第一篇：吾山小學德育工作調研匯報

吾山小學德育工作調研匯報

根據上級教育主管部門的《關于開展中小學德育工作調研的通知》的要求，結合我校德育工作開展的情況，匯報如下。

一、德育隊伍建設方面

1、學校成立以校長為組長的師德建設領導小組，建章立制，有效推進師德建設。

2、逐步建立完善的師德師風激勵、考核、監督機制，突出教書育人的實績，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度和育人效果，將師德建設同職務評聘、評優獎勵結合起來，通過了教師一致認可的《吾山小學師德考核辦法》，做到了依“法”考核。

3、組織教師積極參加、開展師德教育和實踐活動，營造良好師德氛圍著重抓好以下幾項活動

（1）學習“十八大報告”及先進師德事跡和先進教育理論的學習。要求有筆記有體會。（2）寫好師德學習筆記和體會；制定實踐自己的師德修養計劃。

希望今后加強基層師德隊伍尤其是年輕教師的價值觀、人生觀的培訓、甚至改造，力爭使師德隊伍的道德素質得到提升，做到知行合一、說做合一。

二、學科育人方面

1、學校制定切實可行的教學常規管理制度，施行制度化管理，創新性地提出了教學常規落實“日查、周反饋、階段性總結”制度，并強化落實，以此為杠桿促進了教師教學常規的落實和師德水平的提高；

2、加強課堂教學改革，以教育局微問題課堂你和三一高效課堂為切入點，引領教師腳踏實地的進行課堂教學改革，精講多活動，全面提高課堂教學效益。我校提出了“師生課堂角色轉變”微問題研究課題，組建了學科精英團隊引領實施。

3、把德育目標作為“情感態度價值觀”目標制定和實施的重要指標，要求教師備課上課眾扎實落實，做到先教學生做人，在教學生知識技能。

4、學校以作業批改為平臺，要求教師通過對學生作業撰寫激勵性批語對學生進行理想志向、為人處事等方面的教育，通過潛移默化提高學生的品德水平。

三、開展常規德育教育活動

1、健全機制，做實德育工作常規

我們堅持德育首位不動搖，不斷健全德育工作機制，做實德育工作常規。

學校設立政教辦，配備專（兼）職政教辦負責人，在學校內部形成了以德育辦為龍頭，少先隊、班主任，思想品德教師為主力的學校德育工作網絡，促進了德育工作層層落實。

學校注重抓管理，規范行為。我校嚴格執行《中小學生行為規范》，注重學生對新版《小學生守則》的學習、理解、應用，組織學生背誦、寫體會、演講等內容，努力推進學校德育管理的制度化、規范化、實效化。

2、配強隊伍，突出根本。班主任是做好學校德育工作的根本保證。在班主任隊伍建設上，我們堅持完善制度，選賢任能，獎勵先進。首先，堅持擇優聘用。由教師自主報名應聘，校委會研究擇優聘用。其次，加強教育培訓，每年對新任班主任進行一次培訓。本學期開學以來，單獨召開了兩次班主任培訓會，提高班主任隊伍整體素質。結合每年組織的市級、校級 “優秀班主任”評選表彰活動，實行優秀班主任在晉級、提升上優先政策，激勵廣大班主任愛崗敬業，崗位求為。

3、抓實常規，夯實基礎。首先，抓實德育課堂。學校堅持品德教育與語文、數學等學科同步推進，積極打造生態、開放、高效的課堂教學方法，同時，我們還要求各科任教師將德育全面滲透到各學科教學之中，做到科科教學都育人。其次，抓實德育活動。學校結合時勢，結合學校實際，結合學生身心特點，卓有成效地開展主題鮮明、豐富多彩的德育活動，拓展德育外延，提升德育實效。學校堅持利用各種節日、活動開展針對性的主題活動之中。如春節時開展的3—6年級以《家訓家風伴我健康成長—我家的家風家訓》為主題的活動，將自己家的家風家訓的記錄下來；我與家人抵制煙花爆竹，進行鮮明愛護環境的教育；結合共青團省委舉辦的“小手拉大手，共筑碧水藍天活動”系列活動開展了主題活動；再有，抓實品德養成。我們將學生的道德習慣養成作為學校德育的終極目標，把每周一次的國旗下講話、每周一次的主題班會和學生心理咨詢等工作作為鍛造學生良好品德的重要平臺，有針對性地分年級對學生進行文明禮儀、衛生習慣、社會公德、環境保護、交通規則等方面的養成教育，將德育內化為學生的自覺行動，自小培養良好的行為習慣。

我們的常規德育教育不可謂不細，做得不可謂不多，但是在社會的道德觀、價值觀面前，不堪一擊，僅有的一點兒成效，當孩子離開學校后一點兒時間，甚至從學校到家，再到學校，就蕩然無存，這是我們應該深思的問題。

四、養成教育方面

吾山小學在學期一開始就狠抓學生養成教育，剛開學就對學生進行新修訂《中小學生守則》和《中小生日常行為規范》背讀活動，使學生明確了自己在校應該怎樣做，規范了學生在校日常行為，收到良好效果。

在對學生進行行為習慣養成教育中，我們做了以下幾點：

1．在課堂上展開養成教育（1）在課堂上我組織學生舉行“爭做合格小學生”活動。（2）榜樣的力量是無窮的，發揮老師的榜樣作用。注重實踐，規范養成教育 家校配合，促進養成教育

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養成教育是小學教育的重要任務。我相信，在我們吾山小學這片沃土上，都能培育出合格的小學生。

五、文化育人方面

作為專門培養人、教育人的地方，學校不僅僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著潛移默化的作用。校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素，它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍。校園文化建設一直是我校發展中的一個重要主題，幾年來，我們注重從文化的角度考量學校的發展，通過一種 “春風化雨，潤物無聲”的效果來達到學校的育人功能。幾年來，學校從物質文化、精神文化幾個方面加強了建設，極大的提升了學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現。

1、學校的教育理念

先進的辦學理念，是促進學校持續發展，提高質量的先導。先進的辦學理念是指導全體師生前進的航標。我校根據實際情況，提出先進可行的辦學理念。學校近年來發展迅速，關鍵原因之一就是有明確的辦學理念，其內容包含辦學宗旨、辦學目標、辦學特色、育人目標、學校校訓等幾項內容。

學校辦學宗旨：以人為本 面向未來；

學校辦學目標：管理規范 人際和諧 師資厚實 環境優美；

學校育人目標：培養言行文明、身心健康、人格健全、基礎扎實、個性鮮明、勇于創新的充滿生命活力和責任意識的一代新人。

學校辦學特色：加強學生行為習慣養成教育，培養合格人才。學校校訓: 求實創新 立德樹人 學校校風：尊師守禮 好學向上

學校正是靠這種辦學理念武裝全體師生頭腦，指導全體師生行為，才能打造出一個以人為本，和諧發展的教育環境。

2、校園物質文化建設

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶治情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。近年來，我們學校一貫重視校園物質文化的建設，學校先后投入10多萬元改善硬件條件，先后建成了極具我校特色的各樓文化樓道長廊以及其他人文景觀等一些硬件設施，還充分利用現有空間廣栽花草樹木，使校園環境美觀潔靜，為師生創造了一個清新的教育氛圍，利用花間空隙設立規范學生行為習慣的提示牌匾和營造書香氛圍的標志。這些都是全體師生文化觀念、精神面貌的集中體現。

