第一篇：職業技術學院名師工作室管理制度為充分發揮學科

職業技術學院名師工作室管理制度

為充分發揮學科（專業）帶頭人、骨干教師的示范、引領、指導和輻射作用，探索培養人才的新機制，加快學校優秀教育教學人才的成長，促進我院雙師素質教師隊伍的建設和學院教育教學工作更快更好地發展，根據教育部聯合五部委《關于進一步加強高校實踐育人》和江蘇省教育廳《關于全面提高高等學校人才培養質量的意見》等文件精神，結合骨干院創建，強化學院“名師工作室”規范管理，特制定本辦法。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，按照提升教學水平，促進教師“雙師發展”的思路和“德藝雙馨”的要求，搭建“雙師”“名師”專業發展平臺，形成長效激勵機制，構筑學校人才高地，全面提高教師教育教學水平。

二、工作目標

名師工作室由專業帶頭人或骨干教師共同組成,是集教學、科研、實踐等職能于一體的教師合作學習共同體，既是一個開放性的研修組織，也是一種研訓學一體的培訓模式。工作室以名師為引領，以專業為紐帶，以先進的教育理念為指導，旨在搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一支高水平、出成就、有影響的品牌教師團隊。

三、工作要求

1、名師工作室要制訂相應的工作方案和成員培養計劃與方案（包括培養目標、培養內容、培養形式、研究專題、培養考核等），指導和幫助工作室成員在工作周期內達到培養目標。要在履行職責的過程中逐步成為團結和諧、思想活躍、成果豐碩、富有戰斗力的學習型團隊。

2、名師工作室要以工作室主持人專長為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，加強教育教學實踐與理論研究，要關注專業發展與職業教育的前沿動態，研究和解決學校教育教學改革與發展迫切需要解決的實際問題，引領專業建設發展和提升教育品質。

3、名師工作室要創新中青年教師培養方式，幫助成員形成教學特色，促進成員個性化發展和專業化成長，培養一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實學識素養、開闊教育視野和較高研究水平、在本地區有一定影響的優秀教師，推動學校教育教學改革的深入發展。

4、名師工作室要為學院和教師提供實在而有效的服務，致力于提高教育教學質量和專業水平。要及時對外展示專業發展水平和教育教學科研成果（論文、專著、培訓、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、現場指導、觀摩考察等形式），形成示范輻射作用。

四、組成與選拔

名師工作室由工作室主持人和工作室成員組成。

（一）主持人條件

1、在本地區乃至全國本專業領域中具有一定知名度和影響力，有較豐富的指導青年教師成長的經歷和經驗的校級或以上骨干教師及專業帶頭人。

2、熱愛教育事業，師德高尚，堪稱育人的模范、教學和科研的能手。

3、具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，能夠承擔工作室的職責任務。

（二）成員條件

1、熱愛教育事業，具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神。

2、有較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。

3、掌握現代教育技術，能夠進行網絡交流。

符合條件的教師自愿申報、填寫相關材料，經所在部門推薦，由學校組織專家評審組進行評選推薦。

（三）選拔審核

1、學校每年2月份接受骨干教師及專業帶頭人名師工作室建立申請，在確認資格與審核相關材料批準后，及時向全校公布名師工作室主持人名單、相關資料，以及名師工作室工作方案、工作室選聘成員要求等。

2、符合條件的骨干教師根據《蘇州工藝美術職業技術學院名師工作室管理辦法》，向名師工作室負責人提交入室申請，經主持人確認同意后，送學校產學處備案。

（四）簽訂協議

1、名師工作室主持人與學校簽訂《蘇州工藝美術職業技術學院名師工作室協議書》，明確研究項目、培養中青年教師、質量評估與保障措施等方面規定雙方權利和義務。

2、名師工作室主持人與工作室成員簽訂《蘇州工藝美術職業技術學院名師工作室成員互相合作、共同提高協議書》，明確研究項目和成員專業化發展等相關目標，規定雙方職責、任務及評價辦法。

（五）掛牌運行

學校以主持人命名名師工作室，授予證書和掛牌，工作室依據有關規定和協議開展工作。“名師工作室”一般為期二年。

五、保障措施

（一）條件保障

學校為名師工作室設臵獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，提供便利的工作條件，在安排科研項目方面給予積極支持。

