第一篇：關于未成年人不良行為的調查報告

關于未成年人不良行為的調查報告

未成年人是國家和家庭的希望和明天，加強未成年人思想道德建設，使之健康成長，是黨和政府在新時期實施的戰略工程、民心工程，是堅持以人為本，促進人全面發展的迫切需要。因此關于未成年人存在的不良行為問題一直是社會關注的熱點，加強未成年人的思想道德建設、預防未成年人犯罪是構建和諧社會的重要課題之一。橫崗水晶城小學關工委根據橫崗街道關心下一代工作委員會工作思想，認真深入開展調研工作。現將調查情況報告如下：

一、存在的問題

（一）未成年人保護工作涉及單位較多，各單位只是圍繞業務抓工作，難以協調和組織，在實際工作中有職責不清現象，沒有形成齊抓共管的局面。

（二）文化市場的整治亟待加強，特別是網吧、游戲機室等場所對未成年人的危害很大，已成為一大社會熱點問題。

（三）未成年人的法制教育、思想品德教育開展得不夠，一些地方存在死角死面。

二、建議和對策

當前，未成年人違法犯罪問題已成為社會關注的重點，應當引起各有關部門和全社會的高度重視，多管齊下，采取綜合治理措施，從源頭上預防和遏止未成年人違法犯罪的發生。為此，我們建議：

（一）深謀共舉，構筑未成年人思想道德建設的保障體系

加強和改進未成年人思想道德建設，不僅是舉國關心的民心工

程，更是建黨興業的固本工程。區委、區政府十分重視未成年人的教育工作，把未成年人思想道德建設作為一項民心工程、基礎工程、希望工程和社會系統工程來抓。黨政主要領導及時聽取有關工作匯報，研究解決工作中的重大問題。各有關部門明確職責分工，各司其職、各負其責，加強協調、密切配合，形成工作合力。區文明辦在未成年人思想道德建設中切實履行好統一規劃、組織協調、督促檢查的工作職責；區教育局大力加強和改進德育工作；區文化局努力為未成年人健康成長創造良好環境；團區委在主題活動中充分發共青團和少先隊的作用；區婦聯通過“家長學校”和“家庭教育宣講團”活躍家庭教育，使“小公民”道德建設和“雙合格”活動開展得有聲有色；區青科中心積極宣傳動員和組織全區中小學生參加青少年科技創新大賽，并在中小學校創建科技示范點，全面強化科普教育職能；區屬新聞單位通過開設專欄、組織專訪、征集建議、綜合報道等多種形式，積極營造“為了孩子，為了未來”的濃厚社會輿論氛圍；區關工委的老干部和一些老專家、老教師、老黨員等，也在加強和改進未成年人思想道德建設中日益發揮著重要影響和突出作用。各街道黨工委、政府切實負起領導責任，黨政一把手作為“第一責任人”，把加強和改進未成年人思想道德建設列入重要工作議程。對于重點工作任務，確定責任單位，加強督查和考核，推動工作落實。同時，增加財政對此項工作的專項投入，我區的德育研究、德育培訓、德育活動、德育考察、德育資料建設經費逐年有所遞增。對未成年人校外活動場所建設、精神文化產品的創作生產、公益廣告的制作播出和重大道德實踐活動不

斷加大投入，有必要的資金支持。

（二）抓住關鍵，打造德技雙馨的教育工作隊伍

擁有一支政治穩定、業務精良的德育隊伍，是搞好未成年人思想道德教育的關鍵。我區在充分發揮好中小學專職、兼職和校外三支德育隊伍的作用的同時，建立健全家庭教育工作機構，建立一支熱愛家庭教育工作、掌握先進科學的家庭教育知識與方法、善于開展家庭教育指導工作的專兼職家庭教育工作隊伍，成立由教子有方的好家長組成的“家庭教育宣講團”隊伍。召開全區中小學、幼兒園德育工作現場會和工作研討會等方式，積極推廣先進經驗和先進典型，找出存在問題和差距，不斷探索未成年人思想道德建設工作的有效途徑。各中小學校在教師中深入開展“三愛”、“三全”、“三讓”教育活動，進一步提高教師職業道德，做到“學為人師，行為示范”，并選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。通過采取“走出去，請進來”、以會代訓、外出培訓、專項培訓、分級培訓、現場培訓等形式加強德育工作者的教育培訓，未成年人思想道德教育工作隊伍的政治素質和業務素質得到不斷提高，為開展好未成年人思想道德建設實踐活動發揮關鍵作用。

