第一篇：特色辦學推進報告

神西中心校特色辦學推進活動暨校服捐贈儀式發言稿

尊敬的李縣長、郭局長、邊晉峰董事長、孟書記、高鄉長以及在場的各位嘉賓、老師們、同學們：

大家上午好！

值此六一兒童節來臨之際，我們相聚在劉家寨學校，舉行神西中心校特色辦學推進活動暨五臺縣印刷廠董事長邊晉峰先生為神西中心校全體學生捐贈校服儀式。首先，我代表神西中心校全體師生對百忙之中前來參加本次活動的各位領導和各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝；對邊晉峰先生的善舉表示崇高的敬意！同時，向一直以來扎根山區、任勞任怨、無私奉獻的各位老師、同仁們，道一聲：“你們辛苦了！”

各位領導、各位朋友！神西中心校各學校的發展離不開各級領導和各界人士的關懷。劉家寨學校、神西學校告別了窯洞教室，遷住寬敞明亮的的新校舍。教學設施設備不斷完善。高標準現代化的學校凝聚了市、縣、局、鄉歷任、歷屆領導的心血。他們運籌帷幄、協調統籌，克盡艱難、長期關注,付出了大量的精力和物力。各界仁人賢士也不減熱忱，2010年開始崇德基金會提供了近36萬余元的捐款，捐贈了崇德書架及匯愛書籍2000余冊；2014年省地勘局扶貧工作隊為我校捐贈了4萬余元的錢物，同時請了省級名校老師在劉家寨學校舉行了送教下鄉活動；同年教育局為劉家寨增設了鄉鎮中心幼兒園；2015年在縣宣傳部的支持下構建了學校少年宮。2016年均衡發展完善了各校辦學條件。今天，五臺縣印刷廠董事長，神西藉愛心人士邊晉峰先生不忘家鄉，心系教育，又為我中心校全體學生捐贈校服3百余套，價值3萬余元。在此，我提議：全體師生起立，讓我們以最誠摯的心意、最熱烈的掌聲再次對關心教育，關愛孩子的各級領導和各界人士表示最衷心的感謝！

神西鄉山清水秀、人杰地靈，但交通相對閉塞，大多數的家庭，為求生計，離鄉進城。因家庭教育與學校教育脫軌迫使部分家庭舉家遷徙?，F有學生大部分不是家庭困難、就是留守兒童。他們沒有嚴父的關注，缺少母愛的溫暖。面對現狀，我中心校因地制宜提出了：“教師是家長、學校即家庭”的辦學總則。以小班化教學為優勢關注每位孩子的成長；以課改為突破口讓孩子們張揚個性；以養成教育為切入點讓孩子們完善自我。

中心校以“美化校園、細化管理、深化課改”作為工作重心。各位教師一切著眼于學校的未來，凝心靜氣、攜手互助，克服重重困難，扎實開展學校各項工作，小有收獲。中心校在 常規工作中，本著“大處著眼，小處著手”的原則，通過“一日常規”評比、課改三五模式推進、養成教育測評、書香校園考核等等系列活動激發了各校辦學的活力。

神西小學在“教師即是家長，學校就是家庭”的辦學模式下，推行符合本校實際的的“小班化教學”。堅持以“讓每一個孩子參與，讓每一個孩子獲得成功”為目標，真正做到面向全體學生，全面發展學生。通過一對一幫扶，使學生全身心融入到學校學習生活當中，切實提高了學生學習的勁頭，形成了學校是孩子們的樂園，課堂是師生展示的舞臺的辦學特色；

邊家莊學校開展經典誦讀、演講比賽、國旗下的教育的系列活動寓教于各項活動當中，濃濃的書香充滿校園，文明禮儀在學校蔚然成風；

坪上小學以育人先育德引領課改，以“小班化教學、養成教育，家校聯手”為特色，齊抓共管，辦成了社會滿意，家長放心的學校。坪上學校在現今擇校的浪潮中得以穩步發展，質量穩中有升；

蘇家莊學校秉承中心校以“書香致遠”為核心的辦學理念。啟動“晨誦、午讀、暮省”活動；通過定期組織讀書成果展示，校內閱讀氛圍日趨濃厚，學校書香四溢，從而成功營造了“書香校園”；

