第一篇：少數(shù)民族語言保護(hù)迫在眉睫

少數(shù)民族語言保護(hù)迫在眉睫

——中國少數(shù)民族語言資源保護(hù)的現(xiàn)狀、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

作者：丁石慶《光明日報》（2016年12月11日 07版）

2015年6月，中國少數(shù)民族語言資源保護(hù)第一個試點的數(shù)據(jù)采錄工作在黑龍江省齊齊哈爾市梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)展開。張巖攝/光明圖片

2015年8月，丁石慶率團(tuán)隊在甘肅積石山縣進(jìn)行保安族語言資源數(shù)據(jù)采集工作現(xiàn)場。張巖攝/光明圖片

【語文筆談】

中國境內(nèi)已經(jīng)識別和正在使用的語言涉及漢藏、阿爾泰、南島、南亞、印歐等5大語系，還有尚難界定語系、語族或語支及混合語等的若干語種，分布于上述語系的10余個語族的語言計130余種。無疑，我國是世界語言資源大國，但目前我國少數(shù)民族尤其是人口較少民族的語言資源傳承和保護(hù)現(xiàn)狀令人堪憂。

2016年5月，國家語委與國家民委辦公廳共同發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中國語言資源保護(hù)工程少數(shù)民族語言調(diào)查的通知》，并頒布了2015—2019年在全國少數(shù)民族中展開300個一般點、100個瀕危點的總體規(guī)劃表。這標(biāo)志著，由國家統(tǒng)一規(guī)劃、地方和專家共同實施、鼓勵社會參與的中國語言資源保護(hù)工程少數(shù)民族語言調(diào)查工作，正式以規(guī)范化、科學(xué)化、社會化、協(xié)同化的模式推進(jìn)。

這是繼1956年我國開展?jié)h語方言和少數(shù)民族語言普查以來，一個由政府組織實施的大型國家工程，也是迄今為止世界范圍內(nèi)規(guī)模空前的語言資源保護(hù)項目。與上次的語言普查工作相比，無論從起點、規(guī)模、財政支持力度，還是從調(diào)查手段和調(diào)查方法等方面來講，都不可同日而語，這是一項功在當(dāng)代、利在千秋的偉業(yè)。對我們長期從事少數(shù)民族語言資源保護(hù)工作的專家學(xué)者來說，這是一次絕佳的機(jī)遇，也是對中國少數(shù)民族語言研究事業(yè)和研究隊伍的一次全面學(xué)術(shù)檢閱；尤其對少數(shù)民族語言學(xué)科來說，將是一次進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和實施梯隊建設(shè)，加速提升專業(yè)隊伍整體素質(zhì)，為培養(yǎng)大批后續(xù)人才積累可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿钠鯔C(jī)。

多年來，筆者曾以國家社科基金、國家“211工程”與“985工程”等多種形式立項，在北方部分民族中開展相關(guān)專題的語言國情性質(zhì)的長期調(diào)查。從調(diào)查所獲材料綜合分析，我國北方民族的語言使用現(xiàn)狀較為復(fù)雜，不僅不同民族之間的語言使用情況有所不同，即使是同一個民族內(nèi)部，也因不同方言區(qū)、不同居住格局等原因而存在一定程度的交叉重疊和不平衡現(xiàn)象，甚至不同年齡、不同職業(yè)、不同文化程度的母語人之間也存在一定差異。同時，語言資源保護(hù)措施和實際功效也有差別，僅有為數(shù)不多的一些語言以各種不同的理念和模式，對自己民族的傳統(tǒng)文化和語言資源進(jìn)行著保護(hù)和傳承。

從整體上看，更為普遍的現(xiàn)象是，北方民族尤其是人口較少民族的母語能力都存在不同程度的衰變。其原因無外乎母語傳承途徑愈發(fā)單一，母語個體數(shù)量的比例銳減，家庭母語傳承環(huán)境和社區(qū)母語強(qiáng)化環(huán)境弱化。其結(jié)果表現(xiàn)為：許多民族的母語人對日常耳熟能詳?shù)淖罨驹~匯的第一反應(yīng)速度變慢，許多固有的詞語已逐漸淡出某些年齡段母語群體的記憶，語言結(jié)構(gòu)發(fā)生變異等。而母語代際傳承斷層現(xiàn)象則更為突出，即使是在同一民族組成的家庭環(huán)境中，母語的使用也因各種原因出現(xiàn)了使用頻度減少或逐漸萎縮的態(tài)勢。母語的使用頻率逐漸由高趨低，而第二語言的使用則正好相反，甚至在我國北方民族聚居區(qū)內(nèi)居住的青少年人群中，語言轉(zhuǎn)用也成為一種極為普遍的現(xiàn)象。