（三）凈化社會環境，為未成年人健康成長創造良好空間

營造良好的社會環境，對未成年人的健康成長至關重要。我區深入推進社會文化環境整治。以網吧、網絡、游戲廳、書刊音像店等為重點，抓住重點環節，加大工作力度，嚴格執法管理，建立長效機制。健全完善網吧管理的政策法規，不斷加大網吧管理力度，嚴管重罰接

納未成年人、超時營業等行為，堅決取締“黑網吧”。發揮“五老”人員作用，加強對互聯網的監管。堅持疏堵結合，打擊網絡違法違規行為，封堵網上有害信息，倡導文明上網、綠色上網，為未成年人提供安全、健康的網絡服務。繼續凈化熒屏、音頻和出版物市場，刊登播出的內容和廣告堅決杜絕導向不正、格調低下的問題。同時加大校園周邊環境綜合治理的力度，深入開展“掃黃打非”，加強對娛樂場所的管理，重點加強對中小學校周邊地區和居民社區的有關文化經營戶的監管力度，及時查處并制止向學生兜售不良出版物的行為。嚴厲打擊暴力犯罪，不斷增強未成年人安全感。加強對弱勢兒童、流動兒童、離異家庭子女的教育、管理和保護，重視輿論，關注未成年人身心健康，進一步優化未成年人成長的社會環境和人文環境。同時，充分考慮未成年人成長進步的需求，精心策劃選題，創作、編輯、出版并積極推薦知識性、趣味性、科學性強的圖書、報刊、音像制品和電子出版物等未成年人讀物和視聽產品。增加適合未成年人觀看的影視節目的播放，組織送演出進學校、進社區、進農村，開展圖書館、科技活動中心等免費向未成年人開放等活動。

（四）三位一體，推動形成家庭、學校、社會聯動的教育網絡

未成年人的健康成長，家庭教育所處的地位和作用至關重要。有家庭思想道德教育的基礎，才能使之與學校和社會的思想道德教育相輔相成、相得益彰。只有讓家庭成為未成年人德育的“第一課堂”，與學校、社會一起構成相互支撐的教育陣地，才能使未成年人思想道德教育真正落到實處。我區相關部門與教育部門、中小學、幼兒園密

切配合，切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。堅持定期不定期以家長學校和家庭教育指導中心為主陣地，邀請家庭教育專家進行專業輔導。通過對個人修養、家庭倫理觀念的熏陶、父母的道德垂范、父母期望構成的合理配置以及家庭氣氛的情理交融等相關內容的輔導，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。在各種教育活動中強調傳統教育的作用，讓孝敬父母、尊敬師長、與他人和諧相處等這些基本的中華傳統文化教育在教育中的作用逐步強化。開展組織學生免費觀看青科中心天像廳、科技啟蒙廳、影視廳。以家長學校、家庭教育指導中心為載體，精心組織以“雛鷹奮飛、爭做合格小公民”和小公民道德建設“五小”、“四進”活動為主題的系列活動。定期對中小學生開展法制教育，提高未成年人的法制觀念。在社區普遍成立家長學校，把加強未成年人的思想道德建設作為社區建設的一項重要任務，構建切實有效的校外教育體制和運行機制，及時了解和掌握社區內未成年人的基本狀況，依托社區的各種活動陣地，發揮社區人才薈萃的優勢，整合各種資源，組織開展富有特色的思想教育和文體活動，把學生參與社區實踐活動的情況納入學校對學生綜合素質的考評之中，有效防范社會不良現象對未成年人的負面影響，使社區成為未成年人學習知識、陶冶情操、愉悅身心的樂園，使社會教育、家庭教育和學校教育相互銜接，形成社會化、開放性的思想道德建設格局。同時，加強故居愛國主義教育基地、圖書館、文化館、宣傳文化中心、等公益性未成年人活動場所的建設和管理，免費向未成年開放，并組織形式多樣的教育活動。

（五）把握規律，彰顯未成年人思想道德建設的生命力

未成年人思想道德教育有其自身的特點和規律，不是學校教育的簡單延伸和復制，也不是家庭教育的簡單擴展和放大。堅持以科學發展觀為指導，根據不同年齡段未成年人的認知能力、心理特點、道德需要，科學地規劃道德教育的內容和目標，創造與此相適應的教育方法和形式。小學階段著力鞏固家庭道德啟蒙教育的成果，系統地培養和訓練小學生遵守最基本的日常道德準則和社會公德，養成文明禮貌的行為習慣，懂得誠實公正、善良等最基本的人類美德；突出抓好學校德育教育，堅持以課堂為主渠道因材施教，分層次地開展豐富多彩的思想道德實踐活動。通過綜合利用校內外的教育資源，堅持從本地實際出發，適應未成年人的成長特點，組織開展“做一個有道德的人”、志愿者活動、18歲成人宣誓儀式等主題教育，深入開展社會主義核心價值體系教育，引導未成年人樹立和踐行社會主義榮辱觀，推動形成知榮辱、講正氣、樹新風、促和諧的社會風氣。尤其是在各中小學校大力開展教育活動，各學校根據具體培養目標和學生年齡特征的不同，在教師的指導下，充分尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯系實際能力和以服務社會能力為關鍵的實踐活動，如洋話連篇、和諧之聲、七彩畫筆、紅舞鞋、創意無限等內容豐富、形式多樣、生動活潑的校內外社團活動，激發學生的興趣和愛好，培養學生的綜合能力，使其個性得到張揚，為學生的多樣性發展提供最大的可能。學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干，學真知、做真人、長真