劉家寨學校，在全面做好“美化校園、細化管理、深化課改”工作的前提下，引入學生檔案袋管理方式，關注每位學生成長的細節，采用進步幅度評價和捆綁式評價，注重教師教學的過程管理。利用小組合作學習，一對一幫扶。自主學習，合作探究已成為課堂教學的主旋律。在此基礎上又積極尋求突破，走特色辦學之路，進一步關注學生綜合素養的提升和培養，嘗試與高中“小五類”接軌，及時發現學生特長，因材施教，定向培養。使學生在最終走上社會時，能夠有一技傍身，辦真正能夠讓學生受益的教育，邁出了堅實的第一步！

神西中心校，“一校一品，一校一特色”已初見雛形，由于中心校所有教師愛生如子，辛苦工作，解決了農村家庭打工育子兩頭不能兼顧的困難，得到各類家庭的認可。形成外流學生回流就讀的良好趨勢。也由于教師辛苦工作，管理得法，歷年來教學成績穩中有升，歷年中考在全縣同類學校名列前茅，連續七年獲得縣政府中考獎勵。上學期市質檢考試中初一位居全縣第四。

反思當下，教育競爭愈來愈激烈，面對現實，按部就班的教育方式已經無法滿足人民群眾追求美好生活和日新月異的教育需求。只通過常規學業培養，會使大部分學生得不到后續的發展。為此，中心校教師團隊為了發掘學生學習的原動力，積極尋找教育契機，結合現有學生的學情實際。擬定了下一步的工作規劃：進一步關注學生綜合素養的提升和培養，積極開辟特色辦學活動?！咛厣k學之路

首先、對課堂結構進行有機整合，讓課堂成為學生展示自我才藝的舞臺，挖掘學生潛能。讓學校成為培養社會需要的合格的全面人才的搖籃。

小學階段把培養學生的演講、寫作技巧，提高其口語交際乃至人際交往能力，貫穿教學始終。把文藝、書法、美術、體育的課堂與常規課堂等同視之，積極設置多種特色活動課，活動課中要求全員參與，每一位學生都必須至少參加一種適合自己特長的活動課，每一位有特長的教師都必須承擔一種活動課。學校要針對本校師資情況，結合學生的興趣需求，合理安排好活動課，加強指導檢查，發現問題及時記錄、反饋、處理。同時，將這項工作作為教師評優和績效考核的主要依據。

活動課上，要求活動課負責老師必須精心組織，認真落實訓練計劃，保證效果。讓學生在快樂中求知培養學生善思、樂學的品質。為學生進入初中階段的特長培養奠定基礎。

初中階段，從初一開始強化文藝、書法、美術、體育等專業課的開設，同時科學設置課程讓不同班級學生針對自身不同需求，采取走班上課的模式，教師教學過程中建立學生檔案袋管理，跟蹤學生專業成長歷程。通過專業考評，評價教師教學和學生成長，與常規教學進行捆綁式評價，以此強化學生專業實踐技能培養，為學生升入高中后為參加各種國家認證類考試，打好基礎。通過特色辦學活動的開展，能給學生一個展示其愛好、特長的機會，更有利于學生找到自信，增強他們人生發展的內驅力。這不僅符合素質教育的發展性的要求。同時，還豐富了校園文化生活，進而可以樹立良好的學校形象。第二、制度保障、評價機制促進，中心校制定并落實了神西中心校深化課堂教學改革綱要，出臺了《神西中心校特色業務標兵評選辦法》《神西中心校中小學考核暫行辦法》和《神西中心校教師教學獎勵實施辦法》，對中心校在推進特色辦學活動過程中做出貢獻的教師進行大張旗鼓的獎勵，以促進特色辦學的推進。

第三、師資力量的提高和加強。我們現在缺少專業教師，為此中心校首先發掘現有教師中有專長的教師兼課，教學點、及小學校采取教師走教的辦法解決師資不配套問題。下一步通過集中培訓，分類指導，通過和飛天藝校建立長期合作關系，和崇德基金會掛鉤與北京金潤學校建立手拉手聯誼關系。請進來，走出去。使現有教師迅速提升適應特色辦學的教育教學水平。同時在今年下學期申報教育局專業特崗教師招聘，充實教師隊伍，以促進特色教育的發展。

