第一篇：學院可行性報告20151009

關于建設廣東酒店管理職業技術學院的可行性

論證報告

李偉東

為貫徹落實廣東省發展職業技術教育的有關精神，適應我省經濟發展的客觀需要，促進高等職業教育和經濟建設的可持續發展，根據《中華人民共和國教育法》、《國務院關于大力發展職業教育的決定》及教育部《關于高等職業技術學校設置標準（暫行）》、廣東省《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的精神和要求，通過認真學習及領會，并經過近三年的籌建，廣東酒店管理職業技術學院（以下簡稱“學院”）各項籌建工作基本完成。為此，東莞市昌明酒店投資有限公司認為學院的籌辦是必要的，也是可行的，現報告如下：

一、創辦廣東酒店管理職業技術學院的必要性

（一）建設廣東酒店管理職業技術學院是廣東省經濟和社會發展的客觀需求。

進入二十一世紀，廣東跨進一個新的發展階段，迎來一個難得的發展機遇。在新的歷史時期，要求廣東必須貫徹落實科學發展觀，全面提升自主創新能力，建設全新型的廣東，以確保廣東今后的經濟社會持續健康快速發展。要實現這一轉變，關鍵是人才，特別是以酒店服務業為主的人才。

經過改革開放30多年的發展，酒店業在全國來說可謂是雨后春筍般蓬勃發展。2014年中國五星級酒店突破800家，廣東居于首位，占全國1/4；1 廣東省尤其是珠江三角地區，商務交往十分頻繁，近年來出現了大量的經濟型酒店和商務酒店，這部分酒店雖然一般不參與評星，但該類酒店的管理模式對人才的要求水平卻比較高，且數量龐大；截止2014年，東莞市有星級酒店105家，其中已掛牌的五星級酒店有30家，數量僅次于北京和上海，居全國第三，現仍有十幾家在準備申請。廣東經濟的持續發展，將繼續帶動酒店業的快速發展。據統計，中國酒店業專業技術人才十分匱乏，目前，中國只有青島一所酒店管理職業技術學院，雖然很多高校設有酒店管理專業，但絕大部分僅限于一般的酒店管理專業，專業面不廣，配套專業缺乏，深度也不夠。這種狀況大大地影響了中國酒店業的發展，已成為中國酒店管理公司走向世界舞臺的一個重要瓶頸。像世界一流的酒店管理公司，如洲際、圣達特、萬豪、雅高、希爾頓、喜達屋等都有自己的職業培訓學院。而世界一流的酒店管理學院，如瑞士格里昂酒店管理學院、瑞士洛桑酒店管理學院、日內瓦酒店管理學院、里諾士酒店管理學院等高校的畢業生，就業情況非常好。近十年來，中國的大批留學生前往上述學校學習酒店管理方面的課程，學成回國后被應聘到上述的國際酒店管理公司管理的酒店工作，如威斯汀、喜來登、萬豪、香格里拉、希爾頓等。

培養酒店業技能型高級專門人才刻不容緩，而這些人才的培養需要引起全社會的關注，尤其是高等職業技術學院的教學模式，是適應市場對人才需求的一種較好的選擇。

（二）建設廣東酒店管理職業技術學院符合社會公眾對酒店高素質人才的需求。

廣東省經濟的持續發展，帶動了服務業，尤其是酒店業的快速發展。

在一千多家星級酒店中，真正系統學習酒店管理方面專業知識的人才可謂鳳毛麟角。據統計，2015年廣東省78所高職專科學校設旅游管理專業及酒店管理專業的不足45%，且專業單一，課程設置不盡合理；就是這樣，這些畢業生的就業率也高達98%以上，在就業市場上十分搶手。但是，絕大部分四、五星級酒店的管理人才仍需從國外院校招聘。部分專業課程，如酒店餐飲服務、餐飲成本控制、酒店健康及環境衛生、酒品鑒賞、酒吧管理、房間配置管理、宴會項目管理、酒店數據處理、高端消費行為學、前廳部營運管理等在國內基本沒有設置。因此，成立一所專業性較強的酒店管理職業技術學院，解決專業技術人才匱乏是十分迫切和必要的。

（三）建設廣東酒店管理職業技術學院是響應廣東省大力發展職業教育的號召。

《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出大力發展職業教育，加快高等職業教育發展，重點建設一批國家和省級重點高等職業技術學院，建設一批各級各類職業教育重點專業和示范專業點；2020年，建立起適應社會主義市場經濟體制，與市場需求和勞動就業緊密結合，中高等職業教育相互銜接、結構合理、靈活開放、特色鮮明、自主發展的現代職業教育體系。國務院通過的《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）中也明確指出：推進校企合作，建設集團化職業教育培訓基地，面向更大區域配置職業技術教育資源，把珠江三角洲地區建設成為我國南方重要的職業技術教育基地；而身處珠江三角洲中心位置的東莞市，職業學院的數量、規模、行業等均與其經濟地位很不匹配。因此，我們有責任和信心充分發揮民辦教育及行業集團辦自己所屬職業技3 術學院的優勢，為我省高等職業教育在酒店管理行業搶占先機，爭做行業內的單打冠軍，為我省的高等職業教育做出貢獻。

2015年，廣東應屆高校畢業生就業率為94.80%，其中研究生就業率為90.19%，本科生就業率為94.08%，專科生就業率為95.91%。可見，培養高素質技能型人才仍有著巨大的發展空間。廣東省提出到2020年，廣東省高、中、初級技能勞動者達到全國先進水平。現階段，我省由于受高職教育的發展規模和速度的制約，高技能從業人員隊伍的現狀與需求形成明顯反差，難以滿足行業發展的需要，酒店業各類高技能人才也相當匱乏，一定程度上影響了酒店行業的整體發展水平。

廣東省旅游業2014年總收入達9227億元領跑全國，同比增長12%，占廣東省GDP的13.61%，成為廣東經濟發展的重要力量。旅游業的快速發展，對酒店業高技能人才的培養也就提出了更新更高的要求。是市場催促著我們發展酒店業職業教育，發展慢了將會成為制約廣東經濟發展的瓶頸。同時，這種形勢也為我們發展酒店業高等職業教育提供了難得的機遇，市場前景十分廣闊。

二、籌辦廣東酒店管理職業技術學院的可行性

（一）學院發展概況

校園已選址于東莞市厚街鎮文化教育生態園，規劃用地814.56畝，已簽土地使用權出讓協議并正在辦理用地相關手續。目前擁有《土地使用證》面積561.4畝，校園建筑總面積33萬平方米，其中校舍建筑面積102979平方米，食堂8181平方米，風雨球場9908平方米，總投資7.5億元（人民幣，下同）目前累計投資5.5億元，校園將分兩期建設，2015年全面完

成第一期建設，2017年完成第二期建設。為了實現學校的社會效益和綜合效益，學院在2017年內完成848.25畝的基本建設。2022年將達到辦學設計規模，在校生達10000人（其中第一年招生1500人，第二年2000人，第三年2500人），逐步形成適應需要、結構優化、科學合理的專業體系，提高可持續發展能力。目前，學院教學樓、行政樓、綜合樓、工程管理學院、圖書館等建筑已經全部完成封頂，進入裝修階段。此外，市政道理、校園綠化、教學設備設施、體育生活設施、圖書等已經跟進，建設經費約1.5億元，根據實際需要逐年投入使用。

（二）創辦者具有行業優勢

東莞市昌明酒店投資有限公司下屬的昌明酒店管理公司，管理著近十家四星級以上酒店，且與世界知名酒店管理公司（如美國喜達屋公司等）、世界知名酒店管理學院(如瑞士格里昂酒店管理學院等）均有著深層次的、廣泛的、長期的合作關系。這些公司和學院得知我司籌辦酒店管理學院，均表示極大的興趣和熱情，并表示將會積極參與和大力支持，如在師資、課程設置、教材、經驗傳授、實習、就業、相互交流等方面進行廣泛合作。喜達屋集團甚至承諾將來畢業生的50%可以到他們分布在全球的各個酒店工作。所以，我們十分看好我們的行業背景優勢。

（三）創辦者對教育事業充滿信心

創辦者對酒店職業高等教育有著深刻的理解；對酒店管理職業教育信心滿懷且充滿激情，并對酒店專業人才市場需求十分看好。東莞市昌明酒店投資有限公司從事了近二十年的酒店管理工作，酒店遍及幾個省份。企業守信譽、講誠信，并始終堅持高標準、高質量經營酒店的這一理念。我5 們也將把這一理念貫穿到整個建校和辦學過程中。我們堅信，我們一定能辦成一所一流的且適合社會需求的高等職業技術學院。

（四）創辦者的人才優勢

近段時間，我司先后從暨南大學、廣東財經大學、廣東技術師范學院等有關院校引進一批與我院擬開設專業相關的教學管理骨干。其中，擬任學院院長王培林教授，曾擔任廣東技術師范學院副院長、廣東技術師范學院天河學院院長，有著十分豐富的高校建設和管理經驗。目前，學院領導班子和骨干成員基本到位，正在開展專業建設和2016年招生的各項準備工作。預計明年1月，聘任的教師、管理人員也將于明年年初全部到位，到明年5月底可做好迎新開學的全部準備工作。其次，我們的酒店已擁有大量的具有酒店管理實踐經驗和一定的管理理論的專業人才，這部分專業人士對學生的綜合素質及專業技能的培養將會起到積極的作用。另外，投資主體的母公司——昌明集團與國際多家酒店管理公司和酒店管理學院有著良好深入的合作關系，這就為我們引進國際化人才提供了有利的保障。

（五）創辦者強大的經濟后盾

創辦者東莞市昌明酒店投資有限公司是集投資、地產、物業、酒店、制造業等為一體，年營業額達十多億元人民幣，且股東構成單一（為家族化企業）。東莞市昌明酒店投資有限公司經濟實力雄厚，具有與辦學規模和專業相適應的投資能力，且有著十分豐富的投資理念和建設經驗。公司計劃2017年前完成投資7.5億元人民幣用于建設酒店管理職業技術學院。按照統一規劃，分布建設的思路，確保學校的辦學條件符合教育部規定的標準。我們現行的規劃是按教育部對本科學校的標準進行建設規劃的，以利實現

將來的發展目標。

（六）政府的高度重視

2010年，東莞市人民政府辦公室發文《關于籌辦廣東酒店管理職業技術學院問題的復函》（東府辦復【2010】511號）同意籌建廣東酒店管理職業技術學院，2011年月8月1日與2011年8月9日，分別被廣東省人民政府及廣東省教育廳批復同意我司籌建《廣東酒店管理職業技術學院》（批文號：粵府函［2011］205號，粵教規函［2011］217號）。在這基礎上，2012年2月與2012年3月，我司酒店管理學院項目被列入廣東省市重點預備計劃項目計劃。2012年4月，廣東省國土資源廳同意通過酒店管理學院用地預審，同年5月，獲得東莞市城鄉規劃局批準的《東莞市建設用地規劃批準書》。目前，我們正在加快籌建步伐，不辜負省、市各級政府對我們的期望。

綜上所述，東莞市昌明酒店投資有限公司確信，在省政府、教育廳的領導和東莞市委市政府的大力支持下，我們有信心、有能力辦好廣東酒店管理職業技術學院。

三.廣東酒店管理職業技術學院的辦學理念和建設規劃

（一）學院的名稱和地址

名稱：廣東酒店管理職業技術學院 地址：廣東省東莞市厚街鎮文化教育生態園

（二）學院創辦者

東莞市昌明酒店投資有限公司

（三）學院性質 民辦

（四）學院層次與形式 全日制高等職業教育(專科)

（五）市場定位

立足東莞面向廣東，服務全國；重點培養現代酒店管理專業高技能人才。

（六）辦學理念和思路 辦學理念: 隨著我國經濟的高速發展以及世界經濟全球化帶來的日益繁榮的商務市場，酒店業高技能專業管理人員的需求在不斷擴大。為此，以培養酒店從業人員的高技能專業水平為主，提升服務行業的管理水平；以市場為導向，培養德、智、體全面發展的酒店業高技能專業人才，將成為學院的重要辦學理念。辦學思路：

