第一篇：“書(shū)香校園文化建設(shè)研究”課題實(shí)施方案

“書(shū)香校園文化建設(shè)研究”課題實(shí)施方案

一．研究?jī)?nèi)容：

為營(yíng)造一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的精神家園，切實(shí)推動(dòng)文化建設(shè)，我校課題組成員集思廣益，經(jīng)過(guò)討論商議，擬從以下幾個(gè)方面著手推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)：

（一）學(xué)校制度文化建設(shè)：

制度即規(guī)范，學(xué)校要生存，要發(fā)展，離不開(kāi)制度的建設(shè)。我校結(jié)合校情，已經(jīng)定制、完善了《教職工考級(jí)獎(jiǎng)獎(jiǎng)懲方案》、《工作量獎(jiǎng)條例》、《考勤獎(jiǎng)條例》、《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)條例》、《優(yōu)秀教育成果獎(jiǎng)條例》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)工作秩序。

結(jié)合“書(shū)香校園文化建設(shè)研究”這個(gè)課題，我們將不斷修改、完善現(xiàn)有的各種方案條例，使條例更有科學(xué)性，并將結(jié)合學(xué)校具體情況，補(bǔ)充其他的條例，使學(xué)校工作有章可循。其次，在制度建設(shè)方面，我們將在制度的“剛性”和“人文關(guān)懷”方面進(jìn)行探索，尋找兩者的結(jié)合點(diǎn)，以便能更好地保護(hù)和調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。第三，在實(shí)際的管理中，我們將從大處著眼，小處著手，將制度建設(shè)落到實(shí)處，并提升制度的執(zhí)行力。

一流的學(xué)校靠文化。制度也應(yīng)該是“人文的”，經(jīng)過(guò)錘煉的，科學(xué)的。學(xué)校制度文化是校園文化的重要組成部分，總之，我們?cè)谥贫ㄟ@些制度的時(shí)候應(yīng)該把它當(dāng)作文化建設(shè)來(lái)抓。根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，建設(shè)一套切實(shí)可行，科學(xué)合理，充滿文化色彩和獨(dú)特學(xué)校魅力制度文化引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校走向充滿溫馨，積極向上，人心凝聚，奮勇?tīng)?zhēng)先的理想境界。

（二）校園壞境文化建設(shè)

這里所說(shuō)的壞境是指物質(zhì)的硬壞境，是校園文化建設(shè)和校園精神文明建設(shè)的物質(zhì)載體，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶情操，愉悅身心，促進(jìn)工作和學(xué)習(xí)。

1.學(xué)校大壞境文化建設(shè)

目前，我校新教學(xué)樓已投入使用，我校的硬件建設(shè)邁上了新的臺(tái)階。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)先期在建筑的空間布局、建筑造型、建筑外觀色彩、內(nèi)部功能設(shè)置方面進(jìn)行了全面的考量，在建設(shè)的實(shí)用性、陶冶性等方面進(jìn)行了研究。校園大環(huán)境綠化的方案已經(jīng)落實(shí)并開(kāi)始實(shí)施。各種功能室將開(kāi)放使用，文化設(shè)施建設(shè)都將逐步進(jìn)行，學(xué)校將在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的特點(diǎn)，努力打造具有優(yōu)良的文化氛圍的育人環(huán)境。2.校園細(xì)部環(huán)境文化建設(shè)

學(xué)校將在校園的細(xì)部環(huán)境建設(shè)方面進(jìn)行精心改造。充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，辦好宣傳櫥窗和黑板報(bào)，作為向?qū)W生宣傳文明、進(jìn)步、和諧的文化陣地。讓廚窗、墻壁、草坪等成為陶冶學(xué)生情操的無(wú)聲的導(dǎo)師。

3.班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)一向比較重視，名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，黑板報(bào)兩周一期，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，以后將在課桌整齊排放、課桌內(nèi)外整潔、桌面不亂涂亂畫(huà)方面，進(jìn)行專門的指導(dǎo)和檢查督促，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。

（三）教師文化建設(shè)

學(xué)校教師文化是一種組織文化，它反映了一所學(xué)校的組織精神和組織成員共同遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校的組織文化滲透在教師的一切活動(dòng)之中，是組織的靈魂。它由三個(gè)方面方面組成：一是教師特有的價(jià)值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)則；二是組織內(nèi)部教師的人際關(guān)系；三是組織的物質(zhì)環(huán)境和物質(zhì)條件中的文化氛圍。具體而言，學(xué)校教師文化是指一所學(xué)校的辦學(xué)理想和目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)這一理想和目標(biāo)而建立起來(lái)為廣大教師所認(rèn)可的相應(yīng)的管理制度、辦學(xué)理念、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、師資選擇標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、師生關(guān)系、教學(xué)方式、校園氛圍所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵。

結(jié)合本課題研究工作，我們將著重進(jìn)行以下研究

（一）學(xué)校教師深層文化建設(shè)

學(xué)校教師文化建設(shè)是一所學(xué)校教師精神風(fēng)貌和思想素質(zhì)、修養(yǎng)的內(nèi)在及外顯表現(xiàn)，是一所學(xué)校高層次辦學(xué)的體現(xiàn)，我們將深刻挖掘?qū)W校的教師文化內(nèi)涵，確立我校教師文化建設(shè)以教風(fēng)“樂(lè)教、愛(ài)生、奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先”為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展。建立“樂(lè)教進(jìn)取、協(xié)作共贏、創(chuàng)新發(fā)展”的學(xué)校教師文化。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)校教師文化氛圍 1.營(yíng)造健康優(yōu)美的學(xué)校教師文化環(huán)境：

——設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，讓校園充滿教育性、體現(xiàn)文化特質(zhì)。——從凈化、綠化、美化入手重建校容校貌，使校園環(huán)境更加優(yōu)美。——?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，創(chuàng)建教師閱覽室，為教師學(xué)習(xí)提供溫馨的環(huán)境。——加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

——建立青年教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體，以團(tuán)體的形式開(kāi)展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)

——加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高教師文化修養(yǎng)。2.組織豐富多彩的校園文化生活：

要積極開(kāi)展各種健康有益的教師讀書(shū)活動(dòng)，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活，開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活，豐富青年教師文化活動(dòng)的品位。

辦好學(xué)校網(wǎng)站，全力營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，提升廣大師生的精神素養(yǎng)。

3.開(kāi)展校園文化教育

抓好教師職業(yè)道德、教師行為規(guī)范教育和法制教育。規(guī)定規(guī)章制度，建立健全教師行為評(píng)價(jià)和反饋體系，不斷促進(jìn)教師行為的正確導(dǎo)向；開(kāi)展評(píng)選先進(jìn)教師、、先進(jìn)班集體等爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，用先進(jìn)激勵(lì)教師健康發(fā)展；注重教師法制教育，增強(qiáng)教師法律意識(shí)、法制觀念；

運(yùn)用教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教育。組織開(kāi)展讀書(shū)宣傳活動(dòng)；邀請(qǐng)專家來(lái)校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直接熏陶和潛移默化的教育。

（四）學(xué)生文化建設(shè)

學(xué)生文化是學(xué)校文化的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)生文化建設(shè)，對(duì)于深化教育改革，優(yōu)化教育環(huán)境，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。學(xué)生的價(jià)值取向?qū)⒅苯佑绊懼鴮W(xué)生如何求知，如何做事，如何共處，如何做人問(wèn)題。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最適的發(fā)展。因此，在整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)中，學(xué)生文化建設(shè)中，學(xué)生文化建設(shè)是核心也是終極目標(biāo)。結(jié)合我校具體情況，我們將通過(guò)一下幾個(gè)方面的努力，塑造學(xué)生良好人格，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)體魄，磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，夯實(shí)學(xué)生人文底蘊(yùn)。

1.以德育課題《對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的探討》為載體，通過(guò)學(xué)科滲透、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園孝星、征文演講等等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。

2.以學(xué)生自主管理為理念，構(gòu)建少先隊(duì)組織，各項(xiàng)工作以教師為指導(dǎo)，學(xué)生自主管理各項(xiàng)檢查評(píng)比工作的模式，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主能力。

3.加強(qiáng)班集體建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)育人氛圍。

4.開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用每學(xué)期的藝術(shù)周、清明節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)畫(huà)、手工、攝影、演講、校園十佳歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。二．實(shí)施步驟：

1.啟動(dòng)階段（2012.2——2012.12）

首先由教務(wù)處牽頭撰寫(xiě)切合本校實(shí)際的課題實(shí)施方案。2.實(shí)施階段（2013.3——2014.6）

課題負(fù)責(zé)人組織課題組成員，開(kāi)展課題研究和落實(shí)具體活動(dòng)。不定期通報(bào)課題研究進(jìn)展，收集、積累研究資料，匯總研究成果，反思和調(diào)整研究方向、策略。3．總結(jié)評(píng)估階段（2014.8——2014.12）