中國境內(nèi)南方少數(shù)民族語言情況的調(diào)查數(shù)據(jù)和材料，已證實南方少數(shù)民族語言也存在上述同質(zhì)或類似的情況，其中還包括部分人口數(shù)量并不少的民族。

上述現(xiàn)象也發(fā)生在我國的跨境民族中。我國境內(nèi)的少數(shù)民族語言中，屬跨境的有38種，而其中的部分跨境語言正在趨于消失，如烏孜別克語、塔塔爾語、鄂倫春語、赫哲語、俄羅斯語等，甚至有的跨境語言的使用，因受其相鄰國家影響較大而出現(xiàn)了文化倒灌現(xiàn)象。

據(jù)2015年筆者主持的中國語言資源保護(hù)工程北方少數(shù)民族語言調(diào)查20個一般點和中國少數(shù)民族語言資源保護(hù)研究中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和實施的2016年88個點（包括28個瀕危點和60個一般點）的調(diào)研材料顯示，僅在兩年內(nèi)，已有十余名發(fā)音合作人因各種疾病、發(fā)音器官缺損等原因而不能參與和配合語保工程的調(diào)查任務(wù)，還有幾個瀕危點因難覓符合工程各種規(guī)范要求的發(fā)音合作人而不得不重新選點，甚至數(shù)個一般點也存在類似現(xiàn)象，部分課題組不得已提出申請，要求降低遴選發(fā)音合作人的條件。更為嚴(yán)重的情況是，數(shù)個課題組原來提出的十分理想的發(fā)音合作人在立項期間還健在，但當(dāng)課題組即將赴調(diào)研現(xiàn)場時，卻被告知發(fā)音合作人近日遺憾離世。

面對新形勢、新情況、新問題，少數(shù)民族語言資源保護(hù)工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)之一：中國境內(nèi)的少數(shù)民族語言資源傳承、保持現(xiàn)狀堪憂，部分語種的保護(hù)工作則因各種原因收效甚微，尤其是無文字及人口較少民族的語言保護(hù)工作至語保工程啟動之前幾乎為零，而大多數(shù)語言極速衰變的程度及后果不堪設(shè)想，時不我待，搶救工作迫在眉睫！這是時代賦予我們的一個歷史使命，前期的總體規(guī)劃、頂層設(shè)計、組織實施方案既需要前沿、科學(xué)、創(chuàng)新的理念，更需要敢開先河的魄力，同時也要求實施方案實事求是、切實可行。

挑戰(zhàn)之二：中國語言資源保護(hù)工程任務(wù)重、要求高、時間緊，對承擔(dān)單位、組織者和課題參與者均提出了較高的要求：承擔(dān)單位必須高度重視，在保證工程質(zhì)量和加強(qiáng)條件保障方面作出承諾和兌現(xiàn)。組織者除了具備大團(tuán)隊集體攻關(guān)、協(xié)調(diào)組織、主持頂層設(shè)計和重大學(xué)術(shù)決策的經(jīng)驗，還應(yīng)具有較高的應(yīng)變能力，來應(yīng)對和協(xié)調(diào)推進(jìn)工作進(jìn)程中時常遇到的各種復(fù)雜情況；同時還要具備語保工程一線工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，熟悉各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和規(guī)范要求；最關(guān)鍵的，是要有無私的奉獻(xiàn)精神。在工程層面有諸多雖然繁雜細(xì)膩卻科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范標(biāo)準(zhǔn)，尤其是瀕危點的要求更是近乎苛刻，這就要求每個課題參與者必須既具備歷史使命感和高度責(zé)任心，同時也要兼?zhèn)涑袚?dān)課題所有具體任務(wù)的學(xué)術(shù)水平和能力。另外，語保工程同時也是一項重要的語言資源數(shù)據(jù)采集工作，作為工程參與者，需要獲取新的知識、新的技術(shù)手段和方法，為構(gòu)建大型數(shù)據(jù)庫提供各種規(guī)范達(dá)標(biāo)的入庫材料。

挑戰(zhàn)之三：中國語言資源保護(hù)工程是黨和國家的遠(yuǎn)程規(guī)劃和長期行為，具有巨大的可持續(xù)后續(xù)運(yùn)作空間。中國少數(shù)民族語言資源保護(hù)研究工作也將在完成語保工程專項任務(wù)之后，陸續(xù)展開一系列后續(xù)研究計劃。因此，目前參與專項任務(wù)調(diào)查和研究的一批年富力強(qiáng)的項目負(fù)責(zé)人、課題負(fù)責(zé)人，也包括相當(dāng)數(shù)量的博士生、碩士生等青年才俊，將是這些工作的主力軍和后繼人才。對工程層面和組織者來說，從語保工作中去發(fā)現(xiàn)好苗子，并大膽提攜，給他們提供更多的發(fā)展機(jī)會和條件，為黨和國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語言學(xué)人才，是任務(wù)，更是對我們是否具備學(xué)科視野和學(xué)術(shù)創(chuàng)新膽魄的一次考驗。對上述各類人才的個體挑戰(zhàn)則是他們可否充分參與和分享工程的資源，審時度勢，抓住機(jī)會，盡快成長，并順利將自我鍛造成為少數(shù)民族語言研究的優(yōu)秀人才。

