第一篇：教育局長在2011年全縣初中教學工作會暨初中高效課堂建設推進會的講話

教育局長在全縣初中教學工作會暨

初中高效課堂建設推進會的講話

同志們：

今天我們在盛康鎮三中召開全縣初中教學工作會暨初中高效課堂建設推進會，會議期間，我們觀摩了盛康三中高效課堂教學展示課，表彰了盛康鎮中心學校等十所“初中教學工作先進學校”，盛康鎮三中等三所“初中教學工作進步學校”，以及“教學工作均衡發展鄉鎮”與“教學工作持續發展鄉鎮”，聽取了盛康三中羅宗垠校長的交流發言，教研室的陳建斌同志對上一學年的中考質量進行了分析。盛康三中建設高效課堂的經驗很值得我們學習和借鑒，教研室的中考質量分析有很強的指導意義，希望大家能夠認真的研究和學習。下面，我講三點意見。

一、總結成績，分析問題，進一步增強提高初中教學質量的決心和信心。

客觀地說，一學年來，在全縣廣大教職工的共同努力下，我縣初中的教學工作取得了社會滿意、群眾公認的可喜成績。

1、教學管理逐步規范。絕大多數初中能夠主動調整教學管理思路，自覺規范辦學行為，打破了依靠加班加點、加重學生課業負擔來提高質量的傳統思維定勢，初步實現了教學管理方式的轉型。大多數校長將教學管理作為自己的“主業”，真正做到了將主要精力用于研究教學、提高質量，起

到了教學工作領頭雁作用。盛康鎮三所初中都能堅持教育公平的基本要義，實行平行分班、平行管理，他們堅持“為了每一個學生”，對學生一視同仁，讓每個學生的個人潛能盡可能發展，此次中考質量評估中該鎮三所初中分別位列全縣前三甲，取得了輝煌的成績。趙灣鄉中心學校強化學校德育工作，把德育教育擺在學校工作的重要位臵。以愛國主義教育為主線，加強集體觀念和遵紀守法的教育；以行為規范和社會公德教育為重點，開展豐富多彩的實踐活動，提高教育實效。這些活動對學生養成良好的思想品德、健康的心理素質、高尚的審美情趣起到很好的促進作用。

2、教學常規管理更加完善。一學年來，我縣廣大初中全面貫徹落實《襄陽市初中教學常規（試行）》，不斷加強教學管理。一是教育局在今年先后下發了《關于全面實施素質教育大力提高教育質量的若干意見》和《關于建立機關科室和縣直教育管理單位聯系基層學校工作制度的通知》，建立了教學督導機制。從常規管理、教學研究、質量監測、教師隊伍建設等各方面做了明確的制度規定，各學校逐步完善了教學各項制度，建立健全了考評機制，教學工作得到了加強。二是加大了教學常規管理監督檢查力度。縣教研室多次深入基層學校調研檢查工作，通過聽課、評課、檢查教案、學生作業、學生實驗操作、隨堂抽測等形式，全面了解教學中存在的問題，并有針對性地加以指導，促進了教學常規的落實，規范了教學管理。城關鎮中心學校、石花鎮中心學校、五山鎮中心學校等在教學常規管理的組織和實施上，著眼一個“實”，突出一個“恒”字，認認真真，扎扎實實，形成了教、學、管的良性運行機制。

3、高效課堂建設有序推進。全縣各初中圍繞建設高效課堂，大力倡導自主、合作、探究式學習。教研室加大了對各學校教研工作指導力度，深入各學校聽課調研，以構建高效課堂為主題，通過課例研究、經驗介紹、互動評課、學科研討會等有效措施，對提高教學效率進行了積極的有益探索。盛康鎮三中、石花鎮中心學校、冷集鎮中心學校三所課堂教學改革試點學校按照新課程理念的要求，借鑒杜郎口經驗，大膽實踐，探索實施了“導學案”、“小組合作學習”、“三三六”等為主體的課堂教學模式改革，相關配套措施逐步完善，新型師生關系初步構建，課堂教學面貌顯著變化。五山鎮中心學校重視激發學生的內在學習動力，關注學生興趣、潛能的培養，課堂教學改革呈現出生動活潑的局面。石花鎮一中主動推進信息技術與課堂教學的整合，學生的學習時空特征和課堂形態正在發生重大變化。

4、教學研究不斷深入。不少學校已經將教學質量的增長點、生長點放在了有效教研上，通過組織教師開展校本教研、集體備課、小課題研究等，使教研更有效地服務教學改革，服務于教學質量提高。城關鎮中心學校（行政部）對校本教研工作的認識逐步深化，思路更加清晰。城關鎮中心學校（本部）積極開展強校帶弱校活動，突出合作理念，通過集體備課、主題交流、示范觀摩、開放日、開放周等形式，與城關鎮三中共同推進了校本教研工作的開展，有利地促進了城鄉教研均衡發展。紫金鎮中心學校（本部）開展了校長聽課評課活動，校長親自撰寫學校課堂教學效益分析報告，促進了學校課堂教學效益的提高。盛康鎮中心學校（本部）在校本教研中搭建“三格”培養層次，即新教師“人格”培養、年輕教師“升格”培養、骨干教師“風格”培養，有力地促進了所有教師的專業發展。

5、教學質量穩步提高。教學質量是衡量辦學水平的重要依據，上一學年我們不斷加強和完善教學質量監測，促進教學質量的穩步提升。盛康鎮一中、盛康鎮三中、趙灣鄉中心學校、城關鎮三中等學校平均分、及格率、優秀率綜合三率提升幅度比較大，中考質量評估呈上升趨勢。尤其是城關鎮三中今年中考質量評估位列全縣第十六名，取得了該校十一年來的最好成績。

在肯定成績的同時，我們也要清醒的認識到，全縣教學工作還存在著一些突出的矛盾、問題和不足。其集中表現在：

一是質量發展還不夠均衡、和諧。突出表現在鄉鎮之間、學校之間、學科之間、學段之間的質量差異，這也是導致擇校熱、群眾不太滿意的根本原因所在。薄弱學校改造，示范學校建設，依然是我們今后工作的重點。

二是教學先進學校有固化的趨勢。去年表彰的十二所“初中教學工作先進學校”今年有十所又受到表彰，落選的石花鎮四中、廟灘鎮中心學校（本部）今年也分別處于第11、12名的優勢位臵，教學先進學校的固化是一個危險的信號，處于中下列的學校必須要有質量的危機意識。

三是高效課堂建設的熱情不高。開學已經一月有余，不少初中在課堂教學改革這篇大文章上還只是停留在口頭上，瞻前顧后，猶豫不前，缺乏建設高效課堂的熱情與激情。

四是教師的專業化發展尚需進一步提升。教師創造性地使用教材能力有所欠缺，使用現代化信息技術手段輔助教學的能力要進一步提高。特別是教師的師德師風建設還需要進一步加強。靠特長、靠學術魅力影響學生的教師還不多見。只教書不育人、有償家教、為難學生、刁難家長的現象屢禁不止，如何消除教師的職業倦怠感，如何在績效工資考核背景下，激發教師的愛崗敬業精神等方面還需要進一步研究。

