第一篇：全國全科醫(yī)學新進展研討會-學分查詢步驟

“全國全科醫(yī)學新進展研討會”學分查詢操作步驟

1、登錄“中華醫(yī)學會”網(wǎng)站首頁——“繼續(xù)教育”版塊，或點擊網(wǎng)址：

http:// 登錄后如圖所示，點擊圖標“點擊進入”

2、“點擊進入”后，可看到以下頁面。點擊國家級項目下“學分證書已發(fā)布項目”：

3、點擊“學分證書已發(fā)布項目”后，輸入項目名稱“全國全科醫(yī)學新進展研討會”，點擊查詢，即可找到要查詢的項目，點擊右側(cè)“學員證書查詢”

4、點擊“學員證書查詢”后，輸入該項目編號“2012-16-00-171”，醫(yī)生姓名，點擊查詢：

5、點擊“查詢”后，即可查到該醫(yī)生的備案信息，和紙質(zhì)證書是完全一致的。

如有疑問請隨時聯(lián)系我！

余向玲

*** 北京澤橋廣告有限公司

第二篇：在康復醫(yī)學新進展研討會的致辭

在康復醫(yī)學新進展研討會的致辭

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家下午好！

金秋十月，和風送暖，陽光明媚。在這充滿收獲的美好季節(jié)，省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目康復醫(yī)學新進展研討會今天在我院隆重召開，來自國內(nèi)的專家教授和同仁歡聚一堂，共敘友誼，共同交流學術(shù)成果，我們很榮幸能夠承擔這次活動的舉辦和服務工作。這對于我們是一次極為珍貴的學習機會。讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位專家，各位同仁的到來！向關(guān)注、支持我院發(fā)展的各位專家、領(lǐng)導表示衷心的感謝！

我院是豫西南惟一一所集臨床治療、醫(yī)學教育和醫(yī)學研究為一體的國家三級綜合醫(yī)院，南陽醫(yī)學高等專科學校直屬教學醫(yī)院，豫西南大型綜合診療中心。醫(yī)院現(xiàn)有床位1260張，占地百畝，建筑面積9萬平方米，是一所花園式醫(yī)院。技術(shù)力量雄厚，醫(yī)療設備先進，專家名醫(yī)拔萃，醫(yī)德醫(yī)風高尚，社會信譽一流，地理位置優(yōu)越，護理監(jiān)護條件和水平南居南陽首位。

多年來，我院始終醫(yī)院始終堅持以一流的醫(yī)療技術(shù)、一流的醫(yī)德醫(yī)風、一流的醫(yī)療設備、一流的科學管理和一流的診療環(huán)境，為廣大人民群眾提供一流的醫(yī)療、保健服務。

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)水平的提高，一些急危重癥得到了積極而全面的救治，患者成活率得到極大地提高，但是致殘率大幅提升，給社會，家庭帶來了沉重的負擔，嚴重影響患者的生活，患者的需求不僅限于“保命”，最大限度地提高提高生存質(zhì)量成為患者的強烈需

求，這為現(xiàn)代康復的發(fā)展提供了強大的發(fā)展機遇。今年來從中央到地方都非常重視康復醫(yī)學科的發(fā)展，相繼出臺了《“十二五”時期康復醫(yī)療工作指導意見》和《綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科建設和管理指南》、《九種疾病早期康復診療原則》等文件為康復醫(yī)學的規(guī)范發(fā)展提供了保障，2013年10月國務院印發(fā)的《促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》更為康復醫(yī)學的發(fā)展提供了良好的社會氛圍。

我院的康復發(fā)展和全國各地一樣起步較晚，但是我們起點較高，更有我院強大其他的專科依托，院領(lǐng)導班子的高度重視，相信在各位專家同道的支持幫助下一定會快速發(fā)展的。

今天有幸能夠邀請到國內(nèi)，省內(nèi)一流的康復專家來院講學，我們深感榮幸，我們一定精心策劃，周密安排，熱情服務，當確保本次活動圓滿成功，達到預期效果。

最后預祝 “康復醫(yī)學新進展研討會”取得圓滿成功！祝各位嘉賓、各位專家身體健康、事業(yè)有成！

謝謝大家！

第三篇：全科醫(yī)學作業(yè)

學號：200802100

姓名：段盛健

班級：2008級臨床六大班

學院：第二臨床學院

結(jié)合新醫(yī)改下思考我國全科醫(yī)學教育/全科醫(yī)生培養(yǎng)的新發(fā)展

全科醫(yī)學概論作業(yè)

