第一篇：強化教育科研管理,創建一流品牌學校

強化教育科研管理，創建一

流品牌學校

隨著高中新課改的進一步深入，科研興校、科研興教已形成共識。因此，采取各種有效措施，優化教育科研管理，對提升教學效率，創建一流品牌學校是十分必要的。【關 鍵 詞】

教育科研管理 科研興校 科研信息化、數字化、網絡化

隨著高中新課改的進一步深入，我們越來越認識到：作為全省高中新課改示范校，強化教育科研管理是非常重要的。目前，大力倡導“科研興校”、“科研興教”、“科研強校”戰略，業已成為我校全體教師的一致共識。教師在教學中遇到的諸多困難，都需要運用科研手段來解決。因此，強化學校的教育科研管理，發揮教育科研在學校教育教學改革中的先導作用，成為擺在我們面前的中心工作。如何加強管理，讓廣大教師在“研中教”、“教中研”，切實把教育科研工作納入到常規教學的軌道，我們認為應該做到以下幾個方面：

一、激發教育科研熱情，創新教育教學理念

最初，我校一些教師認為教育科研對于中學教師來說“高不可攀”，認為教育科研工作只是教育專家的事，和普通教師無關，在工作中不敢或借口沒有時間涉足科研領域，甚至有些教師認為開展科學研究會影響到班級的教學成績，即使是搞研究也沒有什么實際意義。教師存在的錯誤認識，直接影響著學校教科研工作的開展。針對這些問題，我們首先做的是改變這種觀念，通過舉行專題知識講座，外出考察、參觀、學習，借鑒兄弟學校教育科研工作的成功經驗，召開研討會，聘請省、市兄弟學校的教育科研方面的專家、成功人士來我校講學等一系列活動，使教師逐步擺脫對教科研工作恐懼或淡漠的心理，清醒地認識到科研工作是提高教育教學質量的動力源泉，這樣變要我研究為我要研究，最終有利于形成良好的科研氛圍。

二、完善科研管理機構，強化長效監督機制

建立健全學校教育教學科研組織機構，完善三個層次的科研組織網絡，一是決策層，校長、主管教學的副校長，負責教育科研工作的指揮；二是管理層，教育科研主任負責，布置教育科研任務，組織教師開展教育科研活動，具體監督科研課題的實施情況；三是操作層，由課題組長、任課教師組成，深入教學第一線開展研討活動。為此，我們成立了以校長魏亞平為組長，主管教學副校長余義玲為常務副組長，科研處主任周清華、教務處主任李木松為副組長，各教研組長、備課組長為組員的學校科研工作領導小組，形成組長為學校第一責任人，常務副組長具體抓學校教育科研的格局，發動全校教師積極參與國家、省、市縣級課題研究，督促和評價學校教育科研工作。校級領導帶頭參與并負責一個研究課題或子課題，適時了解研究動態，發現問題即時修正。要充分挖掘校內教育資源，整合科研處、教務處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。同時，各教研組、各備課組要發揮好各自的管理、協調、組織職能部門，引導全校老師做好各自承擔的教育教學科研任務。校長辦公室、總務處做好學校教育教學科研的后勤保障工作，保證經費能及時、足額落實到位，保證學校教育教學科研順利進行。

三、細化科研管理制度，培養科研骨干力量

為了確保學校教育教學科研工作的順利實施，我們制訂了以下規章制度：

1、教研職能部門管理制度。

學校科研處具體負責學校教育科研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。教務處具體負責學校的教學常規管理，進行各次大小考試的質量分析、試卷評價。各教研組負責具體策劃，成立課題研究小組，或分擔學校總課題下的一個子課題。科研處、教務處要組織各課題組長參加上級組織的理論學習和培訓，培訓結束后要及時組織本校相關科目的教師進行傳達，并加以理論指導。同時，校長辦公室還要做好宣傳工作，及時下達科研信息、向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。

2、教研組管理制度。

教研組長由教務處和科研處聘請業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要在配合好科研處、教務處抓好日常教學管理工作的同時，積極組織本組教師，按照學校要求，結合本學科的教學實際，制定切實可行的科學性強的學期教育教學科研工作計劃。積極開展相關主題的研討會、年會，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要明確的研究內容、方向以及具體要達到的目標。

3、課題組管理制度。

課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項后，學校根據各課題申請人的要求，確定課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。課題組隸屬于學校科研處，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。課題組組長應認真組織本組教師，集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務，及時向校科研科處推薦組內教師的科研論文、經驗總結、共享研究成果。目前，我校已主持了十多個國家級課題研究，其中，已有四個課題順利結題，在課題研究方面，我校在全省都處于領先地位。

4、建立校本教研制度。

建立以校為本的教研制度．是促進教師專業發展的必然要求。我校的校本教研活動已經形成了三大類型，即以課例為載體，以備課組為單位，開展教學型教研活動；以課題為載體，以教研組為單位，開展研究型教研活動；以讀書為載體，以讀書小組為單位，開展學習型教研活動。

5、培養教育科研骨干。

我們每年都選派老師到全國一批名校學習、考察，先后選派多批教師參加國家級和省級培訓。如，選派袁小榮、張國平兩位老師去英國劍橋大學、牛津大學等國際一流大學參加培訓活動。同時，我校積極支持教師攻讀教育碩士，鼓勵老師參與課題研究，加大優秀青年教師引進和培養的力度，多次舉辦學術報告會。這些都是為打造一支學者型的教師隊伍，希望每一位教師既是教學者，又是研究者，都能夠在研究狀態下教學。

