第一篇：鄲城發(fā)言材料

以“三三九”工程引領教師專業(yè)化發(fā)展

“三環(huán)相扣” 和諧共進

——在全市高中教育系統(tǒng)工作會議上的發(fā)言

鄭現(xiàn)清

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家上午好！

首先感謝周口市教育局為我市教育系統(tǒng)提供的這次學習交流機會。同時，我也很榮幸能在這里向各位領導和同仁匯報我們的工作做法，真誠希望各位領導和同仁對我們的工作多提寶貴意見。

自2008年9月我省新一輪課改全面正式啟動以來，我校就積極響應上級號召，以“教師專業(yè)化發(fā)展”為突破口引領新課改工作。學校教務部門據此召開了專題會議，研究討論，成立了強有力的課改領導小組，選派骨干教師到新課改先進學校參觀學習，深入體會新課改精神。結合新課改有關文件精神，我校近三年來一心摸索教師專業(yè)化發(fā)展新路子，致力于提高學生綜合能力，在教育教學中總結出了一套較為行之有效的做法。我們的做法總的來說就是：“三環(huán)相扣”，和諧共進，以“三三九”工程引領教師專業(yè)化發(fā)展。

一、首先高舉第一環(huán)：變革理念，提高認識，讓先進的新課改理念深入人心

這一環(huán)節(jié)至關重要，一項改革要想取得成功，首先要從思想解放上下手，思想不解決問題，要在工作中卓有成效，不切合實際。眾所周知，傳統(tǒng)的教學模式僵化滯后，缺乏活力，老師身心疲憊，學生被動學習。而新課改作為一項新的制度改革，讓人面目一新，給教育帶來了全新的視野，因此需要教師迅速換腦筋。

為了解決觀念轉變的問題，我校首先進行了廣泛的動員宣傳，采取了以下做法：

1、分年齡段老師集中培訓。

2、設置宣傳版面展示新課改 先行學校的成果

3、印發(fā)學習資料宣傳新課改理念。通過以上做法使全體老師認識到教學改革勢在必行，改革大勢所趨，不改革死路一條。

我校還根據上級文件精神提出了“努力建設高效課堂，促進教師專業(yè)化發(fā)展”的新課改理念，提出了創(chuàng)“六個樣本”的課改目標。這“六個樣本”的課改目標是樣本學校、樣本班級、樣本學科、樣本備課組、樣本課堂、樣本教師。為了幫助教師樹立正確的教育創(chuàng)新理念，我校采取了如下做法：

1、邀請新課改推行成功教師現(xiàn)身說法。

2、邀請資深教師現(xiàn)場授課演示。

3、舉行新課改理念考試。通過這些做法幫助教師創(chuàng)新了教育觀、學生觀及活動觀。第一環(huán)的工作我們有效地轉變了老師的教育理念，有了理念的轉變，全體老師方向明確了，下面就是貫徹落實的問題。

二、做實第二環(huán)：立足學習，專業(yè)訓練，促進教師專業(yè)技能及時更新

第二環(huán)節(jié)是具體落實新課改理念的問題，是教師專業(yè)化發(fā)展能否取得成效的關鍵。因此這一環(huán)節(jié)必須做實，力求一絲不茍，精益求精。為了做實這一環(huán)節(jié)，我們召開了教研組長研討會，深入研究新課改精神，根據我校的實際情況，采取了下列措施促進教師專業(yè)化發(fā)展。

1、強調和引導老師做“學習型教師”。教師要專業(yè)化發(fā)展必須增強學習意識，我們提出了“向書本學習、向同事學習、向網絡學習、向名師學習、向專家學習的口號。要求全體教師要不斷拓展知識面，提升專業(yè)理論水平，積累實踐經驗，提出了“學習改變一切”的口號。為了使教師真正養(yǎng)成讀書的好習慣，我校采取激勵措施制定獎勵方案向教師推薦閱讀書目，學校購買了大量關于新課改的書籍，還建立了文科理科兩個教師閱覽室，完善了電子備課室，要求教師認真研讀新課改有關圖書，并寫出學習心得，期末學校檢查驗收評比。可以說目前，讀好書、寫隨筆、勤學習、勤積累逐漸成為我校教師的一種好風氣。

2、通過“三三九”工程的創(chuàng)建和評定，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的“三三九”工程創(chuàng)建是我校的一個獨創(chuàng)，是學校教務部門針對我校實際構思的教師專業(yè)化發(fā)展工程，成為了我校教師管理工作中的 2 一大亮點，大大推進了我校的教師專業(yè)化進程。具體來說，“三三九”工程包括以下內容： ①三個優(yōu)秀團隊： ⑴、優(yōu)秀教研組團隊

每學期學校根據對各教研組團隊的教學業(yè)績、教科研水平、集體活動開展情況、學生評價、校務委員會民主測評等方面的綜合考評，評出1/3優(yōu)秀教研組。

⑵、優(yōu)秀處室、年級團隊。

學校根據各處室、年級履行職能、處室建設、校務委員會民主測評意見等方面綜合考評，學期末評出1/3優(yōu)秀處室，1/3優(yōu)秀年級。

⑶、優(yōu)秀備課組團隊。

綜合備課組的教學成績、常規(guī)管理、學生評價等方面因素進行全面考核，評出1/3的優(yōu)秀備課組。

對三個優(yōu)秀團隊的評比，學校期末均召開表彰大會，張榜展示。全校范圍內對三個優(yōu)秀團隊的評選加強了團隊凝聚力，增強了集體榮譽感，②三個“本”： ⑴、《管理手冊》本

校務管理委員會管理層人員都要有記載管理過程的手冊，校督導組負責檢查，并作為優(yōu)秀處室團隊評定的依據之一。

⑵、《教學隨筆》本

所有任課教師要使用這個本記錄教學過程中的點滴體會。我校鼓勵教師積極撰寫教學小論文，鼓勵教師承擔上級教育主管部門科研課題任務。每學期都要組織評選優(yōu)秀論文。⑶、《讀書筆記》本

提倡教師多讀書、多學習，讀書過程中的記錄、摘抄寫在《讀書筆記》上。教學隨筆、讀書筆記、教學論文等各種教科研活動，是評價教師教科研成績的幾個重要依據。要求人人寫讀書筆記，學校定期抽查，對表現(xiàn)突出者進行表彰。

三個本的質量優(yōu)劣直接與期末考評量化掛鉤，并存檔備查。③九個“十佳”評選：

⑴、評選各班“最受學生歡迎”的教師，又稱“級段十佳教師”。學校設置有評價表格，通過學生評教，由學生推選出各班最受歡迎的教師。

⑵、評選“十佳”優(yōu)質課教師。每學期舉行一次“十佳”優(yōu)質課教師評選，形式包括：優(yōu)質課、示范課、觀摩課、過關課。

⑶、評選各年級“十佳”優(yōu)秀教案教師。各年級每學期分別評出十位教案書寫優(yōu)秀、規(guī)范的教師。

⑷、評選“十佳”常規(guī)教學管理優(yōu)秀教師。根據常規(guī)教學管理量化積分，每學期各年級分別評出“十佳”優(yōu)秀教師。

⑸、評選“十佳”師德標兵。經個人申報、學科組評議、年級組推薦、校務管理委員會評審，每學期產生各年級“十佳師德標兵”。

⑹、評選“十佳”班主任。根據政務處提供的優(yōu)秀班主任候選人，由學校組成評委會選舉產生。

⑺、評選“十佳”教壇新秀。根據青年教師課堂教學基本功大賽的評定結果，評選出“十佳”教壇新秀。

⑻、評選“十佳”示范教師。對教齡長、教學經驗豐富、在青年教師中享有較高聲望、并且在“青藍工程”活動中表現(xiàn)突出的教師，每學期評出“示范教師”十名。

⑼、評選“十佳”職員。根據日常管理檢查記錄，經校務委員會民主評議，每學期評定出“十佳職員”。

“三三九工程”的創(chuàng)建，極大地調動了各處、組、室教職員工的積極性，提升了各團隊的合作精神和合作意識。提高了每位教師的奉獻創(chuàng)優(yōu)積極性。每學期我們通過對先進團隊和個人的表彰，促使全校出現(xiàn)了蒸蒸日上、朝氣蓬勃、干事創(chuàng)業(yè)的大好局面。實踐證明，“三三九”工程的創(chuàng)建在我校已經取得了豐碩的成果。一大批優(yōu)秀教師在創(chuàng)建“三三九”工程中表現(xiàn)突出，成了教師專業(yè)化發(fā)展的標兵，這種做法也得到了兄弟學校的肯定。

3、有效開展業(yè)務活動。每周五晚6：00-9：00是我校教師進行業(yè)務活動的時間。業(yè)務活動采取教務處、教科室組織、年級組織、學科 組組織、備課組組織交替進行的辦法。活動形式有教育理論學習、專題報告、觀摩課、示范課、聽評課等，要求做到圍繞新課改，創(chuàng)新出新提高學生綜合能力。

4、發(fā)揮“青藍工程”作用。青年教師是我校一支生力軍，特別是近幾年來，我校招聘的大學生，他們血氣方剛，精力充沛。我校高度重視他們的成長，把培養(yǎng)青年教師快速成長作為我校既定大計。學校通過拜師活動，以老帶新，“一幫一，一對紅”，共同提高。對教學成績突出的“師”和“徒”學校均大張旗鼓給予表彰。

5、“走出去，請進來”。為了提高教師的專業(yè)化理論水平，近三年來我校先后有300多人次到省內外新課改先進學校參觀學習，聽專家講座。近幾年來，我校先后邀請陜西師范大學張熊飛教授做蘊含新課改理念的《誘思探究教學論》講座，四川師范大學游永恒教授做《教師的專業(yè)化發(fā)展》講座，還邀請山東兗州一中教師到我校現(xiàn)場進行高效課堂模式現(xiàn)場示范。通過這些形式，使老師足不出戶就可以學習到先進的理論知識。

6、獎勵參加繼續(xù)教育的老師。我校撥出專項資金鼓勵中青年教師積極進行學歷進修和網上繼續(xù)教育進修。對于中青年教師報名參加碩士教育，學校給予資金補貼。確保了教師及時充電，完成了知識的及時更新。

7、開展好“三課”活動。每學期學校都要開展青年教師的“過關課”、骨干教師的“優(yōu)質課”、樣板教師的“示范課”。我校還采取“點班聽課”“推門聽課”等形式加強日常監(jiān)督，結合“三三九工程”創(chuàng)建，每學期評出“優(yōu)質課教師、教學能手、課改之星”，在教學和高效課堂改革方面取得突出成績的教師，學校均給予大力表彰。

三、跟進第三環(huán)：加強引導，反復錘煉，確保教師專業(yè)化發(fā)展質量

為了確保第三環(huán)的工作，我校主要采取了以下做法：

1、樹立先進，保證“德藝雙馨”。學校改變了教師管理制度和評價體系，使之更具有人性化，以此喚醒廣大教師的內驅力，讓他們自主學習，鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，自覺地向專業(yè)化方向發(fā)展。在新課改推行過程中我校涌現(xiàn)了一批課改標兵：譬如在班級管理方面，曾現(xiàn)斌老師雖 然40多歲了，但在教管中大力推行新課改，他潛心教改，創(chuàng)造了“分組和諧互動”教管法，把班級管理寓于教學之中，一下子激活了課堂，學生學習興趣空前高漲，得到了學生的高度認可。他一個人執(zhí)教三個班語文課，同時擔任兩個班班主任，由于思路對頭，方法得當，做到了游刃有余，目前我校正在推廣完善這一做法。在青年教師隊伍中涌現(xiàn)了相當一批“課改新星”，以生物組袁輝老師為代表的青年教師，他們教法靈活，善于調動學生學習積極性，能夠想方設法提高學生的求知欲望，成績斐然。學校鼓勵年輕人敢于“冒尖”，縮短青年教師專業(yè)化成長周期，使其成為教育教學的骨干，成為學校的領頭羊。重視教師專業(yè)知識專業(yè)化的同時，我校不放松教師德育的教育，要求教師做到“德藝雙馨”，我校每學期舉辦一次“豐德杯”師德師風演講比賽，評選一次師德標兵，舉辦一次師德標兵事跡報告會，在全校弘揚從教的正氣。

2、完善評價機制，保證專業(yè)化發(fā)展質量。我們學校根據學校發(fā)展思路制訂出了《淮陽中學教師發(fā)展性評價方案》，使教師培養(yǎng)既符合學校發(fā)展的明確目標，又具有很強的針對性，要求每位教師根據學校的《淮陽中學新三年發(fā)展規(guī)劃》制訂出自己新三年的發(fā)展目標，并在發(fā)展項目中選擇本學期內預期達到的目標，在工作中建立適合自身專業(yè)發(fā)展的總體目標和階段性目標。學校對師德方面、知識方面、業(yè)務方面、基本功方面、科研方面都提出了細節(jié)要求。要求教師具備一定的教研能力，能總結教學經驗，能承擔課題研究或主持課題研究工作，具有深厚的理論基礎，形成自己獨特的教學風格，能運用理論有效地解決實際教學中的問題。

