第一篇：某某部長在全市鄧小平統戰理論座談會上的講話

某某部長在全市鄧小平統戰理論座

談會上的講話

某某部長在全市鄧小平統戰理論座談會上的講話2007-02-02 23:05:1

1中國共產黨十一屆三中全會以來，鄧小平同志結合新的歷史條件和時代特點，在億萬群眾社會實踐的基礎上，總結和吸取歷史經驗教訓，集中全黨和廣大人民群眾的智慧，創立了建設有中國特色的社會主義理論。鄧小平新時期統一戰線理論是這個理論的重要組成部分。他繼承和發展了毛澤東關于統一戰線的思想，提出了適應中國社會主義現代化建設客觀需要、符合歷史規律和時代特點的新時期統一戰線理論。鄧小平新時期統一戰線理論，是對馬列主義統一戰線理論的繼承、發展和創新，是馬列主義

統一戰線學說史上一個新的里程碑。在偉大的馬克思主義者、中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師鄧小平同志誕辰周年之際，我們認真學習和研究鄧小平新時期統戰理論，對于鞏固、發展最廣泛的愛國統一戰線和建設有中國特色的社會主義都具有十分重要意義。

以上各位同志進行了認真座談，大家暢所欲言，既講到了鄧小平統一戰線理論的特點和豐富內涵，又充分肯定了鄧小平同志對新時期統一戰線理論和實踐的重大貢獻，既講了學習鄧小平統一戰線理論的重要意義，又談了如何用鄧小平統戰理論指導自己的工作實踐，講的非常好，我完全贊同。

鄧小平新時期統一戰線理論進一步明確了新時期統一戰線的性質、任務、對象和范圍，并在堅持共產黨領導的多黨合作、團結和依靠知識分子、鞏固和發展社會主義民族關系、擴大黨同宗教界的愛國統一戰線、實現祖國和平統一

等方面，都提出了一系列重要的理論觀點和政策原則，其核心就是以愛國主義和社會主義為政治基礎，實現海內外中華兒女最廣泛的團結，為建設中國特色社會主義，實現統一祖國、振興中華的宏偉目標而共同奮斗。

鄧小平統一戰線理論科學地闡明了新時期統一戰線的性質。以“愛國”取代“革命”。二十世紀六七十年代，我國的一場文化大革命，嚴重激化了社會矛盾，經濟到了崩潰的邊緣。在這樣的時刻，統一戰線的性質必須要重新定位。那么新時期統一戰線應該是什么性質呢？鄧小平高瞻遠矚地指出：“我國的統一戰線已經成為工人階級領導的、工農聯盟為基礎的社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的聯盟。”他第一次將“愛國”作為新時期統一戰線的名稱提了出來。按著這一思路，在黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中，正式將我國新時期統一戰線稱之為

“愛國統一戰線”。這種改變決非稱謂的一般變動，而是明確了新時期統一戰線的性質是社會主義的，也是愛國主義的，體現了最大的包容性和廣泛性。如果只講社會主義，不講愛國主義，就會失去廣泛性；反過來只講愛國主義，不講社會主義，也不符合中國統一戰線的實際。統一戰線愛國性質的確立，使統一戰線團結的范圍更廣泛，爭取的人心更多，凝聚的力量更大。

鄧小平統一戰線理論深刻地揭示了新時期統一戰線的戰略地位和重要作用。鄧小平指出新時期統一戰線“仍然是一個重要法寶，不是可以削弱，而是應該加強，不是可以縮小，而是應該擴大。”如果說革命統一戰線是服從和服務于革命斗爭，那么，鄧小平提出“愛國統一戰線”則表明新時期的統一戰線，應當服從和服務于社會主義現代化建設。鄧小平以一種世界歷史眼光指出，和平與發展問題代替戰爭與革命成為全球的主題，新時期我們面臨著建設現代化強國、實

現祖國統一和保衛世界和平三大歷史任務，鄧小平特別強調新時期的統一戰線，一定要“著眼于振興中華民族。”因此，新時期的統一戰線必須服務于實現社會主義現代化這個最重要的政治。他指出：”新時期統一戰線的任務就是調動一切積極因素，化消極因素為積極因素，團結一切可以團結的力量，維護和發展安定團結的政治局面，為把我國建設成為現代化的社會主義強國而共同奮斗。”這從根本上確立了新時期愛國統一戰線在建設有中國特色社會主義中的地位和作用，是對毛澤東關于統一戰線在中國革命中占有重要地位論斷的新發展。

鄧小平統一戰線理論明確了新時期統戰工作對象和范圍。鄧小平指出：“統一戰線的對象，清楚得很，顧名思義，是把一切能夠聯合的都聯合起來，范圍以寬為利，不是窄有利”，“我們的統一戰線比過去任何時期都更加擴大了，不僅包括全體社會主義勞動者，還包括擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的

愛國者，這是最廣泛的愛國統一戰線”，“愛國者的范圍是廣泛的”。鄧小平還提出了社會主義勞動者之間也有統一戰線，這個論斷是社會主義制度下愛國統一戰線的最新理論概括，是對馬列主義關于工人階級內部統一戰線思想的新發展。

鄧小平統一戰線理論發展了馬克思主義政黨理論，開創了我國多黨合作的新局面。鄧小平同志提議制定的《中共中央關于堅持和完善中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的意見》是他的政黨理論形成的標志，《意見》深刻地總結了中國共產黨和各民主黨派長期合作的成功經驗和優良傳統，首次提出了具有獨創性的“參政黨”概念和加強參政黨建設的理論，確定了民主黨派的參政黨地位，明確了民主黨派在多黨合作中的職責和作用，指明了中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的一項基本政治制度，也是我國政治制度的一個特點和優點，是對馬克思主義政

黨理論和多黨合作思想的豐富和發展。

鄧小平同志提出了“一個國家、兩種制度”的科學構想，為和平統一祖國確立了一系列指導方針，拓寬了統一戰線的工作范圍。鄧小平指出：“‘一國兩制’是從中國的實際提出的，中國面臨一個香港問題，一個臺灣問題。解決問題只有兩個方式：一是談判方式，一是武力方式。用和平談判的方式來解決，總要各方面都能接受，……所以要提出‘一國兩制’”。實行“一國兩制”對于解決我國歷史遺留問題無疑是一種策略性理論，是對馬列主義、毛澤東思想的重大突破和創造性發展。這一構想拓寬了新時期統一戰線的范圍，為建立和發展海外統一戰線開辟了廣闊的天地。

鄧小平統一戰線理論還成功地解決了新時期的知識分子問題，提出了“科學技術是第一生產力”的著名論斷；提出了要發揮原工商業者的作用；提出了要發展非公有制經濟并加以正確引導；提出了社會主義民族關系是團結友愛、互

助合作新型民族關系的論斷；提出了要堅持宗教信仰自由政策，擴大同宗教界的統一戰線；對新時期人民政協的性質、任務和職能作了精辟的論述，為開創人民政協工作的新局面作出了寶貴的貢獻。

鄧小平理論是一個完整的科學體系，具有嚴密的科學性和邏輯性。我們在總體的認識和理解上必須把握這三個基本點：一是鄧小平統戰理論的實質是在愛國主義和社會主義旗幟下，實現中華民族的大團結；二是鄧小平統戰理論的精髓是解放思想、實事求是；三是鄧小平統戰理論的主題是充分發揚社會主義民主，正確處理人民內部矛盾，把握了以上三點就是把握了鄧小平統戰理論的核心實質。

