第一篇：在新上崗青年教師培訓(xùn)會(huì)上的講話
讀懂大學(xué) 理解學(xué)校 追求卓越
——在新進(jìn)青年教師崗前培訓(xùn)班上的講話
各位老師：
大家上午好！
首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校歡迎各位新教師加入這個(gè)大家庭。希望你們?cè)谶@里能充分發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)校將為你們的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如果你們對(duì)學(xué)校有任何好的建議與意見，或者有什么困難問題，可以通過你們的領(lǐng)導(dǎo)、人事處、工會(huì)等向?qū)W校反映，學(xué)校一定會(huì)虛心聽取大家的建議，盡心盡力地幫助大家解決后顧之憂。
今天我們聚在這里，舉辦新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)。這既是學(xué)校黨委、行政對(duì)我們新進(jìn)教師的關(guān)心，也是學(xué)校充分重視學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。教師是學(xué)校辦學(xué)之本，是決定學(xué)校生存與發(fā)展的決定性因素。教師的教學(xué)工作，直接影響辦學(xué)質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的全面成長(zhǎng)。教師是否具有高尚的師德、優(yōu)良的作風(fēng)、高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精湛的教藝術(shù)，是學(xué)校能否全面落實(shí)黨的教育方針、培訓(xùn)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一。如何做好一個(gè)好老師，做一個(gè)合格的大學(xué)教師，不僅是新上講臺(tái)教師要思考的問題，對(duì)于我們?cè)谧拿课唤處煟际且粋€(gè)永恒的題目。學(xué)校舉辦這次新進(jìn)校青年教師崗前培訓(xùn)班的目的就在于加深新進(jìn)青年教師對(duì)教學(xué)科研規(guī)律的認(rèn)識(shí)，更好的融入學(xué)校這個(gè)大家庭。當(dāng)然，三天的培訓(xùn)時(shí)間，不可能完全達(dá)到這個(gè)目的，但我們希望這次培訓(xùn)能為大家的教師生涯開個(gè)好頭。
下面，我和大家作個(gè)簡(jiǎn)單交流，講三點(diǎn)。
一、讀懂大學(xué)
什么是大學(xué)？相信在座的各位仁者見仁，智者見智。畢竟我們中的絕大部分老師都曾長(zhǎng)期生活在大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)并不陌生。然而，我要問的是：教師眼中的大學(xué)是什么樣？角度不同，答案就會(huì)不同。從學(xué)生到教師，身份的轉(zhuǎn)變使我們必須重新審視大學(xué)。此時(shí)，我們已不再是大學(xué)中的一員，而是這個(gè)大學(xué)的建設(shè)者。大學(xué)怎么辦，大學(xué)什么樣，關(guān)鍵看我們這些老師。而十年后，二十年后，今天的學(xué)校會(huì)發(fā)
展成什么樣，取決定性作用的就是于我們?cè)谧哪贻p教師。因此，我們有必要對(duì)大學(xué)有一個(gè)比較統(tǒng)一的、清楚的共識(shí)。這種共識(shí)是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量。在這里，我只提兩點(diǎn)自己的想法，供大家參考。
首先，大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，這是大學(xué)的基本定位。在這里面，所有的個(gè)體之間，不僅人格是平等的，而且每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值也是平等的、沒有層次差異的。如果要給這個(gè)共同體一個(gè)形象比喻的話，那么它應(yīng)該是一個(gè)棱柱體，組成大學(xué)的三個(gè)群體——教師、職員以及學(xué)生，構(gòu)成了這個(gè)棱柱體的三個(gè)面，所有大學(xué)中人的目標(biāo)應(yīng)該只有一個(gè)，就是為了這個(gè)學(xué)術(shù)共同體的事業(yè)發(fā)展。它必須以學(xué)術(shù)為目的，以科學(xué)精神為核心凝聚力，并具有某種對(duì)絕對(duì)精神的追求。從理想的層面而言，大學(xué)在本質(zhì)上應(yīng)該為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，為科學(xué)而科學(xué)，對(duì)真理的向往不會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的變化而改變。同時(shí)，大學(xué)必須有所作為，能夠通過創(chuàng)造知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，傳承精神和物質(zhì)的知識(shí)力量，大學(xué)應(yīng)該面向未來，并服務(wù)乃至引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。總之，大學(xué)以科學(xué)思想為基礎(chǔ)，是追求真理、創(chuàng)造知識(shí)的地方。而大學(xué)的功能則是通過學(xué)術(shù)性的教學(xué)（而不是職業(yè)教育或者技術(shù)教育）、創(chuàng)造性的科學(xué)研究，全面地塑造學(xué)生，傳承和創(chuàng)新人類的知識(shí)與文化，并服務(wù)于當(dāng)下社會(huì)。時(shí)下有句流行語，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。雖然從理想的狀態(tài)而言，作為大學(xué)老師，學(xué)術(shù)應(yīng)該成為我們的生存方式，追求真理應(yīng)當(dāng)成為我們每位教師的共同職業(yè)理想。但現(xiàn)實(shí)生活中卻會(huì)遇到很多困難與障礙，這些大家在今后的職稱評(píng)定、科研項(xiàng)目申報(bào)、論文發(fā)表中多少會(huì)有感受。然而，正如古人所云，“身不能至，而心向往之”。如果沒有這樣一個(gè)共同理想，并且不斷地朝這個(gè)方向去努力，那么作為大學(xué)就失去了創(chuàng)辦它的意義。因此，當(dāng)我們很幸運(yùn)地成為了一名大學(xué)老師，可以把追求真理不僅作為一種職業(yè)理想，還可以作為自己謀生的手段時(shí)，我們是否對(duì)魯迅先生的一句問話作出肯定的回答。他說：自由固然不是錢可以買到的，卻往往會(huì)因?yàn)殄X而被賣掉。問題在于，當(dāng)我們終于可以不需要為謀生而出賣自己的自由的時(shí)候，是否還能有理想，還能因?yàn)槟抢硐朐侔炎杂哨H回來。
其次，大學(xué)是文化的傳承者。8月底市教委召開的高校黨政干部
大會(huì)上，市委副書記***同志指出，當(dāng)今，我國(guó)將大學(xué)使命歸結(jié)為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新四個(gè)方面。前面三個(gè)使命是大家所共識(shí)的，而文化傳承與創(chuàng)新則是對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)使命的最新概括。2005年的時(shí)候，我們?cè)汛髮W(xué)的功能理解為四位一體，既教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)與國(guó)際交流。為什么如今要突出文化傳承呢？因?yàn)椋髮W(xué)的本質(zhì)在于文化：在于文化的傳承、文化的啟蒙、文化的自覺、文化的創(chuàng)新。通過文化傳承和文化啟蒙把個(gè)體從自在自發(fā)的生存狀態(tài)提升到自由自覺的生存狀態(tài)，同時(shí)以自覺的文化創(chuàng)新去推動(dòng)社會(huì)的文化進(jìn)步，乃至社會(huì)的各個(gè)方面的進(jìn)步。大學(xué)的文化本質(zhì)表明，大學(xué)教育不限于對(duì)某些具體的、給定的知識(shí)和技能的傳遞，而是通過文化教化和文化啟蒙，對(duì)人的能力、素質(zhì)、精神境界進(jìn)行全方位的文化提升。在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)是每一現(xiàn)代主體“長(zhǎng)入社會(huì)”的必由之路。因此，真正意義上的大學(xué)從一開始就賦予人文教育和文化啟蒙以核心地位。然而，應(yīng)用學(xué)科、管理學(xué)科及其各種應(yīng)用知識(shí)，就如我們學(xué)校開辦的會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、金融學(xué)、稅務(wù)學(xué)等等應(yīng)用性學(xué)科在大學(xué)占據(jù)越來越大的份額，大學(xué)的“人文化”特征有被“工具化”遮蔽的趨勢(shì)。毫無疑問，這種轉(zhuǎn)變具有重要的意義，它突顯了我們高等教育的現(xiàn)實(shí)性，使教育同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)更加直接更加緊密，增強(qiáng)了大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能。但是，必須看到，這一轉(zhuǎn)變也在某種程度上具有實(shí)證主義的特征，給定的具體知識(shí)的傳授逐步成為大學(xué)的主角，學(xué)生成為大學(xué)人才生產(chǎn)線上被按照各種專業(yè)規(guī)格批量加的“材料”。其結(jié)果是，我們得到的是大批專業(yè)工作者，失去的是具有真正創(chuàng)新能力的人才。在座的都是新進(jìn)的大學(xué)教師，在今后的教學(xué)工作中我們?cè)趺慈ソ逃覀兊膶W(xué)生，是僅僅傳授專業(yè)知識(shí)，還是能有意識(shí)的把我們的校訓(xùn)、誠(chéng)信待人的處世理念、人文關(guān)懷等融入知識(shí)教育、專業(yè)教育，這關(guān)系到我們是否真正的在進(jìn)行素質(zhì)教育，是否能培養(yǎng)出真正的人才。“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把等待被點(diǎn)燃的火種”。如何幫助我們的大學(xué)生把他們潛在的創(chuàng)新“火種”點(diǎn)燃起來，如何把課堂的知識(shí)講授真正變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自由探索；如何使職業(yè)培訓(xùn)從現(xiàn)有崗位的適應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)業(yè)”，如何使思想教育從蒼白的
說教變?yōu)樾撵`的溝通和默默的言傳身教，在座的我們將有很多問題需要去思考、探索和實(shí)踐。只有這樣，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念才會(huì)得到真正的落實(shí)。
二、理解學(xué)校
認(rèn)識(shí)大學(xué)，為的是更好的理解學(xué)校。大家剛來學(xué)校不久，對(duì)學(xué)校有一個(gè)逐步加深理解的過程。理解學(xué)校，我覺得有四個(gè)方面需要大家體認(rèn)。一是要了解學(xué)校的過去，現(xiàn)在和未來的發(fā)展規(guī)劃。二是要了解學(xué)校是一所什么樣的大學(xué)（發(fā)展目標(biāo)定位），要培養(yǎng)什么樣的人才（人才培養(yǎng)模式）和學(xué)校的辦學(xué)特色。三是要了解學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)、科研建設(shè)和教學(xué)管理工作；四是要了解學(xué)校的規(guī)章制度，獲取資源的渠道，相關(guān)福利政策、獲得幫助的途徑等等。這些方面都會(huì)有專門的老師為大家解答，如果大家有不清楚的地方，也可以隨時(shí)向相關(guān)職能部門咨詢。在這里，我只簡(jiǎn)單提一下。
我校是一所具有悠久辦學(xué)歷史和深厚文化底蘊(yùn)的大學(xué)，學(xué)校初步形成了以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為主體，管、經(jīng)、法、理、文多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局，擁有10個(gè)二級(jí)學(xué)院，22個(gè)本科專業(yè)，教職工800余人，全日制在校學(xué)生1萬余人。學(xué)校共與4所院校在國(guó)際貿(mào)易等10個(gè)專業(yè)開展了聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生工作，2011年學(xué)校獲批審計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)，并招收第一批審計(jì)專業(yè)碩士。
學(xué)校的辦學(xué)定位是“建設(shè)特色鮮明的高等財(cái)經(jīng)院校”。學(xué)校的辦學(xué)理念是“誠(chéng)信、實(shí)用、開放”。學(xué)校的辦學(xué)特色是“誠(chéng)信教育”、“學(xué)驗(yàn)并重”和“學(xué)校、事務(wù)所、出版社三位一體辦學(xué)模式”。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、國(guó)際化”，同時(shí)積極探索“大口徑招生、大平臺(tái)培養(yǎng)和特色班建設(shè)”的人才培養(yǎng)模式。
學(xué)校2003年升本后的發(fā)展過程分為四個(gè)階段。第一階段是2004年的辦學(xué)特色大討論，通過討論大家認(rèn)為特色乃立校之本。第二階段是2005年至2008年的按照本科基本規(guī)范開展主題年建設(shè)，每年一個(gè)主題。第三階段是2009年至2010年的體制機(jī)制改革攻堅(jiān)階段，進(jìn)行了兩級(jí)管理體制、人事分配制度、管理機(jī)構(gòu)三大改革。第四階段是2010年開始至今的培育和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力階段。在提高學(xué)校教育質(zhì)
量方面，我們?cè)凇笆濉逼陂g要做三年大事：第一，人才培養(yǎng)模式改革；第二，穩(wěn)步推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程；第三，順利完成審計(jì)專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)的試點(diǎn)工作。
學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，全面實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，完善引人用人機(jī)制、促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展。實(shí)施了“高層次人才建設(shè)計(jì)劃”、“優(yōu)秀人才引進(jìn)計(jì)劃”、“學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”、“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃”等五大師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。試行雙軌制人才引進(jìn)和人事管理辦法。對(duì)能夠達(dá)到學(xué)校規(guī)定的更高教學(xué)科研要求的教師，給予享受校內(nèi)優(yōu)惠待遇。加大選送教師海外訪學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)和踐習(xí)的力度。此外，學(xué)校將結(jié)合即將推行的上海市屬高校績(jī)效工資改革和上海市高校骨干教師激勵(lì)計(jì)劃，制定學(xué)校以教學(xué)工作量和教學(xué)績(jī)效為導(dǎo)向的、向教學(xué)一線教師傾斜的校內(nèi)分配政策。
學(xué)校十分重視教學(xué)工作。教學(xué)質(zhì)量是過程質(zhì)量與結(jié)果質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量與服務(wù)質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一。提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。目前，學(xué)校有19個(gè)專業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，獲得國(guó)家級(jí)特色專業(yè)2個(gè)，國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)1個(gè)，《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》2門課程成為市精品課程，《財(cái)政學(xué)》等5門課程成為上海市重點(diǎn)建設(shè)課程，《國(guó)際稅收》課程成為上海市示范性全英語教學(xué)課程。學(xué)校制定了教學(xué)督導(dǎo)制度，建立了校、院二級(jí)本科教學(xué)責(zé)任制，制定了教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)體系。近幾年，我校生源質(zhì)量除個(gè)別省市外，本專科錄取分?jǐn)?shù)線均超出或接近當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)分?jǐn)?shù)線。
老師們，理解是一個(gè)帶有感情的詞。理解學(xué)校的過去、現(xiàn)在和將來，自然是希望在座的各位老師能愛學(xué)校，能帶著感情在學(xué)校工作、生活。我相信有了感情，困難就容易克服，矛盾就容易化解，問題就容易處理，不滿就容易排解。今天介紹的這些情況只是一個(gè)大概，許多細(xì)節(jié)需要大家在今后的工作中慢慢體會(huì)感受。如同談戀愛，從初步了解開始，談到后面才會(huì)感情越來越深，以身相許。當(dāng)大家在學(xué)校工作十年、二十年后，或者在我們之中會(huì)有兩種情感，一是感謝，感謝給予你幫助的學(xué)校、同事；二是熱愛，對(duì)本職工作的熱愛。老師們，學(xué)校在未來就在諸位的手中，希望大家把學(xué)校作為自己人生旅途中的
一個(gè)全新開端。
三、追求卓越
理解不是目的，大學(xué)的本質(zhì)是追求卓越。“卓越”一詞在字面上的解釋是杰出的、超出一般的，卓爾不群的。這是一種通常的理解。但我們是否也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，以持之以恒的態(tài)度來追求卓越的過程，也同樣是值得尊敬的。堅(jiān)持造就了卓越，卓越的內(nèi)涵就在于堅(jiān)持。如果作為一名教師能夠幾十年堅(jiān)持于自己的事業(yè)，服務(wù)于學(xué)校，這份堅(jiān)持就是卓越。對(duì)于學(xué)校，每位教師的這種堅(jiān)持，就形成了大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在力量。
首先，這種為追求卓越的堅(jiān)持是大學(xué)精神回歸的要求。大學(xué)對(duì)真理的向往不會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的變化而改變。正如蔡元培先生做北大校長(zhǎng)時(shí)曾提出的“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”的理念，學(xué)術(shù)的獨(dú)立來自于對(duì)真理的堅(jiān)持。大學(xué)既是人類的精神家園和文化守護(hù)者，也是社會(huì)良知的燈塔。大學(xué)承載著人類終極的價(jià)值追求，也體現(xiàn)時(shí)代的精神。不同的時(shí)代，盡管社會(huì)對(duì)大學(xué)會(huì)提出不同的要求，但是對(duì)大學(xué)應(yīng)該有所堅(jiān)守的期待，則是人們普遍的信念。而這份堅(jiān)守就來自于我們老師對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著，對(duì)真理的堅(jiān)持，對(duì)學(xué)術(shù)道德的嚴(yán)守，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的敬畏。這是追求卓越的首要要求。
其次，這種追求卓越的堅(jiān)持是青年教師學(xué)術(shù)事業(yè)有成，教學(xué)質(zhì)量提升的必備條件。古語云：“為者常成，行者常至”。學(xué)術(shù)成果的取得需要長(zhǎng)期的艱辛付出。特別是文科的學(xué)術(shù)成果更需要我們青年教師在科研工作中一點(diǎn)一滴積累。我們必須克服浮躁情緒，靜下心來埋頭治學(xué)。同樣，教學(xué)工作是藝術(shù)。教學(xué)技巧的掌握、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)個(gè)性的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐。耐心汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們的建議，才能逐步提高我們青年教師的學(xué)術(shù)科研能力和教學(xué)能力。包括我剛才所提到的那幾個(gè)如何也需要我們鍥而不舍的堅(jiān)持，才能有令人滿意的答案。
再次，這種追求卓越的堅(jiān)持是一種專注精神。無論是要做好教學(xué)工作，還是要做好科研工作，在不同的時(shí)間段內(nèi)，我們必須專注于一點(diǎn)。專注有助于集中精力，有助于重點(diǎn)突破，獲得成功。就拿一所學(xué)
校來說，如果能夠在悠久的辦學(xué)歷程中，堅(jiān)持自己特有的氣質(zhì)和自己的辦學(xué)特色，專注于自己的辦學(xué)理念，就有可能成為一所好的大學(xué)。所以無論是辦大學(xué)，還是對(duì)于我們青年教師的個(gè)人成長(zhǎng)，提倡專注精神都是大有裨益的。這也是追求卓越的應(yīng)有之意。
最后推薦在座的青年教師讀一本書：耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德?雷文著的《大學(xué)工作》（北京外文出版社，2004年7月版）。這本書提出的通識(shí)教育的理念對(duì)于我們青年教師完善教育理念會(huì)十分有益。書中關(guān)于通識(shí)教育有如下論述：通識(shí)教育的目的是發(fā)展獨(dú)立思考的能力，而不是獲取特定的或“有用”的知識(shí)……大學(xué)教育如果非要有個(gè)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)不可的話，那么目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)的優(yōu)秀成員……教育能讓學(xué)生令人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科。希望我們的新進(jìn)老師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能把人文關(guān)懷、價(jià)值追求和大學(xué)精神一起傳授給我們的學(xué)生。
我的講話完了。謝謝大家！
2012年9月14日
第二篇：在青年教師培訓(xùn)會(huì)上的講話
10月17日下午，金鄉(xiāng)二小在本校會(huì)議室召開新版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀會(huì)。會(huì)上李秉安校長(zhǎng)認(rèn)真組織全校教師就新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（簡(jiǎn)稱“規(guī)范”）進(jìn)行解讀，并結(jié)合10月16日教育局治理“三亂”緊急會(huì)議精神和學(xué)校目前存在的師德問題進(jìn)行透徹的解剖，使教師的心靈再次受到震撼。