3、校園精神文化建設

學校突出以人為本的管理理念，大至學校生存大計，小至教學細節，讓學生表態，讓教師發言，彰顯管理的人性化靈光。在我們的學校里的德育教育教學活動，一切源于常規，每個德育活動，都滲透德育教育，比如：學校堅持的每周比進行的國旗下講話、每周的主題班隊會都有一個獨有的主題，都能進行必要的活動。

4、特色文化建設

這一年來，我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，把學生良好文明習慣的養成作為學校的特色工作來抓。

在行為習慣養成教育過程中，我們一直堅持以下的原則： ①、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育。

②、良好行為規范的養成，關鍵是落到實處，從細微處入手，把行為習慣和文化內涵緊密結合。

③、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。在具體實施過程中，我們加強學生自育能力的培養，充分利用課間活動、衛生管理、放學集會、社會實踐等活動，不斷提高自我教育意識。學校根據我校實際，本學期專項抓了衛生習慣養成目標的教育。建立了完善的規章制度，制定了實施方案，堅持督查記錄，對各班進行了綜合考評。使學生能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要，而且在學生的日常行為表現中，我們也發現了學生一些可喜的進步和變化，我們的校園更加干凈整潔了，亂扔果皮紙屑的少了，這就是文化的魅力，希望它深深的印刻在吾山小學每一位師生的心里，表現在每一位師生的言行舉止上。

潛移默化，使人生存的環境，不言而立德，潤化仁心，進一步加強學校校園文化硬件建設、投入是我們的瓶頸，這不是幾個活動、口號所能代替的。

六、活動育人課程建設方面

安全是學校教育工作的重中之重，為此，“安全伴我行”活動是我校多年來一直堅持開展的活動育人課程。通過安全教育系列主題班會、安全演練系列活動、安全教育知識講座等活動形式，提高了學生的安全意識，增強了學生的安全防范能力，保證了學生的人身安全。

七、家庭教育方面 1、2015年10月份舉行了“名家進校園暨親子共成長”報告會，教師、家長及學生反響很大，3—6年級的學生都寫了心得體會； 2、11月份成立了家庭教育團隊并舉行了教師家庭教育征文活動；

3、按照教育局的規定按時開設家長課程 4、2016年3月 借3.8婦女節之際舉行了感恩教育活動，讓學生從內心感受到家長的關愛，調動學生認真學習，匯報父母的積極性。

結合我校的實際工作，我們對七個方面進行了做法和經驗，姑且叫經驗，進行了梳理，其中有得有失，我們也發現了，在我們今后的工作中會發揚“得”的方面，摒棄“失”的地方，強化德育育人環境。學校是文化人聚集的場所，是文化人造就文化人的環境。文化——知識——智慧——道德，是人類在社會歷史發展過程中創造積累的精神財富，以“文”化人，以真善美的事物、以自己的知識智慧言論行為文章道德去轉化別人、改變社會、創造世界的“人”, 我們堅守著這一信念，并把它作為校園德育教育建設的要義。

吾山小學 2016-3-15

第二篇：德育工作調研匯報材料

奏響德育主旋律 譜寫教育新華章

——洪山鎮雙河學校德育工作調研匯報材料

在風景秀麗的玉龍溫泉北翼，在聞名遐邇的江漢公學故里，座落著一所擁有“湖北省愛國主義教育基地”殊榮的市、縣兩級“文明單位”——洪山鎮雙河學校。作為江漢公學的繼承人，我們以在這塊紅色的土地上學習、生活而深感自豪，以在這片湛藍的天空下工作、拼搏而倍覺驕傲！新形勢下，如何利用愛國主義教育基地，加強學校德育工作，整體推進教育工作發展步伐？如何落實《公民道德建設綱要》，加強師生道德建設，全面提高思想道德水準？我們作了一些探索與實踐。在多年的教育改革中，一步一個腳印，一年一個臺階，尤其注重德育工作，始終把德育擺在學校各項工作的首位，形成了一套具有地方特色和時代氣息的德育工作模式，取得了豐碩的成果。文明創建成績斐然，黨建團建富有特色，綜合治理成效顯著，后勤保障脫穎而出，學校相繼榮獲“文明單位”、“安全文明校園”、“先進黨支部”、“模范團支部”、“綜合治理先進單位”、“后勤保障先進單位”、“人民滿意學校”等各種榮譽稱號。

在學校德育工作中我們雖然作了一些探索與實踐，并取得了一定的實效，但也存在一些困惑。目前，中小學生思想道德教育的實效性不強，德育教育目標太高，脫離實際生活，教育內容抽象，與青少年人格健全，心理塑造的分離，認識與行為嚴重脫離，如何改變這種狀況，需要理論的指導，更需要實踐的探索。

一、目前學校德育工作存在的困難及問題：

（一）德育認識存在誤區

社會、家長、學校、教師等對德育的認識存在許多誤區。復雜的社會大環境，各種不良現象和行為，讓學生看不清德的價值。在以中考成績看成果、論英雄的背景下，不少老師還存在“重智育、輕德育”、“重成才、輕做人”的功利思想；在我們農村學校中，多數家長認為德育只是學校和教師的事情，與自己無關。這些認識誤區直接影響了我校的德育效果。

（二）德育內容脫離社會實際

作為德育課堂教學主渠道的初中思想品德課內容還存在理論性太強、不切合實際、學生難以理解等問題。社會上一些不良現象往往與課本上一些美好的品德背道而馳，讓學生覺得書本的知識空洞，知識只是講講而已，我該怎么做還是怎么做，這使思想品德課僅僅變成了一門應試科目，對學生起不到任何的德育教育。

（三）德育對象現狀不容樂觀

我校是九年一貫制學校，學校年級跨度大，身心特點差異很明顯，從一定程度上來說，增加了學校的管理難度。另一方面，我校還面臨著內外部環境復雜，應對措施薄弱的現象。我校有大部分學生屬于留守生，多數監護人無家庭教育輔導能力及時間。因為家庭教育的缺失，多數留守學生與一般正常學生相比較，存在很大的差異。一是心理狀態差。主要表現在自制力差、自我中心、金錢主義、自私、自卑、孤僻、任性、逆反、脾氣暴躁、行為粗魯，有的沉迷于網絡游戲。二是各種習慣差。主要表現為行為習慣差，生活習慣差和學習習慣差。有的留長頭發、長指甲；有的濫用生活費，由于對大量生活費用有支配權，一些留守學生經常吃零食，身體健康受到損壞；有的不按時完成作業，有的還沉迷于網絡游戲、看小說；有的還參與社會上的賭博行為等。三是安全無保障。他們一般表現為逃學、遲到、違規違紀，不誠實，經常說謊。很多“留守學生”具有很強的攻擊意識，與老師頂撞，不服從管教，盲目沖動，打架斗毆，同時，監護人安全知識缺乏，對他們缺少必要的安全提示和監護，致使留守學生發生事故的機率較大。

（四）學校德育機制保障措施乏力

我校屬于九年一貫制學校，對教師及管理人員的能力是一個極大的考驗。由于跨度較大，既懂小學，又懂中學的教師和管理人員是使九年一貫制發揮優勢的關鍵所在。目前，我校德育隊伍師資力量薄弱，人員不夠穩定，沒有專業的教師。另外，我校屬于農村學校，資源較短缺，德育財經投入有限、場地有限等都是阻礙我校德育發展的絆腳石。