改革開放以來，鄧小平新時期統一戰線理論作為統一戰線的精神支柱，極大地調動了廣大統一戰線成員投身社會主義現代化建設事業的積極性、主動性和創造性，使統一戰線在新的歷史條件

下煥發出勃勃生機。近二十年來，統一戰線在國際斗爭風云變幻、國內改革不斷深化的復雜形勢下，在經濟、政治、自然的嚴峻考驗面前，既保持了團結穩定的政治局面，又創造了振奮活躍的民主氣氛，最根本的就是我們始終堅持用鄧小平新時期統一戰線理論指導統一戰線各方面工作實踐。

在新世紀新階段，我們要高舉鄧小平理論偉大旗幟，解放思想、實事求是、與時俱進，實現最廣泛的大團結大聯合，使愛國統一戰線在全面建設小康社會中做出新的更大貢獻。

首先要進一步高舉社會主義和愛國主義旗幟，自覺地接受中國共產黨的領導，實現和發展勞動者、建設者和愛國者的廣泛團結。鄧小平統一戰線理論以其先進性、科學性和前瞻性，無可替代地成為中國共產黨和中國人民在新世紀新階段繼續奮斗的共財思想基礎。這是鞏固和擴大共同政治基礎，不斷發展和壯大最廣泛愛國統一戰線的客觀需要

和政治保證。為了全面建設小康社會，愛國統一戰線工作，必須更加緊密地團結各黨派團體和社會各界人士，牢牢把握住民主和團結兩大主題，最廣泛最充分地調動一切積極因素，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又各諧相處的局面。修改后的憲法已經將統一戰線的表述修改為“包括全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的廣泛的愛國統一戰線”。這第一次明確把“社會主義事業的建設者”作為統一戰線的構成部分，具有極其重要的意義。這就意味著我國改革開放以來出現的社會新階層，已經成為中國特色社會主義事業的建設者，從而進一步擴大了愛國統一戰線的范圍。

其次要以鄧小平統一戰線理論為指導，認真履行參政黨職能，積極推進我市多黨合作制度化、規范化建設。多黨合作理論是鄧小平統一戰線理論的重要組成部分。我們今天重溫鄧小平統一

戰線理論，就是要為我們正確履行參政黨職能提供理論基礎。民主黨派成員和無黨派人士要在人民代表大會和人民政協中充分發揮作用，提高議案和提案的質量與效能；要在擔任政府及司法機關的領導職務崗位上履行好職責，當好勤政、廉潔、高效、依法辦事的人民公仆；黨派成員和無黨派人士中的各領域的特約人員要努力貢獻真知灼見，切實履行特約人員職責。要充分發揮民主黨派監督作用，做到知無不言，言無不盡，勇于堅持正確的意見，本著肝膽相照、榮辱與共的精神，多層次、多渠道、多形式地開展民主監督工作，敢于監督、善于監督，做共產黨的諍友。

再次是要積極適應科學發展觀的需要，最大程度地團結和凝聚一切力量，實現我市經濟和社會事業的全面發展。發展是中國共產黨執政興國的第一要務，也是愛國統一戰線工作的第一要務。中共十六屆三中全會所提出的科學發展觀，標志著中國共產黨執政理念的升華。

科學發展觀建立在要不要發展的問題已經大體解決的基礎上，著眼于進一步解決為什么發展和怎么樣發展更好的問題，在我市就是要解決經濟發展這條腿相對長、社會發展這條腿相對短的現實矛盾。全面建設小康社會必須實現最廣泛的大團結，全市統一戰線要及時地跟上這種發展觀的變化，充分發揮統一戰線的政治優勢，最大限度地把統一戰線各方面的成員和群眾團結在黨的周圍，把各階層、各民族、各黨派、各團體和各界人士的意志、智慧、力量凝聚到發展上來，多做凝聚人心、化解矛盾的工作，團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，同心同德，群策群力，共同促進我市經濟社會事業和人的

第二篇：：某部長在全市鄧小平統戰理論座談會上的講話

中國共產黨十一屆三中全會以來，鄧小平同志結合新的歷史條件和時代特點，在億萬群眾社會實踐的基礎上，總結和吸取歷史經驗教訓，集中全黨和廣大人民群眾的智慧，創立了建設有中國特色的社會主義理論。鄧小平新時期統一戰線理論是這個理論的重要組成部分。他繼承和發展了毛澤東關于統一戰線的思想，提出了適應中國社會主義現代化建設客觀需要、符合歷史規律和

時代特點的新時期統一戰線理論。鄧小平新時期統一戰線理論，是對馬列主義統一戰線理論的繼承、發展和創新，是馬列主義統一戰線學說史上一個新的里程碑。在偉大的馬克思主義者、中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師鄧小平同志誕辰周年之際，我們認真學習和研究鄧小平新時期統戰理論，對于鞏固、發展最廣泛的愛國統一戰線和建設有中國特色的社會主義都具有十分重要意義。以上各位同志進行了認真座談，大家暢所欲言，既講到了鄧小平統一戰線理論的特點和豐富內涵，又充分肯定了鄧小平同志對新時期統一戰線理論和實踐的重大貢獻，既講了學習鄧小平統一戰線理論的重要意義，又談了如何用鄧小平統戰理論指導自己的工作實踐，講的非常好，我完全贊同。

鄧小平新時期統一戰線理論進一步明確了新時期統一戰線的性質、任務、對象和范圍，并在堅持共產黨領導的多黨合作、團結和依靠知識分子、鞏固和發展社會主義民族關系、擴大黨同宗教界的愛國統一戰線、實現祖國和平統一等方面，都提出了一系列重要的理論觀點和政策原則，其核心就是以愛國主義和社會主義為政治基礎，實現海內外中華兒女最廣泛的團結，為建設中國特色社會主義，實現統一祖國、振興中華的宏偉目標而共同奮斗。

鄧小平統一戰線理論科學地闡明了新時期統一戰線的性質。以“愛國”取代“革命”。二十世紀六七十年代，我國的一場文化大革命，嚴重激化了社會矛盾，經濟到了崩潰的邊緣。在這樣的時刻，統一戰線的性質必須要重新定位。那么新時期統一戰線應該是什么性質呢？鄧小平高瞻遠矚地指出：“我國的統一戰線已經成為工人階級領導的、工農聯盟為基礎的社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的聯盟。”他第一次將“愛國”作為新時期統一戰線的名稱提了出來。按著這一思路，在黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中，正式將我國新時期統一戰線稱之為“愛國統一戰線”。這種改變決非稱謂的一般變動，而是明確了新時期統一戰線的性質是社會主義的，也是愛國主義的，體現了最大的包容性和廣泛性。如果只講社會主義，不講愛國主義，就會失去廣泛性；反過來只講愛國主義，不講社會主義，也不符合中國統一戰線的實際。統一戰線愛國性質的確立，使統一戰線團結的范圍更廣泛，爭取的人心更多，凝聚的力量更大。