（二）經費保障

1、經費支持：

學校為工作室建立與運行經費進行適當補貼（每年約2000元），以便名師工作室日常工作的開展。

2、經費用途：

經費必須用于工作室的各項業務活動，包括添臵書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費等。

3、經費使用：

經費使用要制訂相關計劃，經費要嚴格按財務和財產管理規定有計劃支出。

六、考核與獎勵

1、學院產學處負責名師工作室的監管、指導和考核評估工作。

2、名師工作室原則上二年為一個工作周期。學校將采用過程性、階段性和終結性相結合的方法進行考核管理。

3、考核將按協議目標完成情況進行，分為三個等級，即為優秀、合格和不合格。考核“優秀”為超額完成計劃目標，可以直接優先續延；考核“合格”為完成計劃目標，將可以參加下一輪的競聘，考核“不合格”為沒有完成計劃目標，則取消競聘資格。

4、名師工作室成員的考核由名師工作室主持人負責，主要依據成員培養方案考察其是否達到培養目標。

5、各名師工作室主持人及成員培訓及評比、職稱晉升等方面學校予以優先考慮。

本辦法由人事處、產學處負責解釋。

第二篇：名師名師工作室管理制度

名師工作室管理制度

1.會議制度

（1）每年召開一次名師工作室計劃會議，討論本工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

（2）每年召開一次名師工作室總結會議，安排本需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

（3）根據工作室計劃，每年至少安排二次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

2.工作制度

（1）名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

（2）工作室領銜人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

3.考核制度

（1）工作室領銜人由名師工作室工作領導小組考核。（2）工作室成員的考核由其名師工作室領銜人和名師工作室建設工作領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4.檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，每個工作室要單獨建立檔案。

（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

第三篇：名師工作室管理制度

名師工作室管理制度

一、會議制度

（1）每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。

（2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。

（3）根據工作室計劃，每學期至少安排三次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

二、工作制度

（1）名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

（2）工作室領銜人為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。

（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。

三、考核制度

（1）工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。

（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

四、檔案管理制度

（1）建立工作室檔案制度，并由學校檔案員兼管。

（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

五、經費使用制度

工作室所有經費根據學校制度有關規定進行監督管理。

第四篇：名師工作室思想品德學科

名師工作室思想品德學科

2013——2014學第二學期工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以國家和省《發展綱要》為指導，以推動阜蒙縣“深化教育教學改革，構建自主高效課堂”實驗的深入開展為目標，有序開展初中思想品德學科名師工作室活動。

二、主要工作

1.開展讀百卷書活動。由于教師的職業特點，工作即學習，學習即工作。因而，作為教師要樹立終身學習的意識，結合教學實際，組織教師每年至少讀10本以上教育教學理論書籍，并撰寫讀書筆記、心得、感悟，每至少在教育信息網或報刊雜志發表一篇文章。

2.開展教學研究活動。教育教學是名師工作室的根本。要立足教學，精研課標、深研教材、創新教法，以集體備課形式為載體，組織本工作室成員進行教學研究活動。

3.開展課改研究活動。深化教育教學改革，構建自主高效課堂，是我縣基礎教育的一項中心工作。作為名師工作室要服務課改，為課改提供研討課、案例課、示范課，每學期至少三節。為教學改革提供試驗田，供廣大教師學習觀摩。

4.開展教育科研活動。名師工作室要加強教育科學研究的力度，以工作室負責人為骨干，集中團隊人員指揮與力量，選

準研究方向，實施重點突破。在三年培養周期內至少完成一個有價值的課題，并能在全縣、全科推廣，產生社會效益。

5.開展建立資源庫活動。名師工作室是全縣優質教育教學資源，要根據本工作室的特點，規劃目標，建立系統的教育教學資源庫。通過建立自己的網站或專題網頁，組織本學科教師每年發布教育隨筆、文章等，使之成為工作動態發布、成果輻射、資源生成的平臺。

6.開展教師培訓活動。名師工作室是由同一學科優秀骨干教師組成的，集教學、教研、科研、培訓于一體的教師成長共同體，在加強自身建設的同時，還要承擔全員教師培訓任務。各名師工作室組織送教下鄉和開展專題培訓活動每學期兩次以上。