才。同時，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，從未成年人的思想實際和生活實際出發，把開展實踐活動與學校的活動課、勞技課、特色教育緊密結合，堅持面向基層，面向未成年人的教育思路，開展小、巧、土、實的教育活動，寓教于樂，寓教于學，激發未成年人的興趣，培育未成年人的科技意識、勞動意識、創造意識、環境意識，增強他們的動手能力和自主能力。

（六）落實監護人監督責任，發揮學校教育作用

采取措施教育和督促未成年人的父母和其他監護人認真履行監護職責，社會、和學校都要關心和履行教育職責，把家庭教育、社會教育、學校教育三者有機結合起來，使未成年人特別是留守兒童、單親和再婚家庭兒童能得到較好的教育和成長。家庭和學校應該共同努力，全面落實九年制義務教育，使每個孩子都能受到相應的教育，從源頭上杜絕少年違法犯罪的發生。此外，教育部門應努力爭取項目，多渠道籌措資金，新建、改建、擴建學校，滿足適齡少年就學需求，使他們能夠得到更多知識、技能的教育和培訓，增強適應社會的能力。

（七）創新發展，為未成年人打開奔向美好生活的希望之門

創新是一個民族發展、一個地區發展的源泉和不竭動力。面對日新月異的社會和多樣化的思潮，力求順應時代、順應變化，結合實際，用含有時代體溫的、具有吸引力的方法和手段引導和教育未成年人。我區作為的故鄉，近年來以弘揚精神為重點，積極開展培育民族精神的教育活動，充分利用紀念日、傳統節日、重要和重大歷史事件紀念日，組織未成年人到愛國主義教育基地參觀學習，觀看廣場升國旗儀

式、報告會、巡回宣講、文藝演出等各種形式，對他們進行革命傳統教育和民族精神的教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，不斷增強對黨對祖國對社會主義的凝聚力和向心力。在全區大力開展學習經典、浸潤人生等倡導國學的活動，在越來越響亮的誦讀經典聲中，讓未成年人在博大的中華文化中學習成長。在大力倡導志愿精神的當今時代，各級各類組織積極組織廣大未成年人參加社會上各種有益的公益活動和事業，把深刻的教育內容融入到生動有趣的課外活動之中，用優良的革命傳統和現代化建設成就教育學生，培養他們愛黨、愛國、互助友愛、助人為樂的思想風貌和精神情操。同時，注重總結推廣基層創造的新鮮經驗，認真發現那些來源現實生活、凝結群眾智慧、富有旺盛生機的新做法、新創造，做到在總結基層成功經驗的基礎上不斷改進創新。在創新發展的實踐中，教師和家長懂得如何開啟和引導學生有健康的心智，生存能力、生活能力，更多的孩子能自己規范自己，自己成功自己，自己塑造自己。廣大未成年人在創造中體驗成功，在實踐中感受成長的快樂，在健康愉悅中走向通向美好未來之門。

深圳市龍崗區橫崗水晶城小學

2012年11月6日

第二篇：中學生不良行為調查報告

中學生不良行為表現及原因調查報告

陵水縣英州初級中學

一、調查概況：

2011年我校參加海南省樣本校建設的工作，在我校進行了中學生德育工作的探索。首先，對我校中學生文明禮儀的基本情況作了詳細的調查。對此項工作，我們以調查問卷和小組討論的方式進行全面、系統的分析研究，現將總結情況報告如下。

二、具體目標：

以調查方式深入了解當代學生的心理狀況和環境及非環境影響的具體現象。從而以資料形式深度了解如今學生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導學生的學習及發展路線和方向。

三、調查方法：

問卷調查和使用小組會議討論的方法，進行分析研究。

四、調查內容：

對于現在學生的不良行為，以數字分析，家庭原因，學校原因，社會原因，同學原因，教師原因進行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。