鄧小平統一戰線理論深刻地揭示了新時期統一戰線的戰略地位和重要作用。鄧小平指出新時期統一戰線“仍然是一個重要法寶，不是可以削弱，而是應該加強，不是可以縮小，而是應該擴大。”如果說革命統一戰線是服從和服務于革命斗爭，那么，鄧小平提出“愛國統一戰線”則表明新時期的統一戰線，應當服從和服務于社會主義現代化建設。鄧小平以一種世界歷史眼光指出，和平與發展問題代替戰爭與革命成為全球的主題，新時期我們面臨著建設現代化強國、實現祖國統一和保衛世界和平三大歷史任務，鄧小平特別強調新時期的統一戰線，一定要“著眼于振興中華民族。”因此，新時期的統一戰線必須服務于實現社會主義現代化這個最重要的政治。他指出：“新時期統一戰線的任務就是調動一切積極因素，化消極因素為積極因素，團結一切可以團結的力量，維護和發展安定團結的政治局面，為把我國建設成為現代化的社會主義強國而共同奮斗。”這從根本上確立了新時期愛國統一戰線在建設有中國特色社會主義中的地位和作用，是對毛澤東關于統一戰線在中國革命中占有重要地位論斷的新發展。

鄧小平統一戰線理論明確了新時期統戰工作對象和范圍。鄧小平指出：“統一戰線的對象，清楚得很，顧名思義，是把一切能夠聯合的都聯合起來，范圍以寬為利，不是窄有利”，“我們的統一戰線比過去任何時期都更加擴大了，不僅包括全體社會主義勞動者，還包括擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，這是最廣泛的愛國統一戰線”，“愛國者的范圍是廣泛的”。鄧小平還提出了社會主義勞動者之間也有統一戰線，這個論斷是社會主義制度下愛國統一戰線的最新理論概括，是對馬列主義關于工人階級內部統一戰線思想的新發展。

鄧小平統一戰線理論發展了馬克思主義政黨理論，開創了我國多黨合作的新局面。鄧小平同志提議制定的《中共中央關于堅持和完善中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的意見》是他的政黨理論形成的標志，《意見》深刻地總結了中國共產黨和各民主黨派長期合作的成功經驗和優良傳統，首次提出了具有獨創性的“參政黨”概念和加強參政黨建設的理論，確定了民主黨派的參政黨地位，明確了民主黨派在多黨合作中的職責和作

第三篇：某部長在全市鄧小平統戰理論座談會上的講話

中國共產黨十一屆三中全會以來，鄧小平同志結合新的歷史條件和時代特點，在億萬群眾社會實踐的基礎上，總結和吸取歷史經驗教訓，集中全黨和廣大人民群眾的智慧，創立了建設有中國特色的社會主義理論。鄧小平新時期統一戰線理論是這個理論的重要組成部分。他繼承和發展了毛澤東關于統一戰線的思想，提出了適應中國社會主義現代化建設客觀需要、符

合歷史規律和時代特點的新時期統一戰線理論。鄧小平新時期統一戰線理論，是對馬列主義統一戰線理論的繼承、發展和創新，是馬列主義統一戰線學說史上一個新的里程碑。在偉大的馬克思主義者、中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師鄧小平同志誕辰周年之際，我們認真學習和研究鄧小平新時期統戰理論，對于鞏固、發展最廣泛的愛國統一戰線和建設有中國特色的社會主義都具有十分重要意義。以上各位同志進行了認真座談，大家暢所欲言，既講到了鄧小平統一戰線理論的特點和豐富內涵，又充分肯定了鄧小平同志對新時期統一戰線理論和實踐的重大貢獻，既講了學習鄧小平統一戰線理論的重要意義，又談了如何用鄧小平統戰理論指導自己的工作實踐，講的非常好，我完全贊同。

鄧小平新時期統一戰線理論進一步明確了新時期統一戰線的性質、任務、對象和范圍，并在堅持共產黨領導的多黨合作、團結和依靠知識分子、鞏固和發展社會主義民族關系、擴大黨同宗教界的愛國統一戰線、實現祖國和平統一等方面，都提出了一系列重要的理論觀點和政策原則，其核心就是以愛國主義和社會主義為政治基礎，實現海內外中華兒女最廣泛的團結，為建設中國特色社會主義，實現統一祖國、振興中華的宏偉目標而共同奮斗。

鄧小平統一戰線理論科學地闡明了新時期統一戰線的性質。以“愛國”取代“革命”。二十世紀六七十年代，我國的一場文化大革命，嚴重激化了社會矛盾，經濟到了崩潰的邊緣。在這樣的時刻，統一戰線的性質必須要重新定位。那么新時期統一戰線應該是什么性質呢？鄧小平高瞻遠矚地指出：“我國的統一戰線已經成為工人階級領導的、工農聯盟為基礎的社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的聯盟。”他第一次將“愛國”作為新時期統一戰線的名稱提了出來。按著這一思路，在黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中，正式將我國新時期統一戰線稱之為“愛國統一戰線”。這種改變決非稱謂的一般變動，而是明確了新時期統一戰線的性質是社會主義的，也是愛國主義的，體現了最大的包容性和廣泛性。如果只講社會主義，不講愛國主義，就會失去廣泛性；反過來只講愛國主義，不講社會主義，也不符合中國統一戰線的實際。統一戰線愛國性質的確立，使統一戰線團結的范圍更廣泛，爭取的人心更多，凝聚的力量更大。

鄧小平統一戰線理論深刻地揭示了新時期統一戰線的戰略地位和重要作用。鄧小平指出新時期統一戰線“仍然是一個重要法寶，不是可以削弱，而是應該加強，不是可以縮小，而是應該擴大。”如果說革命統一戰線是服從和服務于革命斗爭，那么，鄧小平提出“愛國統一戰線”則表明新時期的統一戰線，應當服從和服務于社會主義現代化建設。鄧小此文來源于xiexiebang.com平以一種世界歷史眼光指出，和平與發展問題代替戰爭與革命成為全球的主題，新時期我們面臨著建設現代化強國、實現祖國統一和保衛世界和平三大歷史任務，鄧小平特別強調新時期的統一戰線，一定要“著眼于振興中華民族。”因此，新時期的統一戰線必須服務于實現社會主義現代化這個最重要的政治。他指出：“新時期統一戰線的任務就是調動一切積極因素，化消極因素為積極因素，團結一切可以團結的力量，維護和發展安定團結的政治局面，為把我國建設成為現代化的社會主義強國而共同奮斗。”這從根本上確立了新時期愛國統一戰線在建設有中國特色社會主義中的地位和作用，是對毛澤東關于統一戰線在中國革命中占有重要地位論斷的新發展。

鄧小平統一戰線理論明確了新時期統戰工作對象和范圍。鄧小平指出：“統一戰線的對象，清楚得很，顧名思義，是把一切能夠聯合的都聯合起來，范圍以寬為利，不是窄有利”，“我們的統一戰線比過去任何時期都更加擴大了，不僅包括全體社會主義勞動者，還包括擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，這是最廣泛的愛國統一戰線”，“愛國者的范圍是廣泛的”。鄧小平還提出了社會主義勞動者之間也有統一戰線，這個論斷是社會主義制度下愛國統一戰線的最新理論概括，是對馬列主義關于工人階級內部統一戰線思想的新發展。