五是控輟保學依然任重道遠。這一點去年教學會上我指出來了，今年再重點強調。從我縣今年中考報考情況看，本屆學生初一在籍人數為6188人，而今年中考實際參加考試的考生與一中、三中提前錄取人數為4083人，加上春季職教中心招生的847人，本屆學生實際畢業為4957人，三年直升率僅為80.11%，比去年的80.56%還低0.45%，離國家標準初中年輟學率不得超過3%還有很大差距。

二、提高認識，振奮精神，始終堅持把提高質量作為教學工作的生命線。

多年來，我縣各初中一直把教育教學工作作為一切工作的中心，采取有效措施積極推動教育教學質量的提升。可以說在狠抓教育教學質量方面，我們走在了前面，也取得了一

定的成績。但我們的質量水平、質量標準、質量增長方式與人民群眾的期望還有一定的差距。希望各初中充分認清當前教育工作形勢，牢牢把握提升學校教學質量的有利機遇，堅定信心，旗臶鮮明，堅持質量至上的原則，切實提高課堂教學實效，努力探索內涵發展之路，從而實現我縣教學工作水平和教學質量的跨越式發展。

我認為，教學質量是學校的命脈，是教育品牌的核心，是贏得聲譽的關鍵。我之所以在各種場合、多個會議反復強調質量問題，是基于四個方面的原因：一是提高教育質量已經成為國家意志。去年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》以及我省的規劃綱要，都把“提高教育質量”作為教育改革發展的核心任務。據粗略統計，“質量”一詞在國家《綱要》中出現了51次，可見黨和政府對教育質量的高度關注和迫切要求。我省于去年專門出臺了《湖北省義務教育教學質量提高工程實施意見》，把每年十月確定為全省的“教學質量月”。因此，提高質量既是當前全縣中小學最為緊迫的任務，也是每位校長義不容辭的使命。二是提高教育質量是縣委、縣政府的明確要求。今年的教師節表彰大會上縣委縣政府再一次提出了要進一步提高教育質量的要求。近幾年來，由于政府對教育投入的逐年增長，我縣學校的辦學條件得到了較大改善，教師的待遇有了一定提高。財政的投入，是要追求效益回報的。如果政府的教育投入換不回讓群眾滿意的教學質量，我們也無顏面對招生范圍內的父老鄉親。三是鄉鎮間學校間對于質量的競爭只

會增不會減。來自社會的壓力與學校自身發展的壓力，必然會讓學校質量的提升放在工作的重心來抓。今年成績不理想的鄉鎮與學校，一定會投入更多的人力物力，以更強的行政、經濟等手段加強質量管理。可以說，鄉鎮間，學校間在質量上的較力，是一場不進則退的競賽，沒有最好，也沒都好，只有更好。特別是城關四中的撤并，將使質量競爭的壓力只會更強，不會減弱。四是提高教育質量是人民群眾的熱盼。我們應該看到，隨著人民群眾生活水平的提高，對質量的需求已經越來越迫切，選擇高質量教育服務的能力也越來越強。隨著襄陽五中實驗中學、襄陽四中實驗中學的正式開辦，它們正成為成為部分家長追棒的擇校熱點。因此，我們辦人民滿意的學校，關鍵還是要把質量作為核心競爭力。一所學校如果沒有質量，就會受到社會、家長的無情指責，也最終會被家長拋棄。

我希望全縣各初中把質量作為立校之本，作為一切工作的生命線，進一步牢固樹立教學質量的意識。要把一切認識統一到抓質量上來，把一切力量凝聚到抓質量上來，把一切資源優先配臵到抓質量上來，把一切服務的重點集中到抓質量上來。總之，質量這個中心工作的問題，我們必須年年講、月月講、時時講，任何時候不能放松。校長要把質量作為自己最重要的實績，任何時候都不能掉以輕心。

三、突出重點，強化措施，推動我縣初中教育教學質量再上新臺階。

全面提高教育教學質量，是我縣教育在“十二五”開局

之年面臨的一個突出的課題。我們要以課堂教學改革為中心，遵循教育規律，努力提高課堂教學效率，使不同層次的學生都能夠得到充分的、全面的發展。2011至2012學年度我縣初中教學工作的總體要求是：認真貫徹落實全國教育工作會議精神，以辦人民滿意的教育為目標，進一步強化教學工作的中心地位；以提高教學質量為核心，加強教學常規管理，完善教學管理機制；深化教學改革，建設高效課堂，促進教學質量穩步提升。

1、加強教學管理，規范辦學行為。一是要進一步規范學校辦學行為。嚴格執行學生每日學習時間的規定，確保學生上課和校內自習的時間不超過8小時。嚴格控制課外作業量，進一步規范學生校外活動管理，規范教材使用和考試評價行為。我們控制課外作業量和作息時間，目的是騰出時間來開展活動，活躍在校學生的生活，不要讓它流于形式。一個沒有歌聲、沒有運動的校園就是一個沒有生機、沒有希望的校園。學校活動豐富多彩，才能夠吸引學生，留住學生，才能促進學生健康成長和全面發展。二是加強課堂教學管理。要進一步完善校長、教導主任、教研組長聽課制，完善教師備課、聽課、課堂教學、作業布臵、課后輔導和評價等基本要求，完善學生預習、上課、復習、作業等基本要求。各學校要依據相關規定，認真查漏補缺，進一步健全學校內部管理體制和各項管理制度，以制度辦事，以制度管人，促進學校精細化管理。三是加強學籍管理，合理控制初中的班額。采取有效措施，加強學籍管理，逐步控制農村生源特

別是優質生源向城區學校的無序流動，建立農村初中生源的有效保護機制。通過教育投入，優質師資、招生評優等向農村學校傾斜的措施，進一步提高農村學校的競爭力，同時通過對城區學校招生規范化管理，切實落實“就近入學的原則”，確保農村學校應有的生源。通過調控，使城區初中班額要嚴格控制在60人以內，要積極創造條件，在農村初中逐步推行48人以內的小班化教學。同時教育局在今后中考成績評估中，繼續堅持把初中新生錄取人數作為分母，來評價學校教學質量成績，以評價為導向有效地控制學生流失。

2、以 “課內比教學，課外訪萬家”活動為載體，切實加強教師隊伍建設。提高質量是當前教育改革發展的核心任務。教育質量如何提升？關鍵是打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。為了打造這樣一支德藝雙馨的教師隊伍，暑期以來，省教育廳在全省范圍內開展了“課內比教學、課外訪萬家”活動。我們一定要以此為契機，扎扎實實開展“課內比教學，課外訪萬家”活動，從而不斷提升教師師德修養，提高教師專業化發展水平。一是扎實開展“課外訪萬家”活動，以高尚師德引領教師隊伍建設。組織中小學教師開展課外訪萬家活動，就是要以家訪為抓手，促進教師踐行職業道德規范，不斷提高師德素養。各學校在活動中要加強教師的職業理想、職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。“課外訪萬家”活動所有中小學校都要參加，所有教師都要參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加，覆蓋所有學生家

