第一篇：小學英語名師工作室2018年工作總結

小學英語名師工作室2018年工作總結

為充分發揮優秀教師的引領作用，促進教師主動發展的內在需求，以培養學科核心素養為目標，進一步引領教師學習英語課程理論，不斷錘煉語言素質，立足于英語課程的實施及教師專業素養的發展，為更多教師提供鍛煉、學習的平臺。一年來工作室主要開展了以下工作：

開展故事課例展示及策略研討活動

2018年1月9日上午，在XX小學舉辦小學英語故事課教學課例展示及策略研討活動，XX和XX兩位老師進行了故事課的課例展示，代瑞葉等六位核心成員分別從教學活動設計、目標達成情況、學生課堂參與度、課堂評價、課堂生成等方面進行了評課。段進嬌老師就小學英語故事課的教學策略與大家做了分享，解決了大家故事課教學中存在的困惑，為教師專業成長的培養提供幫助。

交流分享教學經驗 互助互學共同提高

一年來，工作室多次舉行了教學經驗分享，呂梅茹老師分享了語音教學經驗，給大家介紹了字母及字母組合發音訓練的教學方法，結合單詞滲透語音教學，通過順口溜、小竅門幫助學生掌握發音規則，創設精彩的故事情境讓枯燥的語音學習變得趣味盎然。代瑞葉老師進行了“如何提高小學英語教學質量”經驗分享，從新課標理念，教師素養，精心備課，教學管理技巧,英語學習好習慣的養成和英語特色活動等方面分享了她從教14年來的教學經驗和學生管理方法。暑期工作室全體成員分別從課堂導入、詞匯教學、語音教學、語法教學、學生興趣培養、情境創設、創新作業布置、有效復習、精彩課例等方面進行了交流分享。分享活動，充分發揮了優秀教師的傳幫帶作用，解決教師教學中遇到的實際問題，為進一步提升我區小學英語教育教學質量發揮積極作用。

“名師論壇”學課標

為了全面把握《英語課程標準》的內容要求，準確理解英語課程標準的基本理念,9月29日下午，工作室全體成員在世紀路小學開展了“《課標》交流會”活動。大家把學習《課標》的心得與自己的教學案例相結合，用課標理論驗證自己的教學行為,把自己的教學實踐理論化，把外化的理論,內化成了自己的教育行為。最后進行了《英語課程標準》測試活動。通過此活動，工作室成員進一步明確學習英語課程標準的重要性，大家互相學習、取長補短。

繪本教學 繪聲繪色

為了學習先進的教育教學方法，研究英語學科教學方向，10月30日下午,工作室在世紀路小學舉辦了“小學英語繪本教學課例展示及策略探討”活動，給全區英語教師進行了天津學習的二次培訓。宋永星老師展示了一節繪本教學《The Green Family Goes Out》課例。劉丹陽、張曉敏兩位老師結合天津學習，給大家再現了天津學習的精彩教學案例，進行了理論聯系教學實際的講解，從多方面給大家進行了繪本教學經驗分享!

送課研討 交流提升

為進一步促進我區小學英語教育教學交流，充分發揮名師的輻射、示范、帶動作用，工作室先后到尚璧總校，小西堡總校、姚寨總校、吳唐營小學、南井寨小學、唐屯小學開展了送課研討活動。送課活動中，王靜娜、劉丹陽、李海娟、李偉利、高菊羅、謝小茜等幾位老師展示了精彩的故事課例，從故事課教學中培養學生閱讀的技巧，提高閱讀的興趣，提升閱讀的素養，讓孩子們從小愛上英語閱讀。課堂上教師們通過圖片展示和肢體活動相結合，呈現故事內容;學生佩戴精美頭飾，分角色扮演，體驗故事中的語言;歌曲熱身、繪本拓展、板書設計、情感升華......教學活動設計讓課堂更具互動性，幫助學生積極參與教學活動，體驗快樂有趣的英語學習。課后的評課研討中，授課教師從教材的處理，學習目標達成情況以及課堂生成等方面進行教學反思，參與聽課的老師也都一一做了詳細的點評。