對(duì)本課題研究進(jìn)行階段評(píng)估和總結(jié)評(píng)估，及時(shí)總結(jié)、提煉、推廣研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

四．本課題研究人員： 組長(zhǎng)：劉建安

副組長(zhǎng)：張玉柱 劉玉棟 劉玉元

組員：孔祥蕾 何明鳳 鄭長(zhǎng)玲 李偉

山東省臨清市尚店鎮(zhèn)中心小學(xué) 2013年2月

第二篇：書(shū)香校園課題研究報(bào)告

“書(shū)香校園建設(shè)實(shí)踐的研究”課題研究報(bào)告

北安市兆麟小學(xué)

張偉 孫月桂 孟慶華

北安市兆麟小學(xué)始建于民國(guó)五年（1916年），至今已有93年辦學(xué)歷史。1953年以抗日英雄李兆麟將軍的名字命名為兆麟小學(xué)。建校至今，兆麟小學(xué)以悠久的辦學(xué)歷史和深厚的歷史文化底蘊(yùn)始終走在北安教育改革的前沿。1982年學(xué)校被確定為省重點(diǎn)小學(xué)，并列入全省“首批辦好重點(diǎn)小學(xué)”之一，1992年在全省第一批被批準(zhǔn)為省“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”教研中心，成為全國(guó)教研實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位，2005年成為黑河地區(qū)第一所省級(jí)一類小學(xué)。

自全面實(shí)行新一輪教育改革以來(lái)，兆麟小學(xué)立足本校實(shí)際，潛心從事校園文化課題研究。研究過(guò)程中，我們將學(xué)校特有的“紅色特質(zhì)”與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，創(chuàng)建出獨(dú)具兆麟特色的校園文化體系。從2002年起，我校相繼參加了國(guó)家級(jí)科研課題“小學(xué)校園文化建設(shè)與培養(yǎng)創(chuàng)新精神的深化研究”，省級(jí)科研課題“學(xué)科滲透心理健康教育”及“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神的深化研究”，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行不斷的嘗試和實(shí)踐。2007年7月起，我校參加了省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題申報(bào)，確立學(xué)校研究的課題為“書(shū)香校園實(shí)踐的研究”。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究，學(xué)校的校園文化建設(shè)已自成體系，就是以 “四與”辦學(xué)理念（繼承與創(chuàng)新并重，讀書(shū)與教書(shū)兼容，品德與學(xué)識(shí)共進(jìn)，教師與學(xué)生同發(fā)展）為指導(dǎo)，以五會(huì)（會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)交往、會(huì)創(chuàng)新）為指導(dǎo)，以 “五會(huì)”為培育目標(biāo)，以紅色為底色，以“道德尋根工程”和“中華魂”主題讀書(shū)活動(dòng)為載體，建立起典雅、誠(chéng)信、友愛(ài)、和諧的書(shū)香校園，實(shí)現(xiàn)“讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，讓校園飄逸書(shū)香”的校園文化建設(shè)愿景。

一、課題提出的背景

我們中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)崇尚讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的民族，中國(guó)悠久的歷史告訴我們書(shū)籍是文化傳承的載體，是人類進(jìn)步的階梯，是人類寶貴的精神財(cái)富。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一。”在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，書(shū)籍的閱讀是不可或缺的，是實(shí)現(xiàn)教育與自我教育、認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的基本方法，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)，就是強(qiáng)調(diào)青少年成長(zhǎng)的獨(dú)立和完善，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。而長(zhǎng)期以來(lái)，在以往應(yīng)試教育的桎梏下，我們的教師似乎只知道埋頭苦干，不知道抬頭看路，學(xué)生只會(huì)低頭苦學(xué)課本，無(wú)暇享受讀書(shū)的樂(lè)趣。在這種情況下，國(guó)內(nèi)外教育專家學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀在人的一生成長(zhǎng)中的重大意義，紛紛提出了以閱讀為中心的“大語(yǔ)文”和“大閱讀”理論，例如朱永新先生的“營(yíng)造書(shū)香校園”新教育實(shí)驗(yàn)、徐冬梅老師主持的“親近母語(yǔ)”閱讀實(shí)驗(yàn)等，都相繼產(chǎn)生較大的影響，并在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了閱讀改革實(shí)驗(yàn)的熱潮，這些成功的經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論，必將指引更多有知識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育工作者投入到這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中。

近年來(lái)學(xué)校一直致力于書(shū)香校園、學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)研究。我校積極追隨新教育課程改革實(shí)驗(yàn)，“書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與研究”2006年就申報(bào)了地級(jí)重點(diǎn)課題，2007年7月滾動(dòng)為省教育廳規(guī)劃課題。學(xué)校開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香校園的行動(dòng)實(shí)踐和應(yīng)用研究，豐富學(xué)校及師生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)積蓄成才的力量，為教師的內(nèi)涵發(fā)展積聚基礎(chǔ)的能量，為學(xué)校的發(fā)展打造富有特色的文化品牌。課題提出源于以下三點(diǎn)原因。

1、是謀求紅色兆麟特色發(fā)展之路的需要

營(yíng)造書(shū)香校園，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化氛圍是我校期望為孩子和老師構(gòu)建的一個(gè)最理想的文化生態(tài)。以“書(shū)香校園建設(shè)實(shí)踐的研究”作為研究課題，是我校基于學(xué)校具備的理論基礎(chǔ)和發(fā)展實(shí)際而確立的課題。兆麟小學(xué)從1916年的發(fā)展到今天，歷經(jīng)近百年滄桑風(fēng)雨，形成了獨(dú)具特色的兆麟特質(zhì)，尤其是近幾年，學(xué)校新一代領(lǐng)導(dǎo)集體，在潛心專研學(xué)校發(fā)展史，繼承傳統(tǒng)、提煉精華的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的精神實(shí)質(zhì)和發(fā)展方向進(jìn)行了全新的表述和定位：即在 “崇尚一流、追求完美、著眼未來(lái)、敢為人先” 的紅色兆麟精神統(tǒng)領(lǐng)下，堅(jiān)持以“四與”辦學(xué)理念（繼承與創(chuàng)新并重，讀書(shū)與教書(shū)兼容，品德與學(xué)識(shí)共進(jìn)，教師與學(xué)生同發(fā)展）為指導(dǎo)，以五會(huì)（會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)交往、會(huì)創(chuàng)新）為培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)和諧，務(wù)本創(chuàng)新”的校風(fēng)，以及“勤學(xué)守紀(jì)，文明健康”的學(xué)風(fēng)和“敬業(yè)愛(ài)生，平等寬容”的教風(fēng)，使之成為兆麟小學(xué)鮮亮的名片，以此指引全校師生一同實(shí)踐具有深厚的文化底蘊(yùn)和精神特質(zhì)的書(shū)香校園。如今，學(xué)校正以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面實(shí)施學(xué)校中期發(fā)展規(guī)劃，以求真務(wù)實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的信念走在課改之路。此次“書(shū)香校園建設(shè)實(shí)踐的研究”課題的確立，將為我校營(yíng)造具有厚實(shí)文化底蘊(yùn)的書(shū)香校園提供更系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

2、是探索校園文化建設(shè)新體系的需要

校園文化的建設(shè)重要是精神文化建設(shè)，如何挖掘?qū)W校現(xiàn)有傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，濃縮其精華，并通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶，使師生在受到智慧的啟迪和文化素養(yǎng)提升的同時(shí)，感悟做人的道理，使之終身受用，是我校開(kāi)展校園文化建設(shè)的初衷。經(jīng)過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，我校著力打造以中華經(jīng)典誦讀為主題的“道德尋根工程”和“中華魂”主題讀書(shū)活動(dòng)，作為學(xué)校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)工程進(jìn)行開(kāi)展。青少年時(shí)期是學(xué)生人生觀的樹(shù)立和價(jià)值觀確定的關(guān)鍵期，此時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)文有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想，更有助于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，對(duì)他們的成長(zhǎng)都將達(dá)到積極的促進(jìn)意義。而這些主體活動(dòng)的開(kāi)展，則有賴于書(shū)香校園的建設(shè)和推進(jìn)，在積極創(chuàng)造書(shū)香校園中，使學(xué)生智慧增強(qiáng)，事業(yè)進(jìn)步，未來(lái)才能以健全的人格投身社會(huì)，發(fā)揚(yáng)兆麟精神，為構(gòu)建“人文和科技交匯的未來(lái)世界”做貢獻(xiàn)。

3、是實(shí)現(xiàn)師生可持續(xù)發(fā)展的需要

我們深信，師生的精神發(fā)展很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，課題研究的實(shí)質(zhì)就是要營(yíng)造一個(gè)健康向上、和諧愉快、以適應(yīng)和支持全體師生的發(fā)展進(jìn)步和健康成長(zhǎng)為本的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使廣大師生在溫馨、典雅的書(shū)香校園享受讀書(shū)的快樂(lè)、享受生活快樂(lè)，同時(shí)不斷充實(shí)思想，不斷提升文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身全新的突破和提高。