為了保證新課改的實際推行，我校創(chuàng)新了對教師的評價機制。對教師的評價主要從以下六個方面：

1、學生評價。每學期開展2-3次學生問卷調查，對教師的德能勤全面調查。每次評出各班“最受學生歡迎的教師”，評選結果張榜公示。

2、教師述職。通過教師述職的方式實現(xiàn)教師自我評價與學科組教師間互評相結合。

3、年級主任評價。年級主任依據平常工作的表現(xiàn)和督導檢查情況對本年級每一位教師進行評價

4、學生成績評價。通過所教班級學生的素質教育測試成績對教師進行評價。

5、課堂教學強調“六環(huán)節(jié)”，注重學生的自主學習、合作探究，建設互動課堂、高效課堂。要求老師為導演，讓學生做演員，禁止?jié)M堂講。

6、建立教師專業(yè)化成長檔案。教師專業(yè)化成長檔案全面記錄與教師專業(yè)發(fā)展有關的獎勵、發(fā)表的教科研文章情況、參與課題研究、開設研究課、講座等活動情況、反映個人教學水平(專業(yè)水平)的代表性作品、教師專業(yè)學習培訓作業(yè)及考試考核記錄等。

通過六個方面對老師的評價，學校定期量化積分排名，評出最優(yōu)教師。在這種要求下，學校教師脫穎而出，尤其是袁輝、夏偉、梁娟等一批青年教師迅速成長為了教學骨干。近期我校有四位青年教師在省優(yōu)質課大賽中獲得了一等獎，取得了優(yōu)質課比賽前所未有的好成績。這就是最好的說明。

提倡新課改的同時我們注重優(yōu)化人際關系，提出“和諧共進”的口號，這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必要條件。我們不回避競爭的存在，而是提倡合作競爭，最終實現(xiàn)各自的教師專業(yè)化目標。在這種思想的指導下，我校專題設置了各種場景的友好競賽。除此之外，我校還采取各種切實有效的做法，積極營造和諧向上的環(huán)境，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，力求創(chuàng)設一個和諧、公正、公平的人文環(huán)境。

教師專業(yè)化發(fā)展問題解決了，下面就是學生的有效學習問題。在學生能力培養(yǎng)上，我們以高效課堂為核心，扎實推進有效教學。

教學的舞臺是課堂，學校的產品是學生。課堂效率是決定學校辦學質量的關鍵，也是能否有效開展素質教育的重要標尺。有人把素質教育和高考對立起來，我們認為，素質教育和高考不僅不矛盾，還緊密聯(lián)系，真正的素質教育完全可以提高學生學業(yè)成績，是提高教學質量的最佳途徑。基于上述認識，我校多次召開專題會議，提高認識，迅速投入新課改之中，提出了“六個樣本”的課改目標和建設有效課堂教學的“六環(huán) 節(jié)”“六做到”，號召全體教師努力打造高效課堂，積極探索高效課堂模式。

對課堂教學我們提出了如下要求：

１．目標明確，難易適度。要分析學情，有的放矢；三維目標清晰，體現(xiàn)素質教育精神。

２．理念科學，激發(fā)興趣。既要樹立“學為至上”的課堂觀，還時間于學生；又要發(fā)揮教師的主導作用，該講則講，突出重點、講清難點、講好易混點、講明疑點，激發(fā)興趣，注重學法指導。

３．作業(yè)適量，訓練到位。作業(yè)的布置和批改要做到“四精”（精選、精練、精批、精講）、“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補）和“五練”（基礎知識扎實練、重點內容反復練、關鍵問題突出練、易混問題對比練、拔高問題綜合練）。在作業(yè)的布置和訓練上要避免無效勞動。

４．輔導跟上、針對性強。要求面向全體學生，特別重視個別輔導。充分發(fā)揮分類輔導、分層推進的作用，為基礎差的學生在原有基礎上不斷進步，為成績優(yōu)秀的學生提供更大的增長空間。

５．測評科學，落實講評。增強測試的有效性、靈活性，頻率適中；加強規(guī)范訓練指導，寫好試卷分析報告。

當然，教師專業(yè)化發(fā)展和學生能力提高是一個宏大的工程，需要做的工作很多。它對于實施優(yōu)質教育提高學校的辦學水平，對全體學生綜合素質的提高意義重大。在打造教師專業(yè)化這項工作中，我們雖然不斷地進行了一些探索和實踐，但是一些做法還不夠成熟，還需要在以后的工作中加以完善。

以上是我們近年來在教育教學管理中采取的一些做法，成績永遠屬于過去，展望未來，新的挑戰(zhàn)又呈現(xiàn)在我們的眼前。我們還有很多工作要做，還有很多艱難的道路要走。我校的硬件設施還有待完善，學生人數(shù)多，給管理帶來了不小的壓力，教學骨干力量配置還有待均衡。不過，我們有信心把我們的工作做好。同時也希望市縣教育主管領導、兄弟學校同仁方便的時候多到淮中走一走，多給我們的工作提出意見和建議。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

第二篇：鄲城一高學習心得

鄲城一高學習心得

此次到鄲城一高學習，我的收獲很大，可以說是不虛此行。鄲城一高的學習最大感悟就是，這所學校的“緊”“實”“勤”“精”。

“緊”字當頭。

開學兩個月考試近10次了，100多號人的教室門口張貼著考試成績排名。學校狠抓考試環(huán)節(jié)，精組題、精批改，考練質量上去了，課堂效率上去了，學生成績自然就上去了。在高考這場看不見硝煙的戰(zhàn)爭中，抓緊練兵、實戰(zhàn)演練才能提升作戰(zhàn)能力，才能將“敵人”斬于馬下。抓緊學習,就是抓住了未來。

“實”為本色。

學校風貌樸實，學生學習踏實，教師工作務實，領導老師狠抓落實甘當鋪路石。付出必有回報，學生考入高校得實惠，學校得盛名也是實至名歸。

“勤”于奉獻。

老師們幾乎都是早5:30之前到校，晚10:30之后離校，周一到周五要坐四天晚上的班！一周聽課能達10多節(jié)，開學兩個月考試近10次。勤于聽課，精于批改，精心設計教學，精選考題，勤做題，勤總結，這種勤奮又怎是常人可比的呢！成績的背后流了多少汗水!

“精”于管理。

學校管理的精細化非常明顯，從小處入手，無論干啥都提前有精細規(guī)劃，做到凡事預則立。查班反饋及時，黑板利用充分，教室門口張貼目標，小事做細，細節(jié)做精。

通過學習，下一步我們在工作中就要細心發(fā)現(xiàn)問題，爭取把問題轉化為措施。把好的措施總結為經驗，把好的經驗升化為制度，把好的制度固化為規(guī)范，把規(guī)范內化為自己的文化。爭取也在“實”“緊”“精”“勤”上下一番功夫，也為學校的更大進步獻上一份綿薄之力！

27日上午，聽了北京人大附中的一線老師趙志勤老師的高考備考會，他提到課標、教材和資料的關系時說，課標提綱挈領，教材和資料圍繞課標來編寫。教材是學生的學習材料，有多種版本的教材，各個學校根據本地區(qū)實際選擇使用。老師上課是用教材教，而不是教教材，教學的內容是圍繞新課標的精神來進行的。有條件的學校，可以編寫自己的校本教材，有能力的老師也可以有自己的教學體系。教輔資料的編寫水平不一，教輔也不適應所有學校。有的名校編寫的資料適應自己的學生，有的名校編寫的資料自己不用。所以資料的選擇一定要慎重，最好自己組織編寫，既鍛煉了老師，又適應了學生。

趙志勤老師展示他如何根據課標的教學活動。他說，學生們之所以感到學政治難，是因為他們覺得政治離自己生活太遠。課標要求淡化對相關學科知識的概 念化、標準化的識記和理解，在活化知識的同時提高學生的學習效率。北大附中的學生一周休息兩天，下午四點就放學了，他們的學生在高考中取得優(yōu)異的成績。除了學生本身素質高外，老師在教學上特別注重學習效率。趙老師展示的政治課教學，每一節(jié)的設計十分精心，極力把知識融化在生活中。通過一件事情的充分挖掘來展現(xiàn)思維本身的魅力。打車真的很難嗎？對北京出租車司機的調查了解了出租車制度存在的問題，又通過李書福的提案又了解到供求之間的緊張關系，通過打車軟件的了解到，這個軟件確實很方便，但是司機根本不想服務短途。這些扎實的數(shù)據、調查、推理，激發(fā)起學生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們帶著觀點去關注生活，覺得生活得很有意義。

政治學科本身的思維魅力在于科學嚴謹。他列舉：豬肉價格是股市上漲的推手嗎？對于這樣的一命題，列出一個大家習以為常的關系式，豬肉價格上漲引起消費品價格上漲，從而引起政府調節(jié)利率，最終影響股市。豬肉價格真的能夠引起消費品價格上漲嗎？又通過統(tǒng)計數(shù)據來說明這個問題。這年看似正確的觀點又被一個曲線否定了。最終讓人信服地宣布豬肉價格上漲傳導股市上漲是網絡炒作的假命題。這種層層剝筍式的分析就像是偵探小說那樣引人入勝。

高三第一輪復習課怎樣上？趙志勤給出一個簡直無法超越的模板。他用了一節(jié)課串起了一章的知識，用大媽跳廣場舞這件事把一章的知識一網打盡了。他帶領學生一起去走進故事，一起去分析和解決故事中的問題。他巧妙抖包袱，拋問題，層層設疑，步步驚心。學生的思維高度活躍，老師就像一個高級的指揮，和學生一起合作著宏大的交響樂。他完全打破了背知識----做習題的老套路。

總而言之，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應對措施也必須靈活。我將把本次自己學到的好方法用來指導學生復習，爭取在我們的共同努力下，取得2017年高考文綜的勝利！

學校領導組織和支持我們參加各種培訓，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學工作提供了有益的指導和借鑒，促我奮進。教師只有不斷的學習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學，而培訓學習就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機會。

第三篇：校長鄲城一高考察報告

鄲城一高考察學習報告

2013年3月

鄲城一高考察學習報告

鄲城縣位于我省的東南部，隸屬于周口市，與安徽省界首市毗鄰，是一個純農業(yè)的人口大縣，全縣人口130多萬，全年財政收入不足三個億，縣域經濟狀況和居民收入相對落后（以中學一級教師月工資為例，每月工資總額平均1200元左右）。全縣五所高中，除鄲城一中為省級示范性高中以外，其他四所高中均為普通高中。在當前人口出生率普遍較低的情況下，鄲城縣每年的初中生畢業(yè)人數(shù)仍維持在1.2萬人左右。較大的人口基數(shù)也為高中教育提供了豐富的生源保障。當?shù)亟洕A雖相對落后，但群眾對子女求學的愿望卻極為熱切。“供好一個學生，改變一個家庭，興旺一個家族”的意識根深蒂固，這也為鄲城教育的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了得天獨厚的外部環(huán)境和條件。

鄲城一高目前在校學生人數(shù)突破9000人，教師330余人，是一所名副其實的超級高中。2012年高考，報考人數(shù)3518人，一本上線1180人，本科以上3101人，本科上線率88%，清華、北大錄取23人。學校占地僅40余畝。落后的硬件條件與優(yōu)異的教學成績極不相符；較低的工資待遇與高漲的工作熱情反差強烈；艱苦的學習、生活環(huán)境與9000學子日夜埋頭苦讀的精神面貌令人震撼。通過二天多時間的看、聽、問、座談和分析，著重從以下幾個方面做以總結和匯報：

1、常規(guī)教研出新意，從嚴從實提品質。

鄲城一高的教學亮點之一，體現(xiàn)在嚴把教學研究關上，在教 研中，提升教師素質，強化教學的實效性。面對高考，加強教師的合作與研究，減少單打獨斗已成共識，而鄲城一高在教研工作中更能體現(xiàn)這一點。