2013年04月13日

全科醫(yī)學為臨床二級學科，內(nèi)容涵蓋全科醫(yī)學、全科醫(yī)療、全科醫(yī)生。全科醫(yī)學的范圍廣、內(nèi)容豐富、與其他各專科有相互交叉，也有自己獨特的知識技能和價值觀。全科醫(yī)學建立在良好醫(yī)患關(guān)系的基礎上，以生物-心理-社會模式為診治理論基礎，實行基礎醫(yī)療保健以人為中心（以人為本）、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍，將個體與群體健康緊密融合為一體，人性化、綜合化、可及性、協(xié)調(diào)性、團隊合作的工作模式、長期負責式持續(xù)全面綜合照顧。全科醫(yī)學以問題為導向，以預防為先導，實行健康檔案管理。全科醫(yī)學目的是以健康為中心，整體健康促進和維護。全科醫(yī)學以社區(qū)為范圍，開展六位一體服務：預防、保健、治療、康復和計劃生育。全科醫(yī)學強調(diào)三級預防策略：病因預防、臨床前預防和臨床預防，重點于早發(fā)現(xiàn)、診斷、治療。

醫(yī)學模式經(jīng)歷了經(jīng)驗醫(yī)學時代、實驗醫(yī)學時代、整體醫(yī)學時代，從以疾病為中心到以人為中心。隨著人口迅速增長、人口老齡化、疾病譜和死亡譜變化、醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變、醫(yī)療費用高漲和衛(wèi)生資源不合理分配、醫(yī)療保健機構(gòu)功能分化和對基礎衛(wèi)生的重視，全科醫(yī)學作用逐漸凸顯，要求進行衛(wèi)生體制改革，建立全科醫(yī)學成為歷史所向，要求全科醫(yī)學承擔群體與個體的三級預防任務、發(fā)展“照顧醫(yī)學”、重塑形象推進衛(wèi)生改革。

培養(yǎng)高質(zhì)量全科醫(yī)生，是當前醫(yī)學教育改革和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的一項重點工作。全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的建立和實施，已經(jīng)成為醫(yī)學教育模式新變革的核心。建立全科醫(yī)生制度是推進醫(yī)學教育改革、加快高質(zhì)量醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)的重要舉措。能否培養(yǎng)出大批合格的全科醫(yī)生，建立以全科醫(yī)生為核心的基層衛(wèi)生服務團隊，將直接關(guān)系到重大疾病的有效防控、人民群眾健康水平的提高和醫(yī)療費用的合理控制。

2011年7月1日，國務院下發(fā)了《關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》（下稱《指導意見》），其總體目標是，到2020年，在我國初步建立起充滿生機和活力的全科醫(yī)生制度，這給全科醫(yī)學教育帶來了重大發(fā)展機遇，同時也是一個挑戰(zhàn)。我們應該抓緊機遇，迎接挑戰(zhàn)，把我國全科醫(yī)學教育推向一個新階段。在《指導意見》中，要求到2020年，基本形成統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)模式和“首診在基層”的服務模式，全科醫(yī)生與城鄉(xiāng)居民基本建立比較穩(wěn)定的服務關(guān)系，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬名居民有2~3名合格的全科醫(yī)生，全科醫(yī)生服務水平全面提高，基本適應人民群眾基本醫(yī)療衛(wèi)生服務需求。這對發(fā)展全科醫(yī)學教育來說是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)。

2012年將是全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)制度正式實施的第一年，2011年12月06日召開的全國醫(yī)學教育改革工作會議上衛(wèi)生部部長陳竺提出全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)四點要求：①注重統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實可行的分階段培養(yǎng)規(guī)劃。②注重政策保障，著手建立全科醫(yī)生使用管理制度和從業(yè)激勵機制。③遴選和建設合格的全科醫(yī)生培養(yǎng)基地，注重全科醫(yī)學師資隊伍培訓。④注重培養(yǎng)質(zhì)量控制，確保所培養(yǎng)的全科醫(yī)生合格達標。

根據(jù)《中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》披露的數(shù)據(jù)，目前全國范圍內(nèi)經(jīng)過注冊的全科醫(yī)生有6萬名。國家發(fā)展和改革委員會、衛(wèi)生部、中央機構(gòu)編制委員會辦公室、教育部、財政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合頒布的《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃》(簡稱《規(guī)劃》)制定的目標是，從今年開始，3年內(nèi)培養(yǎng)6萬名全科醫(yī)生，到2020年培養(yǎng)30萬名全科醫(yī)生。

