第一篇：2014年PC推行整體發展情況

PC管理助推涉縣中醫院健康可持續發展

——涉縣中醫院醫院

一、涉縣中醫院基本情況：

涉縣中醫院成立于1988年12月，是集臨床醫療、科研教學、預防保健為一體的綜合性中醫醫院。2000年12月被評為“國家二級甲等中醫院”，是“全國十佳百姓放心醫院”、“河北省示范中醫院”、“河北省消費者信得過單位”、“河北醫科大學教學醫院”、“邯鄲市百佳醫院”。2005年，涉縣被河北省衛生廳評為“河北省農村中醫工作先進縣”。2009年被國家中醫藥管理局命名為“全國農村中醫工作先進縣”。2010年被中華中醫藥學會評為“全國中醫醫院總務后勤先進單位”。

涉縣中醫院剛成立時只有27名醫務人員，30張病床、幾件簡易的醫療設備和器械及5萬元藥品。經過25年的風雨歷程，在各級政府的正確領導下，涉縣中醫院的硬件和軟件建設不斷躍升，隨之而來的是一次又一次蓬勃發展的生機。如今的涉縣中醫院總建筑面積達23225.67平方米，核定床位290張，出院病人達8196人次?，F有職工330人，其中衛生技術人員當中高級職稱25人，中級職稱47人，碩士研究生4人，形成一支老中青結合、朝氣蓬勃的人才隊伍。醫院設立臨床科室9個，醫技科室5個。其中，腦病科為省級重點建設?？?，腫瘤科、心病科、骨傷科為市級重點建設?？啤?/p>

先進的醫療設備，是提高診療效果的有力保障，今年我院投資450萬元購買了大型醫療器械：口腔全景X光機、康復儀、電動站立床、電子腸鏡、纖維支氣管鏡檢查、除顫監護儀、高倍顯微鏡、十二導心電圖機等設備，新建了微生物二級實驗室、新生兒無陪護病房。有計劃地更新補充了設備，為患者診斷、檢查提供便利，保證了臨床的需要，有效促進醫療技術的提高，使設施與服務水平與廣大患者需求相適應。截止 1

年底，回訪中心回訪及滿意度調查結果顯示滿意度明顯上升，回訪滿意度平均95%以上，隨著醫院知名度的提高，來院就醫人員急劇增多，救護車出車近500次，急診科危重病人搶救20余人次，由于成績突出，業務能力較強，經過邯鄲市120急救中心審核具備院前急救資格，批準開通120急救專線。

二、績效管理開展情況

在實施績效管理改革之前，我們醫院的考核方式主要是以收入考核為主，這種考核方式在過去促進了醫院的較快發展，但隨著醫改的不斷深化，也隨著公立醫院的公益性建設，這套考核方式已經逐漸不能適應新形式的發展。醫院在發展中存在諸多問題，如：

1.觀念滯后，缺乏工作激情

2.制度執行乏力，考核缺乏利益兌現 3.科室醫護分配難，獎金分配成為焦點 4.輔助部門服務缺位，直接導致醫院效益降低 5.管理上存在諸多安全隱患

6.各科之間協作性差，不能相互支持配合

7.學習氛圍不濃，?？铺厣粡?，跨科收治病人現象嚴重，導致轉診率高，直接影響醫院收入

8.個別醫護人員服務態度差，工作不盡心，直接造成醫患矛盾，甚至引發糾紛 9.成本核算尚待完善，科室成本管理不到位

以上所有這些問題都說明，我院依然存在許多不足之處，需要改進的地方涉及方方面面。

2013年10月以李院長為首的領導班子，面對醫院當時狀況，認識到醫院要發展，2

必須改革。只有改革，醫院才能實現長效發展。領導班子經過認真地討論、分析和研究，在外出參觀學習、吸收外地醫院先進經驗的基礎上，結合我院工作實際，邀請醫院管理專家張玉韓老師，根據本院實際情況，量身定做了績效管理和全成本核算實施方案，建立了一套科學的激勵機制，打破以往績效模式。將科室收入、工作量、耗材成本、醫療、護理質量、服務、安全管理等納入考核范圍，使員工明確了目標、任務，人人心中有桿秤，充分調動了廣大員工的積極性，全院員工都跑起來了。在績效工資分配上更加趨于合理，真正能體現出按勞分配、多勞多得、優勞優得的分配原則。

經過幾個月的準備工作，PC管理于2014年3月份正式運行，截止目前運行將近1年的時間。一年來，我們醫院經歷了從迷茫無知到逐步認識，從心存疑慮到基本認可，從嘗試試行到逐步規范的過程。實踐證明，該方案是科學的、全面的、成功的，它給我院提供了公平競爭的機會和平臺，促進了醫院的快速發展，激發了全院干部職工的工作熱情和團隊凝聚力。

三、實施后的變化

業務收入

出院人次

床位使用率

次均費用

藥占比

門診人次

四、實行績效管理的體會 1.管理者的執行力度

績效管理是一項長期艱巨的工作，推行過程中必然會面臨很多困難,都需要一一去克服和解決，因此醫院管理者必須有較強的執行力。正式運行的前一天，醫院召開了《績效管理與全成本核算》啟動和誓師大會，李院長和部分職能科室、科主任、護士長均作了表態發言。表明了對績效管理工作的決心和信心。在實施績效管理的同時，為提高工作效率，合理化管理，我院成立了績效管理委員會，由院長任主任，辦公室

設在質控科，各職能部門負責人為成員，下設績效管理辦，設主任、副主任、干事各1名，由戎鴻英任主任負責績效考核日常辦公事務工作。建立周檢查例會制度，每周院長、職能部門下科室進行質量查房、業務查房和行政查房，并將檢查和管理中出現的問題匯總，并提出改進措施，需部門間協調的發揮多部門溝通協調機制。制定了科室日志，科室日志的監督和管理促進了行政后勤人員主動向臨床一線服務意識，做到勤巡視、早發現、早處理，促使了行政科室積極為臨床醫技科室搞好服務。管理效能顯著提升。在臨床科室科主任護士長負責考核，每月將結果報送醫院績效管理辦并每月注重將考核結果反饋給員工，輔導并幫助員工實現個人目標。2.績效考核堅持公平、公正、公開的原則