庭；同時做到“六必進”，即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。通過“課外訪萬家”引導教師設身處地為學生著想，要更多地關愛學習有困難的學生，因材施教。二是扎實開展“課內比教學”活動，切實抓好教師的培訓。開展課內比教學活動，就是要以課堂教學為抓手，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力。各校要從學校實際出發，創新崗位練兵機制，堅持全員參與，走出一條全面提高教師崗位練兵水平的新路子。各初中要廣泛開展類似今天盛康三中這樣的開門講課活動，努力營造人人講課、人人聽課、隨時研討的教研氛圍，幫助教師提高教學水平，并建立了開放課堂制度、聽課記錄卡制度、集中評議制度、聽課通報制度和聽課評議制度等五大保證制度。各地在開展“課內比教學”活動時，要把培訓骨干教師放在突出的位臵，尤其要加大對青年骨干教師的培養力度。發揮指導教師“傳、幫、帶”作用，鼓勵他們一馬當先，帶動一大批教師提高業務水平。同時要加速現代教育技術的培訓，要引導教師建立科學的信息技術現代教育思想，采取參觀、展覽、典型引路等手段，激發學習熱情，提高學習效果。

3、加強校長隊伍建設，提升校長的教育領導力。在加強教師隊伍建設的同時，特別要重視抓好校長隊伍建設。校長是“一校之魂”，是教師的主心骨和領路人。質量的高低與校長的教育領導力密切相關，“一個好校長就是一所好學

校”，大力倡導“教育家辦學”的思想，教育領導力是校長價值領導力的核心。一是校長要加強學習，要成為業務的權威。校長要能做教師的“教師”，使自己成為能熟練掌握教育規律，科學運用教育理論的教育專家。比如，全縣在開展建設高效課堂的研究中，什么是高效課堂，高效課堂的核心價值取向是什么，如何看待杜郎口經驗、洋思經驗，“預習、展示、反饋”三者的關系如何處理、什么情況下“先學后教”、什么情況下“先教后學”、什么情況下“邊學邊教”等這都需要學習研究。所以只有學習才能不斷提升我們的教學領導力。二是要投身實踐，要成為教學的領導。校長不僅要代好一門課，更要深入課堂多聽課，評課，要深入教研組，備課組，參與集體備課活動，加強教學視導工作，診斷教育問題，與學生交朋友，給教師提出專業化發展建議，當好課程領導和教學領導。三是校長應該要有民主意識。做到平等待人、親和待人、寬容待人。只有校長以師為本，教師才能以生為本，沒有校長民主，就沒有校內民主關系，作風體現的是修養、德行。成小事者靠智慧，成大事者靠德行。四是校長應該要有慎獨品格。作為一校之長，先要管好自己的思想和行為，要敢于喊出“向我看齊”，以身作則，為師生樹立良好的榜樣。校長應該要有先進理念，理念決定思路，思路決定出路。要面向全體學生，關心每一個學生，不嫌棄后進生，不編排快慢班。要注意學生全面發展，不能顧此失彼。今后將嚴格落實《縣教育局關于全面實施素質教育大力提高教育質量的若干意見》，將教育質量列入校長任期目標的主要內

容，凡在任期內完不成教育質量目標的，視其結果，或做組織處理，或動員引咎辭職。

4、積極開展課堂教學改革，努力建設高效課堂。建設高效課堂是全面提高教學質量的必由之路，是推進基礎教育改革的重要組成部分，特別是在規范辦學行為的形勢下，必須把建設高效課堂落實到具體的教學實踐中去。今天我們在盛康三中召開初中教學工作會暨初中高效課堂建設推進會就是要引導各初中在全面打造高效課堂上下工夫，在鞏固擴大成果上做文章，在增強辦學活力上出高招。一是要結合學科教學特點，學習杜郎口中學先進經驗，構建以培養學生主動學習、自主學習、合作學習為目標的教學方式，真正促進學生學習能力、創新能力和實踐能力的提高。教師在課堂教學中，要充分體現學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用，把思考留給學生、把交流讓給學生，形成生動活潑的課堂氣氛，讓學生在愉悅的氣氛中掌握學習內容。二是各學校要制定高效課堂創建工作方案，建立有效管理和獎懲機制，從制度上保證高效課堂的創建和成效，堅決杜絕教師滿堂灌的低效教學方式。各學校領導要深入課堂聽課、評課，實行領導包保教師制度，要研究每位教師的課，要給每位教師拿出提高意見。教師的課堂要保證學生自主、探究、合作有效學習，真正使學生思維品質得到提升，學習質量得到提高。在高效課堂的創建過程中，要真聽、真評、真改、真提高，使教師在上課中學習上課，保證常態課的高效，促進教學質量從每一堂課上進行提高。各學校必須把創建高效課堂工作

作為今后一個時期的重點工作抓好、抓實。縣教研室要定期對課堂教學開展情況進行督查，并將督查結果在全縣予以通報，各學校根據通報情況和自身存在的問題進行改進，達到提高課堂效率，建立高效課堂的目的。三是教研室要按照新課程的要求，制定新的課堂教學評價標準，將高效課堂的建設與“課內比教學”活動有機結合起來，通過組織全縣范圍的高效課堂展示交流活動，組織開展高效課堂示范課、觀摩課和優質課等活動，引導學校做好高效課堂的建設工作。四是要建立高效課堂獎懲機制。加大信息宣傳，向報刊、雜志、網絡推介縣域、學校以及教師實踐經驗，從而調動全體教師的積極性。各校要把建設高效課堂情況，納入教師晉升、獎懲和績效工資考核范圍，真正讓那些責任心強、教學水平高、在建設高效課堂方面取得突出業績的教師得到榮譽。

同志們，教育教學改革與發展是一個不斷探索、創新和深化的實踐過程，在這一過程中會有許多問題需要我們去思考、去解決。只要我們勤奮學習，敢干會干，求實創新，勇于實踐，善于總結，用心謀事，用心干事，我相信我縣高效課堂的建設一定會取得成功，初中教育教學質量一定會繼續走在全市的前列，學校辦學水平一定會有一個大的提升，谷城的教育事業一定會有更大的發展！

第二篇：高效課堂建設推進會主持詞

高效課堂建設推進會主持詞

各位校長、老師們：

大家好！

教育教學質量是學校的生命線，提高教育教學質量是實現“教育強市”，辦人民滿意教育的根本保證。構建高效課堂是全面提高教育教學質量的必由之路，是實施素質教育的重要組成部分。實施高效課堂是教學永恒的主題,是教師永遠的追求。

