第一篇：關于優(yōu)化師資配備,推進義務教育均衡發(fā)展的建議(政協會議發(fā)言稿)

關于優(yōu)化師資配備，推進義務教育均衡發(fā)展的建議（政協會議發(fā)言稿）

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支數量充足、素質良好、結構合理的中小學教師隊伍，是推進我縣義務教育均衡發(fā)展的重要保證。為了進一步加強中小學教師隊伍建設、切實推進義務教育的均衡發(fā)展，按照科學發(fā)展觀的要求，近期我們教科文衛(wèi)體委員會對全縣義務教育階段中小學師資隊伍的現狀進行了調研，并根據調研情況提出相關建議。

一、我縣師資隊伍的基本情況

我縣現有各類義務教育階段學校46所，其中初中12所，小學33所，特殊教育學校1所。在校學生32169人，其中初中9843人，小學22300人，特教26人。現有專職教師2322人，其中初中1076人，小學1236人，特教10人。初中專職教師本科以上學歷770人，大專學歷295人，分別占總數的72 %、27 %，學歷合格率達到99 %。小學專職教師本科學歷189人，大專838人，中專209人，分別占總數15 %、68 %、17%，學歷合格率達到100%。特教專職教師本科學歷4人，大專6人，分別占總數的40%、60%，學歷合格率達到100%。

二、我縣義務教育學校師資隊伍配備的存在問題

近幾年，我縣義務教育階段教師隊伍建設雖然取得了較好的成績，但與深化教育教學改革、全面推進素質教育。

科不配套問題突出。從調查可知，小學語文、數學學科教師富余;體育、美術、音樂、科學、信息技術學科專職教師缺乏;初中化學、物理、生物、歷史、地理學科專業(yè)教師缺編嚴重。具體情況如下:一是某些學科教師配備不足。其中:音樂教師缺53名，體育教師缺60名，美術教師缺39名，英語教師缺26名。二是初中化學、物理、生物、歷史、地理學科專業(yè)教師缺編嚴重。其中:生物科缺20名，化學科缺11名，地理科缺36名，物理缺30名，歷史科缺29名。三是教師所學專業(yè)與所教學科不對口。除了初中語文、數學、體育、美術、音樂等學科的大部分教師所學專業(yè)與所任教學科相符合外，在其他學科專任教師中，普遍存在著教師所學專業(yè)與所教學科不對口的情況。部分農村小學，由于缺乏相應的學科教師，信息技術、體育、藝術等規(guī)定的課程沒有專職教師，只能由班主任或其他教師兼上。

(四)從編制核定分析，已設立的機構沒有落實人員編制。在我縣教育事業(yè)的機構中，已設立機構但未落實人員編制，編制缺口共計173人。具體有:一是教育經費收支結算中心缺35人。按省政府《轉發(fā)國務院辦公廳關于完善農村義務教育管理體制的通知》(粵府辦2002【55】號)，我縣于2003年設立結算中心，縣應有6人，每鎮(zhèn)2人應有12人;縣城中學、小學以及基層中學共應設立報賬員17人。二是教育局設立的6個機構共缺22人。其中:教育局勤工辦缺3 人，教育局衛(wèi)生保健所缺5人，黨群辦缺3人，安全股缺3人，信訪監(jiān)察室缺3人，計財股缺5人。三是有編制的幼兒園未有編制教師，公益二類幼兒園占用小學編制教師。從機關幼兒園及小學借用了116人。除了以上所述有機構無編制教師的情況外，還有外單位長期借用教師的情況，近年來外單位長期借調教師24人。

(五)中小學教師工作壓力大，健康狀況堪憂。教師承擔著學生自身成長知識需求、教育質量和社會多方面給予的希望和要求，教學工作壓力大，特別是近年來中小學生有近半數為留守少年，管理難度進一步加大，使教師的教學工作和管理責任明顯加重。長期的積勞，使大多數教職工處于亞健康狀態(tài)。我縣今年有10多名中小學教師因病不能上班，很多教師因健康原因不能正常工作，還有不少教師帶病工作。