這是績效工作能夠順利推行的大前提，如果在考核中存在徇私舞弊，就會給其他人員心理造成不平衡，會對考核工作造成障礙，更嚴重的是讓績效管理工作流于形式。因此在績效考核過程中，無論是院領導、還是中層干部，都必須堅持做到公平、公正，堅持原則，嚴格按照考核標準進行考核，不存私心、不打人情分。3.考核指標全面、多維度

我們的績效考核標準涉及內容涵蓋經營、效率、質量、服務、安全、成本；在不同的考核周期針對不同的考核對象，分別進行不同的組合。促進管理全方位發展。4.溝通工作十分重要

績效管理工作，溝通貫徹全過程，從任務的下達、考核以及考核結果都需要溝通。

實行績效考核初期，崗位系數和業務量成為員工爭議的焦點。崗位系數方面：老員工工作時間長，經驗豐富，但由于種種原因沒有取得相應的執業證導致崗位系數低，思想上難以接受；考核系數方面：由于年輕員工工作時間短或執業資格導致崗位系數低，分的計劃指標少，完成工作量多，考核結果系數高，最終績效工資低，也不能接受。績效辦堅持每周下科室指導協調溝通，運行三個月后，使績效管理工作步入一個

穩定運行階段。

5.嚴格執行《員工獎懲細則》

員工獎懲細則是整個PC管理最難執行方面，也是PC管理推行成敗的關鍵。該細則從思想行為、工作崗位、醫德醫風、環境衛生等諸多方面對全院員工的思想、作風、服務態度、責任心等制定了全面、詳細的獎懲措施和明確的獎懲標準，并經過醫院職代會通過后實施。

近一年來，績效管理使我們醫院明確了層級管理、理順了崗位職責、在分工合作的基礎上，建立以全成本管理為基礎，以PC管理為突破口，全院上下團結一心，提高了勞動生產率、患者和員工滿意率，降低了員工流失率，達到了社會效益和經濟效益雙豐收，促進了雄縣醫院邁向健康可持續發展軌道。相信不久的將來，雄縣醫院一定會成為服務一流、技術一流的品牌醫院，雄縣醫院的明天會更加燦爛輝煌。

在此特別感謝山東誠創醫院管理咨詢中心和張玉韓老師的大力支持和指導。

涉縣中醫院績效辦 2015年2月

第二篇：岳西縣中醫院推行PC管理進入啟動準備階段

岳西縣中醫院推行PC管理進入啟動準備階段 新年伊始，萬象更新。伴隨著2014新春的到來，縣中醫院迎來了績效管理與全成本管理的推行與啟動。在上海為醫醫院管理公司的支持與協作下，2月15日開始，我院績效管理與全成本管理已進入啟動準備階段。15-17日，在五樓會議室，院領導班子、職能科主任、臨床主任及護士長參加了培訓，由該公司張玉韓教授主講。17日晚7時，在天際大酒店迎賓樓七樓會議室，全院職工參加了“岳西縣中醫院PC管理項目操作與成果專題培訓”。自此，我院醫院管理改革全面啟動，近期計劃為2-18日至2-28日，按原則執行指標分解，印發《員工獎懲細則》征求意見；3-1日至3-10日，舉行各級對口培訓，上下溝通，制定《員工獎懲細則》、《崗位說明書》，個人崗位系數等；3-11日至3-15日，分解指標到員工個人，并簽字，召開員工代表大會討論通過《員工獎懲細則》；3月20日前，召開實施啟動大會，簽訂中層以上人員《2014年績效管理合同》；4月1日，全成本管理、績效管理方案正式運行。

第三篇：pc市場分析

PC市場分析 10月13日 主要包括：市場總體概況、品牌競爭狀況、營銷策略

2011全球的電腦產業，不僅在技術和市場兩方面都發展很快，而且各大制造廠商之間的競爭也日趨激烈。2009年全球電腦市場的銷售額大約為1150億美元，銷量大約為1.51億臺。2010年全球電腦出貨量將達3.678億臺，較2009年的3.083億臺增長19.2%，預計2011年全球PC出貨量增長13.8%，到2014年，全球包括平板電腦、上網本、智能本和筆記本電腦的移動計算設備出貨將保持19.1%的年復合增長率。其中，筆記本電腦出貨在2014年將達到2.91億臺。

中國正成為目前全球PC市場增速最快的市場之一，2005至2009年中國電腦市場的CAGR已達19％，遠高于全球電腦產業的7％。由于美國市場增長變緩，2010年中國已經超過美國成為世界最大的個人電腦市場。2010年亞太區個人電腦出貨量預計將增長20.3%，達到 1.146億臺，其中、中國將占亞太區個人電腦整體出貨量的60%。2010年中國的計算機銷量將在09年5400萬臺的基礎上增長21%，遠高于全球14%的增長速度。

目前國內電腦行業已經進入利潤率很低的階段，需要達到巨大的市場規模才能獲取足夠的利益，國內二線ＰＣ品牌處境更尷尬。2010年宏碁收購國內第二大PC制造商，PC市場穩定多年的市場格局正在逐漸改變，面臨重新洗牌。

業內專家認為，未來三年中國電腦市場將繼續保持快速增長，而整個行業也將迎來消費需求、產品趨勢、渠道格局等方面的全新變革。2011年作為中國“十二五規劃”的起點，中國政府在規劃中強調的一些重點戰略將推動整個PC市場的發展。如加快醫療行業信息化發展速度、加大交通行業信息化建設投入、促進能源與公共事業行業信息產業升級等措施，將會給商用臺式電腦市場帶來新的發展機遇。中國筆記本電腦市場出貨量在2010年保持著較高的增長速度，用戶對筆記本電腦的需求依然呈現不斷增長的趨勢。而伴隨著家電下鄉等政策落在實處，農村和鄉鎮市場逐漸被開拓出來。

本研究咨詢報告在大量周密的市場調研基礎上，主要依據了國家統計局、國家發改委、國務院發展研究中心、計算機行業協會、國家信息產業部、國家電子產業部及海外多種相關報刊雜志的基礎信息，結合深入的市場調查資料，立足于世界電腦行業整體發展大勢，對中國電腦行業的發展情況、經濟運行數據、主要細分市場、市場營銷、競爭格局等進行了分析及預測，并對未來電腦行業發展的整體環境及發展趨勢進行探討和研判，最后在前面大量分析、預測的基礎上，研究了電腦行業今后的發展與投資策略，為該行業中相關企業在激烈的市場競爭中洞察先機，根據市場需求及時調整經營策略，為戰略投資者選擇恰當的投資時機和公司領導層做戰略規劃提供了準確的市場情報信息及科學的決策依據，同時對銀行信貸部門也具有極大的參考