二、在加強和改進學校德育工作方面的方法及措施：

（一）轉變觀念，提高德育實效性

新時期要求教師樹立“有效德育”的觀念。因此，開展德育工作必須克服急功近利的思想，努力提高每一項工作、每一次活動的有效性；要建立健全高效的運行機制、科學的評價機制、嚴格的約束機制、有力的激勵機制，從而促進德育工作良性循環、提高德育實效性。

（二）明確序列化的德育目標 青少年思想品德的形成，是通過德育和個人實踐、不斷提高思想政治覺悟和道德認識水平的一個循序漸進的過程。不同年齡段的學生，有著不同的身心發展特點和思想認識能力。在九年一貫制學校義務教育過程中，我們將根據《中學德育大綱》和《小學德育大綱》，設計出九個年級不同的德育工作體系。以簡單的文明禮儀教育、行為規范教育、思想品德教育、革命理想教育、科學的人生觀和世界觀教育為縱向序列；以理想、信念、道德、法制、紀律及個性美為橫向序列，由淺入深，分解成多個可操作的教育單元目標，循序漸進，協調發展，提高德育實效。

（三）充實、更新德育內容

在繼承和發揚傳統德育內容精華的基礎上，要根據學校育人目標和教育對象的實際情況，不斷充實和創新德育內容。組織愛心義賣活動，開展校園禮儀文化節、國防教育節、校園讀書節等活動，讓學生在“過節”的氛圍中去感受如何與人相處、如何正確交友及如何養成文明習慣。充實、更新、延伸德育內容，讓德育活動貼近學生的生活和實際，對提高德育實效具有重要作用。

（四）積極構建德育網絡

當前，封閉型的學校道德教育己不符合現代德育發展的趨勢，因此，要注重由以學校教育為中心的“小德育”模式向以學校、家庭、社會三位一體的“大德育”模式轉變。學校充分利用社區德育資源，調動家長積極性，形成多層次多渠道的大德育格局。這是提高德育整體實效的基礎，也是從全局上根本轉變德育薄弱現狀和重要環節；還可以利用家長學校引導家長參與德育活動，成立家長學校委員會，由關心學校工作的學生家長組成，經常與學校互通情況，學習家教知識，搞好家庭教育，改變德育由學校單一開展的局面。

（五）設置開放型的德育方式

目前，中小學生每天通過書刊、廣播、錄像、電影、電視及與社會成員的各種交往，獲取大量信息，在思想品德的形成和發展上受到來自外界的多方面影響。對比過去那種僵硬的禁、堵、防、查等方法，不但不能達到預期的效果，而且還會扼制學生的健康發展。因此，必須在堅持灌輸教育的基礎上，主動引導學生去接觸社會、接受信息、參加實踐、經受鍛煉，實行開放式的教育。其主要途徑是：

1、增加社會信息課，積極培養學生自覺識別、篩選和運用社會信息的能力，促進學生走向成熟；

2、大力開展各種社會實踐活動，使學生開闊視野，拓寬知識面，提高社會適應能力；

3、開展各種健康有益的興趣活動，如成立影評會、興趣小組、社會志愿小分隊、小記者團、夏令營活動等，引導學生形成健康向上的思想和生活觀念，把他們培養成具有社會主義覺悟的現代人。

（六）確立規范化的評估體系

確立一整套規范科學又便于操作的德育評估體系，應正確體現目的與作用、局部與全面、主觀與客觀、過程與結果的關系。具體應體現在以下四個方面：

1、必須在學校整體工作評估考核中突出“育人為本，德育為首”，有規范化的德育管理要求和水平測量機制，嚴格考核，甚至可以設立“標準分”，不合格者實行“ 一票否決”。

2、對學生的平時測定、表彰、晉級、升學要突出操行，有規范化的德育指標及測試手段，改變“重智育，輕德育”的不良現象，不妨“紅”字當頭；

3、在教師的工作實績考核中突出德育能力和實績，制定規范化的工作目標和評估方法，做到“只教書，不育人”者不得聘任，更不得晉級；

4、還要動員社會教育輿論和家長，摒棄“分數第一，成績至上”的舊人才觀念，樹立德、智、體、美、勞全面發展的素質教育觀，不再培養“高分低能兒”，努力培養具有全面發展素質和創造能力的新世紀弄潮兒。

學校德育工作任重遍遠。我們將進一步解放思想，群策群力，勇于創新，積極探索新形勢下德育工作的新方法，腳踏實地，真抓實干，進一步提高學校思想政治教育工作的實效，努力開創學校思想政治教育工作的新局面，為辦好人民滿意的教育工作做出新的更大的貢獻。

洪山鎮雙河學校

第三篇：良好德育工作調研匯報

清遠市清城區中小學德育工作調研匯報

一、博愛學校中學部德育工作的德育領導體制和工作機制

(一)、指導思想

學校德育工作必須堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，依據《公民德育建設實施綱要》、《進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，以學生為主體，以人生觀、世界觀、價值觀、安全教育、法制教育、心理健康教育為重點，培養學生將高度的社會責任感自覺轉化為自我成才的實際行動。結合教育的特點，加強思想道德教育，誠信教育, 勞動教育，培養學生的服務意識、愛崗敬業精神和適應社會主義市場經濟需要的勞動就業觀念，培養學生正確的獨立性、自覺性、主動性和成就感，使他們真正成為有創新能力和實踐能力的現代化建設需要的高素質人才。

（二）、德育隊伍建設與領導

1、德育網絡

課堂德育——教導處——教研組——備課組——任課教師——學生

黨團德育——黨支部（團支部）——黨員（團員）——教師——學生

行政德育——校長（副校長）——政教處——年級組——班主任——學生

自我德育——學生會——班委會——學生

2、抓好學校德育工作隊伍的建設，明確各崗位的職責。學校全體教職工都是德育工作者，都要在不同的崗位上擔負起育人的責任。構成“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”互通互動 的新格局。

（1）、校長全面負責學校德育工作。

（2）、學校德育工作領導小組在校長領導下具體組織、指導德育工作方案的實施。調查分析學生的思想品德狀況，制訂學校德育工作計劃，確定和協調思想政治課、團組織等各方面的任務分工，組織和協調各教研組、各科任教師的德育工作，爭取家庭、社會各種教育力量的支持，形成學校、家庭社會互相配合的教育網絡等。(3)、班主任是班級實施學校德育工作的直接組織者和領導者，加強對班任的思想理論和工作方法的培訓，進一步提高育人藝術和專業水平。班主任要加強對學生家長的聯系，統一學生成長的內、外部環境。全面關心學生成長和進步，提高德育工作的預見性，針對性和實效性。

(4)、思想政治課教學要同日常的思想品德教育互相配合，形成合力。思想政治課教師要了解和分析學生的思想品德狀況、遵循理論聯系實際的原則，改革教學方法，引導學生做到知行統一。

(5)、各科教師、全體教職工都要堅持教書育人、管理育人、服務育人，注重學科德育滲透。(6)、共青團和學生會組織要根據學生的思想實際和身心的特點，積極配合學校開展豐富多樣的德育活動，團結廣大學生走健康成長的道路。

(7)、積極發揮學校、家庭、社會“三位一體”的教育協調作用，努力形成有利于學生成長的校園環境，構建和諧校園。

二、加強學校班主任隊伍建設情況

教學班是學校教育教學工作的基層組織，班主任是教學班的教育教學工作組織者、協調者，是班級德育的主要實施者。為了全面貫徹黨的教育方針，實現學校的培養目標，努力提高班主任的思想水平和工作能力，讓班主任明確工作職責和工作程序，對學生日常管理工作更加規范。根據我校具體情況，特制定班主任工作方案。