二、課題研究的目的和意義

1、通過(guò)本課題的研究進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)新教育體系下，獨(dú)具特質(zhì)的校園文化氛圍，將紅色兆麟精神統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校教育理念應(yīng)用并推廣到實(shí)際教育中，構(gòu)建和諧的校園，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨成長(zhǎng)，建設(shè)師生精神家園，使師生浸潤(rùn)在書(shū)香氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養(yǎng)提高，為師生成長(zhǎng)、發(fā)展打造亮麗的精神底色。

2、通過(guò)“道德尋根工程”的實(shí)施，使學(xué)生在中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀中，感悟?yàn)槿酥溃囵B(yǎng)良好的道德情操和健康的人生觀，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的德育功效，為其終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、通過(guò)“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施，有效推動(dòng)校園閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，建立閱讀即生活、閱讀即學(xué)習(xí)、閱讀即工作的師生認(rèn)知共識(shí)，促進(jìn)師生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，優(yōu)選閱讀材料、改進(jìn)閱讀方法、提升閱讀品位促進(jìn)閱讀資源的整合，開(kāi)闊師生視野，豐富閱讀儲(chǔ)備，提高師生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。

5、通過(guò)“22341”工程的實(shí)施，在書(shū)香校園建設(shè)中，注重整合社會(huì)力量，倡導(dǎo)“家庭親子閱讀”，進(jìn)一步帶動(dòng)更多的人們，參與讀書(shū)，崇尚讀書(shū)，以極大的熱情投入到讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“書(shū)香校園建設(shè)”的示范與輻射功能。

6、通過(guò)書(shū)香校園實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，精心培養(yǎng)一批“讀書(shū)狀元”“優(yōu)秀讀書(shū)輔導(dǎo)員”隊(duì)伍。使我校師生成為博學(xué)、善思、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師、學(xué)生群體。為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1、提煉書(shū)香校園指導(dǎo)思想及“紅色兆麟精神”的內(nèi)涵。

2、學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和方法的研究。

3、關(guān)于學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)具體方式和途徑的研究。

4、建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的研究。

5、構(gòu)建和諧統(tǒng)一“家庭、學(xué)校、社會(huì)”文化環(huán)境的研究。

6、校園環(huán)境文化建設(shè)實(shí)踐與研究。

7、校園制度文化建立與實(shí)施的研究。

四、研究的主要方法

文獻(xiàn)研究法：搜集、整理和分析建設(shè)書(shū)香校園的有關(guān)研究成果，為課題研究提供參考、借鑒和啟示。

行動(dòng)研究法：教學(xué)、教研、科研、管理四方人員共同合作進(jìn)行研究與實(shí)踐；在嘗試與探索的過(guò)程中，不斷收集、研究反饋信息，調(diào)整研究實(shí)施的方法與進(jìn)程。

調(diào)查研究法：實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行研究、做好相關(guān)的跟蹤記錄，定期分析、切實(shí)認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄。定期對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)、科學(xué)驗(yàn)證和提煉，概括有關(guān)閱讀教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。

五、課題研究進(jìn)度安排與階段說(shuō)明

1、整理準(zhǔn)備階段。（2006年7月—2007年7月）：制訂課題研究計(jì)劃，成立課題組；整理學(xué)校前期實(shí)踐材料，進(jìn)一步確立目標(biāo)、明確方向。在此階段，確定學(xué)校在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面培養(yǎng)中將實(shí)施的一系列特色活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)、工作措施和工作計(jì)劃和活動(dòng)形式。

2、深入實(shí)施階段。（2007年7月—2008年7月）：根據(jù)實(shí)施計(jì)劃和既定目標(biāo)深入實(shí)施書(shū)香校園建設(shè)的策略。此階段，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地組織開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷深化、提高活動(dòng)方法、內(nèi)容，做到特色活動(dòng)與課題研究的和諧統(tǒng)一。

3、總結(jié)提高階段。（2008年7月—2009年7月）：基本完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，出版實(shí)踐成果。在書(shū)香校園基本成型的背景下，實(shí)現(xiàn)師生各方面素質(zhì)的明顯提高和學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。此階段，組織課題組成員對(duì)課題實(shí)施中的各項(xiàng)工作進(jìn)行研討、總結(jié)，將各項(xiàng)活動(dòng)整理完善形成體系，同時(shí)對(duì)發(fā)表的論文、研究過(guò)程中的心得、報(bào)告等整理成書(shū)籍出版，為今后實(shí)踐活動(dòng)提供依據(jù)。

六、研究的成果及其社會(huì)效益

（一）研究成果

1、濃縮傳統(tǒng)精華，確立了學(xué)校發(fā)展全新生長(zhǎng)點(diǎn)

課題研究過(guò)程中，學(xué)校始終堅(jiān)持以“四與”辦學(xué)理念為宗旨，以實(shí)施“紅色兆麟形象創(chuàng)新行動(dòng)”為載體，在致力于書(shū)香校園構(gòu)建的同時(shí)，我們不斷豐富學(xué)校精神文化內(nèi)涵，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展與文化底蘊(yùn)，為學(xué)校發(fā)展確定了明確的目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)了對(duì)兆麟精神特質(zhì)的全面提升。

我們繼承傳統(tǒng)，以此作為學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐工作的前提和基礎(chǔ)。我們將兆麟小學(xué)擁有著93年的辦學(xué)歷史和20多年的教育改革成果、李兆麟將軍的英雄事跡作為兆麟小學(xué)獨(dú)特的愛(ài)國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育資源，進(jìn)行深刻研究和發(fā)掘。期間通過(guò)召開(kāi)老教師、北安教育知名人士座談會(huì)，走訪老領(lǐng)導(dǎo)，專家論壇，查找歷史資料等反復(fù)論證、探討，完成了對(duì)紅色兆麟一系列精神實(shí)質(zhì)表述。期間，我們完成了以下工作：

（1）編寫(xiě)了兆麟小學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。

（2）編寫(xiě)了《紅色兆麟》、《經(jīng)典選讀》、《中國(guó)紅》三本校本教材。（3）提煉紅色兆麟精神：崇尚一流，追求完美，著眼未來(lái)，敢為人先。

（4）校訓(xùn)：明德篤行。（“明德”取《大學(xué)》中的明明德之意）。（5）確立學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：把兆麟小學(xué)建設(shè)成為“注重實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，富有特色”的黑河市內(nèi)一流名校，省內(nèi)知名小學(xué)。

（6）確立學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：秉承聯(lián)合國(guó)教科文組織新世紀(jì)育人理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)交往、會(huì)創(chuàng)新”的現(xiàn)代中國(guó)人。

（7）明確“四與”辦學(xué)理念：繼承與創(chuàng)新并重，讀書(shū)與教書(shū)兼容，品德與學(xué)識(shí)共進(jìn)，教師與學(xué)生同發(fā)展。

（8）校風(fēng)：團(tuán)結(jié)和諧，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。（9）教風(fēng)：敬業(yè)愛(ài)生，平等寬容。（10）學(xué)風(fēng)：勤學(xué)守紀(jì)，文明健康。（11）校歌：《紅色兆麟》。（12）設(shè)計(jì)完成校徽。

2、創(chuàng)新特色校園文化，彰顯紅色兆麟特質(zhì)

在書(shū)香校園建設(shè)過(guò)程中，我們注重以學(xué)校特有的精神內(nèi)涵為統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展一系列特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課題研究在追求特色和注重實(shí)效結(jié)合中的穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校開(kāi)展以李兆麟將軍英雄事跡為內(nèi)容的紅色教育系列活動(dòng)，即 “紅色兆麟形象創(chuàng)新行動(dòng)”。其中包括：（1）一本紅書(shū)：編寫(xiě)《紅色兆麟》。一是介紹李兆麟的生平、家庭、教育情況，革命經(jīng)歷，遇害經(jīng)過(guò)，回憶文章、圖片、影像等；二是東北抗聯(lián)戰(zhàn)斗歷程；三是北安革命史，書(shū)的第一部分已完稿，作為學(xué)校革命傳統(tǒng)教育教材，在校本課中由專門教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生閱讀。（2）設(shè)立一個(gè)紅色紀(jì)念日：李兆麟將軍紀(jì)念日，把李兆麟犧牲的日子1946年3月9日，3月9日定為革命傳統(tǒng)教育紀(jì)念日，全校舉行紀(jì)念大會(huì)或主題中隊(duì)會(huì)。

（3）建立一個(gè)紅色基地——革命屯。與革命小學(xué)開(kāi)展手拉手活動(dòng)，使之成為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基地。