四、優化科研工作機制，構建學術交流平臺。

目前我校已形成“校長室領導、科研處組織、教研組協同、課題組實踐”的教育科研格局。一是學校先后制定并完善了《科研處工作制度》、《科研處主任責任》、《教師科研課題管理條例》、《校本培訓制度》、《教師科研成果獎勵條例》等規章。對各級職稱的老師的科研任務都作出了相應的明確要求，對科研成果突出的教師和課題組進行獎勵。二是建立科研成果交流陣地。創辦了《都昌二中科研》、《南山風》、《江西省都昌二中科研網》、《讀書筆記》等校內報刊，為教師研討、交流提供了有益的園地。我校已在內外刊物上發表師生教育教學論文或學習心得文章數千篇。其中部分論文達到了國家級專業刊物發表的水平。

五、加快科研工作信息化，實現科研數字化、網絡化

作為全省首批現代教育技術示范校，我校全體教師均能熟練掌握計算機操作技術，并應用于日常的教育教學實踐。我們在每周的教研例會、教研組長會、備課組長會、各課題負責人的碰頭會上，我們都要求，全體教師充分利用學校的校園網，開辟教育教學科研論壇欄目，讓全體教師積極參與，共同探討。把成熟的觀點整理成文章，上傳到學校的校園網和科研網上。與此同時，還要求他們充分利用好網絡博客，發表各自在教育教學研究方面的真知灼見。借此，讓全校的教育教學科研究工作形成一張網，優化資源知識、人力、物力上的配置，使各個學科、各個課題組教師都有明確的職責分工，做到資源共享，優勢互補，使全校的教育科研工作產生聯動機制，上下一心，一齊動手，共同參與教育教學科研工作，努力開創學校教育教學科研工作的新局面。

六、健全科研競爭機制，大力提高科研實效

學校的教育教學研究，只靠個別科研人員的工作是遠遠不能適應現代教育要求的，學校應通過各種渠道，建立和完善獎懲機制，并把競爭機制引入到教育科研管理進程中去，充分調動每一個教職員工開展教科研工作的積極性，保持廣大教師從事教育科研工作的熱情。健全的管理機制讓教師把教育科研工作逐步內化為教師的自主行為，教師在課題研究工作中取得優異成績的，學校要給予適當的獎勵，如在研究過程中設立優秀課題組獎，科研骨干獎，教師優質課獎，發表論文獎等。在刊物上發表論文，按照不同的級別給予不同的獎勵，縣級發表論文30元，市級發表論文50元，省級發表論文100元，國家級發表論文200元等。制定獎勵制度的同時，對于工作滯后，不認真完成研究任務的個人，學校不評優、不選先。健全的管理機制，能夠保證教科研工作有序實施。

總之，教育科研工作對提升教育教學質量的深遠影響，將隨著高中新課改的不斷深入而進一步彰顯出來。作為教育工作者，我們都應充分認識到教育科研工作的重要意義，都應不遺余力的搞好教育科研工作，通過學習、研討、交流，形成良好的研究氛圍，不斷提升教育教學質量，為打造名師、名科、名校，為把我校打造成全省乃至全國示范性高中而努力奮斗！

第二篇：教育科研與學校品牌建設

教育科研與學校品牌建設

學校品牌也就是學校的名聲。學校品牌建設的過程，就是學校通過自身的努力，不斷擴大知名度、美譽度和可信度，增強社會影響力的過程，其本質是追求學校教育的優質化。當前，我國教育正在從數量滿足型向質量滿足型轉變，即從“讓孩子有學上”到“上好學校”方向發展。在促進教育均衡發展，人們對優質教育需求日益強烈的形勢下，通過學校品牌建設戰略，謀劃學校快速發展，有效擴大優質教育資源，成為地方教育事業發展和學校發展的共同選擇。

教育科研是教育事業發展的第一生產力，在學校品牌建設的過程中，教育科研是最重要的支撐力量，只有堅定地依靠教育科研，學校品牌才能站得住、立得穩、響得遠。

一、品牌建設的過程就是學校科學發展的過程

現代學校的發展離不開學校與社會、與社區的支持互動。學校品牌的建設過程其實就是學校學習和借鑒企業發展的公關策略，以品牌的影響力和公信力取得社會的支持，為自己爭取更大的發展空間、創造更好的發展條件、積聚便多的社會資源，以使自己能在激烈的競爭中獲得更快更大發展的戰略舉措。

學校品牌建設的理念源于市場和企業的啟發，但學校品牌建設又有自己的特殊性。企業品牌建設追求的是企業的擴張和市場份額的占有，其背后是資本利潤的驅動，基本的實施策略就是大量資金支撐下密集的廣告投放及社會公關等。而學校特別是公立學校是公益性的社會事業，學校品牌建設雖然也著眼于學校競爭力的提升，但主要的并不是市場的競爭，其背后是提供和滿足優質教育需求的人文價值追求，學校品牌建設應該且必須走內涵發展的道路。

品牌學校不是一夜之間就可以打造出來的，學校品牌不是學校標識，它是無形的，它在人的心里，是在社會上的眾口相傳的口碑，它不是自封的，而是來自于社會的公認。創建品牌學校不是最后的結果，而是不斷自我超越的永遠追求。在本質上，學校品牌建設的過程就是學校不斷發展的過程，是學校堅持科學發展的過程。在學校的品牌建設過程中，不能像產品開發一樣過分依賴市場和宣傳推廣，也不是有了高標準的硬件設備和較高的升學率就能夠成為品牌學校。學校如何發展，怎樣實施品牌戰略，本身就是一個科研課題，需要進行充分論證。只有選擇并確定適合學校傳統特點的品牌發展戰略，才能加速學校品牌的形成，收到事半功倍的效果，否則就會延緩這一發展進程，甚至在創建品牌學校的道路上走錯了方向。