從2009年開始，我市實驗小學、市一中、小渡船中學相繼深入進行課堂教學改革，成為我市“高效課堂建設試點學校”，經過近五年的探索、總結、提煉，形成了實驗小學的“361快樂課堂”，市一中的“自主快樂課堂”，小渡船中學的“學·教·練課堂”等成果，三所學校的教育教學質量逐年遞進增長，引起了州內外強烈的反響。

今天我們舉行“全市高效課堂建設推進會”，再次深入總結高效課堂建設工作取得的成績，交流經驗，推廣經驗，加快推進我市中小學高效課堂建設步伐，全面提高我市學校教育教學質量。

下面進行大會第一項議程：請某某宣讀教育局文件：《恩施市教育局關于推廣試點經驗，加快推進高效課堂建設的實施意見》。

大會第二項議程：典型發言。

今天的發言，既有試點學校的經驗交流，又有投身高效課堂

建設教師代表匯報工作的付出與收獲，還有執行決定和學習先進的表態性發言。希望參會人員認真聆聽，仔細領會，深刻思考。下面請發言人員按順序上臺交流。

大會第三項議程：市教育局局長楊昌福同志講話。

楊局長的發言回顧了我市高效課堂建設的歷程，總結了高效課堂建設取得的成績，對下步工作提出了要求和期望。希望各位校長認真執行教育局關于推進高效課堂建設工作的文件和楊局長的講話精神。落實就是行動，推進就是工作，效果就是質量。

各位校長、老師們。在全市推進高效課堂建設工作，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑。自我們啟動“構建高效課堂”試點工作以來，也不是一帆風順，曾經出現過“墻內開花，墻外香”的尷尬局面，曾經也差點“曇花一現”。經過教育局的強力推進，試點學校的不懈努力，我市初步完成了中小學高效課堂的學科建模、課堂建模工作。目前，在全市高中學校、初中學校和鄉鎮辦中心小學及部分村級小學推廣試點經驗，時機成熟，條件具備。今天的會議，對我市高效課堂的定位、如何推進、如何操作都闡述得很清楚。接下來，關鍵就看各校是否在真抓實干，是否在用科學、綠色和高效的辦法全面提高中小學教育教學質量。

下面我強調四個方面的工作：

一、各校要立即行動起來，深入貫徹會議精神，全面落實文

件要求。積極調研，弄清學校教育教學的現狀，結合學校實際，擬好推進高效課堂建設工作的實施方案，排好推進工作的日程表。同時，整合區域內以及本校的師資力量、教學資源，全力保障高效課堂建設有力的推進。

二、試點學校仍然要先試先行，積極開展學習培訓活動，深入課堂，盡早掌握基本模式，為推廣、指導全市高效課堂建設做好充分準備。

三、校長要堅定不移地積極推進高效課堂建設工作，其工作實績將作為校長任免的重要依據。

四、教育局有關科室和研培中心要盡職盡責為全市中小學推進高效課堂建設做好培訓、指導和服務工作。

“一年之計在于春”，希望我市高校課堂建設推進工作在美好的季節里邁步，在秋天收獲累累碩果。

今天的會議到此結束，謝謝大家!

第三篇：教育局長在全縣初中教學工作會暨首屆中小學校長論壇的講話

教育局長在全縣初中教學工作會暨首屆中小學校長論壇的講話

同志們：

根據今秋工作實際，一年一度的全縣初中教學工作會與首屆中小學校長論壇今天同時召開，主要是總結回顧2009-2010學初中教學工作取得的成績，查擺分析教學工作中存在的問題，表彰一批初中教學工作先進學校、初中教學質量進步學校、初中教學工作持續發展鄉鎮、初中課程改革實驗先進單位，進一步提高認識、明確措施，切實增強全縣教育系統提高教育教學質量的信心和決心，充分調動廣大教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，力爭全縣教學工作再上新臺階，努力促進全縣教育工作在均衡發展上取得新突破。剛才教研室對2010年中考進行了質量分析，幾位校長代表交流他們在教學方面的做法經驗，兩位校長在論壇上發了言，他們介紹的經驗都很鮮活，觀點都很鮮明，我都贊成。下面，我講幾點意見，供大家參考。

一、肯定成績，總結經驗，進一步增強提高初中教學質量的決心和信心。

過去一學年，各學校積極開展“五個基本”建設，堅持科學發展、和諧發展、均衡發展，進一步強化了學校管理，進一步強化了教育教學質量意識，全縣初中教學工作取得了顯著的成績。

1、教育思想進一步端正。一學年來，全縣各初中進一步端正辦學思想，在教育教學工作中堅持全面貫徹國家教育方針，開齊課程，開足課時，加強校園文化建設，努力推進教育均衡發展，面向全體學生，全面提高教育教學質量。

2、課程改革逐步向縱深推進。新課程理念已被越來越多的初中教師所接受，越來越多的初中課堂較好地體現了三維教學目標，學生主體性得到重視與發揮，師生之間共同學習、平等交流的民主關系逐步形成，教師的教學方式、學生的學習方式都出現了積極、可喜的變化。多層次、多形式、多樣化的教研活動在全縣初中學校廣泛開展，重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣更加濃郁，有力地推動了課程改革的深入和教師專業素質的提升。

3、校本教研扎實有效開展。一年來，我縣教研工作著眼于推進新課程，為教學服務、為教師服務、為學生服務，著力于實際、實踐、實效，創造性開展工作，各個學校開展的有聲有色，取得了顯著成效。

4、高效課堂建設邁出可喜的一步。在去年初中教學會上我提出要大力建設高效課堂，努力提高課堂效益，這既是課程改革的要求，也是現實義務教育質量提高工程的迫切需要。一學年來，廣大初中以建設高效課堂為突破口，努力提高課堂教學效益，全縣初中初步形成了“校長走進課堂、教師抓住課堂、活動研究課堂”的良好氛圍。

5、質量意識不斷強化。近年來，全縣初中從校長到教師，質量興校、質量強校的意識不斷增強，向課堂要質量、向管理要質量的意識不斷增強。不少校長始終站在教學第一線，率先垂范，躬身實踐，為師生做好榜樣。

在肯定成績的同時，我們也要清醒的認識到，全縣教學工作還存在著一些突出的矛盾、問題和不足，還需要我們坐下來研究，提出解決辦法。

一是部分校長的主要精力還不能完全放在教學上。目前，我們個別校長的辦學理念和辦學思路不清，主要精力沒放在教學上或教學管理上，對學校管理不盡心、對教學管理不用心，對教育教學政策、規定、要求學習領會不夠深，貫徹執行不到位。致使自己喪失了對教育教學工作的指揮權和發言權。

