第一篇：清華大學《文化素質教育講座》課程常見問題及解答匯總

《文化素質教育講座》課程常見問題及解答匯總

（初稿，2014年10月11日版本）

一、講座預告信息發布與獲取

1.《文化素質教育講座》課程會自動列入“網絡學堂”的個人課程列表。講座預告將在學?！熬W絡學堂”、“教學門戶”和“信息門戶”（info）等網站發布，預告中標注有”列入《文化素質教育講座》課程”字樣。

2.講座信息預告以info教務公告為準，一般提前1～4個工作日發布。

二、課程要求

3.本科第一學期至第七學期期間，至少刷卡聽《文化素質教育講座》8次；所聽講座次數跨學期累計。

三、網絡學堂二級選課的新方式

4.注冊中心已在一級選課系統中為所有學生統一置課，課程號為00690651，課程名《文化素質教育講座（1）》，學生在二級選課系統中選擇具體講座;5.2014-2015學年秋季學期為二級選課的試運行階段，選課成功的同學在規定的時間內享有優先進場權（以每次講座預告發布的時間為準），如已選課同學未在規定的時間段內到場，則視為自動放棄優先權。

6.試運行階段沒有任何處罰措施，如選中相關場次但因故未按時到場聽課，無需退課、不按曠課等處理。

7.未選課同學亦可以持IC卡刷卡入場。（備注：待選課同學優先進場時間截止后，未選課同學刷卡入場，因主會場場容量有限，額滿即止）

8.本學期基本確定的相關講座信息會通過二級選課渠道提前進行預告，請同學們及時關注。

9.嘗試二級選課的新形式，旨在提高講座課程組織的嚴謹性、規范性、便捷性，構建課程講座信息預選、反饋和評價平臺等。歡迎大家對二級選課提出意見和建議。

四、刷卡考勤及選聽講座記錄

10.課程考勤的方式為刷學生卡記錄。發現有代刷卡等弄虛作假行為，雙方當事人先前所聽的次數記錄無效，須寫出書面檢查

11.刷卡設施與網絡不直接關聯，故刷卡信息一般在講座結束后的1-4個工作日內人工導入后方可查詢。

12.講座記錄以實際刷卡為準，如中途退場，則清除本次聽講記錄

五、課程書面報告及學分

13.累計選聽講座8次及以上者可以提交學分申請，經審核通過后可提交書面報告。

14.書面報告提交的時間：一般為每學期期末的第16周前后，具體信息請關注info教務公告。

15.每學期規定時間段內提交書面報告為一次性提交，直接入數據庫，只能提交一次，不能更改。如果不是最終稿建議點擊“暫存”。同理，如果書面報告狀態一直是“暫存”，說明沒有提交成功，請在下次開放時間段內提交。16.書面報告直接引述他人的觀點、研究成果或者摘錄他人著作（包括刊登在《清華新聞網》上的講座新聞稿），應當注明出處；直接或者間接參閱的書面材料，應當標明作者、標題和頁碼。書面報告中發現抄襲、剽竊他人成果等弄虛作假者，課程成績評定為“不通過”，需重新選聽8次講座后提交書面報告,并在重新提交書面報告之前，寫出書面檢查，由所在院系本科生教學主管部門簽字蓋章后送達文化素質教育基地辦公室。若重新提交的書面報告再次出現弄虛作假行為，一律按考試作弊處理。

17.書面報告的寫作要求請關注info教務公告或網絡學堂。

18.聽講座8次以上16次以下者，經考核為“通過”或“優秀”，取得1學分；次數達16次及以上者，經考核為“通過”或“優秀”，取得2學分。

六、其他

19.若有其他相關問題，請關注網絡學堂之《文化素質教育講座》（1）“課程討論”或在正常工作日時間(周一至周五, 上午8點至12點, 下午13點至17點)與文化素質教育基地辦公室張老師聯系。聯系電話：62796308，62773386；郵箱：culture_jie@tsinghua.edu.cn。

第二篇：清華大學文化素質教育講座報告

心中藏有擔當的種子

一、各場講座主題綜述

1.1 談談大學文化傳承創新

這是自進入大學以來聽的第一場講座，胡顯章教授用通俗易懂的語言向我們娓娓道來自己對文化，文化自覺的理解；并談到大學文化的本質是一種文化傳承創新為己任的功能獨特的文化組織。然后詳細解釋了大學文化應包括哪些方面，最后胡教授又對大學文化建設提出了自己的幾點思考，著重強調了大學文化，特別是大學精神中體現的價值觀對人才培養和成長具有潛移默化的深遠影響。在提到創新時，胡教授說道，創新文化對于大學有著重要的意義，因此我們要一手抓價值觀，一手抓新文化。只有與努力建設好我們自己的文化，才能有效抵御外來文化的沖擊。1.2 重新學會愛——白燕升暢談藝術與人性

白燕升老師以其深厚的文化底蘊，為我們講解了中華民族傳統文化的魅力所在，特別是談到藝術對人生、以及人性都會產生持久的影響，這種影響時一種正能量影響，在講座中，白老師提到許多藝術大家的故事，印象最深的莫過于黃梅戲大家馬蘭和黃梅戲“五朵金花”重逢的故事，真是讓人感慨萬千，也讓我深深領會到了藝術的精神內涵，可以說是一場文化大餐。白老師在最后又提到自己對工作的看法，不要把利益看得太重，任何東西都是有意識的開始，我們要過一個有意義的人生。1.3 軟實力與強國夢

張國祚教授先就什么是軟實力給出了自己的見解，我們中國所說的軟實力側重于文化，實現中國夢必須做強軟實力。沒有文化高度的軟實力，是短視的，任何國家都必須兩條腿走路，一條腿是物質硬實力，一條腿是文化軟實力。之后又舉出了一些硬實力很強但是軟實力非常弱的國家被打垮的例子，同時也把13世紀的中國和19世紀的中國作對比，強調軟實力的重要性，只有筑牢核心價值觀基石，才能做大做強軟實力、實現中國夢。1.4 曾國藩的經濟生活

張宏杰老師首先介紹了曾國藩入仕前的成長經歷和家庭背景，接著張老師介紹了曾國藩在京城做官時的經濟生活；并重點介紹了30歲以前的曾國藩和30歲以后的曾國藩，以及曾國藩做兩江總督時的經濟生活，最后得出結論是曾國藩是一個內清而外濁、內方而外圓的一個非典型的清官。通過對曾國藩的生活的解讀，我們可以觀察到中國傳統社會“最后一個圣人”呈現出的“真誠”與“虛偽”，以及晚清官場的一些微妙的而復雜的“潛規則”的運轉。1.5 搶救瀕臨文字，解讀文明密碼

