語教育實習調研報告

教育實習調研報告

調查時間：2012、10、11-----2012、12、20

課題名稱：影響中學生英語聽力的主要因素與解決策略 調查對象：七、八、九年級

調查方式：觀察法、訪談法、問卷調查

調研目的、意義及調研的主要指標和要求：

目的：眾所周知，現代英語由聽、說、讀、寫、譯5個部分組成，而要做到會說、會寫、會讀、會譯，其前提必須要會聽。學會聽，學好聽是掌握英語這一語言的前提與基礎。當前，學生在學會聽方面仍存在很多不足，這已影響到現代學生對英語的掌握。所以，本人發現聽力困難是一大原因，就此做了這個調查。

意義：能意識到聽力的重要性和聽力過程中所存在的問題。

主要指標：學會處理聽力中存在的問題，提高學生的聽力理解能力，激發學習動機和興趣。

要求：精確，時事，切實有效。

調研報告：

調研報告過程分兩階段進行。

一． 調查分析：

這一階段研究內容是：設計調查問卷，探討影響學生英語聽力水平的可能性因素，并進行數據分析處理，得出各個因素與學生聽力水平的相關性。

以下是七、八、九年級英語聽力狀況的調查樣卷.調查結果：

1）A8% B48% C4% D4% 說明學生對英語還是有興趣的2）A31.7% B68.3% 說明大多數學生由于基礎 3）A45% B55% 說明學生們普遍有條理工具

4）A13.8% B28.5% C45.7% D12% 說明認為聽力簡單的學生多一些

5）A12.% B30.1% C57.1% 說明課外聽聽力的學生少 6）A58% B34% C8% 說明老師每天都用口語上課 7）A58% B34% C8% 說明學生們課堂聽力較多

8）A23.8% B52.3% C23.9% 說明大包房學生聽不懂的原因是詞匯量不夠

9）A26.2% B31.7%C 42.1% 說明排序題難

10）A15.9% B39.7% C45.4% 說明學生沒有在課后聽聽力的習慣 11）A1% B41% C36% D22% 說明老師應該多講聽力技巧 12）A28% B47% C8% D17% 說明大部分學生會做筆記 13）A6% B18% C31% D45% 說明學生掌握良好的聽力技巧有助于聽力 結論與建議：

通過分析，有以下結論： 1.英語學習方面：1）語音障礙2）語速影響3）英美語音的差異

4）詞匯障礙5）母語的干擾障礙6）文化背景知識的缺乏

2.家庭方面：1）家長不很重視孩子的學習，孩子沒有學習的動力。

2）初中生的自我監控力和自主學習意識不強3）多受方言影響，聽音準確性差

通過以上的分析可以看出：聽力理解能力不僅與聽者的語音知識掌握程度、與聽者所具有的文化意識、心理素質等有聯系，也與家庭有密切聯系。因此，教師要針對英語聽力對癥下藥，采用適當的訓練策略。

第四篇：英語教育調研報告

我的外語夢——英語，什么讓你這么難？

調研課題：我的外語夢——英語，什么讓你這么難？

調研目的：本次調研旨在研究與分析導致現代大學生英語現狀的原因，指出這個嚴重問題的根本原因所在，以便將此問題的最根本原因明朗化，并積極對此現象提出相應的建議和策略。本次調研將有利于從根本上改善現代大學生英語現狀。為廣大學生分憂解難

調研時間：2013年5月—2013年9月

調研地點：天津科技大學、天津科技大學、天津理工、天津商業大學、天津外國語大學、南開大學、天津工業大學以及發布的網絡問卷遍及全國有網絡的地區 調研對象：本科及以上學歷的在校生、以及包括天津在內的5個省市的一些老師 調研內容：從學生主觀和老師、教學背景等客觀兩個方面考慮大學生現在英語學習不太樂觀的現狀的原因

調研過程：本次調研分三部分內容進行，首先以訪談的形式將老師對我們所提出的一些客觀方面的問題的答案記錄下來，并整理合并；其次我們將問卷打印出來，在天津的各大高校分發，請大學生作答，并回收整理、計算；最后將問卷信息電子化，分發到全國各地并按時回收整理。