第四、進一步爭取上級部門和社會各界有識之士的支持，為“特色辦學”逢山開路，遇水搭橋，掃清障礙。

通過特色辦學，以期達到學生學業、專長同步進行，在升入上一級學校后，為學生能夠多項選擇提供可能，為學生全面發展夯實基礎。

展望未來，征程雖然坎坷，但是我們有各級各界領導的關愛，有我們頑強拼搏的教師團隊，有不怕吃苦的山村學子。只要我們戮力同心，不畏艱辛，與教育局所定的育人導向相吻合，特色辦學，一定會走出一條山區教育的光明大道。

我們不相信書中自有黃金屋。但相信只有發現自己特長，勤學苦練才是我們山區學子唯一的進步階梯。所以，希望同學們全身心的投入到勤學苦練當中提高自己，完善自己，發展自己。將擁有的豐富知識，完善的技能和誠摯的愛心回報社會，回報曾經幫助過我們的人。因為只有心存感恩的人，才能學會關愛，才能承擔責任，才懂得盡力去幫助別人，才會懂得奮斗。希望你們感恩之心永駐。

同時我也希望我們全體教師繼續發揚以苦為樂的精神，愛生如子的一貫品格。從特色辦學中展示自我，努力工作，潛心鉆研，用良心、愛心、信心向關心支持教育的各級領導，各界賢士、各位家長交一份滿意的答卷！

最后，讓我們再次以最熱烈的掌聲向李縣長、郭局長、邊晉峰董事長、孟書記、高鄉長以及在場的各位嘉賓，這些帶給我們無限關愛和力量的領導們表示最衷心的感謝！

同時祝愿老師們工作順利！預祝同學們：“六一”，節日快樂，學習進步！

謝謝大家！

第二篇：強化辦學特色 推進內涵發展

強化辦學特色

推進內涵發展

各位嘉賓、各位代表，大家好！

2010—2011學，是我校生存和發展的關鍵一年。辦學資金相對匱乏、生源數量明顯不足、生源質量大幅下降等一系列因素嚴重制約著學校發展，使學校面臨生存的困境。在上級教育主管部門的大力支持下，全體教職員工齊心協力，風雨同舟，共度難關，經過一個學年的努力拼搏，圓滿完成了上級交給我們的各項工作任務，得到了上級領導的高度贊揚及全校教職工的一致好評，學校聲譽有了較大提升，拓寬了學校生存和發展的空間?，F將本學學校開展的工作向同志們匯報如下：

一、以管理工作為突破點，從根本上扭轉學校工作的被動局面。

在事物發展的任何階段，總有一種矛盾居于支配地位，起著規定或影響其他矛盾的作用，這就是主要矛盾。學校工作也不例外。這種主要矛盾表現在具體工作中，就是諸多問題中最根本的問題。要扭轉學校工作的被動局面，就要找到這一根本問題，并解決這一根本問題。在我們二中，造成學校聲譽連年下降、辦學路子越來越窄的根本問題，不是生源質量的下降，也不是高考升學人數的減少，而是我們學校管理工作的混亂。因此，從根本上扭轉學校工作被動局面的突破點只能是強化管理工作。

為了做好學校的管理工作，我們分別落實了以下幾個方面的工作：

1、加強教師隊伍管理。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的落實者，一支紀律嚴明、作風過硬的教師隊伍是一個學?？焖侔l展的重要基礎。為了加強教師隊伍管理，我們制訂了《單縣二中考勤制度》《單縣二中教職工請假制度》、《領導干部督查值班制度》、《單縣二中教職工量化考評方案》等，為教職工管理提供了制度上的依據。教師工作狀態的優劣，學生最有發言權，據此，我們還健全了教師滿意度測評制度，并在本學年進行了兩次教師滿意度測評。各項管理制度的建立健全，使我校教師隊伍的管理上了一個臺階。