李校長(zhǎng)認(rèn)為，新版《規(guī)范》是以法律為依據(jù)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)而修訂的。《規(guī)范》中的六條是教師應(yīng)盡的義務(wù)，是教師的行為準(zhǔn)則，也是教師職業(yè)道德的底線。因此，他要求金鄉(xiāng)二小全體教師必須讀懂、用好《規(guī)范》。并誠(chéng)懇地告誡教師：教師職業(yè)是憑良心工作的，而“良心是每一個(gè)人最公正的審判官，你騙得了別人，卻永遠(yuǎn)騙不了你自己的良心”。
最后，李校長(zhǎng)要求每位教師細(xì)讀《規(guī)范》，對(duì)照《規(guī)范》，以《規(guī)范》中的其中一條或則某個(gè)關(guān)鍵重點(diǎn)詞為話題，深刻認(rèn)識(shí)自己，解剖自己，自己命題，寫一篇師德感悟，或心得，下周教師會(huì)上交。
在青年教師培訓(xùn)會(huì)上的講話
讓教師職業(yè)成為自己喜愛的職業(yè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位老師，各位同仁，大家下午好！
在本學(xué)期開學(xué)初學(xué)的一次晨會(huì)上，陳校長(zhǎng)曾要我向大家作一個(gè)關(guān)于師德方面的發(fā)言，這事我一直放在心上，由于我的經(jīng)歷和在座的各位特別是青年老師有較大的差異，對(duì)于講什么和怎樣講一直難于定奪，后來在工會(huì)胡主席的指點(diǎn)下，頭腦中漸漸地凸現(xiàn)出一條線，即圍繞教師職業(yè)這條線所涉及的一些問題，談一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法，所談內(nèi)容能有一點(diǎn)被大家認(rèn)可，我就深感心滿意足了。今天我向各位匯報(bào)的題目是《應(yīng)教師職業(yè)成為自己喜愛的職業(yè)》
一、珍異和理解自己所從事的職業(yè)
今天 在座的各位老師，有的是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期分配來附中工作的，也有相當(dāng)數(shù)量是應(yīng)聘來附中工作的；多年來，想到附中工作的人很多，競(jìng)爭(zhēng)之激烈很多同志都有體會(huì)，應(yīng)該說能到附中來工作相當(dāng)不容易，附中環(huán)境美，人更好，能在附中工作，人生已經(jīng)很精彩。對(duì)于這份得來不易的工作，我想很多同志都會(huì)備加珍異，我們學(xué)校有相當(dāng)我的同志在工作中所表現(xiàn)出來的激情與熱情充分證明了這一點(diǎn)。
對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，不乏贊美夸獎(jiǎng)之辭。教師這個(gè)職業(yè)，對(duì)于我們個(gè)人來說，是飯碗，是立身之本；對(duì)于我們所面對(duì)的群體來說，要擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任；對(duì)于國(guó)家來說，我們又在為培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的合格人才，人這個(gè)意義上說，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！從事教師這個(gè)職業(yè)，我認(rèn)為最需要的是要有責(zé)任心，責(zé)任心來自對(duì)教師工作的理解，我常想，我能有今天，是黨和人民培養(yǎng)的結(jié)果，是我的老師辛勤教育的結(jié)果。現(xiàn)在我做教師，只是想像恩師對(duì)待我那樣來對(duì)待學(xué)生，把感恩之情傾注在學(xué)生身上，以此回敬附中。作為學(xué)生家長(zhǎng)也不容易，把孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大，付出的代價(jià)難以計(jì)量，哪位家長(zhǎng)不想把自己的子女培養(yǎng)好？家長(zhǎng)會(huì)上看到學(xué)生家長(zhǎng)期待的同光，總覺得不好好教書心理難以平衡。每次走進(jìn)課堂，看到學(xué)生求知的眼神，深感肩上多了幾分責(zé)任，著名數(shù)學(xué)家吳文俊說過：“小時(shí)候我對(duì)數(shù)學(xué)沒有多大興趣，在大學(xué)二年級(jí)時(shí)還對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，甚至想輟學(xué)不念，是一位姓武的數(shù)學(xué)老師的精彩授課改變了我對(duì)數(shù)學(xué)的看法，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生了幾何級(jí)數(shù)的跳躍，最終把數(shù)學(xué)研分確立為終身事業(yè)”，由此可見老師對(duì)學(xué)生的影響是多么重要。再一方面，教師工作有其自身的特征，教師工作是一項(xiàng)教育人，以人為本的系統(tǒng)工程，要尋求適合不同個(gè)性、不同層次學(xué)生的教育教學(xué)方法，需要教師對(duì)學(xué)生有關(guān)愛之心和敬業(yè)精神；教師工作是一項(xiàng)以付出為代價(jià)，為他人作鋪路石，搭建人梯而沒有額外回報(bào)的工作，需要教師具有無私奉獻(xiàn)精神；教師工作是一項(xiàng)彈性大見效周期長(zhǎng)的工作，備課上課改作業(yè)，整天三點(diǎn)成一線，認(rèn)真做就有做不完的事，得過且過也就自然過去了，這就需要教師有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。在今年中央電視臺(tái)慶祝教師節(jié)的晚會(huì)上，北大附中副校長(zhǎng)張思明說：“教師教給學(xué)生的知識(shí)可能被忘記，教師的人格和精神不能被忘記”。天津一中老校長(zhǎng)韋力說：“教育的真正力量是人格的力量”。這一直是我源源不斷的工作動(dòng)力和精神內(nèi)驅(qū)力，參加工作以后，我走過了幾個(gè)單位，每當(dāng)離開的時(shí)候，都有一種依戀之情，他們挽留我，想念我，使我感受到了人生的價(jià)值。我珍異每一天的工作時(shí)間，把應(yīng)該做的事情做好是我的座右銘，珍異自己所從事的職業(yè)，就是對(duì)學(xué)生盡責(zé)任，對(duì)學(xué)校盡責(zé)任，對(duì)自己的一生盡責(zé)任，人生要有亮點(diǎn)，亮點(diǎn)要靠自己在平時(shí)工作中去積淀。認(rèn)真做好本職工作，只是為了對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
我不希望自己能成為榜樣，只希望大家能原諒我對(duì)教師這份工作的理解。當(dāng)然做教師的也不可能把每個(gè)學(xué)生都教成理想的學(xué)生，但只要學(xué)生及其家長(zhǎng)認(rèn)可自己的工作，做教師的心理就會(huì)得到撫慰。
二、把教師職業(yè)變成充滿快樂的職業(yè)
談到教師這個(gè)職業(yè)，我非常羨慕在座的年輕老師，特別是近年來剛走出校門到我校任教的老師當(dāng)我和你年齡相仿的時(shí)候，我正在生產(chǎn)隊(duì)參加勞動(dòng)，當(dāng)我剛走上教育工作崗位的時(shí)候，正是“四人幫”破壞教育最嚴(yán)重的時(shí)期，那時(shí)我在沒有電泥土壘成課桌，教學(xué)的學(xué)校后教，上面宣傳的是黃帥、張鐵生的反潮流精神，批判的是師道尊嚴(yán)，教師被稱為臭老九，在那物質(zhì)潰乏的年代，有位黨委書記在教師會(huì)上說：“你們好好干，干好了提拔做營(yíng)業(yè)員！”如今家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)教育的重視已經(jīng)到了空前的度，教師的社會(huì)地位也不同日而語，這是教師的驕傲。說心里話，做教師是辛苦的，但辛苦不等于心苦，對(duì)于嘔心瀝血的含義的理解莫過于教師了，怎樣使教師職業(yè)變成充滿快樂的職業(yè)，下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。
1、在備課中尋找快樂
對(duì)于備課的重要性這里不打算多說，但如何備課是一本說不完的書，至于如何在備課中我到快樂，各人的想受不盡相同。我認(rèn)為：備課是提高教師執(zhí)教能力的重要環(huán)節(jié)，在備課中勤于思考是獲得快樂的源泉，對(duì)教材有自己的理解和感悟會(huì)使自己的內(nèi)心充滿愉悅。
下面舉兩個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例說明。
1）有理數(shù)的絕時(shí)值，從人教版到蘇科版，對(duì)絕對(duì)值概念都是直接給出定義，從學(xué)生理解的角度看缺少必要的形成過程，我在備課時(shí)設(shè)計(jì)了如下系列問題：?jiǎn)栴}材 一個(gè)點(diǎn)從原點(diǎn)出發(fā)向右移動(dòng)員個(gè)單位停止，這時(shí)該點(diǎn)在數(shù)軸上表示的數(shù)是幾？（學(xué)生容易回答：6）這時(shí)該點(diǎn)離原點(diǎn)的距離是幾？（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？（該點(diǎn)在數(shù)軸上表示的數(shù)就是該點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離）。問題2，一個(gè)點(diǎn)從原點(diǎn)出發(fā)向左移動(dòng)員個(gè)單位停止，這時(shí)該點(diǎn)在數(shù)軸上表示的數(shù)是幾？（-6）該點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離是幾？（6）該點(diǎn)在數(shù)軸上表示的數(shù)與該點(diǎn)離開原點(diǎn)的距離不是同一個(gè)數(shù)了，能不能用含有-6的式子來表示該點(diǎn)到原點(diǎn)的距離呢？（學(xué)生形成認(rèn)知沖突，打破了原有知識(shí)平衡狀態(tài)），這時(shí)再引入絕對(duì)值就水到渠成了。實(shí)踐證明，這樣教，后進(jìn)生能聽懂，估必生不乏味！
案例2，三角形內(nèi)接正方形的面積，這是一道典型的課本例題，教材幾經(jīng)修訂此始終得以保留，錄目中說的是怎樣從底為120mm，高為80mm的銳解三角形中剪下一個(gè)面積最大的正方形？我在備課中就銳角△、鈍△、直角△各個(gè)角度作了，就正方形從形內(nèi)移到形外，就從幾何到函數(shù)，從理論中實(shí)踐，從右限到無限，對(duì)如下問題作了一一探究：在邊長(zhǎng)不等的銳角三角形中，正方形的一邊落在哪一邊上正方形面積最大？①在邊長(zhǎng)不等的銳角三角形中，正方形的一邊落在哪一邊上正方形面積最大？②在邊長(zhǎng)不等的鈍角三角形、直角三角形中，正方形的一邊落在哪一邊上正方形的面積最大？③如果正方形的邊落在銳角三解形的三邊上剪下的正方形的面積都相等，這個(gè)三角形是什么三角形？④如果以銳角三角形的底為x軸、高為y軸建立直角坐標(biāo)系，如果底邊和正方形邊防軍長(zhǎng)都固定，三角形的第三個(gè)頂點(diǎn)應(yīng)在什么樣的拋物線上？⑤如果一個(gè)銳角三角形在剪下一個(gè)內(nèi)接正方形后，再?gòu)挠嘞碌匿J角三角形中剪下一個(gè)小正方形，并依次剪下去，這一串小正方形的邊長(zhǎng)有什么特征？（構(gòu)成一個(gè)無窮遞縮等比數(shù)列）⑥如果給你一個(gè)銳角三角形并且允許剪拼，能不能剪拼成兩個(gè)面積最大的正方形？上述各個(gè)問題都一一找到了答案，后來寫成文章《讓學(xué)生思維之泉滾滾流》。通過備課，我真正體會(huì)到了斯霞老師說過的：“教師要把教材變成源頭活水”的真正內(nèi)涵。
在此3年的教學(xué)生涯中，我感悟到：備課就是對(duì)教材的再加工，再制作，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能找到好的教法，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能常教常新，撰來教研論文，必須從來如教案開始，我在全國(guó)省級(jí)以上九家不同期刊上發(fā)表25篇教研論文中，有近三分之一是直接由教案改寫而成，其中有兩篇被中國(guó)人民大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》采用。值得欣慰的是《讓學(xué)生的思維蕩教雙槳》一文被新浪網(wǎng)站、漸江江山教育信息網(wǎng)合文刑出。從政年一直登錄至今，被點(diǎn)南“數(shù)百次”。
2、在課堂上與學(xué)生分享快樂
人生的快樂在于在被別人感動(dòng)，人生的價(jià)值在于感動(dòng)別人。在每次走進(jìn)教室前，我總是思考三個(gè)問題：這樣講學(xué)生懂不懂？這樣講學(xué)生喜歡不喜歡？這樣講能否實(shí)理課堂教學(xué)效益的最大化？
比如：我在教學(xué)《函數(shù)》概念中，我說：“函數(shù)在日常生活中，無時(shí)不在，無處沒有，走路可以‘走出’函數(shù)，到商店可以‘買到’函數(shù)，畫圖可以‘畫出’函數(shù)，列表可以‘列出’函數(shù)，到底什么是函數(shù)呢？我們就從走路、買東西、畫圖來談起吧”學(xué)生中傳來一片驚訝聲。
又如：我在教《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，采用①猜數(shù)引趣：就是教教出示四個(gè)一元二次方程，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組解一個(gè)方程，并求出兩根的和與積，結(jié)果保密，各小組剛做完，老師一一猜中繩索果，并告訴學(xué)生，“怎樣猜這里是有訣竅的”，學(xué)生興趣盎然。②趣中求解，我讓學(xué)生用一元二次方程的求根公式驗(yàn)證了老師的猜法，學(xué)生心理得到一種滿足。③再設(shè)新疑：我又讓學(xué)生寫出四個(gè)根與系數(shù)關(guān)系的表達(dá)式，為什么要選剛才推導(dǎo)出來的式子作為根與系數(shù)的關(guān)系呢？④比較優(yōu)劣，學(xué)生在比較各表達(dá)式的作用后，確認(rèn)了根與系數(shù)的關(guān)系式，整個(gè)過程充滿了學(xué)生思維的活力，我的內(nèi)心也品味著學(xué)生給我?guī)淼挠鋹偂?/p>
最近在金山橋校區(qū)聽了剛走出校門的李媛媛老師上了一節(jié)《走進(jìn)圖形世界》的公開課，當(dāng)學(xué)生按自己的想象拼出來的圖形展示在黑板上的時(shí)候，黑板上是一幅色彩班瀾、五彩濱紛的畫卷，有一位學(xué)生把自己的畫作命名為《人與自然的和謁》并向全班同學(xué)說：“如果人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們這個(gè)班級(jí)將會(huì)變成美好的人間”，在場(chǎng)聽課的每位老師都被學(xué)生感動(dòng)了，分享著學(xué)生給自己帶來的快樂。在課堂上常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：對(duì)某一個(gè)問題，學(xué)生中有多種解法，有些是教者沒有想到的，每遇這種情況，我深深感到：教師在感動(dòng)學(xué)生的同時(shí)也被學(xué)生感動(dòng)，教師在照亮學(xué)生心靈的時(shí)候，教師心靈也被學(xué)生照亮！我想這是“教學(xué)相長(zhǎng)”的深刻含義吧！
3、在作業(yè)、試卷批改中感受快樂
做老師都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你看到學(xué)生裝清晰工整的作業(yè)，你會(huì)欣然給他一個(gè)“優(yōu)”，在會(huì)上本子放到一旁的時(shí)候，還會(huì)留念地望上一眼；當(dāng)你批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同解法，并把這些解法一一展示給學(xué)生的時(shí)候，你內(nèi)心也在體會(huì)著快樂；特別是學(xué)生想法令你欣賞的時(shí)候，你是在享受被學(xué)生感動(dòng)所獲得的快樂；說到這里，有的老師會(huì)說：你批改到那些品行差、成績(jī)差的作業(yè)還有快樂嗎？我認(rèn)為：對(duì)這類作業(yè)的正確部分“√”畫得大一些，錯(cuò)誤部分“X”字畫得小一點(diǎn)，附之以適當(dāng)鼓勵(lì)，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，這不是在獲得一份“額外的快樂”嗎？1998年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把我從年級(jí)組長(zhǎng)的崗位調(diào)到初中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)的崗位，我深知領(lǐng)導(dǎo)的期望與我的責(zé)任，如何帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組一班人尋求大面積提高附中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之路成了我研究，通過一年多的模、探索出了“低起點(diǎn)、小坡度、順著坡度上高度”的教學(xué)模式，并深得了大家的廣泛認(rèn)可，此后，我改數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量年年升。99年市考特快班均分首次超淮中，02年中考同學(xué)進(jìn)入淮中強(qiáng)化班，05年，我校數(shù)學(xué)均分在全市22所學(xué)要交中列第10位，在05年高考中，歐、仲華進(jìn)入全大市第16名，在江蘇省來競(jìng)賽中，2001年的張文偉、2005年的周威獲淮清附三校第一名。2000年，當(dāng)時(shí)分管教學(xué)的季校長(zhǎng)要我向全校老師匯報(bào)開展教研活動(dòng)的情況，后來我將發(fā)言稿整理成文，被蘇大《中學(xué)求學(xué)》第二篇刊出。在這里，我感謝季校長(zhǎng)給了我這樣一次機(jī)遇。實(shí)踐我路到：沒有思考就沒有思路，沒有思路就找不到出路，沒有出路就形不成自己的套路。
4、在教研活動(dòng)中草藥自得其樂
教師的職責(zé)是教書育人與教育科研，教研活動(dòng)是教育科研的有效載體，是由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的有效途徑，在學(xué)校的眾多工作中，教研是屬于比較軟的一項(xiàng)工作，但它的重要性是不會(huì)有人否認(rèn)的，在初中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，我語重心長(zhǎng)地對(duì)各位老師說：“我們搞教研活動(dòng)，目的是提高端好教師這個(gè)飯飯碗本領(lǐng)的，是提高各位老師執(zhí)教水平的，是提高駕馭課堂的教學(xué)能力的，是提高自身教育科研能力的，不是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的，只有認(rèn)真地搞好每一次教研活動(dòng)，才會(huì)有不可度量的長(zhǎng)效”，人人都有受人尊重的心理需要，人人都有自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)需要，尊重別人的人會(huì)得到別人的尊重，支持別人工作的人會(huì)得到別人的支持，認(rèn)真聽取別人的公開課并認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評(píng)議不僅會(huì)令執(zhí)教老師心理感動(dòng)，同時(shí)自己也在感受著心理快樂。如一次教研活動(dòng)中，大家對(duì)《有理數(shù)乘方》一課的情境創(chuàng)設(shè)提出了近10種方案，給上這節(jié)課老師怎樣備好這節(jié)課提供了很大的選擇空間；又如對(duì)于四邊形的內(nèi)角和，我們通過教研活動(dòng)，找到9種證法，對(duì)于一個(gè)平解為什么規(guī)定為180°，而不定為100°度，分、秒為什么是六十進(jìn)制，而不是十進(jìn)制，對(duì)整數(shù)和分?jǐn)?shù)為什么叫有理數(shù)，我們都是通過教研活動(dòng)形成了共識(shí)。通過教研活動(dòng)，使我們感受到：當(dāng)對(duì)某個(gè)內(nèi)容找到一種比較理想的教法，對(duì)一個(gè)問題從只知是什么找到為什么的時(shí)候，這種心理快樂不是人人都能感受到的。
三、把教師職業(yè)當(dāng)作自己傾心回報(bào)的職業(yè)
我出生在舊社會(huì)，自幼喪父，過著孤兒寡母的生活，家境貧寒，生活低下，是黨的政策讓我有了讀書的機(jī)會(huì)，是人民助學(xué)金幫助我讀完初中、高中，后來又讀了師范，是我的老師給了我知識(shí)，教我怎樣做人。一些思師的教誨使我終生難以忘懷，對(duì)黨我有無盡的感激之情，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更有愛羨之心。在教師這個(gè)崗位上，我始終以將心比心，以心換心甘情愿來從事自己的工作。當(dāng)年我把孩子送往學(xué)校讀書的時(shí)候，總希望孩子能遇上好老師，讓孩子能受到優(yōu)質(zhì)教育，現(xiàn)在家長(zhǎng)懷著同樣的心情把孩子送給我教，我對(duì)學(xué)生馬虎，心理道德的天平難以平衡。每一位老師都喜歡好學(xué)生，這無庸置疑，但不管什么樣的學(xué)生，他的心理都有一桿秤，他會(huì)稱稱老師在他的心理份量有多重，當(dāng)你對(duì)她們真心付出的時(shí)候，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生對(duì)老師的感情并不比好學(xué)生對(duì)老師的感情差，記得有一次，我感冒比較重，在課堂上我用嘶啞的聲音并夾雜著斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽聲上完了一堂課，第二天，在我辦公桌的抽屜里放著一瓶飲料和一盒洋參烏雞晶，里面有兩張紙條，紙條上寫著：“敬愛的老師，你辛苦了，請(qǐng)保重身體，喝一口潤(rùn)潤(rùn)喉吧！請(qǐng)接納學(xué)生的一份愛心，暑名是：學(xué)習(xí)不好又關(guān)心尊敬您的學(xué)生，并用紅筆寫上：匆查誰”。當(dāng)時(shí)淚水濕潤(rùn)了我的眼眶，我被學(xué)生感動(dòng)了，當(dāng)時(shí)提筆寫道：面對(duì)可愛的學(xué)生，做教師值得，苦樂年華是我無悔的選擇，這兩張紙條至今我一直珍藏著我曾和數(shù)學(xué)組的年輕老師說：教師工作有一個(gè)135工程：一年適應(yīng)，三年合格，五年骨干，作為青年教師，既要關(guān)注教學(xué)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生是喜歡你上課，學(xué)生是因?yàn)橄矚g你教的那門課才喜歡你的。
說心里話，我非常喜歡教師這個(gè)職業(yè)，教書沒有教夠，總想遲點(diǎn)退休，今年暑假，我去美國(guó)去看望在斯坦福大家（博士原）工作的愛子，臨行前，我給陳校長(zhǎng)寫了一張請(qǐng)假條履行請(qǐng)假手續(xù)，在假條中我請(qǐng)求校領(lǐng)導(dǎo)分配我上兩班數(shù)學(xué)課，以滿足我追求完整教育人生的心理需要，從美國(guó)回來后，得知領(lǐng)導(dǎo)只安排我一班數(shù)學(xué)課，我理解領(lǐng)導(dǎo)的安排是并自我加壓，一是我把課程表公布給數(shù)學(xué)組的年輕老師，她們可以不打招乎隨時(shí)聽課，二是我每周在本校聽年輕老師的一節(jié)課，再到金山橋校區(qū)聽一節(jié)課，聽后交換意見，看到一位位年輕老師進(jìn)步很快，在一次教研活動(dòng)中，我情不自禁地說了四句話：長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人超舊人；喜看教壇綻新蕾，從此不慮鬢發(fā)斑。
1987年我在淮陰縣教師進(jìn)修學(xué)校工作期間，縣招辦吳錦富主任、陳宋桂副主任要我到招生辦公室工作，我因離不開學(xué)生而腕言謝絕了。2002年10月，我接到了蘇州昆山玉峰學(xué)校周建華校長(zhǎng)寄來的邀請(qǐng)函和光盤，邀請(qǐng)我到他的學(xué)校任教，其待遇是：年薪萬至8萬；市區(qū)住房一套；負(fù)責(zé)辦理公辦教師的所有社會(huì)保障；負(fù)責(zé)在校內(nèi)安排家屬及其子女的工作。我沒有被利益所驅(qū)，也沒有為金錢所動(dòng)，義無反顧地在附中的講臺(tái)上耕耘，而這時(shí)我最完全有條件提出退養(yǎng)的。