以市場需求為導向，借助東莞市昌明酒店投資有限公司下屬酒店管理公司的平臺，走產、學、研結合的道路；以學生職業能力培養為核心，建立酒店管理專業人才培養體系，填補國內酒店管理方面的專業空白，盡量滿足社會對專業人才的需求；以培養德、智、體全面發展及專業綜合素質過硬的人才為目標，塑造專業技能型高級人才。

（七）學院定位：

高等職業技術人才培養體系是專業體系、人才培養模式及培養

途徑的總和。科學的定位和明確的辦學思路是構建這一體系的基礎。以科學發展觀為指導，貫徹黨和國家的教育方針，堅持以服務為宗旨，就業為導向的辦學指導思想，努力構建以德、智、體及專業綜合素質為核心的育人體系，培養全面發展并能適應社會需求的高等職業技術應用型人才，為社會經濟發展服務。

學院的定位是：以市場為導向，酒店管理為主線，專業結構合理，教學質量至上，辦學綜合效益顯著。

（八）學院導向

專業設置、課程體系、教學內容以及培養規模均緊密結合廣東地區的經濟發展、市場和就業需求，并針對酒店業對人才要求的變化及時進行調整。教學內容要以培養一線人才的崗位技能為中心，合理安排理論學習和實踐能力培養的時間，充分體現高職院校的培養目標。

利用學院和企業兩種不同的教育環境與資源，將專業理論學習與市場需求相融合，提高酒店技術型專業人才的培養質量，縮短畢業后的適應期，使“零距離上崗”成為可能。這種模式將為降低用人單位的勞動成本和提高企業的運營效率提供有力的保障，最終達到國家、企業、學校、學生等多方共贏的格局。

以培養學生取得酒店管理職業技術所需的能力為核心，實現理論教學與職業能力相適應的教學體系，充分體現以就業為導向的技能型職業教育的本質特征。就業是民生之本，學生的就業率與就業質量是評價學院辦學水平的重要標準之一，按市場需求培養學生，9 做到有的放矢。只有這樣，學校才可以贏得穩定的就業市場，學生的就業率及就業質量才會全面得到提升。

（九）學院發展主線

圍繞酒店行業，依托行業企業與學校的合作，堅持理論學習和實踐能力培養相結合，是辦好酒店高職教育的有效途徑。以面向珠江三角洲地區為主要市場，以滿足星級酒店和商務酒店對人才的需求為導向，走理論與實踐、學校與企業相結合的發展道路。

在遵守教育部及省教育廳有關教學內容的規定的前提下，通過酒店行業提供的對人才需求的信息，及時安排和調整所設課程，并積極邀請企業參與人才培養目標的研究和規劃，確保人才培養的針對性與適應性；從行業內聘任兼職教師或開展專題講座，或提供行業發展的最新前沿動態等方式，來進一步提高學生的綜合素質；通過校企合作進行應用性項目的研發和推廣；重視教師技術應用能力的提高；通過校企合作進行學生就業指導和聘用工作，保證畢業生就業的穩定性。

為確保培養酒店職業技術應用型人才的實踐操作教學環節的順利實施，僅靠在校內通過模擬完成教學任務還遠遠不夠。實際工作崗位的職業環境及其現場管理或服務活動的真實性與復雜性是無法模擬的，因此，我們通過已有的酒店（包括正在建設和規劃的），建立穩定的校外實習基地。這樣，學生們就能夠和酒店的原有管理團隊直接學習和交流（他們當中不乏世界一流的酒店管理專業畢業的佼佼者），這將對學生職業能力的提高及實現“零距離上崗”提供了

有力的保障。

東莞市昌明酒店投資有限公司下屬的酒店管理公司，管理著近十家星級酒店（未來3年計劃與國際品牌公司合作投資15家五星級精品酒店）。公司從事酒店項目的投資、選址、規劃、建設、裝修，直到營運等全過程，且部分采用與國際品牌合作經營管理的模式或共同出資的投資模式，這就為學校的建設和學生的學習和就業提供了無可比擬的、絕佳的有利條件。

（十）學院專業結構的合理建設

專業是職業能力培養的載體，是社會需求與學校教育結合的紐帶，專業設置的合理性對學生的就業有著至關重要的作用。由于市場需求瞬息萬變，因此合理的專業設置應富有靈活性，且能隨市場的變化和行業的發展需要進行不斷調整。因此，我們對學校各專業設置的指導思想是：緊密結合酒店業發展的需要，尤其是結合星級酒店和連鎖商務酒店的實際及對高技能專業人才的需求，突出專業的配套性、實用性和全面性，填補國內酒店業部分專業的空白。

同類專業中的各專業間是相互聯系、相互支撐的，一個孤立的專業難以辦成高水平的專業。因此，學院將學習和借鑒發達國家酒店管理專業或學院的經驗，在專業設置方面多下功夫，邀請國內外業內權威人士共同研究，盡可能滿足市場對人才的需求。

（十一）教育質量至上

根據我們的辦學理念，首先要建立一個不僅重視理論學習，更要以實用為主的高素質教師團隊。學校將成立專業建設委員會，聘11 請國內外專家及用人單位共同參與專業設置，共同設計各專業的課程，并對傳統專業、教程、教材進行改革和調整。

教師隊伍的建設對高職院校來講，有其自身的特點。“雙師素質”教師隊伍的建設是高職院校師資隊伍建設的重點和核心。我們將采取“送、下、帶、引、聘”等途徑，不斷壯大“雙師素質”教師隊伍，改善教師隊伍結構。我們堅持走校企合作之路，以便為構建“雙師素質”教師隊伍創造良好的條件。

在課程體系、教學內容及實踐等多個教學環節方面的思路是：面向職業崗位，優化課程體系，改革教學內容，重視技能培養。

優化課程體系就是以就業導向來提升學生的能力為目標，構建以培養應用型人才為主線的相輔相成的課程體系；改革教學內容就是按“實用夠用”的原則，在保證按有關規定完成教學要求的基礎上，對課程內容進行增刪，不片面強調理論知識的系統性與完整性，適當減少理論教學的課時，在教材內容上要體現實用和管用的原則。要遵從校內學習和校外實踐相輔相成的原則，合理安排課堂學習、實習、實訓的時間。學校將以專業技術能力為主線，進行教材的改革創新，既有理論知識，又有專業知識，更有實踐操作的應用知識。重點不應該是知識的系統性和完整性，而應該是示范性和實用性，使學生的綜合能力達到理論知識夠用，專業知識扎實，操作技能過硬，適應能力強，實用本領多的水平。

根據各類職業資格的規定，制訂相應的教學計劃，從課程體系、課程內容、教學進程、教學方法等方面，確保學生職業能力的形成。

建立各專業的理論與實踐教學相結合的教學體系，體現教學過程與職業能力形成過程的一致性。

構建合理的實驗、實訓教學體系，依托校內、校外實訓基地，將校內實訓提升到系統訓練，使學生不出校門便可接受實訓，并通過考核取得多種專業技能證書，使學生既具備第一崗位的資格和任職能力，又具有轉換崗位的資格和適應能力。

充分利用實驗室、實訓、實習基地等多種渠道，加大實訓，實習基地建設，全面提升實踐教學質量。充分利用集團管理的多家酒店，做到教室、實驗室和現場相結合，理論教育與技能操作并重，使學生在校時與社會近距離接觸，爭取在畢業時與企業零距離對接。

學院將加大學生的管理力度，實行半軍事化管理，努力培養出素質過硬、作風硬朗、吃苦耐勞的德、智、體全面發展的學生。

綜上所述，在各級政府及相關部門的大力支持和領導下，我們有信心、有能力辦好廣東酒店管理職業技術學院，使它成為一所在酒店行業內有一定影響高職院校！

東莞昌明酒店投資有限公司

2015年10月10日

第二篇：特教學院 可行性報告

xx省特殊教育發展態勢

特殊教育是社會主義教育事業的重要組成部分，關注和支持特殊教育事業，是體現“以人為本，建立和諧社會”思想的重要內容。2001年國務院轉發了教育部等九部委《關于“十五”期間進一步推進特殊教育改革與發展的意見》，對特殊教育改革與發展提出了明確的要求。為貫徹落實意見精神，xx省人民政府辦公廳印發了《關于進一步推進特殊教育改革與發展的實施意見》。幾年來，我省將特殊教育列為“兩基”鞏固和“普九”復查的重要內容，完成了特殊教育指導思想由“隨班就讀為主、集中辦學為輔”到“集中辦學為主，隨班就讀為輔，特殊教育專門化”的根本性變革。據2002/2003年教育統計年報顯示，全省已經建成特殊教育學校xx所，在校殘疾學生x.xx萬人，特教專任教師xxxx人。特教學校中，xxx特殊教育學校被教育部基教司有關領導稱贊為“硬件國內一流、世界先進”，廊坊市特殊教育學校辦學條件也達到了國內一流，xx特教學校等一批學校已升格為特教中等專業學校。截止2002年底，各地市建成特殊中等教育學校xx所，盲、聾、啞專業中等教育規模迅速擴大，2003年特教學校初中在校生規模比“九五”末增加了近一倍。

雖然我省特教事業已取得了長足的發展，但發展仍不平衡。在已建成的xxx所特教學校中，縣（市）建特殊教育學校70所，占全省縣（市）總數的x2%，距2001年全省特殊教育工作會議提出的“每個縣都建立一所特殊教育學校”的目標，還有相當大的發展空間。為了落實“讓每一個適宜教育的殘疾兒童少年都能受到必要的特殊教育，都能獲得融入社會的通行證”這一奮斗目標，在今后三年，全省將新建66所特教學校，11個地市都將建立市直屬特殊教育中等學校，從而形成較完整的特殊教育基本規模。可是，由于目前我省缺少相應的高等特殊教育和職業教育機構，數量眾多的殘疾兒童在接受完小學、中學階段教育之后，無法繼續深造，從而限制了他們智力、能力水平的進一步開發與發揮，我省的特教體系也有失完整。XX聯合職業學院的建立，將填補這一空白，有利于形成“以職業學院為龍頭、以特教中等專業學校和特教學校為骨干、以隨班就讀為輔助手段”的xx特殊教育發展格局；有利于切實保障我省殘疾人受教育的權利，進一步提升殘疾人受教育水平，促進他們自強自立，實現殘疾人“平等參與、融入社會、獨立生存”的根本目標。

就高等特殊教育而言，1987年長春大學特殊教育學院成立，開創了全國高等特殊教育先河。隨后，天津理工學院、南京中醫藥大學、濱州醫學院和北京聯合大學等也相繼招收殘疾學生入學。第三次全國特殊教育工作會議上，教育部副部長王湛指出，“隨著社會的發展和殘疾人物質文化水平的提高，社會對特殊教育中的高級中等教育和高等教育的需求正在不斷增長。“十五”期間，在鞏固和提高殘疾兒童少年義務教育水平的前提下，要堅持以內涵發展為主和以職業教育為主的原則，充分利用現有教育資源發展殘疾人高級中等教育，要繼續辦好現有的殘疾人高等學校。有條件的地方可在高等學校舉辦特殊教育學院（系）或招收殘疾人的專業（班），并要積極創造條件，擴大招生規模。”目前全國已經成立的高等教育層次的特殊教育學院有9所，現在許多省份都在積極籌備成立高等特殊教育機構。今年3月17日，福建特殊教育職業學院獲福建省教育廳批準開始籌建。中國共產黨xx省委書記xxx在剛剛結束的省委六屆七次全會上講話指出：（我省）“教育體制的問題也很突出，教育的布局、結構不盡合理”。我省作為教育大省，現有的普通高等學校已達75所，在校生超過47萬人，但專門針對殘疾人的高等教育尚屬空白，眾多品學兼優的殘疾學生只能放棄升學，僅有極少數輕度殘疾的學生，可以通過報考少數省外高校來實現升學愿望。據省殘聯統計，2004~2006，接受公益金助學項目的我省大學生僅1xx人。從我省人才發展戰略和人才培養角度講，這不能不說是一種巨大的浪費。同時，這種情況也表明，建立一所省屬的高等特殊教育職業學院，將擁有一大批優質的特教生源。按照2004年我省普通高等教育毛入學率19.8%計算，殘疾人生源的數量年均超過千人，完全能夠滿足舉辦河北聯合職業學院的生源需求。