中國少數(shù)民族語言資源保護(hù)工作迫在眉睫！國家已吹響搶救少數(shù)民族語言資源的號角！我們將全力投入到語保工程的各項工作之中，順利完成這一嚴(yán)肅的政治任務(wù)與學(xué)術(shù)任務(wù)，交一份讓全國各族人民滿意的答卷。

（作者系中央民族大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國少數(shù)民族語言資源保護(hù)研究中心常務(wù)副主任）

鏈 接

為貫徹黨和國家“科學(xué)保護(hù)各民族語言文字”的方針、政策，教育部、國家語委于2015年5月印發(fā)了《關(guān)于啟動中國語言資源保護(hù)工程的通知》，決定在全國范圍內(nèi)開展語言資源調(diào)查工作。在2015年啟動少數(shù)民族語言資源80個點的調(diào)查試點工作基礎(chǔ)上，根據(jù)少數(shù)民族語言資源保護(hù)工作的復(fù)雜性及在整個工程整體建設(shè)中的特殊地位，教育部、國家語委委托中央民族大學(xué)大學(xué)全面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌全國少數(shù)民族語言文字方面力量來推進(jìn)少數(shù)民族語言資源保護(hù)工作。為此，中央民族大學(xué)特設(shè)“中國少數(shù)民族語言資源保護(hù)研究中心”，并成立了由校內(nèi)外少數(shù)民族語言專家學(xué)者組成的專家工作委員會，負(fù)責(zé)重大學(xué)術(shù)事務(wù)的審議決策。該中心實行“中心—項目負(fù)責(zé)人—課題負(fù)責(zé)人”三級管理體制，按語族分設(shè)項目負(fù)責(zé)人，相對獨(dú)立地組織實施所負(fù)責(zé)語族內(nèi)包括一般點和瀕危點的全部調(diào)查任務(wù)。

第二篇：少數(shù)民族語言發(fā)展情況的調(diào)查

少數(shù)民族語言發(fā)展情況的調(diào)查

--以湖南省湘西土家族苗族自治州的苗族為例

向桂珍 財務(wù)管理 1201班

摘要：我國是一個擁有多民族和多語言的綜合型大國，目前，我國少數(shù)民族約有６０００萬人使用本民族語言，占少數(shù)民族總?cè)丝诘模叮埃ヒ陨希s有３０００萬人使用本民族語言。基于這樣的現(xiàn)狀，研究少數(shù)民族的語言發(fā)展情況就顯得十分重要。今以少數(shù)民族地區(qū)苗族語言使用情況為視角,剖析當(dāng)今新生一代苗族選擇使用本民族語言的情況,和苗語的發(fā)展情況，分析苗族語言傳承所面臨的困境與挑戰(zhàn)。并且提出了一些解決辦法和措施。關(guān)鍵字：苗族 苗語

傳承

發(fā)展

苗語簡介：

一．苗語是苗族人語言的統(tǒng)稱，屬于苗瑤語族的苗語支,分布在中國的湖南、四川、貴州、云南等地；以及越南、老撾、泰國、美國等國。苗語大致可以分為以下三個主要分支：湘西方言、黔東方言和川黔滇方言，當(dāng)中以川黔滇方言最為復(fù)雜,可以分成19種不同的方言。

二．苗語一般認(rèn)為屬于漢藏語系苗瑤語族。也有學(xué)者對苗瑤語的語系歸屬提出了不同的看法。苗語分三大方言：東部(湘西)、中部(黔東)、西部(川黔滇)，各方言又分一些次方言或土語，其中川黔滇方言分為7個次方言，各個方言及次方言內(nèi)部還有土語之分。各方言及次方言之間差異較大，基本上不能用各自的苗語通話。據(jù)專家考證，苗語各方言的共源詞達(dá)60%以上。

三.東部方言在湘西自治州、川東南、鄂西南、黔東北等地區(qū)大約有110人使用。中部方言使用人數(shù)大約為210萬人，黔東南自治州、黔南自治州東部、湖南西南部、廣西融水和三江等縣的苗族使用這個方言。