2、加強對學生的管理。學生是教育教學工作的對象。一個學校的學生具有怎樣的素質、修養，最能直接反應一個學校的辦學水平。因此，加強對學生的管理是學校管理工作的中心和重心。對學生的管理體現為對學生學習上的管理和生活上的管理。在學習上，我們加強了對班主任工作的指導，對任課教師的課堂教學組織與管理工作也提出了明確的要求；通過這些具體細致的工作，課堂教學要求得到認真落實, 課堂教學行為得到進一步規范，學生的學習秩序明顯改善，遲到、早退的現象不見了，上課隨意外出的現象杜絕了，課堂上鬧哄哄的現象越來越少了，學生的自習課秩序井然了。對學生生活的管理，是學校管理工作的重要組成部分，是學生習慣養成、素養提高的重要保障。為了強化對學生生活的管理，我們加強了學生宿舍的管理力度，建立健全了午休、晚修檢查制度，實行班主任陪宿制度，對學生的就餐等日常生活細節管理也進行了探索性的嘗試。這些管理措施的落實，為我校下一步實行封閉式管理打下了一個良好的基礎。

3、加強對校園的管理。校園是育人的環境，校容校貌直觀地體現著一個學校形象的優劣。環境育人，是學校教育的一個重要手段。為了加強校園管理，我們從門崗入手，嚴格管理，重塑一個展示二中良好形象的窗口；我們實行了學生輪流值周制度，既讓學生在值周中得到參與學校管理的鍛煉，又使校園環境得到徹底的改觀；我們還克服了資金短缺的困難，對校園做了一些力所能及的美化，對學校的一些影響校容校貌的建筑做了一些適度的整修。

管理工作的加強，使我校的各項工作逐步走向正軌，為徹底扭轉學校工作的被動局面打下良好的基礎。

二、以高三工作為著力點，探索拓寬學校發展空間的新途徑。

教育教學質量永遠是學校的生命線。高三工作是學校工作的重中之重，高三能否在2011年高考中打一個翻身仗，直接關系著我們學校扭轉被動局面的工作目標是否初見成效，直接關系著我們學校在探索新的發展途徑方面是否取得一定進展。

學年伊始，學校領導班子就定下了“舉全校之力、集全員之智”支持高三工作，積極動員協調全校各處室全力服務高三，工作重心向高三傾斜。在高三具體工作中，韓書記、秀堂主任、孟然主任等一班人，帶領高三全體人員，凝心聚力、團結協調，從大處著想，從小事抓起，對各項工作抓得細，抓得實，創造性地開展各項工作。他們在工作中查不足，擺問題，強措施，求實效，動員全體高三教師統一思想，提高認識，明確任務，增強責任感和緊迫感，增強凝聚力和執行力，使高三的各項工作有序、高效展開。他們強化集體備課；深化對考綱、考試說明研究，準確把握復習方向；細化考題研究，把握高考趨勢；加強訓練，注重規范，向訓練要成績，向規范要分數；進一步落實有效課堂，向課堂45分鐘要質量；硬化管理，切實樹立管理增效意識。他們咬定目標不放松，消除畏難情緒，不氣餒，不懈怠，橫下一條心，擰成一股繩，敢拼敢博，多動腦筋，多想辦法，多出計謀，真正體現出了事事為學校發展著想，時時為學校發展盡力的工作精神。耕耘總有收獲，付出就有回報。高三在抓好文化課考生的同時，大力開展藝、體特色生的培養，積極探索適合我校發展的新路子。經過一年的努力奮戰，我校2011年高考成績有了重大突破：本科上線共達278人，其中體育考生上線10人，實際錄取6人；書法考生上線12人，實際錄取6人；攝影考生上線27人，實際錄取6人；文管考生上線63人，實際錄取40人；美術考生上線147人，實際錄取120人；截止到目前，今年我校高考本科錄取人數已達180多人，最終本科突破200人大關，在去年的基礎上實現翻兩番，我們充滿期待。這些成績的取得，是全校廣大師生員工共同努力的結果，是高三全體教師辛勤耕耘、頑強拼搏的結果，也是我校實施素質教育、突出特色辦學的一大成果。成績增長了我們振興二中的信心和決心，拓寬了學校發展的空間，同時，令人鼓舞的收獲也帶給我們深刻的啟示：二中要振興，就要走發展特色教育的新途徑，這一發展戰略在相當長一個時期內我們不會改變，而且，我們還要在這個基礎上繼續探索二中發展的新思路！