（4）提煉一種紅色兆麟精神。即：崇尚一流，追求完美，著眼未來(lái)，敢為人先。作為學(xué)校的精神統(tǒng)領(lǐng)。

（5）確定一種紅色基調(diào)，將紅色作為革命傳統(tǒng)教育的主色調(diào)。校園文化、走廊文化背景為紅色KT板。主樓上大字塊也是紅底白字。

3、實(shí)施“道德尋根工程”，經(jīng)典誦讀活動(dòng)，打造特色育人方式。在書(shū)香校園建設(shè)中，為使讀書(shū)活動(dòng)與我校特有的紅色特質(zhì)相結(jié)合，我校獨(dú)辟蹊徑，開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們秉承“讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”的理念，突出“以人為本”，尋求中國(guó)古典文化的德育功能，開(kāi)展了“道德尋根工程”，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的德育效果。活動(dòng)中，我們以“崇尚真善美，學(xué)做誠(chéng)信人”為主題，不斷拓展讀書(shū)空間、時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生良好的道德習(xí)慣和人生道德準(zhǔn)則的養(yǎng)成。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生的道德素養(yǎng)明顯增強(qiáng)，“道德尋根”工程已初見(jiàn)成效，達(dá)到了預(yù)期效果。

（1）秉承“讀圣賢書(shū)，立君子品，做有德人”的理念，尋求中華經(jīng)典詩(shī)文特殊德育功效，將《詩(shī)經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《大學(xué)》、《孟子》、《論語(yǔ)》等德文俱佳的名篇將列入誦讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，使學(xué)生在誦讀中陶冶情操、積累文化，感悟道理，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。活動(dòng)中，我們以多種形式提高學(xué)生讀書(shū)的興趣和閱讀水平。一是先在每個(gè)年組搞一個(gè)試點(diǎn)班，然后推廣到全校，如今從學(xué)前班——六年級(jí)，全校有近三千人讀古詩(shī)文；二是規(guī)定誦讀時(shí)間，設(shè)臵了晨讀（在校）、晚讀（在家）父母子女同讀，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)同臺(tái)誦讀等多種誦讀時(shí)間，形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生同臺(tái)誦讀的良好風(fēng)看，促進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通，它已成為一條無(wú)形的紐帶，把學(xué)校與家庭緊密地連在一起，使學(xué)生充分感受中國(guó)經(jīng)典的魅力，提升學(xué)生誦讀的熱情和興趣。（2）營(yíng)造一個(gè)閱讀古詩(shī)文的氛圍，精心打造以古典文化為底蘊(yùn)的校園文化。重點(diǎn)建構(gòu)以“與圣賢同行，明德學(xué)道德”為主題，以墻壁、暖氣罩為載體的室內(nèi)文化和走廊文化。在墻壁上懸掛名人字畫(huà)，暖氣罩印上寫(xiě)有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的誦讀名篇。同時(shí)對(duì)各班的走廊文化都有不同層面的設(shè)計(jì)，一樓是蓓蕾園，是學(xué)生的古詩(shī)配畫(huà)；二樓是百花園，是學(xué)生自己學(xué)習(xí)三字經(jīng)的心得筆記；三樓是果實(shí)園學(xué)生將自己對(duì)古詩(shī)文的理解記錄下來(lái)，制作成棵棵果樹(shù)結(jié)滿上結(jié)滿的碩果，讓學(xué)生體會(huì)誦讀的成果；四樓是季節(jié)園，按照不同季節(jié)搜集整理了詩(shī)人的佳作。通過(guò)這些頗具特色的環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生在充滿經(jīng)典韻味的校園中暢游詩(shī)海，感受經(jīng)典的魅力，身心得到滋潤(rùn)和熏陶。

（3）利用每年“6.1”及校園藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展以“讀經(jīng)典詩(shī)文.明德學(xué)道理”、“經(jīng)典美文 紅色兆麟”“九十年辦學(xué)歷史 五十年紅色兆麟”等為主題的充滿濃郁古文化氣息的文藝匯報(bào)演出活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)生，家長(zhǎng)，老師同臺(tái)誦讀、詠唱經(jīng)典。精彩的演出，得到了上級(jí)部門、同行、家長(zhǎng)、社會(huì)的一致贊譽(yù)。有聲有色的經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，2006年，教育局在我校召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣我校經(jīng)驗(yàn)，市內(nèi)外學(xué)校紛紛來(lái)我校參觀。

通過(guò)經(jīng)典誦讀的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，積累了語(yǔ)言陶治了情操，并領(lǐng)會(huì)了人生的真諦，并帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生深刻思維能力，觀察能力和自學(xué)能力，鍛煉提高了學(xué)生的記憶力，激發(fā)并發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，更令人欣慰的是，書(shū)香校園建設(shè)給家庭文化熏陶帶來(lái)了驚喜的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)的有力配合，更使古典詩(shī)文誦讀深入而持久，每生熟背一本經(jīng)典作品，讓學(xué)生在潛移默化中受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的浸透，在思想深處和意識(shí)根源找到了自我成長(zhǎng)之路，并時(shí)時(shí)促動(dòng)、感染著周圍的每一個(gè)人，更激發(fā)了師生共同誦讀的熱情，教師帶讀，學(xué)生齊讀、師生共釋，讓我們欣喜地看到了師生共吟唱的感人場(chǎng)面，為兆麟小學(xué)育人樂(lè)園增添了亮麗的風(fēng)景。

4．以“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)為鮮活載體，積極打造具有時(shí)代特色的書(shū)香校園，促進(jìn)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

每天清晨，校園里的瑯瑯書(shū)聲，是我校一道亮麗的風(fēng)景，陣陣書(shū)聲就像朝霞鋪面而來(lái)，灑落在孩子們的心間。良好的讀書(shū)習(xí)慣，使學(xué)生們?cè)谛@中享受快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。

（1）為實(shí)現(xiàn)有序有效地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我們建立了完善的組織機(jī)構(gòu)并制定出嚴(yán)格的管理制度。學(xué)校設(shè)立從校長(zhǎng)及各部門負(fù)責(zé)人到班主任、輔導(dǎo)員至各班級(jí)中隊(duì)長(zhǎng)，由上而下三級(jí)讀書(shū)組織，同時(shí)建立學(xué)校、家庭、社區(qū)讀書(shū)協(xié)調(diào)小組，從而形成校內(nèi)三級(jí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的讀書(shū)活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)，使主題讀書(shū)活動(dòng)在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備設(shè)施上得到了保證。同時(shí)，健全讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組周例會(huì)制度、教師導(dǎo)讀制度、學(xué)生讀書(shū)制度、檢查評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度、讀書(shū)檔案管理制度、讀書(shū)成果推薦制度、家校讀書(shū)聯(lián)系方式等各項(xiàng)制度，使讀書(shū)活動(dòng)有章可循。

（2）我們規(guī)定讀書(shū)時(shí)段，將讀書(shū)活動(dòng)作為校本課程，納入教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)范管理。其中1—3年級(jí)每天安排30分鐘，4—6年級(jí)每天安排20分鐘，采取教師導(dǎo)讀與師生互動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，自實(shí)施以來(lái)從未間斷。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)在每學(xué)期初制定出詳細(xì)的全校讀書(shū)活動(dòng)方案和具體的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)每項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行統(tǒng)籌安排，使讀書(shū)活動(dòng)有了一個(gè)具體的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，確保了讀書(shū)活動(dòng)長(zhǎng)期不懈、有序有效進(jìn)行下去。

（3）以生為本、緊扣主題、創(chuàng)新載體，使讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。每學(xué)期通過(guò)舉行發(fā)書(shū)儀式、能說(shuō)會(huì)道賽、能讀會(huì)記展、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、好書(shū)推薦課；成立讀書(shū)協(xié)會(huì)，舉辦讀書(shū)沙龍、一分鐘演講、升國(guó)旗校旗、唱國(guó)歌校歌、網(wǎng)上交流、讀書(shū)狀元評(píng)比等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，喚起了師生讀書(shū)的熱望，使讀書(shū)在校園成為時(shí)尚。

（4）學(xué)校堅(jiān)持做到將讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。將讀書(shū)活動(dòng)與道德養(yǎng)成教育相結(jié)合。規(guī)定心正、身正、椅正、書(shū)正的“四正”讀書(shū)要領(lǐng)，確立坐姿、立姿、行姿“三姿”規(guī)范，制定各種日常行為規(guī)范。使學(xué)生時(shí)刻都在讀書(shū)活動(dòng)的熏陶之中真正做到讀書(shū)明理、規(guī)范導(dǎo)行、品行和諧。讀書(shū)活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)教育相結(jié)合。通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)宣傳、公益勞動(dòng)、敬老助殘等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把讀書(shū)活動(dòng)與學(xué)生身邊的社會(huì)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活的育人作用，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到本領(lǐng)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