四.西部方言是苗語三個方言中內(nèi)部差別最為復(fù)雜、分布地域最為寬廣、使用人數(shù)最多的一個。該方言7個次方言分別是川黔滇次方言、滇東北次方言、貴陽次方言、麻山次方言、羅泊河次方言、重安江次方言，使用人數(shù)總共250萬人以上，分布在貴州省除了黔東以外的所有地區(qū)、川南、桂西北及云南各地。苗族大部分兼通漢語，有些地區(qū)的苗族還兼通布依語或彝語等。此外，大約有160萬苗族人以漢語或侗語或瑤族勉語等為母語。在許多地方的苗族史詩和民間傳說中，都說苗族古代曾有文字，后來由于種種原因失傳了。一些地方文獻(xiàn)也曾提及古苗文。但是迄至近代，苗族地區(qū)沒有仍在使用的傳統(tǒng)文字。

【作者簡介】:向桂珍

財務(wù)管理一班

指導(dǎo)老師 龔志祥

湘西苗族的苗語現(xiàn)狀：

（一）在20世紀(jì)90年代中期以后,苗文在學(xué)校教育中急劇萎縮,苗、漢雙語教學(xué)班越來越少,苗文掃盲基本停止。湘西當(dāng)?shù)氐拿缱逯饕褂妹缯Z和漢語。使用苗語的頻率，主要看他們交談的對象和場合。大體上，如果交談對象會苗語就使用苗語，如果在民族村內(nèi)更多地使用苗語。在外界社會交往中，由于會苗語的交談對象一般較少，所以使用苗語較少，幾乎不使用苗語。現(xiàn)在村內(nèi)的社交中也一般性地使用漢語。苗語教育更是糟糕，大多數(shù)苗族人都被漢族的人漢化了，現(xiàn)在說苗語的年輕人也越來越少。

（二）不同群體使用苗語的情況不同。一是長期呆在家里的中、老年村民，他們能夠流利的使用苗語交談。這類人占苗族的65%左右；二是經(jīng)常在外的村民（讀書、打工等），這部分人多半都是中青年人，能聽懂苗語，因為經(jīng)常在外只有回家的時候才偶爾說苗語，用苗語交流不太熟練，這類人占苗族20%；三是年齡在10歲以下以及在外面長大的村民，既不能說、也聽不懂苗語，這類人占苗族的10%；四是通過婚嫁從外地遷居的村民，能聽懂苗語并能說苗語的人群，占5%。

湘西苗家人的風(fēng)采

調(diào)查過程

（一）基于苗族語言的發(fā)展的一些問題，筆者進(jìn)行了一些調(diào)查。主要是上網(wǎng)了解資料和去當(dāng)?shù)貙嵉乜疾欤稍L了一些村里有威望的長者。之后，在同學(xué)的帶領(lǐng)下去拜訪了一些具有代表性的苗家人，并向他們了解村里的苗語使用情況。最后還依據(jù)不同年齡層次的苗家人進(jìn)行了問卷調(diào)查。

(二)通過調(diào)查后筆者得出了一些結(jié)論：

一、苗語的發(fā)展正面臨語言危機(jī)，能熟練說苗語的只是一些老一輩的人，中年人僅僅能 聽懂。而新一代的苗族人基本聽不懂更不會用苗語交流。

二、苗語的傳承人越來越少，尤其是在與漢語的融合過程中，逐漸被漢化。

三、政府未采取措施來挽救瀕臨滅絕的苗語。

四、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更多的是追求更高質(zhì)量的生活而忽視了苗語。

五、大多數(shù)苗家人沒有意識到傳承苗語的重要性，苗族語言未形成完整的體系，缺乏對其的全面認(rèn)識。

原因分析

一是強(qiáng)勢文化對弱勢文化的沖擊。無形中威脅著苗族語言文化的共存和發(fā)展。如

苗族語言中沒有政治、科技、電視、手機(jī)等的名詞，很多現(xiàn)代詞匯都沿用漢語的說法。由于苗族語言的使用范圍很有限，而苗族本身又沒有文字，掌握苗族語言的老一代人去世后，這種靠口耳相傳代代相襲的語言將會出現(xiàn)“傳承危機(jī)”，面臨消亡。

二是民族村苗語的傳播僅依靠語言環(huán)境，沒有正規(guī)化的語言教育，使苗語的傳播和發(fā)展受到阻礙。村里盡管有一所雙語教學(xué)小學(xué)，但是老師大多都是剛招的漢族老師，他們本身自己都不會使用苗語，當(dāng)然無法教學(xué)生苗語了。目前僅有校長一人教學(xué)前班的苗語單詞，加之沒有教材，教學(xué)中只能簡單的教一些苗語詞匯。學(xué)校沒有給學(xué)生創(chuàng)造出用苗語交流的環(huán)境，學(xué)生缺乏語言使用的氛圍和條件，所以目前學(xué)生僅僅能說單詞，而不能進(jìn)行交流。三是在漢語占主流的社會，多數(shù)苗族家庭更看重漢語在社會生活中的作用。大部分苗族家庭要求孩子學(xué)會漢語，主動教兒童學(xué)漢話。有的家長為了給小孩創(chuàng)造學(xué)漢語的環(huán)境，在家里也不說苗語。從小在漢語環(huán)境長大苗族村民對本族歷史知之甚微。事實上他們對苗文化，特別是苗語言越來越不在意，苗族文化在他們心中的地位已經(jīng)發(fā)生動搖。