趙麗明教授作為清華大學中國語言文學系教授，用自己的親身行動追溯文明之光。她組建并帶領了一個團隊，包含不同專業的本科生、碩士生、博士生、博士后，用自己的專業知識、青春年華回報社會，搶救非物質文化遺產，探討文明發展的特殊經驗和普遍價值，闡述了人類文明不同形態的發展歷程。在講座中，這支“清華軍團”向我們展示了他們走進西南，走進橫斷山脈，走進六江領域，追尋茶馬古道、沿著藏黎走廊，去發現，去探討，去挖掘各族人民留下來的文明遺跡。1.6 我看國學熱

趙士林老師開始以《國學六法》開始整個講座，認為我們學習傳統，我們弘揚國學的博大精深，是要把傳統真正有生命力和內在價值的，永恒的，普遍的東西拿出來化成我們的精神營養，而不僅僅是“發思古之幽情”。接著，趙老師又談到儒學，他認為儒學中最重要的是“一儒做人”，儒家的學問說來說去都是在教我們怎么做人；之后又介紹了儒之外還需有道，儒家好比太陽精神，講擔當、講天下為己任，道家好比月亮精神，是謙卑的精神；接著趙老師又介紹了禪學，法學等，整個講座都透漏了趙老師身后的文化底蘊以及對中國國學研究之深，實則令人佩服。1.7 士之人文精神與社會擔當

在這個講座中，彭林教授首先闡述了自己對大學教育的看法，為了能夠讓我們青年一代更好地擔當起中國和平崛起這一歷史使命，大學教育應該給予他們良好的人文素質，文化自尊以及文化自覺。接著，彭林教授指出了當今大學生素質不高的現象，以及具體表現，同時從“知”和“行”兩方面展開，講述了我們應以怎樣的態度去度過我們的大學生活，收獲頗豐。1.8 孔子儒學與中華歷史-紀念孔子誕辰2565年

張豈之教授首先深入淺出地向我們介紹了孔子的生平和《論語》成書的過程，提出孔子的理想和實踐目標；接著張豈之教授又重點介紹了儒學的精神內核及發展過程，帶領我們回顧儒學的發展歷程以及遭遇的種種阻撓，在最后張老師又舉例分析了儒學的不足之處，告誡我們要取其精華，去其糟粕。

二、心得體會

心中藏有擔當的種子

最近看到網上流傳一個視頻是關于“高曉松批評梁植愧對清華教育”的頻，視頻中高曉松對梁值一上來就談論找工作的事情進行抨擊，說道中國好多大學成了職業培訓所，沒有人生理想教給學生；名校畢業生不是用來找工作的等等言論，而這恰恰讓我想起來了之前聽過的講座1.7彭林教授“士之人文精神與社會擔當”和1.1胡顯章教授的“談談大學文化傳承創新”的一些觀點，兩位教授都在講座中強調了我們這代大學生應該有一定的社會擔當感，有一定的歷史使命感。大學要有獨特的靈魂，是說大學不僅僅要有靈魂，還要獨特；這讓我想起來了清華的校訓“自強不息，厚德載物”，作為中國最頂尖的大學之一，清華以及它的學生無時無刻不代表著這片土地的一些形象、這個國家的未來走向，身為清華人，我們心中要藏有一顆擔當的種子。而在1.5趙麗明教授的講座中，我看到了清華學子為拯救瀕臨文字，解讀文明密碼所做出的貢獻，這正體現了清華學子一直以來心中都藏有一顆擔當的種子，一旦遇到合適的機會，便會生根發芽。

我所強調的是我們心中要藏有擔當的種子，意思不是說要經常把擔當掛在嘴邊，而是要把它埋在心里；也許我們此時為這個社會做不了什么，我們甚至對于完成自己的大學學習都會感覺很吃力，我們甚至在某一門課上的學習都不能輕松應付，我們甚至剛剛畢業就要加入找工作的潮流中，我們會漸漸為物質的追求而感到狂熱。但是一旦我們達到某個高度，或者在某個領域處于無憂狀態，我們就要讓那顆種子發芽，讓擔當在心中開花，經自己最大努力做一個對社會有用的人，我覺得這才是一個名校畢業生在未來幾十年應該有的狀態。

我并不贊同那種經常把為祖國建功立業，報效祖國掛在嘴邊的人，正如清華的校風所說“行勝于言”，我們應該以實際行動來為這個社會做點事情。對于網上批判名校畢業生一出來就急于找工作的言論，我認為是不恰當的；空談誤國，實干興邦，正是通過工作，我們在學校里所學的知識用到實際中去，用到建設自己祖國去；如果一個名校畢業生連最基本的物質生活都不能得到保證的話，又能如何去做一些對社會對他人有用的事情。

心中藏有擔當的種子，把它埋在心底，等到一有時機，它就會生根發芽，這才是清華人應有的精神狀態。

三、關于本課程的意見和建議。

1.有許多講座是由于座位有限等原因而沒有聽，留下了不少遺憾，希望以后能在網上或者其他教室轉播的方式增加講座容量。

2.希望能邀請一些比較有批判精神的作家、學者來進行講座，想聽一些觀點比較獨特的講座。

3.希望能邀請到不同領域的人來，比如我所聽過的一次講座是香港衛視副臺長白燕升老師的“重新學會愛”，給我留下很深的印象，希望能多多邀請不同領域的人來。

第三篇：課程顧問常見問題及解答

關于前臺咨詢常見問題的回答

在實際的銷售過程中，學員及學生家長會提出各種各樣的問題，所有的銷售人員須了解怎樣回答這些問題，回答質量的好壞直接決定學員和家長對學校的印象。

一.課程顧問守則

1、個性須喜歡小孩子

如果個性不喜歡小孩子，則不適合當課程顧問。家長喜歡自己的小孩受別人喜歡。

2、兩人結伴來

班務一定要配合好,拉開一個

3、問小朋友要有藝術

小朋友,這邊很好玩!對不對? 你喜歡到這邊來玩!對不對?