（5）通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育。我們以《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》為內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和誦記，使學(xué)生理解掌握相關(guān)的內(nèi)容，并按要求去做，著重學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的道德細(xì)節(jié)，制定了《兆麟小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》及相關(guān)的提示語(yǔ)。如：“好孩子見(jiàn)客人說(shuō)，你好”，“好孩子講衛(wèi)生，將紙屑拾起”等。加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理，每天早晨、中午學(xué)生入校，看不到一個(gè)老師在維持秩序，全都是由值周生引導(dǎo)、提示學(xué)生一行入校。為更好地培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和水平，我校每周安排一名值周教師，一名帶班領(lǐng)導(dǎo)，帶班領(lǐng)導(dǎo)和值周教師的主要工作是檢查衛(wèi)生和晨讀情況。維持紀(jì)律、檢查學(xué)生名簽佩戴，校服著裝等工作都是由值周學(xué)生來(lái)完成。而且是風(fēng)雨無(wú)阻，下雨時(shí)值周生打著雨傘堅(jiān)守崗位，場(chǎng)面令人感動(dòng)。

（6）積極創(chuàng)造條件，為孩子們搭建展示自我的平臺(tái)。建設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站、手抄小報(bào)、班報(bào)及校報(bào)，等為學(xué)生提供交流讀書(shū)心得，展示自己成長(zhǎng)的平臺(tái)。

5、啟動(dòng)“22341”工程，構(gòu)建“家、校、社”和諧統(tǒng)一文化育人環(huán)境。

在書(shū)香校園實(shí)踐過(guò)程中，我校積極探索，構(gòu)建“家、校、社”和諧文化育人環(huán)境，我們以《未成年人思想道德建設(shè)》為指導(dǎo)；堅(jiān)持“以學(xué)校為陣地，以社區(qū)為紐帶，以家庭為基礎(chǔ)”；以“教師家長(zhǎng)兩情牽手，共育德學(xué)俱佳人才”、“學(xué)校、家庭、社區(qū)通力合作，構(gòu)建和諧教育環(huán)境”為主體的工作思路，全面實(shí)施“22341”工程，形成了教育在學(xué)校，實(shí)踐在社區(qū)、鞏固在家庭的“三位一體”教育格局。

（1）注重改進(jìn)方法，把握切實(shí)有效的教育途徑。在與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，我校認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)是家長(zhǎng)更新家教觀念、獲得家教知識(shí)、掌握家教方法的重要渠道，所以我校精心組織每一期家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，做到家長(zhǎng)會(huì)常開(kāi)常新。每個(gè)學(xué)期為了讓家長(zhǎng)們了解孩子的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展情況，在形式上努力不斷創(chuàng)新，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。如在家長(zhǎng)會(huì)上，除負(fù)責(zé)抓學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)匯報(bào)工作外，還向家長(zhǎng)展示老師的教學(xué)基本功，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，家長(zhǎng)十分感興趣，在融洽的溝通氛圍中，實(shí)現(xiàn)了家校一體的育人環(huán)境。

（2）每年組織“百名教師訪千家”、“社會(huì)尊重教師，教師回報(bào)社會(huì)”教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，深入了解學(xué)生的生活背景以及在家庭教育中存在問(wèn)題，再結(jié)合教材，擬出講課課題，確定面授內(nèi)容。學(xué)校安排熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)、家教理論與實(shí)踐并對(duì)所講主題有較深入研究教導(dǎo)處姜主任為家長(zhǎng)學(xué)校的任課教師。同時(shí)邀請(qǐng)了一些心理學(xué)專家、法制副校長(zhǎng)來(lái)校講課，講課的內(nèi)容深入淺出，使家長(zhǎng)坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、有收獲。學(xué)校要求每位班主任老師在每次家長(zhǎng)會(huì)上的講話必須認(rèn)真?zhèn)湔n，做到真正熟悉家長(zhǎng)心態(tài)，了解家教實(shí)際，把正確的家庭教育觀念、家教方法傳授給家長(zhǎng)。

（3）學(xué)校針對(duì)六個(gè)年級(jí)的不同點(diǎn)設(shè)臵了不同的教育內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)形成正確的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)。例如我們對(duì)一年新生家長(zhǎng)進(jìn)行“怎樣適應(yīng)小學(xué)生活”講座，從心理上給予科學(xué)指導(dǎo)，并廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)；二年級(jí)的家長(zhǎng)主要圍繞“如何配合學(xué)校引導(dǎo)孩子誦讀古詩(shī)文”可能出現(xiàn)的一些的問(wèn)題提一些建議；三至五年的家長(zhǎng)主要圍繞“如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”，六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)則“譜寫(xiě)人生新篇章”這個(gè)主題，回答一些價(jià)值觀問(wèn)題。學(xué)校還利用期中測(cè)試后針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行座談，從思想品德談到文化知識(shí)，從學(xué)會(huì)做人到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)在不同個(gè)性的人與家長(zhǎng)溝通。我們還開(kāi)展了以“做合格父母、育合格人才”為主題的宣傳教育和學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。堅(jiān)持把教育子女做人，促進(jìn)子女的發(fā)展放到首位。我校收到了批質(zhì)量較好的育兒文章，安排他們?cè)诖髸?huì)上閱讀，交流。

（4）暢通學(xué)校、家庭溝通的渠道，建立校長(zhǎng)信箱。設(shè)立家校熱線電話，同時(shí)設(shè)立校長(zhǎng)接待日，有效解決學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的難度，擴(kuò)大學(xué)校與家長(zhǎng)溝通面。

（5）暢通教師與學(xué)生心靈交流渠道，在校園網(wǎng)站及紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立師生交流園地，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

6、在培訓(xùn)與研修中促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展 教育需要書(shū)為伴，要想讓學(xué)生有一碗水，教師就應(yīng)是長(zhǎng)流水，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。在書(shū)香校園建設(shè)中，我們將教師作為重要的組成部分，從最基礎(chǔ)做起，扎扎實(shí)實(shí)的與學(xué)生一同開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

（1）以實(shí)施“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)為載體，探索科研培訓(xùn)的新方法。

我校實(shí)施的青藍(lán)工程涵蓋了教師專業(yè)發(fā)展的全部?jī)?nèi)容，它由教師讀書(shū)計(jì)劃；“備、講、評(píng)、研”螺旋上升教研行為；科研引領(lǐng)方式；情境中的角色進(jìn)入培訓(xùn)；青藍(lán)工作室；兩個(gè)例會(huì)；教師、家長(zhǎng)“兩情”牽手行動(dòng)；教師減負(fù)策略八個(gè)模塊組成。

（1）教師讀書(shū)計(jì)劃由讀書(shū)目錄、讀書(shū)沙龍組成。每學(xué)期通過(guò)校長(zhǎng)定位導(dǎo)讀、年級(jí)研讀、教師自讀的方式，為教師確定讀書(shū)目錄，例如《家教漫談》、《走近魏書(shū)生》、《教育家成長(zhǎng)叢書(shū)》等作為推薦書(shū)目推薦給全體教師自讀。通過(guò)校長(zhǎng)定位導(dǎo)讀、年級(jí)研讀、舉辦讀書(shū)沙龍、模擬辯論會(huì)和模擬談話等形式，喚起教師讀書(shū)的興趣。如今，我校教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，為實(shí)施“青藍(lán)工程”奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）科研引領(lǐng)方式。我們用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作中的每一件事，用科學(xué)的方法研究每一項(xiàng)具體的工作，把科研工作溶入日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。通過(guò)本次課題實(shí)踐工作，全校教師在三件事上已有所改變：一是改變了假備課、備假課的問(wèn)題；二是改變了一直以來(lái)教研活動(dòng)中評(píng)議后沒(méi)有下文、提升成為遙遙無(wú)期的下一次的現(xiàn)象；三是改變一直以來(lái)學(xué)習(xí)上內(nèi)容的不確定和方式上的單一缺少生機(jī)的現(xiàn)象。同時(shí)實(shí)施課題牽動(dòng)計(jì)劃。我們以國(guó)家級(jí)課題“小學(xué)校園文化建設(shè)理論與實(shí)驗(yàn)研究”和省級(jí)課題“書(shū)香校園建設(shè)實(shí)踐的研究”為主要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校文化的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新教育的研究成果，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)科研引領(lǐng)方式的確立，明確了搞教學(xué)研究所持的基本態(tài)度，為“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)沿著正確的方向發(fā)展提供了有力的保障