四是新一代苗族人對苗語的不重視。忽視了傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，而一味的學(xué)習(xí)漢語。加上少數(shù)民族地區(qū)教育的落后讓苗語面臨很大的挑戰(zhàn)。新一代的苗族人為了過上好的生活，開始出門打工，在外基本上不說苗語，在家也說的就更少。

對策

(一）政府在資助研究課題方面給予“傾斜”，組織民族語言專家深入調(diào)查民族村的語言，記錄、描寫、錄制、保存民族村的語言、聲像資料，盡量延緩苗語的流失。

（二）成立保護(hù)苗族語言的專門機(jī)構(gòu)，由民族、教育、文化等部門形成一個統(tǒng)一有效的工作機(jī)制，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全縣苗族語言的保護(hù)工作，并設(shè)立專項資金，保證苗語語言保護(hù)工作持續(xù)有效地進(jìn)行。

（三）定期或不定期舉辦有利于學(xué)習(xí)、使用、發(fā)展、保護(hù)少數(shù)民族語言的各類活動。1.是加強(qiáng)漢苗雙語教師的培訓(xùn)，提高少數(shù)民族雙語教師的教學(xué)水平。從娃娃抓起，鼓勵、督促他們學(xué)習(xí)、使用自己民族的語言，培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感。

2.是舉行學(xué)習(xí)、使用、發(fā)展、保護(hù)少數(shù)民族語言的研討會、舉辦“放歌苗寨，苗語歌王賽”、“苗族服飾風(fēng)采展”等各類藝術(shù)比賽、舉辦苗語教學(xué)創(chuàng)新課教學(xué)觀摩評選活動、開展苗族風(fēng)情攝影大賽、開辟征文欄目，介紹苗族文化等。

（四）制定有關(guān)苗族語言保護(hù)的條例或法規(guī)，讓保護(hù)工作深入人心并且有法可依。民族語言文字是少數(shù)民族文化的結(jié)晶，是少數(shù)民族生存與發(fā)展的精神支柱，做好民族語言文字的保護(hù)工作，關(guān)系到民族語言與民族文化的傳承與發(fā)展。目前，文化部啟動的“中華民族民間文化保護(hù)工程”中，對少數(shù)民族瀕危語言的搶救與保護(hù)項目也正在實施中，這對我們保護(hù)苗族語言，無疑是十分有利的事情。

參考文獻(xiàn)

政府看望苗家人和諧的情景

參考文獻(xiàn)

① 石茂明跨國苗族研究:民族與國家的邊界[M]北京:民族出版社,2004 ② 貴州省民委民族語文辦公室貴州省黔東苗文試行工作總結(jié)報告[J]貴州民族研究,1996, ③ 熊玉友等川黔滇苗文試驗推行工作總結(jié)報告[M]//云南省少數(shù)民族語文指導(dǎo)工作委員會編著民族文字的創(chuàng)制與改進(jìn)昆明:云南民族出版社,2006 ④ 黔東南州民族委員會辦公室編著黔東苗文試行工作總結(jié)報告(黔東南州民族委員會內(nèi)部資料)[Z]1996[5]李大明川黔滇苗文使用情況(畢節(jié)地區(qū)民族事務(wù)委員會內(nèi)部資料)[Z]1996 ⑤ 熊玉友等川黔滇苗文試驗推行工作總結(jié)報告[M]//云南省少數(shù)民族語文指導(dǎo)工作委員會編著民族文字的創(chuàng)制與改進(jìn)昆明:云南民族出版社,2002 ⑥ 楊忠信等威寧苗族語言文字教育篇[M]//威寧苗族百年實錄編委會編著威寧苗族百年實錄貴陽:貴州民族出版社,2006.附頁：下面是問卷的一些問題：

你會說苗語嗎？

1.會 2 聽的懂 3 不會 你經(jīng)常唱苗文歌嗎？ 每天都唱 2 偶爾會唱 3基本不會唱 苗語是你要學(xué)的一門課嗎？ 1 是 2 不是 3 沒有聽過 你喜歡說苗語嗎？ 喜歡 2 不喜歡 3 其他 你在家說漢語多還是苗語多？ 1 苗語多 2 漢語多 3 一樣 你對苗語有強(qiáng)烈的認(rèn)同感嗎？ 1 有 2 沒有 3 其他