4、如果來訪者問的問題很專業

須提防是否是同業派來的間諜.回答問題須避重就輕。二.學校(含學校課程、興趣班及同業比較)

1、小新星英語是一個什么樣的機構？

小新星英語于1987 年成立于湖南長沙,采用連鎖特許經營的方式辦學,迄今為止已在全國27省建立了500多個分支機構,是一家專門從事少兒英語培訓的教育機構.2、你們采用什么授課方式？與其它英語學校的區別？你們的特色和優勢？

我們采用的是“情景表演式”的教學模式,我們知道孩子都喜歡聽故事,所以我們利用孩子的這一特點,采用童話作為我們的主要教學內容。充分利用兒童“好玩,好奇,好勝,好表揚”的心理特征,以游戲為我們的主要教學手段,讓孩子在很輕松的氛圍中掌握老師教授的內容,最后讓孩子會聽會說會表演,培養孩子學習英語的濃厚興趣和自信心。

3、小新星英語教學與劍橋少兒英語有何區別

劍橋英語優點：

1）劍橋帶有半官方背景，由團中央、教育部考試中心協助推出（實質上屬社會力量辦學）。2）劍橋品牌使人產生豐富的聯想。

3）劍橋少兒英語等級考試滿足了家長望子成龍的心理。

4）劍橋少兒英語教材有多種版本，其中有兩種版本的教材編寫得科學、系統、嚴謹。劍橋英語缺陷：

1）以應試教學為目的，決定其教學方法比較枯燥、單調。星期一至星期五在學?？迹p休日來到業余學校又是考，無疑使學生精神負擔加重，容易喪失學習興趣。2）劍橋考試是一種內部等級，對考生作用不大。小新星特色： 1、2004年和北京大學外語學院合作后，在師資培訓、教材編寫以及在北大舉行各類英語競賽、英語文化夏令營、少兒暑期口語強化訓練（全外教）等方面得到北大的全力支持，品牌及美譽度得到進一步提升。

2、小新星英語是以聽說能力和學習能力的培訓為目的的教學，使學生按規律、懂規律、用規律；學習過程以英語教學游戲為主，生動活潑，學生興趣盎然，因而學習效率高，進步明顯。

3、從2000年開始，小新星英語學校組織高級班的學生參加國家公共英語等級考試（PETS），自今已有1000多人次通過了一至四級的考試。（PETS是國內面對全體公民的最權威的考試，一至四級分別相當于初中畢業、高中畢業、大專畢業、本科畢業的英語程度。湖南省教育廳規定獲得PETS二級的考生，高考時免口試。教育部規定獲得PETS三級、四 級的考生，大學公共英語免修。）

有關領導在小新星英語學校檢查工作后這樣評價：“看來真正的素質教育是不害怕考試的。”

4、小新星英語比幼兒園收費高，優勢在哪

小新星英語的全日制課程比幼兒園便宜，而培訓課程每小時才 塊，也比請一個大學生家教便宜，況且大學生家教沒有系統化的教材也沒有外教。我們的教材由數百位專家研制，內容是非常吸引小朋友，強調情境教學、互動。雙語幼兒園一般一天只能上一節英語課，小新星英語課程是英語教學專業化。小新星師資力量較強，物超所值。

5、別的學校有同樣的設置

就我們目前了解還沒有設備的學校，即使有，他們也無法有我們一流的師資及環境(硬件可以模仿，軟件不能模仿)。

6、已報了興趣班，包括Piano,Painting，沒有時間段適合，怎幺辦？

A、對比效果 B、不能錯過, 要讓孩子羸在起跑線上

7、孩子在別處上課，等以后再說

雖然您的小孩子在那邊上課還不錯，有空還是可以帶您的孩子來小新星英語看看，比較一下小新星英語和其它學校在教材師資及環境上的不同，也可以過來參加我們的試聽課程，看他感覺如何。

8、小孩子本身就讀的幼兒園及小學本身就有英語教學及外教，沒有必要到小新星英語來學

就我們了解，一般學校外教所教的課程都是大班制，教材也沒有小新星英語來的系統性。況且師資不同，9、學校負擔重，沒有時間來小新星英語學習英語(應付小新星英語的課業)在小新星英語學習是非常輕松的(不是放任)，小孩子絲毫不會感受到壓力。

10、學生入學前有測試嗎?如何編班?每班多少人?每個孩子都有發言機會嗎? 有。并且我們按年齡來編班的,4-6歲編入幼兒班,6-13歲編入少兒班.一個班最多24人,可能相對其他有的學校我們的人數有些多,但是保證教學質量是沒有問題的.我們在課堂上是以學生為主體,而且會有很多游戲,活動,表演和分組對抗,老師也會有意識的注意到每一個孩子,讓他們都有機會去說去練習.11、為什么會化分幼兒班和少兒班(依據)? 不同年齡段的孩子的心理特點,對事物的判斷和接受能力,理解能力是不一樣的.4-6歲的孩子屬于學齡前兒童,相對來說會更好動,注意力更難于集中,所以我們的會針對他們的心理特點會相應的設置課堂結構.而6歲以上的課又會有所不同.而且同一個年齡段的孩子會有更多的共同點,孩子之間會更容易溝通,而且學習起來不會有壓力,會更輕松.12、一學期多長時間?上課時間如何安排? 我校每學期為18個教學周，每周3課時（小時），在一個半天內授完，每年有兩個學期（春、秋）和三個學期（春、暑假、秋）兩種安排，視具體情況選定。

13、小新星英語教學目標如何確定？

小新星英語教材分8個學期教完。如果是從學齡后開始啟蒙，家長又能積極配合學校認真抓好孩子在家的復習、預習，那么8個學期結束時，孩子的英語程度大致相當于初二以上學生的平均水平。從第九學期開始，孩子們系統學習《新概念英語》第二冊和第三冊（相當于高二以上程度）。如果學完小新星全部教材還未滿九歲，我們先穿《3L英語》教學，然后再過渡到《新概念英語》。

二.師資

1、你們為什么經常換老師？

因材施教是成功教育的一條重要規律。要做到因材施教，老師就必須了解和熟悉班上每 一個學生的個性習慣、興趣愛好、家庭背景等等。而要做到這些，教師必須穩定。小新星英語學校為了穩定教師隊伍，從1995年開始，采用了全專職教師的措施，并且上保險，建工會，建立教師職稱評定??，從而較好的解決了教師穩定問題?，F在小新星教師團隊的核心就是由一批教齡在八年至十年以上的教師支撐著?？梢赃@么說，在培訓類學校中小新星英語學校的教師隊伍是最為穩定的。