版權(quán)所有，侵權(quán)必究，本版權(quán)歸屬 中國雙飛網(wǎng) 獨家所有，禁止打印、復印。學號：200802100

姓名：段盛健

班級：2008級臨床六大班

學院：第二臨床學院

我國全科醫(yī)生培養(yǎng)制度已經(jīng)明確了“一種模式、兩條路徑、三個統(tǒng)一、四條渠道”的頂層設計：①“一種模式”即全科醫(yī)生培養(yǎng)逐步規(guī)范為“5+3”模式，前5年為臨床醫(yī)學本科教育，后3年為全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)。②“兩條路徑”即“畢業(yè)后規(guī)范化培訓”和“臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育”，今后要逐步過渡到畢業(yè)后規(guī)范化培訓的統(tǒng)一途徑。③“三個統(tǒng)一”即統(tǒng)一全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)方法和內(nèi)容，統(tǒng)一全科醫(yī)生執(zhí)業(yè)準入條件，統(tǒng)一全科醫(yī)學專業(yè)學位授予標準。④“四條渠道”即過渡期培養(yǎng)全科醫(yī)生的4個主要途徑，包括大力開展基層在崗醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓、強化定向培養(yǎng)全科醫(yī)生的技能培訓、提升基層在崗醫(yī)生的學歷層次、鼓勵大醫(yī)院醫(yī)生到基層服務。

加快全科醫(yī)生培養(yǎng)是衛(wèi)生體制改革的重要組成部分，是建立社區(qū)衛(wèi)生服務體系的重要保障，也是推動高等醫(yī)學教育教學改革的新動力。全科醫(yī)生的培養(yǎng)受到社會經(jīng)濟文化發(fā)展水平、醫(yī)療保障制度建立與健全、人民群眾日益增長的需求與就醫(yī)觀念的改變和全科醫(yī)生隊伍建設的數(shù)量和質(zhì)量等因素的制約，而其中全科醫(yī)生的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，高等醫(yī)學院校在全科醫(yī)生的培養(yǎng)過程可以發(fā)揮重要作用：推廣社區(qū)衛(wèi)生服務理念的作用、提升全科醫(yī)療專業(yè)水平的作用、發(fā)揮信息庫的服務功能。