你很尊重那些苗語講得好的長輩嗎？ 1 尊重 2 不尊重 3 其他

等等上面是問卷的一些問題。做完問卷調(diào)查后，筆者還實地去證實這些結(jié)論。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)與少數(shù)民族語言文化的傳播

網(wǎng)絡(luò)與少數(shù)民族語言文字中國是一個多民族、多語言的發(fā)展中國家。除漢族外，已確定民族成分的有55個少數(shù)民族。在55個少數(shù)民族中，除回族、滿族已全部使用漢語外，其他53個民族都有自己的語言。但隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，一些少數(shù)民族語言正在面臨消亡的危險，拯救少數(shù)民族語言的工作迫在眉睫。

據(jù)最新調(diào)查顯示：中國正在使用的少數(shù)民族語言有120余種，使用人口在1萬人以下的語言約占語言總數(shù)的一半；在1000人以下的有20余種，它們基本上處于瀕臨消亡的邊緣。而在現(xiàn)在這樣一個網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的社會，目前進(jìn)入電腦的少數(shù)民族文字，僅有蒙古王、滿文、錫伯文、藏文、彝文、德宏傣文、西雙版納傣文、傈僳文八種。這樣的局面不禁讓人感到有些傷感與惆悵。

總所周知，漢語是我國網(wǎng)絡(luò)的主流語言。各大網(wǎng)站的網(wǎng)頁文字都是漢語中文、各大輸入法也是以中文為主。隨著信息化時代的來臨，如何讓少數(shù)民族的語言文字也能搭上這個時代的便車與時俱進(jìn)？是一個擺在我們國家廣大少數(shù)民族人們面前的一個大問題。很多年前，曾進(jìn)入過百度的苗族貼吧，置頂?shù)奶泳褪恰啊睹鐫h漢苗電子詞典》3.0發(fā)布，歡迎下載試用”，該詞典是由“三人幫”潘文敏、龍興中和陶永標(biāo)開始編寫的，在編寫過程中得到了廣大苗族同胞的認(rèn)可，他們也紛紛投入到了詞庫的電子化整理工作中，最終該詞典能得以成功問世。語言，如果沒有文字作為載體，將面臨被淘汰的危險。面對苗語空間被不斷打壓，苗語新文字無法傳播的困境，編寫的’苗-漢’對譯字典就成為繼承、發(fā)展和推廣苗語的大好工具。此外，在苗族貼吧里，還有不少帖子是關(guān)于介紹苗語、苗文的，我覺得這也是宣傳本民族文化的途徑之一，其他少數(shù)民族也可以效仿借鑒。

此外，我覺得還可以創(chuàng)建一個網(wǎng)站，專門在上面放一些少數(shù)民族的視頻和音樂。我們都知道，少數(shù)民族能歌善舞，有自己的發(fā)展歷史和文化背景，在此基礎(chǔ)上擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來的優(yōu)秀而獨(dú)特的音樂。我們可以通過DV技術(shù)，將人們經(jīng)常傳唱的歌曲錄制下來，還可以將其對唱情歌的場景拍成MV，與音樂更好地相結(jié)合，既給人們帶來聽覺上的享受，又能提供視覺上的盛宴。把這些上傳到網(wǎng)上，供網(wǎng)民收聽下載，實現(xiàn)資源的共享。其次，我們可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將人民大眾喜愛的電視劇翻譯成少數(shù)民族語，這樣就能在平時的耳濡目染下，不斷加深對本民族語言文字的認(rèn)識。當(dāng)然，我們還可以通過電腦排版技術(shù)，發(fā)行與出版關(guān)于介紹本民族歷史文化的刊物。畢竟在這樣一個網(wǎng)絡(luò)化的時代，要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓本民族的文化走出去，最大程度地實現(xiàn)雙方共贏的目的。

我們也不要扯太遠(yuǎn)，就來舉下身邊的例子。因為大學(xué)在云南，所以能接觸到很多少數(shù)民族的同學(xué)，問他們會不會說本民族的語言，會不會寫本民族的文字，得到的答案往往是失望的。就會覺得，他們把根都給丟了，這是個人的悲哀，更是一個民族的悲哀。想說作為新時代的少數(shù)民族大學(xué)生，他們有著敏捷的思維、開闊的視野、豐富的知識儲備，就應(yīng)該承擔(dān)起重振本民族語言文字的重任，要學(xué)會用自己的專業(yè)知識、獨(dú)到的視角和深厚的民族情懷，在這個發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息化時代，多方面、多角度的思考如何來弘揚(yáng)本民族文化。