五、調查結果：

社會的多面性及環境的多極影響，導致學生不良行為的滋生與發展。在各個極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵，如今學生在面對如此多元化的迷惑下，導致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認為“自我”會是一種完美的認知。卻忘記了辨證的統一，并非僅為于此。所以說，要讓學生克服困難，解決不良行為習慣，唯一的出路在于心理教育和引導，告訴他們，什么是對的，什么是不對的。這樣一來，才能讓學生在新的時代走向正確的道路。

（一）數字分析：當前我校中學生存在的不良行為習慣一些學生無視文明禮貌的重要意義，95%的同學認為在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧的想象普遍；四分之三的同學認為周圍的同學缺乏起碼的衛生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物（84%），甚至隨手將剩飯亂到；66.7%的教師反饋學生見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。受社會環境的影響，不少學生的行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，欠缺公共意識，社會責任感不強。因而，在學校的教室里，雪白的墻壁上留下了“紅如血”檳榔汁（40%的班級內）；學校的桌椅板凳傷痕累累（83.3%）；平時勞動、搞衛生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責任感和見義勇為的勇氣。

經過統計分析，我校把我校中學生常見的不良行為可分為三類：（1）厭學。農村中學生厭學現象非常普遍。比如上課睡覺或心不在焉，自習課吵鬧，對作業置之不理，課余時間不復習，考試交白卷，實驗課上嬉戲，實踐課不積極等等。（2）違紀。中職學生的違紀現象也相當普遍。比如曠課、遲到、早退、毀壞公物、頂撞教師、屢犯課堂常規、沉溺網吧等等。（3）不良性格特征。中職學生常表現出來的不良性格特征有：任性、偏執、狹隘、自私、懶散、冷漠、自卑、憂郁、惟我獨尊等等。

（二）不良行為學生產生的原因：

不良行為學生成因是多面、復雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景、心理發展過程、成長經歷等等。分析我校的出現行為偏差的學生，其形成原因如下：

(一)家庭原因

1家庭教育的落后。父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子，相反不良習慣影響學生的發展。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但大部分家長文化程度止步于初中。由于海南國際旅游島開發，買賣地皮暴富的人

們在當地非常普遍。部分家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；父母文化水平低下，子女認為不值得聽取；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。他們認為樹大自直，使學生缺乏追求；缺乏理想。

2.兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢？

3.父母沒有盡到監護人的職責，疏于管教和關心孩子。

許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，甚至有的孩子根本無人看管。而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，對其放任自由。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關心孩子是形成后進生的重要原因。

4．父母營造的家庭環境與子女的心理發展和行為有很大的相關性。父母離異、父母有一方死亡、或者存在養父養母，這樣的家庭往往會使學生形成冷淡、自卑、孤僻的性格，或者是叛逆、粗暴、敵意等行為傾向。有的父母經常為一點小事爭吵，在這樣的家庭環境中成長的學生很容易產生心理問題與不良行為。

如：我校學生肖榮生同學，父親帶其從遙遠的黑龍江搬遷至陵水。由于父母離異，肖榮生同學由父親管理，但父親忙于開車養家，沒有時間照顧孩子，孩子根本無人看管，造成該學生出現欺騙老師家長、經常遲到曠課等不良行為

（二）、學校原因

后進生的出現和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。

1、學習遭受挫折后，教師卻諸多責怪，使其喪失了學習信心。

學生在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習

上的困難者很快就變成學習上的落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現偏離集體的傾向，在行為上就會出現失控的現象，最終發展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，少數的后進生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發展的必然。

2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。

每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸地對個人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至會失去理智而無法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一厥不起。

3、傳統的應試教育向素質教育轉軌的過程中，教師的教育觀念未得到根本轉變，教師只顧眼前利益認為分數是衡量一個學生的唯一標準，而忽視了德育對學生一生的發展的影響。

4、教師對學生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對面輔導以及和學生一起共同活動。

（三）、社會原因

1、急功近利的價值取向，影響了對不良行為學生培養的投入。

培養子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪做它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在當地并不少見。這樣造成不良行為學生無心學習，甚至也覺得本來就應如此。

2、社會不良文化的影響：目前學生與社會的接觸面越來越大，獲取信息的渠道也越來越多。影視、計算機及網絡的普及，給部分不良行為學生虛擬情感走向極端創造了可能；暴力、色情的內容也使得不良行為學生往不良的方向發展。在調查過程中，我們發現社會方面對不良行為學生的健康成長有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（2）不勞而獲的現象（買賣地皮一夜暴富的當地人吹噓自己的財富）（3）色情場所的存在（離學校門口僅僅100多米就有兩家）（4）游戲廳泛濫并且不限制未成年人消費

上述幾點可歸納為客觀原因或環境因素，自然也存在差生的內在原因。由于某種原因學習成績和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發展，但是碰到挫折又“舊病復發”。個別學生心理不健康，當發現自己差別人一截時，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產生妒忌、憎恨的病態心理。