我深深地懂得，我只是在普通教師這個(gè)崗位上做了極其平凡的工作，附中的領(lǐng)導(dǎo)、市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、省市政府就給了我很高的榮譽(yù)，我深感愧疚，我被江蘇省人民政府授予“中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師”和淮安市人民政府授于“師德模范”稱號(hào)，這是附中領(lǐng)導(dǎo)和同行對(duì)我過高的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，決不是人生價(jià)值的升值，而一種鞭策與鼓勵(lì)。我常反問自己：“如果我不在附中，能評(píng)上嗎？”“如果在蘇常和南京，我能評(píng)上嗎？”今年教師節(jié)表彰大會(huì)結(jié)束后，在回校的路上有幸遇上了市委丁解民書記和市教育局吳局長(zhǎng)、李局長(zhǎng)，李局長(zhǎng)熱情地向丁書記介紹了我的情況，吳局長(zhǎng)和丁書記說：“蔡老師被評(píng)為師德模范是當(dāng)之無愧的”。丁解民書記說：“感謝你為教育事業(yè)作出的貢獻(xiàn)，你有什么困難，我來幫你解決”，我說：“感謝丁書記的關(guān)懷，我沒有困難，我只有一個(gè)信念，就是努力工作，回報(bào)附中，回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，如果用一首歌來表達(dá)我內(nèi)心感激之情，那就是彭麗媛演唱的《報(bào)答》”。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位同仁：以上是我對(duì)教師職業(yè)的感悟與理解，任教33年來，有教到好學(xué)生給我?guī)淼目鞓罚灿薪痰讲宦犝n學(xué)生給自己帶來的辛酸，但這并不影響我對(duì)教育事業(yè)的喜歡，并不影響我對(duì)學(xué)生的真愛，每當(dāng)上過一節(jié)自己滿意的課，內(nèi)心總有感受不盡的愉悅，如果每周每上一兩節(jié)令學(xué)生動(dòng)容的課，這種愉悅團(tuán)黨委就充滿整個(gè)教育人生嗎？我羨慕旬派傳人宋長(zhǎng)榮“身不離藝、藝不離德”的高尚情操，推崇趙千里院長(zhǎng)“離休不退休”樂于公益事業(yè)的坦蕩胸懷，欣賞淮陰中學(xué)校長(zhǎng)成可容的“牛拴在樁上不用也是老”的孺子牛精神。是他們給了我源源不斷的精神動(dòng)力。無誨在淮陰縣工作的21年，還是在附中工作的12年，總有一種精神在感召著我好之不疲、樂之不倦地從事著自己的事業(yè)。教師工作很辛苦，但若中有樂，樂在其中，奉獻(xiàn)是舒心的享受，服務(wù)是踏實(shí)的生活。事情多做一點(diǎn)，名利少想一點(diǎn)是我心理平衡的準(zhǔn)則，多年來我始終以感恩的心態(tài)來對(duì)待自己的工作。
說心里話，我非常敬佩在座的年輕老師你們遇上了好時(shí)代，你們的青春沒有被耽誤，你們思維活躍，思想鮮活，接受新信息的渠道多，知識(shí)更新快，不需要像我這樣沒學(xué)過漢語拼音、英語零水平、不會(huì)用電腦，只能靠時(shí)間和精力的投入來獲取一些知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。我們很多年輕老師，思想上進(jìn)，工作努力，積極要求加入黨的組織，使得我們的學(xué)校充滿活力和朝氣。許多人在省、市頻頻獲獎(jiǎng)?wù)宫F(xiàn)了你們的才華，這是我們附中興旺發(fā)達(dá)的主要標(biāo)志。在全國(guó)上下構(gòu)建和諧社會(huì)的大環(huán)境下，我們附中生機(jī)盎然，春風(fēng)樸面，附中領(lǐng)導(dǎo)為大家搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)，使附中老師有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的領(lǐng)地，最后讓我們以高尚的情操去揚(yáng)起學(xué)生理想的風(fēng)帆，以語言的情趣去撞擊學(xué)生美好的心靈，以飽滿的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生慧慧的火花，以執(zhí)著的信念去詮釋教師的道德與風(fēng)范，伸開雙手去擁抱附中的明天！我的匯報(bào)完了，謝謝大家。李澤亞在2008年新教師培訓(xùn)會(huì)上的講話各位新教師：
你們好！
這個(gè)八月充滿著激情與活力，在這希望與熱情交織的季節(jié)里，我們很高興再次迎來了一批優(yōu)秀的生力軍，朝氣蓬勃的你們?yōu)榍嘌蚪逃⑷肓诵碌幕盍ΑＴ诖耍抑?jǐn)代表青羊區(qū)教育局，對(duì)你們的到來表示熱烈的歡
迎與誠(chéng)摯的問候！
在座的各位骨干教師，都是懷揣著在教壇耕耘中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和豐富智慧，懷揣著對(duì)人生目標(biāo)的更高期許，懷揣著對(duì)專業(yè)發(fā)展的更高追求，加入到青羊教育這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體；在座的各位新教師都是帶著寬廣的事業(yè)和活躍的思維，帶著十幾年寒窗里的知識(shí)積淀和理想追求，帶著著實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的目標(biāo)，邁出了成就事業(yè)的第一步。大家雖然來自天南海北，但從此都有了一個(gè)共同的名字，那就是“青羊教師”；從此有了一個(gè)共同的使命，就是促進(jìn)青羊教育的科學(xué)持續(xù)發(fā)展。
兩天半的業(yè)務(wù)培訓(xùn)接近尾聲，我相信老師們?cè)谛量鄬W(xué)習(xí)中，都有許多感悟和收獲。但是，崗前的短期培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能幫助你們?nèi)媪私馇嘌蚪逃膶?shí)際情況，也不能維持各位長(zhǎng)期性的專業(yè)發(fā)展。從我們以往招聘的教師工作情況來看，他們進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境之后，都必然地要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)期，或者也叫做“存活期”。對(duì)于骨干教師而言，有的人面對(duì)生源差異，面對(duì)教學(xué)的新方法、新要求顯得很難適應(yīng)，無法較好地調(diào)適自己的教學(xué)習(xí)慣和教育思維；對(duì)于新教師而言，一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象是，很難組織和管理好一個(gè)班級(jí)，甚至在最基本的教育教學(xué)常規(guī)上手足無措。這些都是大家極為可能要面對(duì)的一個(gè)檻，是一個(gè)瓶頸和節(jié)點(diǎn)。為此，我希望大家做好充分的思想準(zhǔn)備，既要永葆積極創(chuàng)新、熱情投入的精神，也要具備謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)好問的品質(zhì)。要懂得有“舍”才有“得”，要以“成績(jī)榮譽(yù)歸零，一切從頭開始”的態(tài)度開啟自己人生的新篇章。如果大家邁過了這個(gè)“檻”，打通了這個(gè)“節(jié)”，我相信，你們一定能夠發(fā)揮非常積極的作用，一定能
夠在工作中有所建樹。
在你們即將踏上新的崗位之際，我也有幾點(diǎn)期望與大
家共勉。
一是審思明辨，學(xué)為人師。你要給學(xué)生一片湖泊，你自己首先應(yīng)該擁有一方海洋。你要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，你自己必須要踐行終身學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理念。面對(duì)浩如煙海的知識(shí)文化寶藏，以及不斷革新的教育教學(xué)方法，我們都應(yīng)該不斷刻苦鉆研，永不停息地提高自己的學(xué)養(yǎng)，不斷升華自己的專業(yè)技能，不斷豐富自己的實(shí)踐及理論水平，不斷拓展自己的知識(shí)視野，成為“學(xué)高為師”的典范。
二是修身正己，行為世范。身教甚于言傳，也許因?yàn)榻處熞粋€(gè)不文明行為，而將長(zhǎng)期苦口婆心的諄諄教誨完全抵消。健康的人格和正派的言行，往往會(huì)讓孩子們將教師當(dāng)作成長(zhǎng)期的楷模和榜樣。教師是播種希望的，是帶來光明的，每一位教師都執(zhí)掌著孩子們的未來。因此，你們一定要成為最文明、最優(yōu)秀的人，一定要成為值得全體學(xué)生、甚至全社會(huì)效仿和學(xué)習(xí)的榜樣。要做師德的先鋒，身正的楷模。
三是甘于淡泊，潛心育人。無論過去、現(xiàn)在還是將來，對(duì)教育事業(yè)而言，寧靜淡泊都是不可或缺的品質(zhì)。無數(shù)戰(zhàn)斗在一線的教師們甘于清平、樂于付出，用他們的身體力行實(shí)踐著“筆耕口耘三尺臺(tái)，汗水澆出萬世花”。希望在座的各位秉承青羊教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、愛崗愛生，以奉獻(xiàn)的精神點(diǎn)燃事業(yè)的激情，以奮斗的歌曲譜寫動(dòng)人的華章。在將來的道路上，你們也許會(huì)面對(duì)許多困惑與障礙，你們也許會(huì)園囿于無法突破自我的瓶頸。但是無論何時(shí)，都要堅(jiān)定對(duì)教育事業(yè)的希望，都要銘記著你們正肩負(fù)著未來的希望，都要對(duì)自己的職業(yè)操守負(fù)責(zé)，為下一代的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要把愛和知識(shí)的種子播撒在他們的心中。四是開拓創(chuàng)新，成就夢(mèng)想。每個(gè)人心中都有夢(mèng)想，夢(mèng)想和希望讓我們的生命更加完滿和富有意義。但在追逐夢(mèng)想的過程中，延續(xù)固有的思維，重復(fù)過往的經(jīng)驗(yàn)，是很難實(shí)現(xiàn)突破的。唯有不斷地解放思想，用創(chuàng)新的精神鉆研教學(xué)教法，用創(chuàng)新的思維進(jìn)行教育實(shí)踐，才有可能不斷提高教育的質(zhì)量和效益，從而使自己出類拔萃，卓而不同。我們需要默默無聞無私奉獻(xiàn)的人，但同時(shí)更需要大膽創(chuàng)新、不斷超越的骨干力量和精英人才。我希望，你們就是青羊教育所急需的人才。老師們！青羊教育邁向教育現(xiàn)代化的帷幕已經(jīng)正式拉開，希望你們?cè)谖磥淼娜兆永铮b載奉獻(xiàn)、信念與希望，珍惜崗位，把握機(jī)遇，勇往直前，與全系統(tǒng)的廣大干部和教職員工一起，將青羊教育筑就得更加輝煌！
（轉(zhuǎn)載）全校的教職工同志們：大家好！
又是一年春草綠。我們滿懷希望迎來了新的學(xué)期，我們信心倍增，精神振奮。在這里，我謹(jǐn)代表學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室祝全體教職工身體健康，家庭幸福，工作順利，事業(yè)有成！
剛剛過去的一年，祖國(guó)大地凱歌高奏、祥和安寧，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地增長(zhǎng)，綜合國(guó)力穩(wěn)步上升，所有這些都將激勵(lì)我們奮發(fā)努力，抓住歷史賦予我們的大好機(jī)遇，不斷開拓、創(chuàng)新。過去的一年，我校以“三個(gè)代表”的思想為指導(dǎo)，以“一切為了所有學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，在各級(jí)黨委政府、市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)的理解、關(guān)心和協(xié)助下，在全體教職工及家屬的鼎力支持下，通過全體教職工的共同拼搏，克服了工作、生活和學(xué)習(xí)中的重重困難，取得了一系列喜人的成績(jī)。
在過去的一年中，全校教職員工以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，堅(jiān)持“以人為本、實(shí)施開放辦學(xué)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”的辦學(xué)思想，心往一處想，勁往一處使，以形成學(xué)生良好行為習(xí)慣為落腳點(diǎn)，以課堂教學(xué)為突破口，苦練內(nèi)功，增強(qiáng)內(nèi)涵，緊緊圍繞全面提高教育質(zhì)量這個(gè)核心目標(biāo)，自加壓力，默默無聞，辛勤耕耘。廣大教師特別是班主任老師，不僅關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是關(guān)心著學(xué)生的生活，廣大行政人員不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要抓好學(xué)校教育教學(xué)的管理工作，確保學(xué)校各項(xiàng)工作正常、有序、科學(xué)、高效的開展。
今天，我可以自豪地說，我校擁有一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、勤奮踏實(shí)、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的教師群體。愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、勤奮刻苦的鉆研精神、埋頭苦干的務(wù)實(shí)精神，勇于探索的創(chuàng)新精神，必將成為我校實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展的中流砥柱。感謝老師們?yōu)槲覀儗W(xué)校付出的勞動(dòng)和為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)。
在新的學(xué)期我們?nèi)w教師要力爭(zhēng)做好以下幾方面的工作：
1.切實(shí)加強(qiáng)“教師素質(zhì)提升工程”的實(shí)施
以“面向全員、突出骨干、注重實(shí)效”為原則，以“新理念、新課程、新技術(shù)、和師德教育”為重點(diǎn)，以求全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，適應(yīng)我校教育教學(xué)的發(fā)展需要。
2.豐富“三個(gè)發(fā)展”的內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)和諧、健康發(fā)展
學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展是相互聯(lián)系的，同時(shí)也是互相促進(jìn)的。我們每一位教師要進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更新觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實(shí)施新課程的能力。為學(xué)校的生存和闊步發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3.抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，立足規(guī)范展新風(fēng)
●對(duì)教師：把標(biāo)準(zhǔn)立在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上，眼睛盯在教學(xué)質(zhì)量上，功夫花在備課上，點(diǎn)子出在課堂上，保證和提高教學(xué)質(zhì)量。人人為爭(zhēng)做教學(xué)新秀和名師而努力。
●對(duì)學(xué)生：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)樂學(xué)，多思善問。對(duì)學(xué)生的不文明行為或違反學(xué)生規(guī)范的學(xué)生，老師要及時(shí)提醒，批評(píng)教育，不能熟視無睹。
4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生品質(zhì)、意識(shí)、能力的培養(yǎng)。
我們的各門學(xué)科，將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，變革原有的教學(xué)方式，“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還給學(xué)生主體地位”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，達(dá)到“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得生動(dòng)。5.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，努力保證教學(xué)質(zhì)量
只有嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理，才能保證教學(xué)活動(dòng)有序地運(yùn)行，才能保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
●備課做到“四個(gè)有”，即“腦中有課標(biāo)，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生”。教案中要充分展示教師如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。
●課堂教學(xué)做到“四個(gè)一點(diǎn)”，即“微笑和激勵(lì)多一點(diǎn)；發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的要求具體一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生活動(dòng)及靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)”。
●批改作業(yè)要有激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，且有所創(chuàng)新，在作業(yè)布置和批改中體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展為本的教學(xué)理念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上和個(gè)性化的最佳發(fā)展。
6.充實(shí)和完善發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究的內(nèi)容，完成省級(jí)課題的揭題工作。
學(xué)校課題組及全校教師，要在原有實(shí)踐與研究的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)研究意識(shí)，最大限度地以研究者的眼光，審視在過去的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)研究中的一些經(jīng)驗(yàn)或問題。通過反思、分析、總結(jié)、歸納，力爭(zhēng)在本學(xué)期內(nèi)能夠拿出比較完整的揭題報(bào)告。
7.藝術(shù)節(jié)的工作
這是我們學(xué)校本學(xué)期的工作重點(diǎn)。我們說藝術(shù)教育是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校發(fā)展的突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)。基于這一思想，我們要根據(jù)市教育局的有關(guān)藝術(shù)節(jié)的規(guī)定，及早做好準(zhǔn)備，要通過一系列切實(shí)可行的措施讓藝術(shù)節(jié)中要參與比賽的節(jié)目及早定型，爭(zhēng)取獲得好的成績(jī)。
8、后勤工作
提高對(duì)全體師生服務(wù)的意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)和學(xué)校食堂的管理，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做好保障。積極參與新校園的建設(shè)工作，力爭(zhēng)在今年的暑假后能順利開工建設(shè)。
全體教職工同志們，前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基曾這樣說過：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃ⅲ慌R終之際，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。”這是他辛勤耕耘的寫照。作為一名教師在新學(xué)期里，一定要努力學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作。努力改變教育觀念，更新教育思想，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)，向課堂要效益、要質(zhì)量。眾所周知，在小學(xué)階段，課堂教學(xué)的總課時(shí)占學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間的四分之三以上。因此只有抓著課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，才能奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌！在課堂教學(xué)中，努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的引導(dǎo)者。充分運(yùn)用合作式、討論式、誘導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，一位教育家曾經(jīng)說過：“施教之功，貴在誘導(dǎo)，進(jìn)學(xué)之功，貴在領(lǐng)悟”。以誘導(dǎo)的方式，把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂！
愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為教師，要努力做到，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，把人民教師對(duì)學(xué)生的愛均勻地灑向每位學(xué)生的心田！注意，我這里強(qiáng)調(diào)的是均勻，也就是說，對(duì)每一個(gè)學(xué)生要一視同仁，努力做到愛與嚴(yán)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，積極與學(xué)生加強(qiáng)感情交流，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，努力做到教書育人，管理育人，為人師表。虛心向其他老師學(xué)習(xí)，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)聽取學(xué)生的意見和要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法力爭(zhēng)在新的學(xué)期里取得更大的成績(jī)。
老師們，新的學(xué)期已經(jīng)開始，新的目標(biāo)和任務(wù)等待我們?nèi)ネ瓿桑屛覀冋褡骶瘛⒄暡蛔恪F(tuán)結(jié)一致、鼓足干勁、更新觀念、銳意創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，以新的姿態(tài)和面貌去迎接新的挑戰(zhàn)，取得新的榮譽(yù)。我相信，只要我們?nèi)５膸熒鷪F(tuán)結(jié)一心，共同努力，在不久的將來，我們的學(xué)校一定可以再一
次登上歷史的顛峰。
梅校長(zhǎng)在2010年春季學(xué)期開學(xué)教師大會(huì)上作重要講話（王昆鵬 攝）
老師們：虎年好！
度過了一個(gè)愉快的春節(jié)假期，我們又重新歡聚在這里。今天，一個(gè)新學(xué)期開學(xué)了。
首先，我向老師們傳達(dá)黃局長(zhǎng)在市局召開的春節(jié)開學(xué)工作布置會(huì)上的講話精神。局長(zhǎng)就開學(xué)工作及2010年貴溪教育著重強(qiáng)調(diào)了以下六個(gè)方面： 1.做好工作計(jì)劃。2.宣傳好政策。3.維護(hù)好穩(wěn)定。
4.全力抓好督導(dǎo)評(píng)估迎檢工作。5.抓好教學(xué)質(zhì)量提升工作。
6.抓好學(xué)校各項(xiàng)工作的量化考核、公示和運(yùn)用。第二，我向老師們通報(bào)我校今年的重要工作規(guī)劃。1.正常開學(xué)。三月中旬承辦撫鷹八校教研聯(lián)誼活動(dòng)。