2011年9月，中國臺式電腦市場在經歷了暑促的火熱后逐漸趨于平淡，商用產品開始反彈。同時品牌關注聯想人氣冠軍地位穩固，惠普升至亞軍。蘋果、宏碁排名各上升一位。●聯想 揚天 A4600K（E5800/20寸）保持在最受用戶關注的產品冠軍地位，同時上榜的人氣產品品牌減少。

●4001-5000元產品熱度明顯上漲，關注比例超過二成。

●商用產品關注比例小幅反彈，家用市場更關注中高端產品。

●顯示器為21.5英寸的產品人氣超20英寸產品。

●2GB內存產品關注比例降至六成以下，但優勢仍然顯著。比例格局也發生明顯變動。

品牌關注比例格局分析 聯想地位穩固 惠普升至亞軍

2011年9月的中國臺式電腦市場中，聯想以過半的關注比例份額穩居人氣冠軍位置?；萜蘸痛鳡柕娜藲廨^上月都有所下滑，但惠普以微小優勢超過戴爾排在第二位。蘋果、宏碁排名均上升一位

神舟占據著榜單第四位保持不變。蘋果以4.3%的關注比例份額闖入前五，與方正的排名發生互換。同時宏碁以0.2%的小幅優勢超過清華同方，排在榜單第八位。華碩和海爾的關注比例較8月均有微升，二者排名保持穩定。

營銷策略

細分市場

所謂市場細分就是把市場分割成為具有不同需求、性格或行為的購買群體，并針對每個購買者群體采取單獨的產品或營銷策略。市場細分已經成為我國營銷成熟企業普遍采用的品牌策略，但是許多生產型企業在宣傳產品時并未對此引起足夠重視。獨辟新徑

當市場趨于飽和、相對成熟的時候，產品和營銷方法都不斷趨于同質化，市場細分的難度增加，競爭的難度也隨之升級。劣勢品牌在行業成熟期脫穎而出的機會減少，難度增加。而許多企業選擇了另一條路，創造一個市場并牢牢的控制著這個市場。搶先法則認為，發現一個新市場并迅速占領它比什么都重要。創造新市場的方法有產品創新、營銷手法創新和使用方法創新等三種常用方法。

產品創新

營銷創使用方法的創新

使用方法的創新有時也能成為一種很有效的營銷策略新 借船出海

借船出海就是策劃人常講的借勢，借助其它事物、人員和組織良好的知名度、美譽度、信任度和關注度，把這些優勢合理的轉移到自己品牌身上，以便快速的促進銷售。經常借助的資源有：公有資源、知名企業、重大事件、知名人物等。戴爾的營銷策略：

眾所周知，戴爾是以直銷模式稱雄的，直接經營模式旨在將廠商與消費者之間建立起直接的聯系，廠商接收到消費者的訂購信息后，即組織生產、安裝并送貨，協助客戶進行安裝，并提供售后支持。對于家庭及中小企業客戶，大多數是通過電話進行直接銷售；針對大型行業用戶，則通過基于現場的實地銷售，與其建立面對面的直接關系。無論面向哪類客戶，戴爾

均強調直接的客戶體驗。

直接經營模式的最大特點在于不經過任何代理商、經銷商或終端零售商，實現了廠家和消費者之間無縫“虛擬整合”，從而使廠家能保持低成本、高效率的業務運行，并且確保了統一的價格體系，避免了部分經銷商為追求銷售量而盲目降價出售而導致市場價格混亂。而消費者也能有效避開渠道中的種種陷阱，并實現按需和個性化的定制

戴爾的部門劃分也會因為目標市場和客戶細分的調整而調整，但每個人基本上都有自己清楚的工作定位，銷售人員數量增長很快，但從整體上看是忙而不亂。

這是戴爾以客戶為導向的一個重要體現，戴爾的競爭對手們原來很多是以產品為中心來組織企業內部的“事業部”的，對同一個客戶，他們要花費多倍的市場費用、銷售費用、服務支持費用來銷售不同的產品，因為每個“事業部”彼此之間是獨立的。浪費資源不說，客戶也不得不和多樣的人打交道，即使他們是同一

個公司的員工，可能得到的答復都是不一致的。

而戴爾一直堅持以客戶為中心組織企業內部的架構，忠誠地執行最好的“客戶體驗”的企業口號，從市場、銷售到后勤、客戶服務部門都以統一的面貌出現在客戶面前，客戶找到任何一個部門，都能得到統一的答復。在提高客戶體驗的同時，戴爾的市場、銷售成本卻大量縮減，這就是戴爾公開的秘密。針對不同類型的客戶，戴爾在安排內、外銷售人員方面的資源分配也不同，可能以外部銷售為主，內部銷售為輔；也可能是以內部銷售為主，外部銷售為輔，甚至不要安排外部銷售人員。

隨著市場拓展的加深、客戶數量的增加，戴爾的銷售人員也不斷增加，他們的分工也越來越細。戴爾有客戶價值細分的“九宮格”，客戶被分到這些“九宮格”中，而銷售人員也與之對應，其細致程度是國內甚至國

際上的很多企業望塵莫及的。

二.聯想的營銷策略：

無論由誰來書寫近20年來中國信息產業的發展歷史，恐怕都很難回避一個名字-----聯想。雖然這個名字充滿了爭議，但與80年代初期紛紛出現而又紛紛消亡的中關村眾多公司相比，聯想的生存及發展確實有其獨到之處，它對行業形勢的認識以及對中國國情的深刻理解決定了它一直沿著成功的方向穩健地邁進。盡管其成功背后可能蘊涵著很多客觀因素，盡管其發展過程中出現過很多失誤，但是不容忽視的是其對機會敏銳的把握能力和極強的執行能力，換句話說，除了“在正確的時候做正確的事情”的戰略能力，還要有“正確的做事”的戰術能力，聯想能走到今天，二者缺一不可。本文主要著眼于聯想市場營銷方面的一些戰略思路及戰術措施，希望能從IT領軍企業的經驗中有所收獲。