要想成為真正的品牌學校，必須做到較高水平教育質量的充分滿足，先進教育經驗成果的輻射引領，教育實踐的創新探索。我們經常說“科研興校”，“興校”就是學校的振興和發展，主要標志就是學校品牌的創建和形成。在品牌學校的創建中之所以必須要依靠科研，就是因為只有通過科研才能使學校長期穩定保持較高的教育水平，才能總結提煉出學校獨特的教育理念，才能使學校找到快速崛起的最好辦法。實踐證明，很多學校就是在科研中崛起成為中國教育的品牌。在科研中，傳統名校能夠可持續發展，薄弱學校能夠實現跨越式發展。通過教育科研，教師教育水平顯著提高，學校教育教學質量顯著提高，學校辦學效益顯著提高，學校辦學特色凸顯形成，品牌建設就這樣水到渠成。

二、教育科研決定著學校品牌的價值

某種東西能夠被稱為品牌，決定其價值的有這樣兩個因素，一個是較高的品質，一個是較高的品位。品質就是質量穩定可靠，能夠讓人信得過。另一個就是品位，就是具有豐富的文化內涵，能使人獲得精神上的愉悅和滿足。品質不高的東西，不可能成為品牌，但有品質有東西，不一定當然就是品牌。這其中有沒有品位是關鍵。

同樣，品牌學校也必須具備品質和品位這兩個因素。較高的品質就是學校的教育質量，具體來說，就是升學率必須要高。較高的品位就是學校的辦學思想和辦學理念要新，學校的文化精神要先進。升學率高的學校，并不一定就是品牌學校。隨著教育的均衡發展，不同學校間在質量上的差距一定會越來越小，在質量上的競爭已經沒有多大的空間，將來學校間的競爭，更主要的不是在硬件和升學率上的競爭，而是在學校文化和辦學理念方面的競爭。有較高的升學率，只是表明這所學校在本地區會具有一定的影響力，而創新的教育思想和理念卻可以輻射全省、全國，改變著教育的面貌，甚至持久地影響學生的一生。所以，從根本上來說，教育科研決定著學校品牌的價值。

品牌有大有小，價值有高有低。學校品牌的價值體現在品牌學校所代表的影響力、輻射力、引領力上。品牌學校不但要出成績，更要出科研成果、出辦學經驗、出教育思想。學校的精神文化和辦學理念不是天生的，也不是某個校長或專家一下子杜撰出來的。首先源自于學校深刻的教育實踐，源自于孜孜不倦的探索創新，源自于真實體驗的感悟把握。正是在這種科研活動中，學校的教育智慧得到釋放，教育創意不斷涌現，教育思想日趨成熟，教育精神不斷豐富，教育境界不斷提升，教師從研究中成為名師，校長從研究中成為大家，學校從研究中成為品牌。

三、用教育科研打響學校的品牌

創建學校品牌的實踐證明，教育科研是學校品牌的最大“看點”，教育科研是學校展示和提升自己形象的最佳平臺，用教育科研打響學校的品牌是最優的路徑，教育科研還是一種最實惠的免費的宣傳和最深入人心的廣告。有很多品牌學校都是在科研活動中脫穎而出，因為自己在教育科研領域的開拓性貢獻而被人們認識并記住。比如，提到“集中識字”，人們就會想到黑山北關小學，提到“自主教育”，人們就會記起安陽人民大道小學。

學校品牌建設與企業品牌建設還有一個不同，那就是它更多的是要取得同行的尊重和專業人員的認同。正是這種來自專業方面的尊重和認同，才讓學校品牌更有含金量、更有權威性。用教育科研打響學校的品牌可以從以下幾方面入手：

對成功的經驗進行提煉研究，增加學校的信譽度。每一所成功的學校，背后必定有自己成功的故事。對學校成功的故事進行總結和研究，不僅是對自己的一個交代，還能對其他學校的發展提供借鑒和啟迪，同時為學校贏得廣泛的信譽和榮譽。因此，本學校的成功案例就應該成為一個研究的課題。之所以要上升為課題，而不是通常意義上的經驗總結，是因為以研究的視角進行總結，可以使其擺脫經驗的局限而上升到理性的高度。當它呈現在人們面前時，就不是單純的宣傳報導，而是富有價值的學術引領，這樣，學校的經驗才更加深入人心而具有普遍的價值。

對教育改革中的熱點問題進行研究，增加社會關注度。當前我國的教育改革處于非常活躍的時期，特別是基礎教育課程改革方興示艾，為學校打造和提升品牌形象提供了廣大的舞臺和空間。如果學校能夠在某個方面有所建樹、有所突破，就會一下子聚焦社會的目光，增加社會的關注度。這就需要學校有強烈的科研意識，精心確立好研究的課題，集中力量和資源，組織專 家 老師協同攻關，爭取取得有價值的較大突破。

積極參加教育改革研討交流活動，增加學校曝光度。學校品牌的建設不是一蹴而就的，有一個逐漸被人接受和認識的過程。通過積極參加教育改革研討交流活動，增加學校曝光度，是讓人快速接受和認識的好方法。在多次的交流活動中，我們就可能在較大的范圍內展示學校的形象、宣傳學校的成績、介紹成功的經驗，不知不覺中就強化了人們對學校的認同和喜愛，擴大了學校的影響力和輻射力。

鼓勵教師公開發表論文，提高學校的知名度。我們曾強調過，一個學校要想成為品牌學校，不但要有過硬的升學率，還必須有相當的學術實力。學校發表的論文的數量和質量就是學校學術實力的重要指標。當我們在學術期刊上多次看到某某學校教師的論文時，我們不但記住了這個學校，而且對這個學校充滿了敬意。學校在品牌建設過程中，要鼓勵教師發表論文，這不但能提高教師的教學素養，更是為學校做了免費的宣傳，提高學校的知名度。