（1）組織班主任學習《博愛學校中學部德育系列化實施方案》《博愛學校中學部班主任工作條例》，樹立“為學生終身發展服務”的教育思想，確立“終身學習，嫻熟育人技巧，提升教研水平”的觀念，進一步提高班主任的事業心和責任感，堅定創建讓家長放心的寄宿制學校的信心。

（2）布置和指導年級組、班主任工作計劃，定期召開班主任工作會議，總結班主任工作的經驗。

（3）班主任開展工作要從四個方面入手：一是抓主題班會，進行正面教育；二是加大力度進行日常班級管理；三是加強對問題生的轉化和優秀生的培養，抓兩頭，帶中間；四是溝通家庭、社會教育督促的有序開展。（4）堅持政教處制定執行的班主任量化評比方案，量化考評由政教處領導、學生會等負責，每天匯總到政教處，由政教處進行一周一公布，評選文明班。文明班的評比由學生行為規范的管理和班主任量化考核兩部分整合一起，促使師生互相監督，共同努力。對有重大違紀違法事件的班級，評優評先實行“一票否決”。

（5）教師率先垂范。“學高為師，身正為范”。學生的興趣愛好、道德信仰、行為習慣、團結協作、文明禮貌等良好品德都是從父母和教師的暗示、感染、模仿中得到熏陶的。寄宿制學校的學生遠離家庭、父母，教師就是他們的“父母”。因此，我們要求具有雙重身份的班主任必須以身作則，率先垂范。

三、立足細節抓常規 規范管理求務實

學校德育管理是一項復雜的課題，從教師到學生，從德育到教學，從課程到課堂，從安全到文明，事無巨細，縱橫交錯。俗話說學校發展看管理，管理的關鍵在落實，正如人們所說的“管理是金”。管理不僅限于是對教師、學生的管理，還有宿舍管理、環境管理等等，每一項管理都千頭萬緒，都有許多需要注意的細節。但萬變不離其宗，學校的管理就是常規管理，常規管理就是學校管理的核心內容和關鍵要素。因此，我們從學校實際出發，從細節小事抓起，確定了“向常規管理要效益，向常規管理要質量,以常規管理求發展,狠抓學校常規工作”這一最低的管理思路.其目的就是：我們“不求高，只求實；不求虛，只求真；不求急功，只求漸變；不求跨越，只求持續”，力求學校德育工作每一學期邁一步，一年上一個臺階，讓教育教學工作永遠有生機，永遠有活力。我們主要從以下幾個方面開展工作和展開 謀劃：

1、重視宿舍管理，形成和諧向上的校風。

生活區的管理也是學校管理中的一個重要的區域，是學生休息放松的地方，更是學生容易犯錯誤的地方。然而在目前很多的學校中往往被忽視，從而形成了一個盲區，致使學生管理工作不能很好銜接和連貫，造成教學區和生活區的脫節。為了讓學生養成良好的行為習慣，自覺遵守學校的紀律，我們加強這一薄弱環節的管理。

（1）首先組建生活區管理團隊，制訂生活教師的崗位職責，并不斷加強培訓，每月實施考核。

（2）生活老師加強檢查的力度，查紀律、查衛生、查休息等等，并把宿舍評比納入班級量化考核，從而讓班主任也重視生活區的管理。每月都召開班主任、生活老師的工作交流會議，總結經驗，查找問題，提出改進措施，從而形成合力，掃除工作盲區，提高生活區的管理力度，形成統一和諧的校風。

（3）準軍事化的晨訓。學校所有寄宿同學每天都必須參加晨訓，按照軍事化的要求，以班級為單位集合、出操，嚴格要求、規范講評，提高了學生晨訓的質量，達到了鍛煉的效果。

（4）優良的環境對人的發展有著潛移默化的作用。因此，我們不但要求住宿生搞好自己的內務，而且每天還安排一個宿舍的同學清理宿舍周圍的垃圾，使宿舍區始終保持一個干凈、整潔、衛生的環境，并讓學生養成一個良好的衛生習慣。

2、堅持狠抓常規不動搖，著力學生行為養成教育。

哲人說：“要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一個，那就是在上面種莊稼”。同樣，要讓學生養成良好的行為習慣，唯一的辦法就是把行為規范的種子播撒到他們的心田。

（1）堅持狠抓新生入學常規教育不動搖

我校在新生入學后，就采取講座的形式從思想教育、生活習慣教育、行為習慣教育、成材教育等方面，對學生進行養成教育。使學生認識到，采取嚴格的紀律約束，目的是使自己養成良好的學習習慣和生活習慣，這種習慣的養成，對自己一生都有好處。

（2）堅持不懈抓日常行為規范，以夯實學生的基礎道德。我們認為對中學生進行道德教育，就是要夯實他們學會做人的基礎，而日常行為規范則是對中學生進行最起碼做人道理的教育和要求。因此，我們非常注重對學生日常行為規范進行檢查和教育。本學期我們在這方面的主要做法是：

①是針對同學中出現的逃學外出上網、打架、抽煙等失范行為，開展“規范就在我身邊”的主題活動，圍繞《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等進行常規教育，要求全體同學學習《規范》、熟讀《守則》并進行復習測試。一方面大力宣講社會文明新風，表揚校內好人好事，要求同學從小事做起，從身邊做起，從自己做起。另一方面，針對學生中存在的問題，組織全校同學學習《博愛學校學生違紀處理條例》，對嚴重違紀的學生進行了批評、教育，較好地弘揚了團結友善的風氣，減少了各種偶發事件的發生。為了引起全體學生的共鳴，達成共識，我們又設計了“立規做人，從我做起”的主題活動，幫助學生樹立凡事從“一”做起的觀點，克服一個一個缺點，爭取一點一滴進步。為了讓好的思維得到穩定，我們又設計了“好習慣伴我行”的主題教育。讓學生把自己的責任和義務具體化、明確化，推動了學生在行為習慣上的養成。

②是針對宿舍失竊現象較多的情況，我們設計“誠實是金”的主題教育。教育學生，社會對我們引誘的東西很多，我們要學會自我控制，抵制不良誘惑，不能用人格開玩笑。讓學生明白，不良思維指導了失范行為，失范行為形成壞的習慣，壞的習慣會形成不良的品格。該學習的階段不好好學習，將來不但會耽誤了自己，而且還會耽誤家庭。誠信教育，震動他們的心靈，也啟發他們的心智。

通過努力，整個校園悄悄地發生了變化，同學們的基本道德水平有了明顯提高，團結友善，樂于助人，刻苦學習，關心集體，遵紀守法的風氣得到進一步發揚，個人形象也得到進一步改變，涌現了很多好人好事，如拾到錢、手機、飯卡、衣服、書籍等都能及時交還失主。學生會干部和共青團員帶頭清理宿舍樓周圍的衛生死角，并把沒人認領的幾十件衣服清洗干凈打包好。體現了明理誠信，拾金不昧的優秀品質。我們就是要通過這樣一個個學生的一次次變化讓教育做的更成功。

四、重視學生發展，加強德育主題教育

學校德育工作應該以主題教育為載體，“活”是特點、“動”是靈魂，德育工作一旦游離了實踐就顯得蒼白和枯燥。校園無小事，事事可育人。在學生的管理和教育中，我們善于抓住教育時機，適時 進行教育，做到月月有主題，周周有重點。讓學生在各類活動體驗中感悟，并把感悟轉化為一種自覺的行動，達到自我教育的目的。

