第一篇：師德建設是教師隊伍建設的根本

師德建設是教師隊伍建設的根本

一定的道德是由一定的社會經濟基礎決定的。社會主義市場經濟的建立和發展為教師職業道德的進一步完善和發展奠定了物質基礎，同時也給師德建設提出了許多新的歷史課題。因此，加強師德建設，對規范師德行為，提高師德水平和端正教育行業風氣，具有重大的現實意義。

一、必須充分認識新時期師德建設的重要性和必要性

隨著我國教育體制改革的深化，教育教學事業的發展，教師隊伍也在發生著深刻的變化。師德建設面臨如何與教師隊伍的高學歷、高素質、職業競爭日益激烈和結構變化不斷加快等發展趨勢相適應的新問題。2005年，教育部把師德師風建設作為一號文件確定下來，這反映了上至國家領導，下至人民群眾對教育的重視，對教師的期望，也反映了廣大教育工作者自身的要求。

（一）充分認識師德師風的重要性

所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。教師是一個非常特殊的職業，教師的產品是人。合格的教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，有為高等教育事業無私奉獻的敬業精神，有良好的職業道德和健康的心理素質，還要具有時代特點的先進的道德意識。作為培養未來人才的教師，必須提高自身知識結構和道德水準，在教學活動中建立良好的師生關系，這是師風師德建設的一個重要內容。

教育的品質從某種意義上說，是一所學校的品位，那么師德的水準就是一所學校重要的精神標桿。學校作為社會“精神文明的窗口”的意義也主要體現在這方面。師德是教師的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。

我國教育日新月異的迅速發展，對師德賦予了更多的與時俱進的內在要求。首先，師德建設是教師自身發展的需要。教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，熱愛學生，對事業忠誠，有執著向上的追求和高尚的人格。其次，師德建設是促進學生發展的需要。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到教育事業發展的未來。第三，師德建設是推進人的全面發展的需要。素質教育的全面推進，要求教師要面向全體學生，尊重學生的個性；建立新型的師生關系，成為學生學習的促進者，促進教育教學管理的民主化。第四，師德建設也是推進教育均衡、協調、優質、高效發展，樹立良好教育形象的必然要求。努力提高教育質量，辦人民滿意的教育，是我們的追求和目標。師德優良的隊伍才能培育出全面發展的優秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續、健康、快速發展，我們的教育形象才能贏得社會各界的公認。

因此，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格；師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。我們一定要站在“以人為本”、“科學發展”和“構建和諧社會”的高度來認識師德建設的重要性和必要性，并認認真真地、實實在在地、持之以恒地抓好師德建設，履行好一名教育工作者的天職。

加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學校可持續發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，為學校的改革發展提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造嶄新的文化積淀。

（二）加強師德師風建設的必要性 我校師德建設及教師思想的現狀，從總的情況來看是比較好的，廣大教師忠誠黨的教育事業，長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上，教書育人，無私奉獻。他們的風范贏得了廣大學生、家長乃至社會的廣泛贊譽。

然而，在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。目前教師隊伍中存在少數人思想政治水平不高，道德品質、人格特性存在缺陷，業務能力不強，治學不嚴謹等問題。有的放松和忽視理論學習，政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的育人意識淡泊，對學生缺少關愛，對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在 “第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事。此外，缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板也并非個別現象；把個人的利益看得過重，動輒鬧個人情緒，大局意識和奉獻精神較差的也有；還有個別教師有收受學生物品、違反紀律、放棄原則的現象，甚至不顧場合，不顧身份，經常說一些庸俗低級的“黃話”等等。存在教師重教書輕育人的現象；存在教學內容與現代教學理念脫節，不合乎知識更新要求的現象；存在少數教師授課效果不好的現象等等。這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和教學水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利于學生素質教育的全面實施。如果看不到我校師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心；但是，如果看不到我校師德師風存在的問題，對其危害沒有足夠的認識，肯定是危險的，最終將使學校發展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。對此，我們決不能等閑視之。

近年來，學校相繼制訂出臺了一系列有關師德建設的規章制度，有步驟、有主題、有序列地開展了師德建設活動，取得了一定的成效。但是，師德建設是一項長期的工作，隨著內外部因素的變化，師德建設的難度也在不斷加大。新時期加強師德建設，既要不斷喚起和激發教師內心的道德自律，也要著力構建有利于師德持續發展的機制，把時代對師德的要求轉化為教師內在的、長久的自覺行為；既要有明確的建設目標與任務、內容和要求，也要有一套完善的師德建設運行機制和評估、檢測體系，切實落實師德建設的責任制、追究制和自上而下完整的管理體制。為此，我們必須與時俱進，始終保持清醒的頭腦，增強危機意識，牢記自身肩負的職責與使命，充分考慮師德建設的長效性、連貫性和嚴肅性，建立健全切合我校實際的師德建設規范，把師德建設引向深入。