開展故事課示范展示研討活動

為更好地促進教師專業的發展，提升教師的課堂教學水平，1月3日，在世紀路小學開展了故事課示范展示研討活動。本次活動以“故事課教學研討”為主題，進行教學展示。課后，展開交流研討。通過本次活動，不僅展示了工作室故事課研究的階段成果，更為每一位教師提供了相互學習、交流、研討的平臺。讓工作室的成員在教學理念上進一步得到提升，思想得到碰撞，智慧得到共享。

外出學習提高教師專業素養

為了學習先進的教育教學方法，更新教學理念，提升英語教師教學水平，10月20-21日，工作室成員赴天津市參加了“中國教育夢–全國小學名師大課堂教學觀摩活動”的培訓。活動中，老師們認真聽取了由全國研究英語教學的知名專家、全國著名特級教師開展的“自然拼讀與繪本閱讀教學”為主題的六節展示課和5場專題講座。通過學習培訓，讓名師工作室成員學習到先進的教學方法和理念，促進自身專業素養的提高。

工作室成立一年來，在局領導和教研室的指導下開展了豐富的學習、交流、展示、送課等活動，老師們在教學能力和專業素養上都有一定的提升，多名成員參加了區級、市級的基本功競賽、美文朗誦、英文演講比賽等并取得優異的成績。在今后的工作中，工作室所有成員更要堅持不斷學習提升，充分發揮示范、輻射作用。

第二篇：溧陽市小學英語名師成長工作室工作總結

溧陽市小學英語名師成長工作室工作總結

溧陽市小學英語名師成長工作室工作總結

你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起。走近智者，與智者為伍，使我多了一扇門，多了一根拐杖，多了一份與智者同行的幸福與收獲??

——題記

2012年1月，溧陽市小學英語姜知宇名師工作室正式成立“Sweet home”。工作室團隊共16名成員，來自全市不同的學校，有著不同的研究專長和共同的發展愿景――在原有基礎上獲得更好更快的發展與提高。工作室的總目標是“帶好一支隊伍、抓實一個課題、形成一批成果”。三年來，工作室以課例研究為主要工作方式，以省級課題研究為抓手，通過自主學習、分享交流、實踐課堂、研討反思等多種方式，著力解決當前小學英語教學中的難點與熱點問題。同時，工作室利用領銜人為教研員這一優勢，將研究范圍擴大到全市各小學，將研究成果在全市推廣介紹，充分發揮工作室在學科改革、教育科研等方面的示范、引領、指導作用。三年來，我們工作室團隊一直行走在追尋教育智慧與幸福的路上，現將工作總結如下：

第一部分 讀書 生慧

教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書(蘇霍姆林斯基語)。為豐潤成員們的素養，更新教育教學理念，我們要求所有成員養成讀書的好習慣，讀專業的書，讀潤澤心靈的書。工作室分發并推薦了一些書籍，各位成員自主閱讀，分享交流自己的所想、所得、所思。鑒于有的成員英語教學理論功底弱，有的經驗論文撰寫方面欠缺，我們有針對性地推薦了一些英語專業知識和論文寫作方面的書。通過閱讀分享，成員的語言素質有了提高，理論素養也增強了。每位成員能養成讀書的好習慣，靜下心，悟出道，生出慧，把自己變成一個道德高尚的人，一個有思想的人。

第二部分 教學 分享

要想讓名師工作室成員在三年中有發展有收獲，課堂是主陣地。從工作室成立至今，我們共開展了30多次主題系列活動。每位成員均開設了教學研討課，從課前的精心準備、細心推敲，到課中的有效推進、智慧生成，再到課后的交流碰撞、自我反思，每一次我們都是獲益匪淺。

【片段1】區域聯動，在交流思索中提升 2013年5月9日下午，大雨磅礴。工作室全體成員與天寧區薛紅工作室全體成員齊聚博愛小學，舉行了聯誼研討活動，探索小學英語“單元整體教學”和“基于語境、語篇”的有效課堂。