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第四篇：全科醫(yī)學復習題

《全科醫(yī)學》復習題

一、單選題

1、全科醫(yī)學的核心是：

A、以病人為中心的保健服務

B、以家庭為單位的初級保健服務

C、以疾病為中心的保健服務

D、以社區(qū)為單位的保健服務

2、家庭內(nèi)部只有一個權(quán)力和活動中心的家庭類型是：

A、主干家庭

B、聯(lián)合家庭

C、核心家庭

D、群居家庭

3、病人的需要是多層次的，最高層次的需要是：

A、生理的需要

B、歸屬與愛的需要

C、安全的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

4、人口老齡化導致衛(wèi)生服務需求和醫(yī)療費用增長，下列錯誤的是：

A、老年人是急性病的主要受害者

B、占疾病譜和死因譜前列的疾病均好發(fā)于老年人

C、老年人需要特殊的照顧和護理

D、老年人生活和情感對家庭的依賴性強

5、病人就醫(yī)時第一直接期望是：

A、對醫(yī)生醫(yī)療技術(shù)的期望

B、與醫(yī)生建立一種朋友式的關(guān)系的期望

C、對醫(yī)生高尚醫(yī)德的期望

D、對醫(yī)生服務態(tài)度的期望

6、全科醫(yī)學正式引入中國是在上一世紀的：

A、80年代末

B、70年代末

C、90年代初

D、80年代初

7、關(guān)于周期性健康檢查，下列錯誤的是：

A、針對社區(qū)人群

B、終身的定期健康檢查

C、針對不同年齡、不同性別

D、針對社區(qū)主要健康危險因素

8、恐懼與焦慮是屬于：

A、一般患病體驗

B、痛苦體驗

C、疾患行為

D、替代性痛苦

9、負責供養(yǎng)家庭，掌握經(jīng)濟大權(quán)的人，被認為是這種家庭的權(quán)威人物，這種家庭屬于：

A、傳統(tǒng)權(quán)威型

B、工具權(quán)威型

C、分享權(quán)威型

D、感情權(quán)威型

10、下列屬于家庭生活事件的是；

A、調(diào)動工作

B、生活環(huán)境改變

C、離婚

D、大額貸款

11、目前占疾病譜死因譜主流地位的疾病是：

A、急性疾病

B、傳染病

C、先天性疾病

D、多種慢性病如心腦血管病、惡性腫瘤、糖尿病等

12、下列屬于二級預防的是：

A、免疫接種

B、康復

C、周期性健康檢查

D、健康教育

13、全科醫(yī)學鮮明的專業(yè)特征是：

A、以疾病為中心的初級保健服務

B、以病人為中心的初級保健服務

C、以家庭為單位的初級保健服務

D、以社區(qū)為單位的初級保健服務

14、現(xiàn)在，影響居民健康的最大因素是：

A、行為生活方式

B、社區(qū)自然條件

C、社區(qū)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟狀況

D、人類生物學因素

15、病人教育最主要的方法是：

A、面談

B、播放幻燈、錄像

C、墻報

D、印發(fā)通俗讀物

16、現(xiàn)代社會所推崇的家庭類型是：

A、傳統(tǒng)權(quán)威型

B、分享權(quán)威型

C、工具權(quán)威型

D、感情權(quán)威型

17、全科醫(yī)學綜合性服務的原則是：

A、不分性別年齡、疾病類型與性質(zhì)

B、“防治、保、康”一體化

C、個人、家庭和社區(qū)

D、以上都是

18、全科醫(yī)生用心傾聽病人訴說，一般采用的方式是：

A、封閉式

B、開放式

C、逐漸深入式

D、迂徊式

19、下列屬于個人生活事件的是：

A、調(diào)動工作

B、獲得榮譽

C、離婚

D、大額貸款 20、下列屬于語言交往的是：

A、聲音的大小

B、面部的表情

C、目光接觸

D、肌膚接觸

21、生物—心理—社會醫(yī)學模式是：

A、單因單果直線思維模式

B、多因多果的純生物學思維模式

C、單因多果、立體網(wǎng)絡式思維模式

D、多因多果立體網(wǎng)絡式思維模式

22、全科醫(yī)學從其特征看是一門：

A、基礎學科

B、既是基礎學科，又是臨床學科

C、臨床學科

D、邊緣學科

23、現(xiàn)代社會中的主要家庭類型是：

A、核心家庭

B、主干家庭

C、聯(lián)合家庭

D、單身家庭

24、慢性病的三級預防工作主要承擔者是：

A、專科醫(yī)生

B、初級保健醫(yī)生

C、公共衛(wèi)生人員

D、臨床醫(yī)生

25、人們注射抗毒血清類預防針，一般情況下屬于：

A、一級預防

B、二級預防

C、三級預防

D、臨床預防

26、全科醫(yī)學綜合性服務的優(yōu)勢是指：

A、把醫(yī)療服務擴大到每一個居民

B、體現(xiàn)服務內(nèi)容的全方位和臨床診療的三維性

C、使衛(wèi)生服務體現(xiàn)個人、家庭、社區(qū)三者兼顧

D、以上都是

27、全科醫(yī)療專科的服務主體是；

A、門診

B、病房

C、出診

D、家庭病床

28、病人的健康信念模式的影響因素有：

A、對疾病威脅的感受

B、對保健行為帶來利益的認識

C、疾病對人體的危害程度

D、以上都是

29、全科醫(yī)生用心傾聽病人訴說，引導向句時一般采用：

A、開放式

B、封閉式

C、漸進深入式

D、迂回式 30、下列不包括在現(xiàn)代預防醫(yī)學6個層次的是：

A、健康促進

B、早期診斷

C、臨床常規(guī)治療

D、康復

31、醫(yī)患關(guān)系的影響因素是：

A、醫(yī)務人員的道德水平

B、病人的道德價值觀

C、醫(yī)療設置的合理性

D、以上都是

32、生物醫(yī)學模式是：

A、單因單果的直線思維模式

B、多因多果的純生物學思維模式

C、單因多果，立體網(wǎng)絡式思維模式

D、多因多果立體網(wǎng)絡式思維模式

33、在病人的多層次需要中，希望靠近醫(yī)生，得到醫(yī)生的愛護與幫助，屬于：

A、生理方面的需要

B、安全的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自學的需要

34、慢性病的三級預防工作主要承擔者是：

A、專科醫(yī)生

B、初級保健醫(yī)生

C、親友

D、臨床醫(yī)生

35、空巢期是指：

A、最大孩子離家至最小孩子離家

B、所有孩子離家至家長退休

C、退休至死亡

D、孩子離家創(chuàng)業(yè)