（3）“備、講、評(píng)、研螺旋上升式教研行為”，轉(zhuǎn)變教科研活動(dòng)方式。每學(xué)期舉辦一次以年組為單位的全校“教學(xué)行為”和一次面向全市的“教學(xué)行為”展示。通過(guò)幾年的努力，“備講評(píng)研螺旋上升教研行為”有了初步的成效：一是集體備課、講課、評(píng)課、教學(xué)反思形成三個(gè)完整、封閉的教研單元。二是每一個(gè)年級(jí)的教研行為都具有組織嚴(yán)密、程序清晰、操作規(guī)范、記錄詳實(shí)的特點(diǎn)；三是每一個(gè)教研行為都是一次成功的教研合作，突顯團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展；四是每一個(gè)行動(dòng)小組成員對(duì)此次教研行動(dòng)的意義、目的認(rèn)識(shí)明確，對(duì)行動(dòng)的每一個(gè)步驟高度重視，在集體備課、評(píng)議、研究的過(guò)程中都能各抒己見(jiàn)，坦誠(chéng)直言，各展風(fēng)采，氣氛熱烈，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)；五是無(wú)論是執(zhí)教者還是行動(dòng)小組成員都有了不同程度的提高，有的是很大的提高；六是因?yàn)橹v的是同一節(jié)課，通過(guò)行動(dòng)使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，課堂教學(xué)效果顯著。

（4）情境中的角色進(jìn)入培訓(xùn)，成為教師新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為行之有效的手段。每學(xué)期，我校舉行多形式、多角色的模擬實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，如辯論會(huì)、訪談、分組討論、演講比賽等。通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使教師得到了歷練，增長(zhǎng)了才干，增加了讀書(shū)培訓(xùn)的趣味性，增強(qiáng)了讀書(shū)的實(shí)效性，從而進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)水平。在2005年督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，黑河教育局領(lǐng)導(dǎo)觀看了老師的模擬辯論會(huì)和模擬談話，無(wú)不贊嘆，并對(duì)這種培訓(xùn)方式給予了充分肯定。

（5）青藍(lán)工作室，成為青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。青藍(lán)工作室是負(fù)責(zé)“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)的具體實(shí)施者，其職責(zé)有四：一是制定活動(dòng)方案；二是主持“拜師”全程；三是檔案管理及工作總結(jié)，并向有關(guān)報(bào)刊推薦文章；四是教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄。青藍(lán)工作室的成立確保了青藍(lán)工程系列活動(dòng)的不斷發(fā)展和提升，是“青藍(lán)工程”不斷完善的平臺(tái)。每學(xué)期我們都會(huì)制定周密的工作室的活動(dòng)方案，對(duì)如何確定導(dǎo)師，培養(yǎng)徒弟開(kāi)展活動(dòng)，都作了具體要求，學(xué)期末學(xué)校根據(jù)徒弟進(jìn)步提高情況給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)結(jié)對(duì)拜師發(fā)揮了老教師的傳幫帶作用，也培養(yǎng)了一批素質(zhì)優(yōu)良青年教師。期末開(kāi)展青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，這是我校對(duì)青年教師培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，全校35歲以下的青年教師每學(xué)期每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，做課教師都認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了新課改的理念，充分展示了每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)展青年教師教學(xué)基本功比賽。每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字、粉筆字、毛筆字、朗讀競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)熱情，為培養(yǎng)一流的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(6)兩個(gè)例會(huì)：領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)和年組例會(huì)。

(7)教師、家長(zhǎng)“兩情”牽手行動(dòng)，培育最佳教育環(huán)境。一是改變家長(zhǎng)會(huì)的形式，變一會(huì)為按層分批、變會(huì)議為對(duì)話。為了促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的平等交流，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，學(xué)校改變了以往考試后集中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的做法，而在考前學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間讓家長(zhǎng)老師分批交流、談心，在輕松和諧的氛圍中共同商討對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育問(wèn)題。深受家長(zhǎng)的歡迎。二是教學(xué)開(kāi)放日，開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)的教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)深受家長(zhǎng)的歡迎，來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)懷著極大的熱情，每次來(lái)參加這項(xiàng)活動(dòng)的家長(zhǎng)多達(dá)近千人次，他們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)析每節(jié)課，對(duì)我校教師的教學(xué)能力、水平有了充分的了解，從而更理解了老師教學(xué)工作的辛苦。三是為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)和教師批改作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次由家長(zhǎng)參與的全校作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，由家長(zhǎng)投票，選出優(yōu)秀年級(jí)，收到了促進(jìn)提高的雙重作用。一位學(xué)生家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造了參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)耳聞目睹學(xué)校的各項(xiàng)工作，我感到孩子在這里讀書(shū)太放心”。為了促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的平等交流，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，學(xué)校改變了以往考試后集中開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的做法，而在考前學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間讓家長(zhǎng)老師分批交流、談心，在輕松和諧的氛圍中共同商討對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育問(wèn)題。深受家長(zhǎng)的歡迎。這個(gè)活動(dòng)拉近了老師、家長(zhǎng)之間的距離，緩解了教師家長(zhǎng)之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)教師家長(zhǎng)的友情牽手。

(8)教師減負(fù)策略。把涉及到教師的各種計(jì)劃進(jìn)行整合，并以表格形式出現(xiàn)；教師備課以集體形式為主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)共享。

通過(guò)“青藍(lán)工程”的系列活動(dòng)，全方位提高了我校教師的教育教學(xué)水平，為青年教師搭建了施展才華的舞臺(tái)，為廣大教師提供了脫穎而出的機(jī)會(huì)。今天，校本培訓(xùn)成為兆麟小學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，成為了打造學(xué)校品牌的關(guān)鍵。

7、營(yíng)造濃郁書(shū)香氛圍，建設(shè)獨(dú)具特色校園文化環(huán)境。

“入芝蘭之室，久而自芳”，在致力于校園環(huán)境文化建設(shè)實(shí)踐研究過(guò)程中，特別注重用良好的環(huán)境熏陶師生的心智，精心為師生打造著一個(gè)極具古典文化底蘊(yùn)的書(shū)香校園環(huán)境氛圍。我校以“與圣賢同行，明德學(xué)道德”為主題，創(chuàng)建了獨(dú)具特色的走廊文化和教室文化，例如懸掛古詩(shī)、古訓(xùn)的走廊文化墻，印有《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典古文的暖氣罩，還有我校獨(dú)具古詩(shī)寓意的花卉：一樓的臺(tái)灣竹、二樓的一品紅、三樓的鵝掌等等。同時(shí)對(duì)各班的走廊文化都有不同層面的設(shè)計(jì)，一樓是蓓蕾園，是一年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)配畫(huà)；二樓是百花園，是二年級(jí)學(xué)生自己學(xué)習(xí)三字經(jīng)的心得筆記；三樓是果實(shí)園是三年級(jí)把對(duì)弟子規(guī)理解記錄下來(lái)，制作了棵棵果樹(shù)結(jié)滿了碩果；四樓是季節(jié)園，按照不同季節(jié)搜集整理了詩(shī)人的佳作。在校園中精心打造以師生讀書(shū)為內(nèi)容的文化長(zhǎng)廊，使師生在優(yōu)美、和諧、充滿古韻的外在環(huán)境中潛移默化地凈化心靈、陶冶情操。各具特色和古韻的教室文化，更是出自每個(gè)班級(jí)學(xué)生們的親手創(chuàng)作，每個(gè)班級(jí)都是根據(jù)自身特色設(shè)臵了不同的專欄，有經(jīng)典誦讀園地、讀書(shū)小狀元、書(shū)海感悟等等，有的突出童真童趣，有的著重傳統(tǒng)經(jīng)典，真正為我們學(xué)生提供的一塊獨(dú)特的展示自我的天地。

通過(guò)校園環(huán)境的創(chuàng)新建設(shè)，使全體師生在溫馨、典雅的書(shū)香氣息中感受讀書(shū)的魅力，不斷凈化心理，陶冶心智，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人。

（二）社會(huì)效益

幾年來(lái)的書(shū)香校園實(shí)踐活動(dòng)，我校始終堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)高度重視、師生全員參與”的原則，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校從課題確定初期，就制定了各種相關(guān)的制度及實(shí)施細(xì)則，做到特色活動(dòng)開(kāi)展有計(jì)劃、有保障、有特色、有檢測(cè)。幾年來(lái)，我校相繼成立了“經(jīng)典誦讀工作組”、“讀書(shū)活動(dòng)工作組”、“家長(zhǎng)學(xué)校工作組”、“青藍(lán)工程工作組”等十余個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)工作團(tuán)隊(duì)，積極打造具有兆麟特質(zhì)的校園制度文化，真正實(shí)現(xiàn)文化育人。在實(shí)踐過(guò)程中，每年通過(guò)定期舉辦各種形式的匯報(bào)、展示活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善研究過(guò)程。例如每年六一期間，舉辦以經(jīng)典詩(shī)文誦讀為主題的“校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次“教學(xué)開(kāi)放日”，每年九月的“教學(xué)活動(dòng)展示月”，五月的 “讀書(shū)成果匯報(bào)展”等，在這些富有特色的活動(dòng)中，學(xué)校都真誠(chéng)邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行、家長(zhǎng)、社區(qū)的各界人士來(lái)觀摩、指導(dǎo)，在社會(huì)產(chǎn)生了極大的反響。2005年、2008年督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，黑河教育局領(lǐng)導(dǎo)觀看了學(xué)校的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)后，對(duì)我們的校園文化建設(shè)給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