課堂實踐：精妙 靈動

博愛小學杭燕南老師和我們工作室的滕秋華老師為大家帶來了兩節風格迥異，精彩各不相同的研究課。杭老師口語素養出眾，教學風格沉穩，她以人物為主線，延續了Busy Day A板塊的文本主題,以David朋友豐富活動的實現為任務驅動，讓學生在熟悉情境中習得語言，總結提煉方法，靈動而開放。滕老師則以豐富的感染力，激情四射的人格魅力吸引了每一位學生，她以David’s busy day為主線，多維度串聯了綜合板塊各知識點，每一板塊的設計都獨具匠心，有機復現了本單元各語言知識點，有效鞏固，適度拓展，精妙而智慧。

評課互動：精辟 善思

薛紅工作室成員許吇和溧陽實驗小學費玉華老師的點評深刻而引人思考。許老師從“立足基、歸于整、追求活”三方面評價了杭老師的課，并從“趣說、悅聽”兩方面肯定了滕老師的課。費老師則從“在情境中尋找整合點、在運用中拓展發散點”兩方面談了對這兩堂課的所思所感。兩位老師也誠懇地提出了一些建議、拋出了引發思考的問題。

專家引領：精彩 睿智

常州市教科院黃曉燕老師結合“何為單元整體？何為以人為本？”兩個互動問題對兩節課進行了引領性的點評。

通過本次聯合活動，老師們對單元整體設計和主題化情境設計有了更深刻的理解和認識，同時也激發了大家繼續探究向前行的動力。探索之路有大家攜手前行，雖辛苦，但值得，因為，最美在路上。

【片段2】送教下鄉，讓優質英語教育輻射偏遠地區

殷橋小學地處偏遠地區，學生學習英語的資源環境較差，新教材的教學工作也遇到了一些難題。2014年9月30日上午，工作室全體成員赴殷橋小學開展送教下鄉活動。

活動先由殷橋小學劉娟老師執教五年級第四單元第一課時,工作室成員蔡雪飛老師執教六年級第三單元的第三課時。蔡老師的這節示范課設計精致，立足于六年級新教材現狀，進行了前后教材巧妙銜接，重難點得到有力突破，對六年級英語新教材教學起到了示范和引領作用。

活動第二個環節是由工作室成員陳麗萍、彭曉華、蔡雪飛就Holidays Fun整個單元整體分課時說課。三位老師立足不同課時特點，重點介紹了自己對教材的處理方法。設計巧妙，重點突出。最后姜知宇老師提出了英語教學的努力方向：英語教學要讓普通孩子受益，要盡可能聯系生活讓學生體驗感知，喜歡英語，愛上說英語，用英語。

【片段3】調研分析，引領全市小學英語課程發展

2014年5月7日，陽光明媚。成員們來到清安小學，開展專題調研活動。

工作室成員在早讀課分別對三、四、五、六年級學生的英語朗讀、閱讀能力、寫作進行了書面和口頭調查。然后分組聽取了每位英語老師的課堂教學，并做了課堂觀察記錄。同時，對清安小學英語教師教學常規：備課、作業批改進行了檢查。最后，成員們分組與清安小學的老師進行面對面的交流，提出切實可行的改進意見。活動后，我們將了解到的情況進行歸納匯總，寫出報告，為該校英語教學工作及時“把脈開方”。

此類活動還在我市的上黃小學、上興小學等學校開展，成效顯著，受到了許多學校的好評與歡迎，充分發揮了本工作室“研究、輻射”功能。

【片段4】成果展示，在啟迪引領中展現風采

2014年10月31日，濛濛細雨為金秋平添了幾分韻致。常州市三百余名英語教師齊聚新北區三井實驗小學報告廳，參加了新教材六上單元整體教學研討活動。

工作室成員蔡雪飛老師在活動中展示了Unit6 Keep our city clean第二課時Fun time和Grammar time的教學活動，向聽課教師詮釋了新教材單元整體教學的理念。蔡校長基本功扎實、教學設計精妙，通過情境創設鏈接學生生活，對本單元話題“Keep our city clean”引領學生們進一步地探討，并通過海報制作的方式培養學生解決問題的意識，課堂充分體現了開放、自由的課堂理念。