第三篇：關于未成年人犯罪調查報告

關于未成年人犯罪調查報告

一、調查目的

未成年人違法犯罪繼吸毒販毒,環境污染之后被列入世界三大公害之一,也是我國一個比較嚴重的社會問題.。通過對未成年人犯罪的調查，使社會更加的關注未成年人群體，這樣有利于對青少年的保護以及對未成年人犯罪的初步預防。

隨著社會的高速發展，未成年犯罪更變得越來越嚴重，這是我們應該關注的問題。

二、問卷調查內容

因此就未成年人犯罪問題在同事之間展開了問卷調查。問卷內容如下：

1、你所居住的附近未成年人犯罪的情況？

2、你對未成年犯罪抱有什么樣的意見和看法？

3、對犯罪未成年人，我們應采取什么樣的幫助？

4、就你所知道的犯罪未成年人的家庭背景？

5、如今未成年人犯罪的形式？

6、就你觀察所知未成年人犯罪的發展過程？

7、我們當家長的應如何教育子女？

三、調查分析

在對同事的調查中，他（她）們對以上問題都做了一一的解答，并提供了非常寶貴的意見和建議。從調查問卷中我得出了如下總結：

一．未成年人犯罪原因分析

1、社會不良環境影響突出。調查表明，因社會環境因素影響導致犯罪的未成年人約占總數的1/3以上。①社會不良風氣的影響。②傳播媒體中的不健康因素影響。如在這次調查中，有一半以上的學生反映校園周邊錄像點播放過不健康的片子，書攤里有不健康口袋書、動漫書及影碟出租。另外，有40%的學生經常上網，泡網吧。一些不法業主為達到獲利目的，想方設法引誘學生，使他們沉溺其中。我省也發生過未成年人因欠網吧的錢而搶劫的案子。③社會法律保護有薄弱環節。

2、學校教育存在薄弱環節。調查顯示，因學校教育存在薄弱環節導致未成年人犯罪的占20%。有的學校片面追求升學率，對成績較差和有輕微劣跡的學生關心教育不夠，尤其是對輟學生、流失生的管理控制不力。在近幾年違法犯罪的未成年人當中，輟學生的比例越來越高，接近60%。他們輟學的原因是厭學,感到讀書沒有趣味，這也反映了當前學校教育的缺陷和問題。

3、家庭環境的影響不容忽視。殘缺家庭與不和睦家庭對未成年人健康心理形成帶來嚴重影響。家庭經濟情況不好，家庭教育方法不當，也與未成年人犯罪的出現有一定關聯。

4、未成年人自身因素，決定了其自我控制意識薄弱和心理上的不成熟。①人生觀的歪曲導致犯罪。②道德和法制意識淡薄導致犯罪。③追求物質享受的欲望導致犯罪。④心理失衡導致犯罪。未成年人經常接觸和感受正面教育，但幼稚的心理較為脆弱、不穩定，一旦遇到不良障礙或刺激就容易失衡、異變而導致犯罪。尤其是有的未成年人家長離異，失去溫暖和愛護，生活狀況逆轉，經常會感到孤獨而急需尋求新依靠，如果稍被社會不良分子拉攏利用，便會踏上賊船。還有一些學生面臨家庭失愛、失教、失管的趨勢，令人擔憂。

二、青少年犯罪的發展過程

特別是初犯之前，總是有一些明顯的外部表現，也就是犯罪的征兆。中小學生犯罪都有哪些前期征兆呢？

（1）對學習不感興趣，學習成績無緣無故的下滑，不按時完成老師布置的作業，考試時進行抄襲，對考試結果不以為然，留級也無所謂；

（2）對事物的興趣開始變化，勞動懶散，上課思想不集中，而對武打、言情和低級庸俗甚至黃色的錄像、書刊和光盤甚感興趣；

（3）經常遲到、早退、曠課，厭惡學校生活，這種孩子如果與校外的不法分子或無業人員有了聯系，就會越來越不愿意回家；

（4）心理方面有變化，如精神恍惚，情緒波動，舉止反常，心神不定，東張西望；

（5）對教師和家長的關心幫助表示反感，甚至懷有敵意，惡語頂撞，有時給教育者出難題，看笑話；

（6）對遵守紀律、要求進步的學生進行諷刺、挖苦和打擊，同情和包庇甚

至效仿有劣跡或不法行為的人，把反社會的人格或行為當作是“勇敢”的表現；

（7）原本養成的生活規律出現變化，如從早起變成睡懶覺，從注意衛生變為邋里邋遢、不修邊幅甚至骯臟，或一反常態地特別喜歡梳妝打扮；（8）道德品質起了變化，如從誠實變成愛撒謊，愛說空話、大話、假話，從謙虛變成傲慢，從斯文變成野蠻，喜歡逞能，從文明禮貌變成口吐穢言、動作粗野，或在家長、老師面前循規蹈矩，而背后卻胡作非為；