從殘疾人就業特點來看，長期以來，絕大多數的殘疾人無法就業或低層面就業，就業的主要方向是各級各類福利工廠。這與他們接受教育的程度偏低、缺乏一技之長有很大關系。一直以來，各級政府對殘疾人就業十分重視，省政府和省殘聯的有關文件要求，我省企事業單位職工中殘疾人的比例不應低于1.5%。對于這一指令性標準，企事業單位往往處于兩難境地：一方面要落實政府要求，另一方面要提高職工隊伍素質，要憑能力上崗。舉辦特殊教育學院，培養高層次、高素質的殘疾人才，將在政府和企事業單位之間搭建起解決矛盾的橋梁，使得政府、社會、學校、企事業單位乃至家庭等各個層面實現“多贏”、“共贏”。

多數資料顯示，除部分智力障礙學生外，殘疾學生的智力水平與健全學生沒什么差異，他們對知識的渴求，以及報效國家、服務社會的愿望甚至超過普通學生。限于生理殘疾，他們主要的就業方向，是能揚其智力特長、避其殘疾之短的各類服務性行業與工種。XX聯合職業學院針對殘疾人開設的平面設計、家電維修、計算機維修等專業，與殘疾人認真、細致、思維敏捷和吃苦耐勞的特點相吻合，也符合殘疾人以服務行業為主、以案頭工作為主的就業方向。學院的設立，不僅會給殘疾學生提供更多、更好的學習和就業機會，也必將為我省第三產業的發展，培養更多、更好的高素質人才，為河北經濟和社會發展做出應有的貢

獻。

第三篇：技師學院可行性報告

申辦***的可行性報告

***是人力資源和社會保障系統下屬的一所集學歷教育、技術培訓、技能鑒定為一體的國家重點技工學校，地處素有“魚米之鄉、絲綢之府、百花地面、文化之邦”之稱的東南沿海發達縣市——***。自1979年建校以來，始終堅持“以服務為宗旨，以質量為核心，以就業為導向”的辦學方針，嚴格按照ISO9001:2008質量管理體系規范管理，不斷創新辦學模式，提升辦學層次，打造優質品牌，走出了一條結合地方產業發展的職業技能教育特色之路，較好地滿足了時下企業和當今社會對高技能人才的需求。

為進一步增強學院辦學綜合能力，提升技能人才培養平臺層次，加快高技能人才培養步伐，更好地服務于地方經濟社會發展，根據《浙江省人力資源和社會保障廳關于規范技工院校設立審批工作的通知》文件精神，我們在深入分析地方經濟和社會發展對高技能人才需求的基礎上，在***市人民政府的主導下，認真制定了申辦***的發展規劃，現提出如下可行性報告。

一、申辦技師學院的必要性分析

在對區域經濟發展與高技能人才供應之間存在的突出矛盾，當前人民群眾不斷增長的教育需求，以及加快完善技工教育體系對優化區域教育資源的重大意義等進行認真考察調研后，我們認為申辦***是十分必要的。

（一）技工教育的宏觀背景

作為職業教育的一部分，技工院校擔負著技工教育，職業培訓和職業技能鑒定三大任務。如今，國家經濟的快速發展對高技能人才的巨大需求，已成為加快完善技工院校人才培養體系的有力推動。2014年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，對加快發展現代職業教育進行全面部署。會議明確要求積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書” 制度，并促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。在隨后的政府工作報告中也提出，要加快構建以就業為導向的現代職業教育體系。同時，在今年的“兩會”上，關于加強現代職業教育體系建設，以全面提高技能型人才培養質量為核心的改革發展，還引發了代表委員們的熱議，其中全國政協委員陳錫文特別提到：“加強職業教育，實際上更多的是要培養高級技工。”因此，在當前經濟轉型升級的背景下，理順高技能人才培養機制，建設技工大國，是中國經濟社會發展真正實現從“制造大國”向“制造強國”的必由之路。

（二）創建技師學院是滿足區域經濟轉型升級的需要

近年來，我市緊緊圍繞“經濟強市”戰略目標，形成了化學纖維、紡織服裝、皮草皮革、建筑材料等特色優勢產業和新特材料、機械制造、光電信息、生物醫藥等新興產業并駕齊驅的工業發展格局。2015年實現地區生產總值650億元，同比增長7.5%；財政總收入100億元，其中公共財政預算收入49.2億元，同比分別增長9.5％和8％；先后被授予全國科技進步先進縣市、“中國特色魅力城市200強”和“中國十大市場強市”、浙江省十個經濟發達縣（市）和首批小康縣（市）等榮譽稱號。2015年，我市十三次黨代會第五次會議上強調重視“金藍領”高技能人才培育，加快構建產學研協同創新機制。因此，在相當長一段時間里，我市都將堅持以“狠抓落實，穩中求進”為工作主基調，加快培養與建設高技能人才隊伍，著力構筑高層次現代產業體系，以此作為加快產業轉型升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化的重要力量。

近年來，我市扎實推進技能教育培訓和人才隊伍建設，多個教學科目及技能人才獲得過國家、省、市的專項榮譽，但在取得成績的同時，我們也看到了其中還存在的不少問題：一是技能人才總量不足，結構不夠合理。到2014年底，***市技能人才總量已達107800人，其中初級工60211人，占技能人才總數55.9％；中級工34043人，占技能人才總數31.6％；高技能人才13546人，占技能人才總數12.6％（在高技能人才中，高級工12120人，技師1156人，高級技師270人）。雖然全市技能人才數量已突破10萬，但其占全市從業人員的比例還不足三分之一，并且其中的中高級技能人才數占總技能人才數的比例還不足50%。因此，技能人才特別是高技能人才的短缺已成為制約經濟社會持續發展和阻礙產業升級的“瓶頸”。二是技能人才難以支撐重點產業發展。據統計，我市的技能人才主要集中在機械制造、交通運輸、園林建筑和化學纖維等行業，車工、鉗工、焊工、電工、鑄造工、旅游管理、服裝設計與制作、紡織操作工、檢驗化驗等工種的技能人才數量還遠遠無法滿足需求。據相關統計數據表明，今年春節以來，我市技工和普工“雙缺”嚴重，全市企業用工缺口約2萬多人，其中普工約占65%、技工約占35%，主要分布在紡織毛衫服裝、機械制造等行業。三是技能人才“老齡化”趨勢明顯。我市大部分企業的技師、高級技師年齡都偏大，并且很多已經走上管理崗位，生產一線崗位上的中青年技能人才，特別是高技能拔尖人才嚴重短缺。據統計，我市34歲以下的高級技師比例僅占高技能人才的9%，而45歲以上的占58%。隨著老一代的逐步退休，許多企業原本就稀缺的高技能人才將后繼乏人，技師隊伍將青黃不接，難以進一步推動技術革新，發展后勁明顯不足。四是對高技能人才需求將進一步“量增質升”。根據我市技能人才規劃，到2020年，全市需培養各類技能人才達15萬人，其中高級工以上的高技能人才占到30%以上，即4.5萬人，因此，我們必須切實加快對高技能人才的培養，努力緩解我市經濟轉型升級所帶來的高技能人才短缺狀況，并進一步帶動初、中級技能人才隊伍的梯隊建設。

從技能人才的現狀、未來需求及我市現實的人才培養途徑看，技工教育是培養技能人才的主陣地。而技師學院是技工教育的高級階段，是培養 復合型高技能人才的主要渠道。因此，創建技師學院，進一步提升學院培養高技能人才的綜合實力，對加快區域經濟轉型升級具有十分重大意義。

（三）創建技師學院是實現教育資源進一步優化的需要

作為“浙江省教育強市”，***歷來重視教育投入和教育發展，特別是近年來，教育戰線成績斐然，我市被教育部認定為全國首批義務教育發展基本均衡縣（市、區），中考、高考成績歷年來一直保持***領先、全省前列。隨著全市經濟的快速發展，人民群眾的教育觀念逐步發生改變，原本不被重視的職業教育，尤其是與企業緊密結合，突出技能特色的技工教育，近年來開始受到學生及家長的青睞。當然，他們也對其提出了新的更高的要求，僅局限于解決就業的三年制職業教育與技工教育已經不能滿足學生及家長日益增長的教育需求，他們渴望得到更高層次的知識和技能培訓，并且更加關注未來的可持續發展。近年來，市技師學院（籌）開設的高級技工、技師專業，已成為許多學生和家長的首選。

與此同時，隨著***學院***校區落戶***，從教育培訓布局的合理化需求來看，在高技能人才培養資源的建設上還必須進一步強化。目前，我市擁有兩所職業類學校，一所為綜合中專，主要培養醫護類技術人才；另一所即為技師學院，雖然學院一直承擔了我市高技能人才培養的主要任務，但在培養培訓的層次和針對性方面還缺乏相應的高度，一定程度上制約了我市高技能人才隊伍的建設。因此，作為高技能人才培養基地的技師學院如能在***成功建立，既能對我市的職業教育起到示范和引領作用，還將使我市形成“**學院---人文教育、技師學院---技工教育”的高等教育與技能培訓新布局。

三、申辦技師學院的可行性分析

***在原有的基礎上經過一年多的協調發展，已初具一定的品牌和規模。學院曾先后被評為“浙江省先進技工學校”、“浙江省職業教育先進 單位”、“浙江省中職學校30強”、“浙江省先進制造業實訓基地”、“浙江省現代服務業實訓基地”、“全國德育管理先進單位”、“國家重點技工學校”、“首批國家中等職業教育改革發展示范學校”、“首批國家級重點中等職業學校”等。目前學院辦學的綜合能力已經完全滿足技師學院的辦學條件。同時，我市的教育基礎比較扎實，這也為辦好普通高中和職業高中奠定了良好基礎，目前我市的普、職高就學比例達到1:1。除此以外，我市戶籍學齡人口高峰期達到1萬人/年，目前為6000-7000人/年，并且另有部分符合條件的新居民子女也在**入學。由此可見，在現有基礎上申辦技師學院，無論是綜合實力還是生源條件，都具有可行性。

（一）政府關心重視，投入保障有力

自學校在2012年成功升格為高級技工學校后，***市委、市政府、市人大、市政協及相關部門領導多次來校調研，積極尋求學校進一步發展之路，即申辦***。2014年8月，省人民政府正式批復同意建立***，并于9月舉行了掛牌儀式。技師學院的申辦工作得到了市委、市政府及各相關部門的高度重視和大力支持，這將為技師學院的申辦成功提供強有力的保障。

學院為財政全額撥款事業單位，擁有可靠穩定的經費來源，每年有穩定的財政收入和一定的事業收入，辦學經費中財政撥款逐年增長，其中生均定額經費也和本市其他職業類學校保持逐年增長。同時，在市委、市政府的大力支持下，學院基礎建設、設備購臵、師資培訓等方面也都得到了充足的經費保證。2013至2015年學院經費收入分別達到9878.8萬元，8367.6萬元和8725.45萬元，穩定的經費來源為學院進一步提升辦學實力，進而創建技師學院提供了強有力保障。

（二）辦學理念創新，管理模式先進。

學院始終堅持“以服務為宗旨，以質量為核心，以就業為導向”的辦學方針，堅持“德育為先、能力為本、知行并重、全面發展”的辦學理念，確立了“為當地經濟建設培養高素質技能型人才”的辦學定位。學院不斷深化人才培養模式改革、辦學體制改革和教育教學改革，持續加強專業（課程）建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和校園文化建設，通過強化教學質量管理和學生德育管理，有力推動了學院的又好又快發展，并在當地起到了輻射、示范和引領作用。

學院全面實施質量管理體系，建立和完善各項規章制度，通過建章立制和科學管理，做到“管理有依據、工作有程序、服務有標準、評價有證據”，使學院管理逐步納入規范化、科學化的軌道，內部管理和教學質量得到了質的提高。學生德育工作全面實施精細化管理，樹立人人德育觀，充分發揮團委、學生會的作用，在學生自治、自助、自立管理上創出特色，形成了德育工作齊抓共管的良好局面。同時，學院還以主題月為紐帶，通過開展校運會、體育文化藝術周、籃球節等寓教于樂的系列活動營造以人為本，建設和諧的校園文化，從而全面提升學院的辦學品位。學院先后被評為“***市職業道德建設十佳示范單位”、“***市平安示范校園”、“全國德育管理先進單位”等榮譽稱號。此外，學院還吸納企業管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過程中，進一步確立質量意識、創新意識、競爭意識等觀念，通過吸收融合企業文化內涵，結合學院校園文化建設的實際，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設入手，營造良好的校園文化氛圍。