這樣的片段還有許多，一次次不同類型、不同角度的研討課，促進了工作室成員教學能力的提升，讓我們在教學的分享中生成了更多智慧，收獲了更多快樂。

第三部分 研究 升華

長期以來，老師們對小學英語教材“單元”的認識與處理存在種種問題與困惑，工作室以《優化單元整體教學，發展學生語言綜合運用能力》這一課題帶領所成員著力解決這個教學難點問題。

我們結合課堂實踐，歸納并分析當前小學英語各板塊教學中存在的具體問題，進行主題式課例研究，以“說、授、評”的課例研究、同題異構、單元整體教學研討活動、板塊系列研討活動等形式，扎實開展課題研究。

在課題研究中我們總結了Story time、Cartoon time等板塊教學的具體操作模式和建議。這些切實可行的教學模式已經在全市介紹并推廣，我們同步總結的相關教案、學案、閱讀材料也受到大家的歡迎。在研究中，成員們結合具體課例，討論交流、各抒己見。如費玉華老師認為，Fun time板塊的功能是“幫助學生掌握Story time 中呈現的詞匯、句型和日常用語”，在教學中要關注這兩個板塊的聯系，達到板塊教學的最優化，要從單元整體的全局視野出發，拓展延伸到其它板塊。芮金節老師以Seasons公開課為例，實踐了她對Fun time教學的理解。她認為Fun time教學要確定一條主線，將語言學習置于一個大情境中；挖掘學生自己的“趣味點”??帶著這樣的思考與感悟，我們把單元教學的理論和實踐，以及實踐后的思考轉化為自己的一篇篇論文，有數篇在省市獲獎和發表。

第四部分 收獲 芳香

我們的工作室就是這樣團結合作、樂于學習的團隊。三年來，我們朝著建設一個道德共同體、學習共同體、研究共同體，創新共同體的方向一直行走在小學英語教學的路上。這一路上，我們收獲了無數芳香??

工作室所有成員都在優秀教師梯隊序列中提升了一級。胡蘭老師從溧陽市教學能力躍級為常州市學科帶頭人。

工作室成員在常州市級上示范課8節，講座2次，省級公開課2節，溧陽市級公開課60多節，講座25次，開展“送教下鄉”10多次。王燕老師在常州市小學英語優質課評比中獲一等獎第一名，并獲江蘇省二等獎。

工作室成員在省級以上刊物上共發表文章48篇，其中核心刊物6篇。費玉華老師先后在小學英語教育教學權威雜志《中小學外語教學》上發表4篇論文。

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第五部分 展望 信心

三年里，我們是充實的，那一次次活動是最好的證明；三年里，我們是喜悅的，那一張張證書是對我們的肯定。走過三年，我們無比自豪與自信，因為工作室成員得到了提高，工作室在全市起到了引領與輻射的作用，帶動與推動了全市小學英語教學水平的提高，成為市小學英語骨干教師成長的重要平臺。

展望未來，我們有信心在小學英語教育教學的路上走得更遠，為溧陽小學英語教育撐起一片充滿希望與理想的天空。

第三篇：小學英語名師工作室三年規劃

張莉英語名師工作室三年規劃

一、指導思想

為了實現名師資源共享最大化，發揮名師引領和示范作用，加強名師隊伍建設，培養中青年骨干教師，促使其專業發展，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師。在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。

二、工作原則

1、堅持以教師專業發展為本。始終把培養和引領教師的專業發展作為工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，充分尊重工作室成員的個性和特長，實現成員間的差異化發展，實現教研成果與工作室成員各市教師共享，促進教師的全面發展。

2、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，進一步加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。

3、堅持考核評估。加強工作室活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。

三、工作室成員研修方式。

研修采取專家引領、任務驅動、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業務能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力、課程資源開發與利用能力、校本研修能力、學術交流能力和管理能力，通過集中研修、網絡交流、課題研究、研課磨課、總結提升等環節，支持工作室成員日常反思改進，激勵自主發展，建構工作室成員能力素質模型、制定教師專業發展規劃、實現骨干教師專業成長的層級進階。