鄧小平統一戰線理論發展了馬克思主義政黨理論，開創了我國多黨合作的新局面。鄧小平同志提議制定的《中共中央關于堅持和完善中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度的意見》是他的政黨理論形成的標志，《意見》深刻地總結了中國共產黨和各民主黨派長期合作的成功經驗和優良傳統，首次提出了具有獨創性的“參政黨”概念和加強參政黨建設的理論，確定了

民主黨派的參政黨地位，明確了民主黨派在多黨合作中的職責和作用，指明了中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的一項基本政治制度，也是我國政治制度的一個特點和優點，是對馬克思主義政黨理論和多黨合作思想的豐富和發展。

鄧小平同志提出了“一個國家、兩種制度”的科學構想，為和平統一祖國確立了一系列指導方針，拓寬了統一戰線的工

作范圍。鄧小平指出：“‘一國兩制’是從中國的實際提出的，中國面臨一個香港問題，一個某省問題。解決問題只有兩個方式：一是談判方式，一是武力方式。用和平談判的方式來解決，總要各方面都能接受，……所以要提出‘一國兩制’”。實行“一國兩制”對于解決我國歷史遺留問題無疑是一種策略性理論，是對馬列主義、毛澤東思想的重大突破和創造性發展。這一構想拓寬了新時期統一戰線的范圍，為建立和發展海外統一戰線開辟了廣闊的天地。

鄧小平統一戰線理論還成功地解決了新時期的知識分子問題，提出了“科學技術是第一生產力”的著名論斷；提出了要發揮原工商業者的作用；提出了要發展非公有制經濟并加以正確引導；提出了社會主義民族關系是團結友愛、互助合作新型民族關系的論斷；提出了要堅持宗教信仰自由政策，擴大同宗教界的統一戰線；對新時期人民政協的性質、任務和職能作了精辟的論述，為開創人民政協工作的新局面作出了寶貴的貢獻。

鄧小平理論是一個完整的科學體系，具有嚴密的科學性和邏輯性。我們在總體的認識和理解上必須把握這三個基本點：一是鄧小平統戰理論的實質是在愛國主義和社會主義旗幟下，實現中華民族的大團結；二是鄧小平統戰理論的精髓是解放思想、實事求是；三是鄧小平統戰理論的主題是充分發揚社會主義民主，正確處理人民內部矛盾，把握了以上三點就是把握了鄧小平統戰理論的核心實質。

改革開放以來，鄧小平新時期統一戰線理論作為統一戰線的精神支柱，極大地調動了廣大統一戰線成員投身社會主義現代化建設事業的積極性、主動性和創造性，使統一戰線在新的歷史條件下煥發出勃勃生機。近二十年來，統一戰線在國際斗爭風云變幻、國內改革不斷深化的復雜形勢下，在經濟、政治、自然的嚴峻考驗面前，既保持了團結穩定的政治局面，又創造了振奮活躍的民主氣氛，最根本的就是我們始終堅持用鄧小平新時期統一戰線理論指導統一戰線各方面工作實踐。

在新世紀新階段，我們要高舉鄧小平理論偉大旗幟，解放思想、實事求是、與時俱進，實現最廣泛的大團結大聯合，使愛國統一戰線在全面建設小康社會中做出新的更大貢獻。

首先要進一步高舉社會主義和愛國主義旗幟，自覺地接受中國共產黨的領導，實現和發展勞動者、建設者和愛國者的廣泛團結。鄧小平統一戰線理論以其先進性、科學性和前瞻性，無可替代地成為中國共產黨和中國人民在新世紀新階段繼續奮斗的共財思想基礎。這是鞏固和擴大共同政治基礎，不斷發展和壯大最廣泛愛國統一戰線的客觀需要和政治保證。為了全面建設小康社會，愛國統一戰線工作，必須更加緊密地團結各黨派團體和社會各界人士，牢牢把握住民主和團結兩大主題，最廣泛最充分地調動一切積極因素，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又各諧相處的局面。修改后的憲法已經將統一戰線的表述修改為“包括全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的廣泛的愛國統一戰線”。這第一次明確把“社會主義事業的建設者”作為統一戰線的構成部分，具有極其重要的意義。這就意味著我國改革開放以來出現的社會新階層，已經成為中國特色社會主義事業的建設者，從而進一步擴大了愛國統一戰線的范圍。

其次要以鄧小平統一戰線理論為指導，認真履行參政黨職能，積極推進我市多黨合作制度化、規范化建設。多黨合作理論是鄧小平統一戰線理論的重要組成部分。我們今天重溫鄧小平統一戰線理論，就是要為我們正確履行參政黨職能提供理論基礎。民主黨派成員和無黨派人士要在人民代表大會和人民政協中充分發揮作用，提高議案和提案的質量與效能；要在擔任政府及司法機關的領導職務崗位上履行好職責，當好勤政、廉潔、高效、依法辦事的人民公仆；黨派成員和無黨派人士中的各領域的特約人員要努力貢獻真知灼見，切實履行特約人員職責。要充分發揮民主黨派監督作用，做到知無不言，言無不盡，勇于堅持正確的意見，本著肝膽相照、榮辱與共的精神，多層次、多渠道、多形式地開展民主監督工作，敢于監督、善于監督，做共產黨的諍友。

再次是要積極適應科學發展觀的需要，最大程度地團結和凝聚一切力量，實現我市經濟和社會事業的全面發展。發展是中國共產黨執政興國的第一要務，也是愛國統一戰線工作的第一要務。中共十六屆三中全會所提出的科學發展觀，標志著中國共產黨執政理念的升華。科學發展觀建立在要不要發展的問題已經大體解決的基礎上，著眼于進一步解決為什么發展和怎么樣發展更好的問題，在我市就是要解決經濟發展這條腿相對長、社會發展這條腿相對短的現實矛盾。全面建設小康社會必須實現最廣泛的大團結，全市統一戰線要及時地跟上這種發展觀的變化，充分發揮統一戰線的政治優勢，最大限度地把統一戰線各方面的成員和群眾團結在黨的周圍，把各階層、各民族、各黨派、各團體和各界人士的意志、智慧、力量凝聚到發展上來，多做凝聚人心、化解矛盾的工作，團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，同心同德，群策群力，共同促進我市經濟社會事業和人的全面進步。

第四篇：劉部長在全縣理論宣傳教育基地座談會上的講話

同志

在全縣宣教基地工作座談會上的講話

同志們：

今天的會議，我們公布了調整和增補后的8個“中國特色社會主義理論體系”宣教基地名單，傾聽了來自供電公司、國稅局、公路局等三個宣教基地負責人的精彩發言，共同學習并傳達了市委宣傳部、市委講師團《加強理論宣教基地建設實施辦法》和市委宣傳部《關于廣泛征求理論宣講意見的通知》，幾位同志的交流發言都談了很好的經驗和建議，關于宣教基地工作的經驗做法創新務實、亮點突出，我聽了很受教育，很受啟發，感到我們的宣教基地為宣講黨的路線方針政策做了大量的工作，為建設文化強縣、幸福定陶，推進馬克思主義的中國化、時代化、大眾化做出了自己的貢獻。我們召開會議的目的，就是為了交流和切磋工作，相互啟發，達到學習提高的效果。我相信同志們通過參加會議，都會有或多或少的收獲。今后爭取每年都召集大家見個面、開個會，進行座談討論和經驗交流；也期望每年都舉辦一次主題鮮明的培訓班，聘請高層次的專家學者對宣教基地的有關人員和全縣基層的理論骨干進行授課培訓，并安排外出學習考察，開闊視野。