調研結果：

一、連同網絡問卷共發出598份問卷，其中有效問卷548份。以下數據是從這528份問卷中獲得出：

上面已經提到本調查從兩個方面入手，一個是主觀原因，也就是學生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環境因素。從調查中可以看出，大部分同學都同時存在主管和客觀兩個原因。主觀上不喜歡英語或對英語沒興趣、學習方法不正確、考試準備不充分等現象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導致接受起來難、沒有良好的英語學習環境、不適應老師的教學方法等現象也很嚴重。所以在解決這一難題也就需要政府、學校、老師和學生的多方努力，從而改善英語學習現狀：學習英語難。政府、學校可以做好英語學習文化氛圍的建設工作；老師們可以提高教學水平，改善教學質量和方法，激發學生們的學習興趣；而學生自己也要努力學習英語，多說多實踐，鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力，自己的努力也是最重要的！

二、關于教師訪談

在與老師的交流過程中，我們充分的了解了老師對英語學習的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對我們今后的英語學習有很大幫助，以下是一些觀點：

1、針對現在學生們都是在應試教育下學習英語而并沒有應用于實際生活中這一現狀，老師們各自提出了自己的觀點和看法，解決辦法總的來說分為主觀和客觀兩個方面，客觀上需要學校、媒體（社會）和政府的共同參與努力，從而為學生們提供更好的英語學習環境，增加學生們的學習興趣，讓英語應用與實際生活中，讓英語為生活服務；而主觀方面就需要學生自身的努力，多把握機會去應用自己所學到的英語知識。

2、老師們普遍認為由于不能系統學習英語而埋下后患這一現象十分普遍，并對政府的教育改革持理解態度，他們認為改革體現了政府正在努力改變這一現狀，而且改革也是摸石頭過河，需要適應的過程；同時老師和同學們的共同努力也是必不可少的。

3、對于怎樣營造好的英語學習環境和氣氛，老師們認為可以建議學校領導層做好英語學習文化氛圍的建設工作，以活動促發展，從而調動同學們的積極性，比如成立英語角，組織英語演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學生的注意力，引發其學習興趣，避免學習“啞巴英語”，還可以全英語教學，這就對老師的教學水平和教學方法有了一定的要求；第三，還是的通過學生自身的努力來彌補環境的不如意，例如，同學們可以成立小組，多用英語表達自己的想法觀點，還可以抓住和外國人的交流機會等。

4、對于如何激發學生們的英語學習興趣，老師們認為要做到激發每個人的興趣很難，但是可以通過給學生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學生們鼓勵和自信等方法讓大多數人有學英語的興趣和動力。在問道老師們選擇英語為專業的原因和學習英語的方法時，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學，也有的是由于興趣。

5、對于瘋狂英語創始人李陽的教學宗旨“口語就是一切”，；老師們普遍認為太過片面。學習語言的目的在于交流，口語固然重要，但是它并不是一切，沒有好的語法知識而導致句子錯誤太多會影響別人對你的印象，同時讓人難以理解；沒有好的聽力會對聽懂外國人說話造成困難，從而交流困難；而沒有基本的外國文化知識可能會冒犯別人，所以不能說口語是一切，只能說口語很重要。

綜上所述，針對中國現存的英語學習問題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學校的努力，還有就是學生們自身的努力，而其中學生的努力是最核心的，也是最重要的。

第五篇：地區少數民族社會事業基本情況調研的報告

根據省民委文件要求，我局組織人員深入基層開展調研，現將調查情況報告如下：

一、教育調研情況

近年來，大興安嶺地區各級黨委、政府對少數民族地區科學、教育、文化事業十分重視。兩縣政府切實加強對民族教育工作的領導，把民族教育列入政府工作重要日程，認真貫徹執行《中國教育改革與發展綱要》及省、地政府制訂的相關條例，普及九年義務教育，全面落實省、地民族教育工作會議精神，使民族教育質量不斷得到提高，確保了民族教育的優先發展。