二是隊伍的管理有待進一步加強。目前，初中教師隊伍中骨干教師數量相對較少，缺乏名師引領。教師隊伍整體素質與新課改形勢下的教學要求差距明顯，思想素質、職業道德和業務能力亟待提高。有的教師由于日復一日、年復一年的無生機活力的機械工作，出現了職業倦怠。有的教師職業道德觀念淡薄，有的體罰學生，有的輕視學困生，有的向家長謀求不正當的利益，有的從事有償家教，有的推銷教輔資料。有的教師在實際教育教學工作中缺乏

合作意識，缺失合作精神，致使教師隊伍的凝聚力、戰斗力明顯削弱。

三是課程改革不夠深入。我們有的學校不學習課改、不思考課改、不實踐課改，用傳統的“應試教育”思想來管理學校的教學工作。隨意增減課程和課時，教學工作安排隨意，教師工作散漫懶惰，造成課堂效率低下。

四是教育發展不夠均衡。一是部分鄉鎮的學校建設重形式，輕內涵，重標準建設，輕個性發展，辦學沒有特色或者說特色不明顯。二是區域內學校發展不夠均衡，校際之間的質量差距較大。今年教學質量目標評估中同一鄉鎮校際間最大分差高達120多分，最小分差也是30多分，導致“教學工作均衡發展鄉鎮”獎項空白。

五是控輟保學任重道遠，學籍管理有待進一步加強。從我縣今年中考報考情況看，當年初一在籍人數為6663人，而今年中考實際參加考試人數為4261人，加上一中、三中提前錄取的258人以及春季職教中心招生的有效人數849人，本屆學生實際畢業為5368人，三年內全縣有1295名學生中途輟學、休學或是轉出縣外就學，三年直升率僅為80.56%。直升率偏低現象已成為我縣普及九年義務教育工作中不容忽視的問題，直接影響著普及九年義務教育的基礎,直接影響我縣高中招生規模。

二、提高認識，明確職責，進一步增強抓好學校教學工作的責任感。

今天這個會既是初中教學工作會，也是我縣首屆中小學校長論壇，到會的都是校長，下面我就校長抓教學工作談幾點認識：

第一，校長要當好教學工作的領導者。校長的主要職責是抓教學，校長首先是抓教學工作的校長，學校安全、“五個基本”建設、家長學校、收費檢查都很重要，都要抓，但必須明白這些工作都是在為教學服務，是手段不是目的。中國教育學會副會長、國家總督學顧問陶西平教授講：中小學只有一個測量成功的標準，就是學生的學業成就。作為學校校長，要切實轉變觀念，牢固樹立教學質量是根本的意識，就像企業抓利潤一樣抓教學質量，真正把教學質量當作生命線，務求抓出實效。

第二，校長要當好教學工作的第一責任者。學校的中心工作是教學，校長就是教學工作的第一責任者。目前我們少數中心學校校長脫離具體工作，當甩手掌柜，對教學業務工作不聞不問。認為抓教學是初中校長的事，初中校長又認為抓教學是分管副校長的事，自己知道與否、了解與否無所謂。這些認識是糊涂的，危險的。是在推卸責任，是對事業的不負責任。今天我在這里重申：校長就是教學工作的第一責任者。教學工作安排不當，是校長的責任；教學活動開展不利，是校長的責任；教學質量落后，更是校長的責任。現在，各行各業問責力度不斷加大，我們教育系統的問責制度也要健全和完善。在我們的意識中，只有安全出問題才問責。今后，質量上不去，同樣問責。各位校長要真正從思想上強化質量責任意識，克服在具體教學工作中出現的作風漂浮、心氣浮躁的現象。

第三，校長要當好教學工作的守望者。校長要安安靜靜地辦學，克服浮躁與虛榮。沉下心來研究管理，研究教學。把促進學生健康成長作為至高無上的追求，把人民群眾滿意作為衡量我們工作的唯一標準，不刻意“爭名、爭譽”。要堅守教育信念，持之以恒，要腳踏實地，實實在在做事。教育工作中不缺少好的制度，缺少的是執行、落實。每一所學校既要有長遠規劃，更要有具體措施，既要有辦學目標，更要腳踏實地。不能目光短淺，也不能急功近利，更不能無所作為。要做到大處著眼，小處著手。校長要主動聯系一個年級、一個班級、一個學科，以點上工作推動面上工作。

第四，校長要當好教學工作的促進者。學校的一切工作都要圍繞教學這個中心開展，都為教育教學工作服務，校長要千方百計當好教學工作的促進者。要以人性化管理來支持教學、促進教學。從改善教師辦公條件、關心教師冷暖疾苦做起，時時為教師著想、事事為教學考慮。對教學工作要舍得投入，該花的錢決不能省，必要的教學設施、圖書資料等，必須保證。教師很辛苦，需要理解、關心和愛護。校長要坦誠待人，公平公正待人，做教師的知心朋友，知教師所想，解教師所難，讓教師心情愉快地工作。要從專業發展的角度為老師考慮，要讓教師心存高遠地規劃專業發展。引導教師學習、實踐，走專業發展之路。學校要明確責任、提供平臺，為教師成長提供條件，建立相應的獎懲制度，促進教師走專業成長之路。

第五，校長要當好教學工作的探索者。教學工作和其它工作一樣，需要不斷的探索和創新，只有探索才有出路，只有創新才有活力。作為校長一方面要深入教學一線，研究解決管理問題的實際辦法，探索調動教師積極性的措施，同時要樹立創新的思想，要善于接受新鮮事物，充分利用好現有的媒體、網絡等，及時了解、學習和掌握教育最新動態和前沿信息，為探索和創新積累素材，提供方向。作為校長，必須擺正自己的位置、弄清自己的角色，貼近教學、關心質量，在辦學理念、管理模式、學校文化、學科特色等方面創造自己的品牌，做一個有學者內涵和師者風范的校長，以校長的人格魅力影響教師、帶動學校，樹立學校形象，讓社會認可，群眾滿意。

三、突出重點，狠抓落實，積極促進初中教學工作再上新臺階。

當前和今后一段時間，我縣初中教學工作的基本思路是：以“規范管理，均衡發展，提高質量”為目標，以辦人民滿意的教育為宗旨，以提高學生的整體素質為根本，以提高教師教學水平為突破口，全面貫徹黨的教育方針，積極深化課程改革，強化學校教學管理，大力推進教育均衡發展，全面提高教育教學質量。根據這一思路，我們務必突出重點，狠抓落實。

（一）切實加強德育工作，促進學生全面發展。

各初中要認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，關注學生心靈和精神的成長，要讓學生在幸福中學習，在學習中享受幸福。要面向全體學生，積極開展以弘揚中華民族傳統美德和社會主義核心價值體系為主題的德育活動，把德育融入學生學習、生活的全過程，切實提高德育工作的針對性、實效性。同時要充分發揮《中學生日常行為規范》和《中學生守則》對教學常規管理的促進和保障作用，認真組織廣大學生學習《規范》和《守則》，規范學生行為，引導學生養成良好的道德品質和行為習慣，著力培養學生的非智力因素，努力促進良好學風的形成。