36、全科醫(yī)療專科的服務主體是：

A、門診

B、病房

C、出診

D、家庭病床

37、下列屬于核心家庭特征的是；

A、人數(shù)多

B、結(jié)構(gòu)復雜

C、家庭資源豐富

D、關(guān)系單純

38、疾患是：

A、一種感覺尺度

B、一種醫(yī)學判斷

C、通過體檢化驗確定

D、一種生物學尺度

39、人與人之間相互喜歡，愿意親近的程度稱為：

A、人際交往

B、人際認知

C、人際吸引

D、人際反應

40、一般把COPC分為5個發(fā)展階段，某社區(qū)掌握了社區(qū)90%以上的居民的個人健康狀況，可采取對策，但缺乏有效的預防策略，屬于：

A、1級

B、2級

C、3級

D、4級

41、關(guān)于美國家庭醫(yī)學說法正確的是：

A、在美國全科醫(yī)學就是家庭醫(yī)學

B、家庭醫(yī)療證書有效期為3年

C、再次獲得證書需持有美國或英國的開業(yè)執(zhí)照

D、3年期間至少獲得600個學時的繼續(xù)醫(yī)學教育學分

42、如把COPC分為五個等級，以下說法正確的是：

A、1級對所在社區(qū)健康統(tǒng)計資料有所了解，有間接調(diào)查得到的二手資料

B、2級表示掌握社區(qū)內(nèi)90%以上的居民個人健康狀況

C、3級表示對社區(qū)內(nèi)每一位居民的基本資料均能建立檔案

D、4級表示對社區(qū)內(nèi)每一位居民的基本資料均能建立檔案

43、關(guān)于COPC模式在推廣過程中錯誤的是：

A、COPC關(guān)心的不僅是患者而且是社區(qū)人群

B、COPC的服務強調(diào)經(jīng)濟效益

C、COPC要求全科醫(yī)師要有社區(qū)意識

D、COPC是由多學科、多部門參與的

44、關(guān)于全科醫(yī)學專科正確的說法有：

A、大多數(shù)就醫(yī)活動由醫(yī)生安排

B、心身疾患少

C、治療計劃通常與患者一起制訂

D、只提供一、二級預防

45、下列對全科醫(yī)生描述錯誤的是：

A、全科醫(yī)生是高素質(zhì)的醫(yī)生

B、全科醫(yī)生是獨特的專科醫(yī)生

C、全科醫(yī)生是功能完整的醫(yī)生

D、全科醫(yī)生是深度上的專科醫(yī)生

46、家庭問題正在發(fā)生，但還不明了，可通過各種有效檢測手段顯示出來，此期屬于：

A、預測時期

B、篩檢時期

C、有癥狀期

D、臨床期

47、學齡前兒童期的預防重點是：

A、預防接種

B、促進身體發(fā)育

C、加強營養(yǎng)

D、預防意外傷害和感染

48、全科醫(yī)生的知識結(jié)構(gòu)是：

A、以疾病為中心的學科知識

B、以病人為中心的學科知識

C、全科醫(yī)學專業(yè)知識

D、以上都是

49、兩者之中有一個是極力想實現(xiàn)或得到，另一個是極力想逃避，屬于：

A、趨避沖突

B、趨趨沖突

C、避避沖突

D、以上都不是 50、人們在相互交往過程中獲得相互了解和判斷，稱之為：

A、人際吸引

B、人際認知

C、人際反應

D、人際交往

51、兩者之中有一個是極力想實現(xiàn)或得到，另一個是極力想逃避，屬于：

A、趨避沖突

B、趨趨沖突

C、避避沖突

D、以上都不是

52、WHO給健康重新定義，健康的內(nèi)容不包括：

A、軀體方面的健康

B、精神方面的健康

C、傳染病

D、社會方面的健康

53、下列屬于全科醫(yī)療基本特征的是；

A、一般針對人群

B、以社區(qū)需要、需求為動力

C、借助國家政策、行政命令來推動

D、以社會性衛(wèi)生運動為特征

54、《中共中央國務院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》作出了加快發(fā)展全科醫(yī)學培養(yǎng)全科醫(yī)師的重要決策是在：

A、1989年1月

B、1997年1月

C、1998年1月

D、1999年12月

55、恐懼與焦慮是屬于：

A、一般患病體驗

B、痛苦體驗

C、疾患行為

D、替代性痛苦

56、全科醫(yī)學專科的服務對象是：

A、病人

B、未就診者

C、就診者

D、以上都是

57、向機體注射抗毒血清類預防針，一般屬于：

A、一級預防

B、二級預防

C、三級預防

D、臨床預防

58、學齡前兒童期的預防重點是：

A、預防接種

B、促進身體發(fā)育

C、加強營養(yǎng)