①當學校知道松崗學校有一位同學患了白血病后，我們開展了“共同撐起一片藍天”的募捐活動。同學們紛紛解囊相助，涓涓情意匯聚成溫暖的澎湃愛潮，陶冶著他人，升華著自我。

②為了發揮團員的先鋒帶頭作用，激發做一名共青團員的光榮感和責任感，我們組織團員開展了“重溫誓詞”活動，增強團員對團組織的認同感和歸屬感。

③為了給學生樹立鮮活的榜樣，使同學們能見賢思齊，我們開展了“團旗在召喚”的主題活動，和 “我邁進共青團大門”的入團儀式，為良好的校風形成起積極作用。

④開展“陽光體育”活動。要求學生人人參與自己喜愛的活動，并納入課外活動比賽、表演。上好體育課，將“兩操”作為重要工作來抓，天天有檢查，有評比，有公布；舉行隊列體操、唱歌、籃球比賽。

通過活動展示學生的成果，表現他們的的才藝。一些學生雖然學習成績不是很理想，卻表現出在其他方面的濃厚興趣，增強了學生的自信心、自豪感。校園成了學生的樂園，學生在自娛自樂的活動中健康成長。

五、全面推進心理素質教育，積極開展心理輔導與咨詢活動。結合學生在學習、生活、人際交往過程中表現出的心理問題，有針對性地對學生進行心理健康教育和指導，幫助學生了解中學生心 理特點及有關心理衛生知識，使其學會做人的方法，提高心理素質，增強承受挫折和適應環境的能力。達到“指導人生，調適困惑，提升人格”的目的。加強心理健康教育課程建設，積極開展心理輔導與咨詢活動。

處于青春期的中學生，各種情感和情緒都會伴隨著、影響著學習。班主任老師把理解學生、關懷學生的基本職業道德化為一個個行動，走進學生心靈，對他們進行輔導。“我相信，我成功”的考前心理疏導，讓他們走出了自己營造的自卑圈。“心語悄悄說”拉近了師生之間的情感距離；“激勵性評語”使每一個學生享受成功的快樂。

陽光播撒的地方總會有溫暖的回應，不少畢業生捧著師生的摯愛踏進高中校門時，總會深情地向送別的老師許下自己的心愿:要刻苦學習，以優異成績報答學校和社會。

六、以情感教育為主線，構建 “家校互動”機制

不言而喻，家庭與學校之間存在著天然的聯系，為著共同育人目標，承擔著共同的育人責任。班主任每天保持與家長電話聯系，詢問孩子的家庭表現，并把學生的在校情況也反饋給父母。我們采取種種做法，目的就是讓學校教育影響輻射到家庭，使家庭教育影響延伸到學校，以達到家校互動、家校雙贏的結果

七、存在的不足

雖然我們做了很多工作，也取得了一定的成績，但是還有很多地方有待提高，有好多的困惑未能解決。如構建“家校互動”機制等。總之，通過持之以恒的努力，揚長避短，開闊思路，扎實工作，必將 會促進我校教育教學質量上一個臺階。

博愛學校中學部政教處 二○○九年十一月三十日

第四篇：吾山小學十項安全制度最新

學校安全工作獎懲制度

一、學校將把安全教育、管理和防范工作作為考核教職工、班級、部門工作的重要內容。

二、凡發生重大安全責任事故，+-負有直接責任的班級和教師個人本考核不合格；對因玩忽職守而釀成重大安全事故者，要依法追究直接責任人的行政、刑事責任。

三、依法妥善處理學校、班級安全事故。教師、學生在校內受到輕微傷害的，依照有關法律法規和學校安全目標管理制度進行責任處理。

四、實行學校安全工作獎懲制度。對見義勇為，為保護國家財產或師生安全作出貢獻者要給予獎勵；對遇險不救、臨危逃脫者，要給予黨紀、政紀處分。同時對工作馬虎，措施不力，多次發生安全事故的班級、教師要通報批評。

五、學校安全管理獎懲記入教師績效考核、班級考核、教職工考核，凡是安全工作不到位、出現安全事故者，在當月績效工資和班主任津貼考核中予以處罰，大會通報，且內不享受評優、評先、評模。

吾山小學

2014.08

學校安全管理獎懲制度

一、學校將把安全教育、管理和防范工作作為考核教職工、班級、部門工作的重要內容。

二、凡發生重大安全責任事故，負有直接責任的校長一票否決；負有直接責任的班級和教師個人本考核不合格；對因玩忽職守而釀成重大安全事故者，要依法追究直接責任人的行政、刑事責任。

三、依法妥善處理學校、班級安全事故。教師、學生在校內受到輕微傷害的，依照有關法律法規和學校安全目標管理制度進行責任處理。

四、實行學校安全工作獎懲制度。對見義勇為，為保護國家財產或師生安全作出貢獻者要給予獎勵；對遇險不救、臨危逃脫者，要給予黨紀、政紀處分。同時對工作馬虎，措施不力，多次發生安全事故的班級、教師要通報批評。

五、學校安全管理獎懲記入教師績效考核、班級考核、教職工考核，凡是安全工作不到位、出現安全事故者，在當月績效工資和班主任津貼考核中予以處罰，大會通報，且內不享受評優、評先、評模。

吾山小學

2014.08 安全材料建檔、管理制度

1、學校安全工作建立安全檔案，并設專人管理。

2、上級主管部門關于學校安全工作下發的文件、通知、通報、講話、檢查情況記錄、整改意見、措施等必須歸檔備查。

3、學校制定的安全管理計劃各種安全管理制度，突發安全事故應急預案和組織領導機構等材料都要裝訂歸檔。

4、學校自查安全隱患、整改措施、落實情況等材料必須及時歸檔。

5、對于突發安全事故，應同步介入收集相關材料歸檔備查。

6、學校和各部門及每一個教職員工層層簽訂的責任書，學校和家長簽訂的安全責任書都要裝訂歸檔管理。

7、學校每周的安全值班記錄要裝訂好后歸檔管理。

8、學校安全工作檔案實行借還登記制度，按檔案管理條例進行管理。

9、管理人員隨時搞好安全檔案的保管，注意防盜、防火、防蛀、防潮濕、防遺火。

10、管理人員隨時注意收集整理安全管理材料并及時歸檔。若發生遺漏和失誤要追究管理者的責任。

11、管理人員有權向安全事故處理小組提供有關方面的材料依據和被認可的證明材料。

吾山小學

2014.08

學校安全隱患排查與整改制度

為切實把學校安全預防和安全隱患排查整改制度落到實處，強化崗位安全責任，確保集體財產和人員安全，特制定本制度。

一、預防與排查：

1、崗位安全責任：學校安全各職能安全責任人為分管職能安全安全直接責任人；學校負責人為本學校安全第一責任人，對安全工作負全面責任。

2、安全大檢查：每周以學校為單位組織教職工進行一次安全大排查或大檢查。由政教主任負責組織。

3、認真堅持安全日巡查：各班級每天都要進行安全檢查，檢查出來的安全隱患，應及時報告學校校長。由校長組織相關人員進行再排查，并決定安全隱患整改事項。

二、報告與整改：

1、安全隱患報告

（1）學校每一位教職工成員均有發現、報告和處置（能力范圍內）安全隱患的義務。

（2）排查出來的安全隱患，應及時落實安全整改責任人，按照學校的要求認真整改到位。

2、安全隱患通報與整改（1）安全隱患必要時可以通報的形式，予以通告。（2）安全隱患通告的責任單位應及時整改被通告的安全隱患。（3）對經常出現或較嚴重的安全隱患，責任處室應對班級負責人下發安全隱患整改通知書，并督促限期整改。