加強師德建設是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。教師中存在的對教學不負責任，應付了事；對學生莫不關心，教書不育人；自我要求不嚴，不能為人師表等等，必然損害教師在學生心目中為人師表的形象。現實迫切要求我們在推動素質教育中，把教師思想政治素質放在首位。以師德建設為突破口，帶動教師隊伍整體素質的提高，以師德促進教師教書育人責任感的增強，以良好的教風，促進學生良好的學風的形成，從而激發為奉獻祖國、服務人民而發憤學習。

二、師德在教育活動中最基本的五個體顯:

第一，尊重學生人格和受教育的平等權利

教師要平等地對待每一個學生。對不同相貌、不同性別、不同族、不同出生、不同智力、不同個性、不同關系的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或后進學生；要尊重學生人格人身不受侵犯的權利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。教師與學生要建立起一種平等民主與合作的關系，要經常與學生和學生集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。

第二，公正合理地對學生進行教育

教師教育學生，必須是愛與嚴相結合。愛與嚴相輔相成，都是教育的條件、手段和動力。公正原則要求:愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業的熱愛、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。教育不是知識的發售、更不是單純的灌輸，教師應深入了解學生、潛心研究教育的自身規律，選擇公正合理態度、方法教育學生。

第三，公正合理地評價學生

如何對學生的知識、能力、品質和長進程度給予恰當評價，歷來是一個極為復雜的問題。根據教育勞動的特點，教育公正不僅僅限于在“分數”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學生素質和創新能力為根本目標的“實質公正”。恰當地處理好“外表公正”與“實質公正”的相互關系，是一個需要教師不斷探索和實踐的重要課題。教師堅持做到在試卷，規則和分數面前人人平等，不抱成見，不循私情，規范準確。

第四，對學生“賞罰”要公平合理

“信賞必罰”，原本是政治家們的用人之術。如今“賞罰”的運用已成為教師教育、激勵和規范學生行為的經常性措施。教師對學生的“賞罰”，必須以教育為前提，必須在實施中做到“賞罰”有據、“賞罰”有度、“賞罰”公平。

第五，公平公正地處理涉及學生的各類矛盾

人不是生活在真空，學生在學習和生活中，或與同學、或與學校、教師、職工、或與社會各方面偶爾產生矛盾、甚至發生沖突是再所難免的。公正原則要求教師在處理涉及學生的矛盾的時候，必須主持公道。必須調查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責難一方。尤其是牽涉到學校或教師的矛盾，對處于“弱勢”地位的學生，更應在態度、方法與結論上充分體現平等、合理與公正的要求，讓學生心悅誠服。以勢壓人，得理不饒人，或者打擊報復等，與公正要求是根本背道而馳的。

三、“以人為本”的教師隊伍管理是解決師德的最有效途徑:

在學校管理中，要大力倡導“以人為本”的思想，因為無論多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通過人才能實施和完成，也就是說，只有把學校管理中最積極、最活躍、最根本的因素即人的積極性、創造性調動起來，才能解決學校管理中的根本問題，學校管理的效能才會得以真正地提高。

在講到教師隊伍對辦學的重要性時，毛澤東主席曾說過，學校的問題主要是校長和教師的問題。有了一支好的教師隊伍就有了一所好的學校。在教師隊伍建設中，我們要正確處理好以下幾個關系。

一是要處理好人與物的關系，給教師隊伍建設投入必要的資金。在辦學中，有條件三要素之說，即教師、設備、校舍。對三要素的認識和實際投入，在國內外有很大的不同。在國內，一般說來，首先看重的是高樓大廈，一流的校舍和校園硬環境，其次是先進的教育教學設備，最后才是教師隊伍建設的投資。在國外正好相反，排序、投資都相反，首先是教師隊伍，要花重金聘請優秀教師，特別是有影響的教師，最后是校舍，夠用就可以，不講究它的現代與氣派。我們仔細想一下也對，“名師出高徒”嘛，沒有說“高樓出高徒”的。“大學之‘大’是因其大師而‘大’，而不是因其高樓大廈而‘大’。”從目前教育現狀看，我們必須加大教師隊伍建設投資的力度，不然，要想有現代化的教育是不可能的。

二是要處理好集體投入與個人投入的關系。目前在教師隊伍建設的投入上，存在一種誤區，總認為隊伍建設的投資應該是單位的事、集體的事，與自己沒關系。實際上，在教師的進修提高過程中，既有單位的受益，更有教師本人的受益，作為回報的是能力提高、社會認可和待遇提升。既然這樣，教師就要自覺主動地投入，把它看成是自我資本積累的一部分。另外，從人事分配制度改革、人才流動的角度看，你干不好，想在一所學校待下去已不可能；你干得好，通過進修而有了新的發展，硬要你“從一而終”也不現實。因此，在隊伍建設上，學校要舍得投入，教師個人也要舍得投入