小新星英語教學分為幼兒、少兒初級、中級、高級（參加國家英語等級考試）。每階段的教學對象和教學內容有很大的區別，因此我們的教師培訓也據此分階段實施。不同階段調換相應的教師屬正常教學安排。當然非正常調換老師的情況有時在所難免，如：婚姻隨夫調動、懷孕生育、生病住院、進修深造等，這些情況在任何單位都可能。

2、家長反映學生已經適應了某個老師，問是否能保證老師的流動性小，在職時間長？

我們的老師是簽約制的，可以保證學校的師資力量

3、學校老師的水平雖然很高，但是不是師范專業畢業的呢？因為小孩子的自律性差，難以自控，老師能和他們相處的很好，但不一定能教好他們。

我們的老師都是經過專職培訓的，都經過幼兒教育學、幼兒心理學等專門課程培訓，您不必擔心這個。

4、老師沒有經驗、年紀太輕

我們的老師是極具親和力，最容易和小孩子打成一片的，老師也是經過專職培訓過的，了解小孩子的心理。經過總部經驗豐富的老師培訓后，再經由實踐經驗中學習，我們的老師成長極為快速。

5、教師證問題？

傳統的教師證只是針對傳統的教育，我們的課堂是美式課堂，實行的是小班制，教材是內部教材，而且課堂是數位化，多媒體教學，所以，對我們的教育而言，我們老師本身所具有的素質已經遠遠高于教師證的含金量。

6、我要指定**老師當我小孩子的老師? 每個老師的個人特質不一樣，但是這不影響他們在教學上的表現，我們的老師都是經過嚴格的篩選及培訓，每一個都是非常優秀的。

7、如果對老師不滿意,可以換班嗎? 不可以.首先,我們對所有的老師都會=有很嚴格的要求和培訓,老師在教學上是不會有任何問題的.而且每個老師都會有自己的風格.但是孩子接觸一個老師都會有先入為主的概念.所以當他接觸一個新的老師,接觸到一種新的風格,孩子都會有一個適應的過程.現在社會注重的就是培養孩子對社會的適應能力.而且讓孩子適應不同的老師,對孩子來說也是一種鍛煉.8、你們這里有外教嗎?如果是中方老師教如何保證質量?老師是如何選聘的? 沒有外教,但實際上中方老師教的話會更了解中國兒童的心理特點和學習習慣.而且我們的老師都是英語專業畢業,大學畢業后經過反復培訓,層層選拔后才正式走上講臺的.他們都系統的學習了兒童心理學,表演,簡筆畫,歌曲等技能,會更知道怎么提高孩子的學習效果.你們學校的老師是英式發音，但是孩子學校的老師是美式發音，英式和美式的發音上有些不同，這些不同對孩子的英語學有妨礙不？

三、教材

1.小新星要不要求學生記單詞

單詞是構建英語大廈的基石，許多中國人最終沒能掌握好英語往往是因為過不了詞匯關：

1、英語單詞難記

2、單詞記得快忘得更快。

其實英語是一種拼音文字，大多數單詞有規律可循。記憶也有方法和技巧，掌握了這些方法和技巧不但記憶效率成倍提高而且深刻持久。國內不少英語教學工作者在這方面做了大量的努力，取得了寶貴經驗和成果。小新星英語學校在深入研究了這些經驗和成果 的基礎上，結合少年兒童的記憶特點，制定出單詞學習的戰略規劃：

1、充分利用少年兒童機械記憶力強的特點，訓練其熟練掌握與運用多種行之有效的記憶方法，使其快速形成的短期記憶充分轉化為長期記憶；

2、將英語構詞規律生動形象地教給孩子們，訓練他們舉一反

三、觸類旁通，達到見詞能讀、聽音能寫的水平，從而極大減輕他們的記憶負擔，并迅速地擴大他們的詞匯量。

3、這種方法從幼兒英語教學階段就開始滲透，在學完少兒四冊后將有一個學期的專項詞匯學習。在這一冊教材中集中了初中一、二年級的主要英語單詞及初三少量多音節單詞，使學生的英語單詞量快速擴大600至800個。更重要的是使學生的詞匯學習能力上升到技能、技巧的水平。

2、小新星教不教語法

語法是對語言規律的歸納和總結。大多數中國人并沒有認真學習過漢語語法，可是這并沒有影響他們的聽、說、讀、寫。這是因為他們具有豐富的語感和正確的語言習慣?？梢娭灰辛苏Z感和語言習慣，即使不學語法也不影響對該語言的掌握。兒童處在模仿能力和記憶力的最強時期，在此期間應千方百計促使他們盡可能多的掌握語言素材，形成正確的語言習慣，具有豐富的語感，從而奠定堅實的英語基礎。語法屬知識范疇而不是能力范疇，是中學階段英語學習的重點。對語感豐富的孩子而言，稍加點撥即能輕松快捷地掌握好英語語法。

3、小新星教不教音標

在英語入門階段，26個字母加上48個國際音標，形成了學生的沉重負擔，使相當部分學生的學習興趣一掃而光。其實70%左右單詞的發音是有規律可循的，根據這些發音規律既能正確拼讀單詞，還極大地有利于單詞的記憶，迅速擴充學生的詞匯量。而在這個時候教音標，不但增加了學生的額外負擔，還對單詞的記憶起干擾作用。所以小新星英語學校在英語學習前期不教音標，而是引導學生按照英語構詞法的規律來拼讀單詞。當然對于一些不規則單詞還是要通過音標來掌握其讀音。因此，小新星英語學校將音標教學安排在中高級階段進行。

4、小新星教學生學英語故事，口語怎么辦？

提高聽說能力是家長送孩子到英語培訓學校來的主要目的。但是在漢語的“汪洋大海”包圍中，孩子在課堂上學的那一點口語既得不到聽的機會，又沒有說的環境。形成不了聽說能力就意味著遣忘。因此鞏固學生的聽說能力主要依靠課堂來進行復習，這樣就占據了大量新課時間，影響學習進程。根據這個客觀情況，小新星英語學校采用孩子們十分感興趣的童話故事，改編成劇本，將大量適用性強、使用頻率高的日?？谡Z溶入劇本的對白中。這樣大大提高了學生的學習興趣與記憶深度，同時為孩子們隨時隨地進行復習與口語實踐提供了便利條件。從九十年代初期小新星開辦起，已有超過百萬的小新星學生就是通過這種方式的培訓，奠定了堅實的英語基礎，有的考上名牌大學，有的赴海外深造，還有大批孩子小小年紀即通過了高層次的國家英語等級考試。