（9）結交不三不四的人，或與校外的流失生和有前科的人結交，或拉幫結伙聚在一起甩撲克打麻將，或三五成群出入公共場所，惹是生非，遇事便大打出手，惟恐天下不亂；

（10）過分追求物質享受，染上了一些成年人的不良行為習慣，如抽煙喝酒等。

通過這些調查結論我陷入了深思，作為孩子的父母我們應該怎樣教育孩子才能使他們健康成長呢？作為一名社會公民我們對未成年孩子應該采取什么樣的幫助呢？

三、防止、減少未成年人違法犯罪措施

1、加強以遵紀守法為基本內容的法制教育。

2、發揮家庭教育的前沿陣地作用，提高家教質量。父母作為未成年人人生的第一任教師，一定要注意自身形象，加強思想修養。家庭教育要講究教育藝術，提高教育質量。要杜絕家庭暴力，摒棄簡單粗暴的教育方法。

3、發揮學校教育的主陣地作用，全面落實素質教育。

4、發揮社會文化教育的基礎陣地作用。凈化社會環境，發揮文化工作優勢，加強未成年人思想道德建設，用正確的輿論來引導青少年。倡導讀好書、看好電影、講奉獻精神、大力宣傳先進人物及英雄事跡等，使青少年樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

5、加強對未成年人流動的管理。

6、加強對未成年人犯罪的立法與實踐研究。

四、調查結論

通過調查，未成年人犯罪的刑事立法應當關注未成年人人格的健康發展，注重對未成年犯罪人利益的保護。建國以來，我國有關未成年人犯罪的刑事立法在

保護未成年犯罪人的權益方面取得了顯著的進展，但也存在一定的不足。而從長遠的發展看，只有真正樹立起對未成年人利益最大化保護的觀念，努力尋求對未成年犯罪人懲治與保護的最佳平衡點，并且在未成年人犯罪之刑事立法設計上體現出對未成年犯罪人的保護，才能促進未成年人犯罪的刑事立法朝著更為人道、科學的方向發展。

第四篇：未成年人德育教育調查報告

按照辦事處的總體要求和部署，我們對分管的 社區進行了入戶調查，現將調查情況報告如下。

一、基本情況

社區總戶數1083戶，2884口人。現有未成年人417人，其中，高中生85人，初中生134人，小學生122人，幼兒66人，失學8人，待業2人。為了詳細了解和掌握 社區的青少年思想德育教育現狀，我們抽樣走訪了105家，與一些家長、青少年進行了座談，取得了第一手材料。

二、存在的問題

就 社區來說，當前青少年德育教育主要存在著以下幾個方面的問題。

1、理想觀念模糊。不論是在入調查中，還是在座談中，使我們不得不接受一個殘酷的事實：在走訪的105戶家庭中，有95個孩子對自己的將來沒有打算，不清楚自己究竟要干啥，尤其是年齡較大的表現得更為突出。“隨遇而安”、“到時候再說”、“沒想過”……是受訪孩子和家長說得最多的。

2、是非觀念淡化。在受訪人群中，我們向所有的家長和孩子做了一個提問調查：如果遇到歹徒正在行兇，恰巧被你看到，你會不會上前阻止？讓我們意想不到的是，幾乎所有的家長和孩子都選擇了回避。除此之外，缺乏禮貌、不懂交往規則、善惡不分在這些孩子中都表現得十分突出。

3、法制觀念不強。在這些孩子中，普遍存在不懂法、不知法、不守法現象，法律邊緣模糊。除了殺人、放火、盜竊、搶劫之外不清楚其它違法行為。甚至一些青少年自身就存在著違法行為。

4、自制能力差。突出表現在逃學上網吧、打游戲、看黃牒黃書、瀏覽黃色網站等方面。盡管學校和家長多方阻止，但成效不大。

三、加強未成年人德育教育的幾點建議

鑒于青少年當中存在的普遍問題，為了使這些未成年人能有一個好的成長環境，在將來能擔負起建設祖國的大任。我們建議應該從以下幾個方面加強未成年人教育和管理。

1、盡快開辦未成年人德育教育課。由于學校的當前教育還是以應試教育為主，很多學校都把德育教育課當作副科處理，甚至有些學校干脆就取消了德育課，使未成年人的德育水平極低，出現了荒漠化現象。所以，在社區開辦德育教育課已成當務之急。通過與家長溝通，我們建議利用雙休日成立社區德育教育班，集中未成年人學習，盡快補上這一課。