在展開對聯想市場營銷策略分析之前，有必要回顧一下近年來市場營銷理論的演變，最重要的當然是4P理論，4P指產品（product）、價格(price)、渠道(place)、促銷(promotion)。4P營銷策略自50年代末由JeromeMcCarthy提出以來，對市場營銷理論和實踐產生了深刻的影響，被營銷經理們奉為營銷理論中的經典。如何在4P理論指導下實現營銷組合，實際上也是公司市場營銷的基本運營方法。在當代企業中，幾乎每份營銷計劃書都是以4P的理論框架為基礎擬訂的，幾乎每本營銷教科書和每個營銷課程都把4P作為教學的基本內容，而且幾乎每位營銷經理在策劃營銷活動時，都自覺、不自覺地從4P理論出發考慮問題。在4P理論之后，相繼又出現了4C理論，4R理論，前者強調企業對客戶的足夠重視，4C分別指客戶

（consumer）、客戶愿意支付的成本（cost）、客戶的便利性（convenience）、與客戶的溝通（communication）。后者強調企業長期、主動地與客戶建立雙贏的關系，4R分別指關聯、反應、關系、收益。需要指出的是，市場營銷理論的發展并不象技術變革那樣引人注目，但其對企業生存發展的實踐指導意義卻極為重要。本文基于4P理論分別從產品、價格、促銷幾個角度對聯想的市場營銷策略加以分析。

聯想的產品策略

第四篇：2015家長學校整體發展工作規劃

臨沂沭河學校家長學校 整體發展工作規劃

一、指導思想

家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，是學生教育舞臺上一個廣大的空間，是學校德育工作的必要補充，學校本著宣傳國家教育方針，優化家庭教育環境，幫助家長轉變教育觀念，改進教育方法，實現學校、家庭、社會教育一體化，促進全體學生素質的全面、和諧發展為我校的家長學校辦學宗旨，特制定我校家長學校的三年發展規劃。

二、總體目標

我校本著家校牽手，合作共贏，為孩子的成長奠基的辦學理念，培養高素質的家長隊伍，形成學校、家庭、社會三位一體的教育體系，把少年兒童培養成為適應新形勢發展的合格的有用之材。

三、工作要點

1、定時間、定內容，對家長進行講座，向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關精神。

2、宣傳以德育為核心，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀。

3、傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。

4、幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。

5、聘請專家講課。

6、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

四、工作措施

1、家長委員會管理扎實有效

今后三年，我校將在前期成立家長委員會的基礎上，進一步加強與委員們的聯系，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好“家長學?！钡拇胧┖头桨?，及時反饋家教信息。

2、落實“家長學?！钡纳险n時間

我校每學期給家長學校開課2次，每次上課時間不少于2小時。每次課后，均安排班主任、任課老師與家長見面，交流教育子女的信息，使學校教育與家庭教育同步協調。

3、精心挑選“家長學?！钡纳险n教師

我校將精心挑選在教育教學方面有相當經驗，并熱心于家庭教育的領導、教師和有豐富經驗的家長，擔任家長學校的老師，上課內容提前確定，認真備課，力求課上得精彩、實用，并形成系列化。

4、保證“家長學?！钡膶W員參與率 每次上課前一周以內，由我校發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到和點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，學校還將下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議。

5、抓好典型推廣，積極開展評優和優秀家教經驗推廣

每學期，請家長寫參加家長學校的心得體會文章，從中挑選出成功的家教經驗，在全校家長中加以推廣。同時，根據出勤、學習、寫經驗文章等方面的考查情況，評選出“十佳家長學員”，并頒發獎狀。

6、組織開展“家校有約”系列沙龍活動。

每學期，學校計劃為家長開設一期“家校有約”系列沙龍活動，邀請部分學生家長、教師參與這一活動，特別是為家長創設一個交流、互動的機會，進而達到交流家教體會、解決家教疑惑的目的。

五、具體工作目標 1、2015年，建設“兩級家長委會”形成教育合力

目標：加強校級和班級兩級家長委會的培訓，發揮兩級家長委會的中堅力量，使家長委會成員成為學校工作的得力助手。

策略：

（1）繼續加強對家長的培訓學習，進一步提高每一位家長的素質。（2）開展好“家校有約”系列沙龍活動，為家長提供優秀的教子經驗。2、2016年，創建區級優秀家長學校

目標：進一步加強“家長學?！苯ㄔO，在學校形成一支優秀的家長團隊，能為眾多家長提供成功的教子經驗，成為富區家長學校的典范。

策略：

（1）為家長搭建參與學校管理的平臺，為學校工作出謀劃策。

（2）構建一套行之有效的家長學校管理機制。3、2017年，努力創建市級優秀家長學校

目標：家校密切溝通，形成寬松、民主、和諧的教育合力，家長學校的典型經驗在市里有一定的知名度，努力成為市級優秀家長學校。

策略：

（1）給家長委會充分的自主權，讓家長管理好家長。

（2）形成科學、高效的家長學校管理體系。

第五篇：推行四個整體負責,提高學校管理效能（模版）

推行四個整體負責，提高學校管理效能

板芙一中

中山市板芙鎮第一中學是一所普通的農村中學，近年來，學校的教學質量穩步提升，2010、2011連續兩年獲教學質量綜合評價一等獎，被評為鎮推進素質教育目標管理先進單位、市、鎮教學質量先進學校。先后進入鎮德育示范學校、中山市文明單位、中山市消防安全先進單位、廣東省綠色學校、全國優秀家長學校實驗基地行列。

學校的持續發展得益于學校領導班子的堅強領導，得益于全體教師的共同努力，更得益于學校有一套先進、規范的教育教學管理機制，那就是近幾年以來推行的四個整體負責制。即在學校管理中推行以年級組長為核心的年級整體負責制，以班主任為核心的班級整體負責制，以科組長（備課組長）為核心的學科教研組（備課組）整體負責制，教師個人教學質量全程整體負責制。四個整體負責制的推行極大地提高了學校管理的效率，教育資源的合理配置及整體育人的合力，極大地促進了教師和學生的發展，促進了學校的整體發展。

一、聘任核心負責人，保障整體負責制實施

在整體負責制的實施過程中，我校一改過去由學校行政直接委派的做法，做好聘任年級組長、班主任、科組長、科任老師機制。具體做法是：老師先申報述職，由全體教師參與評分，由學校行政聘任小組綜合評定評選出具有高度責任心、具備一定的行政管理能力和協調能力、感召力強的優秀教師為學校三個年級的年級組長及六大學科的科組長。然后由級組長與班主任雙向選擇，班主任和任課教師先自行申報擬任教班級雙向選擇的聘任方法，當雙方有沖突時，由學校、級組、班主任三方協調解決。對于落聘的教師，由學校與級組和老師協商，在達成一致后予以安排，較好地處理了聘任中的矛盾。