（三）基礎建設扎實，辦學條件良好。

學院占地226786.7平方米（約340.2畝），總建筑面積139615.14平方米，其中實訓場室面積為26848.52平方米，擁有實訓實驗設備價值達4252萬元，共有校內實驗實訓基地124個，并通過校企緊密合作共建校外實訓基地82個。

學院主體專業都建立了具有真實（或仿真）實訓氛圍、設備較為先進、軟硬件配套齊全的實訓場所，其中機電一體化實訓臺、電子實訓臺、PLC實訓系統、數控加工中心、電腦橫機和毛衫制版等實驗實訓設備在同類學校中較為先進。近三年來，學院新增資金1194.52萬元，用于添臵教學實訓設備；2013年學院還獲得中央財政及地方配套資金1500萬元，建設了建筑面積達8500ｍ的實訓大樓并投入使用，更好地整合了實驗、實訓設施和設備，形成了系統優勢。同時，學院投資5250萬的實訓中心大樓已通過發改項目審批，將于今年10月開工。

（四）領導班子堅實，師資力量雄厚。

學院領導班子現有成員12人，平均年齡49.8歲，都具有大學本科學歷，具有高級職稱11人。班子成員具有強烈的事業心和責任感，較強的領導力、執行力、學習力和創造力，并且長期致力于技工教育，具有多年領導技工院校改革發展的經歷，是技工教育大發展的探索者和實踐者；班子成員的辦學理念先進，戰略規劃、實施和資源整合能力強，是學院綜合實力提升的統籌者，并且長期從事學院教學及管理工作，都有自己的專業領域，是勇于開拓創新的管理者。

學院擁有素質較高、專業性強、結構相對合理的教師隊伍，專任教師數量與辦學規模基本相適應，文化課教師、專業理論教師與實習教師比例適當。截止2015年12月，學院在校學生為5035人，專任教師總數為389人，師生比1:12.9，技術理論課教師和實習指導教師總數254人，占教師總數的65.3%，理實一體化教師人數222人，達到技術理論課教師和實習指導教師總數的87.4％。學院采取“內培外引，專兼結合”的辦法全方位建設“理實一體化”師資隊伍。專業教師定期掛職企業鍛煉，培養專業實踐能力，并及時跟蹤企業的新知識、新技術、新工藝、新設備，使教學更好地貼近企業實際。同時，學院還從企業聘請了具有豐富實踐經驗的技師、工程師等兼職教師共10人，有力地增強了學院的實訓師資力量。2學院非常重視專業帶頭人和骨干教師培養，制定了完善的專業帶頭人和骨干教師培養制度，落實了具體措施，形成了系統管理和激勵機制，打造了一支專業能力強、教學實踐經驗豐富、具備較強教改及科研能力的專業帶頭人和骨干教師隊伍。學院常設的17個專業全部配有專業帶頭人，定期開展項目課程研討、一體化課程改革、參與企業產學研等活動，并有多名教師被選入省專家組成員、國家級裁判、省教研之星、省中心組成員等，在省市內都具有一定影響力。

（五）專業設置科學，技能水平扎實。

學院圍繞 “以提高質量為核心，以改革創新為動力”的發展思路，依托我市產業結構調整優化，科學調整專業設臵，不斷加強專業建設，以更好地適應地方經濟轉型升級的需要。目前，學院開設有機械制造類、電子電工類、交通運輸類、信息技術類、紡織服裝類、商貿財經類、旅游服務類、文化藝術類等8大專業群，設有機電一體化、數控加工、模具制造、機械設備維修、電氣自動化設備安裝與維修、電子商務、計算機網絡應用、會計、服裝設計與制作、動漫設計與制作等28個專業，其中9個高級工專業，分別為機械設備維修、電子技術應用、數控加工、電氣自動化設備安裝與維護、汽車維修、服裝設計與制作、計算機網絡計算機應用、中式烹飪、電子商務。2個技師專業，分別為數控加工、電氣自動化設備安裝與維護。多專業，細分類的設臵不斷滿足著地方社會經濟發展對高技能人才的需求。經過多年努力，學院的機電一體化、服裝設計與工藝、商務外語專業被評為浙江省示范專業，旅游服務與管理、服裝設計與工藝專業是浙江省骨干專業，機械設備裝配與自動控制、數控加工和電氣自動化設備安裝與維修專業被評為浙江省品牌專業，數控技術應用、財會、旅游、動漫、烹飪、計算機等專業是***市示范專業。學院還定期對各專業的教學計劃、課程設臵、課程標準、師資培養、評價模式等進行研討和評價，對學院人 才培養情況進行有效反饋，使專業建設與產業、企業和崗位有效對接，切實提高專業建設的管理水平。目前，學院所開設專業都與當地經濟產業密切相關，學院已經成為當地建設熱門人才的主要培養基地之一。

學院高度重視學生實踐技能的培養，本著“以賽促教、以賽促學”的理念，先后組織師生參加了***市技能大賽、浙江省中職學校技能大賽、浙江省技工院校技能大賽、全國職業技能大賽、全國技工院校技能大賽等多項國家級、省級賽事，近三年共獲得了二百余個獎項，其中省級大賽金牌7枚，銀牌21枚，銅牌27枚；***市級大賽金牌32枚，銀牌70枚，銅牌102枚。同時，學院還積極承擔各類技能大賽，通過參與及組織各級各類技能競賽，以賽促教、以點帶面，全面提升學院技能教學水平，突出學院技能教學特色，促進學院專業建設，提升了學生的綜合素養，增強了學生的就業競爭力，同時擴大了學院辦學的社會影響力和社會美譽度。

（六）校企合作雙贏，社會培訓突出。

學院堅持以市場和社會需求為導向，積極開展校企合作，結出了豐碩成果。采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合的方式，學院和企業雙方共同參與到人才培養中來。幾年來，先后與中國巨石集團、桐昆集團、雙箭集團、***市朝暉過濾材料有限公司、***嘉銘染整有限公司、***盛奧車業等企業建立了專業對口的實習基地，其中中國巨石集團被評為浙江省優秀校外實訓基地。成立了有33家企業和相關行業協會為成員單位的校企合作聯盟，以聯盟為紐帶，秉持“校企雙贏”的理念，積極推行“內外基地聯動、生產教學并行”的策略。每年召開“校企合作懇談會”、“校企合作人才招聘會”，聘請合作企業技術人員全程參與人才的培養過程，共同開發實踐課程項目等與企業多方面多層次地合作，形成了“校企一體，共育高技能人才”的辦學特色。平均每年為當地企業輸送二千余名畢業生，并受到各用人單位的廣泛好評，多年來學院的畢業生一次性就業率達98%以 上，在同類學校中名列前茅。

學院利用師資力量和國家職業技能鑒定所的資源優勢，還積極承擔社會培訓職能，涉及企業職工崗位素質提升培訓、SYB創業培訓、高技能人才企業評價培訓、高技能人才社會培訓、崗前培訓、農村勞動力轉移培訓等項目，2013至2015年共培訓職工達16500人次，技能鑒定達23886人次，獲證21349人次，為我市產業轉型升級提供了強大的人才支撐。學院積極承擔企業技師和高級技師提升培訓與研修，近三年，共培訓數控、維修電工專業的技師137人，其中獲證112人，在探索技師培養工作方面積累了較為豐富的經驗。此外，學院還積極開展“雙元制”高技能大專班教育和企業技能人才評價工作，并圍繞我市“退二進三”、“退低進高”等工作，為旅游、汽車維修、服裝、電子商務等現代服務業和傳統優勢產業技能人才的培養方面作出了重要的貢獻。

四、技師學院的發展規劃和建設目標

（一）發展定位和目標

***將由***市人民政府主辦，***市人力社保局主管，以原***市高級技工學校和***市職業教育中心學校兩校資源整合組建而成，學院以培養預備技師、高級工為主要目標，著力打造辦學理念先進、體制機制獨特、教學模式新穎、校企合作緊密的高技能人才培養基地。

學院將突出就業導向、育人目標，堅持以“辦學基礎扎實、管理理念新穎、校企合作密切、服務經濟到位”的特色辦學，努力建設成為一所以培養現代制造業和現代服務業的高技能人才、集產學研為一體的示范性技師學院，并立足***、輻射長三角地區，為當地經濟建設和社會發展培養具有豐富的專業知識、熟練的操作技能、健康的人格品質的高技能人才和創新創業者，成為***乃至浙北地區的高技能人才培養基地。

（二）辦學模式和規模 ***市高級技工學校通過多年不斷的探索和努力，形成了“校企深度融合、工學緊密結合”的技工教育人才培養模式。技師學院將在此基礎上，致力于創新高技能人才校企合作培養機制，創新校企合作的高技能人才培養模式，拓寬校企融合的廣度，促進工學結合向縱深發展。一是與本市（省）企業合作，定向、訂單式培養具有高級職業資格（技師、高級工）的復合型技能人才，滿足企業對高技能人才的需求。二是與高職院校合作實施“雙元制”繼續教育，直接為企業培養“學歷+技能（高級工）”的實用性人才；三是大力開展職業技能培訓，重點為企業培養高級工以上技能人才。

學院立足本地，兼顧外來，面向全省招生，在校生規模達8000人以上，其中，高級技工和預備技師在校生達5000人以上；開展社會培訓，每年培訓達1萬人次以上，其中高級工及技師等職業技能培訓達3500人次以上。

（三）專業設置和生源

技師學院主要培養高級技工、預備技師和技師，設臵機械制造類、電子電工類、交通運輸類、信息技術類、紡織服裝類、商貿財經類、旅游服務類、文化藝術類等8大專業群，其中設臵11個高級工專業，分別為機械設備維修、電子技術應用、數控加工、電氣自動化設備安裝與維護、汽車維修、計算機網絡應用、電子商務、旅游服務與管理、烹飪、服裝設計與制作、針織工藝（羊毛衫制作與工藝）；設臵5個技師專業，分別為數控加工、電氣自動化設備安裝與維護、汽車維修、烹飪、電子技術應用。

技師學院的學制教育主要招收浙江省范圍內應屆初中畢業生及對口專業并已取得中級以上職業資格證書的普通技工學校、中專、職高畢業生。非學制短期培訓主要開展企業在職職工中級工、高級工及技師的提高培訓和面向社會的就業創業培訓。計劃設臵:1.初中起點六年制預備技師班；2.高中起點四年制預備技師班；3.初中起點五年制高級工班；4.高中起點二年制高級工班；5.初中起點三年制中級工班；

6、短期培訓的企業職工技能 提高班、技師班。

（四）培養特色和就業

學院將進一步實施“理實一體化”，“工學結合、頂崗實習”等培養模式，改革傳統的教學模式和課程體系，培養適應企業、行業、地方經濟所需要的、面向生產、建設、管理和服務第一線的和素質優良的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才。

畢業生實行“雙向選擇、自主擇業”的同時，學院將在鞏固原有就業基地的基礎上，積極努力開拓新的就業基地，對學生做好就業指導、咨詢、服務和推薦等工作，并充分發揮報刊、廣播、電視、網絡等多種媒體的作用，面向***及周邊地區組織開展形式多樣的宣傳活動，為學生就業營造良好的社會氛圍。

（五）師資引進和培養

利用3-5年時間，通過招聘本科以上學歷且具備高級職業資格證書的高等院校畢業生，從企業中引進具有豐富實踐經驗的技術專家擔任兼職教師，不斷充實學院的師資力量，最終建立一支與培養目標、專業設臵和教學要求相適應的專兼職教師隊伍。

通過校企合作深化融合，企業成為“理實一體化”教師的培養基地，同時也成為專業兼職教師的聘任源地，建立起專業教師到企業實踐的穩定渠道。鼓勵教師到企業學習“新知識、新工藝、新方法、新技術”，面向生產一線解決實際問題，圍繞教學、生產開展技術攻關、技術創新，從而建設一支具備結構合理、理念先進、教學水平高、科研能力強的優秀“理實一體化”教學團隊。

