第一篇：福州市英語學科駱小山名師工作室

福州市英語學科駱小山名師工作室 “導師帶教幫扶”校本培訓活動連江縣工作方案

為培養一支師德高尚、業務精深、結構合理、具有課改創新意識的我縣新型的英語學科師資隊伍，借助福州市英語學科駱小山名師工作室的教學資源，開展“導師帶教幫扶”校本培訓活動。現就活動的有關內容，特制定福州市英語學科駱小山名師工作室“導師帶教幫扶”校本培訓活動連江縣工作方案如下：

一、活動目的：

通過開展“導師帶教幫扶”校本培訓活動，促進我縣初中英語骨干教師進一步更新教育理念，探索適合于我縣英語課堂教學的教學模式和校本培訓模式，以進一步提高我縣英語課堂教學效益和中學校本培訓工作的全面開展。

二、“導師帶教幫扶”活動學校：連江縣鳳城中學、文筆中學

三、組織指導單位：福州市教育局師管處 人事處

連江縣教育局人事科

四、具體實施單位：福州市英語學科駱小山名師工作室

連江縣教師進修學校培訓處

五、參與人員：

1、福州市英語學科駱小山名師工作室成員下派每所學校兩名教師；（1）下派連江縣鳳城中學教師：潘永紅（福州三十二中）張永鋒（福州十一中）（2）下派連江縣文筆中學教師：陳 榕（福州華僑中學）

鄭義容（福州十八中）

2、連江縣鳳城中學、文筆中學各指派六名教師參加培養；（1）連江縣鳳城中學參加培養教師：

吳 悅 莊裕輝 邱瑜蘭 陳 云 蘇文星 楊鳳華（2）連江縣文筆中學參加培養教師：

江朝霞

鄭春華

林銘芳

吳文嬋

滕

穎

陳巧虹

六、活動時間：2010年9月——2011年6月

七、活動原則

以應用為目的，以互促互動為形式，以教師素質提高為目標，以過程跟蹤為重點內容，促進活動有節、有序、有效地開展。

八、帶教目標

認同教師職業責任，更新教師教育理念，實現教師角色轉換，履行教學工作常規，探索新型課堂教學模式，促成教育實踐能力提升。

九、任務與工作

（一）主要任務

1、制定教學計劃和活動方案；

2、了解和分析學生學習狀態、學習習慣培養及學法指導；

3、駕馭、處理教材、設計教學方案，構建新型教學模式；

4、編寫練習與試卷，運用反饋來診斷、調整教學工作；

5、運用教學語言、調控教學過程、處理偶發事件；

6、提升說課、評課能力；

7、指導課題科研、案例分析與撰寫等。

（二）具體工作

務的教師視同完成農村支教一年；

3、活動結束后，參與活動的教師與單位必須做好活動工作總結，以促進連江縣中學校本培訓工作有效開展。

連江縣教師進修學校

2010年5月4日

抄報：福州市教育局 福州市教育局師管處 人事處

福州教育學院 福州教育學院繼續教育處

連江縣教育局 連江縣教育局人事科 中教科

連江縣鳳城中學 連江縣文筆中學

福州市英語學科駱小山名師工作室

福州市教育局鄭 勇局長 嚴 星副局長 福州教育學院高 山院長 黃耀榮副院長 連江縣教育局倪錦平局長 林新標副局長

第二篇：名師工作室思想品德學科

名師工作室思想品德學科

2013——2014學第二學期工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以國家和省《發展綱要》為指導，以推動阜蒙縣“深化教育教學改革，構建自主高效課堂”實驗的深入開展為目標，有序開展初中思想品德學科名師工作室活動。

二、主要工作

1.開展讀百卷書活動。由于教師的職業特點，工作即學習，學習即工作。因而，作為教師要樹立終身學習的意識，結合教學實際，組織教師每年至少讀10本以上教育教學理論書籍，并撰寫讀書筆記、心得、感悟，每至少在教育信息網或報刊雜志發表一篇文章。

2.開展教學研究活動。教育教學是名師工作室的根本。要立足教學，精研課標、深研教材、創新教法，以集體備課形式為載體，組織本工作室成員進行教學研究活動。

3.開展課改研究活動。深化教育教學改革，構建自主高效課堂，是我縣基礎教育的一項中心工作。作為名師工作室要服務課改，為課改提供研討課、案例課、示范課，每學期至少三節。為教學改革提供試驗田，供廣大教師學習觀摩。