2、加強家長學校建設。未成人之所以出現這樣問題，我們在調查中了解到與其監護人——家長也有著直接責任。很多家長也痛苦地表示不會管孩子，不知道怎么教育孩子。由于家長是孩子的第一教師，在第一教師不稱職的情況下，出現未成年人德育教育荒也就不奇怪了。為此，加強家長教育也勢在必行。

3、加強未成年人環境管理。外因往往決定內因。東利社區未成年人之所存在這些問題，與其成長環境也有關系。在東利社區，大大小小的網吧、黑游戲廳、歌舞廳不下十幾個，每天暄鬧不止，潛移默化中給未成年人成長帶來了負面影響。所以，凈化未成年人成長環境也是我們當前應該正視的一個現實。

綜上所述，盡管當前存在這些問題，但只要我們能從源頭上、根本上抓好，從正面教育入手，堅持經常，相信廣大提高青少年德育素質一定會有一個較大的轉變。

第五篇：未成年人不良行為形成的家庭因素及對策

未成年人不良行為形成的家庭因素及對策

蘇州高新區第二中學(215129)金茂峰

社會改革開放的不斷深入，使人的思想觀念、生活方式正在發生著積極的變化。未成年人得眼界更加開闊，思想更加活躍，能夠受到更多的教育和鍛煉。但我們必須看到新的情況也不可避免的帶來一些消極的影響，因此對家庭教育提出了更高的要求，且對未成年人良好行為的養成至關重要。而在現實生活中我們經常看到由于家庭的諸多原因，使許多未成年人身上染上了不良行為，甚至走上違法犯罪的道路。多年教育工作過程，筆者對此現象進行的分析。

未成年人得成長是一個漸進的過程，且處在“關鍵期”。在這一時期，他們懂得了一些書本知識，但很不豐厚；他們有了一些社會生活經驗，但較脆弱稚嫩；他們奮發向上、個性突出，但往往容易消沉、缺乏理智；他們喜愛活動，但有沉重的學業負擔；他們生理有了較快發育，但尚未完全成熟；他們重視情感，但心里發育不健全。總之，他們處在世界觀、人生觀、價值觀發展的過渡期，處在生理、心理由不成熟到成熟的過渡期。進來在新聞媒體頻頻見到一些未成年人由于養成不良行為，做出了一些違法犯罪的事件。深入分析這些現象的背后，往往你會發現一個問題家庭的存在。家庭教育對未成年人成長至關重要，它的好壞直接決定和影響未成年人的健康成長和發展。每一個人從讀書識字到認識社會，從依賴父母到獨立生活，都要受到家庭環境的影響。家庭是孩子的第一課堂，父母是子女的第一任老師，家風家教對子女的心理和行為有著潛移默化的影響。家庭環境惡劣往往是引發青少年養成不良行為，甚至違法犯罪的直接原因。

一、家庭結構不健全

家庭破碎給孩子的心靈造成嚴重創傷。有的父母傷亡、殘疾、離異等，使家庭教育功能欠缺或不健全，子女失去了家庭的溫暖和約束，造成不可避免的心理傷害，使他們孤獨、自卑、怨恨，這些不良情緒可能導致難以矯治的人格障礙，因而轉向外界尋求感情慰藉，這就很容易被壞人引誘、教唆，養成不良行為。據統計犯罪率高達40%。單親孩子、單親家庭，1

已日益凸現為社會上又一特殊的弱勢群體。

學生左某，上初一時，由于父親好吃懶做，經常賭博，母親感覺沒有指望就離異了。從此他就變得非常自卑，學習也沒有了任何積極性，成績也開始下滑。到了初二由于家庭缺少必要的監管，在社會上交到了幾個不務正業的青年，時常曠課。

二、家教方式不正確

（1）家庭過分溺愛。有些非常父母過分溺愛子女，特別是對獨生子女從小嬌生慣養，遷就放縱，百依百順，一味無原則地接受和滿足孩子的要求。對其好逸惡勞、自私自利、驕橫任性、逞強好勝等不良行為聽而不聞、視而不見，甚至袒護包庇、放任縱容，使孩子走上邪路。學生金某，父親弟兄幾個，就他一個男丁，因此爺爺、奶奶當成了心肝寶貝。有時父母在教育小孩時，爺爺奶奶就會插手，說小孩還小，長大了自然會懂事的，你們小的時候不也是這樣。久而久之，在小孩的印象中，一旦犯點錯誤有爺爺奶奶頂著，因此膽子越來越大，在學校、家里稍有不順心的事就會大發脾氣，甚至動手打人，父母對他束手無策。