5、你們開設了哪些課程？采用什么教材？與其它教材的區別？

我們目前開設的主要課程有:小星星幼兒英語和小星星少兒英語,福尼斯英語，新概念英語,PETS考試等課程.我們采用的是小星星一套專業的兒童英語教材,以童話為主要教學內容,注重孩子學習英語興趣的培養.6、為什么不從ABC學起?而直接學童話故事? 首先,很多孩子正在學習拼音,學字母的話容易讓孩子弄混淆.其次,讓孩子學習字會感覺非常母的話孩子枯燥,不利于孩子學習興趣的培養.從傳統的英語教學來看,傳統的教育方法并不是學習英語的最佳途徑.語言的學習要遵循人類學習母語的規律.即先聽說,后讀寫.在孩子掌握一定量的單詞和大量的句子以后,孩子會形成一定的語感.然后再教他語法和音標,孩子會學的非常輕松,而且印象深刻.教材是否與小學，幼兒園相同

我們的教材可以和學校的教材相輔相成，我們的教材比較生動，有專門的年齡設計，只是教學的特色不同。3.有些家長說幼兒系列太簡單，想讓孩子學少兒系列教材

4.磁帶，是否有光碟？

有，但

2.四、教學效果

1、能不能保證我的孩子達到你們的教學目標

小新星英語學校辦學的核心價值觀是：使每一個孩子輕松快捷獲得與世界溝通的能力。學校要求全體教師把關愛撒向每個學生，后進生要個別輔導，請假的要個別補課，還要求與每個學生進行電話輔導。但是孩子的成長進步要依靠一個綜合的大環境，不是學校教育單方面能完成的，就像考上重點中學的學生，也不能保證每一個孩子考上大學。家庭、學校、社會以及學生的內在素質等綜合因素決定著孩子的發展與進步。

2、上完課后孩子不知道學了什么,怎么辦? 實際上在課堂上孩子是有收獲的,只是孩子還太小,不具備歸納總結所學知識的能力.而且學語言也需要一個環境,有些孩子在課堂上會比較活躍,但是往往脫離了課堂就不會表現出來.3、學期末有考試嗎?有證書嗎?家長如何知道學習效果? 每一學期結束我們都會安排考試,以檢驗孩子的學習效果.而且每個孩子都會拿到一張成績單,除了他英語學習的成績,還有老師關于對于每個孩子學習熱情,性格的評語.為了方便家長與學校的溝通,及時了解孩子的學習情況,我們會安排很多的這種溝通的機會.首先在開課前,我們會開一個家長會,會讓家長對我們學校,課程及我們的授課模式特點有一個大概了解.其次,在開課期間我們會定期的與家長溝通,向家長及時反饋孩子的學習效果.最后,在每學期結束,我們都會有匯報演出.家長會看到孩子根據課本內容編排的小話劇,了解孩子對學習內容的掌握情況.4、孩子會表演,會背誦,但不認識課本上的句子,怎么辦? 根據孩子學習母語的規律.對語言的學習是從聽說開始的,在孩子會讀會寫一種語言之前,必須具備大量的聽說的積累.而在孩子學習英語的初期,我們是利用生動的童話故事,歌曲,詩歌先教會孩子背誦和表演,充分調動孩子學習的積極性.但是在以后的教學中老師會相應的增加認讀的內容,讓孩子能夠認知所學的內容.5、孩子每星期就來學一次,家長在家怎么輔導孩子呢? 為了讓孩子取得最佳學習效果,希望得到家長的配合: a.家長可以督促孩子多聽磁帶多模仿,這樣對培養孩子良好的發音習慣和語言語感是很有好處的.b.盡量保證孩子不要缺勤,學習是一個連續的過程,缺一次,效果就會差一次.6、孩子學過英語,你們的教材會不會太簡單?如果我的孩子學的特別好,能要求跳級嗎? 可能剛看到我們的教材您會覺得簡單,但實際上是有一定難度的.只是由于我們的教學很有特色,孩子比較感興趣,所以孩子們會感覺學的很輕松,很簡單.對于那些學的特別好,掌握特別快的孩子,老師會根據孩子表現建議他跳到相應適合他的級別.7、孩子學完一期能達到何等水平? 我們每一期都會有相應的教學內容和目標,而且對于孩子的掌握程度每學期結束我們都會 有考核.前期我們會主要是利用孩子學習語言的關鍵期,充分培養孩子學習英語的興趣和良好的語言語感,養成良好的學習習慣.比如說學完第一期的內容”白雪公主”,我們要求孩子能夠會說(會講白雪公主的故事),會聽(能聽懂磁帶的朗讀),還要會用自己的動作表演出來.8、孩子較內向,接受較慢,跟不上怎么辦? 首先,我們采用的是情景表演式教學,在課堂上會安排很多的表演和游戲,讓孩子盡可能的參與其中,讓孩子克服害羞的心理,塑造孩子開朗,活潑自信的性格.其次,我們的老師對兒童的心理都非常了解,對于班上一些比較內向的孩子會給予特別關注：比如在課堂上多讓孩子發言,課后也會適當的安排一些輔導.9、小孩很小，小孩是否能聽懂？

a.2歲之后是小孩子學習語言的最佳階段，初期可能會不適應，但是久了就會習慣，就像我們小時候開始學普通話一樣。

b.通過游戲互動，在游戲中讓孩子學到英語，鍛煉口語，小孩子模仿能力較強，容易接受，有利小孩的全腦開發。

c.由于從小就接觸非母語的孩子，很自然的就能掌握非母語以外的其它語言而不發生混淆，對于孩子而言，在心理上他們學的不是外語（Foreign language），而是第二語言（Second language），使兒童快樂，高效的學習英語是小新星英語的特色所在，我們將破除兒童對英語恐懼，排斥的錯誤印象，使他們真真正正的把英語當成自己的一種語言，聽說讀寫，從而打破中國學童學了三四年英語，還對外國朋友啞口無言的尷尬局面。