班主任聘任后除了賦予他們的職責外，還賦予他們一定的權利，如組織班級活動，參與教師的考核與評價，參與選聘班級任課教師等。并給予班主任一定的待遇，而且待遇與他們負責的班級目標管理的結果掛鉤。

這極大地提高了全體老師的主人翁地位，同時也為年級組長在年級組內貫徹以年級組長為核心的年級組整體負責制提供了有利保障，為科組長在學科組內貫徹以科組長為核心的學科教研組整體負責制提供了有利保障。為班主任在班級內貫徹以班級為核心的班級整體負責制提供了有利保障。為教師個人貫徹以本學科本班級為核心的學科整體負責制提供了有利保障。

二、構建整體責任目標，搭建層級良性競爭平臺

為了保證整體負責制順利實施，學校建立了配套的管理措施，樹立整體思想，遵循系統性、科學性原則，推行年級目標管理、班級目標管理、學科教研組目標管理和教師個人目標管理。學校將學校工作的總體目標進行分解并細化，制定年級、班級、學科教研組和教師個人工作目標。

（一）、以年級組長為核心，對年級組整體負責

以年級組長為核心的年級整體負責制，要求對年級整體負責，對全級教師與學生的全面發展整體負責，既要建設教師隊伍，更要關注學生，既要關心學生的文化學科學習，更要關 心學生的全面健康成長。具體如下：

1、建設教師隊伍，形成良好氛圍。

“發展教師，才能更好的發展學生”我校的教學理念是：“一切為了學生的終生發展”。所以作為年級組長的首要任務是要抓好本年級組教師隊伍建設，充分調動全級組教師“教書育人”的積極性，使年級組成為“團結、和諧、奮發向上”的學校團隊。為此，年級組長著重做好以下工作：

（1）、定期組織本年級教師緊跟時代的步伐進行有關的理論業務學習，制定級組發展規劃、班主任培養、發展計劃；定期組織本年級班主任進行業務學習，積極組織班主任參加學校的各項活動、論壇等。

（2）、定期召開全體任課教師會議和各學科備課組長會議，分析研討教學情況，進行學情分析，發現問題，尋找對策，提出改進措施及時解決，確保年級教學整體水平的不斷提高，促進年級組教育特色的形成，負責年級教學質量管理，了解本年級各學科的教學動態，檢查和督促各科年級備課組的工作，維持日常教學秩序，及時協調好班主任與科任教師、教師與學生之間的關系，年級中各班之間、各學科之間的關系，幫助教師排除工作中的障礙。

2、細化教育目標，注重過程管理

（1）、年級組長定期召開學生的學習指導和政治思想、道德規范的教育會議，制定本年級組德育目標并予以落實，配合班主任做好以下工作：初一做好新生入學軍訓周工作，開展7+1新生入學模式，切實做好愛校教育、初中與小學的銜接工作；初二加強青春期、法紀教育，著重抓好女生教育；初三做好理想、前途教育，切實抓好升中目標落實工作。重視做好年級里后進生的教育與轉化工作，有針對性開展工作，對偶發性事件，與班主任一起處理學生中出現的違紀問題。

（2）有計劃地做好年級學生干部的培養工作，抓好級委會學生干部隊伍的建設，組織學生干部參與管理年級學生工作，組織學生干部工作經驗交流，積極配合和支持學校團、隊工作。根據本年級的情況，除參加學校布置開展的活動以外，開展具有年級特點和適合學生年齡的活動，組織好學生的社團活動。

（3）、配合各學科組教師組織安排和調控好學生各種課后學習活動，如補缺補差、提高輔導和專項競賽等工作并根據學校課程建設要求，協調、組織好本年級的研究性學習活動，搞好本年級教研和科研專題研究。負責全年級的文娛、體育、衛生等活動的正常開展，并與共青團、少先隊、學生會密切配合組織好各項有意義的活動（春游、秋游、運動會、藝術節、科技節等）。

3、抓好常規管理，責任落實到位。

根據“誰主管誰負責”的原則，“管好自己的門，管好自己的人，管好自己的物”，以防為主，做好年級的安全管理、教育工作，防校外人員滋事干擾，防火防盜，維護師生安全。精心組織年級內學生的大型活動，抓好學校各項常規的落實、檢查、評比工作；組織召開年級家長會、家長學校學習培訓（每學期至少一次），做好學校、家庭、社會的配合工作；督促班主任做好家訪、電訪工作，建立年級家長委員會。

及時向德育處、教務處匯報本年級工作，期中、期末做好本年級學生思想政治工作和學習質量的分析評價，并寫好工作總結，協調本年級各學科教學工作，協助并抓好各學科進度、作業分量、單元測驗次數及時間安排，期中、期末考試及其質量分析，協組做好本年級教師的有關考核評價工作。

總之，年級組是貫徹學校各項工作的樞紐，是建設優秀教師團隊，開展正常教育教學工作和形成良好學風、教風、校風的重要陣地，為學校教育、教學質量的不斷提升提供了強有力的保障。

（二）、以班主任為核心，對班級整體負責

以班主任為核心的班級整體負責制，要求對班級整體負責，對全體學生的全面發展整體負責，既要關心學生的文化學科學習，更要促進學生全面發展，促進學校整體發展目標的實現。為此，學校管理者提出樹立整體思想，遵循系統性、科學性原則，推行班級目標管理，對班級行為規范目標，班級教學質量目標等提出明確的要求。學校制訂符合教育規律、科學合理的班主任發展目標、班主任工作常規目標、文明班級建設目標、班級文化建設指南、學生品行養成目標、班級教學質量目標、家長學校工作目標等，做到目標明確，班主任心中有數。然后以量化評分來衡量班主任管理目標的完成情況，為年終考核評優提供事實依據。

1、班主任發展目標。

學校給班主任定位的發展目標是，在班級任課教師這個特定的教育團隊中，發揮團隊的核心作用。即在學校教育教學中，能夠發揮“班級任課教師的主心骨、班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，思想道德教育的骨干，溝通家長和社區的橋梁”等作用。

2、博雅班級建設目標。

德育處制定了《板芙一中博雅班級月評價細則》，從常規工作、重點工作、特色工作等方面規定了博雅班級建設目標，該評價與每月班級的等級（不達標、達標與示范）評價、學期末的先進班級、先進班主任及班主任績效評價直接掛鉤。