三、對策和建議

(一)加強領導，為義務教育均衡發(fā)展提供組織保障。進一步強化領導干部對義務教育發(fā)展的責任，切實將師資隊伍建設作為義務教育均衡發(fā)展的重點，為我縣義務教育學校均衡配備師資提供強有力的組織保障。要建立健全目標管理責任制，把義務教育學校師資配備情況、教師培訓經費投入等指標作為考核評價黨政領導干部教育工作實績的重要內容，逐步縮小城鄉(xiāng)義務教育學校師資力量的差距，推進我縣義務教育學校師資力量的均衡配置。

(二)加大投入，切實保障師資培訓經費。縣政府要將師資隊伍建設列入公共財政支出的重點領域，逐步加大財政對師資培訓的投入。中小學教師繼續(xù)教育和在職培訓經費以財政撥款為主，在地方教育事業(yè)費中專項列支。中小學教師培訓經費投入要逐步向農村學校傾斜，多渠道籌措，切實保障我縣義務教育學校教師繼續(xù)教育和在職培訓經費。

(三)調整編制，實行教師編制動態(tài)管理。教育是公益性事業(yè)，教師教育和教師資源總體上屬于公共產品。根據《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，縣級以上機構編制部門應當會同教育行政部門根據教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學校布局調整等情況，核定教師編制并適時進行調整。建議編制部門會同教育部門和財政部門深入基層、深入農村進行調研，重新核定編制，并實行編制動態(tài)管理。一是照顧年老體弱教師。在執(zhí)行省市編制政策時，應根據本地教職工年齡結構、身體健康狀況，適當考慮年老體弱教師的編制照顧比例。二是不同學校、不同學科區(qū)別對待。適當提高生師比，或采用班師比進行替代。對緊缺學科師資可采用計劃單列或增加指標等途徑予以解決，以確保開齊、開足、開好課程。三是考慮小班化教學因素。小班化教學更有利于學生個性的發(fā)展，在核定編制時應考慮中小學的小班化教學的因素。四是寄宿制的學校、特殊教育學校，應當配備專職生活教師。縣編委會應按照生源變化和學校布局調整，合理調劑學校之間的編制余缺，以縣為單位統籌中小學教師編制，實現全縣中小學教師編制動態(tài)管理，并盡快制定中小學寄宿制學校生活指導教師編制標準。

(四)創(chuàng)新教師退出和補充機制，優(yōu)化教師隊伍結構。一是實行提前離崗制度。對男教師年齡滿55周歲、女教師年齡滿50周歲不能堅持正常工作的教職工實行提前離崗制度，以利選聘符合條件的師范類大學或大中專畢業(yè)生進入中小學教師隊伍。二是創(chuàng)新教師錄用制度。

第二篇：推進義務教育均衡發(fā)展（推薦）

推進義務教育均衡發(fā)展

李永榮

義務教育均衡發(fā)展是實現教育公平的重要方法，關系著國民素質的整體提高。但是現階段義務教育中存在不均衡發(fā)展的現象，這對義務教育的發(fā)展是十分不利。如何推進義務教育均衡發(fā)展？我結合自己了解的情況，談一些粗淺的看法：

我所在的學校距離縣城只有三公里，一部分學生喜歡到縣城就讀，導致縣城學校出現大班額的現象，農村學校的生源不足。出現這一現象的原因是多方面的：首先，縣城學校相對于農村學校來說得到優(yōu)先發(fā)展。縣城學校與農村學校之間的設備、設施等存在著較大差別，客觀上造成了學校之間的強弱之分。其次，人為因素造成的。縣城學校在缺教師的情況下，采用招考教師的方式，選拔優(yōu)秀教師。大部分優(yōu)秀教師通過考調的方式進入縣城學校任教，導致了農村地區(qū)學校的教師素質低于縣城教師素質，縣城學校與農村學校之間的教育教學水平自然有了很大的差距。再次，與受教育者的選擇有關，家長與學生有權力去選擇學校，這樣，農村家庭經濟條件好的學生就選擇縣城學校就讀，那些經濟條件差的學生就只能在農村學校就讀。另外，普及九年義務教育時，適齡兒童數量多，各所學校的學生很多。近幾年來，由于國民素質的提高，人們“重男輕女”的觀念有所改變，自覺履行計劃生育職責。適齡兒童和急劇減少，學校面臨生源不足的現象，這為學生的流動提供了條件，因為每所學校都在搶生源。這樣，學校的強弱明顯地表現出來了。實力強的學校學生較多，反之學生較少。這種現象的存在確實影響義務教育的均衡發(fā)展。教育是關系著千家萬戶的良心工程。對個人來講，它關系到一個人一生的發(fā)展，對整個社會而言，直接影響社會公平正義，能否提高國民的整體素質。