三、切實加強隊伍建設，奠定二中長遠發展的基石。

一個學校是否具有一支作風過硬、責任心強、業務素質高的領導團隊和師資隊伍，直接關系著一個學校能否穩定持續發展，是否能夠長期保持學校的核心競爭力。在制定本學年工作計劃時，我們就把加強領導干部隊伍建設和師資隊伍建設列為工作的重心之一。

（一）加強領導干部隊伍建設

在領導干部隊伍建設方面，我們著重強化了領導隊伍作風建設。圣人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鳖I導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，在本學年第二學期的工作要點中，我們反復強調全體領導干部及年級管委會成員要牢固樹立服務意識、責任意識、憂患意識和創新意識。要把“服務師生、服務教學”作為管理工作的重要職責，領導干部工作重心要下移，要走出辦公室，走近教師、走近學生、深入教研組、深入課堂；要虛心聽取師生對學校發展的建議和意見，要真誠幫助師生解決工作、生活和學習中的困難；要關心教師身心健康，維護教職工切身利益；只有校長心里裝著教師，教師心里才能裝著學生；領導干部工作中要親歷親為，身體力行、以身作則，帶領大家干，干給大家看，同時又要敢于管理、勇于擔責，勤于反思，善于總結，不斷創新工作方法，提高工作效率。

在實際工作中，我校廣大領導干部積極響應、落實學校關于強化作風建設的工作精神，使工作作風有了較大改觀。我們實行領導推門聽課制，學校規定：領導干部要“深入課堂，參與教學研究，常聽課，會評課，進的課堂，說出名堂”。中層以上干部每周聽課不少于4節，有的同志一周聽課達十幾節，領導干部深入課堂、聽課評課，有力地推動了新課程的實施和課堂改革，有力地促進了青年教師的成長，同時又密切了干群關系，了解了教師工作、生活中的困難和想法。在常規管理上，我校認真落實校級領導全天值班和巡查制度，做到天天有檢查，有記錄，有反饋，能及時發現問題和處理問題。

根據工作需要，我們對領導干部隊伍做了適當調整與充實，對領導干部的崗位職責重新予以明確，使所有的干部都能夠明確職責，明確任務，明確工作目標，明確努力方向。由于上述措施的落實，學校全體干部都能積極參與管理，工作開拓創新、樂于奉獻，使學校工作井井有條，在教職工中樹立了較高的威信。

（二）加強教師隊伍建設

教師隊伍建設是一項長期的、系統的工程，抓好教師隊伍建設是全面提高教育教學質量，提高學校核心競爭力的關鍵。在師資隊伍建設上，我校采取了一系列行之有效的措施：

1、鼓勵教師強化學習意識，促進教師專業化發展。

教師專業化發展已成為當今教師教育改革的趨勢，也是教師成長的必由之路。學校積極引導教師深化對新時期的教育、新時期的教師職業的認識，使之真正樹立起“終身學習”的觀念，鼓勵并支持教師積極參加各級各類進修和崗位培訓，為教師參加這類培訓活動創造和提供各種便利條件，促使教師通過各種形式的學習和自我進修，更新教育教學觀念，改進工作方式方法，順應時代發展的要求，為個人的專業化成長和學校的可持續發展打下堅實的基礎。

2、加大青年教師的培養力度 青年教師是學校的未來，青年教師思想政治素質的好壞、業務水平的高低事關學校的穩定和發展。我校青年教師多，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要任務。在這一年里，學校努力為他們創造條件，搭臺子、壓擔子、出點子、樹樣子，通過骨干教師示范課，各年級、各學科的公開課，觀摩課，青年教師匯報課等一系列活動，促進青年教師盡快成長，幫助他們早日成為教育教學的行家里手。本學年，學校共安排48節校級公開課和示范課，舉行了青年教師匯報課，開展了教壇新秀評選活動；這一系列活動的開展，對青年教師的成長起到積極的推動作用。