集中研修重在診斷測評和系統學習。通過采取現場診斷、專題講座、主題研討、行動研究和成果展示等方式，定期開展主題鮮明的遞進式系列研修活動，著力幫助培育對象解決教育教學的突出問題，持續提升教育教學能力。

課題研究重在教師的教育教學理論研究能力。名師工作室要結合實際，依托個人研究課題和方向，組建課題團隊，組織開展以突出實踐教學為中心的子課題研究。并做好課題立項和實施工作。

研課磨課要圍繞研修主題和課題研究，按照研修任務，結合校本研修開展。研課環節著力開展課例研討，進行對照反思，突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。同時，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式生成優質課、精品課。

總結提升要開展研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果；要系統總結研修過程，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成。

四、工作室三年奮斗目標

1.帶一支團隊。圍繞名師工作室的總體目標，通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2.抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。

3.做一次展示。引領小學英語學科建設，每年承擔一次市級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我省小學英語教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。

4.建一個網站。開創工作室網站，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網站成為小學英語學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

5.出一批成果。在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。

五、工作室工作規劃 第一年

1.組建小學英語名師工作室，制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2．組織工作室成員培訓學習，汲取營養。

3.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。

4.組織工作室成員舉行2-3次公開課，并進行研討。

5.工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。

6.建立“名師工作室專題網頁”。

7.參與領銜名師的課題研究，在領銜名師的引領下，完成相應的研究任務。第二年 1.扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

2.建立起工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教學素養的同時，增強網頁的輻射效應。

3.每學年至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作室建設成市內知名工作室。4.組織成員認真研讀1-2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。5.承擔1個省級課題研究，承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表。

6.積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在省級論文評比中獲獎，核心刊物上發表至少2篇論文。第三年

1.人人形成自己相對成熟的教學主張、教學模式和教學風格。2.發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。

3.工作室團隊組織工作室成員課堂教學匯報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。

4.爭取2名工作室成員在能評上河北省名師。5.完成工作室的結題工作。

6..工作室成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。

7.工作室階段成果展示，推出一批精品展示課，匯編論文集、教學案例集、校本教材等；

六、工作室成員專業成長和專業發展的目標

工作室成員應根據本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：

1.提升成員專業素養

以開展“九個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升：（1）閱讀一本書：每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著，結合自己的教學實際寫一篇學習心得。

（2）上一節公開課：每年每個學員需承擔一節市級以上展示課，包括送課下鄉、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；

（3）做一項課題：至少應承擔或參加一項課題研究（4）做一次講座：三年周期內承擔一次專題講座

（5）寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。（6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級以上刊物發表或參加研討會交流；

（7）每個工作室成員指導1-2名青年教師，促進其專業成長。（8）撰寫一份專題性教學反思。

(9）三年期間每人開發實施一個校本補充教材。

通過“八個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。

2.提高成員教研能力 根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。

3.發揮成員示范作用

以工作室網站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動小學英語教學改革。

第四篇：小學科學名師工作室工作總結

小學科學名師工作室工作總結

全縣小學科學名師工作室工作本著“用新課程理念指導教學工作，大力推進科學課程改革與實施”為目的，以新課程理念為指導，以名師工作室為依托，以課堂教學研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的科學綜合素養。積極開展教研活動，努力探討科學課程的教法、學法，完成各項教學任務。在全體教師的努力下教學工作取得了一定的成績。

一、加強教師的科學素養

我們在新時期、新形式下，我們認真學習新課標，新理念，我們嚴格貫徹教育局下達的安全、穩定、質量三大任務，組織了兩次科學教師的培訓活動（王艷、劉麗娜、張秀艷）。使全縣的教學和實驗工作有效扎實；循循善誘，努力使每位學生都具有良好的科學思想，具備良好科學素養，掌握好最基礎的科學知識、技能。