幾年來(lái)，我們的工作受到了地方各級(jí)同行的關(guān)注，和教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育專家的肯定和贊揚(yáng)。學(xué)校先后榮獲“和諧中國(guó)〃首屆中小學(xué)校園文化建設(shè)”百佳學(xué)校稱號(hào)，榮獲省讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)集體、省創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體、省心理健康教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校及省級(jí)讀書(shū)育人特色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，多次被黑河市評(píng)為語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)校、“十五”教育科研先進(jìn)集體、文明單位標(biāo)兵、“四五”普法先進(jìn)單位、“三育人”先進(jìn)集體、黑河市勞動(dòng)模范集體、黑河市民主法制達(dá)標(biāo)學(xué)校。成為一所享譽(yù)黑河市、知名省內(nèi)的特色小學(xué)。

當(dāng)新一輪課程改革走進(jìn)校園、走進(jìn)師生時(shí)，兆麟小學(xué)正按著自己的一種理解，實(shí)踐、發(fā)展著獨(dú)特的書(shū)香校園文化。我們尋求經(jīng)典美文，將中華民族文化潛移默化的影響與現(xiàn)代教育巧妙融合；樹(shù)立獨(dú)特的辦學(xué)理念；整合課程資源，開(kāi)發(fā)校本文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造獨(dú)特的辦學(xué)特色；不斷創(chuàng)新文化載體，引導(dǎo)師生共同讀書(shū)，與書(shū)為伴，與經(jīng)典為友，與博覽同行，在書(shū)香飄逸的校園文化中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、生活的快樂(lè)。

書(shū)香校園建設(shè)的過(guò)程也是兆麟人對(duì)校園文化理解的過(guò)程。作為一所祖國(guó)邊陲小學(xué)，未來(lái)的道路上，我們會(huì)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，堅(jiān)持“為學(xué)生的終身幸福和未來(lái)發(fā)展奠基”，傾心營(yíng)造溫馨、典雅、和諧、友愛(ài)的書(shū)香校園，為構(gòu)建“人文和科技交匯”的未來(lái)世界做出我們貢獻(xiàn)。這是兆麟人的追求和理想，我們將朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地修正和完善，不斷地探究和實(shí)踐，用自己的辦學(xué)理念和方法建設(shè)好獨(dú)具特色的屬于師生的精神家園。

北安市兆麟小學(xué)

第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造書(shū)香校園

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造書(shū)香校園

近年來(lái),我校緊緊圍繞“加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造書(shū)香校園”這一主題,大力開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng),優(yōu)化校園文化環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)建了快樂(lè)成長(zhǎng)的書(shū)香校園。如今,走進(jìn)李夫峪小校園,一股股濃郁的書(shū)香文化味撲鼻而來(lái),一陣陣瑯瑯的讀書(shū)聲在校園內(nèi)回蕩。學(xué)校努力做好校園文化建設(shè)，讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一個(gè)角落育人。不論在校園的任何地方，都能讓師生隨時(shí)可見(jiàn)名言警句，可讀經(jīng)典美文，以陶冶其情操，培育其品格，文明其精神。

同時(shí)，學(xué)校為各班專門制作有鮮明個(gè)性化的班級(jí)墻報(bào)，各班在廣泛醞釀、討論的基礎(chǔ)上，確定出自己個(gè)性化的班風(fēng)、班級(jí)公約、班級(jí)口號(hào)，在此基礎(chǔ)上，提出班級(jí)的發(fā)展方向和目標(biāo)，并努力付出行動(dòng)，力爭(zhēng)打造出班級(jí)特色。

其次，為創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍。學(xué)校配設(shè)了圖書(shū)架，各班建立圖書(shū)角，采取買書(shū)、借書(shū)、圖書(shū)漂流等方式，讓圖書(shū)角真正成為孩子們最喜愛(ài)的精神家園。讓“今天你閱讀了嗎”成為師生每天自問(wèn)的最經(jīng)典的一句話。各班成立了多種形式的讀書(shū)社團(tuán)。比如成立讀書(shū)沙龍、故事會(huì)、課本劇團(tuán)等。通過(guò)晨誦、午讀、表演等形式，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

積極開(kāi)發(fā)校本課程。如節(jié)日課程、感恩課程、安全課程、禮儀課程、朗誦課程等。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，讓每一個(gè)孩子都能夠在活動(dòng)中展示自我，體驗(yàn)成功。并且開(kāi)展多種形式的讀書(shū)比賽和評(píng)選活動(dòng)，以賽促讀，以評(píng)促寫(xiě)。如開(kāi)展講故事比賽、詩(shī)文誦讀比賽、課本劇表演比賽、主題演講比賽、讀書(shū)之星評(píng)選、書(shū)香班級(jí)評(píng)選等。

第四篇：校園文化建設(shè)特色書(shū)香校園

校園文化建設(shè)特色：書(shū)香校園 主題詞：侵潤(rùn)書(shū)香

睿智啟航

發(fā)展目標(biāo)：大力開(kāi)展校園、班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)化校園文化和育人環(huán)境，引領(lǐng)廣大師生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”，讓校園回歸到閱讀的本真中來(lái)，打造充滿濃郁文化氣息的“書(shū)香校園” “書(shū)香班級(jí)”。用閱讀讓“師生的精神亮麗起來(lái)”，用洋溢的書(shū)香感染師生。重視學(xué)校傳統(tǒng)，立足人文積淀，凸顯文化特色，為學(xué)校建設(shè)尋求新的發(fā)展亮點(diǎn)。活動(dòng)規(guī)劃：

一、以“晨誦、午讀、暮省”為主要內(nèi)容，通過(guò)多種形式的宣傳、動(dòng)員，在學(xué)校形成一種良好的讀書(shū)氛圍和環(huán)境。“晨誦”為每天早晨到校后的一段時(shí)間，以“每日一詩(shī)”的形式，廣泛開(kāi)展“走近經(jīng)典”的誦讀活動(dòng)。全班同學(xué)或自由朗讀或齊聲誦讀，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，在大聲誦讀中感受詩(shī)歌的優(yōu)美及音樂(lè)感，在大聲誦讀中走近文化經(jīng)典和民族底蘊(yùn)。學(xué)校將組織相應(yīng)的古詩(shī)文誦讀大賽或詩(shī)詞知識(shí)積累競(jìng)賽。

“午讀”為每天午讀課時(shí)間，學(xué)生按照語(yǔ)文老師安排的進(jìn)度閱讀每個(gè)班級(jí)學(xué)生的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，師生可針對(duì)其中片段作賞析、點(diǎn)評(píng)交流。

“暮省”則是學(xué)生課后，抽出時(shí)間，在讀書(shū)筆記上，記錄晨誦、午讀的主要內(nèi)容，寫(xiě)一些心得體會(huì)。或以日記、隨筆、讀書(shū)手抄報(bào)等形式記寫(xiě)成長(zhǎng)的記錄。暮省主要是以寫(xiě)的形式，記寫(xiě)感悟。師生之間，親子之間要用語(yǔ)言相互激勵(lì)，以共勉。

二、精心設(shè)計(jì)了學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，做到了“三定”：

一是定等級(jí)，將圖書(shū)分為八個(gè)星級(jí)，每個(gè)星級(jí)5本書(shū)，學(xué)生讀完一個(gè)星級(jí)的五本書(shū)，經(jīng)教師驗(yàn)收，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)校安排統(tǒng)一時(shí)間面向全體師生向該生授星；二是定標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)生積累的好詞好句，書(shū)的主要內(nèi)容和學(xué)生的心得體會(huì)三個(gè)方面，學(xué)生能完成驗(yàn)收模板可順利獲得授星；三是定活動(dòng)，學(xué)校安排各班每周開(kāi)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班每月開(kāi)展一次讀書(shū)成果展示活動(dòng)，通過(guò)講故事，交流心得，片段表演等形式，交流學(xué)習(xí)成果，相互借鑒提高。

三、活動(dòng)引領(lǐng)，進(jìn)行全方位展示；一是系列讀書(shū)成果展示，學(xué)生每周一份手抄報(bào)，班級(jí)兩周一份班刊，教研組每月一期校刊《山果果》，學(xué)校每期一期《師生優(yōu)秀作品集》。二是活動(dòng)展示，即班級(jí)每周一次讀書(shū)會(huì)，每月一個(gè)主題閱讀擂臺(tái)賽，定期舉辦課本劇展演和經(jīng)典美文誦讀比賽活動(dòng)。活動(dòng)剪影：