同時，采取“柔性引師”、“名師帶徒”等措施，聘請“首席技師”、“技能大師工作室”領銜人擔任專兼職指導老師；通過激勵轉型、參與技能大賽等途徑，不斷培養建立“雙師型”師資隊伍。

（六）實訓基地和設備

學院將制定骨干、特色專業建設的發展規劃和具體措施，在人員、經費、場室等方面給予重點保障。

1、學院設立的機械設備維修、電子技術應用、汽車維修、電子商務、旅游服務與管理、烹飪、服裝設計與制作等11個高級工專業及數控加工、電氣自動化設備安裝與維護、汽車維修、烹飪、電子技術應用等5個預備技師（技師）專業將作為學院重點建設專業，三年內學院將分期投入資金，規模購臵一批技術先進的數控加工中心和技術領先的針織設備（羊毛衫電腦橫機），并在實訓場室設臵、實訓環境改善、專業實訓設備更新等方面增加投入，著力打造規模宏大，設備先進，功能完備的標準化實訓場室。

2、學院將投入建設資金，在現有功能布局的基礎上，重點建設建筑面積為2.2萬平方米的實訓中心大樓，目前已編列入2016年市級國家投資重點建設項目并計劃于10月開工建設。該大樓將以“先進性、綜合性、實用性、規模性、前瞻性、示范性”為原則購臵相應的設施設備，主要面向企業、院校開展以公共性、開放性為主的高級工、技師等高技能人才的培訓和鑒定項目，同時具有師資的培訓、職業工種的研發、培訓項目的開發等功能，也面向社會各類有就業、創業愿望的群體提供就業、創業培訓服務，切實發揮學院在高技能人才及創新創業人才培養的主渠道作用。

（七）經費保障和重點

技師學院將以強強聯合為契機，不斷提高經費保障水平。逐步加大教育經費對職業教育的財力投入比重，努力爭取各級政府對公共實訓基地的投入，高技能人才專項資金、促進就業資金的項目安排，以及與企業協作。保障重點：

1、技師學院經費由財政保障，按高職生均標準加大投入。

2、未來三年投入資金1個億，確保重點為新增實訓設備、基地建設和 用于師資素質提升工程。

3、根據學院發展實際，積極與行業企業合作，吸引企業投入，聯合開發，共同建設，建立多渠道、多形式的籌資模式，實現專業建設投入的多元化和可持續發展。

（八）組織架構和機制

學院實行一套班子，兩個校區（中山路校區與文豪路校區），以院（系）二級整體管理。為從根本上積聚學院發展的潛力，高效服務地方經濟發展，學院將建立可持續性發展的長效機制，一是建立校企深度融合，共育高技能人才機制。充分利用企業辦學優勢，主動融入行業發展和區域經濟建設，充分共享企業資源，切實實現校企互利雙贏，為“理實一體化”專兼職專業師資隊伍建設搭建平臺。二是建立以企業專家為主的專業指導委員會。搭建企業專家參與技師學院各方面建設的平臺，確保學校教育與企業需求的高度吻合。三是創新教師培養機制。完善兼職教師動態管理制度，建設由高水平、具有高級職業資格和技師資格的專兼結合的優秀專業教學團隊。

五、結束語

***的申辦，在我市職業教育發展過程中具有里程碑的意義。學院在過去的發展過程中，取得了有目共睹的成績，培養了一大批中高級技能型人才，為區域經濟發展作出了貢獻。相信未來的這個新起點，不僅是學院的福音，也是***人民和***企業的福音，也相信***的創建必將在高技能人才培養中發揮更加重要的作用，為地方經濟發展作出更大的貢獻。

***

二〇一六年三月

第四篇：泰山學院可行性報告

泰山學院賓館建設可行性報告

一．項目概況及其背景

泰山學院賓館是泰山學院在其國際交流會議中心的基礎上擴建的賓館，建設的目的主要是作為學院的對外宣傳窗口，同時也可以作為旅游管理專業及其他相關專業學生實訓基地，并對外全面營業。

泰山學院區位與交通優勢得天獨厚，它坐落在五岳獨尊的泰山南麓，毗鄰碧波蕩漾的天平湖，校園湖光山色、錯落有致、環境幽雅、景色宜人。104國道縱貫南北,京滬鐵路和京滬高速鐵路在此經過，泰安主干道東岳大街將其與市里緊密連接起來，后山環山路將學校與泰山，桃花峪，櫻桃園，天燭峰等景點連接起來，出入游玩及其方便。泰山學院賓館建成后將由旅游管理學院進行管理。泰山學院旅游管理專業開設于1993年，是山東省最早設立的該專業的三所高校之一，現為山東省高等學校特色專業，擁有酒吧實訓室、客房操作實訓室、餐飲操作實訓室、旅游信息系統實驗室、旅游資源開發與規劃實驗室和旅游環境實驗室等，為學生的實踐能力提供了有利條件。旅游學院老師和學生對賓館進行管理，一方面增加了其管理的優勢，提高了賓館的核心競爭力。另一方面還為學生提供了實習基地，使其理論與實際相結合，提升了個人能力。二．項目建設的必要性、可行性

項目建設的可行性，我們可以從以下幾個方面進行分析：

1.從泰山學院自身角度分析，賓館的建設可以加強泰山學院與外界的共同交流，加強校學生自身學習和實踐相結合的能力，同時為泰山學院積累更多的財務、經濟和社會效益，提升學院的社會、學術地位。

2.從泰安市發展趨勢分析，泰安市一個旅游城市，隨著旅游業的發展，泰安也在著重發展泰山旅游的基礎上開發了方特，花樣年華，亞龍灣水上樂園，太陽部落，鹽海神湯等旅游項目。泰安旅游的發展意味著會吸引更多的游客，而泰山學院坐落在泰山腳下，毗鄰天平湖，環境優美，交通方便更能吸引游客。

3.從政府與國家政策角度分析，政府和國家大力支持在學校內部建設賓館，因為這樣不僅可以提高大學生的綜合素養與自身能力，而且建賓館讓學校與社會緊密相連，使其不與社會脫軌，一方面提高了學校的辦學能力，另一方面也挺高了賓館的社會效益。

三 市場環境分析

1從社會環境角度分析：

商務賓館在酒店行業中越來越占據主導地位，世界各地的許許多多的商

人都會優先選擇此類賓館從而加快了商務型賓館的發展，這為泰山學院建設該類型賓館提供了有利條件。

2從客源市場來分析：

A泰山學院的地理位置優越從而吸引了大量外外來游客前往形成了廣大客源；

B 泰山學院作為一所大學肯定會吸引一些學術研討人員或專家教授來這進行交流研討從而擴大客源；

C 作為泰山學校本身的客源市場，在校生和任課老師及其他的教職工都可以成為客源，除了在校生之外還有許多各屆畢業生，他們都很大程度上會回到母校，回憶也好聚會也好，不論做什么都會在學校停留。3從市場競爭角度

泰安學院獨特的地理位置以及學校的環境和學習氛圍 以及充足的客源市場，是周圍其他酒店賓館無法獲得的優勢從而使得競爭方面占據有利地位

四 賓館SWOT分析

（一）s—項目優勢區位優勢泰山學院坐落在世界首家自然與文化雙重遺產、世界地質公園、中華十大

名山之首----泰山腳下，背依高聳峻秀的泰山頂子峰，南臨碧波蕩漾的省級旅游度假區天平湖，校園內花木繁茂，碧草如茵，景色宜人交通優勢

校園門前104國道貫穿南北，京滬鐵路與京滬高速鐵路在此經過，泰安主

干道東岳大街將其與市里緊密連接起來，而校園門口便是4路公交車終點站，使人們出行更加便捷。同時后山環山路將泰山，桃花峪，天燭峰緊密連接起來，為在住旅客在泰安旅游提供了一個非常方便的休憩場所。3有豐富的酒店管理經驗人員

旅游管理是我校省級特色學科之一，而我們從事本專業教學的老師經常對

外授課，為酒店進行培訓指導。他們擁有豐富的管理理論與經驗。無疑為將來賓館的建設與管理奠定了基礎

4新開發賓館有現成的工作人員

我們學校開設旅游管理，市場營銷預金融等相關專業，賓館運行后不會缺少管理與工作人員的5人脈資源廣泛

僅僅看泰安，很多知名酒店的老總都是我們學校曾經的學生，這樣的人脈資源會讓我們賓館的發展速度優于其他新型酒店擁有其他同等級酒店不具備的功能區

我們擁有圖書館、文體館、音樂廳，可以為旅客辦理證件允許他們進入這些領域。我們的文體館也可以在一定程度上租給外部舉辦各種比賽。

（二）w—劣勢分析

1地理位置偏僻

泰山學院距市中心較遠，從而減少了客源。同時為旅客購物與旅游造成一定不便。

2新建的賓館在顧客忠誠忠誠度的建立方面會力不從心。

3工資 與 物價的上漲

畢竟我們是一所學校，面臨工作人員工資和各種原材料價格的上漲，同時我們學校又為擴建花費大量資金的情況，可能時間長了我們會面臨資金短缺的困難

4學校空間布局限制

目前就我們學校現有的空間，建一個寬敞的停車場都是一個難題 5 設施不夠完備

對于四星級酒店的標準來看，我們只有基本的客房，會議廳、與多功能餐廳。像健身房、商務中心等應配備的設施我們還不能滿足

（三）O—機會分析目前為止，泰安的高校還沒有建設賓館的例子，我們做的是獨一份，進這三個字就可以為我們吸引不少旅客

2現在泰安新進了像方特、花樣年華、太陽部落等多項旅游項目，為游客入住泰安、入住泰山學院賓館提高了機率。

3如今大學內建設酒店的案例層出不窮，同時也備受爭議，我們我完全可以從中汲取經驗與教訓。我想在爭論的同時也為學校的宣傳做出了極大的貢獻。

4當下反腐倡廉風氣暢行，很多單位取消原定的飯局、團餐。但他們總需要在其他方面組織活動來“補償”員工吧，我們可以為他們提供這樣的機會啊，比如組織球賽。這樣也會增加他們入住的幾率

（四）T—項目威脅泰山學院周圍有虹橋賓館、泰安真如意大觀園酒店，他們定位并不比我們高出很多，但他們的設施卻比我們的高檔

2十八大以來，國家的清盤行動對酒店影響不言而喻，很多星級酒店打起了價格戰，而我們作為學校這樣的教育機構擔負不起這樣的經費消耗 3將學校對外經營，進入的人魚龍混雜，很容易影響學生正常的學習與生活。而一旦引起學校主體的反對，學校的經營都將舉步維艱。

五 租項目建設的設計方案

1.泰山學院賓館定位：四星級商務會議型酒店

規格：主要經營餐飲、客房、會議、茶聊室、等

2.賓館項目設計:

總體建設：

餐飲:國際交流中心右側的家屬樓改建為六層的餐飲樓，一樓為前臺接待，以及商品店和大堂吧（也就是茶聊室）。二樓為西餐廳，三樓為零點廳，四五樓為普通宴會廳，六樓為高級宴會廳。整個餐飲樓的裝飾以泰山為背景，一樓商店主營泰山學院學生自創作品以及泰山紀念品。

會議:在國際交流中心的基礎上進行擴建，擴建為三層的會議樓，一樓為可以容納300人左右的會議中心，二樓分別為三個規模較小的會議室，大約分別可容納100到150人左右，三樓為貴賓室，主要接納國內外重要會議與貴賓接待。其中，整個會議樓音響，多媒體，空調等設施齊全。

客房：國際會議交流中心后的教學樓改為七層的客房，客房總數150間，分為普通間，標準間，大房間，套間。客房分別以泰山和青春為主題，以適應不同年齡層客人的需要。

其他：餐飲樓前面開辟新的大門，作為賓館的主要入口，在1號教學樓后面及左前方的空地上建立停車場。

六 項目建設的效益評價

從積極的的方面評價：

（1）教學方面效益：泰山學院賓棺的興建為泰山學院特別是旅游學院旅游

管理專業的同學提供了實習基地和實驗平臺有利于同學們實現理論和實踐的結合，提高了實踐水平和理論水平，為社會及旅游行業提供了高素質人才，提高學員就業率。

（2）學術效益：泰山學院賓館是在國際交流中心的基礎上建立的，國際交

流中心很難滿足大型會議的交流，只是我校失去了許多學術交流的機會，而泰山學院賓館的建立承辦更多的學術交流和會議提供了為后備保障，學術交流的增加必將提升我校的學術水平，并加快我校綜合性大學建設的步伐。