三、處罰與獎勵：

1、安全隱患被通報，情節輕微：視情節對責任人或單位予以處罰。

2、安全隱患嚴重，下發整改通知，未予整改或未及時整改：視情節對責任人予以處罰。

3、安全責任事故：視情節予以處罰。嚴格執行“一票否決”制，主要責任人取消當評先資格。

4、安全教育及安全責任落實，安全隱患排查到位并整改有力，全年未發生安全責任事故和未被處罰的班級負責人，學校將予以表彰和獎勵。

吾山小學

2014.08

吾山小學校園安全責任追究制度

一、我校校園安全工作委員會負責學校校舍安全、學校消防安全、飲食衛生安全、交通安全、體育設施安全、大型活動安全、師生安全教育等學校各項安全工作。對于出現的重大責任事故負有領導責任。

二、校長對學校一切安全工作是第一責任人，負總責。分管安全的副校長和分管具體工作的人員負直接責任。

三、各處室主要負責人是本部門安全工作的第一責任人。對于因責任心不強或玩忽職守造成的安全事故負有直接責任。

四、各辦公室安全責任人對本辦公室的安全負責，對于因責任心不強造成的安全事故負有直接責任。

五、電工必須定期檢查校內用電設施，確保學校正常、安全用電。對于因工作失誤造成的損失要追究其直接責任。

六、學校食堂管理員對學校食堂安全負責，要嚴格監督檢查學校的食堂的衛生以及其工作人員的健康狀況，定期檢查進貨渠道，杜絕“三無”產品，加強對學校食品衛生每一個環節的檢查，食品的采購、運輸、儲存、留驗等否符合衛生標準，從業人員是否符合衛生要求等每個環節實行完整的過程控制。要教育食堂工作人員提高安全意識，作好防范工作。認真作好防火、防盜、防毒工作。要定期檢查身體，上崗要佩帶健康卡。對于責任心不強造成的安全事故，學校食堂管理員負有直接責任。

七、政教工作人員，要經常對學生進行安全教育，全面增強學生的安全意識，對于工作疏忽，教育不力造成的安全事故，要追究其連帶責任。

八、班主任和任課教師負有對學生經常進行安全教育的責任，教育的內容要記錄在案，發現學生有異常現象應及時教育和報告，特別是對于厭學、逃學的學生要隨時掌握其動向并記錄在案。班主任要在本班確立安全信息員，以便及時掌握情況。班主任對于本班學生在校期間發生的安全事故負有直接不可推卸的責任。任課教師對在上課期間發生的安全事故負有直接責任。

九、制定安全應急預案，舉行大型活動或到校外活動要做到人員、措施、預案、責任全落實。否則，追究相關人員的責任。

十、學生家長要對學生離校期間的安全負起監護責任，對于監護不利造成的安全事故，學生家長要負起全部責任。

十一、學生本人在校期間因不遵守紀律、對于存在安全隱患(學校因某些原因，暫時無法排除)的地點、設施，明知而故意使用，造成的安全事故，本人負有全部責任。

十二、學生及家長違反學校制定的《學生往返學校交通安全要求》，造成的安全事故，追究其直接責任。

十三、師生、家長要嚴格遵守簽定的安全目標責任書的規定，切實增強安全意識，保護好師生人身、財產安全。對于違反規定，造成安全事故的，要嚴格追究其責任。

十四、對于以上各條違反者視情節輕重，給予通報批評、記過、賠償、不進職、不聘、開除留有、報上級批準撤職或者開除公職的行政處分；構成玩忽職守罪或者其他罪的；依法追究刑事責任。

吾山小學 2014.08

吾山小學

學生安全全員目標責任制度

為進一步落實學校安全工作“一崗雙責”，加強管理，嚴密防范，最大限度杜絕并妥善處置學校突發事件。學校每個教職員工，既要對自身業務工作負責，也要對本職范圍內的各項安全工作負責。現結合學校實際制定學生安全全員目標責任制度，即安全工作“一崗雙責”制。

一、教職工各崗位安全管理職責：

教職工為工作崗位職責范圍內安全工作具體責任人。

1、班主任教師：

加強對學生安全教育，提高安全意識，把安全工作細化到學生的日常生活、學習的每個環節；正確、及時處理偶發事件，課堂內發現問題及時處理解決，遇安全事故，在實施救護工作的同時，及時向校領導匯報；在集體活動、集會中，必須全程參與管理學生安全；對有安全隱患的人、事、物，要采取積極行動，把問題解決在萌芽狀態，不能解決的，應及時報告校領導。

2、任科教師：

確保課堂教學安全，杜絕教學事故的發生。協助班主任加強安全教育，認真執行學校規章制度，切實履行安全工作職責，上課不遲到早退和曠課，自始至終不離開學生，及時清點學生到課堂情況，在課間操、放學時要組織學生上、下樓梯，如若出現擁擠現象要及時組織疏散。組織學生上實驗課、信息技術課、體育課等一定要嚴格操作規程，有效預防和制止學生打鬧、隨意觸摸電器電線、易燃、易爆、有毒物品。掌握學生動態（包括思想動態），及時發現各種隱患，采取相應方式處置和報告。

二、學校功能室安全職責 實驗室、儀器室（張千順）：

1.科學保管儀器設備，定期督促人員維護保養。保持儀器室實驗室清潔。2.根據教學需要，及時做好所需物品的訂購、領取、保管工作。

3．登記教學儀器總分類賬和明細賬，及時做好新儀器驗收登記、破損儀器核銷工作。

4．嚴格執行實驗室、儀器室各項規章制度。

5．對新調撥、新購置、新制作的儀器、藥品要及時入賬，做到賬物相符。6．保管好實驗室資料檔案，特別要加強對劇毒、易燃、易爆物品的管理，嚴格按照要求存放，并實行雙人雙鎖管理。

7.做好儀器設備的防火、防盜、防潮、防凍、防蛀。

8．所有儀器、藥品都不得外借或私用，無故短缺或丟失要追究管理人員的責任。

9.每天認真作好檢查記錄，備查。圖書室、閱覽室（張千順）：

1．嚴格執行圖書室、閱覽室規章制度。

2．熟悉消防器材的使用，經常檢查火災隱患、安全隱患。3．經常檢查圖書室、閱覽室大門及通道，確保緊急出口暢通。多媒體教室、電教工作（孫希禮）

1、多媒體教室列入學校安全要害部位，必須安裝防盜門窗和報警裝置，報警裝置須與當地派出所或學校值班室聯網。

2、專人管理，計劃安排使用，未經領導批準，閑人不得入內。

3、使用微機應實行登記制度，購入硬、軟件嚴格審批制度，專人負責審查、登記、保存，賬冊齊全；不得將黃色、有害、國家查禁等不健康的信息輸入教學多媒體內。

4、多媒體教室微機價值貴重，使用人員必須嚴格按操作規程操作，學生應服從老師或輔導人員的指揮。

5、人離教室要隨手關窗鎖門，并注意切斷電源，做好安全防范工作。

6、禁止火種帶入室內，做好消防安全工作

三、工作制度：

1、實行分部、承包管理制度。領導小組每個成員必須認真做好所承包的安全穩定工作，教職工對自己所承擔的工作要認真負責，落實崗位責任制。

2、督導檢查制度。領導小組每個成員對所承包項目隨時進行檢查，及時發現問題、解決問題、清除隱患。

3、責任追究制度：對安全管理工作做出突出成績的教職工給予表彰獎勵，對因忽視安全工作、不履行或不正確履行安全職責而導致安全事故的，要根據有關規定，實行責任追究，在考核優秀中實行“一票否決”。