3、班級文化建設目標。

學校制定了班級文化建設指南，提出了班級文化建設目標，即構建一個能夠體現先進教育理念，引領班級團隊積極進取、健康向上、團結和諧，促進師生共同發展，凸顯班級特色，多元多彩的班級文化。實現一年成規范，兩年顯亮點，三年創特色。

4、學生品行養成目標。

學校規定了班級學生品德行為達標率、優良率及安全責任事故發生率的控制底線，納入班主任每學期的評價考核，與班主任的績效及考評掛鉤。并要求班主任每學期對每一個學生的政治表現，思想意識、道理品質、學習態度、組織紀律、文體活動和勞動觀念等進行實行全面考核。

5、班級教學質量目標。

學校教導處每學年初給級組下達教學質量總目標，年級再將總目標分解到班，包含總分優秀率、總分低分率、全科合格率等指標。教導處在期末績效評比中，將各班的完成率與績效捆綁，獎金下發至各班，由班主任按考試分值比例和科任教師結算教學質量獎金。

6、班級家長學校工作目標。學校在創建全國優秀家長學校實驗基地的活動中，提出了通過培訓指導，促進班主任成為班級家長學校的主講教師；通過指導家長更新家庭教育理念,學習科學的家庭教育知識，實踐科學的教育子女的方法,促進家長自身素質和家庭教育水平的同步提高，努力將班級家長學校辦成家長的修身學堂，修業學園和共同發展的精神家園。

（三）以科組長為核心，對本學科整體負責

以科組長為核心的科組整體負責制，要求科組長在教導處的指導下，以提高教學質量為中心，組織本科組教師開展教學、教研工作，并對本學科的教學質量負責?？平M教師在教學中出現失誤或懈怠，也要相應追究科組長的責任。學校在要求教師做好本職工作的同時，也要求科組長管理好本科組教師做好本職工作，通過學校的三級評價機制把科組長的工作績效與科組教師的各項教研工作捆綁在一起。

在此方面，要求各科組要做好以下工作：

1、組織科組教師學習并貫徹各項教育方針和有關教育政策；學習教育理論，引導教師積極參與教育教學改革和課題研究。

2、根據學校的教學工作計劃，結合本科組特點，制定科組學期工作計劃，并負責實施，每學期末寫出本科組的工作總結。明確學科的教學任務和各年段的“三基”(基本概念、基本知識、基本技能)要求及教學進度。

3、抓好本學科的常規教學，負責對本科組教師的每月業務考核與評估；定期召開學生代表會議、問卷調查、檢查教案、作業、試卷等形式，及時了解教師的教學情況和學生對教師的教學意見，向有關教師提出改進教學的意見，并向教導處做好反饋工作；搞好期中、期末本科組教師教學質量分析，科組長要對學科教學質量負責。

4、指導教師組織學生開展每周的課外興趣小組活動，發展學生的特長和能力。做到有培訓目標，有計劃及實施方案、有總結、有成果。并定期出好學科板報和開展學科學生競賽活動。

5、組織好每周的科組活動會議，落實、執行、檢查教研教改情況，抓好各年段備課組的集體備課；組織本學科教師互相聽課，經常深入到課堂發現問題，及時診治保證課堂教學質量落實《板芙一中課堂教學十條》；如實做好教師教研活動考勤工作，并認真做好教研活動記錄。

6、加強中考教研工作, 指導學科內初三任課教師研究學生的實際,研究新形式下教學的基本方向,研究中考動向,加強對中考試題和考綱的研究,研究復習方法。研究題型、題量、題目的難易程度以及題目的命題技巧與命題趨勢。認真研究初三復習課的課型及其教學模式,增強中考備考的針對性和復習課的有效性。

（四）任課教師是學科教學質量的第一責任人

在推進教師個人教學質量全程整體負責制的過程中，學校要求教師對本班級本學科教育教學質量全程整體負責。同時要求所有任課教師都要樹立既教書又育人的觀念，既要關心學 生的文化學科學習，更要關心學生的全面健康成長，形成育人合力，每一個教師都要積極轉變教學方式，尊重學生的個別差異，真正面向全體學生，在加強優秀學生培養的同時，特別注意關心后進學生的成長，對任教班級的每一位學生的教學質量全程整體負責。

1、加強常規教學管理過程化,進一步打造優良校風、教風和學風。

教導處在教代會討論和參與的基礎上，制定了《板芙一中教學常規月評價量化表》，教學常規檢查實行分層月查制度。要求各科任教師每月對教學工作自評和互評，再結合科組長和教導處的評價，最后給予教師評價得分并公布，在期末個人教學績效的投入中占一定比例，這樣為教師教學質量的整體負責提供了過程保障。這方面具體要求和分值為：

（1）備課工作，賦值 30 分。

學期初，教師要及時制定規范可行的教學工作計劃，計劃制定要做到：據標準（課程標準）、依教材、切實際（符合實際安排合理）、求實效，基本內容按要求寫全； 在備課方面，模式不限，但學校提倡集體備課，要求寫課后記： ① 記載學生達標情況，提供反饋矯正依據。② 記載教學中的成敗得失，為總結教學經驗提供依據。

（2）上課，賦值 30 分。

上課是教學工作的中心環節，充分體現了教師的教學能力和水平，是教學質量高低的重要表現和標志，為此學校教導處組織科組長經多次討論制定了《板芙一中課堂教學十條》，要求老師上課必須按照“十條”中的標準。

另外，檢查落實措施方面，學校要求有：①每位教師每學期上一堂匯報課，上課時間由科組長統一排定，上課內容在教學進度范圍內選擇，課堂評價小組通過聽課、學生座談、問卷等形式調查教師上課情況，作出合理評價并及時反饋。② 科組每學期組織一次最佳課評選，對優質課教師加 10-30分。

（3）作業批閱，賦值 10 分。

作業批閱有明確的基本要求，在布置的量和批改方面都有具體要求，如作業的布置要做到 “ 八要 ”，即目的要明確，內容要精選，形式要多樣，難易要適度，格式要規范，分量要適宜，各科要協調，總量要控制；作業的批改要做到 “ 三要 ”，即一要認真及時，二要查漏補缺，三要反饋評價，注明批閱時間和等次。