（3）經濟效益：首先泰山學院賓館的建設為學生提供了兼職工作，減輕了

經濟負擔。其次為旅游學院減少了實習經費的投入，最后賓館的建設將吸引越來越多的顧客，為學校取得更多的經濟收入。

從消極的方面看

（1）四星級賓館規模相對較大，賓館的運營無法全部依靠各相關專業的學

生，否則會打亂正常的上課秩序，還需要配備大量外部人員，增加了資金投入。

（2）泰山學院要加強對泰山賓館的宣傳力度，做好市場營銷，否則，與四

星級酒店的高額投資相比，泰院賓館很難獲得高的投資回報率。總體結構不錯。問題是：賓館的主要目標市場沒有說明白，參考市場細分

那一章。另外，格式，排版問題需要規范。再根據上面的建議改一下。

組員：2010110145 高分

2010110153葛懷敏

2010110118李如梅

2010110140李沛沛

2010110139石慧莉

2010110144張仁霞

第五篇：申辦技師學院可行性報告

四川機電職業技術學院設立攀枝花技師學院

可行性論證報告

四川機電職業技術學院是四川省人民政府批準的四川省首批高職院校，地處中國鋼鐵釩鈦之都——四川省攀枝花市。學院以服務攀鋼，服務社會，辦人民滿意的高等職業教育為辦學宗旨，在“以人才培養為中心，實行學歷教育與職業培訓并重、教學與科研并重、技能培養與素質教育并重”的辦學思想指引下，踏實辦學，精心育人，構建了高等職業教育基地和攀鋼人力資源開發基地。歷經35年的創新實踐，走出了一條企業舉辦高等職業教育的特色之路，較好地滿足了企業和社會對高技能人才的需求。

四川省加快高技能人才隊伍建設，整合、優化和利用現有職業教育培訓資源，在高級技工學校、高等職業院校的基礎上重點組建10所技師學院的重大舉措，為促進學院深入推進職業資格考核制度與學歷教育相結合，加大力度培養高級技術人才，提供了難得的機遇。為提高學院以職業能力培養為核心，培養造就具有高超技藝和精湛技能的高技能人才的能力，更好地服務于四川省經濟社會的發展，為四川省高技能人才培養作出突出貢獻，學院根據《四川省人民政府辦公廳關于舉辦技師學院的意見》文件精神，在深入分析四川省高技能人才需求、攀枝花市鋼鐵釩鈦產業人才需求的基礎上，結合學院現有基礎和條件，認真制定了學院設立攀枝花技師學院的發展規劃，并聘請專家多方論證，認為學院具備良好的設立技師學院的條件，現提出如下可行性論證報告。

一、學院概況

學院于1973年11月開始建校。先后創建了“攀鋼冶金工業學校”、“攀枝花冶金職工大學”、“攀鋼技校”，并先后合并組建攀鋼職教中心，又先后合并“攀礦中專”、“攀礦技校”、“攀鋼向陽職工培訓學校”等辦學實體。2001年成功改制為高等職業技術學院，建立起了一座初具現代化水平的高等職業教育基地，擔負起了為企業和社會培養高技能人才的使命。辦學以來,累計為企業和社會培養畢業生3.6萬余人、實施了3.3萬余人次的職業培訓。

學院占地891.5畝，其中，馬家田校區570.4畝，金江校區313.7畝，江北校區7.4畝；校舍面積178405ｍ2；固定資產（不含土地資產）原值達1.2944億元。建有與國際互聯網連接的校園網；圖書館藏書41.3萬冊；建有400ｍ和300ｍ塑膠跑道綠茵運動場各一個，標準游泳池兩個，運動場面積46406.26ｍ2。

學院現有各級各類在校生7963人，其中，全日制學歷教育5539人，成人學歷教育1575人。各類培訓849人（2007年職業培訓和技能鑒定共計3046人次）。有教職員工618人，其中，碩士研究生及以上學歷（含在讀）教師68人，高級技術職務教師133人，雙師素質教師88人，兼職教師120人。每年還有1－2名外籍教師在校從事外語教學工作。

學院設有材料工程系、機械工程系、電子電氣工程系、管理工程系、信息工程系、基礎部、實驗實訓部等7個教學業務部門。開設有冶金技術、電氣自動化技術、機電一體化技術、材料成型與控制、計算機網絡技術等26個專業。學院現有中央財政支持的實訓基地1個，“國家級教改試點專業”1個，“省級教改試點專業”2個，現建成省級精品課程3門，院級精品課程11門。2006年4月，學院通過了高職高專院校人才培養工作水平評估并獲得優秀等級。

二、設立技師學院的必要性

（一）四川省實施工業強省戰略、發展優勢產業的需要

“十五”期間，四川經濟總量完成了一次升位：從全國第十位升至第九位，其根本動力來自工業。工業對經濟增長的貢獻率逐步超過50%。工業加速態勢顯現，和“九五”比，快5.5個百分點；和全國比，快5個百分點；近3年和本世紀初比，發展速度更快。工業逐步成為國民經濟主導部門，帶動社會經濟發展。四川省順應經濟全球化的潮流，依靠工業經濟的做大做強，構建強大的增長點、增長極。《四川省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》中明確提出積極推進經濟結構戰略性調整，強力實施工業強省戰略。充分發揮工業對產業發展的帶動作用，促進三次產業全面繁榮。堅定不移走新型工業化道路，加快經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。大力發展循環經濟，實現節約發展、清潔發展、安全發展和可持續發展，努力建設資源節約型、環境友好型社會。四川省把鋼鐵釩鈦產業、電子信息產業和文化產業確定為三大優勢產業，重點扶持建設。“十一五”期間，工業增加值年均增長速度達到12%以上。

高技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化的重要力量，正當工業強省戰略的東風吹遍四川大地的時候，高技能人才緊缺的問題亦突顯出來。《四川省鋼鐵釩鈦產業緊缺人才需求目錄》、《四川省電子信息產業緊缺人才需求目錄》、《四川省裝備制造業和旅游業緊缺人才需求目錄》和《四川省文化產業緊缺人才需求目錄》顯示出涉及生產管理、環保管理、電氣工程、冶金物化、釩鐵原料工、鈦液制備工、集成電路、軟件、網絡、數控加工設備操作人員、市場營銷、項目管理、數控工藝、數控車工、人力資源部主管、會展旅游教師等300余個主要崗位均緊缺高級技能人才。其中，鋼鐵釩鈦產業現人才總量約為20.9萬人，占全省工業人才的8.9%，其中高技能人才（高級技師、技師）比例偏低；由于受區位、經濟、社會綜合條件限制，對高層次人才吸引力較低，企業高層次經營管理人才不足，高技術開發人才流失嚴重，企業之間人才競爭激烈。當前和今后一段時期，四川鋼鐵釩鈦產業特別需要職業素質高、精通國際經濟和法律知識、熟悉國際國內市場運行規則、具有世界眼光和戰略決策能力的復合型高級經營管理者；本行業國內依靠用至國際知名的、具有相當競爭力的高級專家和一大批國內外客座專家；熟練掌握新技術、具有專門技能的高級技能人才。強力培養造就高素質技能人才迫在眉捷。

學院辦學三十余年，積累了豐富的辦學經驗、職業培訓經驗和深厚的文化底蘊，師資力量雄厚，辦學條件優良，開設有鋼鐵冶金、數控技術、電氣自動化技術、機電一體化技術、電子信息工程技術、旅游管理、市場營銷等35個專業，學院作為四川唯一的機電和冶金類高等職業技術學院，具有培養鋼鐵釩鈦類高技能人才的特殊優勢，并在培養電子信息、旅游、管理等四川省優勢產業所需高技能人才方面具有突出能力。學院義不容辭大力培養高素質技能人才，為四川省社會經濟發展作更大貢獻。

（二）攀枝花市打造中國釩鈦之都，建設特色經濟強市的需要

釩鈦工業產品廣泛應用于航空航天、軍事、化工、醫學等諸多領域，是國家重要的戰略物資。其人均消費量是衡量一個國家經濟發展程度的重要標志。隨著經濟發展水平的提高和產業結構的升級，釩和鈦的應用領域不斷擴大，需求量呈快速上升趨勢。

釩鈦產業受到各級政府的高度重視，進入21世紀，我國進一步把發展釩鈦產業列入國家產業政策導向。根據我國《節約能源法》、《國務院批轉國家經貿委等部門關于進一步開展資源綜合利用的意見》以及國家《“十一五”規劃綱要》等政策、法規的精神，釩鈦資源綜合利用得到國家產業政策的重點支持。2007年11月，國家發展改革委等六部門發布關于印發《加強東西互動 深入推進西部大開發意見》的通知中明確提出加強釩鈦資源等對全國發展具有重要影響的能源、礦產資源的勘探開發和綜合利用。四川省政府多次表示大力支持釩鈦資源的開發利用，并在《四川省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》中指出“充分利用優勢礦產資源，大力推進釩鈦磁鐵礦產資源綜合利用，盡快把攀西地區建成世界級的釩鈦產業基地”。攀枝花市也將釩鈦資源綜合利用寫入“十一五”規劃中，并確立了“打造中國釩鈦之都，建設特色經濟強市”的發展戰略，提出了打造“中國釩鈦之都”的新目標：到2010年，釩資源回收利用率達到55%以上，實現年銷售收入突破50億元；鈦資源回收率達到20%以上，突破釩鈦磁鐵礦直接還原新流程和高鈦型高鈦渣提釩技術并實現產業化，到2015年將鈦資源回收率提高到40%以上，到2010年鈦產業實現年銷售收入突破100億元。最終建成全球最大的涵蓋鈦原料、鈦白粉和鈦金屬、鈦材的全流程鈦工業基地。

攀枝花市被譽為“中國釩鈦之都”，釩、鈦資源儲量豐富，在國內、國際上占有重要地位。攀枝花及其周邊地區擁有世界罕見的超大金屬礦床，被譽為“富甲天下的聚寶盆”，打造“中國釩鈦之都”具有良好的基礎條件。釩鈦磁鐵礦資源總量達98億噸，其中，釩資源儲量占全國的61%，鈦資源儲量占全國的90%。釩資源潛在的經濟價值高達6.25萬億美元,鈦資源的價值更為可觀。攀枝花已初步形成了以擁有國際競爭力的釩制品生產商攀鋼（集團）公司為主體、國有和民營多種經濟成分共同組成的17家釩制品產業集群，可規模生產釩渣、釩氧化物、釩氮合金、釩鐵等系列產品，成為國內第一、世界第二的釩制品生產基地，釩原料約占全國的74%左右，釩制品國內市場占有率超過80%,占世界的18%,釩制品年銷售收入約23億元。攀枝花現有50多戶企業組成的鈦產業集群，具有鈦渣、鈦精礦、鈦白粉、鈦鐵、納米鈦白等系列產品規模生產能力，其鈦精礦產量達100萬噸，鈦白粉產量約7萬噸,成為全國最大鈦精礦供應基地，產量占全國40%以上，年銷售收入約11億元。

四川機電職業技術學院作為由攀枝花乃至全國最大的釩鈦生產企業攀鋼投資舉辦的攀枝花市唯一的一所高職學院，理所當然、義不容辭為釩鈦產業的發展培養所需的各類高技能人才，為中國釩鈦產業的發展提供人力資源的支持。

（三）攀鋼做強、做大的需要

攀鋼是國務院國有資產監督管理委員會直接管理的中央企業，是西部最大的鋼鐵生產基地。攀鋼以其世界領先的釩鈦磁鐵礦冶煉工藝技術，在我國鋼鐵工業中享有獨特地位，被譽為“中國鋼鐵工業的驕傲”。四十多年來，攀鋼依托攀西地區豐富的釩鈦磁鐵礦資源優勢，依靠自主創新推動鋼鐵釩鈦產業跨越式發展，已經發展成為跨地區、跨行業的現代化鋼鐵釩鈦企業集團。“十一五”期間，攀鋼加快建設具有國際競爭力的現代化大型鋼鐵釩鈦企業集團的步伐，“十一五”期末形成年產1000萬噸鋼的綜合生產能力。近期攀鋼將在西昌地區建設一個400萬噸左右的釩鈦鋼鐵新基地，其中包括擬建設360萬噸1780mm熱軋板卷等產品深加工項目。從攀鋼目前的人才結構看，存在高技能人才結構斷層問題。攀鋼是學院的依托，學院是攀鋼重要的人才培養基地，攀鋼過去的發展依賴于學院培養的人才，今天和未來的發展更需要學院提供的人才支撐。