（二）切實加強管理，促進學校內涵發展。

目前學校教學管理存在的最主要的問題就是抓落實不夠，制度、條條一大堆，監督、落實無人管，你好我好大家都好，誰也不愿得罪人。因此，我們必須在落實上下功夫，不能怕得罪人。我們必須牢記“把平凡的事做到極致就是不平凡，把普通招術練到極致就是絕招”。要優化過程管理，狠抓教學常規的落實。課改后學校管理不是不要“常規”，而是要賦予“常規”新的內涵。落實教學常規，要做到“三抓”，即：“抓具體、具體抓”。抓具體，就是把總目標細化為具體的子目標；具體抓，就是要從大處著眼，小處入手，在“細”字上做文章。“抓反復、反復抓”。“抓反復”就是有些問題今天抓了有一定成效，明天又可能出現反復甚至倒退，要求我們必須持之以恒抓下去；“反復抓”就是要做經常的、細致的、艱苦的工作，切忌淺嘗輒止。“抓規范、規范抓”。“抓規范”就是要抓教育教學行為的規范，抓教學常規的規范；“規范抓”就是要按照相關制度規定的程序和內容，認認真真、一絲不茍抓落實。

要強化民主管理。增加學校凝聚力。要強調“人”的重要性，充分調動教職工的積極性、創造性，學校要定期召開教職工代表大會，遇重大問題及時征求教職工意見，采取有效措施充分調動職工參政、議政的積極性，強化他們的主人翁意識。同時學校應以家長委員會為載體，廣泛聽取家長意見，召開學生干部和學生代表會，及時反饋信息，定期舉行學生評價教師活動及時調整教學工作安排。

（三）推進教育均衡，提高教育教學效益。

實施素質教育需要教育均衡，全面提高教育教學質量需要教育均衡，創造公平和諧的教育環境需要教育均衡。推進教育均衡發展，是時代發展的必然要求，更是廣大人民群眾的強烈期盼。各地各學校必須提高對教育均衡發展的認識，強化工作措施，大力推進教育均衡發

展，全面提高教育教學質量。

1、以規范辦學行為為落腳點，均衡提高義務教育辦學水平。我們要繼續下大力氣規范辦學行為，堅定不移地執行省、市有關文件精神，嚴格規范初中學校招生秩序，實行“劃片招生、就近免試”入學，嚴禁任何學校采用非正當手段招攬生源。二是嚴禁舉辦或變相舉辦重點班。各初中尤其是城區初中要均衡編班，均衡配備科任教師，保障學生平等受教育的權利。三是嚴格執行教學計劃，嚴禁以任何理由或任何形式組織學生在節假日補課。

2、以控輟保學為切入點，均衡提高義務教育普及水平。學生是我們的教育對象，也是我們的服務對象。我們要全面落實控輟保學措施，確保學生入學，提高普及水平。我縣是勞務輸出大縣，外出務工的人員特別多，因此，造成了相當多的留守學生，各學校特別是寄宿制學校，要全程管理好留守學生的學習、生活、娛樂和休閑，時時刻刻關心他們冷暖和身體，使他們身心健康發展，學習成績得到鞏固。

3、以評價改革為突破口，均衡提高義務教育發展水平。各地各校要努力提升教育教學評價質量，樹立均衡發展的人才觀，根據人才培養目標和現代人才成長規律，改進教育教學評價，建立科學、多樣的評價標準。各初中要不斷完善學生成長記錄，做好綜合素質評價，積極探索促進學生全面發展的評價方式。縣教育局將以改革促均衡，明年將繼續穩妥推進高中階段招生制度改革，將市級示范高中指令性計劃的部分名額分配到初中學校，不斷提高優質教育資源的共享程度，促進縣域教育均衡發展。

（四）深化教學改革，促進教學質量全面提高。

一是提高課堂教學效益。課堂的質量決定教育的質量，我們不斷改進課堂教學模式，最大限度利用好有效的教學時間，實現“輕負擔、高效率”。從某種意義上說，學校組織補課、主課擠占副課，都說明課堂效率不高。提高課堂效率，首先教學模式要優化。擯棄那種“以教師為中心，單調型、灌輸式、一言堂”陳舊的課堂教學模式，加大力度研究探索以互動為主導的新的教學模式，在新的教學理念指導下，真正把素質教育融會貫通在課堂教學過程中。其次教學手段要現代化。大力普及推廣多媒體教學、實驗教學，推進信息技術與學科教學的整合。第三教學定位要合理。重“雙基”到位，重思維品質訓練。合理確立教學的起點，將視線落在中下層學生身上，通過分層教學，保證全體學生的潛能都能得到充分發揮。總支書記、學校校長要深入課堂，掌握教情、學情，推進課堂教學改革。今后每學期總支書記聽課不得少于20節、校長聽課不得少30節，分管校長不得少于40節。

二是認真開展校本教研。研究的問題來自課堂，研究的行為發生在課堂，研究的結果也必須落實在課堂，這樣的教學研究有利于提高教學效率，有利于學生的發展，有利于學生學習質量的提高。這里需要說明的是，校本教研不應是少數人員的專利，而應是所有教師的權利和責任。只有越來越多的一線教師參與其中，并且在這個過程中不斷提高解決教學實踐問題的能力，教學質量的普遍提高才有真正的可能。

（五）加強隊伍建設，促進教師專業化發展。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。我認為提高教學質量的關鍵在教師。我們必須下大力氣提高教師隊伍的素質，用一流的隊伍支撐一流的教育。

1、加強師德師風建設。各學校要深入貫徹《中小學教師職業道德規范》，緊密圍繞全面實施素質教育、全面加強未成年人思想道德建設的目標要求，以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，持續開展形式多樣的師德教育活動，積極引導廣大教師樹立崇高的職業理想，全面提高師德素養，做人民滿意的教師。當前要以組織學習黃敦全優秀事跡為契機，教育和引導廣大教師立足本職，敬業奉獻。黃敦全是我縣教師隊伍中的杰出代表，他愛生、愛崗、追求卓越的感人事跡感動著襄樊大地，他的擺渡人生在社會上產生了強烈的反響。這是我們身邊的典型，各校要認真組織學習，并根據實際通過研討、座談等形式，讓教師談體會、收獲。從而引導廣大教師認真貫徹教育方針，加強自我修養，提高思想境界，增強育人意識，創新工作方法，樹立良好的師德形象，自覺做遵紀守法、敬業愛崗和教書育人的典范。