推進義務教育均衡發(fā)展，我認為要促進區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間義務 1

教育的均衡發(fā)展，來保證教育公平。這就要求我們從以下幾個方面進行努力。首先，提高認識，推進教育發(fā)展。在構建和諧社會的今天，人們對教育公平問題關注得特別多。義務教育均衡發(fā)展主要涉及的是受教育者的權利保障問題。各級教育行政主管部門要認識當前義務教育資源配置中存在的差距，將縮小義務教育的差距列為重要議事日程，把義務教育均衡發(fā)展作為鞏固提高義務教育成果的重點，按照科學發(fā)展觀的要求，努力推進義務教育均衡發(fā)展。

其次，合理配置，促進教育公平。要使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。我認為要搞好以下兩點：一要合理配置農村教育資源。在統籌規(guī)劃、整體布局上合并一些校點，重點建設農村標準學校，真正發(fā)揮教育資源最佳效益，使農村學校在資源配置上逐步向城市學校靠攏，逐步推進農村學校城市化。二是實施城市與農村學校結對幫扶。用城市學校先進的教育管理經驗、教研能力和教學水平帶動農村學校全面進步。近幾年來，我縣的“支教”和“輪崗”制度初見成效，逐漸形成“城鄉(xiāng)聯動，資源共享”的教育新格局。

再次，加強培訓，提高教育質量。教育資源中最重要的是教師，是提高教育質量的關鍵。一是著力改善農村教師的工作條件和生活環(huán)境，為他們扎根農村安居樂教提供保障。要適當提高農村教師的崗位津貼，建立和完善農村教師的各項社會保障機制。二是在保證教師數量的基礎上，不斷提高教師素質，把師資隊伍建設作為促進教育公平，推進教育優(yōu)質、教育均衡發(fā)展的重點，加大農村教師的在職培訓，全面提高農村教師的業(yè)務水平。

最后，建立機制，確保教育均衡。義務教育均衡發(fā)展是一個長期的復雜的系統工程，必須建立長效機制。要打破校際和城鄉(xiāng)之間的差別，形成城鄉(xiāng)之間義務教育共同發(fā)展機制。認真總結和借鑒其他地方探索的方法和經驗，創(chuàng)新教育管理

運行機制，強化督導評估，建立義務教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。從而推進義務教育均衡發(fā)展。

總之，農村義務教育在建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會中，具有基礎性和全局性的重要作用。只有推動城鄉(xiāng)教育均衡協調發(fā)展，最終才能實現教育全面均衡發(fā)展。改革開放以來，我縣的基礎教育發(fā)展速度較快，但毋庸置疑，我們的基礎教育還存在著發(fā)展不均衡的問題，我相信，只要政府和教育主管部門，堅持走教育均衡發(fā)展道路。推進義務教育均衡發(fā)展一定能取得豐碩的成果！

第三篇：推進義務教育均衡發(fā)展

推進義務教育均衡發(fā)展，實施素質教育

三、義務教育均衡發(fā)展有關問題

（一）什么是義務教育均衡發(fā)展 全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持以縣為主、分級負責、統籌規(guī)劃、分步實施、均衡配置教育資源的原則，把均衡發(fā)展作為義務教育工作新目標，將義務教育工作重心進一步落實到辦好每一所學校，培養(yǎng)好每一個學生，提升好每一位教師的業(yè)務素質，加快建立更具公益性、義務性、均衡性的義務教育體系，切實縮小城鄉(xiāng)之間、層級之間、校際之間的辦學差距，積極推進義務教育均衡發(fā)展和教育公平。