D、預防意外傷害和感染

59、全科醫(yī)生的知識結(jié)構(gòu)是：

A、以疾病為中心的學科知識

B、以病人為中心的學科知識

C、全科醫(yī)學專業(yè)知識

D、以上都是

60、家庭問題正在發(fā)生，但還不明了，可通過各種有效的檢測手段顯示出來，此期屬于：

A、預測時期

B、篩檢時期

C、有癥狀期

D、臨床期 61、下列屬于語言交往的是：

A、面部表情

B、目光接觸

C、肌膚接觸

D、聲音大小 62、現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系的特征，錯誤的是：

A、以病人為中心

B、以滿足病人的需要為中心

C、以疾病診療為中心

D、醫(yī)生僅扮演幫助者、指導者、教育者的角色 63、我國衛(wèi)生部召開首屆全國全科醫(yī)學教育工作會議，出合了《全科醫(yī)師規(guī)化培訓大綱》，是在：

A、1988年1月

B、1997年1月

C、1989年1月

D、1999年12月 64、引發(fā)家庭危機發(fā)生的主要原因是：

A、家庭資源充足

B、家庭資源不足

C、家庭調(diào)適良好

D、家庭功能不平衡 65、關(guān)于WONCA的敘述，錯誤的是：

A、WONCA是全科/家庭醫(yī)學國際學術(shù)團體的簡稱

B、WONCA正式成立于1972年第五屆世界全科醫(yī)學大會上

C、WONCA是官方的，國際性全科醫(yī)學學術(shù)團體

D、WONCA每3年舉行一次國際會議 66、家庭問題的根本原因是：

A、家庭成員的交往方式問題

B、缺乏知識

C、缺乏技能

D、認知錯誤 67、關(guān)于WONCA的敘述，錯誤的是：

A、WONCA正式成立于1972年第五屆世界全科醫(yī)學大會上

B、WONCA是全科/家庭醫(yī)學國際學術(shù)團體的簡稱

C、WONCA是官方的國際性全科醫(yī)學學術(shù)團體

D、WONCA每3年舉行一次國際會議 68、下列不屬于周期性健康檢查優(yōu)點的是：

A、利用病人來就診時實施，節(jié)約費用

B、可應用于社區(qū)中每一個人

C、常常是一種全身性的檢查

D、具有較高的科學性、有效性 69、病人就醫(yī)時的第一個直接的期望是：

A、對醫(yī)生醫(yī)療技術(shù)的期望

B、與醫(yī)生建立起一種朋友式的關(guān)系的期望

C、對醫(yī)生高尚醫(yī)德的期望

D、對醫(yī)生服務態(tài)度的期望 70、以下家庭資源中屬于家庭內(nèi)資源的是：

A、醫(yī)療處理

B、文化資源

C、教育資源

D、環(huán)境資源

二、是非題

（）

1、一時無法控制的疼痛是最為嚴重的痛苦。

（）

2、全科醫(yī)師在社區(qū)中碰到的健康問題基本是疾病。

（）

3、人際交往是指交往雙方在感情上或心理方面的親近程度（）

4、“六位一體”是指預防、治療、保健、康復、健康教育，計生技術(shù)指導一體化服務。

（）

5、社區(qū)診斷主要目的是確定社區(qū)疾病診斷及社區(qū)解決問題的能力。

（）

6、同樣的生活事件對不同家庭和個人可產(chǎn)生不同壓力，令人高興的事不會產(chǎn)生重大壓力。

（）

7、語言作為一種工具被人們利用時，其具體表現(xiàn)形式就是言語。（）

8、全科醫(yī)療以社區(qū)的需要和需求為力動。

（）

9、病人經(jīng)歷某種疾患時的主觀感受，稱為患病體驗。

（）

10、生物醫(yī)學模式既重視疾病的診治，又照顧病人多方面的需要。（）

11、一時無法控制的疼痛是最為嚴重的痛苦。

（）

12、全科醫(yī)學從其特征看，主要是一門臨床學科。

（）

13、現(xiàn)在生物學因素已不是主要的致病因素，而社會、心理、行為因素在發(fā)病因素中占了相當?shù)姆蓊~。

（）

14、全科醫(yī)生應注意讓病人自己充當決策者。

（）

15、醫(yī)患互動過程的三個關(guān)鍵要素是指醫(yī)生、病人和醫(yī)患關(guān)系。

（）

16、同樣的生活事件對不同家庭和個人可產(chǎn)生不同的壓力，令人高興的事不會產(chǎn)生重大的壓力。

（）

17、病人經(jīng)歷某種疾患時的主觀感受，稱為患病體驗。

（）

18、一群特定的人群的共同特征包括共同的利益和信念，共同的個性特征。（）

19、生物醫(yī)學診療模式既重視疾病的治療，又照顧病人多方面的需要。

（）20、病人的疾病因果觀受個人文化、個性、家庭、宗教和社會背景等因素的影響。

三、填空

1、全科醫(yī)療最根本的特征就是“四性三化”，即_________________性、________________ 性、_________________性、_________________性、_________________化、_______ _______________化和__________________化。