二、認真學習課程標準，制定工作計劃

為了使本學期的教學工作有計劃、有目的地進行，年初我們下達了科學名師的工作目標、任務和要求。科學教師學習新課程標準，共同探討新教法，尤其是科學課的教法與學法。根據我縣提出的“三環六步”教學模式各小組都開展了教研活動，制訂學期的教研活動、各成員深入鉆研教材，明確各單元的計劃及須開展的活動的情況，使這學期的教學工作有計劃、有目標、有層次地開展。

三、認真做好常規教學活動，努力提高學生科學素質

根據教學實際，以課堂教學為主陣地要求名師做的“五認真”工作，備課、上課、作業、課后輔導一絲不茍。去年我們分五個區域開展了全縣的小學科學課堂教學評優活動，共27節課12節一等獎，就有我們11名名師工作室成員登臺亮相，其中90分以上的就有8人(他們是:張曉華、曾建龍、劉喜才、布春飛、王秀琴、高蕊、賈海培、馬靜)，還有一部分主任教師上的名師沒有上課，但是他們指導的課均獲一等獎（如劉麗娜指導的白廣東、董長虹指導的張愛萍），以上數字充分說明，我們名師在小學科學教學所起到重要的作用。每節課的設計都體現著以學生為中心，以培養能力為重點。教學方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化。

四、積極開展教研活動，不斷提高教學水平

為保證新課程標準的進一步落實，使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，我們進一步轉變教育觀念，我們開展了以“三環六步”教學模式為主題，以“自主、合作、探究”學習為附，以創設開放而有活力的科學課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率的主題探究活動。我們組織了每學期一次的教研培訓活動，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣課程標準精心設計，反復修改，提煉推敲出一節節獨具特色的展示課。去年（王艷、王玉華的論文在河北省獲獎）

五、正視教學教研工作的不足，不斷提高工作水平

善學才能善研，善思才能善教，這已成為我們名師工作室的共識，反思我們的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足：

1、科學教學中有結構材料的準備和利用不夠充分，一些為兼職教師在實際課堂教學中如何深刻挖掘教材，如何有效開展教學不足

2、對于學生的科學綜合素養仍舊有待提高，動手操作的能力、小組合作意識還要再進一步挖掘和培養，整體的科學素質還需在上臺階。

3、部分名師的任務完成不夠及時，對名師考評工作還流于形式，管理的力度不夠。

第五篇：小學名師工作室個人工作總結

小學名師工作室個人工作總結

小學名師工作室個人>工作總結

時光飛逝，轉眼間加入'**名師工作室'已經一年了，這一年里在陳老師的悉心教導下，在工作室姐妹們的幫助下我無論是教育思想理念、業務技能等方面都有了相應的提高。回首這一年的教育教學工作，有辛勤的付出也有甜蜜的收獲，在此特總結如下：

一、細心指導，助我成長。

2014年11月，在秦校長的引薦下我有幸成為了陳老師的徒弟，在與陳老師見面的當天陳老師就帶領本校的師妹幫我打磨'畢原路學區的同課異構研討課'《艾滋病小斗士》。聽課后陳老師工作室的成員針對我的課堂表現為我提出了十幾條修改意見，讓我深切的意識到自己在教育教學方面存在的不足和今后改正的方向。在上學區研討課的前一天晚上陳老師犧牲自己的休息時間在辦公室幫我修改上課教案、叮囑我上課時言談舉止還有衣著禮儀方面應該注意的事項……陳老師對徒弟的關愛和對工作的敬業精神深深地感染了我，也燃起了我的工作熱情！

2014年12月30日，陳老師不畏嚴寒，親自來到我校（文林路小學）聽兩位徒弟的'診斷把脈課'《清平樂村居》，課后在我校會議室與我校聽課教師一起進行點評，她的點評準確犀利，一針見血，為我在今后的教育教學工作指明方向。