讓少數(shù)民族的語言文字走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，使其在網(wǎng)絡(luò)這股熱潮中，持續(xù)發(fā)酵，在不久的明天創(chuàng)造全新的輝煌。

第四篇：保護(hù)少數(shù)民族文化

保護(hù)少數(shù)民族文化，地理學(xué)者有責(zé)

各位同學(xué)，諸位老師，大家晚上好！現(xiàn)在我身后的除了我的主題外，還有就是14年5月7日關(guān)于穿青人身份被承認(rèn)的一則消息。雖然目前國家民委還不肯松口，但在這里我們還是要祝賀中華民族再添新丁。【開場】

但在歡喜之余，我們也能夠從中反省出一些道理來。

為什么穿青族到現(xiàn)在才得到國家的部分認(rèn)可？稍稍百度一下，我們就能知道，他們有自己的語言、服飾和風(fēng)俗習(xí)慣。種種信息都在明確的顯示，他們應(yīng)該被稱作“穿青族”而非“穿青人”。

一直沒能得到認(rèn)可的問題背后，隱藏著穿青人在漢化進(jìn)程中丟失自己本民族特色的事實。然而，又不僅僅是穿青人，有資料顯示，近二十年內(nèi)，60%的少數(shù)民族已經(jīng)完全被漢化。

中國是一個多民族國家，博大精深的中國文化與少數(shù)民族特色文化就是人和肢體的關(guān)系。沒有了他們，我們?nèi)绾胃旄玫奶岣呶幕泴嵙Γ课覈且粋€主張民主的國家，民族平等政策也已頒布多年，可是我們在精心呵護(hù)正統(tǒng)漢文化的同時，又怎可以漠視少數(shù)民族文化的消逝呢？在對待西方文化的時候我們知道去粗取精，但為什么在對待自身多樣性文化的時刻又不懂得繼承發(fā)展呢？

當(dāng)我們在看到少數(shù)民族同學(xué)介紹他們的文化時，總能透漏出好奇的眼光。[我看到有人已經(jīng)放大了自己的瞳孔]人類就是這么神奇的生物，我們總是在特點鮮明事物的面前能表現(xiàn)的興奮。可見，一個有風(fēng)格的人或種族往往令人崇敬。沒有人愿意固步自封，也沒有人樂意與眾人相同，而我們自然也不想看到一個國家的文化呈現(xiàn)趨于單調(diào)的場面。

我還想做出這樣一個假設(shè)。如果每一個民族的風(fēng)俗文化真正得到我們的認(rèn)識和重視，那么各民族有了一份存在感之后，會不會許多民族問題便可以迎刃而解。

在保護(hù)少數(shù)民族的特色文化方面，地理學(xué)者的作用不容小覷。

作為地理學(xué)者，我們知道他們分布的地域——勤勞的傣族人民在美麗的西雙版納耕作，高山族的兒女在臺灣的阿里山上對唱情歌，??我們最清楚他們在祖國各地的分布情況。

作為地理學(xué)者，我們還了解他們各具特色的風(fēng)俗。那達(dá)慕大會上，蒙古族的漢子在摔跤；雪頓節(jié)里，藏族人民吃著酸奶子看著藏戲。回族的開齋，維族的古爾邦，還有那彝族排成龍的火把。每一份風(fēng)俗都是各族人民沉淀出的智慧。

誠然，歷史學(xué)者知道每一個民族的起承轉(zhuǎn)合，政治學(xué)家知道每一份民族政策的變動。可是我們地理學(xué)者，清楚的知道少數(shù)民族生產(chǎn)力的布局，以及他們的遷徙規(guī)律，更關(guān)鍵在于，我們有機(jī)會了解每一個民族的內(nèi)在精神。

傳播這些信息的方式有很多，舉辦宣講會進(jìn)行展覽，撰寫文章投稿，或者是在自己微博上，說說里，寫下三言兩語。不管轉(zhuǎn)發(fā)量能不能破萬，或者能否得到三十二個贊，這些都會是一種極好的表現(xiàn)??