2.教代會(huì)改選。審議并批準(zhǔn)校慶方案及績(jī)效工資考核辦法（修訂）等制度。3.學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作小組分項(xiàng)開展準(zhǔn)備工作。4.全面美化校園，迎接“八校聯(lián)誼”及督導(dǎo)評(píng)估。5.中、高考。6.招生工作。
7.暑假教師外出參觀學(xué)習(xí)。8.秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)及校慶活動(dòng)。
第三，為全面完成2010年各項(xiàng)工作任務(wù)，我再?gòu)?qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)意見：
1.狠抓學(xué)校管理工作。加強(qiáng)行政值日檢查與督促的力度，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的支持與推動(dòng)。以良好的干部作風(fēng)帶領(lǐng)全體師生努力工作爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。昨天下午，校務(wù)會(huì)專門研究部署了行政值日的各項(xiàng)檢查工作，在繼續(xù)堅(jiān)持過去良好做法的同時(shí)提出了很多改進(jìn)意見和方法。
2.進(jìn)一步完善學(xué)校制度建設(shè)。力爭(zhēng)將優(yōu)化后的年級(jí)組綜合考評(píng)方案及績(jī)效工資考核辦法提交新一屆教代會(huì)審議批準(zhǔn)。在新方案中應(yīng)該體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)變化：一是教師出勤獎(jiǎng)和全勤獎(jiǎng)的計(jì)發(fā)，二是班主任考核獎(jiǎng)在綜合考評(píng)與績(jī)效工資考核中的權(quán)重適當(dāng)提高，三是在目前工作質(zhì)量考核尚在摸索的情況下，績(jī)效工資要進(jìn)一步向教師工作量方向傾斜，同時(shí)要注意細(xì)化工作量的學(xué)科權(quán)重。
3.教學(xué)質(zhì)量提升是我們工作的核心。要繼續(xù)采取各種措施和手段，調(diào)動(dòng)老師們積極參與教學(xué)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，抓好常規(guī)，抓出特色。不僅要注意畢業(yè)年級(jí)的中高考成績(jī)，也要抓緊抓好非畢業(yè)年級(jí)的日常教學(xué)工作。4.采取措施繼續(xù)抓好青年教師的培養(yǎng)。青年教師要充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)成長(zhǎng)過程中自身努力的重要性，積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)科教學(xué)，熱心解答學(xué)生疑難。學(xué)校各部門要為青年教師成長(zhǎng)多想辦法，千方百計(jì)為青年教師排憂解難。
5.抓實(shí)抓好德育教育。為進(jìn)一步形成我校優(yōu)良校風(fēng)，德育部門的工作要抓緊抓實(shí)，學(xué)生行為規(guī)范教育，人生觀教育，愛國(guó)主義教育，愛家愛校教育等，通過一定的形式不斷強(qiáng)化。今明兩天的入學(xué)教育要切實(shí)抓好，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，春季流行疾病預(yù)防教育，森林防火教育。要密切注意班級(jí)學(xué)生人數(shù)異動(dòng)，尤其要注意觀察春節(jié)假期返校學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)異常情況，用心調(diào)查了解，耐心做好深入細(xì)致的工作，做學(xué)生的良師益友。
6.千方百計(jì)增收節(jié)支，努力實(shí)現(xiàn)教師福利穩(wěn)中有升。加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算工作，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)紀(jì)律。校務(wù)公開要向更深更廣的方向發(fā)展。
7.招生宣傳工作要緊密圍繞學(xué)校中心工作展開。宣傳工作要當(dāng)好學(xué)校發(fā)展的開路先鋒。
8.工會(huì)、團(tuán)委要在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下廣泛聽取老師們對(duì)學(xué)校工作的好意見、好建議和好方法，及時(shí)了解老師們尤其是青年教師生活上的困難，幫助大家戰(zhàn)勝困難，集中精力抓教學(xué)工作。
老師們，一年之計(jì)在于春，又是一年春來到。2010年是我們建校30周年校慶之年，讓我們振奮精神，努力工作，再創(chuàng)佳績(jī)，向校慶30周年獻(xiàn)禮。謝謝大家！
在2010年春季開學(xué)教師會(huì)上的講話
老師們：大家好！
度過了愉快的寒假生活，我們滿懷喜悅地重返校園，滿懷信心地迎接新學(xué)期的工作挑戰(zhàn)。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校，向各位教師致以新春的祝福！
過去的一年，在全體師生的同心協(xié)力下，學(xué)校各項(xiàng)工作取得豐碩成果，譜寫了學(xué)校發(fā)展史上的新篇章，在新的學(xué)期里，我校將繼續(xù)落實(shí)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃中的各項(xiàng)目標(biāo)，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨而努力工作。
為了逐步落實(shí)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，我們要把工作當(dāng)做事業(yè)來做，努力做到全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，為孩子的生命奠基。根據(jù)學(xué)校行政會(huì)議安排，要我在會(huì)上做個(gè)動(dòng)員報(bào)告，由于時(shí)間的關(guān)系，我簡(jiǎn)要的講三點(diǎn)意見。
第一，團(tuán)結(jié)拼搏，創(chuàng)建和諧校園。
我們要用和諧管理調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。在新學(xué)期的管理上，從剛性上，學(xué)校要逐步精細(xì)化、制度化，一方面事事有人抓，時(shí)時(shí)有人管；另一方面，事事有規(guī)可依，時(shí)時(shí)有章可循。從小事抓起，以小見精神，在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來，建立以人為本、各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。
第二，堅(jiān)定信仰，樹立責(zé)任意識(shí)。
作為一名教師，我們首先要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校倡導(dǎo)個(gè)性自由、個(gè)性發(fā)展、個(gè)性展示，但自由并不意味著放任自流，真正的自由意味著責(zé)任的擔(dān)當(dāng)！我希望所有教師要把沉甸甸的責(zé)任放在自己的肩上，走進(jìn)校門，就要肩負(fù)著學(xué)校的榮辱，時(shí)刻記住，我們代表著人民教師的形象，真正做到“穿有樣，坐有相，言有規(guī)，行有范”。
對(duì)于學(xué)校，德育工作要有新的思路，隊(duì)伍建設(shè)要有新的突破，教學(xué)質(zhì)量要有新的發(fā)展，這就要求我們：
1、要樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別要重視學(xué)生道德水平的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。
2、要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注各層次學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，以及調(diào)整改善的策略。
3、要堅(jiān)持“守球門”的理念。要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，既要抓好整體質(zhì)量，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。
4、要堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)與思想教育兩手抓。全面落實(shí)各類教育陣地，既抓基礎(chǔ)道德教育，又抓階段性重點(diǎn)教育，使教育與教學(xué)融為一體。
第三，努力工作，做到無私奉獻(xiàn)。
學(xué)校希望全體老師要努力做到：
1、尊重、愛護(hù)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。
2、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，重視自身素質(zhì)的提高，力爭(zhēng)在思想、業(yè)務(wù)上達(dá)到一流的水平。
3、樹立良好的師表形象，注重自身修養(yǎng)，以人格魅力感染、教育學(xué)生，做學(xué)生的表率。工作中講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁精神，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
4、積極投身于教育教學(xué)科研工作中去，求實(shí)、好學(xué)、進(jìn)取，使自己盡快成為一名研究型教師。
5、樹立敬業(yè)意識(shí)。對(duì)自己的工作要認(rèn)真完成，力求精益求精，樹立“有賽必參、參賽必勝”的思想，用我們的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生在我們的呵護(hù)下健康、快樂的成長(zhǎng)，向家長(zhǎng)、向社會(huì)遞交一份滿意的答卷。
最后，祝愿教師們?cè)诨⒛昀锘[生風(fēng)
謝謝！
2010年2月25日
在2010年春季開學(xué)教師會(huì)上的講話
老師們：
大家新年好！今年是中國(guó)農(nóng)歷的虎年，虎虎生威。經(jīng)過了一個(gè)平安、愉快、寒冷而富有詩意的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了生機(jī)勃勃的2010年春季。在這里，我向全校教師拜個(gè)晚年，祝愿老師們健康快樂，家家幸福安康！
老師們今天是新學(xué)期上班的第一天，我們帶著對(duì)寒假生活的美好記憶、懷著對(duì)新年的憧憬、對(duì)新學(xué)期的向往，又走到了一起。回首過去的一年，在上級(jí)主管部門的關(guān)心和支持下，我校全體師生同心協(xié)力，一心一意謀發(fā)展，譜寫了學(xué)校發(fā)展史上的新篇章。今天，我們站在新的起跑線上，新學(xué)期中如何取得更好的成績(jī)？讓我們共同謀劃一下吧！
指導(dǎo)思想：
2010年學(xué)校工作要把握發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展機(jī)遇，繼續(xù)遵循穩(wěn)步推進(jìn)的原則，堅(jiān)持抓核心、求突破的策略，堅(jiān)持抓薄弱、求協(xié)調(diào)的策略，堅(jiān)持打造和諧校園、培育有用之才，全面謀劃和落實(shí)學(xué)校管理、教育教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)工作，重點(diǎn)抓好德育工作、教學(xué)常規(guī)、校本研修、課程建設(shè)和課程實(shí)施管理，進(jìn)一步提高學(xué)校綜合辦學(xué)范文網(wǎng)[www.tmdps.cn]水平，促進(jìn)學(xué)校全面和諧的發(fā)展。
“抓核心”即抓教師群體整體素質(zhì)的不斷提高。不斷增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)力，參與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力和不斷攀升學(xué)校發(fā)展的潛力。“求突破”即隊(duì)伍凝聚力的進(jìn)一步提升，合作氛圍的進(jìn)一步濃厚，教師研究意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)質(zhì)量的質(zhì)的提高。
“抓薄弱、求協(xié)調(diào)”即抓學(xué)校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，一抓各學(xué)科教學(xué)的同步發(fā)展，二抓學(xué)生知識(shí)掌握、培養(yǎng)能力和提升學(xué)力的同步發(fā)展，三抓優(yōu)等生和學(xué)困生的整體均衡發(fā)展，四抓年級(jí)之間、班級(jí)之間的均衡發(fā)展。
“打造和諧校園、培育有用之才”是全體教師的奮斗目標(biāo)。“打造和諧校園”就是要努力打造三個(gè)方面的和諧：
一是校園環(huán)境的和諧。要?jiǎng)?chuàng)建綠色的校園環(huán)境，達(dá)到綠化、凈化和美化；要建設(shè)溫馨的教室環(huán)境，做到環(huán)境整潔，布置美化，突出教育作用，“讓墻壁說話”；要建設(shè)良好的辦公環(huán)境，想方設(shè)法改善教師工作環(huán)境。
二是人際關(guān)系的和諧。首先是教師與學(xué)生之間關(guān)系的和諧，要體現(xiàn)平等的教學(xué)相長(zhǎng)的現(xiàn)代師生關(guān)系特征，教師要做學(xué)生的榜樣和楷模，要公正、公平地對(duì)待學(xué)生，尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，特別強(qiáng)調(diào)關(guān)心行偏生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高，要在他們身上傾注更大的愛心，讓他們得到甚至超越家庭的溫暖與愛護(hù)。其次是教師與教師之間關(guān)系的和諧。要提倡“合作互助、共同發(fā)展”的精神，做到“協(xié)調(diào)配合、合作共進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)提高”（“協(xié)調(diào)配合”——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中老年教師、學(xué)校骨干教師要關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，努力為青年教師提供最佳的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展空間，使學(xué)校成為他們成長(zhǎng)的沃土。青年教師要尊重中老年教師，要虛心學(xué)習(xí)他們幾十年積累的不可多得寶貴經(jīng)驗(yàn)，善于吸收內(nèi)化，努力形成自己個(gè)性化的教育智慧。“合作共進(jìn)”——只有合作才有合力，合作是克服堡壘的法寶，交流碰撞的火花往往是前進(jìn)的航標(biāo)。我們要發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，在合作中思想互補(bǔ)，專業(yè)共進(jìn)。“競(jìng)爭(zhēng)提高”——競(jìng)爭(zhēng)是追求卓越的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)帶來奮斗目標(biāo)。我們要積極提倡在合作前提下的競(jìng)爭(zhēng)，在共同發(fā)展基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)。）。再次是干部與群眾之間關(guān)系的和諧。干部與群眾之間的關(guān)系是一種伙伴的關(guān)系。教師是主人，領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)，教師要繼續(xù)關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)關(guān)心教師思想和專業(yè)的進(jìn)步，要為教師的教育教學(xué)服務(wù)，為教師解決困難服務(wù)。三是教育的和諧。
（1）教育與教學(xué)的和諧發(fā)展。教育是教師的第一要?jiǎng)?wù)，教師要把育人放在首位。教師在給予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)必須不忘育人的本分。德育首位，做人核心。在師生交往、課堂教學(xué)、各類活動(dòng)中經(jīng)常滲透思想道德的教育。（2）學(xué)科范文網(wǎng)[www.tmdps.cn]之間的和諧。拓展課、藝體課等雖無抽查統(tǒng)測(cè)，但絕非次要課程，要在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫，注意普及與提高相結(jié)合，在注重大面積質(zhì)量的基礎(chǔ)上注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，使學(xué)有余力的具有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生不應(yīng)我們而延誤。（3）學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的培養(yǎng)的和諧發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)方法的獲得，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，思維品質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的地位，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“培育有用之才”首先要求我們樹立正確的人才觀和正確的育人觀，到底怎樣的人才是有用之才，關(guān)系到我們的教育本質(zhì)意義和價(jià)值，是我們必須要思考的問題。我們教師要建立現(xiàn)代的人才觀，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)需求施以適切的教育，要讓不同的對(duì)象都有發(fā)展的條件和空間，并能最大限度的發(fā)展，是我們教師的責(zé)任。
學(xué)校教育以德育為首位，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是核心。必須強(qiáng)化以愛國(guó)主義為核心的民族精神教育；必須強(qiáng)化以學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心的行為規(guī)范教育；必須強(qiáng)化以創(chuàng)新為核心的現(xiàn)代精神教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
學(xué)科教學(xué)以能力培養(yǎng)為首位，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心。獲取知識(shí)的能力比知識(shí)本身更為重要，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法比習(xí)得知識(shí)更重要。在課堂教學(xué)中必須摒棄灌輸式的教學(xué)，盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力，拓展思維空間，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為首位，發(fā)掘?qū)W生的潛能是核心。要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛好，盡可能為他們的發(fā)展創(chuàng)造條件，為社會(huì)豐富的人才需求打好基礎(chǔ)。
總之我們要處理好德育與學(xué)科教學(xué)，知識(shí)與能力，一般與個(gè)別的關(guān)系，對(duì)不同的學(xué)生施以針對(duì)性的教育，使每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使人人成為社會(huì)有用之才。
主要工作：
一、德育工作要有新的思路。
1、培育良好的班級(jí)文化，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。一是強(qiáng)化德育常規(guī)管理，拓寬德育途徑，豐富德育內(nèi)涵，注重德育實(shí)效，努力提高學(xué)生基礎(chǔ)道德水平。要確保落實(shí)德育陣地和德育時(shí)間，精心構(gòu)思德育內(nèi)容，不斷改進(jìn)德育方法，不隨意擠占德育課程，提高德育主渠道的質(zhì)量。繼續(xù)重視班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)，讓墻壁說話，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。要堅(jiān)持人人都是德范文網(wǎng)[www.tmdps.cn]育工作者的思想，使德育融入每一堂課，每一門學(xué)科。要提高德育的針對(duì)性，針對(duì)班級(jí)實(shí)際抓重點(diǎn)，抓破弱，求實(shí)效；針對(duì)學(xué)生實(shí)際，重視個(gè)別教育，抓均衡，抓轉(zhuǎn)化。二是加強(qiáng)德育的學(xué)習(xí)和研究，努力提高德育能力。要認(rèn)真抓好德育工作的主題性研究和學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，開展德育工作經(jīng)驗(yàn)交流，要重視德育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)取經(jīng)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源開展德育的專題討論，解決普遍性的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是狠抓學(xué)生基礎(chǔ)性習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是以個(gè)人思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)，所以良好習(xí)慣的培養(yǎng)不能治標(biāo)不治本。抓習(xí)慣的培養(yǎng)要從認(rèn)知抓起，以體驗(yàn)為途徑，以榜樣來感召，使學(xué)生在認(rèn)知和體驗(yàn)中習(xí)得，在反復(fù)訓(xùn)練中形成。重點(diǎn)抓好文明禮儀教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。二是重視學(xué)生發(fā)展性習(xí)慣的培養(yǎng)。要針對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和普遍存在的突出問題，在教學(xué)中加以重視并針對(duì)性地采取一些有效措施予以彌補(bǔ)。如語文學(xué)科中的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；數(shù)學(xué)學(xué)科中的思維習(xí)慣思維品質(zhì)的培養(yǎng)等等。
二、隊(duì)伍建設(shè)要有新的突破。
教師是學(xué)校發(fā)展的核心要素，我們要以苦苦求索代替苦苦掙扎。只有不斷完善壯大自己，才能從容應(yīng)對(duì)教育的快速發(fā)展，而隊(duì)伍壯大的秘訣要靠良好的群體生活、工作環(huán)境和文化氛圍，要靠群體成員有科學(xué)的職業(yè)習(xí)慣。在工作中成熟，在實(shí)踐中磨礪，在反思中進(jìn)步，在調(diào)整中提高。
教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的校本培訓(xùn)，離不開學(xué)校的專業(yè)氛圍，更離不開教師自身的鉆研，離不開自主研究。學(xué)校的各類教學(xué)研究活動(dòng)不可能幫助解決教師的所有問題，他只能給予你某種啟示，引起思考，學(xué)習(xí)一些解決問題的策略，領(lǐng)悟一些研究的方法和途徑，最有效的專業(yè)成長(zhǎng)的載體是自己的實(shí)踐，是日常教學(xué)。教師要在日常教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，通過自主研究和同伴互助來解決問題，在問題解決中積累提高，在研究問題中產(chǎn)生智慧。