讓教育科研成為學校品牌

經濟的全球化，政治的多極化，科技發展的日新月異，地球村的出現，使世界范圍的競爭越來越激烈，競爭越來越表現為質量效益的競爭，品牌的競爭，當今企業講究品牌，學校也需要品牌。社會大變遷帶給教育最大的變化就是教育已經不能不直面市場，高質量的教育是人類共同的價值取向和努力的目標。隨著人民物質生活水平的不斷提高，父母受教育的文化層次影響，使廣大群眾對教育的要求也越來越高，家長對優質學校和優質教育資源的需求越來越強烈，教育成了社會輿論的興奮點，成了群眾密切關注的事情。為每一個受教育者提供高質量的教育機會，是教育工作的價值追求，在教育競爭加劇和辦學形勢日趨多元的態勢下，教育品牌的競爭已不容忽視。市場條件下，品牌已經成為學校贏得家長和求得生存與發展的關鍵，學校必須樹立品牌意識并認真審視其品牌管理策略，提升學校品位和知名度。

學校品牌是具有一定知名度，美譽度的學校綜合內涵的概括，它是一種無形資產。我們知道，當前基礎教育課程改革，以突出學生的發展，建立新的教學方式，促進學習方式的變革成為當今教育改革的重要內容。教育的生命力不是復制而是創新，這個創新的重要途徑就是通過教育科研，打破過去教師的工作由簡單地定位于知識的傳授轉向用教育科研的觀點去審視過去的教學手段和方法，讓教育科研成為課程改革的先導，喚醒教師內在的探究需要，立足已知去探究新知，形成教師與學校有共同的發展愿景，使教師個體與學校獲得同步發展。

我們學校從“八五”創“三園式”學校以來，歷經十多年的研究。多年的實踐，使我們充分認識和體會到了科研興校，科研興教，科研興師的價值，是教育科研讓我們學校有了一批各級各類優秀教師，是教育科研促進了學生的發展，是教育科研使學校在社會上享有良好的聲譽。教育科研已成為支撐學校發展的重要基礎。今天我們將以教育科研作為學校品牌來經營，使學校成為科研的學校、人文的學校，讓辦學優勢得以更好的光大。

一、教育科研作為品牌是學校辦學特色的體現

多年來，從“八五”創“三園式”學校到“九五”小學生興趣教育體系到“十五”小學生興趣發展的研究，走過了一條艱難并快樂著的成功之路。我們對每一個課題，都是把它細化，具體化，把它看作是每個教師都應該參與的事而不僅僅只限于課題組的成員。為使課題得以真正進入實質性研究，將課題分解為一個個小的校級課題。學校有目的的組織了很多有關方面的活動，對教育教學中涉及到的問題和困惑進行了廣泛的研討，為教師的研究提供展示的平臺。如：以典型課例為突破口，啟發教師理解興趣教育課堂教學模式的特點，每周定一天的時間為學校的聽課日，各位教師在課題組教師的帶領下根據學科的特點和學校的實際，上各類研究課，并組織討論，逐步深入。開展有活動主題的比賽課，為教師提供展示教藝的機會。鼓勵教師追求個性，形成自己的教學風格。定期請專家來校作有關專題報告，以專家和教師互動的形式，將科學理論與實踐很好的融合，使研究更加科學化。對校級課題采取個人實踐匯報、小組合作公關、集中匯報診斷（上課、說課、評課、專家點評）、重點剖析與交流等方式來評審。在一篇篇研究論文中，我們看到了教師觀念的更新，教法的改變；在一堂堂的結題驗收中課中看到了師生平等的對話，共享探求新知的內心體驗；在一節節主題班隊會的展示中，看到了教師角色的轉變和學生主體精神有效的發揮和學生獲得成功體驗的快樂感；在一個個結題匯報展示活動中看到了教師教學方式的創新和學生學習方式的改變，師生間通過溝通交流露出的那種相互理解、相互贊賞的成功和自豪。的確，通過教育科研，涌現出了不少有創意的教育、教學個案與實例。這些都為學校大課題研究起到了很好的補充、推動、促進作用。幾年來，學校自辦的《教改信息》專刊，專門為教師們刊登一些值得推廣的典型案例，教案和論文，使我們的研究讓更多的人受益。正因為在教育科研上有了成功，學校因此成為全國中小學整體改革實驗學校、湖北省教改名校、省市首批教育科研五十強學校。2004年《小學生興趣教育探索研究》課題被武漢市人民政府評為武漢市科技進步二等獎。目前，我們已把科研的學校定位于學校的辦學目標，并使之當作學校品牌工程來經營。通過教育科研，用先進的切合實際的教育理念來引領教學，促進人的有效綜合發展。

二、讓教育科研為學校品牌建設定位提供基礎依據

教育的意義不僅僅只是學生的成長，更重要的是教師的發展。讓教師在研究中感受到學術的魅力，把理念變成生產力。小學教師搞科研，并不一定被看好。一種觀點認為，教好書就行了，不需要什么教育科研來參與教學。這種想法導致一部分人對學校科研認識不足，他們滿足于自己多年積累的教學經驗，憑著自己經驗進行教學。另一種觀點認為辦學需要教育科研來充面子，至于科研課題是否貼近教育和教學實際，能否切實解決面廣量大的教學中常見的問題，沒有過多的思考。課題是有的，只是從哪兒來到哪兒去，純粹是紙上談研，沒有與實際相結合，為不真實的需要而科研。持這兩種觀點和態度的人，我們認為是片面而膚淺的，也正是自身教育科研能力不足的具體表現。在新課標的實施中，面對新課程，必須全力提升教育科研意識。新課程從本質上否定了傳統單向的學習方式，強調了教師與學生的互動關系，重視課程的生成性，體驗型，以迫使教師從被動的知識傳授者走上了主動研究者的行列。因為融教育與科研為一體，注重科研對教學的滲透，通過教學與科研的結合，開展親近實踐的動態研究，正在成為現代創新教研的視野，正成為教育科研領域的新亮點，即第三種觀點：根據先進的教育理念，以教育發展為取向，從學校、教師、學生、教材的實際需要出發，追求一種與教育教學實際相結合的，有利于師生共同發展的科研動態，以不斷滿足教育教改的需要。這種觀點才是教育發展真正所需要的和提倡推崇的觀點。而這種觀點已被我校教師所認同和接受，并在教學中自主地實踐、應用。由于教師整體素質在科研中提高，學校在社會大市場中的辦學品位得以提升。