3、鼓勵教師積極參加省、市、縣各級各類教學比賽活動，鼓勵教師積極主動進行教育教學研究

教師的成長主要表現為教學實踐能力的不斷提高和教科研能力的不斷增強。為此，學校大力支持教師積極參加各級各類教學評比活動，大力支持教師積極主動進行教育教學研究，并取得了一定成果。在教育教學實踐方面，本，我校有一位老師獲得省優質課二等獎，有8位老師被評為市教學能手，14位教師被評為市骨干教師，10位教師被評為縣教學能手，4位教師分別被評為縣教壇精英和縣師德標兵。在教育教學研究方面，本我校共有22位教師，在省級以上刊物發表教育教學論文42篇。這些成績，充分說明了我校師資隊伍建設方面的工作在這一學年里是卓有成效的。

4、積極優化、充實教師隊伍

時代在發展，教育在發展，我們的教師隊伍也必須跟上時代的發展。為了使我校的師資隊伍能夠跟上時代大潮和我校發展的新形勢，在這一年里我們對師資隊伍進行了優化和充實。動員了一批年老、多病的老教師內退，從外校選擇一些素質高、能力強的中青年教師調入我校，并在今年應屆大學畢業生和應屆碩士畢業生中招聘25人，其中本科畢業生16人，碩士研究生9人，為我校師資隊伍輸入了新鮮血液，優化了我校師資隊伍的年齡結構和知識結構，為我校的長遠發展奠定一個良好的師資基礎。

四、強化教學常規落實，推動學校工作全面有序開展。

教學常規是開展教學活動的基本要求，教學常規的落實是推動學校工作全面有序展開的基本前提。在本學期的工作要點中我們提出：“全體教師要自覺遵守教學常規、認真落實教學常規。教務處要加大教學常規的檢查力度，做好‘五查’工作，即：查備課筆記、查集體備課記錄、查聽課記錄、查學習筆記、查作業批閱。對檢查結果及時反饋，并將檢查情況作為教師評價、考核的重要依據。”一年來的工作證明我們較好地做到了這一點。

落實教學常規具體體現在對集體備課制度的堅持上。一年來，我們較好地堅持并完善個人研究與集體研究相結合的備課制度，發揮備課組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材和課堂的能力。在此基礎上，我們又把集體備課與聽評課有機結合起來，在聽評課中發現課堂教學中存在的問題，問題就是教研的課題，將其納入集體備課和教學研究的范圍，真正實現了教研服務于教學的要求與目標。

落實教學常規具體體現在對聽評課制度的堅持上。一年來，我們深入開展聽評課活動，要求不代課的中層以上領導干部、每周聽課不少于4節，5年教齡以內的青年教師，每周聽課不少于3節；代課的中層領導和年級管委會成員每周聽課不少于2節；5年教齡以上的教師，每周聽課不少于1節； 特別提出教齡不足3年的青年教師和第一年上高三的教師，要堅持先聽課再上課，不聽課不上課。各教研組要認真做好聽課后的評課反思，通過聽課、評課以取長補短，共同進步。聽評課制度的深入開展，為教研提供了最具現實意義的課題，促進了青年教師的成長，不僅為教學常規的深入落實提供了制度上的保障，而且也對教學常規的全面落實起到督促和推動作用。

落實教學常規具體體現在繼續加強作業教學管理上。一年來，我們繼續加強作業教學管理，做到“有練必選，有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。本學期出臺的《單縣二中作業教學規范化要求》，針對作業教學的內容、作業教學的量度、作業的批改、作業糾錯功能的落實等諸多方面做了具體的、可操作的規定，對我們細化作業教學、用好錯題、思考錯處、探究錯因、及時指導學生糾錯、注重糾錯實效等起到積極而有效的作用。

落實教學常規還具體體現在對有效課堂的探索上。根據《單縣二中課堂教學新定位》中“學為主體、教為主導、立足學情、立足基礎、以學定教，以教促學”的指導原則，我們大力提倡有效課堂，向課堂45分鐘要質量。改變現狀必須結合校情，根據我校生源基礎的現狀，我們強調重視課堂效率，深入落實學生主體地位，不搞華而不實的東西，追求課堂教學的實效。現在一些時髦的提法是“實施素質教育、打造高效課堂”，我們不盲目跟風，我們堅決反對“低效課堂”，堅決杜絕“無效課堂”，進而努力打造“有效課堂”。靈活運用教學智慧，最大限度地發揮課堂45分鐘的教學效益，是我們目前落實教學常規的重點之一。