（一）基本情況

呼瑪縣白銀納鄂倫春族鄉，2002年新建并投入使用2800平方米的綜合教學樓；目前，鄉中心校共有在校學生347人，其中，小學生227人，初中120人，少數民族學生共有55人，占總學生數的16%。白銀納鄂倫春族鄉中心校，通了省“普九”驗收和2002年“普九”復檢，辦學條件不斷改善，教學質量逐步提高，現已被確定為地級合格學校。全校共有教職工31人，其中任課教師27人，有7人為中專學歷，12人為大專學歷，3人為大學本科學歷。專任教師學歷全部達標，合格率為100%。教師月工資足額發放。呼瑪縣白銀納鄂倫春族鄉兒童入學率為100%，中小學生畢業率為100%，中學升學率為75%。中心校配備有41臺微機，擁有圖書3000冊。平均9人擁有一臺微機，每個學生擁有9冊圖書。2003年中心校開辦了雙語班，抽調會講本民族語言的教師開展語言會話課，為加快民族教育的發展，呼瑪縣政府加大投入力度，利用省、地、縣投入大量的資金改善了辦學條件，增添了新的教學用具，安裝了現代化的網絡管理系統，教學環境的不斷改善，為控制學生流失，起到了積極的作用。塔河縣十八站鄂倫春族鄉2002年建起了2964平方米的新教學樓，目前，在校學生653人，其中，小學387人，高中266人，少數民族學生86人，占總學生數的13%。十八站鄂倫春族鄉中心校1997年通過國家“普九”驗收，2000年又通過省政府復檢，辦學條件逐年改善，教學質量不斷提高，現已被確定為地級合格學校。全校教職工65人，共中任課教師55人，10人為中專學歷，36人為大專學歷，9人為大學本科學歷，專任教師學歷全部達標，達標率為100%。教師月工資足額發放。塔河縣十八站鄂倫春族鄉兒童入學率100%，中小學生畢業率100%，中學升學率為80%。中心校配備有47臺微機，擁有圖書10646冊，平均14人擁有一臺微機，每個學生擁有16冊圖書。2003年，中心校成立了雙語班，抽調能用鄂倫春族語會話的鄂倫春族教師對鄂倫春族學生開展本民族語言會話課。為了改善民族教育的辦學環境，省、地、縣各級政府和有關部門加大了對民族教育的投入，并實施新課實驗，取得較好的成績，不斷地改善辦學條件，控制學生流失。十八站鄉中心校鄂倫春族寄宿班創建于1989年，學校配備了一名領導主管寄宿班，做到寄宿班的各項工作有人管，現在寄宿班人數為45名，占全校鄂倫春族學生人數的50%，從1989年起，每年縣財政為鄂倫春寄宿班投入13萬元，用以保證鄂倫春族學生的學習和生活支出。

（二）發展民族教育的做法和取得的成績

呼瑪縣白銀納鄂倫春族鄉經過不斷的努力，學校根據有關文件的規定，對鄂倫春族等幾個少數民族學生實行免收學雜費政策，同時還將鄂倫春族學生的助學金分別提高到每年小學生120元，中學生160元，對孤兒采取免費入學，并發放生活費、衣物和學習用品并且在冬季免收取暖費。鄉黨委、政府為鼓勵鄂倫春族學生早日成材，規定并實施了鄂倫春族學生考取本科一次性獎勵3000元，考取大專一次性獎勵2000元，考取中專和重點高中獎勵1000元，并且報銷學生假期往返學校的交通費。2002年，大興安嶺地委做出決定（大發[2002]12號）普通高中招生，鄂倫春族學生全部錄取，重點高中招生降50分錄取。近三年來，初步統計，共向上級學校輸送大學生、大、中專、高中畢業生29名，其中鄂倫春族學生11名。塔河縣十八站鄂倫春族鄉始終把民族教育事業當作大事來抓，鄉黨委、政府依據相關法規對鄂倫春族等幾個少數民族學生實行免收學雜費，并相繼調整了六個人口較少民族學生助學金，將鄂倫春族助學金提高到，中學生每年290元，小學生每年210元；塔河縣政府每年還拿出6