大教研。鄲城一高每周二晚上6：00—9：00為學校確定的大教研時間，雷打不動。全校所有教師不得請假，全員分組參與教研活動。學校每周都設置有教研專題，提前將專題通過備課組分解到每一位教師，確保每位教師在專題研究中有任務、有內容。每位教師提前準備，將自己負責的一塊內容確立方向，深度分析，明確觀點和思考，細化到教學和高考上，量化到教學和考、練當中。在集體研討時，人人發(fā)言談自己的研究成果，大家再共同分析探討，確定最優(yōu)化的教學和考練方案。這樣一來就使每周的教學工作方向明確、方法科學、重點突破有力，最大限度地消除教學盲區(qū)和盲點，有效地解決了學生學的、練的很苦，但成績提高甚微的痼疾。這一做法給大家留下了深刻的印象。體會起來，大教研活動有以下幾個特點: 其一是教研時間長。由于每次教研人人有專題，人人有研究成果，人人有發(fā)言，大家有共同探討分析，所以每次大教研都用時在兩個小時以上。其二是教研內容具體充實。學校每周有專題，教師個人有任務，而且結合教學實際要寫出自己的分析和成果，分析不深刻，挖掘不到位，講解不透徹就會在同行面前丟面子，同時每一組的教研活動結束時，組內都要對每位教師的教研分析進行評價分級，評為好、中、差，直接與量化補助掛鉤，既影響 面子又影響利益。教師有壓力，也迫使著每個人都能沉得下去，將教研工作做實、做真。提升了質量，克服了形式，也培養(yǎng)了教師團隊的業(yè)務能力。其三是教研的集思廣益。產生了優(yōu)化的教學方案，教師思想的優(yōu)質資源得到了共享，保證了教學質量整體的穩(wěn)步提升，也保證了優(yōu)生群體的不斷壯大。

2、突出考練夯雙基，高質考練出效益。

重考練，鄲城一高平時教學的最突出特色應當是強化學生的考練。把對學生的考練落實作為提高成績、提升質量的有力抓手。用他們的話說，“學生考練不到位，手就不會熟練，對考點的理解就不會深刻，通過考練要練出條件反射！”

對于目前的高考而言，都說高考是一項技術活，既然是技術，考練如果不夠，技術不能熟練，也就很難通過不熟練的技術做出精品，當然，鄲城一高在考練中更有他們獨特的一些做法。

（1）重在研究考練試題的質量。他們在一輪復習、二輪復習中同樣也都征訂了相應的復習用書和資料，但這些材料只是用于學生基礎知識的梳理，建立知識系統(tǒng)和架構上，而訓練則完全撇開這些已有的材料，采取自己獨立自主的方式組織訓練內容，每位教師都要結合教學實際，深入研究考綱和考試說明，采取網上搜、資料拼、教師編等方式，優(yōu)化整合自己的訓練試題，做到有效、有益、有的放矢。教師每天的主要工作就是命題。每一位教師命制的每一份試卷都要經過兩個評價，最終形成一個等級。一個評價是備課組的。備課組要對教師命制的每一份試題依據大家 的共識，形成一個評價（如好、中、差），然后敦促其刪減改進。另一個評價來源于學生。學生每完成一次考試，結合自己考練的體會，也要對該教師命制的試題做一次評價。將備課組的評價與學生的評價結合起來給教師的命題評定一個等級，直接與教師獎勵掛鉤。教師從每份練習到周考、月考等命題過程中都無法不做到本著精心、務實的態(tài)度去組織，訓練的質量和針對性無形中上了層次，學生練得既多又精，對夯實基礎，提升能力給予了很大的幫助。

（2）不斷加大考練講評的頻度。一輪復習過程中，除完成每天的系統(tǒng)復習外，每周每個學科都要安排兩次學校統(tǒng)一組織的練評，練評試題的知識覆蓋面和難度要求與高考相同或略高于高考。周六、周日全天組織集中考練（一月只過一個雙休日）。二輪復習開始后，學校貫徹的思想是：二輪復習習題化。將專題內容習題化，淡化系統(tǒng)復習，強化訓練應用，學生每天都埋頭于訓練之中。學校要求每次考試必須全批全改（每班學生均在130人左右）。大家恪守的一條規(guī)則是：批改試卷不過夜，講評分析不隔天。學校教師辦公室的一大景觀便是：教師一手拿著饅頭用餐，另一手點著鼠標評卷。但高質量的試題和高頻度的訓練的確成就了一大批優(yōu)中更優(yōu)的學子。

（3）加大教師做題工作的落實。為提高教師命題的質量和講評的效果。學校要求每位教師在考練之前都得將考練試題完整規(guī)范的做一遍，摸清試題考察的知識點，知識運用的規(guī)律，解題的 規(guī)范和方法，既開闊了自己的命題思路又提高了講評的效率和收益，實現(xiàn)“教師下題海，學生駕輕舟”的目標。

3、三年備考著手早，搶占先機異軍起。

強化一年高考，三年備考的意識，使三年備考以一貫之。與學校領導和教師座談中，談的最多的就是“一年高考，三年備考”的思想。從學校管理體制的建立上也確立了三年備考的機制。學校一名校長負責學校的全面工作，另三名副校長各自同一名主任分包一個年級，從高一招生開始到高三高考結束，全程包干，大家榮辱與共，風雨同擔，責權利相連。彰顯了很好的機制優(yōu)勢和教學的連續(xù)性，效果明顯。

（1）彰顯了三年教學統(tǒng)一規(guī)劃的優(yōu)勢，讓教學工作更科學更連續(xù)，節(jié)奏明快。高一學生一入校，年級就按學生的不同層次分成了特優(yōu)班、次優(yōu)班和平行班三個層次，即A、B、C三類班。教師便可依據自己所教的班級類型，全面規(guī)劃出三年的教學進度、訓練難度、安排三年全程中需要補充拓展的知識信息等，依據教學實際隨時調整各項教學安排，體現(xiàn)出三年教學的一貫性，淡化了人為地將高中三年教學分成三段，各段只負各段責任的弊端，更有利于教師教學的一氣呵成。各類型班級教學的自主性更突出。以A類班級為例，進度可以更快，難度可以更大，該補充拓展的內容，安排的更科學，有效地提高了效能。

（2）激活了學校內部的競爭機制，提升了執(zhí)行力。學校三名副校長，各自主管一個年級，每個年級安排一名正職主任、一百 余名教師，形成了在學校統(tǒng)一協(xié)調下的三個獨立工作單元。前面有每年不斷攀升的高考成績做榜樣，后面有同期各類考試成績所做的分析和比較，學校有責、權、利相連的獎懲，大家激發(fā)出的是一種比著干，比著上進的激情和動力，工作的執(zhí)行力很強、效率很高、職業(yè)倦怠的現(xiàn)象被有效遏制。

（3）萬事從“早”處著手，搶占工作先機。由于各年級工作的相對獨立性，從管理學的角度上講，管理的結構更趨于扁平，減少了工作的層級，執(zhí)行起來也更加靈活、更切合實際。工作理念貫穿一個“早”字，早預見、早安排、早推行，搶占工作的先機。如以下幾項工作的落實就體現(xiàn)了一個“早”字，也體現(xiàn)了有力。高一特優(yōu)生的選拔，每年五月份組織全市初三五個學科競賽，選拔確定出高一特優(yōu)生班的班底，保證了優(yōu)生資源。高三組織百日誓師大會，同時高二組織四百天誓師大會，搶先進入角色。高二年級的A、B 類班級提前幾個月就完全進入了高三年級的復習和備考當中等等。在鄲城的考察中，各項工作的提早進入，幾乎已形成一種管理文化。

4、自主招生出成果，自主培訓經驗多。

在鄲城一高2012年高考榜中最引人注目的應當是自主招生考試所取得的成績，僅以清華、北大錄取的23名學生中就有14名在自主招生考試中獲得了不同層次的加分（60分、35分、30分、20分等）。當然，這些學生中也有一部分是高考成績裸分也上了清北線的。通過了解、座談大致總結為如下做法：（1）、選聘中、青年教師，組建自己的自主招生考試教練團隊。學校從各年級都選聘了一批年富力強的自主招生考試培訓教練，學校帶領這些教師前往清華、北大，主動與院校接觸、學習、培訓，把握每年自主招生考試的方向和要求。把握住培訓的大方向，返校后結合近幾年的自主招生考試試題，組建各科試題研究室，研究培訓內容、考練內容、趟路子、積累經驗。經過了三年的努力，2012年高考自主招生工作一炮打響，14人獲得自主招生清北加分。

（2）選拔優(yōu)秀學生進入特優(yōu)生團隊，扎實做好培訓工作。

他們在特優(yōu)生培養(yǎng)中緊盯“二十四訣”，全力落實四項工作，打造出了一大批的優(yōu)生團隊。“二十四訣”即：抓得緊、管得嚴、挖得深、講得透、拓得廣、學得實、練得勤、考得難。緊抓四項工作不放松。

a、特優(yōu)生培養(yǎng)堅持一個“早”字。對每年五月份從初中選拔出的，“品德好，志向高，腦子活，年齡小”的特優(yōu)生，在暑假中便組織夏令營活動，組建成團隊。從高一入學開始便精心組織培訓、培養(yǎng)，定期考核，動態(tài)管理，利用三年一貫制的教學優(yōu)勢打造和歷練特優(yōu)生隊伍。

b、抓特優(yōu)生培養(yǎng)突出一個“專”字。選拔、選聘一批責任強、精力旺、水平高的中青年教師，組成學校自己的教練團隊。把教練送出去學，請專家入校講，成立教練工作室研究等，初步具備了自己的培訓工作經驗和模式。c、特優(yōu)生培養(yǎng)體現(xiàn)一個“難”字。在教學過程中，加快教學進度，提高考練難度，挖掘試題寬度，增加考練頻度，拓展知識廣度，增加學生應考的適應性，全面提升應考素質。

d、特優(yōu)生培養(yǎng)彰顯一個“嚴”字。在日常教學和管理中，對特優(yōu)生比其他學生管理更嚴，始終貫徹“不寵愛、不姑息、不遷就”的思想，嚴格管理，消除“嬌、驕”二氣，使每一個特優(yōu)學生在集體中健康成長。

一系列措施和方法的落實，打造出了一個龐大的優(yōu)秀學生群體，實現(xiàn)了1180余人上一本線，23人被清華北大錄取的業(yè)績。

總之，此次鄲城之行給人造成的沖擊和震撼是巨大的。內心的感悟和收獲要遠比寫在紙上的內容更多。回來之后，我們將會逐一的對照自己的工作，對照自己學校的管理，不斷細化完善，該調整落實的一刻不緩的貫徹到底，落實到位。實現(xiàn)13年高考的新的突破。不足之處敬請批評指正。

第四篇：鄲城一高學習考察報告

關于赴鄲城一高、淮陽中學參觀學習情況的

報 告

為落實市委六屆七次會議提出的高中教育“奔三”目標，為使我校廣大青年教師瞄準2017年高考，提前掌握復習備考的動態(tài)、理念和操作實戰(zhàn)技巧，為進一步提高我校教育教學和學生管理水平，在市教體局的大力支持下，2016年3月25日至27日汝州市實驗中學校長郭長偉帶領導班子成員和全體一線教師一行到周口市鄲城縣一高、淮陽中學進行了為期三天的學習考察。

3月26日上午全體人員參加了由北京新百年教育組織的《鄲城一高2016年高考后期復習備考暨自主招生研討會》。研討會上首先聆聽了鄲城一高校長劉成章所作的《質量第一 備考專一 創(chuàng)造唯一》鄲城一高高考備考策略解讀專題報告，然后聽取了人大附中趙志勤校長所作的《把握方向 深化研究 跟進落實》高考備考專題報告和鄲城一高校長助理張永華所作的自主招生專題報告。26日下午學校班子成員參加了鄲城一高、人大附中以及來自省內外30多名校領導出席的學校教育教學管理校際交流會，會上鄲城一高單新峰副校長做了高考備考專題介紹，郭長偉校長與新百年教育杜星校長進行了溝通和交流。一線教師參加了鄲城一高九科高三備課組長主講的高考后期復習備考策略和高考培優(yōu)教學技巧報告會。26日晚上全體人員參加了鄲城一高丁曉梅副校長主講的《與青年教師話成長》專題報告。27日上午全體一線教師參加了由九位北京名校高考專家主講的高考備考研討、互動交流活動。兩天的會期中參觀了鄲城一高、淮陽中學校園。整個考察學習活動受益匪淺，收獲頗豐。來自省內外各地800多位教育同行參加了這次活動。

一、感受周口 名校的發(fā)展令人震撼

周口市是一個農業(yè)大市，地處豫東平原，經濟基礎比較薄弱，但近

第 1 頁 幾年來他們的教育取得了飛速發(fā)展，創(chuàng)造了落后地區(qū)迅速崛起的“鄲城一高現(xiàn)象”。參觀學習期間，領導、教師所到之處，無不感受到他們思想解放程度之高、高考成績發(fā)展勢頭之猛、改革力度之大，令人震撼，發(fā)人深省。概括起來，主要有以下幾個特點：