對教學常規的強化落實,進一步規范了教學行為，做到課堂教學有序，基本杜絕了教師講課的隨意性和課堂教學組織的無序性，推動了我校教育教學工作的全面有序開展。

五、積極參加、舉辦、承辦各種活動，豐富教育活動的形式，加強宣傳工作，形成良好的輿論環境。

既為了豐富教育活動的形式，也為了加強宣傳工作，形成良好的輿論環境，一年來我們積極參加、舉辦、承辦了各級各類有益的活動。在活動中育人，在活動中豐富廣大師生的精神生活，在活動中宣傳二中，為二中的發展營造良好的輿論環境。

一年里，我校先后組織參加了省第二十五屆中學生科技創新賽、市中學生排球賽、縣青少年“輝煌六十年”征文演講比賽、縣教工籃球、排球和全縣老干部歌詠比賽等，共有130余名師生在上述各項比賽中獲獎，為學校贏得了榮譽，為二中爭了光、添了彩。也是在這一年里，我們先后成功承辦了全縣教育系統乒乓球大獎賽和全縣中學生田徑運動會，贏得上級領導的贊賞和社會各界好評。

各位老師，2010—2011學年，是我?？朔酥刂乩щy，逐步走出困境，重塑學校形象的重要一年。這一年里，廣大教職員工的辛勤耕耘、無私奉獻，使我校得以在諸多方面取得了顯著成績。進步無止境，創新無止境，我們要認真尋找自身還存在的差距和不足，努力轉變觀念，銳意進取，不斷改革創新，實現二中歷史性的突破。我堅信，我們的二中一定會以嶄新的面貌和更加優異的工作成績來回報社會、回報各級領導對我校的厚愛。謝謝大家！

第三篇：強化辦學特色 推進戰略轉型

北京科技大學：強化辦學特色 推進戰略轉型

第二批學習實踐活動開展以來，北京科技大學在深入開展學習培訓的基礎上，把握“突出實踐特色”的主要原則，從學校改革發展實際出發，緊密圍繞“強化辦學特色，推進戰略轉型”這一活動載體開展調研，力爭做到找準影響和制約學校科學發展的突出問題，為確保學習實踐活動取得實效。

一、緊密結合學校改革發展實際，找準制約和影響學校科學發展的突出問題。

學校黨委高度重視學習調查研究工作，學習實踐活動啟動后，先后四次召開黨委常委會，專題研究學校學習實踐活動調研方案，并緊密圍繞“強化辦學特色，推進戰略轉型”這一活動載體，按照“查找突出問題、聚焦主要問題、確定調研選題”三個步驟，努力找準需要重點調研和解決的若干問題并開展調研。

在查找突出問題方面。緊緊圍繞學校第十次黨代會提出的發展目標和“強化辦學特色，推進戰略轉型”的活動載體，深入分析學?，F狀與高水平研究型大學之間的差距，確定了學習實踐活動需要重點研究解決的八方面問題，分別是學校戰略轉型、高層次人才培養、科研自主創新、學科綜合實力、創新人才隊伍建設、校園民主管理、大學文化建設和黨建思想政治工作。

在聚焦主要問題方面。力爭在有限的學習實踐活動時間內，按照“有限目標”的原則，把問題進一步聚焦于兩個方面，一是“如何鞏固和發展已有特色優勢，努力形成新的學科優勢，實現學科的戰略轉型”，二是“如何營造和諧向上的大學文化，優化創新環境，促進拔尖創新人才成長”。這也是我校開展解放思想大討論的兩個主要題目。討論題目的確定，更加突出了學習實踐活動查找問題和解決問題的針對性和目標性。

在確定調研選題方面。學校結合當前實際情況和師生反映比較突出的問題，從學科、人才、學風、就業和工作作風五個方面分別確定了調研主題，將通過調查問卷、召開座談會、校外走訪學習等方式深入開展調研工作。