三、品牌的可持續發展的構想

一個教師要把理論轉變成可操作的教育實踐是困難的，而教育科研卻可以解決這個問題。辯證唯物主義認識論指出：從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，是人類社會實踐中認識客觀世界必須遵循的認識路線。教學活動中也必須以它為指導才能對教學中的認識活動做出科學的分析。有的教師天天都在從事教育工作，但不一定真正了解教育的真諦。參加教科研最大的優勢，就是能較好的把理論與實踐有機結合，在研究中學習理論，摸清情況，分析思考，對材料進行加工，與大家廣泛的碰撞交流，攝取有價值的思維為己所用，來提高自己的教學能力與水平。用優質的教育質量來支撐科研成果，就有可能用最佳的教研成果來詮釋自己的教育人生。教師應視教學質量為生命，把提高教育教學質量作為自己教師生涯的出發點和歸宿。一個群體能有目標的追求自我實現的需要，學校教育就能得以穩步發展。

當前基礎教育課程改革，為我們提供了極好的發展機遇。建立新的教學方式，促進學習方式的變革成為當今教育改革的重要內容。從教學論的層面研究教學，前蘇聯教育家贊可夫指出：“學生心理的研究如果不直接作為教學研究的一部分，那就必然導致某些論斷缺少論據。”可見研究教學必要研究兒童心理。在教與學的信息傳輸和變換活動中，我們構建的“小學生興趣教育”體系，成功地將興趣當作一種促進學生學習和發展的手段，又當作教育應追求的目的，正是看到了興趣是學生學習積極性的一個最積極、最活躍的心理因素。十余年堅持了“激趣----樂學”課堂教學模式的構建、不斷完善、充實、賦予新的內涵，以實現教師樂教、學生樂學相統一，使教學活動處于動態平衡之中，使教師與學生在教學活動中獲得雙贏。這也是我們要力求將《小學生興趣發展》研究課題做強的根本點。

我們注重了對教師隊伍的自我培訓與提高，讓每個員工都有可拓展性。新課程強調，教師要不斷提高科研素質，要由“教書匠”轉變為“研究者”，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的有效結合問題，對自身的教學行為進行反思。我們建立有穩定的教學研究制度，讓每位教師都有機會參與教學改革，從實踐中提出教學研究課題。我們還主動與市、區有關部門聯系，給教師們要任務、壓擔子，盡可能為他們提供展示才能的舞臺。積極鼓勵他們撰寫教學論文，及時總結教學得失。這些活動，使我們有了一支素質較高的梯隊式教師隊伍，一支能兼教學、科研、管理多項職能的高素質管理隊伍。一種良性的“自我造血功能”初步形成，為學校實現規模發展建立起了一個強有力的人力資源支撐體系。

作為省級教育科研“五十強”學校，在教育科研上還應具有給他人一種啟發和借鑒意義。對于學校多年教育科研成果，應積極發揮它應有的效能，并盡可能地發揮到最大。幾年來，我們曾先后在省、市、區各級有關會議上發布我們的科研成果，多次與國家、省、市縣有關學校面對面的切磋，以其強勢進入他校并滋生出了良好效益。產生了一定的輻射性影響。這種影響已經創造出一種超越其自身效益之外更廣泛的社會效應，為同類學校提供啟發和啟示。更進一步發展與各校的合作交流，相互學習，充實提高，將是我們今后一項重要工作。

綜上所述，品牌是學校寶貴的財富。以教育科研作為學校品牌資源，是學校追求的境界和目標。科研品牌的打造有利于學校在教科研上有更強的作為；科研品牌的作用有利于推動基礎教育課程改革的深入；經營科研品牌的意義在與有利于教師與學生的發展。我們將打造學習研究型學校，建立有利于教師成長機制。曾經有人說過，能夠成為教育家的人都是從事過教育科學研究的人。國家已經以法律法規的形式將教育科研的地位與作用寫入了《中華人民共和國教育法》。我們將進一步把教育科研視為教師的一種需要，一種提高教育教學質量的手段和方法，讓教師在教育科研中真切地感受到不斷超越自己的幸福，讓學校在教育科研的氛圍中不斷創新、發展。讓教育科研成為學校辦學品牌。

第三篇：科研管理并重創建示范學校

科研管理并重創建示范學校--城關中學2003年工作總結延津縣城關中學主任林建江2003年12月25日20003年，我校認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《基礎教育改革綱要》精神，執行縣委縣府和文教體局有關文件規定，以創辦市示范校為目標，堅持以創新教育為重點，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量和辦學水平，一年來主要工作回顧如下：

一、扎實德育展實效

1、加強學習，轉變觀念通過行政會、班主任及教研組長會和例會這“三會”學習貫徹《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師應語忌語、應行忌行》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》及《預防未成年人犯罪法》等有關教育法律法規，并在會上交流教育學生的經驗，使教師牢固樹立“三個面向”“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風打下堅實的基礎。學校在每周四的教職工例會上，堅持組織學習時事，學習有關文件，使先進的、典型的案例成為廣大教師實施德育的參照，為教師堅持依法執教、依法治校、以德治校，奠定良好的基礎。