2、全科醫(yī)生采用___________________的合作型服務模式，其他專科醫(yī)生則采用________ ______________的權(quán)威型的診療模式。

3、關(guān)系健全的家庭類型有_________________、_________________、__________________。

4、醫(yī)療活動的核心內(nèi)容是_________________________。

5、COPC是指___________________________。

6、我國全科醫(yī)學教育的核心是_____________________，重點是______________________。

7、全科醫(yī)療家訪的種類有________________、_________________和_________________。

8、發(fā)展全科醫(yī)學的目的在于，一是__________________，二是________________，三是_ __________________。

9、家庭危機可分為兩種，即_________________________、______________________。

10、我國衛(wèi)生工作的四項原則是__________________、_________________、______________ 和衛(wèi)生工作與群眾運動相結(jié)合。

11、全科醫(yī)學的基本觀念是_____________________，獨特的方法論是____________________。

12、以家庭為單位的服務有兩種類型，即_____________________、___________________。

13、以病人為中心的臨床方法包括兩大方面內(nèi)容，其一是____________________________，其二是_____________________________。

14、臨床預防醫(yī)學的基本方法有_____________________、_____________________、______

_________________和_______________________等。

15、社區(qū)有兩個基本要素，即_____________________、_____________________。

16、全科醫(yī)生是____________________的專科醫(yī)生。

四、名詞解釋

1、健康

2、社區(qū)

3、全科醫(yī)生

4、周期性健康檢查

5、人際吸引

6、人際交往

7、健康信念模式

8、社區(qū)篩檢

9、家庭

五、簡答題

1、如何理解全科醫(yī)學的性質(zhì)？

2、人際交往涉及哪些基本要素？

3、全科醫(yī)生應具備哪些方面的能力？

4、全科醫(yī)學的十大原則是什么？

5、整體醫(yī)學觀包括哪些內(nèi)容？

6、現(xiàn)代預防醫(yī)學包括哪6個層次的內(nèi)容？

第五篇：全科醫(yī)學概論

全科醫(yī)學作為一門臨床醫(yī)學學科包括二大部分內(nèi)容：一是總論部分，主要介紹全科醫(yī)學的基本概念、基本概念、基本方法和基本原則；二是各論部分，主要介紹社區(qū)常見健康問題和全科醫(yī)生提供的整體性服務。《全科醫(yī)學概論》屬于總體部分，它主要介紹了全科醫(yī)學的基本概念、全科醫(yī)生的作用、整體醫(yī)學觀、系統(tǒng)整體性的方法，介紹了全科醫(yī)生應該掌握的提供以病人為中心，家庭為單位、社區(qū)為范圍、預防為導向的服務和人際交往的基本技能。《全科醫(yī)學概論》是全科醫(yī)學這門學科的核心內(nèi)容。

《全科醫(yī)學概論》是為所有醫(yī)學生開設全科醫(yī)學課程的理想教材，認真學習《全科醫(yī)學概論》，有利于醫(yī)學生樹立整體醫(yī)學概念，掌握系統(tǒng)整體性的思維方式，促進醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，提高醫(yī)學生的基本素質(zhì)和認識問題、解決問題的能力。該書是全科醫(yī)學轉(zhuǎn)型教育系列教材中的核心教材，認真學習和掌握本書的內(nèi)容，是基層醫(yī)生轉(zhuǎn)變醫(yī)學觀念、思維方式和服務模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高基層醫(yī)生的基本素質(zhì)和服務水平的重要基礎。該書也可用于全科醫(yī)學住院醫(yī)師訓練和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓，同時，也是廣大醫(yī)務工作者的理想?yún)⒖紩?/p>

第一章 總論（楊秉輝）

掌握：全科醫(yī)學的定義與基本概念 全科醫(yī)師的定義 全科醫(yī)學的基本原則與特點 全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的全別及聯(lián)系 在我國發(fā)展全科醫(yī)學的基礎與必要性

熟悉：全科醫(yī)學的歷史與發(fā)展 我國基層保健的基礎 我國全科醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展前景 了解：醫(yī)學的發(fā)展 全球全科醫(yī)學發(fā)展的現(xiàn)狀