10、家長覺得小孩子年齡小，以后再說。

超過最佳學習時間會耽誤小孩子的學習,你要讓自己的小孩保持在前沿，就要從現在開始。由于從小就接觸非母語的孩子，很自然的就能掌握非母語以外的其它語言而不發生混淆，對于孩子而言，在心理上他們學的不是外語（Foreign language），而是第二語言（Second language），使兒童快樂，高效的學習英語是小新星英語的特色所在，我們將破除兒童對英語恐懼，排斥的錯誤印象，使他們真真正正的把英語當成自己的一種語言，聽說讀寫，從而打破中國學童學了三四年英語，還對外國朋友啞口無言的尷尬局面。

11、小孩子說不喜歡時

先和小朋友溝通,讓他喜歡.實在不行時:

12、小孩基礎蠻好的,家長吹噓自己小孩很好時

我們課程完整,會在測試后根據個人情況,選擇最適合的課程.13、家里父母英文程度不錯，可以自己教英語

一般不建議父母自己教，父母不適合教學，教錯了反而要糾正，另外自己教，比較沒有系統性及范圍比較局限，14、要孩子只會講英語,不會講漢語了,怎幺辦啊

經科學研究,小孩可以學六種語言而不會混淆,而且從小就生活在雙語環境中的小朋友會比其它小朋友聰明

15、拼音和英文分不開

跟據我們發現小孩子如果同時學拼音及英文的話，會有一陣子會搞混掉，但這時期非常短。雖然如此，我們為了家長不必擔心，我們建議您小孩子可以先學英語，把英語鞏固好，這樣他在學拼音時就不會搞混了(適合小班、中班及大班尚未學拼音的小孩)。若您的小孩子正在學拼音(大班或小一)，我們建議您孩子可以先讀T系列。

16、續班的人多嗎

蠻多的，續班率是8成以上(舉S1A1為例，6個里面有5個報名)

17、我們那年代要中學才學英語呢

您覺得一個小孩子從初中開始學英文好還是從3歲開始學英文好(您覺得自己當時學得怎 樣)，從國內外的經驗中得知小孩子越早學英文越好(舉德國及荷蘭為例)。而且，一個人一生中最佳的學習時機就是3-12歲。錯過了，付出加倍的努力也不定有好的效果。

18、Good morning 中的d小新星教的是輕音，學校教的是重音，如果有Oral test 怎幺辦？

小新星培養的是國際化的兒童，老師那邊我們雖沒有辦法，幸好英語界正在轉變這一觀念，從長遠打算來看，我們應該給孩子的是一種真實的貼近老外生活的發音。

19、小孩子之間有歲差，學習效果不統一，小的孩子怎幺辦？

針對各別小孩加強輔導

20、上初中，到小新星學習是否有幫助？

測試英文程度，如果在我們開課范圍內，上這的培訓班，沒有適合的班就一對一

21、可以請大學生當家教，1小時才15塊，如何說服家長？

大學生當家教，缺乏教學經驗，我們小新星的老師經過嚴格篩選，教學生動活潑，而且在家學習沒有孩子們之間的互動。

22、我的小孩小學一年級，已經相當有英語基礎，他的英文水平遠超過學校英文課本的內容，現在卻發生學校上英文課時，他在打瞌睡，聽說這是學習太超前的不良后果。

23、小孩子太早學語言，會造成混淆的狀態，之前有個新聞報導的例子，爸爸教英文，媽媽教日語，爺爺教方言，學校教普通話，到最后小孩子什幺話都不會講。

小孩子學習語言的初期階段會搞混是難免的，但是過一段時間就可以了，我們可以舉一個實際的例子，我們這里有一個新加坡小孩子(冰冰)，她今年3周歲不到，但是已經會講英語、普通話、閩南語及客家話，她在初期階段也是有搞混的現象，但是過一段時間就好了。

五、費用(學費及教材費)

1、沒帶錢來報名怎幺辦？

先交100元報名費，預留個位置，在開課前交齊學費，盡量在開課前一周內交齊，否則位置可能會沒有。

2、可以打折嗎？

這位媽媽，我們是教育，教育不打折。

3、錢比較貴，如何打折？

價格不是最重要的，成績才是最重要的，價錢=環境，一份學費可以學到電腦+E+M

4、我們是無論何時都可以辦理退學退費手續嗎？

不是，我們可以辦理退學手續，但時間一旦超過整個課時的1/3，我們就不再退費，屆時我們會注明在收據上。

5、家長反映我們的收費太貴了

我們可以算給家長看，扣除我們的書費，我們的一個課時只有12元5角，而且我們的老師是中外教，已經遠遠低于普通家教的費用，況且效果是傳統的好幾倍。

六、課程

1、“額滿開班”的概念是什幺？拖時過長，會怎樣？

一定人數以上的班級，老師教學比較方便，比如分組游戲比較好做，小孩子學習效果比較好，所以我們會要求人數。根據實踐結果，至少要六人以上，效果比較好。

2、缺課怎幺辦？

如為現有上課學生，不另補課。如為要插班學生，要單獨補課，另收學費。

3、短期內會開同類班嗎？ a.課程尚未開課: 一般是要等一段時間，所以我們建議您盡量挪開其它事情來上我們的課程。

b.課程已經開課: 如可以先試聽，看能否接受插班讀。

4、時間不合適

沒關系,可以先登記一下資料，留下適合您的時間段，以后我們有開這時段的課程時，再通知您。

5、如果小孩開學以后想繼續在小新星英語上課，但同時又在上小學或幼兒園，應如何辦？ 我們建議家長把小孩子加入周末班（幼兒周末班或兒童英語班）。

6、三歲娃，已經教過一陣子，基礎不錯，如何分班？

按英文程度分級，如果家長不喜歡小孩和大一點的孩子在一塊學習，可以建議一對一

7、想報一個班，但開班很久了，啥辦？

如果小孩子程度可以的話，可以插班。或則等下一期課程。

8、小孩子已經6歲，覺得跟3歲小孩在同一班上課，年齡相差太大，互動很少

小孩子跟小孩子的互動可以經由老師帶的游戲來加強，另外最重要的是小孩子學的有沒有興趣，學的效果好不好。如果家長堅持，可以轉讀。

9、如果臨時缺課可以安排補課嗎? 可以.但是必須提前給學校請假,學校會根據學生情況在適當的時間給孩子安排補課.但是我們不鼓勵孩子經常缺課,學習本來就是一個連續的過程.缺一次,學習效果就會差一次,而且老師單獨補課也不會有上課時的效果.10、小新星的課程比學校的英語課程超前，那小孩在學校上英語課會不會不認真。