三是要處理好培養與引進的關系。在培養與引進問題上，應立足培養、適當引進。在相同的條件下，人才的分布大體上成均衡狀態，哪所學校培養工作做得好，哪所學校教師的整體素質就會高，這一點好像沒有人懷疑。如果一所學校故步自封、自我封閉,那么它是沒有出路的，它會因缺少與外界思想、文化、人才的交流而變得僵化，失去鮮活的生命力。對于這一點，我們必須充分認識到，既不要夜郎自大，拒絕引進，也不要“外來的和尚會念經”，舍本逐末，忽視了本校現有人才的培養、選拔和任用。

四要處理好培養目標理想與現實之間的關系。教師隊伍建設內容要豐富，目標要實際，既不能使多數人“望而卻步”，也不能讓多數人“垂手可得”。如果目標被絕大多數人輕而易舉的實現了，這種目標就失去了它應有的挑戰性價值，也失去了它應有的激勵作用，就會出現“天花板效應”，使人產生輕蔑、不刻苦的浮躁，十分有害；但如果目標過高，絕大多數人無法實現，又會出現“地板效應”，使人產生壓抑、厭倦、喪失信心，照樣有害而無益。

五是要處理好骨干教師與一般教師的關系。被大家認同的“二八定律”告訴我們，在特定的群體中，有20%的人干單位80%的工作，另外80%的人干單位20%的工作。該理論對學校管理中教師隊伍建設也有借鑒意義，我們不僅要充分調動學校中20%教師的積極性，即善于發揮20%骨干教師的帶頭作用，也要善于調動80%的教職工的積極性和主動性，有效發揮整體教師隊伍的作用，切實把教師隊伍建設好。

在加強教師隊伍建設的過程中，我們的總體目標應該是政治堅定、業務精湛、作風過硬，因此在處理好上述幾個關系的基礎上，還應注意做好以下工作。

第一，要加強團體觀念、團隊精神的教育。一所學校要想長時間贏得教育教學的高質量，只有依靠集體努力才能實現，1+1＞2是優秀團隊中優勢的互補和對弱勢的克服，只有增強教師隊伍的向心力和凝聚力，實現全校上下“心往一處想、勁往一處使”的基本要求，才能達到這一目的。

第二，要善于在學校中建設學習型組織。學習型組織是教師團隊專業化發展的必然要求和根本途徑。學習型組織所包含的學習，已經從教師個人的要求轉化為教師團隊的要求；所包含的學習時間，已經從階段轉化為終身；所包含的學習內容，已經從專業知識趨向社會、人文等多方面；所包含的學習方式、方法，已經從單一變為多元。建立學習型組織，既是社會發展對教育、學校和教師提出的明確要求，也是學校辦學理念化為教師實際行動的有效載體，此舉為學校發展之必須。

第三，要經常進行教師隊伍作風的訓練和培養。一個團隊，在一定的思想、業務素質情況下，往往是作風決定工作效能的大小，決定比賽的輸贏，決定優勝劣汰。一支隊伍關鍵時候表現出來的優良作風，不是自然形成的，而要經過平時艱苦訓練和磨礪。因此，我們要善于抓教師隊伍的思想建設，使其練就好的作風。

國運興衰,系于教育；學校興衰,系于教師；教師素質,重在師德。師德師風建設的最終目的，在于提高教育質量，培養優秀人才；培養高素質的人才，是我們的建校之基、立校之本、興校之源。師德師風建設是學校永恒的工作，教書者必先學為人師，育人者必先行為人范，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚師風，帶動和促進學風、校風建設，全校教師特別是校行政班子，務必高度重視，嚴格按照要求，抓好落實工作。以一流的工作成績，為我校建設和發展作出貢獻，為學校的長遠發展添磚加瓦，爭光添彩。

第二篇：加強教師隊伍建設是提高教育質量的根本

加強教師隊伍建設是提高教育質量的根本

培養和建設一支具有良好的思想品德修養和文化業務素質的教師隊伍，是進行教育改革，全面提高教育質量的保證。因為教育改革的操作體系既是教師教育水平的體現，也是教師教育素質和教育藝術水平的集中反映。教師隊伍質量的高低，直接影響著教育質量的高低。因此，必須認真抓好教師隊伍建設工作。一、建設一支優秀的教師隊伍是學校領導的重要責任

鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”因此，我校歷屆領導都把師資隊伍建設當成頭等大事來抓，把它看成是學校工作的生命線。

每學期初，學校領導都把教研組長、教師代表召集在一起，召開專題會議，聽取各方面對教師隊伍建設的意見和建議，研討如何加強教師隊伍建設問題，并重點地把它列入學校工作計劃之中。定期召開座談討論會，檢查計劃落實情況，并對出現的新情況新問題采取新措施。在教師隊伍的建設和管理上，形成了校長、主任、教研組長、教師代表一條龍的師資建設隊伍，并對教師的各方面工作有要求、有檢查、有記錄、有考核、有評比。正因為學校領導十分重視師資隊伍建設工作，使學校形成了良好的校風、教風、學風，教師素質、教師隊伍整體水平不斷提高，為做好教育工作，提高教育質量提供了可靠的保證。