4.開展教育科研活動。名師工作室要加強教育科學研究的力度，以工作室負責人為骨干，集中團隊人員指揮與力量，選

準研究方向，實施重點突破。在三年培養周期內至少完成一個有價值的課題，并能在全縣、全科推廣，產生社會效益。

5.開展建立資源庫活動。名師工作室是全縣優質教育教學資源，要根據本工作室的特點，規劃目標，建立系統的教育教學資源庫。通過建立自己的網站或專題網頁，組織本學科教師每年發布教育隨筆、文章等，使之成為工作動態發布、成果輻射、資源生成的平臺。

6.開展教師培訓活動。名師工作室是由同一學科優秀骨干教師組成的，集教學、教研、科研、培訓于一體的教師成長共同體，在加強自身建設的同時，還要承擔全員教師培訓任務。各名師工作室組織送教下鄉和開展專題培訓活動每學期兩次以上。

賈文華

第三篇：英語名師工作室計劃

雨花區小學英語曾璐名師工作室

2016年下期工作資料 個人計劃篇

名師工作室個人專業研修計劃

作為讓老師們心生羨慕的英語名師工作室的一名學員，我明白我要走的路還很遠。這一年，我應該要自加壓力，確立目標，借助名師工作室這個平臺，提升自身的專業理論素養，進行教育教學探索和實踐活動，全面推進自身專業化進程的發展。為了更好地實現自身的專業成長，特制定這一學期的發展計劃。

一、我的發展目標和要求

1、個人發展目標

在學習交流過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。參與工作室的各類項目研究并完成研究任務。在學年結束時能全面提升自己的教學能力和教科研能力。

2、個人工作要求（1）勤讀書

讀有關教育學、心理學的文章，理解 “英語課程標準”的基本理念、目標和各階段的要求等。

不但要勤讀，還要勤思勤寫，反思教學得失，勤寫讀書隨筆，使自己自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。自覺改進教學方法，使自己的教學在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平，讓教學具有創造性、藝術性。（2）樂教學

認認真真上好每一堂課，鉆研教材，時常反思。注意跟學生交流，找出自身教學缺陷，努力提高自我。學習他人的教學特色和經驗，并努力形成自己的教學風格。（3）多研究

開展教育科研活動，把握基礎教育改革的動態，特別是英語學科發展動態，尤其是最近常談的”核心素養”。應該發揮自己在學校教改中發揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。（4）細品評

學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，在減負狀態下有效提高課堂 雨花區小學英語曾璐名師工作室

2016年下期工作資料 個人計劃篇

教學效率，打造優質高效課堂，使學生會學、樂學、好學。

二、主要研究內容

1、深入研究現行外研版英語教材，研究其編排體系﹑特點、內容等，做到高瞻遠矚。

2、調查研究當前教育現狀，找出小學英語教育教學中急需解決的重大問題，有針對性的實施教學改革。

3、了解小學英語教學的新成果與新視點，明確英語課程改革的方向，改革教學模式，靈活教學方法，建立新型師生關系，讓課堂更加生動活潑，全面、有效提高課堂教學效率。

第四篇：英語名師工作室2015學工作計劃

甕江學區英語名師工作室2015學工作計劃

一、指導思想：

根據平江縣教育局關于名師工作室的工作指示和要求，進一步發揮名師的示范、引領和輻射作用，積極探索有效課堂教學模式，培養一批具有良好師德修養，先進教育理念，厚實專業素養，扎實教研能力的教師隊伍。在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，努力讓名師工作室真正起到培養名師基地的作用。

二、工作目標：

1、以說課、講課、評課為形式，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特點；

2、以課題研究為載體，培育工作室成員獨立開展教學研究，熟練撰寫教學論文，反思等教科研文章的能力；

3、以送教到校和指導青年教師為抓手，發揮工作室成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用；

4、以激發工作室成員自身潛力為目的，參加校級及以上示范展示或教學評獎活動；

5、以集聚和傳遞工作室成員群體智慧（成果）為宗旨，建設好工作室媒體交流。

三、工作要點：

1、聚焦課堂教學，塑造個性特質。

課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。本學期，要求工作室成員在校內進行1次以上教學展示，并撰寫出教學反思稿。同時，工作室將通過成員自身開課、到兄弟學校同課異構上課活動，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想，促使形成自身鮮明的教學個性和特色，力爭在同行中有一定的影響。