1、高考成績令人震撼

鄲城一高在2015年高考中，一本上線1579人，上線率34%；二本上線3250人，上線率69%；三本上線4179人，上線率90%。河南省理科前100名占10人；河南省文科前100名占6人。共有34人被清華大學、北京大學錄取，連續(xù)4年被清華大學、北京大學錄取108人。

淮陽中學在2015年高考中650分以上8人，600分以上113人，一本上線747人，二本上線2209人，四名學生被清華、北大錄取，張鵬宇同學以691分的成績并列河南省第十四名，周口市第四名，淮陽縣理科第一名，保持了一本、二本上線率和985、211院校錄取率的三年連續(xù)攀升。

2、領導、教師敬業(yè)和實干精神令人震撼

相對于衡水中學，鄲城一高校園樓梯上大幅標語數(shù)量并不多，其中最為顯眼的是位于中軸線上的綜合樓大廳上方的巨大匾額：尊嚴來自實力，成績源于實干。但更多的校園文化體現(xiàn)在領導、老師的語言上和行動上。教師苦教、學生苦學、領導苦干的三苦精神用鄲城一高校長劉成章的話說就是強化“四干”：教育是良心活，操心實干；教育是功夫活，埋頭苦干；教育是技巧活，創(chuàng)新巧干；教育是團隊活，協(xié)作共干。所以艱苦奮斗，拼搏進取的精神是鄲城一高連年摘取高考桂冠的最強戰(zhàn)斗力。在這所學校里教師兢兢業(yè)業(yè)，學生刻苦自勵。領導在各方面都起到模范帶頭，不管什么活動，每一次都有領導的身影，都有領導在苦干；在鄲城一高，高一至高三，每月只休息兩天；沒有節(jié)假日。老師們不講條件，不講價錢，不找借口，就是一個“干”。在備課組經常可以看到

第 2 頁 教師們?yōu)榱嗽嚲砑皶r評講，一手拿著饃，一手改著卷的現(xiàn)象。教師實行嚴格的簽到制度，有人查崗，有人公布、有人落實、要求隨時整改整改。老師們之間有個競爭意識，老師們生怕自己的班級的學習成績低，落后于其他班級；老師們千方百計地，潛心備課、精心上課、細心批改、耐心輔導、誠心考試、靜心反思，他們認為：只有落實常規(guī)、規(guī)范教學行為，才能提高教學效率，才能出人頭地，才能被人看得起。

3、“二次創(chuàng)業(yè)、做強做大”的發(fā)展理念和做法令人震撼 2008年8月，鄲城一高在劉成章校長帶領下，踏上了充滿變數(shù)的“二次創(chuàng)業(yè)”路。在“二次創(chuàng)業(yè)”初期，新一屆校委會遵循“抓關鍵促規(guī)范，抓管理促提升”的創(chuàng)業(yè)思路,用規(guī)范考試促應試成績，落實贏在課堂效率、贏在考練質量、贏在科研能力、贏在管理水平；用刻苦工作促科學備考，認清教育是良心活、不能省心，教育是功夫活、不能省勁，教育是技巧活、不能省事，教育是團隊活、不能省力；用規(guī)范常規(guī)促措施常新，實現(xiàn)學校工作立足常態(tài)、追求常新、突破常規(guī)、堅持常年。在“二次創(chuàng)業(yè)”過程中，鄲城一高用戰(zhàn)略眼光謀劃學校的發(fā)展，用細節(jié)去追求完美，使學校在創(chuàng)新中發(fā)展，讓突破自我、追求卓越成為一種習慣。在做人上，本著“為人實在、做事實際、工作實干、業(yè)績實惠”和“真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見”的“四實”、“四真”準則，力爭贏得豐富充實的人生；在做事上，貫徹“嚴格要求、嚴密組織、嚴肅評價、嚴明紀律”和“精心策劃、精雕細刻、精益求精、精品結果”的“四嚴”、“四精”精神，盡力成就高尚完美的事業(yè)。

4、科學備考的精細程度令人震撼

鄲城一高針對高考教研的力度強、精準度高，靶向性強。不僅注重對高考試題進行研究，還注重研究高考政策及其實施，聚焦智慧，聚焦成果，聚焦信息，為考生提供必要的復習思路和可靠的高考信息，充分做到理性備考、智慧備考。鄲城一高校長劉成章在談到學校質量提升舉措時講到：

第 3 頁 “他們狠抓三方面的教研：抓專業(yè)成長，提高教師教學功底；抓教研科研，提高教師教學能力；抓聽課考評，提高教師教學效益。用高效課堂為質量提升加速。從每一次備課、每一次活動的開展抓起，從每一節(jié)課教學、從每一次作業(yè)的布置、每一次作業(yè)的批改抓起，從每一次命題、每一次檢測、每一次評講抓起。要抓過程，抓細節(jié)，把全程備考的理念落到實處。做到“三到位”，即基礎知識復習到位、思維方法訓練到位、綜合能力培養(yǎng)到位。講究“四精”，即“精講、精評、精改、精練”。

5、抓生源質量、抓學生拼搏的狀態(tài)令人震撼

鄲城一高被稱作河南的“衡水中學”，但他們依然堅持從包級校領導到年級主任、班主任層層簽立“軍令狀”，提前半年著手深入學校、家庭做優(yōu)秀學生及家長的思想工作，確保“尖子生”不外流。近年來又開辦了國際班，吸納省內優(yōu)質生源。淮陽中學更是技高一籌，在校內開設初中班，成立從初一到高三的“尖子生”培養(yǎng)的“富洲”班。這些措施有力的保障了每年考上北大、清華的學生人數(shù)。當許多學校都進行高考前百天誓師大會，而鄲城一高則提出“600天沖刺”，為讓學生保持斗志，每天上午8點上課前，每個班的學生都會全體起立，舉右手宣誓：“我莊嚴宣誓！在高考沖刺最后日子里，我將喚醒我所有的潛能，我將凝聚我全部的力量！”校園外老遠都能聽到這高亢激昂、豪氣沖天的聲音。

二、學習周口 推進我校教育教學水平新跨越

“他山之石，可以攻玉”。參與學習的老師們在感嘆鄲城一高、淮陽中學快速發(fā)展的同時，一致表示，要認真消化吸收考察成果，努力在結合上下功夫，在靈活運用上下功夫，真正使參觀學習成為解放思想、更新觀念的過程，成為反思工作、改進工作的契機，成為加快發(fā)展、實現(xiàn)跨越的動力，在四個方面實現(xiàn)新突破：

一是全體師生發(fā)揚“三苦”、學習“四干”上求實效。教師苦教、學生苦學、領導苦干的“三苦”精神既是鄲城一高的一張閃亮名片，又是其取得高考輝煌的重要法寶之一。實驗中學作為新建的一所學校，目

第 4 頁 前面臨著青年教師教育教學經驗缺乏和優(yōu)質生源短缺等困難，要想早日實現(xiàn)“全省一流 全國知名”的辦學目標，就要緊緊抓住鄲城一高參觀學習的契機，在全體師生中掀起“三苦”、“四干”學習熱潮，尤其是學習活動與教師考勤、教學常規(guī)、教改教研和教學質量評價等環(huán)節(jié)密切結合，力求講究實效。

二是注重學法指導，精選習題，優(yōu)化試題質量。教師在教學中滲透學科思想，加強學法指導，讓學生學有所獲，力求事半功倍；教師在命題時應圍繞高考考綱，面對大量題目應精挑細選，做到“教師下題海，學生駕輕舟”。各備課組要精選練習，嚴格控制作業(yè)的數(shù)量和時間，杜絕搞題海戰(zhàn)術，擠占學生自主時間。考練質量上去了，課堂效率上去了，學生成績自然就上去了。

三是加強教研，集中集體智慧提高課堂效率。鄲城一高備課組每周定時進行教研活動，內容包括本周試卷批改情況，每個老師要在會上講出本次所負責評改板塊的答題情況，得失分的原因，并提出自己解決這一問題的見解及對策，然后大家綜合整套試卷的答題情況進行試卷的評講；還要對下周要考試的試卷進行審查、修改、提高，為下次周考做好準備。在平時的教學中，所有老師上課之前彼此要交流一下自己的教學設想，相互借鑒，下課后要交流一下教學心得，特別是本節(jié)課的得與失，以供其他老師參考。我校要進一步加強教研，備課組長要對年級學科目標負責。備課組要加強教研：⑴抓實集體備課工作，定時間地點定主講人，深入研究大綱、考綱，做好一輪復習。⑵研究教材、教法，研究學生、學法，實施分層教學和培優(yōu)補差。⑶開展同課異構教研活動，相互學習，做到資源共享、集思廣益，提高課堂教學效率。⑷開展好周清、周考工作，做好考后分析，分析不隔天。⑸不同類型班級的講課、訓練不搞一刀切，教學、練習要符合班級實際、有的放矢。

四是抓好尖子生培養(yǎng)工作，力爭在尖子生質和量上有突

第 5 頁 破。我校尖子生數(shù)量少，要制定具體培優(yōu)計劃，落實“一對一”輔導模式；對培優(yōu)教師要求要有計劃，教案，作業(yè)等；對優(yōu)生練習和試卷要面批，對出現(xiàn)問題及相關題型反復練；優(yōu)生的模擬題要在題量和試題難度上調控把握精準；對優(yōu)生試卷要嚴要求，每分必爭、每分必究。2016年高考我們力求在尖子生數(shù)量上和質量上有突破。除此之外，大膽借鑒淮陽中學成立“富洲”班的經驗，發(fā)揮實驗中學這個完全中學的最初設想，利用優(yōu)質師資力量和完善的辦學設施，成立初中部，實現(xiàn)“尖子生”的提前培養(yǎng)。

五是督促學生養(yǎng)成良好的習慣和拼搏的精神追求。“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，鄲城一高對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。我們學校也要督促學生養(yǎng)成好的習慣，無論從生活上還是學習上，應該明明白白告訴學生，學生就知道什么該做，什么不可做。要用嚴格的制度來約束學生，使學生逐漸養(yǎng)成好的習慣。例如做題時應養(yǎng)成認真思考的習慣，書寫時應養(yǎng)成字跡工整的習慣，演算題時應養(yǎng)成細心耐心的習慣。使學生在書寫、答題規(guī)范上要有明顯提高。在培養(yǎng)學生拼搏精神方面，通過校園文化、班級文化塑造，通過課前宣誓，通過激情跑操、星級學生評選活動、高考400天倒計時等活動開展是富有激情的教育，使每個人激情燃燒，進入忘我的學習狀態(tài)，讓每一名學生在學習中燃燒激情，在學習中達到忘我，每天在激情澎湃中做好高考備考的每個細節(jié)！

汝州市實驗中學 2016年3月31日

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第五篇：鄲城一高的成功經驗

鄲城一高的成功經驗

從排名落后逐漸到名列前茅，鄲城一高的成功經驗引起了社會各界的廣泛關注。前不久，市政府在該校召開全市普通高中管理現(xiàn)場會。各縣市區(qū)政府領導和100所普通高中校長來到這里，實地感受它不平凡的歷程，揭開它成功的奧秘。

在2007年高招中，鄲城一高創(chuàng)歷史最好成績：全校報考2449人，一本上線268人，二本上線799人；文、理科分別有3名考生進入全市前10名，其中2名考生分別獲得文、理科全市第二名；有4名考生分別被北大、清華錄取；有1100多名考生被全國本科以上高校錄取。

2006年，全校一本上線199人，文、理科分別有4名考生進入全市前10名；二本上線688人，考入清華2人，考入北大1人。2005年，全校一本上線237人，二本上線679人，考入北大1人。2004年，全校一本上線191人，二本上線642人，考入北大2人。

自1998年以來，該校已有24名考生被北大、清華錄取，平均每年2人至3人；先后4次受到市政府、縣政府的通令嘉獎。鄲城一高從全市高中排名的后幾位升至全市前列，得到了各級領導和社會各界的認可，被北大校長許智宏教授譽為“人才搖籃”。

秩序，是立校之本，讓一所學校合格

一所好學校的初級階段或者初始條件就是要有好的秩序，一切管理都要從建立秩序入手。

對一名新生、一位新教師、一個新班級、一個新班子、一所新學校，如果一開始就要求其達到優(yōu)秀甚至卓越，最后往往連合格也達不到。要想合格，就要先從秩序抓起。抓秩序起點要低，但一定要堅持不懈。例如，面對剛剛入校的高一新生，鄲城一高首先做的工作不是編班、排課程表、上課，而是把他們編成若干個中隊，進行為期一周的軍訓。這個工作他們已連續(xù)做了13年。軍訓最主要的目的是讓學生懂得并遵守紀律。他們來自不同的初中，有著各自不同的習慣和素養(yǎng)。一個年級有1000多人，如果沒有紀律約束，就不可能建立起基本的秩序。每年軍訓結束，除授予一批表現(xiàn)好的學員“軍訓標兵”稱號外，鄲城一高還給那些表現(xiàn)不好的學員以相應的紀律處分，好讓他們明白鄲城一高的門檻比較高，想成為一名合格的一高學生，還要多加努力。