2、突出教學能力建設。要繼續深入開展校本培訓。進一步統一思想，明確任務，整合資源、統籌規劃，完善“研訓一體”機制。在培訓內容上增強針對性，在培訓方式上注重實效性、在培訓效果上能解決教師工作中的實際問題、能促進教師的專業成長、能喚醒教師職業的幸福感。加強青年老師的培養，針對青年教師個性特長明確培養方向，制訂培養計劃，幫助、扶持、督促青年教師鉆研業務，縮短成才周期，力爭通過幾年努力，使全縣中青年教師的專業發展水平有較大的提升，形成一支推進教學改革的中堅力量。加大骨干教師培養力度。以骨干教師培養、教壇新秀、教學能手和學科帶頭人、名教師評選為抓手，培養造就更多名師。要優化骨干教師發展環境，充分發揮骨干教師的示范引領作用，在全系統營造尊重骨干教師的勞動、打造不同層次名師品牌的良好氛圍。職稱評定、干部聘任、高端培訓、優秀教師評選都要與骨干教師隊伍建設相結合。

3、注重教師評價機制建設。在績效工資考核中堅持以能力考核為主體，突出教學能力的考核。突出考核的針對性和實效性，加大平時考核特別是以課堂教學能力為核心的能力考核的力度，依據中小學課堂質量評價標準，科學、客觀、真實地對教師做出評價。能力的考核最終要通過工作業績來體現，各初中要不斷完善對教師工作業績的考核評估方案，健全考核獎勵機制，考核結果與評先評模、工資補助、職稱評聘、職務晉升相掛鉤。通過考核，進一步規范教師的教學行為，引導廣大教師客觀認識和評價自身能力和工作業績，自覺地按考核標準認真履行崗位職責，不斷提高教學能力。

（六）加強教研室建設，充分發揮職能作用。

教研室是學校教學業務的指導部門，是教育行政部門決策的參謀部，在教學業務管理、教學業務指導中發揮著其它部門無法替代的作用。這里我講三點。一是教研員要加強學習。教研員站在理論與實踐的結合點上，是理論者和教師間的橋梁。教研員觀察思考問題既要有理論層面的，又要有實踐層面的。在新課程改革中做什么、怎么做，是每一位教研員都應該思考的問題。教研員只有站在課程改革的前沿，做學習的先行者、理念的傳播者、積極的探索者，不斷地將教育理念與教學實踐結合，才能使課程改革的思想得以貫徹，才能將理想中的課程變為現實的課程。二是縣教研室要加強自身建設，切實轉變工作作風，深入基層，加強調研和視導，根據基層學校情況，創新工作思路，拓寬活動渠道，豐富教研活動的形式和內容。教研室初中組要加強考試研究，認真研讀《中考說明》，掌握中考改革方向，做好信息收集、分析、加工和發布工作，為教師提供必要的智力支持和優質服務，為全縣初中教學質量不斷提高再做新貢獻。三是縣教研室要加強對《初中教學質量目標管理評估方案》的研究。教研室在研究制定下一學《初中教學質量目標管理評估方案》要緊扣教學質量這個核心，引導初中校長心無旁騖抓教學，專心致志提質量。

同志們，再過二十多天，我們就要步入2011年。新的一年，規范辦學的要求更高，希望大家根據這次會議的要求，結合本地本校實際，盡快拿出切實可行的工作方案，制定出有效地工作措施，充滿信心，鼓足干勁，奮力拼搏，確保全縣初中教育教學工作有新的發展、新的突破，推動全縣初中教學質量再上新臺階。

第四篇：教育局長在全縣中小學“高效課堂建設”現場會上的講話

教育局長在全縣中小學“高效課堂建設”現場會上的講話

同志們：

按照縣教育局高效課堂建設工作的統一部署，今天，我們在石花鎮大峪橋中心小學召開全縣中小學“高效課堂建設”現場會，主要任務是，認真總結前一階段全縣中小學“高效課堂建設”工作的主要成績與經驗，分析研究改革工作中暴露出來的問題，提出下一步“高效課堂建設”的工作任務和要求，達到進一步統一思想認識，進一步增強改革信心，進一步明確改革目標，進一步提高工作效率的目的。

以全面實施素質教育為目的的基礎教育課程改革在全國推進已十年有余，2010年11月縣教育局對全縣初中新課程改革工作進行了全面評估，我們發現，新課程理念還沒有與實際教學工作真正對接，教學觀念落后，教學方法陳舊，學生被動學習、課業負擔過重、教學質量不高等問題沒有從根本上得到解決。經過認真分析，我們認識到，沒有課堂教學改革的支撐，新課程追求的“以學生發展為本”的價值理念，確立的教師“教好教會”、學生“學好會學”的目標，乃至教師專業發展的立意等等，都將停留在理想化的層面上。為此，縣教育局決定把建設高效課堂，推進教育改革作為當前和今后一個時期全縣教育工作的一件大事來抓。為了積極穩妥地推進這項工作，去年12月份縣教育局召開“課堂教學改革試點工作動員大會”，將縣一中、冷集鎮中心學校、石花鎮大峪橋中心小學等八所學校作為“高效課堂建設”試點單位，率先開展實驗。改革工作啟動以后，縣教研室理性思考教育問題，認真制定改革規劃，系統組織學習培訓，理解“高效課堂建設”的精髓，學習借鑒山東杜郎口中學改革經驗，總結提煉高效課堂的基本模式與工作流程，統一部署，扎實開展課堂教學改革活動。各試點學校在接到這項工作任務之后，態度積極主動，行動迅速扎實，工作卓有成效，取得了階段性成果。前不久，市教育局領導深入部分試點學校，對我縣的“高效課堂建設”工作進行現場觀摩指導，對我們的工作給予充分肯定，評價我們的改革是“教育大視野，思想大解放，課堂大變革，質量大提高”。在此，我代表縣教育局，對同志們所付出的艱辛努力表示衷心的感謝！同時，希望同志們更應該清醒地看到改革過程中的問題，并以更加科學、更加務實的態度積極面對，為盡快形成具有我縣特色的“高效課堂”而不懈努力。下面，我講幾點意見，供同志們參考。

一、關注個體，解放學生，用先進的理念支撐高效課堂建設。

教育的改革，首先是觀念的更新。有什么樣的觀念便有什么樣的課堂，有什么樣的課堂，便有什么樣的質量。上午，我們觀摩了大峪橋中心小學提供的五節課，我們有一個共同的感受，這里的課堂發生了根本性變化，學生在課堂上的學習是開放的、積極的，“教師講學生聽，教師問學生答”的傳統教學方法已被“教師主導下的學生自主、合作、探究”這種新型的教學方法所代替，學習已成為學生的一種自覺行為，長期堅持下去，一定能夠取得更佳效果。但是，我們也應該清醒地看到，全縣中小學還有不少教師的教學觀念仍然沒有根本性變化，他們仍然把知識的“傳授和落實”放在首位，與構建高效課堂的著力點不相吻合，結果出現“學生不能真正動起來”的現象。我們這次改革，它的基本理念是“將學生推向前臺，還時間于學生，還課堂于學生”，基本目標是“讓課堂活起來，讓學生動起來，讓效果好起來”，基本途徑是“變被動為主動，變學會為會學，變苦學為樂學”。所有這些都要求教師們在工作中把組織、調動、激勵學生作為工作的著力點，認真研究班級管理、切實改善學習環境、努力增強學習愿望、科學指導學習方法。如果教師們不能在這些方面有所突破，那么我們的改革就只能停留在形式上。所以，構建高效課堂，必須首先解決教師們的觀念問題。