2、通過開展課題研究，提升工作室教科研能力

“教而不研則淺”，研究是名師工作室的要務之一和本質屬性。名師工作室主持人要在自身積極開展教育教學研究的同時，帶動工作室成員自覺進行研究，督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。工作室要求每位成員每年至少撰寫1篇教學論文。課題研究方面，本學期要求各成員在原有研究的基礎上，對課題進行更深入持久地關注，以進一步提升科研水平。工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。

3、做好幫扶引領，追求輻射效應。

工作室成員一方面在導師的引領下，實現各方面的自我成長；另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。本學期，要求各工作室成員經常聽課、評課、案例分析，幫助青年教師不斷提高教育教學能力。同時，要求工作室成員，積極創造條件參加校級及以上示范展示或教學評獎活動，開設專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。

4、創設交流平臺，資源共享。

要求工作室成員時常提供教學心得體會文章（教學隨筆）、優秀教學設計、案例等，使本工作室的內容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位成員能得到有益的啟發。

5、借助走出去和請進來活動提高綜合能力。

工作室根據所承擔的教育教學指導與示范的基本任務，充分利用名師工作室的教學資源條件和教育環境的優勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學教研工作的主動性。確保本室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性。為達此目標我們將適時組織成員參加外出學習，參加學術交流，提供與縣內外名優教師相互切磋教學技藝和研討的機會，以開闊視野，提升自己的專業素養和專業能力，借勢給力促進自身成長。

四、具體措施：

1、工作室將成員合并為一個整體開展活動。名師師要以高度負責的工作態度全力做好青年教師的傳幫帶，按計劃組織開展活動。指導青年教師在本校和外校上公開課、研究課、示范課，促進青年教師的專業成長。

2、本室全體成員應發揚愛崗敬業，求實創新，開拓進取的精神，積極地，認真地完成工作室交給的各項任務。做到定期向工作室匯報自己的教育教學和科研進展情況。學期結束，認真撰寫書面總結材料，并自覺地做好各種資料的收集，整理，歸檔工作。

3、結合工作室和學員實際情況，參加學校、縣級等組織的學習培訓；重視教育理論的學習，每年研讀一本教育理論書籍，有讀書筆記。

4、工作室本學期集中活動不少于2次。通過多種形式的學習、研討、交流活動，做到資源共享，共同提高。

5、關注薄弱學校，開展名師送教支教活動和學校教學公開周活動。

第五篇：英語名師工作室規劃

英語名師工作室三年規劃

一、指導思想

為了發揮名師引領和示范作用，促使其專業發展，最終成就一批新的名師。在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。

二、工作原則

1、以教師專業發展為本。始終把培養和引領教師的專業發展作為工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現成員間的差異化發展，實現教研成果與工作室成員各市教師共享，促進教師的全面發展。

2、在課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，進一步加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。三、三年目標

1、通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2、在教育教學實踐中總結經驗，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

3、引領小學英語學科建設，每年承擔一次市級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我區小學英語教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

4、開創工作室網站，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網站成為小學英語學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

5、在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。四、三年規劃 第一年

1、組建小學英語名師工作室，制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2、組織工作室成員培訓學習，汲取營養。

3、組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。

4、組織工作室成員舉行1-2次公開課，并進行研討。

5、建立“名師工作室專題網頁”。第二年

1、.建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教學素養的同時，增強網頁的輻射效應。

2、每學年至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成市內知名工作室。

3、組織成員認真研讀1-2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

4、承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在市級以上的刊物發表。

5、積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在省級論文評比中獲獎。第三年

1、人人形成自己相對成熟的教學主張、教學模式和教學風格。

2、發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

3、通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。

4、完成工作室的結題工作。

5、.工作室成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

6、工作室階段成果展示，推出一批精品展示課，匯編論文集、教學案例集、校本教材等；

五、成員專業成長和專業發展的目標 工作室成員應根據本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：

在提升成員專業素養方面

1、閱讀一本書：每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著，結合自己的教學實際寫一篇學習心得。

2、上一節公開課：每年每個學員需承擔一節市級以上展示課，包括送課下鄉、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；

3、做一項課題：至少應承擔或參加一項課題研究

4、做一次講座：三年周期內承擔一次專題講座

5、寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。

6、寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級以上刊物發表或參加研討會交流；

7、每個工作室成員指導1-2名青年教師，促進其專業成長。

8、撰寫一份專題性教學反思。

通過“八個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。

在提高成員教研能力方面

根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。

在發揮成員示范作用方面

以工作室網站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動小學英語教學改革。

2018年10月12日