三、設立技師學院的可行性

（一）辦學條件良好

學院現有62個校內實驗實訓基地，48個主要校外實驗實訓基地，實驗、實訓及電教等大型教學設備總值3200萬元。大多數專業建立了具有真實（或仿真）職業氛圍、裝備較為先進、軟硬件配套的實訓場所。電工電子電機多功能綜合實驗臺、電工實驗臺、德國PLC西門子S7—300系統等部分裝備水平在同類學校中較為先進。2005年8月，學院的理化、機械基礎、電工電子、計算機科學技術、電氣技術等五個實驗室全部通過四川省高校基礎課教學實驗室評估，成為了全省最早通過該項評估的高職院校之一。學院投資1600萬元，建設建筑面積達15000ｍ2的實訓大樓，并已投入使用，很好地整合了實驗、實訓設施和設備，形成了系統優勢；近3年，新增1000多萬元，用于增加教學儀器設備；采用BOT方式引資2113萬元，新建16563ｍ2學生公寓兩棟，并對教學樓、學生宿舍樓進行了改造；學院電工電子與自動化技術專業性實訓基地獲得了中央財政200萬元支持，成為了中央財政支持的職業教育實訓基地，攀鋼投入140萬元的配套資金，用于該項目建設。

（二）辦學定位準確、領導能力領先

學院領導班子現有成員6人，平均年齡47歲，大學本科學歷5人，碩士研究生學歷1人，全部具有高級職稱。學院領導有強烈的事業心和責任感，較強的領導力、執行力、學習力、創造力。班子成員長期致力于職業教育，具有多年領導職業院校改革發展的經歷，是高職教育大發展的探索者和實踐者；班子的辦學理念先進，戰略規劃、實施和資源整合能力強，是學院綜合實力提升的統籌者，長期從事學院教學及管理工作，都有自己的專業領域，是勇于開拓創新的管理者。

學院領導班子一直把“努力辦好人民滿意的高等職業教育，培育實現中華民族偉大復興的一代新人，把學院建設成為國家示范性高等職業技術學院和攀鋼現代化的人力資源開發基地”作為辦學目標；以“服務攀鋼，服務社會，辦人民滿意的高等職業教育”為辦學宗旨；制定了“以人才培養為中心，實行學歷教育與職業培訓并重、教學與科研并重、技能培養與素質教育并重”的辦學思想；確立了“以四川省為中心，以鋼鐵釩鈦產業為重點，面向全國，為四川乃至全國的鋼鐵釩鈦產業和地方生產、建設、管理、服務第一線培養高技能人才”的辦學定位。學院不斷深化辦學體制改革、教育教學改革、人事分配制度改革和后勤產業改革；加強專業（課程）建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和校園環境建設；強化教學質量管理、學生素質教育管理、科（教）研管理和目標管理，有力地促進了學院又好又快的發展。

學院領導班子被四川省委組織部考核評為“四好班子”，學院先后獲得“四川省職業教育先進單位”、“省級文明單位”、“省先進基層黨組織”、中國高等教育學會和中國職教學會授予的“東西部學校結對幫扶工作先進集體”、“四川省大學生‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”、“攀枝花市創建文明城市示范單位”、“攀枝花市校風示范學校”等榮譽稱號。

（三）校企深度融合的辦學特色

學院是攀鋼舉辦的,學院與攀鋼有著密不可分的天然聯系,攀鋼每年都要給予學院大量的經費支持，僅從2001年至2007年，攀鋼就累計為學院投入23267萬元，保證了學院辦學條件居于較先進水平。學院與攀鋼的聯系沒有只限于攀鋼投資辦學，而是秉持“校企雙贏”的理念，與企業多方面多層次地合作，形成了“校企一體,共育高技能人才”的辦學特色。

1、學院與企業共建實訓基地

校內實訓基地：攀鋼積極支持學院校內實訓基地的建設，每年都要劃撥專項資金用于學院實訓基地的建設。通過多年的建設，學院現有冶金類、電氣類、電子類、控制類、機械類、焊接類、駕修類、藝體類等校內實訓基地，大多數專業建立了具有真實（或仿真）職業氛圍、裝備較為先進、軟硬件配套的實訓場所。部分裝備水平在同類學校中較為先進，如，電工電子電機多功能綜合實驗臺、電工實驗臺、德國PLC西門子S7—300系統等。不少設備與生產現場較為接近。如，機械加工、鉗工拆裝、電工鉗式吊車控制系統、高低壓供配電系統、家電維修等。現在，攀鋼投資1500萬元修建的15000m2的實訓大樓和新添置的價值近300萬元的實驗實訓設備已投入使用。校內實訓基地不僅是學院學生實驗實訓的場所，也是企業職工培訓、提高職業技能的場所。校內實訓基地實現了校企共享。

校外生產性實訓基地：攀鋼作為中國大型鋼鐵聯合生產企業，技術裝備先進，生產管理科學，工種齊全，人才豐富，是學院穩固的校外實訓基地。20多年前，在攀鋼技校初創之時，實習場所缺乏，時任攀鋼總經理的黎明就對各廠礦說：“攀鋼的廠礦都是技校的實習廠”。今天，學院突破了以前一昧依靠行政手段，組織學生到企業實訓的方式，強調“校企雙贏”，主動與企業溝通、聯系，共同建設生產性實訓基地。學院通過向企業專家了解與本專業發展有關的科技動向、企業對本專業人才的具體要求等信息，同時加強本專業師生與生產一線的聯系，最終促成“合作制”校外實訓基地的建立。此外，實訓教師或相關的專業教師也可與企業聯系，在雙方長期合作產生的信任基礎上進一步加強協作，擬定“校外實訓基地協議”，建立“協作型”校外實訓基地。目前，學院已與張家港浦項不銹鋼有限公司、西昌新鋼業股份公司、江陰聯合鐵鋼有限公司、攀鋼成都鋼鐵有限責任公司、攀宏釩制品廠、攀鋼軌梁廠等企業建立了長期生產性實訓基地。

2、學院與企業相互培養人才，提供人力資源

學院為企業輸送高技能人才：學院近三年就為企業輸送了2754余名畢業生，分別就職于攀鋼各廠礦、分子公司、寧波鋼鐵、浙江甬金、張家港浦項、LG電子、西昌新鋼業集團等公司。這些公司己經連續多年到我院選用畢業生，就業學生受到各用人單位的廣泛好評。在同類高校中我院就業率名列前茅，近三年畢業生當年年底平均就業率均超90%。

學院為企業提高職工職業素質：學院承擔了企業的多項職工培訓，涉及冶金行業工種高級技師在職培養、冶煉工種技能提高脫產輪訓、科研與工程技術人員知識更新培訓、工人技師繼續教育綜合類培訓、經營管理干部輪訓、工人高級機加工培訓等項目。2001至2006年共培訓職工達16930人次，技能鑒定達12605人次。學院為企業培養了大量的人才。

企業參與培養“雙師型”教師隊伍，提供人才：學院采取“內培外引，專兼結合”的辦法全方位建設“雙師型”師資隊伍。專業教師采取定點掛職于一個企業，進行現場鍛煉的方式，培養專業實踐能力，并及時跟蹤學習現場的新知識、新技術、新工藝、新設備，使教學更好地貼近生產現場。同時，企業作為學院的人力資源補給地，也不斷地為學院提供技術人才，尤其攀鋼，已成為學院重要的人才庫。僅冶金技術專業目前就從企業聘請了多位具有豐富實踐經驗的工程師、高級工程師、技師和高級技師，其中有中國工程院院士1名、教授級高工2名、國家職業技能鑒定高級考評員３人。這些兼職教師的到來非常有力地增強了學院的師資力量。

3、企業文化與校園文化相互融合，共同發展

學院吸納了企業管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過程中，進一步確立了質量意識、經營意識、競爭意識等觀念，推進了學院管理與企業管理的接軌，按照IS09000 國際質量管理的理念和方法，建立了學院的質量管理體系。學院在攀鋼企業文化建設的總體要求下，結合學院校園文化建設的實際，始終堅持先進文化前進方向，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設入手，全方位提升校園文化內涵，提煉出了“求真知、做真人”的辦學價值觀、“奉獻、超越、發展”的辦學理念、“艱苦奮斗、永攀高峰”的校園精神、“走改革之路、辦特色學校、創一流水平”的辦學方針等校園文化理念和體系，營造了良好的校園文化氛圍。同時，學院以向企業輸送人才、培訓企業職工的途徑把校園文化傳播到企業，讓企業從文化的深層層面認識學院，使企業文化與校園文化在企業內部逐漸銜接、吸收、乃至融合，推向進一步的發展。

（四）教育教學改革領先

學院堅持“以就業為導向，以市場需求和區域經濟發展為依據，以教育資源為基礎，兼顧專業的穩定性和靈活性，做到‘寬窄結合、以寬為主’”的原則，努力進行專業建設。學院現有教育部高職高專教改試點專業1個，四川省高職高專教改試點專業2個，院級教改試點專業7個。教育部高職高專教改試點專業——“電氣工程及自動化”專業的教改成果在2004年獲得了四川省高等教育教學成果二等獎，該專業被確定為四川省首批高職高專精品專業建設項目。

課程改革是教學改革的重點。學院按照“以精品課程建設為載體，重點發展能滿足培養職業崗位綜合能力素質要求的專業主干課程”的課程建設思路，以突出“應用性”、加強“針對性”為原則，進行課程建設。理論教學體系方面，注重提高學生的綜合素質和培養技術應用能力；實踐教學環節方面，注重培養各專業畢業生需要的基本技能、專業技能、綜合實踐能力。較好地處理了理論教學體系與實踐教學體系、專業課與基礎課、必修課與選修課的關系；課程體系中有機融入國家職業資格鑒定標準，推行“雙證書”制度；在課時安排上，減少理論課教學時間，增加實踐教學的比重。大力推動精品課程的建設，目前已建成省級精品課程3門，院級精品課程11門，在建的院級精品課程10門。

強化企業參與，建立主動適應機制和系統保障。學院建立了以社會用人單位相關人員為主體的專業指導委員會，以就業為導向、緊扣需求設置專業。主動與企業聯系，取得企業的反饋信息，及時調整課程設置。企業參與到教學的方方面面，尤其是學生實習實訓方面，與企業建立長期合作關系，簽定“校外實訓基地協議”。攀鋼也以政策支持，提供學生實習實訓的保障。

學院始終堅持“技能教育與素質教育并重”的辦學思想，努力提高學生的綜合素質。學院在長期的辦學實踐中，依托“企校一體”的辦學優勢，在充分了解企業對高素質技能型人才需求的基礎上，確立了“以職業能力為主線，強化實踐教學，努力提高學生的創新和實踐動手能力”的培養思路，對教學進行了一系列改革，學生職業技能得到了大大提高。多年來，學院堅持素質教育。早在20年前，就創造性地提煉出了“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、勞動育人、活動育人”的“六育人”機制，并提出以“六育人”促進學生“德、智、體、美、勞”五育并舉的育人方針，創建并完善了以“六育人”機制為核心的“大育人”觀，成功構建了富有特色的“大育人”格局。不僅強調強調育人活動和效果的延續性和終身性，而且強調全方位滲透和育人活動整體性，在實施過程中，注重形式的多樣性和內容的人文性。多年的素質教育實踐，收到了良好的效果。學院畢業生供不應求，許多畢業生在崗位上干得十分出色，深受用人單位的重用和肯定。