二、按照“頂天立地、和諧開放”原則，構建全方位的調研體系。

調研主題確定后，學校制定了詳細調研方案，將按照“頂天立地、和諧開放”的原則全面開展調研工作。

“頂天”就是問計于國家和社會的頂層需求。調研工作將充分考慮當前國家社會經濟、冶金行業發展的大環境和發展趨勢，深入調研國家重大需求和重點發展領域分析、學科發展領域需求分析、行業需求分析和人才需求分析，從而進一步明確學校5-10年的發展方向和發展目標。

“立地”就是問計于學校的歷史和現狀。調研工作將緊密結合學校辦學傳統和現狀，在深入總結過去一個階段發展經驗的基礎上，從學校工作實際出發，深入查找制約和影響學校發展的突出問題，緊密結合學校“三個規劃”的修訂工作提出改革措施和發展思路。

“和諧”就是要問計于校內廣大師生員工。調研工作將遵循以人為本這一發展觀的核心要求，力爭通過調研，找準黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，以及涉及廣大師生員工最關心、最直接、最現實的切身利益問題。一方面，著力解決廣大黨員特別是黨員領導干部如何進一步嚴格遵守黨的政治紀律和民主集中制，大力弘揚求真務實、密切聯系群眾和艱苦奮斗的作風等方面的問題，加強和改進學校黨的建設和黨的工作。另一方面，著力營造以人為本、勇于爭先、和諧向上的大學文化，關心師生員工的學習、工作和生活。

“開放”就是要問計于兄弟高校和社會各界。調研工作將堅持“開門”搞活動，加強與兄弟院校和鋼鐵企業的交流與合作，征求社會各界對學校發展的意見和建議，幫助學校突破自身限制，從更廣闊的眼光審視學校的科學發展問題。

三、強化校、院之間的溝通聯動，構建“全校一盤棋”調研格局。

學校高度重視基層單位的調研工作，從學習實踐活動一開始，就反復要求和強調要做好二級學院的調研工作，要做到校、院兩級圍繞同一大方向共同調研，并通過調研進一步在全校上下形成科學發展的共識。為確保二級學院調研工作緊密圍繞學校主題開展，學校黨委多次召開專題會議，認真研究二級學院調研方案的確立情況。要求各單位的活動載體和調研內容既要與學校的活動載體保持一致，又要充分體現本單位實際和特色，既要能抓住主要問題，又要初步形成解決問題的基本框架。通過這種校、院領導的溝通和聯動，努力在科學發展問題上形成院校兩級的共識，形成了“全校一盤棋”的良好局面。

目前，北京科技大學學習實踐活動的調研工作已全面展開。

一是組織召開教師代表、老領導、院士、學院負責人、專家學者、統戰人士、學生代表等9場校內座談會。面向全校師生的2000份調查問卷目前已經回收，正在進行分析統計。

二是抓住國家出臺鋼鐵行業振興計劃的契機，由校領導帶隊到鋼鐵企業進行走訪和調研，認真聽取用人單位和社會對學校發展的意見和建議，深入了解企業的科技和人才需求，并與企業共商建設技術創新平臺。根據國家2009年在應屆畢業生中增招工程碩士的安排，學校與部分鋼鐵企業落實了聯合培養200名工程碩士的計劃，并與企業共同制定工程碩士的培養方案，定單式為企業培養應用型工程技術人才。

三是針對目前學生就業的嚴峻形勢，我校把畢業生就業問題作為當前急需解決的現實問題，召開了學生就業工作會議，舉辦了兩場大型招聘會，并制定了選拔優秀本科生、研究生到學校相關研究機構擔任科研助理實施辦法，使我校本學生就業率整體保持去年同期水平。

第四篇：辦學特色

準提法網絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經單論的自學要節約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂。現在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業師、咒師、教授師三個專業的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業師的自然團體。作為事業師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業學員都可以給事業師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業師的顯現的，因此事業師要努力學好新五明，創業度人。

專業之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業的內容區別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統化、標準化。依照道大師的思想來規范準提法中出現的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經過科學篩選

可以減少學員網絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經過網絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業師的課程還有企事業的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業師量身打造個人發展人生事業設計規劃。還要每年組織一次道大師準提法的發源地小五臺金河寺旅游閉關一次。

第五篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育?；谶@種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶?！币虼?，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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