（4）聽課，賦值 10 分。

學校規定五年教齡以下的年青教師每月聽課不少于 4 節，五年教齡以上的教師每月不少于2 節，聽課后必須積極參加評議活動，對所聽內容必須詳細記載，書寫評議意見。

（5）教學、教研活動賦值 2 0分。

每位教師每學年完成教研論文等教學經驗性文章不少于 1 篇，并認真做好業務筆記，對 教師教研論文或輔導學生競賽等獲獎的學校在當月常規量化中給以一定加分外，在學期末也會對上述獲獎教師給予較大的績效獎金。

2、加強教學質量監控，力求教學成績的新突破。

（1）開學初學校會制定出每個年級每學科的總目標，各備課組將目標進行分解，細化到每個班級的各學科目標，教師要根據班級學科教學質量目標，研究教學策略，促進學生成績的提升。

（2）加強中考教研工作,加強對畢業年級學生的學法指導。畢業年級的全體教師要充分尊重學生的主體地位,切實指導學生進行科學有效地復習,堅決杜絕“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”,堅決杜絕“發試卷”、“做試卷”、“講試卷”式的單一模式,要切實提高每一節復習課的效率。

(3)加強課外活動的組織、開發和管理工作。組織學生參加學科競賽和特長生的輔導,充分發揮學生的學科特長,注重培養一批有特長的優秀學生。特別是音體美和信息技術科組,科組內要組織力量加強研究,切實做好輔導工作,同時要做好資料的積累和傳承,使學科競賽輔導工作科學化、系統化和常態化。積極組織和參加各級各類競賽活動,以提高學生的學習熱情和學習能力,提高學校的辦學特色。

3、以解決教學實際問題為出發點，加強教科研工作。

（1）結合校本培訓工作，采取多種形式創造良好的研究與學習的氛圍。充分利用集體備課時間集中交流和研討，解決課堂教學中存在的教與學的問題；研究和挖掘校本教材，提升學校師資隊伍整體素質；開設“教師論壇”，舉辦“教師沙龍”，愉悅教師身心，分享生活工作樂趣，建立起群眾性的學術自由交流平臺。

（2）開展學科主題活動。各學科結合自己的特點，開展有益學生身心健康、培養學習興趣、指導學習方法的學科主題活動，并將這一活動常規化。

三、不斷完善評價機制，凝聚團隊核心競爭力

（一）、實施績效獎勵方案，提升教師工作積極性

為深化學校內部管理改革，規范學校管理，提高辦學效益，依據我校實際2009年秋季特修改制定年級組長、班主任月考評辦法，年級組長的月評價直接與班主任月評價掛鉤，各科任教師評價直接與班級管理掛鉤。學校在經教代會審議通過的《板芙一中教師績效工資實施方案》中規定：“年級組長人均 800 元。其中每月人均發放

600元；其它兩項評價取本年級班主任的平均數。班主任崗位津貼月人均為600元：每月固定發放450元，每月100元按班主任考核方案考核后按實績浮動發放，每月預留50元作為期末班級質量考核按實績一次性發放”。

在《板芙一中教學質量獎勵方案》中規定：“班級教學質量獎勵（30%部分）以同年級班 級評價得分數據（當學期期末考試）為依據”

在《板芙一中升中教學質量獎勵方案》中規定：“班級總分優秀人數和全科合格人數每超目標一人各獎勵班級1000元；班級總分低分每少目標一人獎勵班級500元”，“任課教師和班主任按照中考總評價分加上班主任100分，按照其所占比例分配”。

——在《板芙一中教師職稱聘任方案》中規定，“在業績積分中規定，最近三年擔任年級組長、教研組長、班主任的，每年以1，2，3分計”。

這種評價方式主要是突顯任課教師、班主任與年級組長的捆綁，基本形成以班級整體評價的結果對年級組長評價的影響，對教師個人的工作績效評價也要與他所在的班級評價結果掛鉤，突出整體教育質量，杜絕了以單一的人平分指標獎勵教師的弊端。自去年以來，年級組長待遇直接由板芙鎮教育事務指導中心統發，但根據我校實際，又特別制定了我校年級組長考核細則（見附件1）。

（二）、推行名師、班主任評聘制度，激發教育骨干工作熱情

學校堅持把選聘校級名師、名班主任作為重要工作落到實處，鼓勵全體教師堅持把爭做名師、名班主任作為自我發展的追求目標和最高榮譽。學校每學年設立名師、名班主任崗位，由學校選聘領導小組按照規定條件和程序評選和聘任。并規定，評選鎮級及以上名師、名班主任要從校級名師、名班主任中推選。學校對選聘為校級名師、名班主任的教師任期內履行崗位職責的情況實施跟蹤考評，一般每學期考核一次?？己私Y果分勝任、基本勝任、不勝任三個等次，與崗位聘任和獎金掛鉤。規定校名師、名班主任獎勵津貼為每人每月100元。2011年9月，學校首批16名教師已受聘進入名師、名班主任崗位，正在發揮“鯰魚效應”。

（三）課題引領，開創教育團隊新動力

為了促進班主任發展使之與學?？焖侔l展相適應，進而真正能夠發揮班主任教育團隊核心作用，讓學校可持續發展。學校開發立項了省級課題“農村初中促進班主任發揮教育團隊核心作用的研究”。課題通過有效地校本管理和校本培訓，為班主任營造成長氛圍，拓展成長空間，創設實踐環境，促進班主任成長，進而促進班主任成為團隊核心，并發揮其核心作用，即在學校教育教學中，能夠發揮“班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，思想道德教育的骨干，溝通家長和社區的橋梁”等作用。

課題研究的基本路徑，一是通過專家引領，閱讀分享，走訪名校名班主任、開展校際交流研討，舉辦班主任發展系列主題論壇、參與課題研究、參與各類班主任專業能力大賽，通過教育反思、積累教育財富等校本培訓路徑，促進班主任專業化成長；二是通過校長引領，推行班主任聘任制和負責制，班主任選聘、考評、獎勵等制度的創新和完善，學校團隊文化的建設，搭建班主任專業化成長平臺，構建信息共享的綠色通道，促進班主任發揮教育團隊核心作用；三是通過成長目標導引，需求推動，合同管理，定期考核、定期選聘名班主任、特設名班主任崗位及發放名班主任崗位津貼等方略，實施名班主任培養，發揮名班主任的示范引領作用，使其在班主任團隊中產生“鲇魚效應”。