二、抓好教師思想道德素質建設，增強教師教書育人的責任心和事業心

德國著名教育家第斯多惠則談到：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”這句話充分闡釋了教師工作的神圣與艱巨。作為教師要做好教育工作，必須具備高尚的思想道德素質和高度的責任心與事業心。

我們首先對教師進行鞏固專業思想、熱愛教育事業的教育，使教師既能充分認識教育規律，掌握作為一名合格教師所必須擁有的專業知識和技能，又能促其端正教育思想，感受肩上責任的重大。在當今世界人才競爭日趨激烈和我國教育改革不斷發展的今天，知識的更新、教法的漸變、學生認知能力的大幅度提高以及由“單純知識型”轉向“智能開發型”的人才培養指向，都無時無刻不警示著我們要緊跟時代的步伐，提高教師教書育人的責任心和事業心，增強教師全身心做好教育工作的主動性和積極性。充分發揮老教師的作用。幾年來，我們堅持經常地用老教師的教書育人、敬崗愛業、辛勤耕耘的先進思想和事跡激勵鼓舞、教育影響廣大教師。他們幾十多年來辛勤工作在教學第一線上，使我校形成了謙恭、求實、勤學、向上的優良校風。用榜樣的力量教育廣大教師，特別是激勵青年教師，促進他們牢固樹立樂業敬業思想。

我們還對教師進行師德規范教育。根據學校實際進行“愛崗、敬業、育人”教育，開展“獻身教育事業、樹立良好形象、爭做最佳教師、開創一流業績”活動，引導教師樹立良好的職業道德，自覺履行教師的權利和義務。

三、抓好教師業務素質建設，提高教師教育教學理論水平

多年來，我們一直堅持結合本校實際，結合教師的實際，組織教師學習教育學、教育心理學理論，每月安排一次業務專題講座，學習先進的教改經驗；組織教師看魏書生、錢夢龍等著名教師的教學錄相課，看與教材相關的各科教學錄相片，學習先進的教學方法，掌握科學的教學手段，指導幫助教師在實踐的基礎上學習理論，再用理論指導自己的實踐，優化課堂教學結構，提高課堂教學水平，促進教學質量的提高。

四、鼓勵教師進修學習，提高專業知識水平，為狠抓教育質量打好基礎

一名合格的教師具備的首要條件，就是具有較扎實的文化專業知識。多年來，學校克服一切困難，積極鼓勵教師參加各種形式的培訓、進修、學習，扎實系統地掌握學科知識，提高學歷層次。

五、加強教學基本功訓練，培養教師過硬的教學本領

學校的中心工作是教學，教師在這項工作中占居著主導地位。如果執教者沒有較高的業務素質，沒有一定的教學基本功，是很難勝任學科教學的。為此，我們十分重視對教師的基本功訓練和教育教學能力的培養。采取的辦法是：堅持開展“三筆字”書法競賽活動，每學期學校教導處都要舉辦一次粉筆字、鋼筆字、毛筆字的現場書法競賽評比活動，以老帶新，發揮老教師的示范作用；按時參加上級教研部門組織的各種教研活動，創造條件讓更多的教師走出校門，到外校實地聽課、學習、考察，取人之長，補己之短；建立嚴格的學習考評制度，鼓勵教師撰寫教育科研論文，不斷提高教師素質。

六、開展扎實的教研活動，提高教師教學科研水平

為全面提高基礎教育質量，提高教師的教學研究、實驗能力，學校有計劃地開展多種多樣的教研活動。我們認為，學校不僅僅是教育學生的地方，也是教師學習提高的園地。我們有計劃地組織教師學習專業文化知識，學習教學大綱，學習教材的編排體系。通過學習提高教育理論水平，增強科研意識。每次教研活動的開展都有專題研究和主攻方向。

通過教改示范課、教研觀摩課、教學賽講課，通過講課、說課、評課，通過教學論文評比，教學經驗交流，教學質量分析等，深入研究和探求新的教學方法，掌握和運用先進的教學手段，積累總結教學經驗，不斷地領先各種形式的教學研究，提高教師的課堂教學能力與教育科研水平。

幾年來，我校教師都能在認真總結教改經驗的基礎上，積極撰寫教學科研論文，其教育科研成果先后有12篇在市級、10篇在省級獲獎交流。

實踐證明，加強教師隊伍建設是一項綜合性復雜工程，涉及方方面面，各項措施都必須跟上，因為它是提高教師素質、提高教育質量的根本和保證。

第三篇：師德——教師之根本

師德——教師之根本

我曾經聽到一個常年工作在教學一線、真心愛學生、深刻懂得學生的教師說過：你是一個好教師嗎？聽聽學生們怎么說吧！的確，對任何一位教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。