七、環境

1、空氣不流通，如何解決？

我們有加裝排氣扇來改善空氣對流?？照{的新風系統也會改善空氣的質量。

2、夏冬使用空調，內外溫差，容易感冒

這是學習環境的優勢，冬夏使用空調是為了孩子有一個安心的學習環境，夏天我們不希望看到孩子們汗流浹背，心神不寧，冬天更希望他們能夠溫暖！

八、其它

1、家長說要回去考慮

我們可以告訴他開班時間，如果排到下一班的話會耽誤小孩子。

2、家長說要回去商量

可以回答讓他留下資料及電話，試讀課時可以請他過來。大型活動時也可以邀請他過來。

3、家長直接回絕不需要

可以告訴他英語是第二語言，小新星的教材讓他覺得學習簡單而有趣，學習外語也需要環境，而我們學校就有這樣的環境。

4、小孩子幾分鐘熱度

小孩子喜歡玩游戲，本教材以游戲教材為主，孩子不會厭煩，而且我們每天都有新的課程單元，不會有內容重復，5、要回去問問家人

對,和家人商量是應該的.可這位媽媽,時機是有限的.這樣吧,您現在就可以給您家人打個電話,說一下的.我真的很想為您的孩子保留這樣一個名額.6、遇到不會回答的問題

繞開.A.這個問題不錯,等下我會針對這個問題給您做詳細說明,我先給您說說-------B.B.這位媽媽,您 別急,我會慢慢講給您聽的,您 先聽我把這個問題講完,好不好?

7、學校倒了，怎幺辦？

小新星目前是幼教的龍頭，20年的歷史及500多家分校，就像海爾在大陸是家電中的龍頭一樣?？次覀兊囊巹?，您 就知道這根本是不可能的。

8、資料帶會去商量一下。

可以先登記一下，有免費的活動可以讓你小孩子參加。

9、試聽時父母想進去陪讀

不可以，因為父母一旦進去，就會給其它父母造成攀比之心，而且容易干擾其它小孩子上課注意力。所以我們禁止家長進去陪讀。

10、家長會英語，只想買教材。

自己學習總比不上老師教導及在班級中的團體學習，在小新星學習，小朋友們可以過愉快的團隊生活，重要的是我們有優秀的師資隊伍，一流的教學環境和有規律的學習生活。

11、小新星確實不錯，但離家遠，父母上班，老人接送不方便 一對一，或是由家長多多介紹朋友的孩子，在他們家附近設點

12、只想讓小孩子過平凡的日子，不想太早給她壓力，學這及學那，要讓它自由發展

應該讓他有選擇的權力而不是被選的權利，要過”非凡”的日子或是‘’平凡’’的日子，而不是讓他被迫過’平凡’的日子，所以應該多培養他的才能，然后再由它自己決定要過什么樣的日子。

第四篇：文化素質教育講座報告

文化素質教育講座報告

束方君 化01 2010011833

一、講座綜述

大約還在高中的時候，就聽說大學有各式各樣的講座，學生可以根據自己的需要選擇自己感興趣的聽取。實際進入清華之后，除了這門必修課程之外，還有時代系列講座以及各方自行組織的大小講座。講座內容豐富，然而自己時間有限，從中只選取了八次聽取，也算是大學生活里的一件憾事。不過韓寒與方舟子事件之時的一期講座，主講老師素質之低下實在引起了包括我在內的不少學生的公憤，未待講座結束便憤而離席。這樣的講座，不聽倒也罷。這三年間聽的八次講座分別如下：施曉光教授的《新文人系列之九第十六講》介紹了美國大學的文化特點，文化中包含了衣食住行學等各個方法，并借由與中國大學的對比給了我們啟示；倪維斗院士的《開啟我國低碳轉型窗口的幾點意見》分析了中國高碳排放的現狀，從必要性和重要性入手，接下來闡述了常見的低碳化的措施以及可能存在的誤區，為我國低碳轉型指明了一條可行的道路；李崇林教授的《梨園驚夢》在短短的三小時內以點代面，展現了中國國粹——京劇的魅力；王奉梅老師的《昆曲旦角之美》是這八次講座中我最喜歡的，《牡丹亭（青春版）》正好也是我最喜歡的昆曲，王老師在臺上雖不著水袖戲服，也沒化妝，但一動一停一顰一簇，都充分展現了昆曲旦角之美，這次講座接下來會重點講述；肖鷹教授的《狂人徐渭與晚明文人》以徐渭為點，講述了在晚明這個特殊歷史時期文人的共性與個性，以及經濟政治基礎決定文化的道理；學生實踐支隊的《行勝于言——“生態文明與美麗中國”系列講座實踐篇》是“生態文明與美麗中國”系列講座的結題，這次講座形式新穎，不再由一位老師或教授主講，而是由四位獲實踐金獎的支隊隊長講述了他們的實踐經歷——實踐正是“行勝于言”最好的表現，不是靠磨嘴皮子耍表面功夫，而是深入到最需要我們發揮聰明才智的地方去吃苦效力，當然最后院士的總結也非常中肯；李錦記者的《當前國有企業改革的幾個關鍵問題》是一次政治色彩比較濃厚的報告，也切合了當時十八屆三中全會召開的背景，改革看似比革命溫和，實際上實行更困難，既要有大踏步，又不能完全甩開現有的政治經濟文化背景，正是在這種艱難泥濘中前行的國企改革，才更加體現出由國企改革帶動的一系列經濟改革的重要性和本次大會的重大突破；香港衛視副臺長白燕升帶來的《傳奇 傳承 傳遞 傳道——藝術溫暖人生》和之前講述傳統文化的講座不同，除了從藝術角度出發，還通過大師的生活趣聞突出了“溫暖人生”這個關鍵詞，使得這些舞臺上的大師變得可親而不僅僅是可敬，同時讓我們感受到什么是真正的藝術家，什么品質是真正的藝術品質。

二、講座精選

我自己從小深受東西方文化熏陶，雖然既不是美院的學生也不是藝術特長生，但我在大學組建了自己的樂隊并擔任隊長，在剛結束不久的校歌賽上也獲獎，所以接下來我會著重談談昆曲和藝術溫暖人生這兩場講座，順便談一下我對藝術的理解和思考。（思考的部分我曾經在一門藝教中心的課程論文上用過，稍作修改后加入本篇。）