在新學(xué)期中我們要繼承我校校本研修的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作研究，汲取群體智慧解決自己教學(xué)中的問題，在經(jīng)常互范文網(wǎng)[www.tmdps.cn]動(dòng)中提高自我；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)討論，讓經(jīng)驗(yàn)共享、困惑共擔(dān)；進(jìn)一步運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量，來攻克學(xué)科教學(xué)中的難題，做到共同發(fā)展，共同提高。
三、教學(xué)質(zhì)量要有新的發(fā)展。
上學(xué)期的質(zhì)量抽查，不少學(xué)科取得了成績(jī)，成績(jī)的背后傾注了我們課任教師大量的心血，是每位教師辛勤和智慧的結(jié)晶，也是團(tuán)隊(duì)奮斗的結(jié)果。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。
1、要樹立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不放過一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面的負(fù)責(zé)。重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別重視學(xué)生道德水平的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。
2、要堅(jiān)持課堂教學(xué)是主渠道的思想。強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，努力提高每堂課的質(zhì)量和效益，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，要關(guān)注各層次學(xué)生。強(qiáng)化課后反思，反思每個(gè)環(huán)節(jié)的得失，反思每一節(jié)課的實(shí)際效益和質(zhì)量，要思考調(diào)整改善的策略。
3、要堅(jiān)持“守球門”的理念。各年級(jí)要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，既要抓好整體質(zhì)量的提高，又要抓好學(xué)困生的提高，盡自己的努力讓學(xué)困生的數(shù)量降到最少，學(xué)困的程度降到最低。
4、要堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)與思想教育兩手抓。全面落實(shí)各類教育陣地，既抓基礎(chǔ)道德教育，又抓階段性重點(diǎn)教育，使教育與教學(xué)融為一體。
5、要堅(jiān)持抓重點(diǎn)，抓突破的思想，努力抓好畢業(yè)班工作。充分分析畢業(yè)班的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，尋找有效策略，制定切實(shí)措施，范文網(wǎng)[www.tmdps.cn]最大限度地實(shí)現(xiàn)提高。充分把握目前區(qū)域內(nèi)的發(fā)展水平，確定工作奮斗目標(biāo)。加強(qiáng)溝通，資源共享。做到信息互通，資料共用，經(jīng)驗(yàn)智慧共享；加強(qiáng)補(bǔ)差，做到課內(nèi)外結(jié)合，集體補(bǔ)缺和個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合，思想轉(zhuǎn)化和知識(shí)彌補(bǔ)結(jié)合；加強(qiáng)協(xié)作，做到全校一盤棋，做到各學(xué)科、各人員之間的全面配合和全力支持。
老師們，本學(xué)期時(shí)間緊，壓力大，我們要變壓力為動(dòng)力，整體思考好新學(xué)期工作，找準(zhǔn)工作突破口，確定好有力的工作措施，細(xì)化工作過程和細(xì)節(jié)。爭(zhēng)取通過全校上下的共同努力，再創(chuàng)佳績(jī)。
謝謝！同志們：
今天，是2011年春季開學(xué)的第一天，在此，我代表學(xué)校黨支部向大家表示新年的問候！下面，我結(jié)合支部工作的內(nèi)容和特點(diǎn)就如何搞好今年學(xué)校工作，講三點(diǎn)設(shè)想或說意見：
一、要在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀上取得新成效，切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。
二是要著力在解決影響學(xué)校發(fā)展的突出問題上取得新的突破。近年來，我校發(fā)展取得了很大成績(jī)，但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)照科學(xué)發(fā)展的要求，還存在著一些不容忽視的問題。主要是發(fā)展速度還不夠快；政治、文化建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，發(fā)展環(huán)境還需要進(jìn)一步改善。要切實(shí)解決好這些問題，保持又好
又快發(fā)展，維護(hù)和諧穩(wěn)定，關(guān)鍵在人。
到底我們存在哪些問題可能自已都說不清！但搞清還是比較重要的。傳說，有一個(gè)小和尚擔(dān)任撞鐘一職，半年下來，覺得無聊之極，“做一天和尚撞一天鐘”而已。有一天，主持宣布調(diào)他到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘一職。小和尚很不服氣地問：“我撞的鐘難道不準(zhǔn)時(shí)、不響亮？”老主持耐心地告訴他：“你撞的鐘雖然很準(zhǔn)時(shí)、也很響亮，但鐘聲空泛、疲軟，沒有感召力。鐘聲是要喚醒沉迷的眾生，因此，撞出的鐘聲不僅要洪亮，而且要圓潤(rùn)、渾厚、深沉、悠遠(yuǎn)。”
有人或許認(rèn)為我只能如此呀，其實(shí)人的潛力是無窮的！海倫·凱勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動(dòng)的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬。”
1，管理上水平；
管理制度建立很重要！有個(gè)分粥故事是這樣：
有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子
越過越好。同樣是七個(gè)人，不同的分配制度，就會(huì)有不同的風(fēng)氣。所以一個(gè)單位如果有不好的工作習(xí)氣，一定是機(jī)制問題，一定是沒有完全公平公正公開，沒有嚴(yán)格的獎(jiǎng)勤罰懶。如何制訂這樣一個(gè)制度，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)
需要考慮的問題。
工作中我們還要考慮到大家的需求。我國(guó)管理專家劉熙民經(jīng)過調(diào)查研究，認(rèn)為我國(guó)職工目前有8個(gè)
層次的個(gè)人需求：
1）生活需求：即衣、食、住、醫(yī)、休等基本生活需求； 2）公正需求：工作安排適當(dāng)，勞動(dòng)報(bào)酬和獎(jiǎng)金不高歧視； 3）提高需求：渴望學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，由此得到較高層次的專業(yè)技能。4）環(huán)境需求：如團(tuán)結(jié)、和諧、平等、友愛，心情舒暢的人際關(guān)系；
5）民主需求：即希望參與各層次的管理； 6）榮譽(yù)需求：即德、才、能、績(jī)，被承認(rèn)，受到尊重；
7）創(chuàng)造需求，即：理想、抱負(fù)、創(chuàng)造、發(fā)明；
8）奉獻(xiàn)需求：大公無私，全心全意為人民服務(wù)，為社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)。
2，教學(xué)創(chuàng)特色——上受學(xué)員歡迎的課
二、要在加強(qiáng)黨性修養(yǎng)上有新的突破，切實(shí)樹立起黨員干部的良好形象
政治學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”（定期召開支部黨員大會(huì)、支部委員會(huì)、黨小組會(huì)，按時(shí)上好黨課）是黨員干部學(xué)習(xí)的重要陣地，是黨員干部進(jìn)行黨性鍛煉的熔爐。通過學(xué)習(xí)，一定要在思想上明確，學(xué)習(xí)是這難得的機(jī)會(huì)，要提高素養(yǎng)，提升境界，提升水平，特別是要加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，切實(shí)樹立起黨員干部的良好形象。
一是要切實(shí)認(rèn)清加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)的重要性。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，黨性強(qiáng)，是一名合格領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件。現(xiàn)在大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部的文化水平、專業(yè)知識(shí)不存在多大問題，缺乏的就是黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)。當(dāng)前，我們有極少數(shù)黨員干部，在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面，仍然存在這樣那樣與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀不適應(yīng)不符合的問題，有的理想信念不堅(jiān)定，有的精神萎靡不振作，有的忘記了全心全意為人民服務(wù)的宗旨等等，對(duì)此，必須引起我們的高度重視。
二是要切實(shí)找準(zhǔn)加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)的著力點(diǎn)。在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)期間，要對(duì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)要求分析檢查自己的不足，認(rèn)真查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面特別是理想信念、廉潔從政、求真務(wù)實(shí)、聯(lián)系群眾等方面存在的問題。在分析原因時(shí)，要注意多分析主觀原因，敢于正視自己，嚴(yán)于剖析自己，勇于自我批評(píng)，虛心聽取群眾的意見建議，不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，打牢貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思想根基，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀要求內(nèi)化為增強(qiáng)黨性、提高覺悟、改進(jìn)作風(fēng)的自覺行動(dòng)。
三是要切實(shí)在樹立和弘揚(yáng)良好作風(fēng)方面作表率。作風(fēng)建設(shè)歷來是黨的建設(shè)工作的重點(diǎn)，也是人民群眾關(guān)注的熱點(diǎn)。從一定意義上說，一個(gè)地方的工作，成在作風(fēng)，敗在作風(fēng)；一個(gè)單位的形象，好在作風(fēng)，壞在作風(fēng)。希望全體黨員在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)期間要以身示范，做好表率，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)我們的環(huán)境，這里我想講個(gè)現(xiàn)象——青蛙效應(yīng).從前有一則水煮青蛙的寓言：如果把一只青蛙放在沸水中，它便會(huì)縱身而出；如果把一只青蛙放進(jìn)溫水中，它會(huì)感到舒舒服服的。然后你再慢慢升溫，即使升至攝氏80°，青蛙也仍然會(huì)若無其事地待在那水里。隨著溫度的繼續(xù)上升至90°-100°時(shí)，青蛙就會(huì)變得越來越虛弱，在此情況下，青蛙已經(jīng)失去自我脫險(xiǎn)的能力了，直至把它煮熟為止。在第二種狀況下，青蛙為什么不能自我擺脫險(xiǎn)境呢？這是因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)自下而上威脅的器官，只能感應(yīng)出激烈的環(huán)境變化，而對(duì)緩慢、漸進(jìn)的環(huán)境變化卻不能及時(shí)做出感應(yīng)。這就是一種“青蛙效應(yīng)”。“青蛙效應(yīng)”告訴我們一個(gè)
道理：“生于憂患，死于安逸。” 1，理論探索——積極倡導(dǎo)課題研究； 2，教學(xué)模式——大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
三、要在增強(qiáng)學(xué)習(xí)工作的內(nèi)動(dòng)力上有新認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)
大家要真正靜下心來多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，做點(diǎn)工作。如何達(dá)到這個(gè)目的，我覺得要重點(diǎn)解決兩個(gè)方面的問題：一方面要解決好內(nèi)動(dòng)力不足的問題，就是積極性的問題；另一方面要解決好學(xué)用結(jié)合的問題。
一是要養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣——志存高遠(yuǎn)！勤奮學(xué)習(xí)是黨員干部增強(qiáng)黨性、提高本領(lǐng)、做好工作的前提。黨員干部的思想境界、工作能力、發(fā)展進(jìn)步，從基礎(chǔ)上說，就是取決于是否肯于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。面對(duì)艱巨的任務(wù)、嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持勤學(xué)、廣學(xué)，不斷認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我、完善自我，才能履好職、盡好責(zé)。如果懶于學(xué)習(xí)，放松學(xué)習(xí)，就會(huì)知不抵任、識(shí)不符職，就會(huì)思想落伍、精神滑坡、能力退化，就會(huì)失去群眾和組織的信任，甚至成為黨和人民事業(yè)的累贅。希望同志們要充分利用好時(shí)間，集中精力刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究和思考問題，真正做到坐得住、鉆得進(jìn)、學(xué)得好、用得上，使學(xué)
校成為自己工作和成長(zhǎng)的“加油站”。
二是要真正做到學(xué)以致用——作出貢獻(xiàn)！學(xué)習(xí)理論關(guān)鍵是要掌握貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，不斷將科學(xué)理論、豐富知識(shí)內(nèi)化為自己有血有肉的堅(jiān)強(qiáng)黨性和高尚人格，內(nèi)化為自己善知善行的智慧本領(lǐng)，外化為認(rèn)識(shí)世界和改造世界的科學(xué)實(shí)踐，外化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、服務(wù)人民群眾的工作業(yè)績(jī)。我們大家，要好好利用在校時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展急需的新知識(shí)，進(jìn)一步提高履行崗位職責(zé)的本領(lǐng)和能力。
學(xué)習(xí)工作中大家要：
1，要有信念
下面我給大家講一個(gè)故事：
浩瀚的沙漠中，一支探險(xiǎn)隊(duì)在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險(xiǎn)隊(duì)員們口干舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個(gè)個(gè)像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊(duì)長(zhǎng)。這可怎么辦？隊(duì)長(zhǎng)從腰間取出一個(gè)水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：“哦，我這里還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊(duì)員們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅(jiān)定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動(dòng)。看著那水壺，他們抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。終于，他們死里逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時(shí)，久久凝視著那個(gè)給了他們信念支撐的水壺。隊(duì)長(zhǎng)小心翼翼地?cái)Q開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠(chéng)摯地說：“只要心里有堅(jiān)定的信念，干枯的沙子有時(shí)也可以變成清冽的泉水。” 黑人領(lǐng)袖馬丁·路德金有句名言：“這個(gè)世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立著的話。”是的，即使在最困難的時(shí)候，也不要熄滅心中信念的火把。
2，要有行動(dòng)
有一位成功者，許多人問他： “你這么成功，曾經(jīng)遇到過困難嗎？”
“當(dāng)然”他說。
“當(dāng)你遇到困難時(shí)如何處理？”
“馬上行動(dòng)”他說。
“當(dāng)你遇到經(jīng)濟(jì)上或其他方面的重大壓力時(shí)呢？”
“馬上行動(dòng)”他說。
“在婚姻感情上遇到挫折或溝通不良的話？”
“馬上行動(dòng)”他還是說。
“你在人生過程中遇到困難都這么處理嗎？”
“馬上行動(dòng)！
總之，新的學(xué)期，新的起點(diǎn)！希望大家：把信念播種下去，收獲到的將是行動(dòng)；把行動(dòng)播種下去，收獲到的將是成功！希望大家不辜負(fù)縣委、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的期望，自覺地以一名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)投身到學(xué)習(xí)工作生活中去，出色完成好各項(xiàng)工作任務(wù)，不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)、黨性鍛煉，提高自身能力，以良好的工作業(yè)績(jī)向黨和人民交出一份滿意的答卷！（江西省上栗縣教師進(jìn)修學(xué)校 黨支部書記曾鋒）
? 長(zhǎng)沙市一中高陽平副校長(zhǎng)教師培訓(xùn)
講話稿
? 作者:管理員 來源:教科室 點(diǎn)擊: 265次 發(fā)布時(shí)間:2010-12-07
? 課改背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的初步思考
湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué) 高陽平
前些年，我校在課堂教學(xué)要求上特別關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、媒體和教學(xué)藝術(shù)，把主攻方向放在提高課堂效率上。新課改發(fā)展到了今天，我們將此重新思考，已發(fā)現(xiàn)它存在嚴(yán)重的問題與不足。當(dāng)然，它的存在與當(dāng)時(shí)的大氣候是密不可分的。長(zhǎng)期以來，我們受前蘇聯(lián)教育思想的影響，課堂上只注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段及效果，而對(duì)教育本質(zhì)層面上學(xué)生的學(xué)力培養(yǎng)和終身發(fā)展能力培養(yǎng)，關(guān)注不夠。
上學(xué)期葛廳長(zhǎng)來我校聽課，在評(píng)課中葛廳長(zhǎng)說：一中老師的專業(yè)素質(zhì)很高，但改課的力度不大。葛廳長(zhǎng)這兩句話值得我們深思。第一句話他肯定了我們?cè)诟母锘A(chǔ)層面上的工作做得不錯(cuò)，第二句話他委婉地批評(píng)了我們對(duì)課改背景下好課的標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)。對(duì)于教師來說，課改就是改課。在這種背景下，如果還是把課堂教學(xué)效率的高低作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表述今天的課堂教學(xué)所追求的價(jià)值。冷靜地分析，有如下四個(gè)方面的缺失和不足：
其一，持這種標(biāo)準(zhǔn)的人認(rèn)為，課堂教學(xué)的本質(zhì)是傳授知識(shí)與能力的過程，更多的關(guān)注教師的主導(dǎo)地位，把評(píng)價(jià)的重心放在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上，以此來確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和實(shí)施教學(xué)行為。對(duì)新課程背景下學(xué)生的主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、深入探究等缺乏應(yīng)有的重視；
其二，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掩蓋了千變?nèi)f化的課堂教學(xué)行為，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求、興趣愛好、個(gè)性差異所產(chǎn)生的諸多矛盾。課堂教學(xué)時(shí)復(fù)雜的、多變的、立體的、多層面的活動(dòng)，它需要教師以更廣闊的觀察視角去把握課堂、駕馭課堂。
其三，課堂所很產(chǎn)生的效應(yīng)是多角度的：有顯現(xiàn)的、有隱性的；有即時(shí)的，也有長(zhǎng)效的；有正面的，也有負(fù)面的；有認(rèn)知的，也有情感的。絕不可能用幾道簡(jiǎn)單的題目就可以能現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)出來的。
其四，當(dāng)前有些專家和教研機(jī)構(gòu)為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)設(shè)立了許多封閉性的指標(biāo)，且根據(jù)指標(biāo)中的權(quán)重給課堂教學(xué)打分，讓教師被動(dòng)地接受少數(shù)權(quán)威人士的裁定。于是評(píng)價(jià)便成為了監(jiān)控課堂教學(xué)的一種工具或手段，致使教師不愿意走向開放，產(chǎn)生了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都把標(biāo)準(zhǔn)建立在“效率”上，于是便產(chǎn)生了一座課堂教學(xué)的老房子長(zhǎng)期不“裝修”的局面，課堂教學(xué)便走向了僵化、固化或表格化的現(xiàn)狀。
在課改背景下什么樣的課才能稱得上為一節(jié)好課呢？我認(rèn)為下述三個(gè)方面值得我們關(guān)注：
1、好課除在教學(xué)效率上下工夫外，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)力和終身發(fā)展能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)久效益。
2、好課應(yīng)負(fù)載和培養(yǎng)大愛的心靈、良好的人格價(jià)值、良好的社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生全面且富有個(gè)性地發(fā)展和幸福的人生。