賈文華

第五篇：職業技術學院教科研工作室實施方案

職業技術學院教科研工作室實施方案

為充分發揮具有教學科研潛力教師的示范、引領、輻射帶動作用，促進我院教師梯隊建設步伐，加強青年教師培養力度，促進教師隊伍專業化發展，從而打造一支素質高，業務精，能力強的優秀教師團隊，我院決定創建教科研工作室。特制訂《職業技術學院教科研工作室實施方案》。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以潛力教師為引領，以教學科研為紐帶，以工作室為載體，立足教育教學實踐、聚焦理論和實踐教學改革、服務地方經濟發展，充分發揮潛力教師在教育教學中的示范、指導、輻射、帶動作用，強化團隊合作精神，加快教師發展步伐，創新優秀人才成長培養機制，推進我院教師隊伍建設，促進教育教學質量穩步發展。

二、目標與任務(一)總體目標

打造教師團隊。組建工作室，開展教育教學研究和學術活動，激勵教師不斷進取、不斷創新、不斷發展，促進我院教師向專家型、研究型教師轉變步伐。

培養后備梯隊。選拔具有發展意愿和發展潛力的優秀教師參與工作室學習，提升其思想素質、理論水平和業務素質，培 養一批后備梯隊人選。

創新發展平臺。搭建有利于教師專業發展的新平臺，打造一流的教師團隊，使工作室成為研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心、輻射的窗口。

（二）具體任務

工作室以網絡平臺為主要依托，課題、項目等研究為重要方式，教學研討為主要內容，自主開展系列教研教改和專業研修活動，培養高素質專業優秀教師。力求做到“五個一”。

1.帶好一支團隊。通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂和實踐教學上出精品，課題項目研究上出成果，實現工作室成員的專業化成長，以引領學科教學共同發展。

2.抓好一項研究。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法，確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解專業教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

3.做好一次展示。每年以研討會、報告會、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我院教師解決教與學過程中遇到的問題，引領專業建設，充分發揮帶頭、示范、輻射作用，從而形成群體效應，實現優質教育資源的共享。

4.創建一個網頁。開創工作室網頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網頁成為專業教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大師生。

5.推廣一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課程實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題、項目報告、專著等形式向外輸出。

三、工作室的組建

（一）工作室原則上設在工作室負責人所在專業，實行 負責人負責制，以課題項目命名。

（二）每個工作室負責人根據需要可聘請其他教師、行業企業能手參與研修。成員最多不得超過5人。并報院教科研工作室領導小組審定。

（三）組建程序：工作室負責人個人申請、組織推薦、專家評審、公示認定。

（四）工作室以3年為一個工作周期，期滿后由學院重新審核認定。

四、工作室人員選拔條件

（一）工作室負責人選拔條件

1.熱愛教育事業，堪稱師德的表率，育人的模范、教學和科研的能手。

2.有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新的意 識，有鮮明的教育風格或教育教學特色。

3.有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養和指導其他教師進行課題項目研究和教育教學改革。

4.近年來主持院級以上課題研究至少1項，在正式刊物發表論文1篇以上。

5.在學院教育教學科研一線工作的在崗教師。

6.身體健康，有基本的計算機操作能力，年齡原則上不超過50歲。

（二）工作室成員選拔條件

申報參加工作室成員的教師，應是我院師德高尚、有自我發展要求且在相應專業領域有培養潛力的教師，經考核予以確認。

五、工作職責

（一）工作室具體職責 1.帶好一支團隊。

（1）指導其他教師制定職業發展規劃、發展目標、途徑，規定職責及評價方法。

（2）幫助其他教師提高師德修養、教育教學質量、科研水平和管理水平。

2.抓好一項研究。

以工作室負責人的專長為基礎，以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托，結合我院教學科研中存 在的問題，確定并開展教學科研項目研究。在工作室運行周期內（3年），以工作室為單位，主持相關研究課題項目并取得成果，在正式期刊公開發表高質量的論文。