紀律是建立良好秩序的一個重要方面。軍訓結束后，在各項工作步入常規(guī)的同時，鄲城一高還要進行為期一個月的紀律教育。紀律教育的目的是讓學生學會適應高中生活。紀律教育的內容是“須知”級的，如上自習課要安靜、上課不做無關的事、考試不作弊、按時作息、在校外要注意安全等。以后每學期還要開展一次“紀律教育周”活動，并常年堅持查飯后教室秩序和午休、就寢紀律，確保了學校校園、教室、寢室的基本秩序，為學生的成長提供了一個最基本的平臺。師生每天的生活都以秩序開始，早操時間，整齊的腳步聲緊隨著有節(jié)奏的哨子聲，喚醒了校園這方熱土，也喚醒了師生的心靈；響亮的口號聲緊隨著有力的口令聲，喊亮了校園的天空，也喊亮了他們新的一天的心情。每天的生活他們也都以秩序結束，晚自習時間，一個個亮晶晶的教室里亮晶晶的燈管映照著同學們亮晶晶的眼睛；同時，還有同學們被亮晶晶的知識之燈映照的亮晶晶的思緒。

鄲城一高校長說：“每當想到這些，我都從心底升騰出一種感動，就像看到天上的日月星辰一樣，它們各就各位，各自按照自己的軌道運轉。”他被這種偉大的秩序所感動。萬物因有序而生生不息，人類因有序而長盛不衰，一切事情皆以有序為基礎。

安全工作是建立良好秩序的另一個重要方面。安全工作沒有99分，要么是100分，要么是0分，不是萬無一失就是一失萬無。近幾年，鄲城一高在安全工作上力求做到：所有的時間段都有人值班，所有的地點都有人守護，所有的問題都有人解決。

其他工作也是這樣，培養(yǎng)一個好老師要首先從讓他坐得住辦公室開始，建設一個好班子要首先從讓每個成員學會在開會時關閉手機做起。

秩序是做一切事情的基礎和平臺，沒有秩序就沒有一切。在這個階段，學校最重要的部門是辦公室和政教處，辦公室管會議紀律和查崗，政教處查學生紀律。校長的角色類似于“消防隊長”、“城管隊長”，許多事情都是親自參與、坐鎮(zhèn)指揮，親歷親為。學校的穩(wěn)定依靠的主要是校長個人的勤勤懇懇和事必躬親。

制度，是興校之策，它讓一個學校優(yōu)秀

學校管理有很強的規(guī)律性和復雜性，僅靠一些“須知”還遠遠不夠，在基本的秩序建立以后，科學、規(guī)范的制度管理必須跟上。鄲城一高編印有《管理制度匯編》一書，從校長到一般教職員工，都制定有詳細的崗位職責，年終按職責進行考核、獎罰。工作中讓制度說話，用制度管人、管事、管財、管物。從學校章程到空調使用等均制定有科學合理的規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度的“火爐”效應，即無論是誰，碰到“火爐”都會疼。通過幾年來的探索和實踐，該校形成了三項基本管理制度。

在行政管理上，形成了“發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題”的法則與制度。該校的法則是：

1．誰的問題誰發(fā)現(xiàn)，誰的問題誰思考，誰的問題誰解決。2．你不找問題，問題就找你；你不解決問題，問題就解決你。

該校的制度是：1．被動發(fā)現(xiàn)問題要曝光；2．被動解決問題要處罰；3．不解決問題要待崗。

該校之所以要制定這一法則和制度，就是要培養(yǎng)教職工的“問題意識”，因為人們評價某個部門的工作或某個人的狀態(tài)時，常聽到的三句話是“差不多”、“還算可以”、“基本上沒啥問題”。這就是缺少問題意識的表現(xiàn)，缺少問題意識是難以發(fā)現(xiàn)問題的，所以，要發(fā)現(xiàn)問題，首先要培養(yǎng)問題意識。

在解決問題上，該校的行動宣言是：與問題勢不兩立，不管它以什么面目出現(xiàn)，他們都只有一種選擇：干凈徹底地消滅之。因為，真正屬于你的問題你是躲不掉、趕不走的，它也一定會找到你，向你發(fā)起挑戰(zhàn)。問題的本性是無情的，本質是殘忍的，如果你不解決它，它就解決你。對于個人來說，它要解決掉一個人的榮譽、威信、待遇，甚至職務、崗位，而對于集體來說，它要解決掉學校的質量、信譽、發(fā)展、生存。解決問題是有風險的，但如果不解決問題，更大的風險就會降臨。解決問題還是有代價的，但它給予的回報是豐厚的：個人能力的增強，伴隨著成熟感、自豪感和幸福感，學校教學質量的提高，同時還有知名度和美譽度的提高。

在隊伍建設上，形成了鄲城一高“三風”建設36條。這是為了進一步深化教育教學改革，將外地經驗轉化為“鄲城一高模式”，使學校獲得全面、持續(xù)、快速發(fā)展而出臺的。它以整頓作風、教風和學風為主要內容，要求領導班子成員和管理人員作風達到優(yōu)良高效，戒除遷就疲沓；教師教風達到嚴謹科學，戒除粗放隨意；學生學風達到自主扎實，戒除被動浮漂。

具體來說，要求領導班子成員和管理人員對待教職工要熱情和藹，充分尊重，不當眾批評、斥責，要求下屬做到的自己首先做到，要求下屬不做的自己堅決不做，榮譽到來不伸手，有了成績不攬功，面對責任無借口。要求教師講究儀表，穿戴整潔，言語文明；微笑教學，耐心輔導，善待差生，嚴禁體罰或變相體罰學生；對學生家長和其他來賓、客人要以禮相待，不得輕視和慢待；教學上自己少講，學生多練，課堂作業(yè)當堂完成，當堂檢查反饋并糾錯，認真利用課余時間個別培優(yōu)補差，解決課堂上遺留的問題，逐步做到堂堂清、天天清、周周清和節(jié)節(jié)清、章章清、人人清、班班清。要求學生在老師的指導下，全神貫注、精神飽滿地主動參與課堂學習活動；課堂作業(yè)當堂完成，課外作業(yè)按時獨立完成，任何情況下都不抄襲作業(yè)，不在考試中作弊；自備各科糾錯本，對平時和考試時做錯的題及時進行分類登記并重做；惜時如金，充分利用自習、飯后、周末、假期等時間學習和鞏固，揚長補短。

在教育及后勤管理上，形成了現(xiàn)場管理制度。現(xiàn)場管理就是把管理的著力點放在現(xiàn)場，把管理的資源根據需要配置到現(xiàn)場，學校的各級各類管理人員要到教育教學服務工作的第一線去管理，關注現(xiàn)場中的問題，查補細節(jié)中的漏洞，持續(xù)提高管理效率和管理質量。有些問題之所以老是得不到解決，往往不是執(zhí)行力不強，而是當事人的責任心太差，棚架的不是工作，而是落實工作的人；反復出現(xiàn)的不是問題本身，而是問題人重復犯同一種錯誤。

為落實好現(xiàn)場管理，該校采取了兩項措施：一是開現(xiàn)場會，即把現(xiàn)場作為活生生的案例，在現(xiàn)場查找問題、探討方法、總結經驗，同時在現(xiàn)場培訓干部、發(fā)現(xiàn)人才。二是對中層以上管理干部實行責任區(qū)協(xié)議管理和賬單管理，即由校長和執(zhí)行校長同有關部門負責人簽訂責任協(xié)議，相關的獎懲同個人的職務工資賬單直接掛鉤。教職工在工作中出了問題，主管和分管領導都要接受至少50元的經濟處罰，當月扣繳，罰款用來獎勵先進單位和個人。最初后勤領導被罰款次數(shù)最多，最多的一個月，職務津貼被扣掉了一大半，但效果是明顯的，現(xiàn)在，拖拉懶散的沒有了，混天熬晌的沒有了，后勤人員面貌煥然一新。制度是做好事情的保障，沒有制度和對制度的有效執(zhí)行，就不可能做成事。在這個階段，學校最重要的部門是年級段和教務處。年級段負責教學質量目標的落實，教務處負責教學工作的督查。

學校決定明天考老師，抽一份高考卷讓教師們做，學生監(jiān)考，學生巡視。這樣教師也就不好意思作弊。

做高考題，本來就是一件必須的。只有做了以后，才能更好把握高考的方向，在教學中有的放矢。學校早已放出了口風，讓老師們好好準備一下。時間一直拖到現(xiàn)在，老師們想讓這一天早早過去。

對于理科高考題人來說，很簡單，只要會一定能夠做出答案，文科，特別是語文還要寫作文，難度就提高了不少。文科政治，要寫千把字。如果平時訓練有素，應該不成問題。

許多學校早就有這項工作，時間長了，老師也不覺得為難了。我們學校這是第一次，在學校還是產生一定的震動的。老師們大多數(shù)是認真的，愛面子，不想考得太差，都好好準備考一個不錯的成績。

一個學校的發(fā)展好壞，與這個學校的校長的個性有關。鄲城一高的校長教師出身，性格倔強，一身正氣，他能夠把鄲城的成績搞得那么好。最根本的原因是在巨大的誘惑面前保持了一個教師的本色。

鄲城一高的校園面積不到50畝，嚴重影響了學校的發(fā)展，限制了學校的招生規(guī)模。當時縣政府要建新校區(qū)，讓學校出錢。劉校長堅決頂住壓力，說，縣里拿錢，可以，要讓學校拿錢，哪怕我這個校長不干，我也不會答應。縣政府看他態(tài)度這么堅決，也就作罷。劉校長作出這個決定，是因為他堅守了教師的本色，或者說，他是一個十分明智的人。他知道，如果學校出錢蓋學校，勢必影響教師的待遇，耗費學校的大量精力，教學成績一定受影響。對他自己來說，那是一塊巨大的蛋糕，在巨大的工程中會有巨大的回報。這是多少人求之不得的事情。劉校長放棄了。他知道自己只是一個教師，不能承受得了這么重的禮物，也就把這個燙手的山芋丟掉了。如果不建新校區(qū)，最壞是自己不干校長，但能夠贏得教師的心。如果建新校，自己有可能一腳進入監(jiān)獄，一腳進入天堂。不蓋還是劃算的。總之，劉校長是一個膽小的人，他不敢拿自己前途去賭博，而老老實實搞起教學。努力提高教師的待遇，使教師感覺到在這個學校干有奔頭。他走了一條內涵式發(fā)展道路，并且一年一個樣，終于2012年大放光彩。

知道衡水中學，才知道衡水地區(qū)，知道鄲城一高，才鄲知道縣鄲城縣。這個時候，鄲城縣一高的新校區(qū)建設也提上了日程，因為不建，縣政府會受責罵。鄲城一高可以從容地從老校區(qū)搬進去。

哪個好學校都不是學來的，都是有自己的特色的。他們走的道路都比較個性，都有獨立擔當?shù)挠職狻Ｔ谥卮蟮倪x擇面前頭腦清醒，能夠抵抗得住，這樣才能爭得先機。

2011年9月28號上午在學校的統(tǒng)一安排下，坐車去鄲城一高學習，通過兩天的聽，看，談。我感到了。。。。。。。。一個人，一個學校，要想贏得主動，有所成就，就必須放眼全省，看看別的學校是不是在真抓實干，是不是再搶機遇，別的學校的老師是不是在真干，實干。一年一度的評級很能說明問題，有的老師積分很高，有的卻積分很低。咋辦，想辦法，要具體地思考，深入地思考，思考現(xiàn)在、過去和未來，思考自己。許多事情之所以做的不夠好，不是因為學校說的不清，而是因為抓得不實，干得不夠。認真把情況搞全了，弄準了，把材料掰開了，揉碎了，把關系理順了，擺正了，把措施具體了，落實了。鄲城一高是在真干，實干。在教學和班級管理中要比，與同級部的老師和班級比，與全級段的老師和班級比，有比較才能知長短、見優(yōu)劣、辨方向。比較不僅要縱比，而且要橫比，不僅要經常比、反復比，而且要多方面比，多角度比”；“堅持正確的，改正錯誤的，拋棄過時的，創(chuàng)造新鮮的。我們要不斷更新觀念，做到與時俱進，不斷完善、調整、補充，結合我們學校的思路、方法、，放眼全市，放眼全省，實干真抓，較真、追趕，忌小富即安、小績即滿的思想，失去的奪回來，現(xiàn)有的保持著，沒有的創(chuàng)造出。