（2）家庭教育簡單粗暴。有些家長望子成龍心切，把自己的意志強加于子女，對孩子學習要求苛刻，子女稍有過錯，就訓斥謾罵或拳腳相加，實行棍棒教育，甚至攆出家門，使其流浪社會，結識一些品行不好的人，沾染不良行為，逐步走上違法犯罪的道路。

學生陸某，父母離異，跟父親一起過。父親是個地地道道的農民，平時知道干活，但父親脾氣不是很好，加上家庭原因，逐漸酗起了酒來。每次小孩犯了一點小錯，輕則大罵一通，重則被打一頓。因此小孩逐漸不敢回家，有時住到同學家里甚至整夜的泡在網吧里，后來對學習有點失去了興趣，連學都不想上。

（3）家庭放任自流。有些父母忙于工作或生意，疏忽了對子女的管理教育，對子女的學習、生活和行為不聞不問，導致子女在社會上放蕩、小偷小摸、夜不歸宿，甚至打架斗毆。

學生金某父母由于工作原因經常不在家，一般一個月才回一次家，平時也很少過問孩子的學習情況。小孩吃、住都在爺爺、奶奶家，由于是隔代教育，爺爺、奶奶的話根本就是耳傍風，時間一長，就成了無人監管的狀態。由于學習上無壓力，又沒人督促，所以從一開

始不做作業，到后來索性發展到了曠課。經過幾次家訪家長雖有所重視，但由于是遙控指揮，作用不大，最后小孩只上了個普通的技校。

三、家庭環境污染

“近朱者赤，近墨者黑。”父母不務正業，酗酒、賭博、行為不檢點乃至違法犯罪，對識別能力差、模仿能力強、意志薄弱、涉世不深的小孩產生直接的負面影響。

鑒于以上的幾點因素，如果因家庭教育，使子女誤入歧途，父母將遺憾終生。因此，必須校內、校外一起抓，作為家長應充分認識到家庭教育的重要性，尊重子女的人格，平等地與子女對話、溝通思想，多關心子女的學習、生活，以身作則，給子女營造一個和諧、舒適、健康的成長環境，使自己的子女都能健康成長。為此學校要擔負起指導和推進家庭教育的責任，辦好家長學校、積極利用網上家長學校等平臺，廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

對策一：家長應有正確的興趣、愛好和追求，不斷學習提高自身素養，給子女樹立一個好的榜樣。隨著家長自身素質修養的提高，一方面拓展了和子女交流的層次，使子女從觀望到服氣再到模仿學習；另一方面，也有利于用各種高雅的興趣愛好引領子女的健康成長。

對策二：家庭和睦民主是子女健康成長、良好行為習慣養成的重要條件。家長應尊重子女的人格尊嚴，體貼關心子女的學習、生活、愛好、交往等，建起和子女平等交流的橋梁，拉近相互之間的距離。真正的愛不是無原則地愛。對孩子的教育固然應以鼓勵、表揚為主，但應該批評的地方必須批評。只要你說明批評的理由，把握好批評的尺寸和份量，孩子是會接受的。不顧原則無條件的愛不是真愛只是“溺愛”。過分的關心，過分的保護都屬此類。

對策三：社會、學校定期舉辦家長培訓活動，共同研討未成年人教育問題。通過培訓讓家長了解進入青春期階段，特別是在十四歲后，孩子與父母的關系發生變化，進入所謂的“對抗期”。他們不愿聽父母的囑咐、告誡，不愿與父母在一起，而喜歡與同學、與朋友相處。這一階段，父母應及時地調整對待孩子的方式，不是予以各種各樣的限制，而應鼓勵孩

子發展獨立性，幫助他結交品行好的朋友，給他自由活動的時間、空間。同時加強與學校、社區的相互交流和信息反饋，形成大教育網絡，通過密切配合把未成年人不良問題解決在萌芽狀態。

對策四：學校可建立單親家庭或家庭情況特殊的未成年人檔案，倍加關心，做耐心、細致的教育工作。通過組織活動來努力豐富他們的課外生活，豐富其感情世界。有針對性地鼓勵他們用積極的心態面對生活。同時不遷就他們所犯得錯誤，以嚴格要求體現愛心。引導他們熱愛生命，勤奮學習。

未成年人的不良行為的產生主要受家庭因素的影響，這值得我們每個教育工作者深刻反思，并應特別關注特殊家庭子女的教育工作。對未成年人不良行為的預防和矯治，是一項長期而艱苦的工作，讓我們共同聯合起來，結合學校、家庭、社會的力量有效地解決這一問題。

發表在《蘇州德育》2011年第1期