（二）、義務教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進義務教育均衡發(fā)展，著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平，全面提高義務教育質量，努力實現所有適齡兒童少年“上好學”，對于堅持以人為本、促進人的全面發(fā)展，解決義務教育深層次矛盾、推動教育事業(yè)科學發(fā)展，促進教育公平、構建社會主義和諧社會，進一步提升國民素質、建設人力資源強國，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

（三）義務教育均衡發(fā)展目標及措施

1.義務教育均衡發(fā)展目標： 全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，積極推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教師、設備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學水平和教育質量。加強省級政府統籌，強化以縣為主管理，建立健全義務教育均衡發(fā)展責任制。總體規(guī)

劃，統籌城鄉(xiāng)，因地制宜，分類指導，分步實施，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。到2012年，實現義務教育學校在辦學條件、師資水平、管理水平、教育質量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機會和條件，切實消除公辦義務教育學校擇校和大班額現象。

2.義務教育均衡發(fā)展措施：依法增加義務教育經費投入，加大農村教育經費投入力度，全面落實已出臺的義務教育籌資政策，足額核定與配備義務教育學校教職工，改善農村學校教師待遇，完善貧困家庭學生資助政策體系，加快薄弱學校硬件建設步伐，加快農村中小學現代遠程教育體系建設，切實解決好大班額問題，完善城鄉(xiāng)學校結對幫扶機制，保障流動人口子女入學，依法保障特殊教育，建立留守兒童工作責任制，規(guī)范學校辦學行為。

（四）對義務教育均衡發(fā)展的認識問題

1.義務教育均衡發(fā)展不是限制義務教育的高質量區(qū)域、高質量學校、高質量學習成績的學生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。不能“削峰填谷”，而應在“填谷”的同時，鼓勵高質量的地區(qū)、學校都能有所發(fā)展，共同發(fā)展。

2.義務教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。有人認為：均衡發(fā)展就是絕對平均地配置教育資源、絕對平均地獲得學習成績。實際上，義務教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地

縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。

3.義務教育均衡發(fā)展不是“千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。推進義務教育的均衡發(fā)展，強調的是教育機會的均衡、資源投入的均衡、最低教育質量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎上的更有特色、更高質量的教育。4.義務教育均衡發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是整體發(fā)展。在實踐中，有些人認為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實際上，教育均衡應該是權利、機會、資源、過程、結果等的全面均衡。如果只強調某一方面的均衡而忽視其他方面，勢必會造成系統中各要素發(fā)揮效益時出現不協調，使整體最理想的效能難以實現。

5.義務教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。義務教育均衡發(fā)展，是一個由不均衡到基本均衡，再由基本均衡到更高層面的不均衡的過程，是一個辯證發(fā)展、階段交叉、綜合連續(xù)、動態(tài)推進、螺旋上升的歷史過程。

6.義務教育均衡發(fā)展不是同步化的“一刀切”式的發(fā)展，而是允許社會經濟發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。

深化教育改革全面實施素質教育。要加大投入，為實施素質教育奠定堅實的物質基礎。要牢固樹立科學發(fā)展觀，堅持以人為本，以辦好每一所學校、教好每一位學生為宗旨，樹立學生全面發(fā)展、整體發(fā)展、科學發(fā)展的質量觀，實施全

員育人、全程育人、全面育人。積極引導教師改革課堂教學模式，實施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生德智體全面發(fā)展、身心健康發(fā)展和積極主動發(fā)展，全面提高教育教學質量，切實減輕學生負擔。

第四篇：努力優(yōu)化教育資源配置推進義務教育均衡發(fā)展

努力優(yōu)化教育資源配置 推進義務教育均衡發(fā)展

----三岔河鎮(zhèn)雪華中心學校“教育規(guī)劃綱要發(fā)布實施5周年”宣傳典型材料

重點摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出“把促進公平重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”本著合理配置教育資源，鼓勵學校辦出特色的教育發(fā)展規(guī)劃綱要，學校近幾年來一直為加強校園文化建設，努力創(chuàng)建森林校園、潔凈校園的育人環(huán)境建設目標而不懈努力。