3、好課不能只圖眼前利益（深層次的認(rèn)知目標(biāo)）而犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（終身發(fā)展能力）、隱形價(jià)值、根本價(jià)值。好課還應(yīng)盡最大的努力去關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展目標(biāo)！
我認(rèn)為：課堂能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生找到了問題的答案是好課。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了許許多多的新問題，帶著滿腦子的問題走出課堂是更好的課。
如何把自己的課上成好課，教師得在六個(gè)方面做好文章：
1、盡量使自己的課成為更加適合學(xué)生發(fā)展需要的課
“課堂教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師是這一活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者”。這就要求教師清楚地了解學(xué)生已經(jīng)歷了什么、知道了什么，讓教學(xué)任務(wù)和教學(xué)的難度更加貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。因此教師的教學(xué)要與學(xué)生的經(jīng)歷緊密聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方式上要為學(xué)生提供合適的“腳手架”，在此基礎(chǔ)上關(guān)注知識(shí)的形成與發(fā)展過程。因而，評(píng)價(jià)課堂的根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)中是否進(jìn)行了積極有效的學(xué)習(xí)”。
2、促成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深度參與
新課程背景下，把學(xué)生的參與程度視為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)，“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂”。參與是要讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，這不僅僅是一種表面、低層次的（或說是弱智的）簡(jiǎn)單參與，而是要關(guān)注學(xué)生深層次的思維，以促成學(xué)生學(xué)力的形成。
3、好課應(yīng)是動(dòng)態(tài)生成的課
教學(xué)需要有事先的預(yù)測(cè)與設(shè)計(jì)，更要有學(xué)生的主動(dòng)性和積極被調(diào)動(dòng)起來之后，出現(xiàn)的種種始料未及的新思維、新見解、新問題。教師就必須調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃，就此作出相應(yīng)的反應(yīng)，產(chǎn)生互動(dòng)與對(duì)話，產(chǎn)生觀點(diǎn)的碰撞、情感的對(duì)視，教師也還必須利用自己的教學(xué)智慧，動(dòng)態(tài)地生成新的課堂結(jié)構(gòu)，形成新的教學(xué)智慧，且讓其自然地流淌。
4、好課要體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)
各學(xué)科都有自身的本質(zhì)要求，例如理化生是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，應(yīng)體現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，技術(shù)課要體現(xiàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，語言課要體現(xiàn)聽說讀寫能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課要加強(qiáng)公式、定義的理解和計(jì)算能力的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生了解研究的過程與方法等等。不管是哪一門學(xué)科，能否用淺顯的方式把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化是區(qū)分教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。
5、好課要充分顯現(xiàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)的有效性
有效，首先要面向大多數(shù)學(xué)生。某種方法可能對(duì)某些學(xué)生有效，但也可能對(duì)另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)無效。如果一個(gè)班有50個(gè)學(xué)生，要確保對(duì)35個(gè)以上的學(xué)生有效。一般地來說，掌握知識(shí)水平高的學(xué)生，并不一定語言能力就強(qiáng)，考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，動(dòng)手能力并不一定就強(qiáng)。其次是對(duì)教學(xué)難度和教學(xué)方法的把握要適中，過難或太容易，都會(huì)出現(xiàn)無效教學(xué)。換句話說，過難就會(huì)拋棄大多數(shù)學(xué)生，過易，或者學(xué)生已經(jīng)弄懂了，老師還在繼續(xù)講，便出現(xiàn)了過度教學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間。因此，我們要喚醒大家都來關(guān)注有效教學(xué)，選擇合適的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加豐富多彩一點(diǎn)。教學(xué)要設(shè)法使教學(xué)方法提升為教學(xué)智慧。對(duì)教學(xué)智慧的追求，就必須指向教師的專業(yè)發(fā)展，有效的課堂教學(xué)要十分重視從認(rèn)知基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，有效的教學(xué)都有一個(gè)共性，那就是鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑、辯論。
6、好課要不斷“打磨”，實(shí)現(xiàn)三維對(duì)話
課堂教學(xué)要打磨，這種磨石磨思想、磨思路、磨策略。好課并不是表演課。好課往往體現(xiàn)一種思想、一種風(fēng)格、一種藝術(shù)，同時(shí)好課往往充滿缺陷和遺憾。因?yàn)橛辛巳毕莺瓦z憾，就有了進(jìn)一步的反思與打磨，從而就有了進(jìn)一步的完善與變革，有了無盡頭的追求。
7、好課要防止下列現(xiàn)象
1）防止雙基不落實(shí)：注重了活，削弱了實(shí)。
2）防止少數(shù)人的清楚而掩蓋了不得多數(shù)人的不清楚（師灌——電灌——生灌）。3）防止時(shí)間分配不合理。
4）防止不同科或同一學(xué)科不同內(nèi)容的一刀切。
綜上所述，我贊成柳希浪先生把課堂教學(xué)分為三個(gè)層級(jí)的觀點(diǎn)，即基礎(chǔ)層級(jí)、提高層級(jí)和體驗(yàn)層級(jí)：
1、基礎(chǔ)層級(jí)：要求目標(biāo)明確、講授準(zhǔn)確、方法適宜，課堂秩序良好，達(dá)到了“學(xué)會(huì)”要求。這樣的課算是好課（我校絕大多數(shù)老師已或可達(dá)到這個(gè)層級(jí)）。
2、提高層級(jí)：要求學(xué)生參與度高，學(xué)生手腦并用，教師進(jìn)行了有效的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，注重過程、方法、習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上走向“會(huì)學(xué)”要求。這類課可謂是更好的課。
3、體驗(yàn)層級(jí)：要求課堂師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，體驗(yàn)精神飽滿，師生間有靈魂的對(duì)視，心靈的溝通，情感的交流。學(xué)生喜歡這位老師的教學(xué)，同時(shí)也喜歡上了這門學(xué)科。學(xué)生從“會(huì)學(xué)”的層面走向了“樂學(xué)”的層面，每節(jié)課達(dá)到了課已盡而意未盡的效果。這是最好的課，教育工作者要不斷努力去追求這種境界。
上述是我個(gè)人對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一孔之見，盡管有些觀點(diǎn)還不夠成熟，但請(qǐng)大家不要把它視為“精神大餐”，各位同仁應(yīng)努力將其化為自己的實(shí)際行動(dòng)，從而使學(xué)校的“改課”走向一個(gè)新階段，再上一個(gè)新的臺(tái)階。
第三篇：在青年教師培訓(xùn)會(huì)上的講話
在青年教師培訓(xùn)會(huì)上的講話
各位老師，大家好！
青年教師校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，使其適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的需要具有重要意義。目前，我校青年教師占多數(shù)，在座的青年教師都是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。在此我代表校長(zhǎng)室對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎！
今天在這里我講兩個(gè)方面的問題：
一、開辦這次培訓(xùn)班的目的意義
1、教師職業(yè)道德的需要
在座的各位青年教師，多數(shù)是從師范院校畢業(yè)的佼佼者，有的是優(yōu)秀畢業(yè)生。你們朝氣蓬勃，思想活躍，精力充沛，最富生命力；有知識(shí)，有熱情，有干勁，有抱負(fù)，最富希望；敢闖，敢干，敢冒險(xiǎn)，敢實(shí)驗(yàn)，最少保守。你們?yōu)槲倚＝逃龓砹松鷻C(jī)和活力。但你們畢竟是教育戰(zhàn)線上的新兵，和老教師相比缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生甚少，教學(xué)方法也相對(duì)簡(jiǎn)單。有的青年教師專業(yè)思想還不夠牢固，還會(huì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，面對(duì)令人眼花繚亂的紛繁世界，在具有很強(qiáng)的金錢誘惑面前，一些青年教師經(jīng)不住考驗(yàn)，耐不住清貧。為此，有必要對(duì)大家進(jìn)行樹立牢固的專業(yè)思想，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的教育。
2、教師自身成長(zhǎng)的需要
隨著社會(huì)主義知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教師的職業(yè)化程度不斷地提高，這給教師的自身發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師的專業(yè)化水平取決于三個(gè)方面：一是本題性知識(shí)，即學(xué)科知識(shí)，我們大家都是本科畢業(yè)，學(xué)歷是合格的，我們具有相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。二是條件性知識(shí)，即教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)，這主要靠教師在自己的教育科研和實(shí)踐中獲得。三是實(shí)踐性知識(shí)，包括課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)，情景控制，解答本專業(yè)難題，課堂教學(xué)機(jī)智，處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)和能力。這些知識(shí)如果單靠青年教師自身去實(shí)踐、體驗(yàn)、積累則需要較長(zhǎng)一段時(shí)間。很多事例表明，教師職業(yè)生涯的前幾年，是教師一生從事教學(xué)工作的關(guān)鍵期。作為青年教師由于剛到一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境不久，對(duì)教育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，有時(shí)感到掌握的知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，產(chǎn)生了茫然、困惑，如果我們不及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，單靠自己盲目摸索，簡(jiǎn)單模仿，將會(huì)走很多彎路。針對(duì)這種情況，我們及時(shí)舉辦這次培訓(xùn)班，通過集中學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論，學(xué)習(xí)教案的規(guī)范化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)科學(xué)有效地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)撰寫教育教學(xué)反思的方法等，是很有意義的一件事情。通過集中學(xué)習(xí)，并輔之以上好匯報(bào)課和開展聽課、講課、說課、評(píng)課等實(shí)踐活動(dòng)，大家可以爭(zhēng)取在較短時(shí)間站穩(wěn)講臺(tái)。然后在“好”字上下工夫，經(jīng)過三至五年的刻苦磨練，向骨干教師、名教師、專家型教師發(fā)展。
3、新課程改革的需要
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)深刻的教育革命，在這場(chǎng)變革面前無論是青年教師還是老教師都面臨著重新學(xué)習(xí)，更新觀念的問題。新課程理念對(duì)每位教師提出了新的更高的要求。每年暑假老師們都要參加新課程培訓(xùn)，對(duì)于我們青年教師來說，學(xué)習(xí)新理念，掌握新方法尤為重要。根據(jù)新課程要求，教師在整個(gè)教育過程中的地位、角色、和作用發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)新課程的需要，必須接受新的課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、人才觀和教師觀，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。教師的任務(wù)不再僅僅是知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而應(yīng)該是“啟智、淘情、冶性、錘志”等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程的開放性、生成性、整合性在為我們提供廣闊的發(fā)展空間的同時(shí)，也給我們帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？方法只有一個(gè)，參加培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，勤于探索，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。只有在不斷學(xué)習(xí)中感悟教育的真諦，在反復(fù)實(shí)踐中求取改革的精髓，在躬行研究中積聚智慧的光芒。
4、學(xué)生和社會(huì)的需要
國(guó)際化、信息化、城市化、市場(chǎng)化給教育、給教師帶來了許多挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)，你可以了解世界每一個(gè)角落的信息，不需出門，便可知天下事。《封神榜》中的順風(fēng)耳朵、千里眼，現(xiàn)在看來，已顯遜色，小學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)了，他們上網(wǎng)搜尋資料的水平甚至超過了老師。千萬不要認(rèn)為你站在講臺(tái)上就一定是老師。過去信息閉塞，學(xué)生對(duì)外面的世界知道較少，老師講什么，學(xué)生聽什么。而現(xiàn)在的孩子對(duì)信息的掌握程度有的與老師不相上下，老師不太好當(dāng)了。教育在不斷改革，考試模式一年一變，學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生質(zhì)的變化。許多教師拿著課程改革后的新教材顯得惘然，有些不知所措。在座的老師們剛好處于教育變革時(shí)期，變化是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。有準(zhǔn)備者面對(duì)變化有許多發(fā)展的機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)備者會(huì)有很多麻煩。濉中教育面臨許多新情況、新問題，需要一代又一代的有志者無私奉獻(xiàn)，濉中教育的希望寄托于在座的老師身上，我希望大家把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作提高自己人生價(jià)值而進(jìn)行的投資。
二、希望和要求
這次培訓(xùn)為新教師的成長(zhǎng)提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一個(gè)互動(dòng)參與、交流提高的平臺(tái)，為了達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，在此我提幾點(diǎn)要求和希望。
第一，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。作為教師從站在講臺(tái)上第一天起，就應(yīng)該意識(shí)到你是教師了，你在學(xué)生的眼里是知識(shí)的化身，光明的使者，公正的裁判，你的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心理。你高尚的師德會(huì)使學(xué)生高尚；你淵博的知識(shí)會(huì)使學(xué)生聰明；你得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)啟迪學(xué)生的智慧；你不恰當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)激起學(xué)生反感，促使學(xué)生自卑，還會(huì)教會(huì)學(xué)生不尊重人；你的形式主義會(huì)教會(huì)學(xué)生形式主義；你工作的不負(fù)責(zé)任會(huì)引起學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。教師的工作是在塑造人，是“工程師”，你可以把有的學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人，也可能把有的學(xué)生教成了對(duì)社會(huì)有危害的人。我們所從事的事業(yè)是那么的特殊，要求我們有愛心、有責(zé)任感、有奮斗精神，有一種熱愛祖國(guó)的民族意識(shí)和世界眼光。當(dāng)你步入教室、踏上講臺(tái)時(shí)，千萬要記住，你正在塑造一個(gè)個(gè)活生生的人。這是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也是一項(xiàng)艱巨的事業(yè)，我希望每一位老師都認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)事業(yè)的特殊意義，也意識(shí)到你所肩負(fù)的特殊而神圣的使命，努力學(xué)習(xí)，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
第二，增強(qiáng)主體意識(shí)。教師主體意識(shí)的強(qiáng)弱決定了教師成長(zhǎng)的快慢，教師要自覺地對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮自身的積極性、能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，只有這樣我們的培訓(xùn)才能達(dá)到預(yù)期的目的。這次培訓(xùn)教科室為我們安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，希望大家珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參與，主動(dòng)實(shí)踐，并把學(xué)到的理論自覺應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，盡快成長(zhǎng)起來。
第三，遵守規(guī)章制度。我們?cè)趯W(xué)校是教師，來到這里就是學(xué)生，要自覺遵守培訓(xùn)班的管理制度，服從教科室的統(tǒng)一安排，加強(qiáng)自我約束，共同建造一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
希望大家通過培訓(xùn)，汲取營(yíng)養(yǎng)，消除迷罔，學(xué)習(xí)和借鑒老同志和一些優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思想，提升理念，激發(fā)智慧，促進(jìn)發(fā)展；希望大家虛心求教，勇于實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，不斷豐富、充實(shí)、鍛煉提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，盡快使自己成為一名學(xué)生愛戴、學(xué)校放心、家長(zhǎng)滿意的合格的人民教師。
謝謝大家
第四篇：村干部在大學(xué)生村干部上崗培訓(xùn)會(huì)上的談心講話
村干部在大學(xué)生村干部上崗培訓(xùn)會(huì)上的談心講話
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，在座的即將上任的大學(xué)生村官朋友們：
大家好！
歡迎大家加入我們這個(gè)大家庭，我叫**，現(xiàn)任**鎮(zhèn)**社區(qū)黨總支副書記，成為**縣首批大學(xué)生村干部中的一員。今天非常高興也非常榮幸能來到這里，感謝各級(jí)組織和領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的機(jī)
會(huì)。
面對(duì)大家，說真的很激動(dòng)。組織部的領(lǐng)導(dǎo)讓我作為過來人和大家談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)大學(xué)生到村官的轉(zhuǎn)變，我開始有點(diǎn)緊張，因?yàn)槲沂窃诔擎?zhèn)社區(qū)工作的，轄區(qū)全是純粹的居民，可能我的很多工作和大家以后的情況都不太一樣，擔(dān)心參考價(jià)值不太大，思考再三，還是從我的工作經(jīng)歷、心路歷程細(xì)細(xì)道來，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)、有所幫助。不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和朋友們批評(píng)指正。
我總的體會(huì)是：一是珍惜機(jī)會(huì)，珍惜崗位，做好心理準(zhǔn)備；二是在最短的時(shí)間內(nèi)融入兩委班子、融入群眾，融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)；三是要用**用真誠(chéng)用耐心努力工作；四是抓住機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)，創(chuàng)造性地做好好交付的各項(xiàng)工作；五是勤思考，善總結(jié)。
一、珍惜機(jī)會(huì)，做好準(zhǔn)備
一要珍惜機(jī)會(huì)。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，組織給我們工作的機(jī)會(huì)，我們一定要倍感珍惜。心懷一顆感恩的心，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真工作、清清白白做人，完成村官崗位賦予我們的責(zé)任。