講臺是是教師之根本，師德最重要的舞臺。教師用心關注著每一個學生的成長，總是抽課余時間和他們談心，詢問他們學習和生活中遇到的困惑，然后講很多自身的經歷給他們聽，盡量幫助他們克服困難，重新進入學習狀態。當看到學生取得進步的喜悅，當看到學生對知識理解恍然大悟的神情，當看到學生欣喜地朝自己走來，作為教師都會感到一種由衷的快樂。艾青的一句詩很能說明這一切：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。

教師行風，指得應該就是教師職業風范。教育系統的行風建設，不僅事關教師形象，涉及校風、學風和教風建設，事關學校形象，而且事關教育事業的健康發展，事關千家萬戶的子女培養、子女成才，是關系社會和諧與穩定的大問題。促進教育行風建設的關鍵在于打造一支高素質的教師隊伍，只有切實加強教育隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，才能保證教育行風建設的各項工作落到實處，實現教育行風的根本性轉變。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。教師是一面旗幟，親其師，則信其道；教師是一塊路標，信其道，則循其步。若是在師德方面有所缺陷，我們講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！喊破嗓子都不如做出樣子，要學生毫不遲疑、毫不猶豫地跟著你走，師德就是吸鐵石，它的魅力是無聲的，它的效力是無形的，但它的功力是無窮的。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺得兩側的帷幕正緩緩地拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學生們！這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名合格的導演。我渴望導出充滿時代氣息的戲劇來：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調；理解，友愛，開拓，創新應當是它的主要內容；愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們真誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。早在中學課文里就學過韓愈“師者，所以傳道、授業、解惑也”這一名句。如今自己做了教師，才知道這句話讀起來容易，做起來卻很難。以己之昏昏，豈能啟人之昭昭？網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。作為教師，我覺得應以研究者的心態去對待教育活動，有意識地鍛煉自己，去提高自己的教學水平。

學生是師德最重要的載體，是教師的生命。有人說差三歲就是一個代溝，如此算來，我和我的學生之間已經橫著多個代溝了。但我堅信，代溝是可以跨越的，根本之道就是溝通。這溝通不僅僅在課堂，更是在課外延伸。作為一名教師，我很愿意成為同學們的大朋友、大姐姐，去傾聽他們的內心世界。和學生交往就是平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,是師生的世界彼此融合升華的過程。

人們常用“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”來形容教師，可是我認為當代教師比春蠶更有智慧，比紅燭更有價值。春蠶為了吐絲耗盡了自己的生命，而教師在奉獻的同時也豐富了自己的人生。紅燭為了光明犧牲了自己，而教師在學生成才的同時也實現了自己的職業理想。這就是教師的品德，默默耕耘，無私奉獻；這就是教師的精神，愿為基石，甘當人梯；這更是教師的價值，撒播希望，收獲成功。

學高為師，道高為范。師德不是靠講出來的，行風建設也不是一蹴而就的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛。我愛故我在，只要心中有愛，愛我們的學生、愛我們的學校、愛我們的教育事業，我們才會更有價值地活著。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不迷茫，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

第四篇：師德教育是教師隊伍建設的核心

師德教育是教師隊伍建設的核心

教師職業道德是指從事教育職業的人從思想到行為應當遵循的道德規范和行為準則。師德是教師在職業生活中形成的規范的總和，是教師在所從事的教學、科研、管理等活動中表現出來的工作態度、工作作風、工作效果的反映。

原教育部部長周濟在2004年全國師德論壇講了三個非常重要的觀點：百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。教育的本質不僅僅是知識再生產，同時也要促進社會文明的大發展。教師德性乃是教師教育實踐的內在基礎與支撐，從這個意義上說，師德興則教育興，教育興則民族興。隨著時代與教育的發展，師德將不斷被賦予新的內涵。

作為教育工作者肩負的責任是重大的，可以說一肩挑著國家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福和希望。在這樣的時代背景下，對教師的職業道德也相應有了更新、更高的要求。這是因為：第一，教師道德比其他職業道德有更高、更全面的內涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學生的勞動過程中，表現出的是教師的知識、才能、個性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個內心世界，以及教師敬業、樂業、獻身教育的精神情操和實際行動。教育的這種特殊性，決定了教師職業道德比其他行業的道德要求更高。有人說，教師和醫生的職業道德是整個社會道德的底線，一個是教化人的靈魂，一個是救治人的身體，如果教師沒了師德，醫生沒了醫德，整個社會的道德滑坡將會不可遏止。第二，教師職業道德實踐活動方面，比其他職業道德更具有強烈的典范性。“學為人師，行為世范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓，而且早已成為教師職業傳統美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內容不同，但教師道德要求教師嚴于律已、以身做則、為人師表，在教育活動和道德實踐過程中，教師必須以模范的道德行為起好表率帶頭作用。

第三，教師職業道德的影響比其他職業道德更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界，而且會通過學生、學生家長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關系、社會

活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明活動水平。教師對學生的影響也不僅限于他的學生時代，通常會波及到學生的整個人生。在與學生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學生的心靈上留下極其深刻久遠的印記，直接影響學生的人生觀、價值觀和道德觀的發展與變化。