作為地理學(xué)者的我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，承擔(dān)起一份呼吁眾人認(rèn)識與尊重少數(shù)民族特色文化的責(zé)任。

最后，感謝院馬列部舉辦此次比賽，給了我，一個百分之九十被漢化的土家族演講的機(jī)會。

更感謝大家的聆聽，謝謝。

第五篇：2018年中央民族大學(xué)少數(shù)民族語言文學(xué)系專業(yè)指導(dǎo)

2018年中央民族大學(xué)少數(shù)民族語言文學(xué)系專業(yè)指導(dǎo)

一，準(zhǔn)備期（三月到六月）

我是從寒假過后就開始準(zhǔn)備考研了，首先的難題就是英語，因為英語對于我來說實在是太難了……我是報了一個考研的輔導(dǎo)班專門做民大的專業(yè)，然后跟著考研班學(xué)英語，每天早上五點半起床，六點收拾完畢，在宿舍樓下的走廊背單詞，后來單詞背完了背句子，每天堅持半個小時，背完了以后去吃個美美的早飯～一定要暗示自己今天很美好，好心情真的太重要了！

政治我具體的還沒有復(fù)習(xí)，就是大概理了個時間軸，知道幾月份的時候開始復(fù)習(xí)是對自己最合適的。

報了新祥旭考研輔導(dǎo)班后專業(yè)課我還是挺有信心的，因為中央民大的題還都中規(guī)中矩一些，而且本科學(xué)院使用的教材正好是一樣的，有黃廖版的現(xiàn)代漢語上下冊，葉徐的語言學(xué)概論，童慶炳的文學(xué)理論，我又額外買了兩本語言學(xué)的書和現(xiàn)代漢語的輔導(dǎo)書，總共是七本這樣。

現(xiàn)代漢語看起來難，但是理解起來還是覺得挺清晰的。我在準(zhǔn)備期間一直都在做整理，就是梳理框架，讓整本書的思路變得明了。寫了整整三個筆記本！

文學(xué)理論寫起來太過麻煩，我用了電腦上的思維導(dǎo)圖，紅紅綠綠的，分了好幾大部分，為以后的背誦打了個好基礎(chǔ)～

語言學(xué)概論我們學(xué)校很奇葩，竟然是大四的專業(yè)課！不能忍！所以我后面的時間特別趕……傷心……但是在理解了現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)上學(xué)語言學(xué)還是挺輕松的，有些知識都是重疊的。中央民大對于語言學(xué)還是挺重視的，所以學(xué)弟學(xué)妹們要加油哦～

二，緩沖期（六月到九月）

到了六月份的時候，我已經(jīng)有些動搖了，因為時間拖得長，這階段明顯的力不從心，在加上奧運(yùn)會和寶強(qiáng)馬蓉這么一折騰，我更學(xué)不下去了～啊……原本在準(zhǔn)備階段時我從早上六點到晚上九點至少有八個小時是利用好了的，但是現(xiàn)在連四個小時都堅持不住了！干！我覺得這樣不行，所以我直接去了趟大連——蹦極！蹦完就回來了，感覺蹦極時把所有的壓力都喊出來了～一身輕松，這樣我就又能平靜下來好好學(xué)習(xí)天天向上啦哈哈！說遠(yuǎn)了，回來。

這個階段的英語我開始做真題，可能有點晚，但是我的基礎(chǔ)不好嘛……錯的特別多，但是我心態(tài)還好，因為我學(xué)得最好的時候也錯很多個，但是后來我就連懵都有點點感覺了呢，所以寶寶們別擔(dān)心哈～

政治也開始著手了，我用的是紅寶書，很厚，很詳細(xì)。但是我推薦大家還是用肖秀榮全套的吧，真心的，17年政治選擇和大題都中了超多啊！而且我后來也是買的肖秀榮的真題解析，挺不錯的，分類整理好了的，而且會標(biāo)出來重點程度，安利給大家～

這時準(zhǔn)備期的基礎(chǔ)開始發(fā)揮作用了！我開始照著專業(yè)課書的目錄回想知識點，把之前整理好的框架刻在腦海中，試著大概的背出來知識點～我覺得這招真的很不錯！好記性不如爛筆頭，一定要動手寫哦～

三，沖刺期（九月到十二月）

總算到了沖刺期，每天都和同學(xué)搶圖書館的位置，依舊是真題刷起來！英語的，政治的，專業(yè)課的，統(tǒng)統(tǒng)刷！專業(yè)課一定要刷到倒背如流！因為民大少語系的真題重復(fù)率不是一般的高啊！我的真題都被我寫滿了，寫爛了！（突然覺得自己很厲害哈哈）鄧?yán)蠋煾叻肿稍兪謾C(jī)/微信：*** 咨詢QQ；3364342286

我在手機(jī)上下載了個喜馬拉雅，我把英語的作文，肖四肖八的大題還有專業(yè)課的知識點統(tǒng)統(tǒng)錄到手機(jī)上，走在路上就聽，覺得效果還好，有助于記憶。實在學(xué)不下去的時候就在手機(jī)上刷單詞，就是求速度，不怎么太記，用的是扇貝單詞，久而久之的也就記住大概了。

回憶起來有說不完的話，希望能幫到大家，希望我的經(jīng)驗對大家能有幫助！如果大家還有什么不懂的地方可以給我留言，或者想知道有關(guān)復(fù)試經(jīng)驗的也可以問我～

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