課題研究的基本策略，一是以創建學習型組織為重要途徑，二是以校本研究作為重要推手，三是以創新管理模式為重要策略，四是以創建優質服務團隊為重要抓手，五是以促進班主任向名班主任跨越為重要目標。目前課題研究已經取得了階段性成果。學校開發并實施了班主任發展主題菜單式培訓，探索了促進班主任發揮教育團隊核心作用的校本培訓模式；實施了名班主任培養計劃，初步探索出具有農村初中特色的名班主任培養模式；創新了班級文化建設、主題班會課、班主任評價考核等制度，管理制度正在完善之中。

同時，各學科也有自己獨特的課題研究，例如學校開發的《初中書法教育資源建設與利用研究》、語文科組開展“新課程標準理念下的學生素質評價”專題研究，對學生的語文素質進行多方位，多層次的評價，取得了一定效果，得到了市教研室的肯定，理化科組進行“課題研究與多媒體技術的整合”也初見成效。

（四）、引入三級評價，為科組建設注入活力

為調動各科組長工作積極性，有效地發揮了學科組長的管理職能，促進學科組的建設，學校有效運用三級評價原理，建立起學科組長整體負責制的學科組管理體制，對學科組長進行評價，將科組長聘任津貼與目標管理的實效掛鉤，具體做法如下：

1、三級評價系統的構建

在科組長的參與討論下，我校制定了一系列的學科組評價機制，并依此制定出兩個評價量表。（見表1和表2）

2、對評價量表的說明（1）、兩個量表的關系：

表1是月末總結性的數據量表，各學科組老師和行政根據表2各指標，結合學科組長的管理能力與績效對科組長進行量化評價，再由教導處收集數據，結合科組長自評公布最后得分情況，并依此計發學科組長當月獎金。

（2）評價機構與人員

學科組長是評價的客體，學科組教師和學校行政是評價的主體，加上學科組長自評構成三級評價網，評價機構的多維結構，保證了整個評價過程的公平性。

3、內容與特色

（1）可操作性強：通常的評價指標分解為多級，而我們則根據本校學科組建設的實際情況，把目標簡化為一級，更注重于操作方法和技術的描述，讓每一位操作者都能一目了然，具有較強的可操作性。

（2）、具有較強的導向性：以各評價內容所賦分值為例，在常規教學與科組活動方面賦與較高的分值，其目的在于督促科組長抓好常規教學，在創建學科特色上給予一定的附加分，目的在于鼓勵科組長發揮自己學科的優勢，創特色科組。

（3）內容的設置上具備校本意義與可持續性。學科組長月工作評價量表還是一個基于學校實際，比較淺層次的評價標準，這只是一個起點，實際操作過程中，我們的評價標準也會向高層次邁進，這也體現了它的可持續性。

4、評價方法做到“四結合”

（1）評價科組長與評價科組教師相結合：科組長對本科組負全責，科組教師在教學中出現失誤或懈怠，也要相應追究科組長的責任。比如評價項目中的第三項，學校在要求教師做好本職工作的同時，也要求科組長管理好本科組教師做好本職工作，這種把科組長與科組教 師捆綁在一起評價的方法，也是科組長整體負責制的一種體現。

（2）定性評價與定量評價相結合：由于評價指標中既有“顯性”易測定量化的，也有“隱性”模糊的，如學科組教風、教師業務水平的提高、創建特色科組等，不是根據一堂課或一次活動就可以定量判斷的。也有的評價指標“變動性”較大，與教學環境，學校突如其來的活動等，如果進行量化的評價，可能會導致相反的結果，因此在評價中需要進行等級評分。

（3）隨機評價與定期評價相結合。注意收集信息，把平時的觀察與記錄與月總評結合起來，每發生一項，就評一項，采取領導抽評，教導處不定期抽查等方法，使評價結果盡量體現科組建設的實際情況。

（4）公開性與公平性相結合。評價標準、操作方法、評價的目的和意義都向教師公開，促使科組之間公平競爭。

四、持續推進整體負責制，有效促進學校持續發展

1、實行四個整體負責制，將“一切為了學生的終生發展”的辦學宗旨落實到了學校教育教學的全方位、全過程，形成了教職工全員既教書又育人、對全體學生的全面發展整體負責的可喜局面，產生“1+1＞2"的效果。

2、實行四個整體負責制，增強了年級組長、科組長、班主任及各位教師的事業心和責任感，有利于創造性地工作；有利于體現民主管理，減少管理中間環節，保證管理渠道暢通，培養管理人才，提高管理效率；學校關于教育教學工作的決策，通過年級組長直接貫徹到班主任，落實到班級工作上，減少了中間環節，提高了辦事效率，保證了學校各項決策貫徹的及時性、準確性、實效性，強化了班級管理，有利于校風建設。

3、實行四個整體負責制，在橫向上，有利于協調各種教育教學力量，增強各任課教師之間、科任教師和班主任之間的一致性，有利于學生全面發展。在縱向上，年級教師形成了一個相對穩定的群體，有利于加深對學生的了解，在不同的年級階段，針對學生在生理、心理、智力和能力發展水平上的不同，制定不同的教育教學要求，采用不同的教育教學手段，保持教育教學的連續性，促進學生健康成長。

4、自從實施整體負責制以后，科組長的積極性明顯提高，每個科組都在想辦法，創特色。目標體系的“早知道”，使學科組教師對科組教研活動及常規教學變得胸有成竹，不再徘徊觀望，每個階段該做什么，怎樣做，都有了一個明確的答案。使科組活動的內容得到精選和充實。目標規定的科組教研活動的主要內容，每次2節課的科組活動時間必須保證，在科組活動時間里，教師們不再是“有集中，沒內容”，說閑話，改作業或都各自備課了?？平M活動時間里，出現了教學藝術的討論，有了每周一人的中心發言，教研氛圍逐漸濃起來了，教師的教學水平在合作的環境中有了提高。

5、教學質量逐年提高。實施四個整體負責制以后，我校教育教學質量穩步提高，在2010、2011連續兩年全市教學質量綜合評價中獲一等獎；被評為“鎮推進素質教育目標管理先進單位”、“市、鎮教學質量先進學?！保幌群螳@“中山市文明單位”、“中山市消防安全先進單位”、“廣東省綠色學?！钡葮s譽稱號；每年中考中，十大學科中均有八至九個學科被評為教學質量評價先進科組，特別是體育和歷史學科，中考成績一直都在中山的較前列，學校形成持續穩定的核心競爭力和社會影響力。