目前教師隊伍中存在的師德問題比較嚴重。表現在下面幾點：

1、是在教育教學活動中違背法律法規以及黨和國家方針政策的言論和行為。

2、是不尊重學生人格，不公正平等對待學生，對學生施以體罰、變相體罰。

3、是動員學生參加收費補課班，向學生、家長推銷教輔資料。

4、是收受學生、家長錢物，利用學生家長謀取私利。

5、是無視組織紀律，在校外從事商業活動影響工作。

6、是儀表不端，談吐不雅，行為不軌。

7、是對待家長態度粗暴、冷漠、無理。

8、是違反教育教學紀律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會客。

9、是采用不正當競爭手段，撥弄是非，破壞團結，影響同事關系。

10、是因成績差或違反紀律動員、逼迫學生轉學、休學、輟學。

11、得過且過，不爭先鋒，甘居中流。報酬與勞動效率無法掛鉤，教好教壞一個樣。

因此，加強師德建設，提高全體教師的思想道德素質，是時代的需要，歷史的責任；是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總牽動，也是搞好教育行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。我們必須充分認識到加強師德建設工作的重要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設工作。

針對在教師隊伍中存在的問題，首先要提高教師隊伍的整體素質，主要著眼于以下六個方面：

1、是具有良好職業道德和社會責任感，具有高尚的師德和對學生高度負責精神；

2、是要具有扎實的專業知識和技能，有廣博的學識，對所教學科的前沿知識和相關領域有較為熟悉的了解，并具有探索精神和創新

意識，能在學習和工作中不斷創新，勇于反思、改進和提高，在師生互動中實現教學相長；

3、是勝任班主任工作，有先進的教育理念，掌握并尊重學生身心發展的規律，和學生平等相處，尊重個體差異，關注學生全面發展，引導學生學會學習，并有效地對學生進行思想品德教育；

4、是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；

5、是要掌握現代信息技術，并能夠熟練地運用現代教學媒體和教育手段進行教育教學工作；

6、是達到國家規定的合格學歷要求。

只有建設一支具有高尚師德的優秀教師隊伍，才有可能培養出國家和社會所需要的合格人才，才能不辜負國家和社會的期望。師德建設是一項系統工程，需要廣大教師和教育部門的不斷努力，不斷研究和探索當代師德面臨的新形勢和新任務，以改革為動力，大力推進師德建設創新。

作為一名教育工作者，我們都要做遵守《公民道德建設實施綱要》的先行者、示范者，都要自覺提升自己品德修養的檔次，以完善的品格無愧于為人師的神圣職責。

第五篇：人才隊伍建設是科技型企業發展的根本

摘要：根據人才資源是第一資源的科學判斷,論述了人才隊伍建設對科技型企業的重要性,并探討了人才隊伍建設的途徑與措施。

關鍵詞：企業 人才 隊伍建設科技型企業與一般企業的區別

科技型企業是以新技術為基礎,以成果及其應用和服務為產出,其產品的主要特征是人的智力成果。這種產品一般情況下具有創新性、先進性和高附加的特點,有較強的競爭力和對市場的統領作用。擁有這些高科技的企業往往能在市場中處于優勢地位。

一般企業是以現有成熟技術和成果為基礎,對其進行轉化,它有完善的生產手段,產品的生產和管理是企業的優勢。

通過以上的比較可以看出,科技型企業是以智為本,一般企業以資為本。人才隊伍建設是科技型企業發展的必然

2.1 時代的要求

黨中央、國務院頒發的《關于進一步加強人才工作的決定》提出了堅持黨管人才,努力開創人才工作新局面。這一決定,對我國大力實施人才強國戰略,推進全面建設小康社會的歷史進程具有里程碑意義,是新世紀新階段人才工作的行動綱領.當今世界經濟全球化不斷深入,科技進步日新月異,人才資源已成為最重要的戰略資源,人才在綜合競爭力中越來越具有決定性作用,這正是科技型企業的核心所在。

2.2 市場經濟的必然

市場經濟最顯著的特點是通過市場實現資源的配置。企業只有通過自身的發展,在市場中提升企業地位,擴大企業影響,以吸引更多的優秀人才,使企業持續穩定健康的發展。

2.3 企業自身發展的需要

近年來,國家相繼進行了經濟體制改革、政治體制改革以及經濟結構和產業結構的調整,國有企業在一定程度上得到了發展和壯大,但從整體上看,仍有許多企業未從根本上得到好轉,或者還沒有形成企業應有的競爭力,更談不上參與國際競爭。企業這種長期在低水平低層次上徘徊的原因突出的顯現在企業的創新能力較差,產品的技術含量較低,企業不能主動引領市場,這種現象從根本上反映出企業缺乏高技術人才隊伍。科技是第一生產力,誰掌握了先進的科學技術,誰就能引領世界潮流,誰就能立于不敗之地。這就給每一位企業管理者提出了一個長期而又艱巨的任務——建設一支高素質的管理隊伍、一支高技術的科研隊伍和一支高技能的產業隊伍。這三部分就是企業的精華和核心,是企業發展的原動力。科技型企業所面臨的人才狀況