人們常說“戲子無情”，生活中也有一些知名演員被人提問“戲中XXX飾演的角色有XXX的品質，簡直完美，那你會不會對這名角色的演員在現實中產生感情”，在歷史上也有不少藝術家有精神障礙或是死于非命。不知何時開始，“藝術家氣質”似乎已經不是什么好詞，我自己留長發也有人常問是不是美院的學生。首先得承認的一點是藝術家確實容易比普通人偏執、極端，但這是因為他們對于藝術的追求遠遠高于常人。正如同發現了測不準原理的海森堡因為看不懂自己當初寫的論文而變成了一個瘋子一樣，過高的藝術才能也會把自己逼入絕境，例如梵高、帕格尼尼。從個人的角度而言，這是一個悲?。坏珜τ谌祟悂碚f，他們留下了無比珍貴的文化瑰寶。這樣犧牲了自己造福了全人類的偉大的藝術家們，和那些獻身科研一線的科學家們一樣值得尊敬！

回到講座，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，昆曲、京劇的大師們數十年如一日的練習，仔細揣摩每一處動作語氣，甚至冒著入戲太深不能自拔的精神危險，才有了我們現在看到的經典。道姑的故作矜持卻又得稍作有意，本是演出失誤卻變成了畫龍點睛的白素貞的一仰一俯，倒不是我偏愛女性角色，而是生活中女性本來相較就細膩，而藝術源于生活高于生活，搬到舞臺上便有更多的發揮空間，拿捏的恰到好處，便是此時無聲勝有聲。

另外關于藝術方面，我自己是搞硬搖滾和重金屬的。這兩樣都是源于英國，在歐美得到發揚光大最終影響全球的東西。80年代我們的流行樂剛起步之時，為了偷懶速成，只學習了J-POP的皮毛，而支撐J-POP最核心的編曲我們卻一點都沒學來，以致時至今日華語流行的編曲都簡單的不動腦子。而反觀我們的鄰邦日本，他們和我們一樣有著音樂的歷史積累，一樣有許多傳統樂器，而在樂理方面，中國是宮商角徵羽五聲，日本是日本調五聲，兩者合稱東方五聲體系。二戰遭到慘敗后，由于朝鮮戰爭的機遇，日本得到美國的大力扶持，日本從歐美學到的不只是技術，還有文化的吸收和化為己用。耳熟能詳的兩支樂隊Beatles和Rolling Stones出名大約是1963年之后，而在70年代日本已經有了相當有水準的硬搖滾樂隊，80年代初的重金屬樂隊LOUDNESS更是直接殺入了美國樂壇。我們雖然在90年代也有崔健、許巍、唐朝和魔巖三杰，但終究還是“泯然眾人”。一方面日本島國資源匱乏，高科技產業和第三產業發達幾乎是國家生存的唯一方式，另一方面中國政治的高壓也是重要影響，但更多應該反思的還是我們自己的問題：我們的娛樂圈除了娛樂還能做些什么？能培養商業和藝術并重的人才么？比如說清華的藝術特長生，能不能招收電吉他電貝斯？清華的原創音樂能不能跳出水木年華的流行模式？至少我愿意，如果將來有可能學成歸來，在藝教中心開門課教授真正的編曲。

三、課程意見與建議

這是一門好課，尋常的拍馬夸耀之話也不多說。建議的話，一方面是希望能更加關注國際，不要刻意為了“中國”而“中國”，西方的確有許多東西領先我們幾十年，與其去講一些我們微不足道卻硬要打腫臉充胖子的成就，不如老實學習別人先進之處；另一方面，有些學生對他們鉆研之物有過人的見解，雖然年歲尚小，但未必不如有些專家教授，比如清華吉他協會有大批對爵士、搖滾、朋克、金屬了解甚詳的人才，而這些是藝教中心乃至專業音樂學院的人員都未必能達到的高度，不如邀請這些學生給大家辦一場更接地氣的講座。

第五篇：文化素質教育講座報告

文化素質教育講座報告

學校：哈爾濱工業大學 學院：機電工程學院 專業：工業設計 姓名：溫紅化 學號：1080820118

體驗美妙的設計

今天，我有幸聆聽了四本千葉大學的幾位教授給我們帶來的精彩的講座，讓我們受益匪淺。

首先是白石光昭給我們帶來的精彩的演講，白石光昭帶領我們從人間工學的角度看戰后日本日本辦公用椅的變遷，主要通過1966到2000年的辦公椅介紹戰后辦公椅的變遷和辦公椅扶手的功能設計，讓我感觸最深的是白石光昭教授細致入微的給我們介紹了在辦公桌椅的設計中涉及到的人機工程學的應用，我們剛學人機工程學，聽到白石光昭教授的講解后我們感觸頗深，我們在學人機工程學的時候沒有準確的認識到人機工程學的重要作用，通過白石光昭教授以辦公桌椅講解人機工程學，我們意識到我們要好好把人機工程學學好，同時，通過日本戰后桌椅的變遷我們也要深刻總結經驗，爭取在我們的設計中充分考慮各方面的因素。

接著是長尾徽教授以視線解析裝置的研究為例向我們介紹了產品設計中產品可用性的評價方法：產品的目的是讓使用者使用。非常通俗的一句話卻道出了產品設計的最本質的目的，在現代設計中又很多好看不好用，很多甚至是設計者感覺特別好的但是使用用戶卻感覺到非常難以理解的，我們要深刻體會這句話，它將是指引我們在以后的設計中的一個總原則。他主要通過按鈕的部位向我們生動形象的介紹了設計中遇到的種種禁忌等等。我們受益頗多。

接下來是齊藤共永教授主要向我們介紹了人與人和人與機器之間的交互設計，其中包括交互設計的背景和課題、交互設計過程和未

來的設計等，交互設計在我們的生活中發揮著舉足輕重的作用，很多產品的最吸引人的地方其實并不是他多么多么的絢麗，相反恰恰是那些交互設計方面搞的好，這也涉及到人機工程學的應用，由此可見人機工程學在設計中確實是非常重要的，在以后的學習中，我們要好好體會人機工程學的應用。

佐藤弘喜教授主要向我們介紹設計中的感性評價，認識對感性工程學的應用，學會在設計中如何應用感性工程學。使我們設計的產品能最大程度上滿足人們的需求，我們要深深的學習，認真的體會，最終努力在我們的設計中也多考慮應用這些感性工程學等等。

感謝四位教授給我們帶來的精彩的講座，我們受益終生，相信我們在以后的設計中我們也一定會更加注意這些方面的，最后再一次表達我們對日本千葉大學的四位教授表示衷心的感謝！