大家知道，自2009年以來，我們根據十七大精神的要求，把宣教基地更名為中國特色社會主義理論體系宣教基地，省委講師團下發了《關于加強和完善省委講師團宣教基地建設的意見》，加大了對全省宣教基地的推薦申報、考核-1-

審查力度，進一步加強了宣教基地的規范化建設。市委宣傳部、市委講師團在今年7月份也專門召開了全市理論宣傳工作會議。會上，市委常委、宣傳部長王永江同志作了重要講話：要求理論宣傳區分對象、分類施法，創新載體、改進方法，解決好真學、真信、真用的問題。再者，今年要召開黨的十八大，現在提的比較響亮的就是理論創新，可以說今年也是“理論宣傳年”和“理論創新年”。我們知道：理論工作是中國特色社會主義事業興旺發達的思想保證。理論創新是保持黨的先進性和執政地位的決定性因素，是黨永葆活力的關鍵所在。黨的理論工作，說到底，就是堅持和發展馬克思主義，把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，創造中國化的馬克思主義理論創新成果，以武裝全黨、教育人民、指導實踐。具體來說，黨的理論工作就是馬克思主義基本原理和黨的理論創新成果的研究、闡釋和宣傳工作，實現馬克思主義中國化、時代化和大眾化。大力推進黨的理論創新成果的研究、闡釋和宣傳，加強理論指導、理論研究、理論武裝和理論宣傳，這是一項關乎執政黨建設和中國特色社會主義發展的頭等大事。

結合我們宣教基地的工作來說，宣講不是為了單純地機械地完成任務，它要起到傳播理念、解疑釋惑、理順情緒的作用，要帶著感情和責任去搞調研，拿出觀點和辦法去啟發人、教育人。所以說我們宣教基地的宣講要關注形勢，關注社會心理和群眾心態，宣講要有針對性，要知道干部群眾的所思所想，要敢于解疑釋惑。即使我們的力量不能立竿見影地解決多少社會問題，但我們也可以以我們的視角提供一個

認識社會問題的思路，為黨的事業和社會的穩定和諧發展貢獻力量。我們重新公布了一批宣教基地。宣教基地不是授個牌子就完事的。宣教基地的入選，一方面說明它們過去重視理論教育，工作基礎好；另一方面也意味著下一步省、市講師團要加大對我們宣教基地的輔導力度，各基地要更加自覺地開展教育活動，還要發揮示范輻射作用。

下面就理論宣講工作要抓好以下四個方面的工作：

（一）認真做好迎接學習貫徹黨的十八大的理論宣講工作。這是今年理論宣講工作的重中之重。宣教基地要把迎接學習宣傳十八大作為重大政治責任，精心組織安排，積極穩妥推進，形成理論宣講熱潮。

十八大召開前，主要是營造良好思想理論氛圍。我們要認真學習領會，不折不扣地貫徹落實好中央和省市委一系列重大決策部署。要大力宣傳各級黨組織和廣大黨員干部在科學發展觀指導下推進我縣經濟社會建設的生動實踐和所取得的輝煌成就，宣傳基層黨組織和黨員干部為民富民、干事創業、無私奉獻的先進事跡和風采。要通過黨委中心組理論學習讀書會、理論宣講、知識大賽等活動，使理論宣講在基層熱起來。

十八大召開后，更要抓好十八大精神的學習宣傳貫徹。要配合市、縣做好十八大的宣講工作，大力宣傳十八大的重大意義、主要任務、重大舉措、精神實質，扎實推動黨的十八大精神的貫徹落實。

（二）重點帶動，推動理論武裝工作向廣度深度拓展。

要把理論學習作為深化理論宣講工作的基礎和前提，大力實施中國特色社會主義理論體系普及計劃，以學習型黨組織建設為總抓手，深入學習中國特色社會主義理論體系特別是科學發展觀，不斷推動理論武裝工作向廣度和深度拓展。實施“龍頭”帶動，突出抓好領導干部的學習，抓好宣教基地中宣講專家的選拔、培養和使用，爭取每名領導干部都成為一面旗幟，引領好基層黨員和普通群眾的理論學習方向，每名專家都成為理論宣講能手，用理論知識和人格魅力影響和帶動大家提高素養、敬業奉獻、比學趕超。

（三）強化理論宣教基地的自身建設和輻射帶動作用。理論宣教基地自身建設既包括硬件設施的完善，也包含工作制度、創新做法等軟件的制定和推廣。我們的幾個老宣教基地這些年來都做得很好，工作中都有亮點和先進經驗，其中一些還得到了市里的認可和肯定，今年新明確的幾個基地要向他們學習，向他們“取經”，抓好自身的建設。另外，宣教基地是理論工作和實際工作的結合點、聯系點和輻射點，是理論工作者和基層群眾互動交流的平臺。我們要利用好這個平臺，經常開展理論宣講、理論調研、理論服務和經驗推廣活動，每年要有2次以上的理論調研，年終要總結自己的工作，要注意，我說的這個總結不是單位總結，是針對宣教基地這個名號所作的總結，總結成績，查找不足，自我剖析，思考未來并制定下一步工作計劃。發揮好理論宣教基地的示范帶動作用，要以點帶面，使理論武裝頭腦、指導實踐、解決問題、推動工作真正落到實處，促進我縣經濟社會科學發展。

（四）加強理論宣傳隊伍的教育培訓。說到培訓，一直以來都是參加省市組織的培訓班，我們幾個單位的有關人員都積極參加了培訓學習，大家都開闊了視野，理論水平和工作能力得到了提高，下一步縣里也考慮抓一下培訓，請專家、教授為我們講講課，收集、精選一些音視頻資料讓大家共同學習提高。拿出時間讓我們宣教基地的理論工作者系統學習科學理論、深入基層調查研究，引導他們先學一步、學深學透，自覺做黨的理論的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。辦好理論骨干培訓班，充分利用好理論宣講基地、培訓基地，推動理論宣講工作常態化。

同志們，我的講話就到這里，不足之處，歡迎大家提出寶貴意見。

第五篇：在鄧小平教育理論和德育創新座談會上的講話

同志們：

今天我們在這里召開鄧小平教育理論和德育創新座談會，目的是紀念鄧小平同志誕辰100周年，深入開展學習貫徹中共中央xx《關于進一步加強和改進未成人思想道德建設的若干意見》思想大討論，推動德育工作的不斷創新。會上進行了論文交流，大家提出了許多很有見地的觀點，值得我們大家在以后的工作中加以借鑒和實踐。下面我談三點意見。

一、鄧小平教育思想是一個科學的體系，要全面掌握和理解。

鄧小平是戰略家，他總是從國際、國內的全局中，從歷史發展的長河中，抓住一些帶關鍵性的問題，用以推動整個事業的發展。教育是小平同志抓住的關鍵性問題之一。從第三次復出“自告奮勇”抓科技教育工作一直到1992年視察南方發表重要講話，鄧小平站在建設有中國特色社會主義全局的高度，論述了我國教育的戰略地位、指導方針、目標任務、體制改革等一系列基本問題，這些構成了鄧小平教育思想的科學體系。