3.1 人才流失嚴重

改革開放以來,東南沿海及各中心城市迅速崛起,經濟發展異常迅猛,給淘金者以夢想和機會,豐厚的待遇導致了內地人才的大量流失。科技型企業就在這種形勢下開始了艱難的企業發展旅程。一九九九年七月一日,國家第一批科研事業單位轉制為企業,從此翻開了新的一頁,有機遇而更多的是挑戰,不僅是發展的挑戰,更重要的是自身生存的挑戰。盡管科技型企業職工年人均收入居中上等水平,但轉制后的生存壓力加之與事業單位、外企、私企收入水平差距的增大,使得企業轉制后人才流失嚴重。這些人員中大多數是企業的骨干人員。他們的流失不僅在科研和管理上造成一定影響,更重要是影響了整個人才隊伍的穩定,企業的發展受到了嚴峻的考驗。

3.2 人才斷層

現階段,無論是科研開發,生產服務,還是各類管理崗位,百分之六十至七十的骨干大多是八十年代初期畢業的大中專院校畢業生。在此之前是文革的斷層,而在此之后更主要的是企業發展等原因形成的斷層。尤其是九九年前后,科研企業轉制,人才引進幾乎處于停滯狀態,恰恰就是這一時期所形成的人才斷層,在經濟快速發展的今天,體現尤為明顯,企業的許多優勢技術、優勢項目后繼乏人。如何造就該技術領域的學術帶頭人和拔尖人才已深深地困擾著我們。

3.3 高端人才匱乏,并且專業人才分散,不易集中力量攻關

從知識結構看,高素質專業人才嚴重缺乏。博士生、碩士生與本科生隊伍的比例極不協調。技術力量比較薄弱,在開發尖端產品上力不從心,加之開發項目的增多,使有限的技術力量更加分散,進一步削弱了技術攻關的能力。正是缺乏高、精、尖人才,使得對人才隊伍的帶動統領的作用極其微弱,也是企業學術氣氛不濃厚的原因之一。

3.4 管理人才隊伍薄弱

科技型企業現有的管理人員,絕大多數是科研人員改行而來,都屬于學中干和干中學,沒有正規的接受專業培訓,一定程度上制約了企業管理水平。另一方面,由于日常工作繁忙,沒有更多的時間學習專業知識,不能及時學習先進的管理理念和方法,思想觀念滯后,甚至由于長期習慣于一種管理模式而產生一些消極和排斥現象。

3.5 人才隊伍沒有形成合理的梯次

企業的技術和產品要生產一代、儲備一代、開發一代,企業人才隊伍建設也應有一定的梯次。縱觀現在企業的關鍵崗位,普遍沒有形成合理的梯次,人才選拔和培養的意識還很差。企業人才隊伍建設的途徑與措施

4.1 調整人才結構

(1)知識結構

以技術為先導,在關鍵領域必須有一定數量的高素質專業技術人才;逐步形成以博士或碩士為核心的技術攻關隊伍,適度控制本科生的接收規模,提升重點專家群體的比重,通過控制和調整,實現知識結構的改善。

(2)專業結構

在科技隊伍中,專業配置要協調合理,根據研發情況及時調整,加強薄弱環節的技術力量,保證專業研發水平同步提高。

(3)年齡結構

各系列、專業的人才隊伍,通過充實和調整,應形成合理的梯次,以30-45歲為骨干隊伍,以25-30歲為重點培養隊伍,保證人才隊伍的平穩和持續。

4.2 加強專家隊伍建設

圍繞具有較大發展潛能的專業、傳統優勢專業,培養一批具有國內領先水平、能夠積極參與國際競爭的學科帶頭人,組成專家群體;培養一批能解決重大關鍵技術難題,承攬重大科研課題與工程項目的專業技術帶頭人,組成專業技術隊伍群體。

4.3 增強管理隊伍建設

管理是企業的靈魂,科學高效的管理能使企業的生命永葆青春。近年來,企業在管理方面做了大量而有效的工作,整體管理水平不斷提高,但是遠遠不能適應企業的快速發展,管理制約發展的問題比較突出。企業從戰略的高度,應十分重視管理隊伍的建設,同時提出管理隊伍建設的目標。

(1)轉變觀念,解放思想。長期以來,科研院所傳統的思想是重視科研淡化管理。現代企業管理的理論和實踐證明,管理也是生產力,加強管理能提高效率,降低成本,促進企業協調發展。因此,樹立正確的管理理念,使每個職工自覺地投身于科學管理的實踐中,提高整體管理水平將是一項長期的工作。

(2)加強建設管理隊伍,尤其是主要職能部門的管理隊伍。管理崗位的編制應以充分滿足崗位的需要來合理配置。有計劃地充實主要職能部門管理隊伍,在充實的過程中優化結構、形成梯次。