2、學科滲透，提高效果堅持以周一晨會、政治課、班會為德育教育主渠道，充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，進行科學思想和科學方法的教育，使學科教學與德育有機結合，并在各科計劃和教案中要求具體體現德育內容。

3、創設活動載體，大力開展活動通過開展“做學生的良師益友，做學生喜歡的老師”為主題的師德建設活動，使《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師應語忌語、應行忌行》變為每一位教師的自覺行動。扎實每周一升旗儀式和早會、班會活動，結合“三八”婦女節、“清明節”、“五一”勞動節、“五四”青年節、國慶節、元旦、環境日、植樹節、愛鳥周等相關節日開展各有關主題系列活動。如三月份，開展“學雷鋒活動月”活動，學校里出現了層出不窮的好人好事；四月份，組織學生祭掃烈士墓，進行革命傳統教育；九月底，舉辦“迎國慶歌詠比賽”，培養學生的愛國主義情感；十一月底，舉辦第四屆手工制作展覽，提高學生的動手動腦和創造美的能力，為廣大學生提供了展示才華的舞臺；十二月份，舉行拔河比賽和迎元旦越野長跑比賽，培養學生團結和拼搏精神，鍛煉學生的意志，增加班集體的凝聚力，學校形成了生動活潑的德育工作新局面。

4、加強家校聯系，形成整體合力我們堅持以學校教育為主體、以社區教育為依托、以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。要求每班每學期至少組織一次家長會，利用家長會開展“家長教育進課堂”活動，讓家長走進教室為學生傳授各種豐富的知識并進行富有成效的教育活動，讓學生感受到別具一格的教育；舉辦家長學校培訓班，聘請中國家庭教育協會會員、中國家庭教育講師團成員馬耀昌主講，引起學生家長對家庭教育的重視及對日常家教行為的反思，深受廣大家長的歡迎。清明節組織學生到烈士陵園祭掃烈士墓，教育學生珍惜今天幸福的生活，為祖國的強大而努力學習；假期中號召學生參加社會實踐，在活動中感受到多方位的教育，使校--家--社會形成教育的整體合力，提高了教育的效益。

二、安全工作重于山牢固樹立“安全第一”的思想，全面推行安全工作責任制，狠抓校園綜治、普法、創安等各項工作的落實，創設優良的育人環境。深入開展法制宣傳教育，制定了我校“四五”普法規劃和工作計劃。開展“師德建設”活動，把普法教育與師德教育結合起來，通過廣播，國旗下講話等學生喜聞樂見的活動，提高普法教育的實效性。加強創安隊伍建設，聘請城關鎮派出所所長劉金科擔任法制副校長，協助學校整治校園周邊環境，及時排除不安全因素，保證良好的教學環境和正常的教學秩序。學校與各班主任重新簽訂安全責任書，要求班主任對班內發生的安全事故及時處理，及時上報，重大事故上報不得超過24小。在假期將至時，分發《告家長一封信》，強調家長要緊密配合學校做好安全防范工作，形成家校配合，齊抓共管的局面。把握好學生集體外出旅游活動的審批關，嚴禁動用交通工具組織學生外出，從關口上把好師生外出的安全關。重抓學生的交通安全，聘請縣交警隊交警向全體師生講解了遵守交通規則的重大意義和《河南省道路交通管理條例》中的有關條款，給學生上了一堂生動的交通安全教育課。利用陰雨天體育課組織學生觀看安全知識錄像帶，對學生進行了較系統的防火、防盜、防震、防病、防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防交通事故、防食物中毒等安全知識教育，提高了學生的安全意識。加強門衛制度，學生進校不準外出，確需外出必須出具班主任老師批準的出門證。總務主任經常組織有關人員對校舍不安全因素進行全面檢查、管理與維修，及時排除事故隱患。定期對炊事員進行健康檢查，伙房炊具、飯菜保持干凈衛生。加強學生公寓管理，確保住校生住宿安全。非典期間，杜絕校外人員進入校區。學校配備了體溫計，師生堅持晨檢，堅持師生體溫一天兩匯報制度和零報告制度。要求教職工和學生盡量不參加校外大型集會活動，對缺勤的學生和教職工跟蹤調查，及時掌握其活動情況和健康狀況。加強了對教室、宿舍、食堂等重點場所的定期消毒工作，尤其是學校食堂每天至少消毒一次，順利完成了春季非典防治工作。

三、扎實教學提質量教育教學質量是學校辦學的生命線，是學校工作的重中之重。一年來，學校在原有的基礎上，努力把提高教學質量作為工作的一個重點，長抓不懈，取得了較好的成績。

1、常規教學狠落實教學上，認真執行教育部制訂的課程計劃，認真學習教學大綱，開足開好每門課，特別提出了向教學管理要質量，向四十五分種要效益的工作目標。我們堅持貫徹落實了“教師月常規教學檢查制度”，對教師備課、上課、作業批改、課外輔導，有落實，有檢查，有評比，有反饋，把考核內容量化成小的項目，考核、考評到組、到人，保證每節課都能讓學生有所學、有所得。在管理中，我們狠抓“五風”（抓考風、正學風、穩教風、促班風、榮校風）建設，積極開展學科帶頭人說課、優秀教師上示范課、普通教師上匯報課的“三課”活動。通過說、講、評，引導教師用學到的教育教學理論指導課堂教學實踐。各教研組每周開展一次業務學習活動，每周每教研組安排一位教師上公開課，搞好教學個案分析，學習教育教學理論，鉆研教學業務。主張“推門聽課”，任何教師都歡迎別人聽課指導，以期造成濃厚的相互學習、彼此切磋、共同提高的學術氛圍。堅持學校領導聽課制，領導隨機深入課堂第一線聽課，了解教師教學情況，把握教學方向，提出教學對策，不斷提高教師教學能力。