（一）從戰略高度考慮教育問題。

鄧小平科學地總結了國內歷史經驗和借鑒了國外教育實踐，堅決把教育擺在優先發展的戰略地位。他指出，“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要搞上去”，“科學技術人才的培養，基礎在教育”，“不抓科學教育，四個現代化就成為一句空話”。對教育與現代化之間關系的認識達到空前未有的深度。

鄧小平認為和平與發展是當今世界的兩大主題，而教育與科技的繁榮是經濟發展的決定因素。他～遠矚，尖銳地指出：“我們國家教科文的費用太少，不成比例。甚至有些第三世界的國家，在這方面也比我們重視得多，印度教育方面花的錢就比我們多。像埃及這樣的國家，人口只有四千萬，按人口平均計算他們在教育方面花的錢，也比我們多幾倍。總之，我們非要花大力氣增加教科文的費用不可。”他得出一個結論：教育是一個民族最根本的事業，我們要振興中華民族，實現社會主義現代化，一個重要考慮就是能夠通過發展教育，培養出各類人才，把我國沉重的人口負擔轉化為巨大的人才資源優勢，充分發揮社會主義的優越性。所以教育事關國家民族的前途和社會主義的命運，必須放在優先發展的地位，否則就要負歷史責任。

（二）搞現代化建設，最重要的是知識和人才。

辦好教育，需要很多必備條件，貫徹優先發展教育戰略，在教育管理和教師等方面的具體表現是，提高知識分子的地位和待遇，加強教師隊伍建設，在全社會范圍內營造“尊重知識、尊重人才”的良好風氣。為提高知識分子的地位和待遇，鄧小平明確表示：“要反對不尊重知識分子的錯誤思想”。1984年，他在中顧委第三次會議上談及經濟體制改革時說：“文件第九條最重要，概括地說就是‘尊重知識、尊重人才’八個字。事情成敗的關鍵就是能不能發現人才，能不能用好人才”。鄧小平向全黨提出提高教師地位和待遇要落到實處，要有政策和措施保證，“我們無論怎么困難，也要提高教師待遇，這個事情在國際上都有影響”，“知識分子待遇太低，這個問題無論如何要解決”。近幾年來，國家拿出大筆資金撥款首先在教師住房等大問題上予以解決，并向青年教師政策傾斜，使他們安于教育工作，對穩定教師隊伍和教育未來的發展做了扎實的工作。

鄧小平在倡導尊重教師的同時，對教師隊伍建設也提出了明確的要求。他要求各級黨委和學校黨組織，應該熱情地關心和幫助教師思想政治上的進步，各級教育部門要努力“提高現有教師隊伍的教學能力、教學質量”，“要采取切實有效的措施，比如充分利用廣播、電視舉辦各種訓練班、進修班、編印教學參考資料等，大力培訓師資”。

（三）教育要面向現代化、面向世界、面向未來。

1983年10月1日，鄧小平給北京景山學校題詞：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。這三個“面向”集中體現了鄧小平教育改革與發展的指導思想，也反映了建設有中國特色社會主義對教育的客觀要求，把握了時代特征和對世界未來的科學預測，是鄧小平教育思想的核心內容。

教育要面向現代化，就是要實行教育改革，使教育內容、教學手段適應現代化的需要。鄧小平認為現代經濟和技術的迅速發展，要求教育質量和教育效率迅速提高，要求教育內容和方法恰當，還應考慮各級各類學校發展的比例，研究發展和調整專業設置，以及進行教育機構自身的改革和管理，調整招生人數和專業配置，解決畢業生供需矛盾和專業過于狹窄不適應現代化需求等問題。

教育要面向世界，就是要打破傳統教育的保守性，加強國際間的交流和合作，吸收、消化并引進國外先進的教育思想、管理方法、技術手段，建設好具有中國特色的達到世界先進水平的現代教育。因為國際間的競爭很大程度上是科學技術的競爭，國民素質的競爭，歸根到底是教育的競爭。鄧小平設計了“請進來”、“派出去”兩種方法來促進和加強與世界的雙向交流。他批評了固步自封、缺乏爭鳴與交流的學風，“搞封鎖是害人害己，我們要把對待封鎖的態度，作為一個人世界觀改造如何的重要內容之一。凡是搞封鎖的就說明他的世界觀沒有得到很好的改造”。

教育面向未來，就是強調教育的超前性和教育應發揮為未來經濟社會發展服務的功能，即要依據現代科學技術的發展趨勢，著眼未來，以超前意識培養戰略人才。當今世界誰掌握了面向未來的教育優勢，誰就優先擁有開啟新世紀大門的鑰匙。鄧小平多次強調教育“必須從娃娃抓起，現在小學一年級的娃娃，經過十幾年的教育，將成為開創二十一世紀大業的生力軍”。

鄧小平的“三個面向”是站在時代高度，從社會發展及其空間、時間、形式三個方面把握了現代社會的本質特征。三者緊密聯系，不可分割，具有內在的統一性。“面向現代化”是“面向世界”和“面向未來”的內在依據，而“面向世界”和“面向未來”是面向現代化在時空形式上的必然體現。“三個面向”揭示了現代社會發展的先進性、空間觀念上的開放性和時間觀念上的超前性三大要求。

（四）加強思想政治教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。教育的根本任務是培養人才。

鄧小平倡導“加強思想政治教育”，培養“四有”新人是建設有中國特色社會主義教育的直接目標所在，反映了社會主義現代化建設對人才培養的客觀要求和社會主義教育改革與發展的奮斗方向。1980年鄧小平在贈與《中國少年報》和《輔導員》雜志的題詞中，將培養對象的標準化為“有理想、有道德、有知識、有體力”，最終完善成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。他還具體說明了“這四條里面，理想和紀律特別重要”，“我們這么大一個國家怎樣才能團結起來組織起來呢?一靠理想，二靠紀律。組織起來就是力量。沒有理想，沒有紀律，就會像舊中國那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功?我們的建設怎么能夠成功?” 他特別強調：“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”鄧小平清楚地闡明了思想政治教育與科學文化教育之間的密切關系。他在回顧80年代的工作得失時深切地認識到：“十年最大的失誤是教育，這里我主要講思想政治教育。”在今天，切實加強思想政治教育，培養“四有”新人，已成為刻不容緩的任務。可喜的是現在全國各高校相繼設置了鄧小平理論研究機構和鄧小平理論課程，中小學也采取了相應的措施，這將對學校的思想政治教育工作的進一步開展和更好地培養出為社會主義現代化建設服務的“四有”新人，具有極其重要的實際意義。綜上所述，鄧小平的教育理論，已經形成了一套完整的教育科學理論體系，這套理論體系將是我國教育政策制定和教育事業發展的重要指導思想。

二、未成人思想道德建設和學生思想政治工作面臨新的形勢，呼喚學校德育工作的不斷創新。

學校德育工作我們大家一直在持之以恒地抓，取得了很大成績，但工作成效還不盡如人意，與我們辦人民滿意的教育還有很大距離。一方面是大力進行道德、思想、法制教育，各種各樣活動頻繁、形式多樣、豐富多彩，成果喜人，產生了一個又一個德育先進單位。但另一方面，校園事故及校園暴力卻不斷升級，學生的各種心理問題引人關注，品德滑坡勢態嚴峻。在接受了那么“好”的教育后，一部分學生卻依舊無法行成良好行為習慣，無法明辨是非，無法在社會中做出正確的判斷與選擇。這確確實實是全社會都要來思考的重大問題。