吾山小學 2014.08

吾山小學學校安全教育培訓制度

學校安全工作事關廣大師生員工的生命和財產安全，事關教育改革、發展、穩定的大局。根據上級教育行政部門有關安全教育意見與精神，結合本校實際，特制訂安全教育制度如下：

一、安全教育領導機構

成立安全教育工作領導小組，全面領導學校安全教育工作，解決安全教育工作中存在的問題。

組長：劉洪增

成員：徐新軍、徐彥學、卜凡義、辛中華、劉方義、辛寶福、各部門負責人

二、安全教育的主要內容

安全意識教育、交通安全教育、消防安全教育、社會治安安全教育、食品衛生及傳染病預防教育、自然災害安全教育、預防觸電、溺水和煤氣中毒教育、校內活動安全知識教育、校外活動安全教育、良好行為習慣的養成教育、生活中各類安全常識教育等。尤其要對學生進行交通安全、樓道安全、防火安全，緊急情況下的疏散安全、受到不法侵害時的安全保護等方面的教育。

三、安全教育主要形式

1、教師會。利用例會、教師安全專題會、暑期教師會進行安全教育和安全知識、技能培訓。

2、學校集會。一般每月組織召開一次全校學生集會，總結本月安全工作，安排下月安全注意事項。

3、專題報告會。邀請鐵路、交警、公安、消防、衛生、防疫、電力等有關部門來校作專題安全知識報告。

4、班會。各班利用班會，結合本班實際，開展經常性安全教育。

5、利用廣播、板報、圖片展覽、安全教育光盤等多種形式，增強學生安全意識和安全防護技能。

6、體育課、綜合實踐活動課、理化生實驗課。課前有關教師必須進行必要的安全注意事項教育。

四、安全教育職責

㈠少先大隊工作職責

1、利用廣播、櫥窗、板報、學生會、教師會等多種形式對師生進行安全教育。

2、加強教師職業道德教育，依法執教，熱愛學生，面向全體，不體罰和變相體罰學生。

3、進行學生良好行為習慣的養成教育。

4、學生離校及時播放安全提示。

5、每學期做一次交通安全、法制等教育報告。

6、每學期舉辦一次法制、安全教育圖片展覽。

7、每學期舉行一次交通法規、法律常識、消防知識、安全知識為內容的知識競賽或講座。

8、每學期組織觀看一次安全知識教育錄像片。

9、定期指導或召開安全教育專題班會、團會。

㈡保衛處職責

1、配合團委開展安全教育活動。

2、對學生家長進行一次加強子女安全監護的教育。

3、對在校外租住學生和騎自行車學生每月進行安全教育、檢查，并建立檔案。

4、重點對違紀學生進行法制等思想教育。

㈢總務處職責

1、每周對各類管理人員和第三產業從業人員進行安全教育，提高安全意識，培訓安全技能。

2、教育學生注意飲食衛生，不吃生、冷、過期、霉爛、變質食品。

3、教育學生買飯、打水要排隊，以免燙傷。

㈣教導處職責

1、有計劃地組織開展課堂教學滲透安全教育。

2、教育教師遵循教育規律，遵紀守法，依法執教，不體罰和變相體罰學生。

3、教育教師注意實驗課、室外課的規范操作和安全管理。

㈤班主任職責

1、班主任是班級安全管理的直接責任人。要充分利用班會活動等不失時機地加強對學生的安全教育、法制教育、心理健康教育，培養學生的安全意識和自救、自護能力，并詳盡記錄。做到常抓不懈，警鐘長鳴。

2、每周班會，要及時總結上周安全工作，指出存在問題，對今后安全注意事項提出明確要求。把安全教育作為班會的重要內容之一。

3、每學期開學、放假、集會、實踐活動前都要對學生進行全面細致的安全教育工作。

㈥教職工職責

1、平時和在課堂教學中滲透安全教育，提高學生安全意識，培養學生自我保護能力。

2、利用綜合實踐活動課對學生進行安全知識教育，訓練安全防護技能。

吾山小學 2014.08

吾山小學學生安全信息通報制度

本學生安全信息通報制度，將學校規定的學生到校和放學時間、學生非正常缺席或者擅自離校情況，以及學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息，及時告知其監護人。對有特殊體質、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學生，學校應當做好安全信息記錄，妥善保管學生的健康與安全信息資料，依法保護學生的個人隱私。學校對已知的有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的學生，應當給予適當關注和照顧。我校依據學校校情,制定以下學生安全信息通報制度：

一、班主任要根據學校不同時期的作息時間變動，將學校規定的學生到校和放學時間通過學生本人或家訪、電訪、來訪等方式，及時告知其監護人。

二、班主任要嚴格考勤制度，督促班干認真填寫班級日志，若發生學生非正常缺席或者擅自離校情況，班干在如實填寫班級日志的同時，及時向班主任報告，班主任要盡快和其監護人取得聯系，如果聯系不上其監護人，或事態嚴重，必須向政教處報告。

三、班主任在平時的工作中，如果發現學生身體和心理出現異常狀況等關系學生安全的信息，在及時告知其監護人的同時，必須上報政教處。

四、班主任要排查班級中是否有特殊體質、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學生，如果有，要及時告知政教處，政教處做好這些學生的安全信息記錄，并和其監護人取得聯系，妥善保管學生的健康與安全信息資料。對這些已知的有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的學生，一些不適合這些學生參加的活動，班主任要應當給予適當關注和照顧，可私下告知他們可以不參加，依法保護學生的個人隱私。

五、班級如果發生了學生安全事故，要迅速向學校有關處室報告，不得隱瞞、謊報、漏報，以保證學校在第一時間內，集中力量進行救助，學校按照“先控制，后處置，救人第一，減少損失”的原則處理事故，同時向上級有關部門報告。

六、學校突發事故報告電話 4963065

吾山小學 2014.08

學校門衛值班制度

一、門衛必須24小時在崗，不得擅離職守。絕不允許出現上班時間沒人管理狀態。

二、校門工作日期間按時關、開，非工作日不得開通。

三、外來人員出入校門必須嚴格登記，認真履行登記手續。

四、外來車輛一律不準進入校內，確需進入需請示有關領導或當事人。

五、家長接送學生來校一律到門口止步（特殊情況經門衛批準除外）。

六、凡外出學生，必須嚴格履行請假手續，必須有指定陪同人員，七、門衛負責校門一帶衛生保潔，堅持每天清掃一次

八、門衛負責接收學校報刊雜志。

吾山小學 2014.08

第五篇：吾山小學規范月活動實施方案

“規范月”活動實施方案

安丘市郚山小學2017、9

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。根據教育局“規范月”活動精神，結合我校學生實際和德育工作現狀，經我校黨支部決定在全校掀起“好習慣伴我行”“規范月”活動。

一、活動目標

從本學期開始，分別進行以常規、衛生、文明禮儀、安全、學習習慣等幾方面為主的養成教育。以培養學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在衛生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養成等方面有較大的進展，并以此建立我校養成教育的長效機制。