（五）職業培訓經驗豐富、成效顯著

學院根據攀鋼生產、經營和管理對人才的需求，面向攀鋼職工開展了多層次、多類別、多專業、多工種和長期與短期相結合的職業培訓。培訓質量不斷提升，效果顯著，得到了（集團）公司職能部門、送培單位和參培職工充分肯定。培訓層次包含有干部培訓、初中高級工培訓、技師培訓和高級技師培訓等；類別上有文化達標培訓、素質提高培訓和技能培訓等。培訓的專業和工種涵蓋了攀鋼主要專業和工種。學院除常年開設有30多個培訓班外，還在瓜子坪、向陽村設有兩個以培訓服務為主的獨立辦學點。同時，為滿足各廠礦的具體需要，學院還設有多個駐廠合作辦學點。近年來，為滿足攀鋼技術革新、工藝改造、產品升級換代的需求，加大了高級技術技能型人才的培養力度，相當部分的攀鋼職工經過培訓，已成長為高級技工、技師和高級技師，在生產一線發揮著技術骨干作用。2001至2006年共培訓職工達19940人次，技能鑒定達13021人次。

除攀鋼外，攀枝花釩鈦產業園區、中國石油公司攀枝花分公司、北京華聯、攀枝花火車站以至周邊郊縣也是學院的重要培訓服務對象。學院有效利用較為先進的設備條件、技術優勢，為加快落后地區教育的發展做出了積極貢獻。先后為攀枝花市教育局、鹽邊縣教育局培訓中等職業學校專業教師；學院組織了針對幫扶對象學校的教師素質提高工程，舉辦了英語、計算機文化基礎、機械制圖、藝術等專業的專門培訓。近兩年，先后為米易縣、鹽邊縣和仁和區培訓教師近200人，完成企業和學生技能鑒定12605人次。對促進其教育發展作出了積極貢獻，取得了較大的社會效益。

（六）有充足、穩定可靠的經費來源

攀鋼歷來重視教育，無論效益好壞，均全力支持教育事業，尤其是在學院升格為職業技術學院后，攀鋼更重視對學院教育經費的投入，每年年初即為學院撥入足額的費用，保證達到本省制定的生均培養標準。34年來，攀鋼為學院累計投入經費近5億元。僅2002年至今，攀鋼就累計為學院投入20000余萬元，保證了學院辦學條件居于較先進水平。公司除了按照計劃及時劃撥經費給學院外，還指導和協助學院多方面、多渠道籌集資金。學院自籌經費歷年上升，2004年學院自籌資金1539萬元，2005年學院自籌資金2244萬元，2006年和2007年學院自籌資金均有增加，分別達到2477萬元和2785萬元。

四、技師學院2008年——2012年的發展規劃

（一）指導思想

堅持以科學發展觀統領全局，以辦人民滿意的高等職業教育為宗旨，以市場和攀鋼對高等技能型人才的需求為導向，以培養從事生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的高級工、技師、高級技師為中心，全面推進現有高職教育教學模式改革，建立以就業為導向、以提高職業能力為核心、多層次多元化的辦學體系。創新高技能人才校企合作培養模式，積極探索職業資格培養考核制度與高校學歷培養相結合，實現一專多能、技能復合的人才培養目標。

（二）發展目標

把技師學院建設成為立足攀鋼、服務攀枝花市及四川省內各冶金企業，為四川省鋼鐵釩鈦優勢產業的發展以及四川省實施工業強省戰略培養造就高級技工、預備技師、技師、高級技師的重要人才培養基地，成為攀枝花市、四川省以冶金類為主，兼顧其它四川省緊缺人才類別的職業教育師資培訓基地。

（三）具體設想

1、學科門類的設置

技師學院主要培養高級技工、預備技師、技師和高級技師，暫設冶金工程、機械工程、電氣工程、信息工程、管理工程等五類學科。

2、生源、學制及規模

到2012年在校生規模達3000人以上，其中，高級技工和預備技師在校生達1200人以上，開展企業在職職工高級工、技師和高級技師提高培訓每年至少500人次。

高級技工：主要招收技工學校等中等職業學校畢業生，或具有中級職業資格的人員。學制為2-3年。

預備技師：主要招收已取得高級職業資格證書的職業院校畢業生，學制為2-3年。部分知識技能型職業，可招收應屆高中畢業生，學制為4年。

技師或高級技師：主要招收企業在職職工中已取得高級職業資格證書，并有生產服務一線有一定實踐經驗的人員。

職業培訓：招收企業在職職工開辦高技能人才技能提高班、技師班。

3、培養目標與就業

培養適應企業、行業、地方經濟需要的，面向生產、建設、管理和服務第一線的，素質優良的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才。

畢業生實行“雙向選擇、自主擇業”的同時，學院將在鞏固原有就業基地的基礎上，積極努力開拓新的就業基地，對學生做好就業指導、咨詢、服務、推薦等工作，并充分發揮報刊、廣播、電視、網絡等多種媒體的作用，組織開展形式多樣的宣傳活動，動員全社會關注學院培養的高技能人才，為學生就業營造良好的社會氛圍。

4、創新高技能人才校企合作人才培養模式

四川機電職業技術學院通過多年不斷的探索和努力，形成了“校企深度融合、工學緊密結合”的高職教育的人才培養模式，這為技師學院建立校企合作的人才培養制度奠定了良好基礎，技師學院致力于創新高技能人才校企合作培養機制，創新校企合作的高技能人才培養模式，拓寬校企融合的廣度，促進工學結合向縱深發展。

（1）完善“校企一體”辦學模式

探索學校與企業之間，如何在信息溝通、資源共享、實訓基地建設、“雙師”隊伍培養、科研開發服務等方面進行全面合作。在傳統模式的基礎上，進一步創新“校企合作”的模式和類型。

（2）豐富“校企深度融合，工學緊密結合”的人才培養模式 通過對“校企深度融合，工學緊密結合”的人才培養模式，使學校與企業在專業設置、課程開發、教學實施、學生管理、教學評價等方面深度融合，工廠與學校緊密結合，提高教育教學水平和人才培養質量。

在專業建設上學校聘請行業企業的相關專家成立專業建設指導委員會,依靠市場和企業需求,做到瞄準產業建專業,圍繞專業聯產業,學科鏈對接產業鏈,專業鏈對接崗位鏈。

在課程建設上學校聘請行業企業的相關專家設立課程專家指導委員會,研究課程方案的規劃和設計,課程標準的制訂與實施，確立以基于工作過程導向的課程體系。

在教學實施上加強實踐教學，正確處理“學”與“做”的關系，實施“工學交替”、“工學并行”、“分階段完成學業”、“半工半讀”、“頂崗實習”等多種教學形式，實現與企業的零距離對接。

在學生管理上根據按照企業用人標準和對人才的要求，加強學生職業道德教育和行為規范培養，修訂完善學生管理的規章制度，并對學生進行管。在教學評價上以企業評價為導向。改變學校和教師的單一評價模式,建立以市場、企業為導向的教學評價體系。

（3）創新“校企聯動”的人才培養機制

通過確立校企共建戰略伙伴關系，建立健全雙方需求合拍的驅動機制、互利互惠多贏的利益機制、優勢互補資源共享的平衡機制、動態發展的調整更新機制、校企雙方參與評估的考核機制等校企合作的長效機制，確保校企雙方達到“雙贏”甚至“多贏”的目標，建立長期的、可持續發展的校企合作關系，切實避免“校熱企冷”現象。

5、以職業活動為導向，建立職業能力培養課程體系

打破現有高職學科體系型的課程體系，建立以提高學生職業技能和解決生產實際問題的能力為重點，體現工學交替，基于工作過程、以職業活動為導向的課程體系，形成體現“教學過程與工作過程相結合，能力培養與職業標準相統一”的課程體系。

以市場服務為宗旨，就業為導向，以綜合職業素質教育為基礎、能力培養為主線、專業核心技能培養為本位、工作過程為中心，將職業崗位標準、職業崗位工作過程、典型工作任務、企業技術標準、行業規范、職業技能鑒定標準等融入課程體系。通過職業崗位工作過程分析，典型工作任務分析，構建學習領域，設計學習情境，開發課程等步驟，使重構后的課程體系與社會實踐緊密結合，體現社會的需要；與行業企業生產過程相一致，把工作過程與教學過程相統一，體現職業工作的需要。

構建以工作任務為中心、以項目課程和案例課程為主體的高職課程模式，集中建設一批“以職業崗位要求為課程目標，以職業標準要求為課程內容，以教學內容模塊化為課程結構，以學生職業能力培養為課程核心，以新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準為課程視野，以雙師型教師隊伍、仿真和真實的實踐教學環境為課程保障”的課程。

6、建立“雙師型”教學團隊

利用5年的時間，建立一支與培養目標、專業設置和教學要求相適應的專兼教師隊伍。使高級實習指導教師占實習指導教師總數的50%以上，具有技師職業資格及高級技師職業資格的教師達20%以上，從企業中聘請技術專家擔任兼職教師，使兼職教師占教師總數的比例達到30％。

通過校企合作一體化教育的實施，企業成為“雙師型”教師培養的主要場所，同時也成為專業兼職教師的聘任源地。建立起教師到企業實踐的穩定渠道。鼓勵教師到企業學習“新知識、新工藝、新方法、新技術”，面向生產一線解決實際問題，圍繞教學、生產開展技術攻關、技術創新。從而建設一支具備素質高、結構合理的理念先進、教學水平高、科研能力強、結構優化的優秀“雙師型”教學團隊。

7、積極探索技師學院與高等院校合作辦學

技師學院錄取的學生，以職業能力培養為核心，積極推行職業資格證書制度，完善職業資格培養考核制度，學生修完全部課程，經考試合格后除獲得本技師學院的畢業證外，還可獲得相應的職業資格證書。并探索技師學院與高等院校合作辦學，使技師學院的學生在學好本專業的基礎上，可以套讀大專甚至本科，從而獲得大專或本科學歷證書。技師學院將充分利用四川機電職業技術學院提供的優良高職教育條件，建立技師學院學生套讀大專的制度，為技師學院的學生提供便利的套讀大專的條件。并積極聯系其它普通高等院校，為技師學院的學生套讀本科創造條件。

8、建立和完善高技能人才考核制度

改變現有高職的考試考核制度，建立以考察職業能力為核心的高技能人才考核制度，注重考察職業技能的掌握程度和熟練程度，以及學生解決生產實際問題的能力。擺脫現有高職以筆試為主的考核方式，形成多樣化的職業能力考核方式。探索按照職業活動分階段進行考核的模式。嚴格高技能人才考核制度，提高考核水平。實施預備技師培養考核制度。

五、保障措施

（一）組織保障

為保證在四川機電職業技術學院的基礎上設立技師學院工作的順利開展，加強對設立工作的組織領導，使設立技師學院工作有序進行，確保設立目標的實現，學院將強化設立技師組織保障。一是學院成立以黨委書記、院長為組長，其它院領導為成員的設立技師學院領導小組。二是由主管部門攀鋼以及攀枝花市教育局、省教育廳、行業重點企業共同組成設立技師學院指導領導小組。三是設立技師學院建設辦公室。四是在學院有關部門成立技師學院工作小組。

（二）機制與體制保障

1.成立技師學院協調指導委員會。成立由攀鋼集團公司、攀枝花市政府、攀枝花釩鈦產業園區以及學院組成的技師學院協調委員會，與攀枝花市建立的高技能人才校企合作培養協調指導委員會密切聯系，協調各方關系，定期聽取學院關于設立技師學院情況的匯報，并研究解決學院設立和運作中的問題。

2.建立校企深度融合，共育高技能人才機制。充分利用企業辦學優勢，主動融入行業發展和區域經濟建設，充分共享企業資源，切實實現校企互利雙贏，為“雙師”素質專兼職專業教學團隊建設搭建平臺。

3.建立以企業專家為主的專業教學指導委員會。搭建企業專家參與技師學院各方面建設的平臺，確保學校教育與企業需求的高度吻合。

4.創新教師培養機制，完善兼職教師動態管理制度，建設由高水平、具有高級職業資格和技師資格、“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的優秀專業教學團隊。

5.制定量化考核辦法和細則，實行目標管理，明晰項目建設相關部門的責任、權限和任務，獎懲兌現，確保設立技師學院各項任務的順利實施。

（三）制度保障

加強制度建設，制訂“設立技師學院實施管理辦法”，使技師學院建設工作有標準、有規范，建設成果具有創新性、先進性。

（四）資金保障

攀鋼集團公司充分發揮辦學主體的作用，為學院劃撥經費，保障學院運作良好并具有相當優勢。此外，按照上級有關規定收取學生學費與多種渠道創收作為經費的補充。