當前未成人思想道德建設和學生思想政治工作面臨新的形勢，面臨新的嚴峻挑戰。我國對外開放的進一步擴大，為廣大未成年人學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。與此同時，國際敵對勢力與我爭奪～人的斗爭也日趨尖銳和復雜，他們利用各種途徑加緊對我未成年人學生進行思想文化滲透，某些腐朽沒落的生活方式對未成年人的影響不能低估。我國社會主義市場經濟的深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式的日益多樣化，為未成年人的全面發展創造了更加廣闊的空間，與社會進步相適應的新思想新觀念正在豐富著未成年人的精神世界。與此同時，一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極～現象屢禁不止等等，也給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響。互聯網等新興媒體的快速發展，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問題的出現，使未成年人思想道德建設面臨一系列新課題。

面對新的形勢和任務，未成年人思想道德建設工作還存在許多不適應的地方和亟待加強的薄弱環節。一些地方和部門的領導對這項工作認識不足，重視不夠，沒有真正擔負起領導責任；全社會關心和支持未成年人思想道德建設的風氣尚未全面形成，還存在種種不利于未成年人健康成長的社會環境和消極因素；學校教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在，推進素質教育的任務艱巨，教師職業道德建設有待進一步加強；隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區，給未成年人教育帶來新的問題；未成年人思想道德建設在體制機制、思想觀念、內容形式、方法手段、隊伍建設、經費投入、政策措施等方面還有許多與時代要求不相適應的地方。這些問題應當引起足夠重視，并采取有效措施加以解決。

中共中央xx對未成人思想道德建設非常重視，今年專門下發了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，對未成人思想道德建設和我們學校德育工作提出了明確的要求，把青少年的教育和成長問題提到“戰略工程、民心工程、德政工程、希望工程、基礎工程和系統工程”的高度。學校作為青少年思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂，肩負重擔，責任重大。當務之急是抓住中小學思想道德教育中的關鍵，重點突破，扎實推進。要認真思考德育的創新，使德育工作真正達到實效，有所提高。

三、以鄧小平教育理論為指導，積極推進德育創新。

胡錦濤總書記在未成人思想道德建設工作會議上提出了“五個如何”：如何堅持把馬克思主義作為根本指針，始終保持未成年人思想道德建設工作的正確方向；如何堅持把培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民作為根本目標，不斷培育社會主義事業合格建設者和可靠～人；如何堅持把樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀作為根本任務，不斷促進未成年人形成正確的思想道德觀念；如何堅持把教育與社會實踐相結合作為根本途徑，不斷提高未成年人思想道德建設的成效；如何堅持把全黨重視、全社會共同參與作為重要舉措，不斷增強推進未成年人思想道德建設的合力。這五個如何應該是我們德育創新的出發點和立足點。

一要在德育觀念上求創新。在德育觀念上創新，是關于“德育要面向現代化”的本質要求，也是社會發展的需要。一是要樹立現代德育觀。“教育要面向現代化”，就要求我們德育工作的觀念也要與時俱進，面向現代化，它也是社會發展的需要。德育觀念的現代化，首先要樹立德育的整體觀念。是指思想教育、道德教育、法制教育、心理教育及良好行為習慣養成教育等組成的完整德育體系。以彌補過去法制教育的不足和心理素質教育的空缺。其次是要樹立開放性的德育觀念。即學校德育工作要與智育、體育、美育等有機結合，寓德育于各學科教學之中；要與家庭、社會教育相結合；寓德育于豐富多彩的活動和大課堂之中；要把弘揚我國優良傳統與國情教育結合起來。二是要樹立雙主體和全員德育觀。知識經濟時代是開放性時代，全球化、國際化網絡的形成日臻完善，知識共享，信息并存，德育也要注重時代特色，體現創新精神。根據現代德育教學規律的客觀要求，我們必須樹立師生的雙主體和全員德育觀。應試教育時期，人們認為思想品德課教師和班主任是實施德育教學和德育的主體，學生只是接受教育的對象，是德育的客體，其它教師不是德育的實施者，忽視了學生的主體功能的發揮，也忽視了全員德育的功能。然而，德育工作同樣是教師和學生（教育者與受教育）的雙邊活動過程，也是全體教職工必須履行的職責（教書育人），所有教職工都是教的主體，在教書的過程中擔負著育人的職責，在管理的過程中，同樣有育人的要求。學生是學的主體，同樣是受教育的主體，雙方都是主體。只有充分認識到德育的雙主體和全員德育功能，使雙方的主體作用配合協調，都能得到充分發揮，德育才能收到最佳效果。特別需要強調的是要想發揮好學生的主體性功能，教師就要充分尊重學生的主體意識，激發學生的主動性和創造性，促進學生自主獲得德育知識，并通過切身體驗轉化為內在的德育素質。三是要樹立新的德育質量觀。素質教育對德育的根本要求必須樹立新的德育質量觀。傳統的德育質量觀不是不要，而是在此基礎上要有所發展有所創新，在傳統德育質量的基礎上要求樹立以創新精神、創新意識、創造能力的培養為德育最高標準的觀念。這就要求廣大德育工作者做到富有創新性地開展工作。要樹立主體價值與社會價值協調平衡發展的觀念，以改變過去只重視人的社會價值而忽視學生個體價值，抹殺個體價值發展的不足。

二要在德育內容上求創新。德育實踐性特點要求德育內容必須克服以前純理論化、抽象化的缺點，在教育的過程中要學會去拓展德育內容，盡量使德育內容貼進現實，貼進生活，使德育理論與現實生活實際能緊密結合，通過學生民主參與、學生討論、學生調查等形式，尋找學生愿意接受，喜歡參與的內容，縮短內容與學生現實生活之間的距離，使學生愿意接受這種教育形式、內容，并做到知行統一，促進學生自身素質的不斷提高。德育的內容包括思想政治、倫理道德、法治觀念、紀律規范的教育，對于未成人還包括行為習慣的培養，而這些內容隨著社會生產方式的轉變，已發生了許多新的變化。因此，必須在內容上創新。要著重鄧小平理論、江澤民“三個代表”思想的學習教育，引導學生關注社會主義初級階段中國的文化、國防、科技、教育等各個領域的現狀與地位，關注當前的政治、經濟建設。要注重建立學生的核心道德觀念，為國建功立業。要引入人的權力的內容，引導學生去探討法制的含義，真正理解公平、平等、公正、自由的含義。德育創新的另一個重要內容，就是適應現代社會的發展，適應現代未成人的生理、心理特點，要結合時代要求，適時補充，保持德育的生命力。教育者要做教育的有心人，善于抓住教育的契機，適時引導，大到國家的改革、發展、進步，小到學校、班級、同學身邊的事情，只要能通過一個主題，一個內容的教育，對學生達到熱愛祖國，啟迪人生，培養習慣等教育的目的，就是最好的聯系實際，也就是跟上時代步伐。