二、活動時間

2016年9月上旬至10月上旬

三、督查領導小組 組長：劉連軍 副組長： 李磊磊 成員：辛連君

吳學文

辛學江

曹慶祥

辛寶福

劉振義及各級部主任。

四、實施途徑： 利用開學前一個月、每周的升旗儀式、班隊課和每天放學前5—10分鐘的時間，專門有針對性地對學生進行文明行為習慣養成教育。

五、實施細則

（一）基本常識教育：

1.認識學校全稱（吾山鎮吾山小學）；班級：x年級x班；認識老師、班級同學。

2.了解學校的基本活動設施、方位、功能。（專用教室、操場、廁所、教師辦公室等）。

3.知道學校基本作息時間（作息時間表），區分上下課鈴聲。

（二）禮儀教育：

1.到校儀表端莊：頭發干凈且男生不留長長，女生頭發要梳起來；不得穿拖鞋上學。每天洗臉，刷牙。

2.上下學要與父母道別。見到老師，要停步，注視老師，向老師打少先隊禮，再次相遇，可以用微笑代替問候；中午和傍晚放學時，主動和老師說“再見”。見到同學要打招呼。（和別人交流時要眼睛看著對方，不能眼睛看著別處，漫不經心地打招呼。）。

3.在家遇到客人應主動問好。

（三）課堂常規教育： 1.聽到鈴聲，及時有序進入教室，擺放的學習用品整齊、統一，安靜等待教師進入課堂。

2.上課時要注意：起立要迅速整齊，手不撐在桌上，雙腿并攏，人挺直，并問“老師好”，語調輕快，不拿腔拖調。老師沒有說“請坐”，必須仍保持直立姿勢，并注視老師，不能習慣性坐下。坐下要迅速整齊，盡量不發出拖椅子的聲音。

3.上課認真聽講，坐姿端正，讀寫姿勢正確，學習認真傾聽同學發言的習慣，不隨意插話。

4.上課發言先舉手（注意舉手姿勢），回答問題時要站直，同時聲音響亮不拖長調。

5.下課時，學生起立、目光、語調等要求與上課的相同。教師宣布下課后，先整理學習用品再做其它事。離開座位，要把椅子輕輕放入桌子下方。如果老師和同學一起出門，要讓老師先行。

（四）學習習慣教育：

1.桌上用具早擺好（書本放在課桌的左上角，鉛筆、橡皮放在書本的旁邊。）不用物品在桌洞里放整齊，書包掛在課桌旁，水杯放在書包的側包里，不能放在桌面上。

2.上課認真聽講，不隨便說話，勤思考，積極發言。

3.放學時養成在作業記錄本上及時抄寫教師對當天學習的有關要求，回家及時向家長匯報并按時完成。

4.每晚養成預習新課的好習慣。自己每晚都做到整理書包和鉛筆盒。

（五）行為習慣教育：

1.下課后由任課老師帶領按順序站隊、靠右側上廁所，合理安排課間休息時間。

2.下課時，在校園內不得大聲喧嘩。腳步輕輕，靠右走，不奔跑追打，不手拉手奔跑，不在人多處奔跑。老師辦公區域，更要注意放輕腳步、放慢速度，保持辦公區域安靜。

3.放學后，先整理好自己的學習用品；再撿拾桌凳內及課桌周圍垃圾。然后輕放桌椅，排隊離校。

4.節約水電；不浪費糧食，不亂買零食，不挑吃穿。

5.有良好的衛生習慣：帶有1塊手帕、1塊抹布；自帶開水，不用別人杯子喝水；勤洗澡，不留長指甲且指甲干凈。

6.不隨意丟棄垃圾，看到垃圾，隨時撿拾。

7.愛護桌椅，不在桌椅上亂刻亂畫。愛護花草樹木，不隨意踐踏草坪。

（六）安全教育：

1.不玩危險的游戲（推人、用筆尖對著同學、滑樓梯等）。2.不在樓道、樓梯、操場上追逐打鬧。（上下樓梯靠右行，不推不擠。）

3.不帶危險的玩具或小刀等尖銳用品。4.不到建筑工地去玩。

5.不攀爬校門口兩側綠化帶的圍欄。

（七）隊列訓練教育：

（1）按接送地點排成四列縱隊，盡量做到成方塊狀隊伍。（2）學習聽口令排隊，行進過程中不隨便說笑打鬧，精神飽滿。（3）在路隊上不擁擠，不掉隊，不發出沉重的噼哩啪啦的腳步聲。

（八）一些常用的順口溜及課堂韻律操：

1．鈴聲響，進課堂，按次序，莫慌忙；課堂上，身坐正，看黑板，手放平，老師講，認真聽。

2．要發言，先舉手，老師允許再回答。

3．站隊，要快、要齊、不說話，不到家門不亂隊。4．小嘴巴，閉緊了。5．一、二、三，快坐好。

6．過馬路，左右看，不在馬路跑和玩。

7．三個一，要牢記，一寸一尺加一拳，或眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸長，胸離桌沿一拳頭。

8．書寫姿勢歌：小同學，要牢記，寫字姿勢要注意，寫字時，腳放平，頭不歪來身坐正，手離筆尖一寸遠，胸離桌沿一拳頭，眼離本子一尺遠，寫字姿勢才好看。

9．左左右右

左左右右，（雙手分別在左右兩邊各擊掌兩次）

前前后后，（胳膊伸直在體前擊掌兩次，拍肩兩次）

伸伸手，彎彎腰，（胳膊前伸做兩個屈伸動作；胳膊體前伸直做兩次壓手腕動作）

抬起頭來快坐好。（雙手擊掌三次，然后擺坐好的動作）10.一個手指頭，一個手指頭變個毛毛蟲，兩個手指頭，兩個手指頭變成小白兔，三個手指頭，三個手指頭變個小花貓，四個手指頭，四個手指頭變個小螃蟹，五個手指頭，五個手指頭變成小鳥飛走了，小鳥小鳥快回來，我們快點坐好了。

六、活動步驟 第一階段：9月5日—9月15日，各年級各班采用集中培訓、知識競賽、演練活動等豐富多彩的形式集中對學生進行常規、衛生、文明禮儀、安全、學習習慣等幾方面為主的養成教育。

1、養成教育專題教育活動活動。

2、分年級分班學習各項行為細則。

3、“規范月”活動黑板報、手抄報創作、活動游戲展演

4、隊列隊形訓練

第二階段：9月16日至9月30日，通過舉辦學生行為習慣展示活動、教師養成教育賽課活動、給家長的一封信等形式進一步強化學生的各項行為習慣養成教育的落實；通過國旗下講話、班團隊活動、放學前5-10分鐘等時間加強學生行為習慣養成教育的強化，使之成為習慣。

1、“規范月”行為規范背誦比賽

2、“規范月”隊列隊形比賽

3、“好習慣伴我行”征文、“文明標語”征集

第三階段：10月8日至10月15日，強化學會生的各項行為習慣成果，總結表彰優勝班級、文明學生。

1、評選優勝班級、文明禮儀之星。

2、寫出活動總結，交流推廣特色經驗做法

七、工作措施

1、學校政教處成立文明行為習慣監督崗，監督全校學生的不良行為習慣。各班成立學生自律隊，課間在值周區域內執勤，及時糾正監督本班學生的不良行為。

2、每天中午和下午放學前5—10分鐘，由班委向班主任進行匯報，班主任及時指導。

3、將學生行為習慣養成教育與班主任工作評估掛鉤。

4、常抓不懈，建立小學生行為習慣養成教育實施方案，長效評比機制。把養成教育擺在重要議事日程，將其內容作為一日常規檢查的主要內容，長期進行下去，并作到每天一小結，每周一通報。

5、綜合考評，評出活動優勝班級，在班主任考核中給予加分。