研究問題是為了解決問題，統(tǒng)一思想是為了統(tǒng)一行動，形成決策是為了付諸實施。離開抓落實，會開得再好，也只能是勞而無功。有時有些事情辦得不好，不是失之于會議開得不好，政策制定的不好，而是失之于落實抓得不好”；“必須提倡具體抓，抓具體，抓住不放，一抓到底的作風，什么工作由什么人去做，什么時間做到什么程度，都必須明確具體，件件有著落，一定要抓狠，心不狠，容易動搖，手不狠，容易落空。重說輕做，務虛不務實，必然誤事、誤人、誤己。“苦干可以出思路出辦法，苦干可以出成績出經驗，苦干可以戰(zhàn)勝困難，取得勝利。”具體到我們學校，目前各項規(guī)章制度已基本完善，關鍵是怎樣去落實。條條框框講在會上、寫在紙上而不去落實，等于是廢話一堆、廢紙一張，起不到絲毫的作用。空談誤校，實干興校。我們學校以前創(chuàng)造過輝煌，不經意之間就出來一個省狀元，一年上清華北大錄取線15人之多，所以我們學校有能力再創(chuàng)輝煌。不是我們的學生不行，也不是我們的老師的教學水平不行。學校最缺的就是實干，真干的精神，最缺的就是腳踏實地、有老黃牛精神的人。學校正確的思路和原則確定之后，關鍵就在于找到行之有效的方法。一種好的方法，一個對路的實招，可以下活一盤棋，可以開辟一條路，可以影響一大片”；“現(xiàn)在很多事情沒辦好，成效不顯著，不是方向不明，政策不對，主要是干得不行，沒有落到實處。有一傳手，沒有二傳手。尤其是缺乏扣球手，總不得分。因此，必須具體抓，抓具體，抓住不放，一抓到底。目標要具體，要求要具體，責任要具體，措施要具體，一切都要講具體，這樣就會出速度，出效益，出水平。抓具體，具體抓，既是工作方法問題，也是作風問題。既是個笨方法，又是最先進的法兒。說它笨，是因為必須一件一件地研究和實干；說它先進，是因為只有這樣才能把事干成干好”；“困難中包含著勝利，艱苦中孕育著光榮，困難越大，成績越大，艱苦越多，榮譽越高。無數(shù)事實證明，困難不可怕，解決了問題就是前進，失誤也不可怕，總結了經驗就變?yōu)槌晒Φ南葘А？膳碌氖切牟积R，氣不順，力不合”。真抓實干即《死扣，死抓，死》是我校多年來一代代師生傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，無論是建校初期的艱苦還是學校近十多年來的超常規(guī)、跨越式發(fā)展之路，無不在踐行真抓實干這一理念。

在鄲城一高，遇到我以前的學生，她是今年畢業(yè)應聘到鄲城一高的，她在鄲城一高工作的短短幾個月，在鄲城一高工作她感到是和諧的，充實的，她感到到處都是干的氛圍。我們要提倡寬容大度，體諒包容，和諧共存，協(xié)調漸進，就是要提倡平等待人，誠懇待人，寬厚待人，以理服人。為人處世，注意保持博大胸襟，寬容一點，諒解一點，豁達一點，糊涂一點，不要斤斤計較，是是非非，小里小氣，而是能夠聽得進，容得下，想得開。我們要講團結、和睦、和諧、和氣。首先是干部要有大局意識、協(xié)調意識，胸懷博大，能容人，能容事；其次是教職工要有合作、呵護、培養(yǎng)、服務意識，與同事合作，熱愛、呵護、培養(yǎng)學生，為學生服務、為家長服務、為社會服務。在鄲城一高我看到這樣一句話：態(tài)度就是優(yōu)勢，勤奮就是辦法，實干就是能力，落實就是水平，經歷就是收獲。

鄲城一高 二次創(chuàng)業(yè) 教育教學工作巡禮之三

以人為本是科學發(fā)展觀的核心。對學校來說，堅持以人為本，就要堅持以學生發(fā)展為本、以教職工發(fā)展為本，以師生員工發(fā)展促進學校發(fā)展，讓學生在輕松愉快中健康成長，讓廣大教職工在干事創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)人生價值。為此，鄲城一高圍繞“抓安全、保和諧、提質量、促發(fā)展”這一整體目標，遵循教育教學規(guī)律，抓好教育教學過程中的每個環(huán)節(jié)，抓好每個環(huán)節(jié)的具體過程，增強師生行為的規(guī)范性，強化對教育教學過程和后勤服務管理的督察、總結、反饋與矯正、反思、整改，建構了年級工作管理圖表和處室工作管理圖表，提升了教學工作的實效性，實現(xiàn)了教書育人工作的規(guī)范化。

記者在調查中發(fā)現(xiàn)，在規(guī)范化育人中，為規(guī)范課堂教學，鄲城一高采取多種有效措施，堅持“功在課前、效在課中、勤在課后”的課堂教學理念，為教師的主動發(fā)展、自我提高明確了方向，促使教師不斷向新層次邁進，努力形成“愛生、樂教、善研、創(chuàng)優(yōu)”的教風。為落實“功在課前”，該校要求教師課前備教材、備資料、備教具，并通過多種形式，了解學生對每節(jié)課所講內容的理解程度；要求青年教師先聽課，再備課，后上課；要求備課組實行新授課的“先行課”制度，即一位教師先講，備課組進行聽課、教研，統(tǒng)一教學內容，再分頭授課。為實現(xiàn)“效在課中”，該校以新課改為契機，堅持“小步不停、由點到面、典型引領、持之以恒”的原則，大力開展改革課堂、提高效率的教改活動。在教學過程中，該校規(guī)定教師于每周一告訴學生本周的教學計劃，并在每節(jié)課結束后，告訴學生下節(jié)課的教學內容，好讓學生做好課堂準備；要求教師在課堂上采用不同形式調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生參與到課堂教學中去；要求教師關注學生，走到學生中去，使每位學生每節(jié)課都緊張而有壓力，時刻圍繞教師的講課內容去思考；要求教師在教學中做到“三講三不講”，即講重點、難點，講易錯、易混、易漏點，講規(guī)律、方法；學生已經學會的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生不懂的不講。為確保教師“勤在課后”，該校要求教師課后及時記錄教學過程的心得體會；要求備課組經常進行隨機性教研，并通過采取聽評課等措施不斷提高課堂教學效率；要求教師課后多與學生溝通，深入學生的學習和生活，了解學生對知識的掌握程度，讓學生“親其師，信其道”。為引導教師“研在課外”，該校提倡業(yè)余“充電”，鼓勵教師一專多能。該校經常組織教師學習新的教材教法理論，并通過舉辦講座的方式引導教師轉變觀念，提升教學水平。目前，鄲城一高正組織全體教師學習《高效課堂二十二條》，并計劃通過寫心得、邀請作者開展講座等形式，掀起高效課堂研究、實踐的高潮。

鄲城一高這種規(guī)范的年級工作理念和處室工作理念，較好實現(xiàn)了由被動服務向主動服務的轉變、由生硬服務向熱情服務的轉變、由簡單服務向科學服務的轉變，達到了效率讓師生贊許、態(tài)度令師生滿意、結果使師生感激的理想效果。記者在該校剛剛舉行的《鄲城一高慶“五一”、“五四”首屆教師專業(yè)成長論壇暨表彰大會》的活動材料中看到，該校計劃在下學年的工作中，將繼續(xù)按照“加強教育研究，提高管理水平；加強師德建設，提高育人水平；加強學生管理，提高規(guī)范水平；加強過程考核，提高評價水平”的理念，進一步打造具有育人意識、服務意識、效率意識和求實精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神以及善打硬仗、能打勝仗的教工團隊，全力推動學校各項活動、各項工作邁上新臺階。

對鄲城教育奇跡的思考

從周口市教育局獲悉，2012年高考，鄲城一高被清華、北大兩校共錄取23人，在兩所大學錄取人數(shù)上該校位居全省第一。

據悉今年高考，周口市鄲城一高除奪取河南省高考理科第一名外，全省高考理科前100名該校占了11人。該校考生有12人被清華大學錄取、11人被北京大學錄取，創(chuàng)造了一個縣級高中的奇跡。在今年自主招生考試中，該校有14名考生分別獲清華大學、北京大學自主招生10～60分加分資格，人數(shù)位居全省第1名、全國第27名。該校不僅尖子生突出，各批次上線人數(shù)也大幅增加，并首次實現(xiàn)“六連增”，在全省位居前列。作為一個普普通通的農村高中，取得如此驕人成績的確讓人覺得不可思議、難以置信，但事實擺在面前又不得不信、不服不行。清華北大對一個普通縣市來說能考上兩三個就算不錯了，一下子考上這么多在全省全國都是非常罕見、絕無僅有，如此冒尖的驕人成績會讓那些所謂的省市級示范性重點高中都為之汗顏、自嘆不如。“鄲城一高現(xiàn)象”已成為我省高中教育的一朵絢麗奇葩，散發(fā)著獨特的魅力，吸引著不少省內外兄弟學校前來鄲城一高參觀、學習、探尋鄲城一高的奧秘。

向清華北大說“不”。當前，一個地方老百姓對高考成績好壞評價的標準大多都是清華北大的人數(shù)，我對此頗有異議非常反感，我國素質教育成效為何止步不前、教育均衡發(fā)展為何舉步維艱，就是因為有清華北大這樣的超級大鱷，不擇手段搶奪著各省最尖最好的生源，壟斷占據著著最好的教育資源，培養(yǎng)出所謂的優(yōu)秀學生卻大多選擇留學和移民，很少能夠真正的報效祖國為國爭光。當前清華北大也在全國各地搶奪優(yōu)秀生源，她們到底感到畏懼害怕的對手是誰？清華北大在全世界大學中究竟處于一種怎樣的尷尬落后位置呢？相比了解中國教育的人都知道都明白。試問，在全世界都在摒棄精英教育時我們卻對精英教育倒行逆施般推崇之極？為他人作嫁衣裳之糗事還不值得我們痛心疾首般反思改革嗎？

向自主招生說“不”。鄲城一高這23三名學生中大多受益于清華北大的自主招生加分錄取，這說明鄲城一高在此方面下了大功夫大力氣，必有其鮮為人知的好方法好做法。高考制度“一考定終身”的機制和“大一統(tǒng)”的模式弊端多年來備受指責，作為高考改革的一項重要舉措，大學自主招生進入了第十個年頭。用一句話來評價就是“十年磨一劍、磨得不漂亮”。自主招生為何備受非議、難以贏得喝彩和掌聲？我認為在中國這種人情關系至上、金錢利益至上的實際國情下，自主招生永遠是不可行的，即使當前各高效對此改革相當推崇和肯定，但是隨著時間的推移和情況的變化這種招生必然會越來越曝露出更多的弊端和詬病，必然會造成扭曲的教育發(fā)展導向產生更大的教育不公，要明白國外的先進經驗和做法未必在中國就一定行得通、行得好，教育改革必須從教育體制徹底改革才是唯一出路。

鄲城一高取得優(yōu)異成績是一件好事情，極大的刺激著當前的應試教育體制，但是我還是反對精英教育的不公平，反對清華北大的教育壟斷。自主招生會引發(fā)新一輪的生源大戰(zhàn)，會讓教育不公更加凸顯、教育均衡發(fā)展更加艱難。

鄲城一高 二次創(chuàng)業(yè) 教育教學工作巡禮之二

結果的成功離不開過程的精彩。在新課改實施中，為抓實過程管理，鄲城一高借鑒企業(yè)管理理念，建立了規(guī)范化管理體系，積極探索實施校園即時化管理。對學校而言，實施校園“jit”管理，就是要求學校加強對各部門工作和教師加強對學生各科學習的監(jiān)督和檢查，達到“寫所做、做所寫、記所做、糾所錯”（“iso9001標準”的核心理念）的目標，確保工作學習持續(xù)改進、不斷提高。在實際工作中，鄲城一高本著“安全零事故、質量零缺陷、服務零抱怨、人本零距離、法規(guī)零違紀、發(fā)展零遺憾”的原則，統(tǒng)籌學校安全、質量、管理、發(fā)展、效益大局，構建了“四維一體”的質量提升工作機制，全面推行閉合性管理。