三要在德育方法上求創新。由于社會在不斷進步，互聯網的運用，傳媒信息的快速發展，目前學生了解和掌握信息已不再是簡單地通過老師講解或從書本上獲得。那么傳統而簡單的說教方法已不適合新時代德育工作的需要，德育的方法必須創新。學校要為學生提供實踐的機會，學校要通過多種形式和不同方法把德育目標貫穿其中，例如：要培養學生堅強的意志品格和勇于拼搏的精神，就不能簡單地對學生進行說教，而是要組織一些競爭性的活動，像體育競賽等，在活動中讓學生體驗這種努力進取、永不言敗的精神，同時學生在準備競賽的過程中，也增強了體魄，達到了強身健體的目的，在整個活動中還培養了集體主義精神和團隊意識。再如，在對學生進行科學精神的培養時，就要打破過去那種單一的學習科學家的做法，要鼓勵學生自己去發明創造，學校通過開展小發明小創造比賽活動，為學生搭設發明創造的舞臺，讓有發明創造意識的學生在這個舞臺上充分展示自己的才華，體驗發明創造的樂趣及成功后的喜悅之情，讓學生知道，大科學家也是從小通過小發明小制作開始的，從而縮短了與科學家之間距離，為此，達到了培養科學精神的目的。要充分利用現代信息技術創新德育方法，提高育人效果。在信息時代，多媒體、網絡技術集文、圖、聲、像為一體，其包容的信息量，提供的教育資源是任何教材、任何教師甚至任何一座圖書館都無法比擬的。這就為改變原有簡單說教式德育創設了一個良好平臺。如果學校能利用這一塊教育陣地，有效引導，就會發揮其應有的作用。在這樣的德育環境中，學生必須具備獲取信息、更新知識的能力，才能控制和掌握所需信息。因而，學生為掌握這些信息就要學會一些基本操作技能，在學習操作技能的同時就進行了能力培養。學校可以把德育目標通過網上查詢的形式給學生提出，例如：對學生進行交通安全教育，學校可以讓學生進行網上搜索，每年由于交通違章造成的死亡人數，可以觀看一些交通事故現場圖片，面對屏幕上出現的強烈刺激的事故畫面，學生互相交流，最后達成的共識只有一個，那就是一定要遵守交通法規，注意交通安全。再如：對學生進行熱愛祖國大好河山教育，學生不可能親自去祖國各地領略大好河山的美，有了互聯網，這個問題就解決了，同學們可以通過上網了解，通過生動的文字介紹和形象逼真的圖片，有一種身臨其境的感受，自然產生熱愛祖國的情感。還有，多媒體、網絡技術給師生提供了超越時空的、開放的心理交往環境及其可能性，改變了過去學生有心理問題無法與人交流的現狀，在這一環境內，任何人都可以與一個或幾個相同或不相同地區的人聯系交往,說心理話,說真話，學會了與人交往和溝通，有心理問題還可以找心理醫生咨詢，還可與老師進行網上溝通。

四要在德育途徑上求創新。德育不是簡單的說教，也不是舉行一兩次活動就能完成任務達到目的的。它應當貫穿于學校教育的整個過程。為此，課堂教學中的德育滲透就突顯出來。學科滲透德育應在德育教育中起著不可替代的作用，學生在校的75%時間是在課堂學習，與各學科教師打交道，那么，課堂上教師的言行、所授學科德育內容的挖掘，對學生的培養有著潛移默化的作用。教育工作者應在以下方面發揮德育滲透作用。一是教育者要注意為人師表。教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素，在教育的過程中潛移默化地發生著作用。身正為師學高為范，古今中外的優秀教育家都倡導教師為人師表，以自己的模范品行來教育和影響學生。教師是學校德育工作的主導者，為人師表是一種重要的教育力量，對學生的成長有著重要的意義。因此可以說，教師自身的思想品德素質狀況是影響德育效果的一個至關重要的因素。教師職業是道德含量高的特殊職業，培養的是特殊精神產品。“學為人師，行為規范。”要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。孔子也說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，如果教師沒有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的學生。學生希望他們的老師不僅是教師、學者、還是長輩、朋友；不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷進行的創新精神。一個好老師，不僅對學生有學習上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，就是一部生動的人生教科書，學生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學科滲透的關鍵。二是要注意挖掘學科德育內容。縱覽中小學所有教材，其中德育的學科滲透內容是比較豐富的，幾乎每一門學科在自身所負載的知識信息之上，都不同程度地包含了德育的因素，如語文教學中通過選擇典型的文學作品，可激發學生的愛國熱情，陶冶性情；數學教學既可以訓練學生良好的思維品質，也可以鍛煉學生克服困難的意志；科技自然學科可培養學生的科學探索精神；社會、地理、歷史學科則可通過歷史人物、自然、國情等激發學生的高尚社會情感及良好的性格；音樂、美術、手工學科通過欣賞美、描繪美、歌唱美來培養學生審美情趣和鑒賞能力；體育教學在增進學生身體健康同時，可以培養學生的協作精神、集體主義精神、意志品質和競爭意識。而在實際中，多年來德育與智育一直脫離。在人們的心目中認為德育就是說教或開展活動，教師上課專司傳授知識之責，追求的目標是提高升學率，認為“德育不是我的事”。學校也把對學生的管理教育重任無意間放在年級組長、班主任老師及思想品德教師身上，只是利用開展活動、班隊會時間或思想品德課上對學生進行教育，而與學生接觸最多的老師和各學科德育資源沒有很好開發利用，學科滲透也只是說說而已，并沒有真正落到實處。由此，我們應認真思考，在全面貫徹教育方針，全面提高學生素質的今天，要想提高德育的實效性，應從抓學科滲透入手，加強學科滲透，創新滲透內容和方法，不能簡單地把德育工作看成是轟轟烈烈開展活動和創設一個良好的教育環境這么簡單，而應該扎扎實實地做好德育滲透的落實，應該增強全員育人，全程育人的大德育觀念意識，所有教職工都有育人的責任和義務，從而真正提高德育工作的實效性。三是要注意搞好德育評價。德育評價的正確導向功能，使德育工作有明確的目標和方向。但是過去簡單的表揚方法已不適合現代德育的評價要求。隨著時代的不斷進步，學生的自我意識也在不斷增強，學生的自我表現，自信心、自我價值的實現都在不斷提高，教育者的適時評價起到鼓勵進步的作用。評價要注意針對不同的個體采用不同的方式方法，評價要研究個體心理，不是每個人都喜歡當眾表揚的，隨著學生年齡的增長和學生個性的差異，學生接受評價的方法也多有不同，教育者要去研究每個學生的特點，有針對性的去對每個人做出準確的評價，這樣評價才能達到預期目的。另外，評價的形式也要創新，可以通過張榜表彰式、當眾表揚式、談話式、電話溝通式、書信式、上網聊天式等形式進行，評價還要講究策略，對于優點可以直言，對于缺點就要講究語言藝術和方式方法，現在的學生非常講自尊自愛，在對其提缺點時盡量用希望的語言說出來，這樣更有利于受教育者接受。

同志們，黨中央xx把未成人思想道德建設工作放在了關系民族存亡的高度，作為重大而緊迫的戰略任務來抓，我們教育工作者更應該有強烈的緊迫感和責任感去做好這項工作，為未成人思想道德建設和學校德育工作做出應有的貢獻。