二要珍惜崗位。大家從激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得了自己所期望的工作崗位。這個(gè)崗位是光榮的，是相對(duì)穩(wěn)定的，黨和政府給了我們比較好的經(jīng)濟(jì)待遇和政治待遇，考取公務(wù)員、事業(yè)單位加分，研究生深造還可以加分，只要好好工作，將來一定會(huì)有很好的發(fā)展。從今天起，我們就不再是學(xué)校里的學(xué)生，而是黨和政府嚴(yán)格選拔出來的推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的優(yōu)秀人才。我們的一言一行，都將和黨組織聯(lián)系在一起，我們要充分認(rèn)識(shí)這個(gè)崗位的重要意義并加倍珍惜它，用自己的行動(dòng)為它爭(zhēng)光。
三要做好準(zhǔn)備。從思想上、心理上做好準(zhǔn)備，不叫苦、不畏難。我是瀘州人，報(bào)考**前曾路過**一次，對(duì)**的了解也只是考試前上網(wǎng)查看的。上班后，我先在社區(qū)附近租了一套房子，下決心要好好工作，剛開始也遇到一些困難，好在都解決了，現(xiàn)在回過頭去看，那根本算不了什么，困難就不細(xì)說了，我是一個(gè)只報(bào)喜不露憂的人，我希望給大家?guī)タ鞓贰９ぷ鲀赡陙砦业男膽B(tài)始終是積極的、樂觀的，工作熱情始終是高昂的、向上的。
你們以后也可能會(huì)遇到很多困難，不是每個(gè)村、每條路都通水泥路、柏油路，不能每天回家，到村上去還得自己掏車費(fèi)，費(fèi)力做事情群眾不一定理解，甚至數(shù)落你，這些都要做好準(zhǔn)備，不能一味叫苦。我一直覺得喜悅和成績(jī)可以和別人一起分享，挫折和困難必須自己戰(zhàn)勝，這也是村官經(jīng)歷給我上的重要一課。
二、融入班子，融入群眾
我到社區(qū)后，每天早早地上班，打掃衛(wèi)生，分發(fā)報(bào)紙，給大家把水倒好，對(duì)工作非常積極，搶著干。利用工作間隙和他們聊天，教他們一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，社區(qū)干部們很快就認(rèn)同了我，書記、主任到外面辦事或者調(diào)解糾紛都帶上我，一是向大家介紹我，二是讓我熟悉轄區(qū)情況。只要是給我介紹過的人，我都認(rèn)真記著，下次見面的時(shí)候就能叫出名字，這是一個(gè)拉近距離的好辦法。
我們社區(qū)是**的城中心，轄13000多人，而且流動(dòng)人口很多，因此首先要了解基本情況，了解整體實(shí)際，重點(diǎn)把握好一些關(guān)鍵的人。居民小組長(zhǎng)、居民代表、黨員、德高望重的老同志就特別重要，要想辦法和他們搞好關(guān)系。幸好，我們社區(qū)居民的素質(zhì)都比較高，集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)，剛好11月全縣村、社區(qū)進(jìn)行換屆選舉，這是一個(gè)很好的契機(jī)，前前后后我們就把居民代表和黨員代表都走訪遍了，拉家常，然后開了幾次會(huì)，每次我都熱情接待，利用給大家端茶遞水、簽到等機(jī)會(huì)，一來二去就較快地融入了新集體。
社區(qū)德高望重的老同志非常多，一些還是機(jī)關(guān)干部退休的，老年協(xié)會(huì)就有50多人，重陽節(jié)來到時(shí)，我主動(dòng)參與組織活動(dòng)，擔(dān)任主持，籌備了適合老年人的文娛活動(dòng)，和大家一起唱歌、跳舞，互動(dòng)效果非常好。吃飯時(shí)，挨個(gè)敬茶，加深印象，聊聊天，氣氛非常活躍。這為我接下來開展工作起了很好的鋪墊，現(xiàn)在那些老同志每次碰到我都要拉著我的手聊會(huì)兒。村上的人員相對(duì)穩(wěn)定，可以盡量多的走訪農(nóng)戶，同時(shí)，要特別注意小組長(zhǎng)、黨員、講道理的和蠻不講道理的人（意見領(lǐng)袖、或輿論領(lǐng)袖）。
作為一名來自農(nóng)村的黨員和大學(xué)生，我對(duì)群眾生活中遇到的困難給予勸慰和幫助；積極協(xié)助進(jìn)行人民調(diào)解；每季度都要拜訪老黨員、慰問貧困黨員，并與流動(dòng)黨員交流，傾聽他們的心聲，了解他們的情況，送去黨組織的溫暖。使自己真正融入社區(qū)。
三、**做事、真誠(chéng)待人
有人說“寧管三軍，不管一村”，基層工作很瑣碎，“上面千條線下面一顆針”，社區(qū)工作涉及就業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療、就學(xué)、文化、救助方方面面，
第五篇：在新上崗教師培訓(xùn)班上的講話
在新上崗教師培訓(xùn)班上的講話
姜玉慧
2008年4月19日
各位老師：
大家上午好，非常感謝教育局人事科能給我這么一個(gè)結(jié)交新朋友的機(jī)會(huì)，而且是清一色80后的年輕朋友，這也一下子讓我年輕了許多。我想，這種同時(shí)結(jié)交幾百人的方式應(yīng)該給起個(gè)名，那就叫做批量式結(jié)交法吧。既然是交朋友，我就想跟大家說說心里話，我聽人事科車科長(zhǎng)說，大家都是教齡不滿一年的新上崗教師。去年的今天，我們中間的大部分人都在忙著撰寫畢業(yè)論文或者是穿梭于各種招聘場(chǎng)所，為找到一份可心的工作付出了艱辛的努力。十七年前的今天，我也和家一樣，懷著對(duì)教育事業(yè)的好奇和對(duì)培養(yǎng)孩子們的美好愿望走進(jìn)了課堂，來到了孩子們中間，成了孩子王。好不容易找到了一份工作，剛剛干了不長(zhǎng)時(shí)間，也和大家一樣不得不再次邁入新的課堂，重新進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，原因很簡(jiǎn)單，我們是新上崗的教師。
我聽說大家都是過五關(guān)斬六將，經(jīng)過考試和考核選拔出來的，也就是說你們當(dāng)中每個(gè)人都有成為優(yōu)秀老師的潛質(zhì)，也許在你們中將來會(huì)有很多人成為市、區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人，或許有些人還能成為名教師、教育專家。當(dāng)然，這是長(zhǎng)期目標(biāo)，大家的近期目標(biāo)是成為一名合格老師，短期目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀青年教師。所以，我今天就想和大家一起探討一下成為一名優(yōu)秀青年教師的問題。我想跟大家談三個(gè)方面的問題：
一是為什么要對(duì)新上崗的教師進(jìn)行培訓(xùn)； 二是年青教師的成長(zhǎng)過程和基本規(guī)律； 三是怎樣才能成為一名優(yōu)秀的青年教師。
一、為什么要對(duì)新上崗的教師進(jìn)行培訓(xùn)
首先，對(duì)新上崗教師進(jìn)行培訓(xùn)是教育政策法規(guī)的要求。這一點(diǎn)我就不想說太多了，只要大家去研究教育法和教師法以及中央和省市相關(guān)文件就可以知道，教師培訓(xùn)不是可做可不做的問題，而是一種硬性規(guī)定。
其次，隨著知識(shí)更新的加速，原來一個(gè)本科生所學(xué)的知識(shí)能夠用一輩子，現(xiàn)在恐怕在大家踏出校門的那天，你們?cè)诖髮W(xué)一年級(jí)所學(xué)的有些知識(shí)就已經(jīng)不是新知識(shí)了，所以生活在現(xiàn)代社會(huì)中的每一個(gè)人都要樹立一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們現(xiàn)在所學(xué)的所有知識(shí)都必須經(jīng)過一個(gè)學(xué)習(xí)－淘汰－再學(xué)習(xí)－再淘汰的過程。因此，只有對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，我們才不會(huì)拿著過時(shí)的知識(shí)來教屬于未來的孩子們。
第三，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的變革，特別是以計(jì)算機(jī)為中心的信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使教育本身從目的到內(nèi)容和形式等都發(fā)生了深刻變化，教師也不再像過去那樣直接以知識(shí)的權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)他們精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中進(jìn)行探索，構(gòu)建知識(shí)體系，提高分析問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，是孩子們獲得知識(shí)的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，孩子們可從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中，教師的主要任務(wù)不是直接提供信息，而是引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，讓孩子們獲得自己獲取信息的能力。
隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。因此，必須對(duì)教師進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，使我們頭腦中所貯存的知識(shí)不斷更新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。
二、青年教師成長(zhǎng)的基本過程和基本規(guī)律
在第二個(gè)問題里我想和大家探討三個(gè)小問題。一個(gè)是青年教師成長(zhǎng)的基本過程；二是青年教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律；三是影響青年教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境。
首選，我們一起探討一下青年教師成長(zhǎng)的基本過程。
青年教師的成長(zhǎng)是伴隨著教師職業(yè)生涯的個(gè)體社會(huì)化過程進(jìn)行的。在教育教學(xué)過程中，青年教師不斷調(diào)整自己的理想信念、價(jià)值取向，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能，從而表現(xiàn)出與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為。一般地認(rèn)為，青年教師成長(zhǎng)大致分以下幾個(gè)階段：
第一個(gè)階段是適應(yīng)期(1-2年)
我剛剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位的時(shí)候，也和大家一樣，幻想自己走上工作崗位以后，能瀟灑地走進(jìn)課堂，一炮打響。然而，當(dāng)我們面對(duì)復(fù)雜的課堂教學(xué)而感到無所適從時(shí)，就產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實(shí)的失落感。這時(shí)，我們最需要的是獲得實(shí)用的教學(xué)技能。另外，我們畢竟大都是從師范院校剛剛畢業(yè)的學(xué)生，角色轉(zhuǎn)換的突變，也會(huì)使我們既有初為人師的愉悅感，又有一種因接觸新環(huán)境而產(chǎn)生的拘束感。
第二個(gè)階段是穩(wěn)定期(3-5年)
經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)實(shí)踐的磨練，我們已經(jīng)逐步適應(yīng)了學(xué)校的生活節(jié)奏，對(duì)孩子們逐漸產(chǎn)生了感情，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的興趣逐漸穩(wěn)定，開始勝任教學(xué)工作，能夠根據(jù)孩子們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法和途徑。此時(shí)的青年教師表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定的一種心態(tài)。這一階段，是形成正確教育思想和良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵階段，也是有可能成為優(yōu)秀教師苗子而初露端倪的階段。俗話說：看一個(gè)青年教師三年看到老，這是說一個(gè)青年教師頭三年很重要，三年后教師已經(jīng)進(jìn)入了穩(wěn)定期。
第三個(gè)階段是高原期(6-10年)
在青年教師的成長(zhǎng)過程中，絕大多數(shù)的教師都要經(jīng)過一個(gè)叫做高原期的過程，在這個(gè)時(shí)期的教師主要表現(xiàn)是教育教學(xué)工作得心應(yīng)手，能夠很輕松在駕馭課堂教學(xué)，但年復(fù)一年的重復(fù)性教學(xué)工作也使部分青年教師失去工作激情，再想提高教育教學(xué)能力和水平需要克服很大的困難。在這一階段的教師自身發(fā)展是最困難的，就好像一個(gè)人在跑一萬米時(shí)，總是在一個(gè)時(shí)期有強(qiáng)烈的身體反映，體育上叫困難期。只有突破高原期的教師才能成為優(yōu)秀教師。
第四個(gè)階段就是成熟期。（10年以上）
這一時(shí)期，大部分教師已熟練地掌握了教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始形成初步的教學(xué)風(fēng)格，渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育科研表現(xiàn)出濃厚的興趣，有教育教學(xué)論文在報(bào)紙雜志上發(fā)表，逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干、逐漸被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，但仍有可塑性。有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)功底較為深厚，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，具備了較強(qiáng)的教育科研能力，并取得了—定的科研成果。多數(shù)教師被評(píng)為高級(jí)教師或特級(jí)教師。
當(dāng)然，青年教師成長(zhǎng)的分段是人為劃定的，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)嚴(yán)格地講是一個(gè)連續(xù)的過程，3年也好、6年也好，不是絕對(duì)的，因人而宜，這里所講階段的只不過是一個(gè)呈現(xiàn)正態(tài)分布的概率問題。
其次，我們來了解一下青年教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律。
規(guī)律是反映事物本身的一種規(guī)定性，或者是說內(nèi)外予盾運(yùn)動(dòng)的必然趨勢(shì)。青年教師的成長(zhǎng)過程既受個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的制約，又受自身德、才、學(xué)、識(shí)、體等諸要素的影響。一般來說，青年教師成長(zhǎng)的可以概括為以下五個(gè)方面：
一是青年教師的職業(yè)理想是其成長(zhǎng)的動(dòng)力要素。
老師要干好教育工作，必須要有強(qiáng)烈而持久的教育動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性。很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到孩子就心煩意亂的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的青年教師。
良好的教師職業(yè)理想的形成一般需要一個(gè)較長(zhǎng)的曲折的過程。在這個(gè)過程中，對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)孩子們的師愛起著關(guān)鍵性的作用。許多青年教師剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)存在著“高理想”和“低現(xiàn)實(shí)”的矛盾，職業(yè)理想還有幻想的痕跡。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐的磨練，對(duì)教師職業(yè)的感情和認(rèn)識(shí)得到了深化，多數(shù)青年教師已能夠正確處理個(gè)人職業(yè)理想和社會(huì)需要的矛盾，從事教育工作的理想逐漸穩(wěn)固。但也有些青年教師總是處在搖擺不定的狀態(tài)，受多種因素的影響，職業(yè)理想和教育教學(xué)行為出現(xiàn)了分化，其中一部分青年教師經(jīng)歷了反復(fù)的思想磨礪和教育實(shí)踐，需要在工作幾年后才能確立教師的職業(yè)理想。
二是青年教師的教育理念是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。
教師的教育理念反映的是教師對(duì)教育本質(zhì)的理解，直接影響著教師的教育態(tài)度和教學(xué)行為。在教師接受新的教育理念時(shí)，那些實(shí)際存在的理念可能成為過濾新理念的篩子，并對(duì)新理念的形成產(chǎn)生不利的影響。一般情況下，青年教師接受新的教育理念與摒棄舊的教育理念的周期越短，則其成長(zhǎng)速度越快。
三是青年教師的知識(shí)水平是其成長(zhǎng)的基本要素。通常情況下，教師所掌握的知識(shí)主要分為三個(gè)方面，即教師的學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和教育理論知識(shí)。教師的學(xué)科性知識(shí)是教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等等，這是大家所普遍熟知的。教師必須掌握一定量的學(xué)科知識(shí)，但并非學(xué)科知識(shí)越多越好。教師的實(shí)踐知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師所掌握的實(shí)踐知識(shí)主要來自個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性。而且，實(shí)踐知識(shí)受一個(gè)人閱歷的影響。教師的教育理論知識(shí)是教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。這種知識(shí)是目前廣大教師普遍缺乏的，也是我們?cè)诮谈膶?shí)驗(yàn)中應(yīng)特別予以重視的。教育理論知識(shí)是一個(gè)教師取得成功教學(xué)的重要保障。
四是青年教師的教學(xué)實(shí)施能力是其成長(zhǎng)的核心要素。
教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)，教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果有明顯的因果關(guān)系。這種能力主要可分為三個(gè)方面：一是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排；二是對(duì)自己實(shí)際教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)評(píng)價(jià)和反饋；三是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行校正和有意識(shí)進(jìn)行的自我控制。在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，教學(xué)實(shí)施能力較強(qiáng)的教師會(huì)對(duì)自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，分析自己的教學(xué)是否適合孩子的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。相反，教學(xué)實(shí)施能力差的教師不會(huì)認(rèn)真地考慮這些問題，不考慮孩子是否能接受，不反思自己教學(xué)的得與失。
五是外部環(huán)境是青年教師成長(zhǎng)的外部要素
青年教師的成長(zhǎng)，內(nèi)因固然很重要，但對(duì)外因的作用也不可低估。也就是說，青年教師的成長(zhǎng)與環(huán)境有很大的關(guān)系。這里的環(huán)境一個(gè)是指大環(huán)境，一個(gè)是指小環(huán)境。大環(huán)境是指社會(huì)環(huán)境，比如繁榮的經(jīng)濟(jì)文化，民主的氛圍等等，都對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性作用。小環(huán)境是指小學(xué)環(huán)境。比如學(xué)校的規(guī)章制度、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、師資整體水平和圖書資料、儀器設(shè)備，尤其是民主、寬松的學(xué)校氣氛，教研、科研和教師自覺學(xué)習(xí)的良好氛圍，對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系重大。
第三我們來探討一下影響青年教師成長(zhǎng)的主要因素（可以略講）一是知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)青年教師成長(zhǎng)過程的影響
多數(shù)青年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)過于單一，或偏重于理，或偏重于文，知識(shí)面狹窄，對(duì)適應(yīng)教學(xué)工作有一定的阻礙作用。現(xiàn)代教育教學(xué)工作一方面需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，另一方面又需要廣博的綜合知識(shí)。
二是工作態(tài)度對(duì)青年教師成長(zhǎng)過程的影響
工作態(tài)度對(duì)青年教師成長(zhǎng)過程的影響，在諸多因素中是最值得重視的。一些教師在畢業(yè)分配時(shí)就具備了優(yōu)秀教師的良好素質(zhì)，但幾年后卻成績(jī)平平。究其原因，多為缺乏敬業(yè)的工作態(tài)度，嫌教師工作辛苦，滿足于個(gè)人的喜好，注重于自我的愉悅與休閑，工作中得過且過。這部分教師最終在孩子和家長(zhǎng)心目中留下了不良印象。而一些基本功并不十分突出的教師，由于酷愛教師職業(yè)，因而全身心投入，虛心好學(xué)，刻苦鉆研，幾年后就成為了領(lǐng)導(dǎo)信任、孩子家長(zhǎng)看好的教師。三是組織活動(dòng)能力對(duì)青年教師成長(zhǎng)過程的影響
教學(xué)過程是不斷組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)的成敗與教師的組織能力有很大的關(guān)系。不少青年教師反映，由于缺乏組織活動(dòng)能力，致使在教學(xué)中不知如何組織學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考，往往顧此失彼，有時(shí)還鬧出笑話來。隨著教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展，組織活動(dòng)能力顯得越來越重要。
四是人際關(guān)系對(duì)成長(zhǎng)過程的影響
青年教師一經(jīng)走上工作崗位，就會(huì)碰到如何處理人際關(guān)系的問題。比如，和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，和老教師、中年教師的關(guān)系，和同輩人的關(guān)系等等。青年教師與同事間的關(guān)系如何，直接關(guān)系到大家是否心情舒暢，是否能從同事那里學(xué)到許多書本上沒有的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是否能把整個(gè)身心投入到工作中去。青年教師多數(shù)都是從“學(xué)校門”進(jìn)“學(xué)校門”的，由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，處理人際關(guān)系的能力相對(duì)較弱，往往為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就與人斤斤計(jì)較，影響了人際關(guān)系的和睦，自然也就了影響自身的成長(zhǎng)。因此，青年教師在成長(zhǎng)過程中，要不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，端正自己的工作態(tài)度，提高組織活動(dòng)的能力，營(yíng)造一種良好的人際關(guān)系。