鳳慶縣三岔河鎮(zhèn)雪華完小創(chuàng)建于1912年3月，學校座落于鳳慶縣三岔河鎮(zhèn)大雪山腳下的雪華村而得名，距縣城81公里，1969年9月起曾經增辦過有16屆畢業(yè)生的附設初中班，后于1986年9月并入三岔河中學。從解放到現在一直是（學區(qū)）中心完小所在地。建校100多年來，學校在各級黨委政府及教育主管部門的領導下，不斷深化教育教學改革，強化學校管理，辦學水平和效益不斷提高，各項工作取得了長足的發(fā)展，為雪華村乃至三岔河鎮(zhèn)培養(yǎng)了大批人才。學校現占地6933平方米，校舍建筑面積2020平方米，綠化美 1 化面積1445.5平方米。2015學年在校學生174人，其中一至六年級6個教學班共計134人，學前教育2個教學班總計40人。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出“把促進公平重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”近年來，我中心學校在努力提升教育教學質量的前提中，在上級有關部門的大力支持下努力打造校園文化建設，努力創(chuàng)建森林校園、潔凈校園，進一步建構“建境為人，適境而生”的育人環(huán)境。

一、努力創(chuàng)建森林校園，注重學校環(huán)境育人功能。

學校人文環(huán)境與自然環(huán)境融為一體，營造具有自然生成和人工印記的學校自然教育環(huán)境，既是政府的責任，更是學校的使命。在學校發(fā)展過程中，我們堅持“多留遺產、少留遺憾”的校園建設價值取向，認真謀劃、規(guī)劃、策劃、計劃校園基礎設施建設，滿足學校教育功能、空間和諧功能和立面審美功能的需求。匠心獨運的校園綠化和美化，使學生一進入校園就有愉悅的心情。教學樓前茂盛的灌木增添了學校的綠意，更使學生凝智清神；淡淡的緬桂花香味伴隨著濃濃的書香洋溢著整個校園，勝似神邸眷府；紫 2 薇花屈曲光滑的枝干、紅白相和的花朵孕育獨樹一幟的人才；常綠灌木啟迪莘莘學子在求學道路中永不止步。新培植的紅豆杉、黃花梨等小樹在古榕樹、松柏樹和紫薇花等樹木的映襯下為校園增添了一片片綠景，更讓我們看到了學校環(huán)境育人的明天。古樹、喬木和草坪成為雪華完小創(chuàng)建森林校園，加強校園綠化美化，開創(chuàng)特色校園文化的一道靚麗風景。

二、打造潔凈校園，向社會展示學校清秀面孔。

一塵不染的水泥地面，分類處理的垃圾池是打造潔凈校園的保障，學生形成了良好的衛(wèi)生行為習慣是學校潔凈校園建設的成果。學校整體干凈整潔，墻壁上無亂涂亂畫，校園內無亂堆亂放現象，衛(wèi)生死角得到了徹底根治。教室內桌椅等物品擺放整齊，地面干凈，墻壁平整、無刻畫。學校建立了“不潔即掃”制度。經過創(chuàng)建活動，各室窗明幾凈，電燈、門框、窗臺上無灰塵，地面干凈，物品擺放美觀齊整，表面無灰塵，宿舍通風條件好，無異味，床單、被褥干凈，生活用品擺放整齊，廁所地面無蛆蟲，小便池暢通，糞便做到了定時沖洗，墻壁無亂涂亂畫現象，并做到保潔。食堂米面、蔬菜儲藏科學衛(wèi)生，炊具能及時清洗，炊事員個人衛(wèi)生良好。教室氛圍布置放手發(fā)動學生自己設計、自己動手，各表冊、專欄等布置張貼做到了美觀、實用，富有教育功能的同時，實現了一班一品的班級文化建設目標。