記者了解到，所謂“四維一體”的質量提升工作機制，就是以質量提升為核心，以即時化管理的平臺為載體，遵循“抓質量重管理，抓管理重常規(guī)，抓常規(guī)重實效，抓實效重考評”的思路，通過落實工作方法、完善管理制度、創(chuàng)新管理措施、加強典型引領等舉措，在教育教學工作中加強教育研究、師德建設、學生管理、過程考核，不斷提高管理水平、育人水平、規(guī)范水平、評價水平，全力營造適度緊張、高度自覺、積極向上、勇于爭先的教育教學氛圍。在這里，落實工作方法、完善管理制度、創(chuàng)新管理措施、加強典型引領是質量提升工作機制的“四維”，即時化管理的平臺為質量提升工作機制的“一體”。“四維”作為完整的循環(huán)鏈接，環(huán)環(huán)相扣、層層推進，它們以即時化管理這一平臺確保教育教學工作不斷改進、持續(xù)提升。概括地說，“四維一體”的質量提升工作機制就是在實施即時化管理的過程中，通過“工作方法” “管理措施”為質量提升營造良好的工作氛圍，通過“管理制度” “典型引領”確保教育教學質量不斷得到提升。在具體工作中，鄲城一高以“一個理念——即時化管理，一個平臺——《校園即時化管理工作通報》板面”為總抓手，以四大工作方法和四大管理措施為保障，改變了學校工作重布置、輕落實，重表面、輕細節(jié)，重結果、輕過程，重活動、輕檔案以及教師對學生規(guī)定多、檢查少，批評多、幫助少等現(xiàn)象，增強了工作的規(guī)范性。為幫助更多的學生成才，讓更多的教師成功，鄲城一高在加強常規(guī)管理的同時，又在日常管理中本著“發(fā)現(xiàn)感動，交流共享，積淀文化，樹立導向”的原則，加強過程管理，推行三項制度，開展三大評選，營造了“我為‘二次創(chuàng)業(yè)’爭貢獻，爭做示范帶動排頭兵”的創(chuàng)業(yè)氛圍，打造出了一支具有育人意識、服務意識、效率意識和求實精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神的善打硬仗、能打勝仗的教職工團隊，全面提高了工作成效。鄲城一高的這種“四維一體”的質量提升工作機制，讓師生員工在工作、學習中人人有事干、處處有舞臺、時時有進步，為師生員工人人獲得尊重、人人獲得機會、人人獲得歡樂、人人獲得成長提供了平臺，使學校成為了師生員工的學園、樂園、家園。隨著閉合式管理的推進，鄲城一高營造了適度緊張、高度自覺、積極向上的氣氛，出現(xiàn)了人心思干、人心思進、人心思先的良好勢頭，形成了二次創(chuàng)業(yè)信念堅定不移、和諧人本管理常抓不懈、工作思路方法創(chuàng)新不斷、特優(yōu)學生培養(yǎng)探索不停、課堂教學改革緊抓不放、聽評考獎制度堅持不變的辦學風格，開創(chuàng)了學校教育教學工作的新局面！鄲城一高副校長劉劍峰告訴記者，由于管理理念先進，該校提出的“四維一體”的質量提升工作機制受邀于2009年7月在全國第四屆中學發(fā)展高峰論壇上做了典型推薦，使鄲城教育在全國樹立了新形象。校長劉成章同志所撰寫的論文《建立規(guī)范化管理體系 實施校園“jit”管理》2009年12月在《教書育人·校長參考》雜志上發(fā)表，贏得了良好反響。

我所看到的鄲城一高

鄲城縣城看起來比較落后。

鄲城一高的校門口，張貼著今年高考考中清北的學生照片。2012年考中了23個清華、北大學生，其中陳威同學以716分的成績獲得河南省理科狀元。

來自各地的參觀者都只能在每個月月底的這一天前來。學校只在這一天的8：30—11：30之間接待參觀者，錯過11：30，就不能出學校大門了。

鄲城一高的校園面積很小，不足40畝，生活著近萬名學生。每個不大的宿舍住16個學生。餐廳很小，幾個年級需要各錯峰10分鐘吃飯，還有不少學生得跑到校門口的小吃攤上吃飯。

每個班的學生人數(shù)在120多人，一般是14×9人。教師一般都用麥克風講課。教師都是滿工作量或超工作量代課，這樣可以拿到更高的超量代課費。

教室里學生坐得很擁擠，課桌上書本堆放得很多，幾乎只能勉強放一個16K本子。

學生上課秩序非常好。沒有學生理睬外面的參觀者。有個教室窗戶外面還貼著這樣的話：“朋友：我們正在全力備戰(zhàn)2013年高考，請不要喧鬧。謝謝！”

各個年級、各個班級教室外面的墻壁上，都張貼著一次次考試的成績單。

每個班級尤其是高三年級教室內外都布置了許多激勵性的標語。樓道過道墻壁上，張貼有在校內使用手機的處分通告。凡發(fā)現(xiàn)使用手機者，一律沒收，到高考結束后的第二天可以領走。同時，給予違紀學生留校察看的處分。在此期間如犯其它錯誤，則予以勸退。

鄲城一高的統(tǒng)一性訓練頻率很高，截止2012-10-26，高三年級已經統(tǒng)一聯(lián)考了10次。

鄲城一高的老師和幾個學生說：老師對作業(yè)是全批全改。第一天考完試，第二天上課就要講評。

鄲城一高的老師和學生一個月只休息兩天。每星期只有星期天下午的4節(jié)課是沒有教師輔導的公共自習，其它時間，全部都有教師上課或輔導。

學生每天中午不準回宿舍，在教室學習或是趴在課桌上休息。宿舍中午不開門。宿舍一幢樓只有兩個管理員。

鄲城一高每天下午2：00預備，2：10上課，下午有3節(jié)課，1節(jié)自習。下午活動時間、晚餐時間到晚自習時間為50分鐘。

鄲城一高操場很小，從高一到復讀班，每天輪流讓一個年級的學生課間操跑操，其它年級做眼保健操。

鄲城一高跑操時，因班級多，如高一年級有25個班，跑道短，學生前后兩排之間的距離約10厘米，后一個學生的拳頭，幾乎挨著前一個學生的后背。跑步時，每次能跑10多厘米，幾乎是原地踏小碎步，跑得很慢。

課間操跑操前，幾乎所有學生都捧著各類小本子在讀背。鄲城一高基礎年級每個年級都有重點班，兩個理科，一個文科，每班100人。他們從高一起就嚴格培養(yǎng)尖子生。復讀班重點班如何設置，沒有了解清楚。

鄲城一高的學生廁所也干凈，但男廁所沒有專門的小便池，而是放著大大的塑料小便桶，氣味刺鼻、刺眼。

鄲城一高的教師很辛苦，一周上班7天，周日請假也要扣工資。鄲城一高任課教師的全部收入除基本工資外，最多的每月能拿到一千元左右的加班、超量補助。不同教學能力的教師，每超一節(jié)課所拿的超量補助標準不同。

鄲城一高在18年前就開始了全員聘任制，校長聘年級主任，年級主任聘班主任，班主任聘任課教師。復讀班先聘。代不了復讀班的代高三，代不了高三的代高二，代不了高二的代高一，代不了高一的到后勤部門去。而后勤部門的員工除同樣實行結構工資外，各項補助比一線教師低得多。

鄲城一高的各項教學常規(guī)檢查每天都在黑板上通報。有教導處、政教處檢查，也有各年級的學生會檢查。

鄲城一高的班主任每月平均補助700元，獎優(yōu)罰劣，實際補助高低不一。

鄲城一高的高考獎金高低懸殊很大。2012年高考獎金最多的拿到3.9萬，低的據說有4000元的。

鄲城一高的自主招生成效顯著。2012年有10多個學生獲得自主招生加分。2013年，他們已經有5名同學率先獲得了清華暑期夏令營的加分或自主招生指標。據說他們有一套獲得自主招生筆試資格和通過自主招生考試的秘密辦法。

鄲城一高抓尖子生培養(yǎng)的核心方法是兩個字：早，難。他們從搶占初三優(yōu)秀生源開始，及早啟動尖子生培養(yǎng)工作。他們平時的尖子生訓練試題，數(shù)量大，難度大，以保證高考時能快速做下難題，取得高分。

鄲城一高的班級文化和校園文化定位很明確，就是瞄準高考這個主要目標，校園一切能布置文字的地方，處處是激動人心的高考激勵性宣傳。

鄲城一高自己的學習榜樣是河北衡水中學。

赴鄲城一高、淮陽一高學習匯報

在鄲城一高報告廳，聽取了鄲城一高辦公室主任王雪濤的介紹報告，11點后校園內參觀。下午兩點，到淮陽一高，先在會議室聽淮陽一高校長王業(yè)生及各負責人的介紹，后在校園參觀。

鄲城一高考生陳威以716分獲河南省高考理科狀元。全校報考3529人，一本上線1078人，上線率31%，增長率83%；二本上線2126人，上線率60%，增長率45%；三本上線3101人，上線率88%，增長率35%。一、二、三本上線人數(shù)首次實現(xiàn)“六連增”，各批次上線率、增長率均位居周口市第一名。周口市文科前10名該校占兩人；周口市理科前10名該校占5人，前20名占11人，前30名占16人。23名考生被清華、北大錄取（清華12人北大11人）。面對這驕人的成績，他們仍謙虛地說，衡水一中一本上線率88%，我們還相差很遠。這23名學子大部分來自農村，有的來自留守家庭，有的來自單親家庭，還有1人是孤兒。他們雖然家境一般，卻都很有志氣。其中，被清華大學錄取的張朝陽，拒絕了學校和社會提供的資助，高考結束后就隨施工隊打工掙錢了，他說：“我要靠（自己的）能力吃飯！”

淮陽一高今年有8人被清華北大錄取。

據他們介紹，取得如此大的成功，除了有領導重視創(chuàng)造育人的好環(huán)境外，主觀上原因就是全校都在拚：老師拚精力；學生拚時間；學校拚待遇。

我看到的兩校的共同特點，都是管理嚴細師生苦干。

正如鄲城一高教學樓上的標語所寫：尊嚴來自實力，成績來自實干。我體會兩校成功的原因是三條：一是學校管理精細，二是老師敬業(yè)實干，三是學生拚命苦學。

管理上，一靠和諧贏得環(huán)境；二靠機制贏得斗志；三靠民主贏得人心；四靠實干贏得質量；五靠科研記得發(fā)展；六靠管理贏得品牌。還有“四化”：促和諧，復雜問題簡單化；抓管理，簡單問題規(guī)范化；提質量，規(guī)范問題精品化；聚人心，精品問題人性化。起床上操唱歌宣誓等每項工作都有具體要求和檢查評比，三個年級的學生也是分三個時間錯時吃飯，都體現(xiàn)了學校管理的嚴與細。

老師敬業(yè)，功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領顯在質量提高上，能力用在促進學生發(fā)展上；功在課前，效在課中，勤在課后，研在課外；老師備課深，教學活，作業(yè)精，輔導細，考試嚴；形成了“愛生、樂教、善研、創(chuàng)優(yōu)”的教風。

學生先從培養(yǎng)良好行為習慣入手，新生入校，先進行兩周的軍訓，讓學生學會跑操、學會唱歌、學會呼勵志口號。如寢室要求床單平整如案，被子疊整如塊，床下鞋擺一線，不能有異味，甚至毛巾、牙刷的擺放都有統(tǒng)一規(guī)定。新生軍訓時就會有不適應的學生被清退，不讓帶手機，發(fā)現(xiàn)收繳保存到高考后的第二天。考試做弊留校察看處分。教育學生“做規(guī)范試題，上正規(guī)大學。”精講多練。制作學科成績曲線圖，跟蹤考察。星期天節(jié)假日要補課，他們說是學生的家長都在外打工，學生回家連有人做飯也沒有，還要多花路費，暑假放假在家沒人管，弄不好去河里洗澡還會出意外，倒不如留在學校學習。其實我們都明白，沒有時間上的多投入，就不可能有成績上的多產出。他們教室里寫著這樣的勵志標語：今天我比他人快一步，明年我比他人高一頭。累了想想父母，倦了想想前途。學生家長說：我天天在外打工，一年在家沒有幾天，就是想讓孩子考個好大學，將來出人頭地，有出息，不再象我這樣。開學才兩月，他們高一已經考了五次，那還是10月20日貼出的光榮榜，11月1日他們又要與豫北豫東十校聯(lián)合進行開學來的第六次考試，如此算來，大概就是十天考一次。不僅練習頻度高，而且考試難度大。各科最高分規(guī)定語文不能超過120，數(shù)學不超過140，100分的試卷不能超過90分。他們給平時練難題起了個名字叫做“沙袋理論”，如運動員練跑步，平時訓練時腿上綁上沙袋，比賽時去掉沙袋就能健步如飛。