三、怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的青年教師。
怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師，這個(gè)問題被無數(shù)的青年教師問了無數(shù)遍。也有無數(shù)的優(yōu)秀教師或教育專家回答了無數(shù)遍，但無數(shù)遍的回答答案肯定是各不相同的，我相信，這個(gè)問題今后也不會(huì)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)椋卮疬@個(gè)問題的所有人都或多或少地包含著許多個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，因此仁者見仁，智者見智，各不相同，也在情理之中。我最近讀了一本由福建教育出版社出版的書，書名叫做《不做教書匠》,書的作者是江蘇省吳江市電村實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)管建剛。我建議大家在閑暇時(shí)間能夠讀一讀，讀完之后，你就會(huì)了解做一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該朝哪個(gè)方向努力，但是，僅僅知道了方向還是不夠的，我還要給大家推薦一本書，書名叫《素質(zhì)教育與優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)》，作者是遼寧省本溪縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)徐世貴。這兩人都不是名人，也不是教育家，但這兩本書的共同特點(diǎn)是非常貼近青年教師實(shí)際，非常貼近青年教師的課堂教學(xué)。有鑒于此，我想，要想成為一名優(yōu)秀教師，以下六個(gè)方面是必不可少的。
一是要有明確的目標(biāo)
坦率地講，很多青年教師選擇教師職業(yè)，并不是從他填寫志愿的那一刻開始的。更多的可能是因?yàn)榻處熁蚋改傅慕ㄗh、高考考分?jǐn)?shù)的限制以及想找份相對(duì)穩(wěn)定的工作使我們走上了從教之路。我就是這樣的。我高考填報(bào)志愿就是按照我的老師的意見填報(bào)的。等做了教師后，才發(fā)現(xiàn)教師之苦之累，遠(yuǎn)出乎我們的想象，加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下價(jià)值取向的變化，使我們對(duì)教育工作得過且過，心里總巴望天上掉下一個(gè)機(jī)會(huì)，跳出教師這一行。不少青年教師就在這種目標(biāo)混亂的狀態(tài)中長(zhǎng)久徘徊，消耗自己最珍貴的黃金年華。
做教師說到底就是做學(xué)問，就是從學(xué)問中感受生活的快樂、教育的幸福和人生價(jià)值。人要生存，是要有一定的物質(zhì)資料作保證的。倉(cāng)檁實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，對(duì)大多數(shù)人來說，精神是在物質(zhì)得到基本滿足的情況下去追求的。盡管現(xiàn)在教師的工資不高，待遇也不優(yōu)，但是最起碼生活還是能夠保證在的。當(dāng)然，作為政府也是應(yīng)該加大對(duì)教育的投入力度，提高教師的工資待遇，使每個(gè)教師都能過上體面的生活。我也相信，這樣的目標(biāo)不會(huì)離我們太遠(yuǎn)。但是，我不得不實(shí)話告訴大家，縱觀古今中外沒有一個(gè)國(guó)家的教師是富裕階層，因?yàn)楦辉ｋA層的人永遠(yuǎn)是商人。如果你的志向是進(jìn)入富裕階層的話，你千萬別繼續(xù)窩在校園里，這對(duì)你，對(duì)孩子，對(duì)周邊的同事，對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是一種不經(jīng)意的傷害。對(duì)孩子來說，寶貴的只有一次童年、一次少年，在我們手里給浪費(fèi)了，這是人生多么可怕的浪費(fèi)；對(duì)我們自己來說，只有一次寶貴的青春，就這么消耗了，同樣是一種無法挽救的浪費(fèi)；對(duì)同事來說，由于受到我們這種情緒的影響，無法安心于原本應(yīng)該安心的教育教學(xué)工作，在彷徨、痛苦、迷惘中，也將一事無成；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)呢，對(duì)不能靜下心來做教育的老師，覺得頭疼，他們會(huì)想辦法幫助你靜下來做好教育。而你會(huì)覺得這是領(lǐng)導(dǎo)故意找你碴兒。于是，沖突不可避免。
所以，對(duì)于青年教師來說，迫切需要果斷地做出選擇：不做教師，就早日投入到自己真正想做的事業(yè)中去；要做教師，就應(yīng)全身心地投入到教育事業(yè)中來。人生最糟糕的境遇是，在沒有答案的選擇中永遠(yuǎn)地迷失，在沒有答案的選擇中不斷地消耗。如果到目前為止，工作了將近一年的老師們對(duì)這個(gè)問題還沒有清楚的認(rèn)識(shí)，那么我建議你：用心地投入到目前的工作中來。工作是相通的。今天的工作對(duì)于明天的工作永遠(yuǎn)不會(huì)沒有價(jià)值。今天有了工作而不好好去做，那才是個(gè)大失誤。不管以后做什么，今天認(rèn)真工作所得到的感受和體驗(yàn)，對(duì)今后的人生絕對(duì)有用——哪怕是兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的行業(yè)。
二是要有紀(jì)律的約束
談到約束，就不得不說一說學(xué)校的紀(jì)律。很多青年教師認(rèn)為違反點(diǎn)學(xué)校的規(guī)章制度，沒什么大不了，是小事。上班遲到一會(huì)兒，沒什么；下班早走五分鐘，沒什么。千里之堤，潰于蟻穴。小事上放松自己，越放越松，到最后會(huì)一塌糊涂。比如說“遲到”，先是有事遲到，后來沒事也遲到，到后來，知道要遲到，叫別人代簽到。為了這個(gè)很普通的上下班紀(jì)律，我聽說有學(xué)校還使用了“指紋機(jī)”。我確實(shí)不知道指紋機(jī)是誰發(fā)明出來的，也不知道是用來干什么的，但我深信，指紋機(jī)最初絕對(duì)不是用于簽到的。當(dāng)我第一次聽到將指紋機(jī)用于學(xué)校老師簽到時(shí)，我的內(nèi)心充滿了悲涼，中國(guó)教育還能走多遠(yuǎn)？中華民族還能走多遠(yuǎn)？一個(gè)不遵守紀(jì)律的民族，必定是一個(gè)沒有自由的民族；一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)校，到最后，只能是一所最沒有自由最沒有生機(jī)的學(xué)校。盧棱曾經(jīng)說過：“人，生而自由，卻無往不在枷鎖之中”。任何個(gè)人或單位，如果處在一個(gè)無規(guī)則、無紀(jì)律、無秩序的社會(huì)環(huán)境中，看似最自由，實(shí)際是最沒有自由保障的地方，也就是最沒有自由的地方。對(duì)于約束，我倒希望大家能夠從另一個(gè)角度去思考——從自己身上去思考，去尋求答案。人的惰性可能是先天帶來的，但因?yàn)橛屑o(jì)律，所以我們會(huì)強(qiáng)迫自己不會(huì)朝著更懶惰的方向發(fā)展，不會(huì)使自己成為一個(gè)純粹的享樂主義者，自由主義者，而是幫助自己朝著一個(gè)有紀(jì)律性、有責(zé)任感和有事業(yè)心的方向發(fā)展。作為教師，需要這種紀(jì)律約束。青年教師一旦有了放任的、不加約束的“自由”思想，就會(huì)有放任的、不加約束的“自由”行為，最常見的“自由”行為就是對(duì)孩子們進(jìn)行體罰、變相體罰和精神虐待。年輕人本來就容易沖動(dòng)，學(xué)校教育又時(shí)時(shí)處處與孩子們打交道，孩子們不懂事是天經(jīng)地義的事。孩子的成長(zhǎng)必定伴隨著一個(gè)又一個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并在不斷改正錯(cuò)誤中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)孩子少年老成，我們會(huì)覺得很乖巧；一群孩子少年老成，我們就會(huì)覺得不對(duì)勁；如果全中國(guó)的孩子都少年老成，那將是一種多么可怕的現(xiàn)象。一個(gè)青年教師如果平時(shí)不注意約束自己，容易在激動(dòng)之下，做出種種不理智的事來。我曾參與很多教師體罰學(xué)生事件的調(diào)查，等處理結(jié)果下來后，大家都覺得很可惜，都覺得這個(gè)老師平時(shí)工作很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)的，就是在剎那間沒有控制好自己的情緒。這就是平時(shí)缺少自我約束結(jié)果，由此造成的苦果，也只能由自己躲起來悔恨地品嘗。
三是要有責(zé)任感
青年教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。也只有有了責(zé)任感，人才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖隆Ｎ也恢来蠹沂欠窨催^今年兩會(huì)期間溫家寶總理答記者問，溫總理在講到今年經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)時(shí)說過一句話：事不避免難，勇于擔(dān)當(dāng)，奮勇向前。這話說得很大氣，非常有責(zé)任感。一個(gè)人沒有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福；一個(gè)人對(duì)工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就，即便你再聰明，也沒有用，因?yàn)闊o數(shù)的事實(shí)一次又一次地證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而是是那些有一股傻勁和執(zhí)著追求的人。從教師的職業(yè)道德來講，一個(gè)教師不管你想不想做出點(diǎn)成績(jī)來，都必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感。因?yàn)槊總€(gè)教師都要教幾十甚至上百個(gè)孩子，學(xué)習(xí)是孩子整個(gè)生活的重頭戲，遇到一個(gè)沒有責(zé)任感的老師，對(duì)孩子來說是莫大的不幸。
一個(gè)有教育責(zé)任感的老師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)孩子和學(xué)校負(fù)責(zé)。作為一名青年教師，對(duì)自己有責(zé)任感，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。不少青年教師認(rèn)為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對(duì)得起這青春，殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。無論在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)，我還是要堅(jiān)持說，教師就是教師，教師的存在，注定不同于普通人，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。
談到教師的責(zé)任感，就不能不說對(duì)孩子負(fù)責(zé)。如何對(duì)孩子負(fù)責(zé)呢？我想，發(fā)展自己是對(duì)孩子最好的負(fù)責(zé)。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要良知。現(xiàn)在有些學(xué)者把教師的這種責(zé)任感叫教育良心，我年比較貼切。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良心。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂的地方，是孩子們獲取知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界場(chǎng)所，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫馨、最令人向往的地方，然而看看我們現(xiàn)在的孩子是如何對(duì)待學(xué)校的，有一首孩子們自編自唱的歌謠，在校園廣為流行。叫做“太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說，早早早，我為什么背上炸藥包。我要炸學(xué)校，老師不知道，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學(xué)校炸沒了”。當(dāng)我聽到許多孩子傳唱這首兒歌時(shí)，我欲哭無淚，孩子們已經(jīng)對(duì)學(xué)校仇視到如此地步，難道不應(yīng)該引起我們教育工作者的反思嗎？
這種對(duì)教育憤恨的“文化自覺”，對(duì)于教育是一種嚴(yán)重的黃牌警告。教育良知的喪失使教育朝著畸形的方向發(fā)展，這種“教育”發(fā)展得越迅猛，就越叫人憂心忡忡。教育如果連“培養(yǎng)人”這一點(diǎn)都守不住的話，那恐怕也沒有什么好說的了吧？也許我們每一個(gè)教師都可以推卸責(zé)任，說這不是我一個(gè)人造成的，也不是我一個(gè)人能改變的。這里有教育體制的問題，有升學(xué)考試制度的問題，有社會(huì)環(huán)境影響的問題等等。我們甚至無數(shù)次地對(duì)孩子們說“祖國(guó)的希望在你們這一代”，我們把責(zé)任推到下一代，那么下一代同樣會(huì)把責(zé)任推給再下一代。所有這些的根子，是教師的“小我”思想的泛濫，在教師的腦子里從沒有一個(gè)“大我”，從沒有跳出狹小的“小我”，來看一看“大我”的發(fā)展。這種思想上的缺陷，將有可能致使一個(gè)民族整體素質(zhì)的滑坡。所以，年輕的老師們，我們必須要勇于擔(dān)當(dāng)，要奮勇向前。
四是要有積極的態(tài)度
我們總結(jié)優(yōu)秀教師特點(diǎn)的時(shí)候，有一點(diǎn)是不可忽視的，那就是他們都有一種積極向上的態(tài)度。前中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)主教練米盧曾經(jīng)說過：態(tài)度決定一切。我不知道態(tài)度是否能決定一切，但是我知道態(tài)度能夠決定成敗。一個(gè)人的工作態(tài)度可以說就代表了這個(gè)人。優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，是因?yàn)樗麄兠鞔_地把自己的人生價(jià)值鎖定教育，于是一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng)。在他們身上，有一種教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，他們工作是教育，業(yè)余所從事的也是教育。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育。
五是要有終身的學(xué)力。
這里講的學(xué)歷不是學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，不是指拿文憑的學(xué)歷，而是學(xué)習(xí)的能力。作為一名優(yōu)秀青年教師就必須有終身學(xué)習(xí)的能力。要獲得終身學(xué)習(xí)的能力，首先就要多讀書，讀好書。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)老師，一年要是不讀個(gè)十幾本書的話，幾年之后你就會(huì)覺得頭腦空空，到頭來恐怕你教小學(xué)也就是小學(xué)水平，你教中學(xué)也就是中學(xué)水平了，那將是一件多可怕的事情。一個(gè)教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì)，他就能從教書匠的行列中走出來，成為一名真正的教師。書沒有讀進(jìn)去，就思考不出什么名堂來，思考永遠(yuǎn)不會(huì)成為思想。一個(gè)沒有思想的教師行走于教育路上，猶如迷失方向的路人行走于廣闊的草原。一個(gè)有思想的教師，或許也不會(huì)一帆風(fēng)順，磕磕碰碰的，跌倒了又爬起，但像行走于草原的人有了方向，只要堅(jiān)持走下去，總會(huì)到達(dá)神往的地方。沒有思想，教師就不能稱之為教師——只能稱之為教書匠。教書匠是無法收獲幸福的教育人生的。我記得雨果曾說過“沉思就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)”，我們用思考的頭腦把我們所做的工作中的精彩部分記錄下來，進(jìn)行思考、總結(jié)和提升，長(zhǎng)此堅(jiān)持下去，你就是一個(gè)很了不起的教育家。據(jù)我所知，教師和學(xué)生相處一兩年時(shí)間，都有那么幾個(gè)教學(xué)實(shí)踐上的精彩點(diǎn)子，但大都遺憾地被“湮沒”了。所以我建議大家要拿起筆來，記錄下來，放到自己的日記本里或上傳到自己的博客上，或者發(fā)到報(bào)刊上，這既是對(duì)自己的肯定，也是努力使自己的勞動(dòng)不被湮沒的好方法。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就是把他在帕夫雷什中學(xué)長(zhǎng)期從事的教學(xué)和管理的心得和體會(huì)通過寫日記的方式記錄下來，通過對(duì)日記整理后發(fā)表了《給教師的建議》、《帕夫雷什中學(xué)》等世界名著，從而成為舉世矚目的教育家。《給教師的建議》被稱為教師的寶典；《帕夫雷什中學(xué)》
被
稱
為
校
長(zhǎng)的圣
經(jīng)。
六是要有專業(yè)素養(yǎng)
教育的專業(yè)形象遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于醫(yī)生，這里可能有人們認(rèn)識(shí)上的問題，更有教師缺乏專業(yè)能力、素養(yǎng)和精神的原因。在我看來，職業(yè)的專業(yè)形象不是由職業(yè)本身賦予，它是由一群具有專業(yè)水準(zhǔn)的工作著的人賦予的。一個(gè)人，不是有了知識(shí)就能做好一名教師。一個(gè)真正的教師，他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育規(guī)律的把握，對(duì)教育手段的運(yùn)用，對(duì)教育現(xiàn)象的思考，對(duì)教育契機(jī)的捕捉，都有著極強(qiáng)的專業(yè)能力、素養(yǎng)和精神的要求，并且，所有這些都必須在教育實(shí)踐的土壤中生根、發(fā)芽，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際的意義和價(jià)值。
1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出“教師是專業(yè)性職業(yè)”，認(rèn)為“它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練和持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)”。我們來關(guān)注話中的“嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究”這個(gè)短語。目前的師范教育遠(yuǎn)沒有達(dá)到“嚴(yán)格訓(xùn)練”，眾多教師一年里又難得翻閱教育書籍，難得寫教育思考，“持續(xù)不斷的研究”的意識(shí)都成問題，行動(dòng)更是遙遙無期，我們還能用怎樣的專業(yè)態(tài)度與水準(zhǔn)，來抱怨教師地位和待遇不高？要知道，任何一個(gè)行業(yè)，別人不重視的根源正是我們自己不重視自己，人們不把教育的神圣當(dāng)回事，其根源正是我們不把教育看得神圣。當(dāng)所有的教師都把教育看得有足夠尊嚴(yán)的時(shí)候，當(dāng)所有教師都把它當(dāng)作生命一樣神圣守候的時(shí)候，別人就不能不對(duì)它肅然起敬。在我看來，當(dāng)前教師的專業(yè)性體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
一是“教材的解讀能力”。我一直認(rèn)為，畫家不一定能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不一定能成為優(yōu)秀的語文老師，數(shù)學(xué)家不一定能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，原因就在于他們還不具備對(duì)教材的解讀能力。一個(gè)教師，其專業(yè)能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時(shí)候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、遞進(jìn)設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來。這種能力必須成為教師的基本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標(biāo)志。
二是“與學(xué)生的交往能力”。成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設(shè)身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價(jià)值觀和孩子的價(jià)值觀有很大區(qū)別，這種價(jià)值取向上的差別，會(huì)造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個(gè)不容忽視的問題，也是師生無法共同享受教育幸福的重要原因。可以說，良好的與學(xué)生交往能力的缺失，正在影響著師生的生活質(zhì)量。因此，把教師與學(xué)生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個(gè)青年教師都要注意和學(xué)生多交往，在交往中掌握交往的技術(shù)、獲得交往的能力。
三是“課堂組織管理能力”。課堂的組織管理需要一定的管理藝術(shù)和能力，這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比如某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識(shí)到這些，就能正確地處理，有效地組織了。
四是“突發(fā)事件的處理能力。”學(xué)生間或師生間會(huì)有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像一個(gè)軍隊(duì)首長(zhǎng)要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變化的能力一樣。戰(zhàn)爭(zhēng)，事關(guān)人的生命；教育，事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個(gè)能力，是因?yàn)槲覀兘?jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡(jiǎn)單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師面對(duì)突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
五是“試卷編制能力。”毋庸諱言，在素質(zhì)教育旗幟下的學(xué)校依然存在著嚴(yán)重或比較嚴(yán)重的應(yīng)試教育，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們無法回避升學(xué)，回避考試。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為試卷的大本營(yíng)，“一體機(jī)”已成為生產(chǎn)試卷的專用機(jī)。很多老師不看試題質(zhì)量，拿來就用，導(dǎo)致學(xué)生“花時(shí)多、收益小”。在這一背景下，教師編制試卷的能力已不容忽視。讓教師具備編制試卷的能力，不是要讓教師從此沒日沒夜地去出試卷考學(xué)生，恰恰相反，由此，我們至少可以做到，沒有意義的試題不給學(xué)生做，從而讓學(xué)生省出精力去做更有益的事情。
各位青年老師，思想是教育的基石，是教育的靈魂。教育需要思想，需要有思想的教師。孩子們幼小的心靈，是一片圣潔的凈土，需要有辛勤耕作的園丁。衷心地希望我們每一個(gè)青年教師在自己的教育教學(xué)過程中，能夠教出一點(diǎn)底氣，教出一點(diǎn)品位，教出一點(diǎn)思想，教出一點(diǎn)屬于你的價(jià)值與尊嚴(yán)。不當(dāng)之處，文者自負(fù)。
謝謝大家。
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