三、加強制度文化建設，體現以制度約束人、警示人的特色校園文化氛圍。

學年開始，學校在大門口安裝了教師身份公開欄、少先隊禮儀警示欄、教研成果展示欄、校風校訓欄等，讓師生一進校園就感受到了濃濃的文化氛圍。門口的“你已進入無煙學校”更彰顯出學校是學生成長的搖籃，我們要從點滴關注學生的身心健康成長。醒目處的校務公開欄、財務公開欄，提現了學校的民主管理；內容豐富、形象生動的安全知識宣傳欄，營造人人參與安全知識學習的氛圍，時刻提醒學生注意安全、珍愛生命，在潛移默化中育人。“團結、務實、求真、探索……”大字標語體現了我校的辦學理念，讓師生時刻不忘我們的追求。每個班級的班級簡介時刻提醒我們每一位班主任自身肩負的使命、責任、義務與目標。

四、教育是促進人的全面發(fā)展和社會發(fā)展，引領時代不斷進步的神圣事業(yè)。

一個孩子的成長和發(fā)展要受到他所處環(huán)境的各種因素的影響，其中學校對學生施加的影響是他們成長和發(fā)展的主要和決定性因素，古希臘哲學家柏拉圖曾經提出“學生只有在學校中才能受到真正的教育”，這就說明了學校教育的特殊性和重要性。在教育過程中，環(huán)境育人是一種無形的財富，是學校教育的主要組成部分，努力創(chuàng)建森林校園，就是注重學校自然環(huán)境教育；打造潔凈 4 校園，既培養(yǎng)了孩子們愛護環(huán)境、保護環(huán)境的良好習慣，又是養(yǎng)成教育的一個重要部分，同時也向社會展示了學校清秀面孔；加強學校文化制度建設，更是體現以制度約束人、警示人的辦學特色和理念。合理的制度加幽雅的人文、自然環(huán)境育人氛圍是我中心校因地制宜的辦學特色之一。通過廣大師生員工的不懈努力、不斷提升，這種環(huán)境育人的教育模式和理念一致得到上級的認可和社會的好評。

第五篇：義務教育均衡發(fā)展發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師們大家好：

自從開展義務教育均衡發(fā)展工作以來，我校積極組織推進義務教育均衡發(fā)展工作,全面貫徹黨的教育方針，全面實施學校發(fā)展規(guī)劃，全面推進素質教育，整體優(yōu)化.努力提高全體教職工的思想認識,明確推進均衡發(fā)展的目標任務,使推進均衡發(fā)展深入到每一個教師的心里。做為學校中的一份子，全體老師們發(fā)揚了團結、務實、奉獻、創(chuàng)新的精神，努力做好本職工作。

做為一名班主任我們深知，一個班級的一舉一動將將直接影響學校的形象.在工作中，一、我們努力把常規(guī)管理做為班級管理的重中之重。所以，在班級的日常管理中我們

重視學生的行為習慣培養(yǎng)。具體做法：

1.規(guī)范早操、中午、路隊紀律。

2.狠抓課堂紀律。早讀、午練、課外活動、毫不放松，重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

3.當天事情當天做，準備一本“備忘錄”，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

4.常規(guī)教育反復抓，抓反復。

主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。

5.利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。

二、平等對待每一個孩子。

培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學習共同提高培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，讓學生在積極進取中，加強學生對日常行為習慣的培養(yǎng)成。最終形成良好的班級氣氛，形成積極向上的班集體。

三、安全教育緊抓不放

教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我們時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。

新的起點，新的任務更需要我們充滿新 的激情。為此，我代表全體班主任，請校領導放心，新我們一 定嚴格要求自己，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，遵守職業(yè)道德和 各項規(guī)章制度，以奮發(fā)向上的精神和扎實的工作作風，不時更新思想，刻苦鉆研業(yè)務，積極投身到班級管理工作中去。

瑋瑋，我們學校要求2分鐘吧。幫我再改改吧。我的能力有限，文采不佳，我想把平時怎樣干的務實的說出來就好。班級管理條目是不是太少，幫我加點，開頭太羅嗦，但不知道怎樣改。