4.4 高技能工人隊伍建設

加強高技能工人隊伍建設,提高生產隊伍專業素質是企業提高市場競爭能力,把產業做大做強的重要組成部分。通過進一步改革用工制度,完善用工機制,優化用工環境等多種途徑促進工人隊伍素質的優化。針對企業人才隊伍建設的目標,我們應該重點從以下幾個方面努力:

(1)從組織上、思想上高度重視人才隊伍建設

要從政策上、措施上到位,各級領導要把人才的協調工作和服務工作落實到行動中。人才工作是“一把手”工程,要把抓好人才隊伍建設作為貫徹“三個代表”重要思想,推進企業發展的大事列入到各級領導班子的議事日程,長抓不懈。

(2)建立以業績和能力為取向的高層次人才保障制度。穩定科研技術骨干隊伍,對做出突出貢獻的專業技術人員在增加待遇的同時,建立健全各種補充保險,為他們排除回顧之憂。

(3)建立與市場經濟要求相適應的量化動態的管理用人機制,公平競爭、擇優上崗、動態管理,避免新的用人制度和工資制度下的大鍋飯和只上不下,只進不出現象發生。不僅要入口暢通,還要出口通暢,結合科學的人才考核制度,定期對在崗人員進行量化考核,能者上、庸者下,讓位給想干事、敢干事、干成事的人,促進人才的合理流動和調整。

(4)堅持人才發展的“兩條路”戰略,在科研人員發展的空間上,生活待遇上應等同甚至優于管理人員,把有志于研究開發、技術創新的人才吸引到科研第一線,使他們能夠專心致志搞科研,集中精力搞創新。

(5)對有突出貢獻人員實行重獎。我們在分配和獎勵機制上還不同程度地存在平均主義傾向,對于在工作中做出突出貢獻的杰出人才不能大膽地獎勵,因此,必須在制度上、政策上加以完善。

(6)打造企業品牌,廣集天下英才。體制的改革,給企業帶來了機遇,要不失時機,奮力開拓,把企業做成知名企業,吸引人才。

①通過運用企業品牌優勢,創建工程技術人才協會,廣泛聯絡各路精英。不僅要吸收煤機行業的優秀分子,還要吸收知名的專家、教授等,定期開展研討、聯誼、論壇等形式的活動,形成一個龐大的工程技術人才群體。

②建立工程技術人才庫,健全人才信息資料,通過項目合作和項目承包等多種形式,利用外部智力,實現企業的發展。

(7)完善“傳、幫、帶”制度。

為新學生指定專業水平高、學術造詣深、個人素質高的專業人員為師,使年輕人盡快成長起來。學科帶頭人充分發揮專家作用,分層次培養優秀青年技術人員,保持企業在相關領域的領先水平,形成合理的人才層次,這對企業的人才儲備具有十分重要的意義。

(8)職業生涯設計。職業生涯設計有利于職工能力和特長的充分發揮,也是合理用人、杜絕人力資源浪費的有效手段,根據員工的學歷、專業、性格特點、個人愛好、家庭背景等因素,結合企業部門特點、專業要求,通過建議和引導使員工的人生發展更客觀、更務實、更容易實現自身價值。

4.5 營造良好的用人環境

要高度重視人才環境的創建,在抓大事、抓發展的同時,優先關注人才建設工作,充分發揮黨、政、工、團、婦等組織作用。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,堅決貫徹和實踐科學發展觀,開展內容豐富、形式靈活思想政治工作。加強專業技術人員對黨的理論、理想信念的教育。各級黨組織要從政治上關心他們的進步,充分尊重他們的民主權利;在工作上,做好他們的助手;在生活上體察他們的疾苦,為他們營造一個寬松和諧、健康向上的環境。

企業要按照管好用活的要求,努力營造有利于人才成長的良好環境。通過制定人才工作政策,明確發展目標,推進人才隊伍的協調發展,使人才各得其所、各盡所能。通過政策支持、精神激勵和環境保障,不斷改善各類人才的工作條件和待遇;以感情和人格的力量,提高對人才的吸引力和感召力;用事業成就人才,用環境凝聚人才,用機制激勵人才,把各類人才的積極性和創造性引導好、保護好、發揮好,努力把人才優勢轉化為知識優勢、科技優勢和產業優勢。企業的發展和人才隊伍建設是相輔相承、互為促進的企業有了明確的人才戰略思路和措施,一方面穩定了骨干隊伍,保持和發揚了傳統優勢技術;另一方面,利用政策和經濟杠桿促使科技人員學習和消化先進技術,不斷創新,不斷提升科研開發能力。從科技型企業的發展軌跡可以清晰的看出,企業只要尊重人才,重視人才,把人才隊伍建設放在企業發展的首位,做到政策到位、措施落實,企業就能夠吸引人才,把人才優勢轉變為企業優勢,把企業做大做強,從而進一步增強了對人才的吸引力,形成良性循環。反之,將被市場所淘汰。

參考文獻

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