3.推廣一項成果。

（1）工作室各項工作要緊緊依托理論和實踐教學改革，重點探索教學模式構建和教學方法的改進。做好教材分析、教學設計、作業設計的指導和研究工作。以激發學生學習興趣、挖掘學習潛力、培養學生創新能力為落腳點，精心研究有效教學模式，并在改革試驗成功的基礎上在一定范圍內進行推廣。

（2）工作室每月至少開展一次教學研究或交流活動。工作室負責人每學期要開設1次以上公開課，1次以上培訓講座或教學論壇。

4.做好一次展示。堅持以教學科研為中心，聚焦理論和實踐教學改革，開展學術研究，引領專業建設，任期末要辦好本室任期研究成果匯報展示活動。將任期內舉辦的各種研討會、報告會、專題講座、公開教學、現場指導等形式的輻射、示范活動和科研成果、發表論文等成果進行全面展示。

5.創建一個網頁。工作室必須創建專門網頁，以此為工作室重要研究交流平臺，及時傳遞和交流工作室成員之間學習成果與研究成果，并面向廣大教師和學生開展互動性交流學習和研究探討活動。要求每周更新網頁內容，發表教育教學思想和觀點，展示教育教學研究成果。

（二）工作室負責人職責

1.主持工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學年工作計劃，完成和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。

2.發揮輻射和引領作用，帶動其他教師共同成長。定期或不定期組織工作室成員的理論學習及研討，每月集中研討活動時間不少于4小時。實行雙向聽課制度，當好專業教學的示范者。組織并參與工作室成員的聽課、評課活動，指導成員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式。

3.鉆研專業教育教學理論，堅持高職教育改革實驗。研究教學科研中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法。負責相關專業專題講座，并指導工作室成員開展課題研究和論文撰寫。

4.負責對工作室成員的考核、評估和評價工作，建立工作室檔案，向主管部門總結匯報；接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的考核和終結性考評。

（三）工作室成員職責 1.不斷鉆研教育教學科研理論。

2.準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假；接受工作室負責人的檢查評估，及時匯報工作，主動承擔工作室各項工作任務。

3.完成工作室負責人交辦的其它任務。

六、保障措施

（一）組織保障

1.領導小組。

工作室由領導小組管理，由院長擔任組長，紀委書記、副院長為副組長，成員由教務處、圖書館、組織人事處、財務處、實驗實訓中心等部門人員組成。

2.領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處（圖書館）負責對工作室業務工作的指導、檢查、考核等。與工作室研究、商議、確定工作任務，審核工作室的工作方案和計劃、總結。協調工作室之間各項具體活動以及日常管理工作；組織對工作室及其成員目標任務完成情況進行考核和綜合考核評價。負責資料匯集和整理，總結成長規律。

4.實驗實訓中心負責工作室網站建設和運行，指導網頁維護。

5.財務處負責專項經費保障，確保工作室開展經費落實，并審核使用情況。

工作室各成員所在單位要為工作室開展工作提供便利條件，在工作時間、科研條件等方面給予大力支持。

（二）經費保障

1.學院每年給予每個工作室適當工作經費。

2.工作室的經費使用權歸工作室負責人。經費主要用于：工作室添置設備書籍，日常辦公經費，課題研究、專題研究經 費，聘請專家的授課費及其他用于開展活動的相關經費。

（三）待遇

1.工作室成員的工作量計入所在院/系部教師考核工作量。

2.在評優選先、職稱評審、崗位聘任等方面對工作室成員予以傾斜。

（四）考核評價

工作室周期為3年。在每個工作周期中按有關評估標準對工作室進行考核和終結性評價。

1.考核為不合格的，不撥工作經費，并限期進行整改，整改后仍被評為不合格的，取消工作室資格；工作室取得重大科研成果或表現特別優秀的，給予表彰獎勵。

2.三年期滿實行終結性評價，成績顯著的予以表彰獎勵。每個工作周期結束后，考核合格的工作室需進行新一輪的申報工作。

3.工作室成員的考核由工作室負責人負責，考核不合格者，調整出工作室，考核情況報學院備案；同時按程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

4.工作室的工作室負責人任期內若調離本單位，或脫離學院一線教學崗位，或在任職范圍內發生重大責任事故，或受到法紀處分，或不能履行工作室工作要求的其他情形，則自動取消工作室及工作室負責人資格。