對尖子生的培養(yǎng)是：抓得緊，管得嚴，挖得深，講得透，拓得廣，學得實，練得勤，考得難。

尖子生與普通生在管理要求上三個一樣：紀律要求一樣，生活要求一樣，衛(wèi)生要求一樣。尖子生與普通生在學習上要求有三個不一樣：一是師資配備與使用資料不一樣，二是學習目標要求不一樣，三是時間投入不一樣。鄲城一高淮陽一高及衡水一中二中就是我們的榜樣，他們的很多做法如跑操讀書勵志口號課改等我們也都在做，只是他們比我們做得更細更好。也有我們過去沒有意識到的考得勤考得難，對尖子生管理要象普通學生一樣嚴格管理等。思路決定出路，他們已為我們做出了榜樣，我們要做的就是把他們的成功做法移植到我們工作中來，對尖子生也要抓得緊，管得嚴，挖得深，講得透，拓得廣，學得實，練得勤，考得難。才能做出讓全縣人民滿意的成績。

附：管理公式

一、過程管理公式

1.布置+不檢查=0

2.布置+檢查+不反饋=0

3.布置+檢查+反饋+不整改=0

4.布置+檢查+反饋+整改+不評價=落實60%

5.布置+檢查+反饋+整改+評價+不堅持=落實80%

6.布置+檢查+反饋+整改+評價+堅持=落實100%

二、結果管理公式

1.追查不落實的事+追究不落實的人=落實

2.落實+創(chuàng)新+精品=經濟待遇+政治待遇+精神待遇

3.不落實+找借口=無名+無利+無位

4.不落實+出問題=追究責任

管理公式

一、過程管理公式

1.布置+不檢查=0 2.布置+檢查+不反饋=0 3.布置+檢查+反饋+不整改=0 4.布置+檢查+反饋+整改+不評價=落實60% 5.布置+檢查+反饋+整改+評價+不堅持=落實80% 6.布置+檢查+反饋+整改+評價+堅持=落實100%

二、結果管理公式

1.追查不落實的事+追究不落實的人=落實 2.落實+創(chuàng)新+精品=經濟待遇+政治待遇+精神待遇

3.不落實+找借口=無名+無利+無位 4.不落實+出問題=追究責任

對尖子生的培養(yǎng)

抓得緊，管得嚴，挖得深，講得透，拓得廣，學得實，練得勤，考得難。

看,高考沖刺的戰(zhàn)旗獵獵飄揚!聽,決戰(zhàn)高考的鼓角已經吹響!想,師長殷切的期盼銘記心上!再過100天，我們就要整裝上陣，踏上神圣莊嚴的高考戰(zhàn)場。這是黎明的前奏，是出征的戰(zhàn)鼓，是

拼搏的號角。讓我們同心協(xié)力，奮戰(zhàn)100天。奮斗100天，讓飛翔的夢在六月張開翅膀；奮斗100天，讓雄心與智慧在六月閃光！在神圣的陽光下，在這莊嚴的時刻，全體4班人，以青春的名義宣誓： 刻苦學習，用勤勞和熱血灑下智慧的汗水、努力奮斗，用堅韌和剛強譜寫絢爛的華章 頑強拼搏，用執(zhí)著和赤誠超越今天的夢想； 自加壓力，用豐收和喜悅共鑄明天的輝煌； 我們堅信——齊心協(xié)力，頑強拼搏，決戰(zhàn)六月，我們做到——苦戰(zhàn)100天，為母校爭輝，為自己喝彩； 再鼓干勁，跨越希望的海洋 再展雄風，感恩父母的滋養(yǎng)；

再創(chuàng)佳績，回報母校的厚望； 珍惜100天，讓我們：

破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我，超越極限，實現(xiàn)夢想！

感悟

不要指望別人能替你體驗生活，該吃的苦就要自己來吃，該有的經歷都要一一歷練。

2、對很多事物的看法，沒有絕對的對錯之分，只有樂觀與悲觀、積極與消極之分。

3、在激烈競爭的職場中，誠信是信用卡，誠實是通行證。

4、野心是創(chuàng)業(yè)路上的助推劑，是奇跡的萌發(fā)點

誠人生三原則：實力、思維、機遇。三不朽：立德、立功、立言。三不斗：不與君子斗名、不與小人斗利、不與天地斗巧。三不爭：不與上級爭鋒、不與同級爭寵、不與下級爭功。三修練：看得透想得開、拿得起放得下、立得正行得穩(wěn)。人生三難題：思、相思、單相思。

1.永遠別向任何人解釋自己 2.別讓某人成為你生命的優(yōu)先,當你只是他的一個選擇時 3.每早醒來有兩個選擇:繼續(xù)做夢或起身追逐夢想 4.別在喜悅時許下承諾,別在憂傷時做出回答,別在憤怒時下決定 5.時間像流水，流逝便不再回,享受當下 6.當你持續(xù)說這件事明天再做，你的明天就永遠不會到來。對待工作態(tài)度

人一輩子都在趕路。匆匆旅途中，我們需要時時想想我們的原點。我們有時從原點出發(fā)，向著目標邁進；但因為遇到了挫折，遇到了困難，遇到了各種意外，我們可能會驚慌失措，會爭吵不休，會捶胸頓足，會痛不欲生??于是，我們在漫長的旅途中，竟然忘記了我們是從何處出發(fā)，也忘記了我們要走向哪里。

近幾年，學生的素質越來越差，我們指責抱怨學生太差不好教育

該醒悟了。無論我們有多少不滿，都不要忘記，我們是干啥的，我們的目標是啥？

關鍵還是心態(tài)。等到我們白發(fā)蒼蒼的時候，再看今天的一些“我實在咽不下這口氣啊”的“不平事”，會感到很可笑的，因為這些所謂“煩惱”真的微不足道。要站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。如果你對職業(yè)不滿意，只有兩種選擇：要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！你埋怨一萬句，第二天還得面對，何苦呢？ 要徹底想透：我能夠改變職業(yè)嗎？我能夠換一個更好的學校嗎？如果不能，能夠改變的還是自己的精神世界！想想，悲痛欲絕是過一天，積極樂觀也是過一天。最大的不幸，是認為自己是這個世界上最不幸的。要知道，我們是為自己而工作----為自己的幸福！《民主的細節(jié)》一書獲得《南方周末》“2010圖書獎”，作者劉瑜的獲獎感言是：“讓我們再天真一些！”這句話引起我的共鳴：我們有時候有太多的“苦惱”，是因為我們活得太復雜，我們忙于計較，患得患失，時時防范著別人，不停地焦慮，擔憂失去什么??于是，生活成了自己對自己的“煎熬”。

何不“再天真一些”呢？活得簡單一些，純真一些，人生便會透明而芬芳。幸福油然而生且隨處可得。我立志把心靈獻給學生，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧；以民主、平等的態(tài)度對待每一位學生；呵護生命，尊重個性，激發(fā)創(chuàng)造；發(fā)展德智體，弘揚真善美；做學生愛戴的師長和真誠的朋友；為了中華民族的偉大復興，我將通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)健壯、善良、正直、睿智的現(xiàn)代公民，履行一名知識分子推動中國文明進步的神圣使命！

回到原點，其實就是回到自己教育生涯甚至人生歷程的起點 負重的人生最精彩

【啟示材料一】——負重的竹竿最有用

如果去張家界旅游，經常會看到當?shù)仂n麗的導游小姐背著一捆短竹竿。游客們都會覺得很納悶和詫異，空人走山路都覺得累，她是不是腦子有問題呢？

當游客們經過一段被當?shù)厝朔Q為“鬼谷”的高危路段時，才領略到登山的可怕。鬼谷上面路窄坡陡，腳下萬丈深淵，一失足魂飛魄散。當游客們膽戰(zhàn)心驚、畏懼不行之時，當?shù)貙в涡〗銜o每人發(fā)的一根短竹竿，鼓勵大家負重前行爭取爬到山頂。

也許很多游客們會迷惑不解，覺得這么危險的地方，就是不拿東西就兩腿都打顫了，再拿這么一根幾斤重的像拐杖一樣的粗糙的短竹竿前行，那不是更危險嗎？

導游小姐會告訴我們一個道理：“這里以前發(fā)生過許多起事故，都是游客在毫無壓力的情況下一不小心掉下去的。當?shù)厝嗣刻於紡倪@條路上挑著東西來來往往，卻從沒人出事。你看到高空走鋼絲的演員手中的竹竿了嗎？有了稍重一點的竹竿，你負了一定的重量，有了平衡，反而會更安全。”

【啟示材料二】——負重的輪船最安全

一艘貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時，突然遭遇到了可怕的風暴。水手們驚慌失措，老船長果斷地命令水手們立刻打開貨艙，往里面灌水。

“船長是不是瘋了，往船艙里灌水只會增加船的壓力，使船下沉，這不是自尋死路嗎？”一個年輕的水手嘟嘟囔囔。

看著船長嚴厲的面龐，水手還是照做了。隨著貨艙里的水位越升越高，隨著船一寸一寸地下沉，猛烈的狂風巨浪對船的威脅卻一點一點地減少。“停”——到了一定的深度，船長又下下達了指令。奇怪，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

船長望著松了一口氣的水手們：“百萬噸的巨輪很少有被打翻的，被打翻的常常是根基輕的小船。船在負重的時候，是最安全的；空船時，則是最危險的。”

【心靈感悟】——負重的人生最精彩

只有負重的人，才會感受到每一天的充實與快樂，只有負重的人，才會感受到另一種的平安和美好。作為一名畢業(yè)班的領航者領路人，在這一年中我每時每刻都在負重前行，身為教師我要努力做好自己所教學科的教學工作，身為領導我要多吃虧多操心努力做好大家的榜樣和表率，此外我還要額外承擔著諸多壓力、責任和義務。當畢業(yè)班教學成績不夠優(yōu)秀突出時，當學生體育達標訓練出現(xiàn)安全事故時，當師生利益與學校利益發(fā)生沖突矛盾時，當學生思想拋錨不思進取時，當教師職業(yè)倦怠與世無爭時，當紀律衛(wèi)生受到學校批評通報時，都會耗費我好多精力和時間處理事情問題。

也許有的人會說我傻，干嗎要多做那么多事情？做事情干嗎那么認真較真？可是只有我知道自己有一個信念和意志在支撐著我，那就是“努力干好，創(chuàng)造奇跡，用成績證實自己的能力”。

隨著期末的結束、暑假的來臨，學校的工作暫且擱置一邊，來自生活的壓力卻與日俱增。看著別的老師在漫長的假期里休假旅游，謀職賺錢，讓我也有些坐不住呆不住焦躁不安，巨額的房貸無時無刻不壓著我喘不過起來，也要我也要試著尋找一份屬于自己的工作和充實。

人生于世，還是有一點壓力負重比較好，太過順暢的人生將會面臨著很多失敗和危險，有壓力負重的人生才能演繹精彩獲取成功。

人生的負重鍛煉了我們的生存和承載能力，給了我們人生的意義和樂趣，讓我們人生的步履更加堅實。試想，一個沒有家庭的人何以安身？一個沒有事業(yè)的人何以立命？

人生的負重是我們跨越溝壑的撐桿。人這一輩子，誰都難免會遇到溝溝坎坎，當我們遭遇到人生的“走麥城”時，往往是我們的親人、朋友攙扶著我們、支撐著我們，推拉著我們跨過。

人生中承載的負重蘊含著人生的價值，構勒著人生的美麗。我們?yōu)橹鴬^斗的事業(yè)凸顯著我們的充實，書寫著我們的才華，展示著我們的魅力。而我們用雙手托舉著的家庭是我們溫馨的港灣，讓我們體驗到親情的美好。

人生肩頭能夠挑到最后的，就是我們最終所能擁有的財富。人這一生中，有所失也必有所得。每個人奮斗一生，到老了，我們竭盡全力所挑著的負重就變成了我們老來無憂的萬里長城。我們年輕時為之所奮斗的事業(yè)讓我們老來的生活有所保障。我們撫養(yǎng)的子女長大成人變成了我們老來生活的大樹和靠山。

生活的負重是我們人生行走中扛著的座椅，到老了走不動的時候，我們可以放下它坐在上面；生活中的負重是我們人生旅途中背負的黃金，當我們到達人生晚年的時候，它可以讓我們衣食無虞；生活的負重也是我們人生中拐杖，當我們兩條腿站不穩(wěn)的時候，它為我們支撐起新的世界。沒有壓力固然可以輕飄飄，但是，不愿負重的人到達人生晚年的時候將是一無所獲，兩手空空。

負重的人生會碩果累累，負重的人生會更加充實，負重的人生也會更加精彩。我們挑著的人生負重的擔子，一頭是希望，一頭是未來。既然如此，我們何不快快樂樂地挑著擔子，無怨無悔地在人生的旅途中跋涉呢？