博覽伴我同行，讓書(shū)香溢滿校園；經(jīng)典伴我同行，讓生命光彩照人。

24*0.85*2

第五篇：書(shū)香校園文化建設(shè)方案

書(shū)香校園建設(shè)活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在新教育形式下，營(yíng)造濃濃的校園書(shū)香氛圍，推出“建設(shè)書(shū)香校園”的活動(dòng)計(jì)劃。開(kāi)展各種形式的師生讀書(shū)活動(dòng)，力爭(zhēng)通過(guò)“建設(shè)書(shū)香校園”的活動(dòng)，增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，打造學(xué)生的人生底色；努力建設(shè)師生的精神家園，全面提升師生的整體素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量；也為建設(shè)書(shū)香社會(huì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：圍繞“建設(shè)書(shū)香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造勤奮讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，在校內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

2、具體目標(biāo)：

①通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)師生尤其是全體學(xué)生的閱讀熱情，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

②通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，大幅度提高學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀中提高興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

③通過(guò)活動(dòng)，師生一起體驗(yàn)生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書(shū)香校園特色，不斷提升我校的辦學(xué)品位。

三、本學(xué)期的工作要點(diǎn)：

（一）營(yíng)造讀書(shū)氛圍

閱讀需要氛圍，這氛圍需要營(yíng)造。為了積極推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀，學(xué)校準(zhǔn)備首先從營(yíng)造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起：

1、校園掛條幅，在校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、名人名言等，營(yíng)造出一種濃郁的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生明白讀書(shū)的益處。例如：我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；營(yíng)造文化氛圍，創(chuàng)建“書(shū)香校園”等。

2、各班在11月中旬以“建設(shè)書(shū)香校園”為主題上一節(jié)主題班會(huì)課。營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。

3、各班設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)“書(shū)香園地”，由班級(jí)定期張貼“好書(shū)推薦”“名人名言”“好書(shū)大家讀”“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

4、加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室建設(shè)，建設(shè)一個(gè)開(kāi)放性的陽(yáng)光書(shū)吧，全天向?qū)W生開(kāi)放，每年更新圖書(shū)。圖書(shū)室定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，每天安排一個(gè)年級(jí)，由圖書(shū)管理員做好管理工作，保證校園內(nèi)有安靜、溫馨的讀書(shū)環(huán)境。

（三）明確閱讀時(shí)間

在學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣之前，我們得千方百計(jì)擠出時(shí)間讓孩子們有時(shí)間接觸書(shū)籍，努力營(yíng)造一種閱讀氛圍，帶動(dòng)更多的孩子自覺(jué)投入到閱讀中來(lái)。一天三讀

1、誦讀：每天上午上課之前，為早到校的學(xué)生閱讀時(shí)間；每天上午第一節(jié)語(yǔ)文課前３－５分鐘大聲誦古詩(shī)說(shuō)名著時(shí)間。

2、默讀：每天自由選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀；

3、睡前讀：每晚一次的家庭閱讀。

（四）開(kāi)展閱讀活動(dòng)

１、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)

（１）開(kāi)展一次讀書(shū)主題班會(huì)。在班會(huì)課上，舉行“建設(shè)書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，號(hào)召全體同學(xué)積極地投身到“建設(shè)書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)活動(dòng)中。

（２）４－5年級(jí)每一位學(xué)生要在語(yǔ)文老師的具體指導(dǎo)下制訂科學(xué)的廣泛閱讀計(jì)劃。

（３）每位學(xué)生有專一的閱讀筆記。語(yǔ)文教師要負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀書(shū)目的健康。在閱讀課上，教師要教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)生每周至少寫(xiě)一篇，語(yǔ)文老師每周檢查一次，期末進(jìn)行學(xué)生讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)。

（４）開(kāi)展課前3—5分鐘“背名篇、說(shuō)名著活動(dòng)”。（介紹內(nèi)容、講情節(jié)、講心得等均可），語(yǔ)文教師可根據(jù)本科內(nèi)容，靈活安排，推廣此活動(dòng)。

（5）周末、十一、寒假等長(zhǎng)假期間，鼓勵(lì)學(xué)生在家看學(xué)校推薦的書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。

（6）學(xué)校進(jìn)一步完善圖書(shū)室，圖書(shū)管理員選擇推薦新書(shū)目，向?qū)W生借閱。把人類歷史上最有價(jià)值、最能感動(dòng)人的著作推薦給學(xué)生，把富有時(shí)代氣息的書(shū)推薦給學(xué)生。在學(xué)生的閱讀中，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一，閱讀最有利于自己精神發(fā)展的書(shū)，閱讀最適合個(gè)性發(fā)展的著作。如古詩(shī)文誦讀、經(jīng)典文學(xué)名著欣賞等。

（7）學(xué)校定期組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。如：中華詩(shī)歌散文精品朗誦比賽，“讀書(shū)改變了我”征文比賽，“享受讀書(shū)之樂(lè)趣，品經(jīng)典之茗香”演講比賽，國(guó)旗下的演講，詩(shī)歌散文精品朗誦比賽，講故事比賽，讀書(shū)小報(bào)評(píng)比，“我的讀書(shū)名言”征集活動(dòng)，“捐贈(zèng)一本書(shū)，感念母校情”捐書(shū)活動(dòng)等等。該項(xiàng)工作由各年級(jí)由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)落實(shí)。

２、教師讀書(shū)活動(dòng)

教師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承“學(xué)高為師，身正為范”的原則，在全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育名著、原著，通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使教師登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)教師的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。

（１）要求教師讀好四類書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實(shí)施為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展。強(qiáng)調(diào)通過(guò)閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣，引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣。

（２）學(xué)校圖書(shū)室每學(xué)期購(gòu)買一批教育類書(shū)籍，豐富閱覽室的藏書(shū)，全體教師每人每學(xué)期至少讀完兩本，并完成讀書(shū)筆記，寫(xiě)出讀書(shū)心得。

（３）定時(shí)開(kāi)放校閱覽室，教師利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論。學(xué)校或教研組內(nèi)應(yīng)有固定的時(shí)間組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。

（4）要求老師經(jīng)常寫(xiě)一些教育教學(xué)隨筆，促使教師對(duì)自己每天的教育、教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、生活感悟、學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行反思。

三、具體實(shí)施辦法：

1、評(píng)選“書(shū)香小明星”和“書(shū)香班級(jí)”。

表彰在閱讀中表現(xiàn)較好與進(jìn)步較快的學(xué)生，并授以“書(shū)香小明星”，同時(shí)，每學(xué)期還要在各年級(jí)中評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”。通過(guò)評(píng)比，在校園中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書(shū)籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場(chǎng)。

2、建立開(kāi)放書(shū)吧。

讓學(xué)生有比較充分的讀書(shū)時(shí)間。學(xué)校準(zhǔn)備在二樓東側(cè)建立開(kāi)放式書(shū)吧，增設(shè)開(kāi)放圖書(shū)柜，讓學(xué)生隨時(shí)可以拿到書(shū)閱讀。

3、建立好書(shū)交換站。

為了有效發(fā)揮三級(jí)書(shū)庫(kù)的作用，在同學(xué)與同學(xué)之間，班級(jí)與班級(jí)之間可建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著看”的活動(dòng)。

4、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

手抄報(bào)是培養(yǎng)綜合能力的好辦法。學(xué)校每學(xué)期組織一次中高年級(jí)的學(xué)生讀書(shū)手抄報(bào)比賽，把自己讀到的好書(shū)、感想介紹給同學(xué)們。或手工抄寫(xiě)，或電腦打印；或個(gè)人獨(dú)辦，或分工合作。獲獎(jiǎng)作品張貼于專門為讀書(shū)開(kāi)設(shè)的長(zhǎng)廊內(nèi)，使讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的氛圍更濃厚。

5、組織班級(jí)或年級(jí)讀書(shū)會(huì)。

定期推薦優(yōu)秀書(shū)籍。學(xué)校每學(xué)期向?qū)W生開(kāi)出必讀書(shū)目。除此以外教師組織“閱讀小明星”定期向同學(xué)推薦優(yōu)秀書(shū)籍，要寫(xiě)出內(nèi)容概要、推薦理由，作為“向您推薦一本好書(shū)”向全校推出。

附本學(xué)期活動(dòng)安排：

十一月份

１、制定學(xué)校書(shū)香校園建設(shè)方案。

2、書(shū)香校園建設(shè)啟動(dòng)儀式。

３、建設(shè)校園陽(yáng)光書(shū)吧。

４、建立班級(jí)圖書(shū)角，制定班級(jí)必讀書(shū)目。

十二月份

１、學(xué)生自備必讀書(shū)籍，開(kāi)展好書(shū)交流看活動(dòng)。

２、班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)觀摩活動(dòng)。

3、師生撰寫(xiě)讀書(shū)隨筆

一月份

1、讀書(shū)筆記、讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng)與交流。

2、師生撰寫(xiě)讀書(shū)隨筆 評(píng)選“書(shū)香小明星”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”。

2016.9