2、深入教研促效益一年來，我校注重對課堂教學“全面性、主體性、活動性、實效性、科學性”的探究，逐步營造了愉快、寬松、開放的課堂教學氣氛。使每個學生樂于投入其中，把自己學會主動思維視為一種樂事，讓每個學生暢所欲言，大膽交流，形成師生互動，生生互動的學習局面。要求教師注重理論學習，端正教學觀念。學校經常組織廣大教師外出學習課改理論，學習回來后開展教育教學經驗交流，聯系本校實際，研究教育教學方法，促進教師觀念的更新和素質的提高，推動教學實踐向縱深發展。9月中旬，我校組織90多名教師赴江蘇泰興洋思中學考察學習，教師們觀摩了洋思中學教師的公開課，親眼目睹了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。又深入到洋思中學教室、辦公室，現場觀摩了該校教師的補差 輔導，與教師、學生進行了座談。大家認為，洋思中學的課堂教學既尊重了學生的主體地位和個性發展，又培養了學生的創新精神和實踐能力，尤其是他們“節節清、日日清、周周清”的作法更值得效仿。洋思學習回來后，我們召開了學洋思研討會，開展了學洋思作課擂臺賽,通過典型引路，帶動全體教師的課堂教學改革。

3、優化隊伍強素質學校以建設一支“德才兼備、甘于奉獻”的教師隊伍為目標，積極引導教師學習教育理論，抓好教師基本功的再訓練。我們利用非典長假期間，組織教師參加了以掌握現代教育技術為龍頭的培訓。選派教師到外地參加教研學習，同時，鼓勵教師參加自考和電大等提高學歷的學習，提高教師的理論水平。通過以上途徑，強化了教師教育教學的素質，提高教書育人的水平。今年又有5名教師獲本科畢業證書，13名教師的科研課題獲市級以上獎勵，論文30多篇獲獎，30多名教師參加了市教育學院的繼續教育，40多名教師獲計算機中級證書，7名教師獲計算機高級證書。前不久，我校10名教師代表我縣參加了市電教館舉辦的計算機機能大賽。兩名教師在縣新課改大賽中獲一等獎，7名教師在市優質課大賽中獲獎，鄭重武老師的政治課被評為國家級二等獎，并被制成光盤發行。

四、遷校工程初啟動由于我校位于縣城中心鬧市區，而且占地面積僅有19畝，發展空間明顯不足。為解決這一問題，緩解縣城初中就學壓力，使教育優勢資源得以充分利用，決定對城關中學進行整體搬遷，新校址選在縣政府統一規劃的千畝教育園區，新校將按照縣政府[2003]25號文件精神，實行民辦公助的辦學體制。目前，新校區院墻已圈好，地質勘探已結束，第一期工程可望明年8月竣工。

五、教育教學創輝煌一年來的工作，我校的教育教學取得了可喜成績，獲得了諸多殊榮。今年中招，我校上縣一中線312人，上普高線664人。今年全縣初

一、初二期末統考中，我校語、數、外三科均居全縣初中學校前三強，其中初

一、初二語文均居全縣第一名，受到了縣文教體局的表彰。今年，我校榮獲縣教育質量先進初中、市基礎教育教學工作先進單位、市教育科研先進單位、市現代教育實驗先進單位、市家長示范學校、省“五愛”教育先進單位等稱號。在去年被評為市一類學校的基礎上，前不久又順利通過市示范學校的驗收。

六、存在問題

1、體制改革未能得到全面落實，特別是人事制度的實施缺乏權力保障，未能真正實現“優進劣出”的有效流動機制。

2、教師隊伍素質尚待進一步提高，學校教師還需更上一層樓，才能沖出縣門，走向更高更遠。

3、教育經費短缺，現代教育手段的運用缺乏財力保障。

4、新校區建設資金籌措困難。總之，一年來，我校立足學校實際，著眼于未來意識及辦學總體規劃，開拓進取，大膽實踐，學校工作取得了顯著的整體成效。我校將一如既往地堅持正確的辦學方向，繼續探討新形勢下學校辦學的新特點，新經驗，發揚優點，克服不足，增創新優勢，更上一層樓，為教育強縣做出應有的貢獻。

三、教育教學連創輝煌幾年來，德育工作地深入開展，促進了學校各項工作的順利進行，我校的教育教學取得了可喜成績，獲得了諸多殊榮。我校榮獲縣教育質量先進初中、市基礎教育教學工作先進單位、市教育科研先進單位、市現代教育實驗先進單位、市家長示范學校、市一類學校、市示范性學校、《新鄉日報?道德周刊》道德教育試驗基地、省“五愛”教育先進單位等稱號。總之，幾年來，我校立足學校實際，著眼于未來意識及辦學總體規劃，重抓德育，開拓進取，大膽實踐，學校工作取得了顯著的整體成效。今后，我校將一如既往地堅持正確的辦學方向，繼續探討新形勢下學校辦學的新特點，新經驗，發揚優點，克服不足，增創新優勢，更上一層樓，為教育強縣做出更大的貢獻！