第二章 以問題為目標的健康照顧（潘志剛）

掌握：定義 以問題為目標的處理原則 全科醫(yī)師的優(yōu)勢 熟悉：以問題為目標的哲學思考

第三章 以人為中心的健康照顧（祝善珠）

掌握：定義 生物社會醫(yī)學模式 全科醫(yī)師應診的主要任務 問診的方式 醫(yī)患交流 熟悉：生物醫(yī)學模式 慢性病的管理與病人功能狀態(tài)的評估 了解：健康信念模型

第四章 以家庭為單位的健康照顧（鄒健）

掌握：家庭的定義 結(jié)構(gòu) 功能 家庭生活周期 家庭保健的原則 熟悉：家庭對健康的影響 家庭資源 家庭保健計劃 了解：家庭生活事件 家庭保健服務項目

第五章 以社區(qū)為基礎的健康照顧（壽涓）

掌握：社區(qū)的概念 以社區(qū)為基礎的健康照顧的定義、要素、實施 社區(qū)診斷定義內(nèi)容 社區(qū)診斷與個體診斷的比較

熟悉：社區(qū)環(huán)境與健康 社區(qū)健康照顧團隊 了解：社區(qū)診斷的資料來源

第六章 以預防為先導的健康照顧（江孫芳）

掌握：三級預防的原則與策略 全科醫(yī)師的預防醫(yī)學優(yōu)勢、觀念、途徑 社區(qū)疾病監(jiān)測 健康危險因素評估 健康促進

熟悉：社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生指導 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生指導 心理行為指導 疾病監(jiān)測 了解：預防醫(yī)學二次革命 預防接種與計劃免疫 自我保健

第七章 健康檔案的建立與管理（江孫芳）

掌握：健康檔案的基本內(nèi)容 SOAP 的內(nèi)容 家系圖 健康檔案建立的原則 熟悉：建立健康檔案的目的 社區(qū)健康檔案 了解：健康檔案管理 計算機管理

第八章 全科醫(yī)學中的醫(yī)患關(guān)系與溝通（鄒健）掌握：醫(yī)患關(guān)系的定義、模式 溝通的技巧 熟悉：醫(yī)患關(guān)系的決定因素 溝通的評估 了解：醫(yī)患關(guān)系的重要性 溝通的重要性

第九章 全科醫(yī)療質(zhì)量與資源管理（阮美娟）掌握：定義與特點 全面質(zhì)量管理 管理制度

熟悉：全科醫(yī)療質(zhì)量的要素 質(zhì)量管理的內(nèi)容 評價指標 了解：全科醫(yī)療資源

第十章 全科醫(yī)學教育（鄒健）

掌握：全科醫(yī)學住院醫(yī)師培訓項目 教育資源 目標和原則

熟悉：面臨的挑戰(zhàn) 繼續(xù)教育 教學方法 有中國特色的教育體系 了解：醫(yī)學生的教育 實施要點 教育評估

第十一章 心、腦血管疾病的全科醫(yī)學處理（王建萍）掌握：常見危險因素 三級預防 職責 熟悉：流行病學特征 病人教育

了解：社區(qū)管理及家庭保健 康復醫(yī)療 周期性健康檢查 第十二章 惡性腫瘤的全科醫(yī)學處理（周月明）掌握：三級預防 康復醫(yī)療中的作用 熟悉：腫瘤診療中全科醫(yī)師的職責 了解：腫瘤流行病學方面的工作

第十三章 呼吸疾病的全科醫(yī)學處理（張淵）

掌握：常見危險因素 診斷與鑒別診斷 轉(zhuǎn)診與住院的標準 熟悉：流行病學特征 三級預防 康復 了解：隨訪和復查

第十四章 糖尿病的全科醫(yī)學處理(江孫芳)掌握：三級預防 職責 熟悉：健康教育 康復指導

了解：流行病學特征 危險因素

第十五章 特殊人群的健康照顧（周月明）掌握：婦女保健 兒童保健 老年保健 熟悉：重點人群保健 了解：老年人健康評估

第十六章 社區(qū)急癥的全科醫(yī)學處理（施文娟）

掌握：社區(qū)常見急癥 現(xiàn)場急救原則 心肺復蘇 轉(zhuǎn)診的指征 運送方法 熟悉：休克、外傷出血、清創(chuàng)、洗胃 防范和健康教育 了解：基本裝備及訓練

第十七章 心理健康問題的全科醫(yī)學處理（周云）掌握：心理問題的評估與診斷 熟悉：心理干預 藥物干預 了解：心理健康問題的層次