2015年5月，陳老師為了幫助我能順利參加市上的'教學能手賽教',特意安排了實戰模擬演練，下午兩點多陳老師頂著烈日趕到我校從'抽課題--寫教案--說課答辯--講課'全程按照市上賽教模式進行，課后還在我校電教室進行點評，不但指出了我課堂上存在的不足，還就如何寫說課稿再一次進行了專門的訓練，為我參加市級賽教打下堅實的基礎。

二、加強理論學習，提升自身素養。

陳老師不但注重徒弟的教育教學能力，還注重培養徒弟的自身素養。為此，陳老師專門購置教育教學方面的書籍，讓徒弟們相互傳閱來提高團隊的教育教學理論水平。

此外，陳老師還積極組織徒弟們外出聽課學習，2015年2月7日和9日陳老師帶領工作室成員到陜西學前師范學院參加了國培小學語文骨干教師的>培訓。我們聆聽了全國著名特級教師盛新鳳老師為我們帶來的《以練導學，反轉課堂》和全國著名特級教師周益民題為《兒童閱讀實踐與思考》的講座，享受著兒童文學的趣味，分享著教學的靈感。

今年4月17、18日，我在師傅陳老師的建議下來到西安石油大學體育館參加了第十屆'名師之路'小學課堂教學觀摩會，聆聽了武鳳霞、薛法根等名師的示范課13節，專題報告和點評4節，讓我近距離的欣賞到了名師的風范，也反思著自己教育教學工作中存在的不足，在今后的工作中我會盡力縮短自己與名師的差距！

今年6月份陳老師還組織工作室成員到風輪小學聆聽了'人民路學區的同課異構--口語交際《學會鼓勵》',我們聽了師妹小利和其他兩位老師的三節課，讓我大開眼界，原來口語交際課也可以上的如此精彩，看來課本上的每一處內容我都得非常認真的對待！

除此外，陳老師還為我們推薦了'老百曉語文在線'等的網址，讓我們利用課余時間多看名師的課堂實錄和優秀課例，讓我們在學習中不斷成長。

三、賽前磨課，積極備戰。

為了迎接區市省級的'教學能手賽教'活動，陳老師不辭辛勞，多次犧牲個人的休息時間，利用節假日為參賽教師磨課、說課。我們團隊的所有姐妹在陳老師的帶領下經常利用下班后進行地毯式的磨課，晚飯是陳老師出資，不參賽的姐妹在校門口買的涼皮肉夾饃，經常是深夜十點多才結束。雖然辛苦，但我們團隊的每一個人都在每次的磨課中不斷成長。我由原來的根本不懂得15分鐘的參賽課如何去上，到后來可以自如參賽；由原來的說課稿隨意去寫，到后來的說課稿可以按照要求規范書寫；由原來的對參賽禮儀一無所知，到后來能衣著得體；由原來一說比賽就緊張不已，到現在的應對自如……這一系列的改變離不開陳老師的悉心教導和陳老師工作室成員的幫助。

四、參加陳老師工作室后取得的成績。1、2014年12月28日，我的《艾滋病小斗士》課獲渭城區校本研修小學畢塬路學區'同課異構'研討課優秀展示課。2、2015年2月獲文林路小學>班主任論壇二等獎。

3、2015年2月獲文林路小學'優秀教師'稱號。

4、寫論文兩篇，《如何在班級活動中培養學生的自信心》和《e時代下心的家校合作方式初探》榮獲中國中小學教育學會第八屆中小學論文大賽一等獎； 其中《如何在班級活動中培養學生的自信心》于2015年5月12日在市級刊物《作文指導報》上發表。

5、今年四月參加渭城區'教學能手賽教'獲得'區級教學能手'稱號；五月份參加市級賽教，獲得'市級教學能手'稱號；六月份有幸參加了'省級教學能收賽教',獲得'省級教學能手'稱號。

6、本學期末，參加校級班主任論壇獲得一等獎。

7、我個人所帶的五年級三班，在本學期被評為學校'優秀班集體',我個人也被評為校級優秀班主任。

雖然在這一學期中我有了一些收獲，但這些成績的取得離不開師傅陳老師的幫助，離不開團隊中各位姐妹的幫助，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天努力奮進！