第四篇：完善企業文化建設創建一流品牌

高山有了流水才有靈氣，有了茫茫林海和鳥語花香才有了生機。

人有了筋骨才是錚錚鐵漢頂天立地，有了血脈才能龍騰虎躍、書生意氣，揮斥方遒。企業文化于企業是根基、筋骨、血脈，是高山之流水。

企業文化建設的厚重是決定企業深度發展的重要因素，厚重的企業文化底蘊能形成強力的磁場，“厚德載物，積賢為道”是企業品牌建設那一世小說網 http://www.tmdps.cn的根基。藍鯨大廈經過三年的發展企業文化建設已基本完善，底蘊也已較為厚重，但完善的企業文化并非一朝一夕就能盡善盡美，厚重的文化底蘊需隨著企業的發展壯大而點積，對企業文化底蘊的積累企業應施以大愛，不宜厚此薄彼。晚報進房間，讓住在藍鯨的客人在閑余之時看看張家口的民生新聞，了解一下張家口城市的變化及政策。鮮花敬住客，每一位進駐客房的客人都能見到床鋪上的鮮花與巧克力，這種細微的安排體現了藍鯨企業的人本、和諧，展現了厚重的企業文化底蘊。發展、人本、卓越、和諧為企業哲學，完善企業文化建設是企業發展、卓越的根基，是企業的筋骨和血脈。藍鯨企業是發展中的企業，發展中的企業應有自己的載體，用來宣傳自我、展示企業人文、激勵員工奮進。企業內部刊物是企業文化的一個亮點。發展中的藍鯨可以創辦一本月刊雜志展示企業文化，發表各部門動態，刊登企業所發生的好人好事、員工的征文作品及廣告，將它辦成一本圖文并茂的高檔彩色雜志刊物。

企業內刊是由企業內部員工策劃、組稿、進行版面設計等完成，而這不光是給內部的同事欣賞，更重要的也是對外很好的宣傳窗口。企業內刊是企業文化很重要的一部分。企業內刊是發揮員工才干，傾聽員工心聲的一個很好的載體。一個好的完整的內部期刊啟動計劃包括每期的重點宣傳內容，所宣傳知識積極向上、正確，能引導員工朝著進步的方向走。除重點宣傳內容外，其他版本同樣需要做好規劃，擬訂每個版塊所應反映的主題，比如晨鐘暮鼓、員工心曲等（這些可以根據所需而制訂，也可借鑒社會上辦得較好的雜志）。內刊制訂前需要了解公司高層的意圖，需要鼓勵內部員工多投稿，多寫建設性的建議，同步實施一些獎勵性措施；可以每個部門設立一名通訊員，進行組稿與撰稿；可以定期討論一下有關議題是否合適；可以安排一至兩名員工在工作之余做新聞調查，及時將公司各類動態形成文字等等。

古人云：知人者智，知己者明。企業領導要了解員工的思想審時度勢，同樣員工也需要清楚公司高層領導的意圖，竭力配合企業不同時期所制定的發展戰略政策。企業內部雜志，就是企業在高層領導與員工之間搭起了一個相互了解、互相配合、共同發展的平臺，使領導與員工同心同德，為企業發展形成百舸爭流之勢。同時，賓客看到此雜志也能感到這是一個發展、人本、卓越、和諧的企業！

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第五篇：完善企業文化建設創建一流品牌

完善企業文化建設創建一流品牌

高山有了流水才有靈氣，有了茫茫林海和鳥語花香才有了生機。

人有了筋骨才是錚錚鐵漢頂天立地，有了血脈才能龍騰虎躍、書生意氣，揮斥方遒。企業文化于企業是根基、筋骨、血脈，是高山之流水。

企業文化建設的厚重是決定企業深度發展的重要因素，厚重的企業文化底蘊能形成強力的磁場，“厚德載物，積賢為道”是企業品牌建設的根基。藍鯨大廈經過三年的發展企業文化建設已基本完善，底蘊也已較為厚重，但完善的企業文化并非一朝一夕就能盡善盡美，厚重的文化底蘊需隨著企業的發展壯大而點積，對企業文化底蘊的積累企業應施以大愛，不宜厚此薄彼。晚報進房間，讓住在藍鯨的客人在閑余之時看看張家口的民生新聞，了解一下張家口城市的變化及政策。鮮花敬住客，每一位進駐客房的客人都能見到床鋪上的鮮花與巧克力，這種細微的安排體現了藍鯨企業的人本、和諧，展現了厚重的企業文化底蘊。發展、人本、卓越、和諧為企業哲學，完善企業文化建設是企業發展、卓越的根基，是企業的筋骨和血脈。藍鯨企業是發展中的企業，發展中的企業應有自己的載體，用來宣傳自我、展示企業人文、激勵員工奮進。企業內部刊物是企業文化的一個亮點。發展中的藍鯨可以創辦一本月刊雜志展示企業文化，發表各部門動態，刊登企業所發生的好人好事、員工的征文作品及廣告，將它辦成一本圖文并茂的高檔彩色雜志刊物。

企業內刊是由企業內部員工策劃、組稿、進行版面設計等完成，而這不光是給內部的同事欣賞，更重要的也是對外很好的宣傳窗口。企業內刊是企業文

化很重要的一部分。企業內刊是發揮員工才干，傾聽員工心聲的一個很好的載體。一個好的完整的內部期刊啟動計劃包括每期的重點宣傳內容，所宣傳知識積極向上、正確，能引導員工朝著進步的方向走。除重點宣傳內容外，其他版本同樣需要做好規劃，擬訂每個版塊所應反映的主題，比如晨鐘暮鼓、員工心曲等。內刊制訂前需要了解公司高層的意圖，需要鼓勵內部員工多投稿，多寫建設性的建議，同步實施一些獎勵性措施；可以每個部門設立一名通訊員，進行組稿與撰稿；可以定期討論一下有關議題是否合適；可以安排一至兩名員工在工作之余做新聞調查，及時將公司各類動態形成文字等等。

古人云：知人者智，知己者明。企業領導要了解員工的思想審時度勢，同樣員工也需要清楚公司高層領導的意圖，竭力配合企業不同時期所制定的發展戰略政策。企業內部雜志，就是企業在高層領導與員工之間搭起了一個相互

了解、互相配合、共同發展的平臺，使領導與員工同心同德，為企業發展形成百舸爭流之勢。同時，賓客看到此雜志也能感到這是一個發展、人本、卓越、和諧的企業！