二、抓住關鍵，突出重點，用科學的方法指導高效課堂建設。

高效課堂建設在我縣才剛剛起步，遇到問題和困難肯定很多，這是可以想到的，我們必須保持清醒的頭腦，認真思考，科學謀劃，抓住關鍵，突出重點，把工作做細，努力保證高效課堂建設目標順利實現。

一是精心組織教師編寫導學案。導學案是高效課堂建設的關鍵，它關系到這次課堂教學改革的成敗。導學案不同于過去的教案，它將教師的“教”與學生的“學”合二為一，核心要素是引導學生的學習。教師從以前以“教”為主的教案設計轉化為以“學”為主的導學案設計，必然會遇到種種困難和問題，各學校應當有充分的思想準備，采取有效措施，組織教師加強導學案編寫工作的研究，切不可掉以輕心，放任自流。應當通過“個人主備——集體研討——修改完善——課堂實踐——課后反思”這一過程，不斷提高導學案的編寫質量。只有導學案的質量高了，課堂教學的質量才會提高，二是切實加強學習小組建設。縣教研室在學習杜郎口中學經驗的基礎上，提出了我縣中小學“三段五步”高效課堂模式與教學流程（即：三個階段：預習、展示、反饋；五個步驟：問題導學、合作探究、互動交流、反饋測評、鞏固提高），這一模式的實施，關鍵在于學習小組建設。各個學校要依據學情，分類分層劃分學習小組，選好小組長，培養小組的凝聚力，努力營造合作探究、互動交流的學習氛圍。培養學生“我會自學、我會探究、我能達標”的主人翁意識和良好的學習習慣。

三是狠抓教學反思活動。高效課堂建設不是簡單的學習杜郎口的模式，不是在教室里加幾塊黑板，也不是在形式上把學生分成幾個小組。高效課堂建設是一個“系統”，我們不僅要落實好形式上的東西，更要抓住高效課堂建設的精髓，避免改革出現“膚淺”的現象。各個學校在改革的過程中，加強教學反思的管理和研究，將導學案鑒評與教學反思聯系起來，將推門聽課與教學反思聯系起來，將學習效果測評與教學反思聯系起來，積極引導教師反思自己的課堂，總結自己的心得。抓教師反思，要有目的、有內容、有步驟、有力度，在阻力面前不妥協、不遷就。杜郎口中學的經驗是層層帶動，校長領好頭，骨干做示范，廣大老師受濃厚氛圍感染，自覺行動。石花鎮大峪橋中心小學也是這樣，校長李關明，副校長吳波，教導主任張開波已經成為該校“高效課堂建設”的領軍人物，在他們的帶動下，學校的教學反思也逐步形成特色，這一點，各個鄉鎮要認真學習。

四是要進一步完善學校管理。構建高效課堂，就好比火車提速一樣，如果火車提速后，沒有相應的配套設施跟進，就會出現事故。構建高效課堂對學校的管理提出了更高的要求，我們必須去主動改變、主動適應，否則課堂教學改革就會出問題，高效課堂也會成為一句空話。當前，我們所遇到的困難和問題，根本的原因是學校管理與改革的要求存在一定差距。要想順利推進課堂教學改革，現行的常規管理制度、教師績效評價、課堂管理機制、校本研訓方式等等，都要按照構建高效課堂的要求進行優化。

三、分析問題，正視困難，用冷靜的心態審視高效課堂建設。

在改革的過程中，有幾種傾向應該引起重視。一是“簡單化”傾向，工作過程只是簡單的模仿；二是“神密化”傾向，對改革工作信心不足；三是“不放心”傾向，把改革和提高質量對立起來。針對這些問題，我們要在理性分析的基礎上，加強對教師們的引導工作，幫助教師調整心態、堅定信心，努力克服心浮氣躁、急于求成等現象。首先，我們要讓教師們認識到，杜郎口的經驗是經過了近十年的磨練，我們現在想拿過來就用，還希望一用就靈，肯定是不現實的。我們今天所遇到的問題，他們當時也肯定遇到過，這就要求我們在問題面前，要學習他們的那種堅韌、執著、不輕言放棄的精神。其次，還要讓教師們明白，我們當前遇到的問題，絕對不是因為改革才出現的。這里要防止那些自己不能積極參與改革，還對改革說三道四，甚至指責、埋怨的現象。第三，改革是提高質量的必然選擇，改革的目的就是為了提高質量，千萬不要因為害怕質量下滑而拒絕改革。工作中，只要我們堅持不懈地貫徹高效課堂的基本理念，充分調動學生學習主動性，高質量一定是一個必然結果。

四、加強領導，強化責任，用扎實的作風推進高效課堂建設。

任何一項工作，當大的方向、路線確定之后，領導是最關鍵的因素。我們這次課堂教學改革，雖然有改革的政策導向、有科學的理論支撐、有成熟的經驗引路，但對我們來講，很

多東西都是新的。所以，要想把這項工作深入扎實地向前推進，就必須有強有力的組織保證。一是領導干部要帶頭學習，不斷提高課堂教學改革領導力。面對這次改革，學校領導不能只是發號施令，更不能做旁觀者，而應該帶頭學習，帶動參與，帶頭研究，要及時剖析問題，指明方向，指導方法。真正領會改革的精神實質，真正掌握改革的基本理念。否則，我們就很難領導課堂教學改革。二是要深入課堂，及時了解改革工作過程中的困難和問題，并通過集中優質資源、有效的研究活動，為教師們提供及時幫助，不斷增強教師們改革的信心和力量。沒有調查就沒有發言權，只有領導干部經常深入教師、深入課堂，才能充分發揮領導的作用。三是要明確責任。改革工作涉及面廣，各學校要在理清思路的基礎上，搞好分工，健全機制，努力形成“人人有責任，人人有目標”的工作局面。

五、有效指導，跟進服務，確保高效課堂建設取得實質性進展。

前段時間，教研室的同志們在推進課堂教學改革過程中做了大量工作，較好地發揮了職能作用。目前，改革工作已進入一個新的攻堅階段，各種矛盾和問題已經比較集中地顯現了出來，學校和教師們對“指導和幫助”的需求更加迫切，因此，教研室要按照既定的工作方案落實好各項工作，一是對相對集中又比較關鍵的問題，進行專題研究。通過聯片教研、網絡教研、專題講座、課例研討等形式，將問題逐步化解。二是結合學科特點，對課堂教學模式、教學常規細則、學生學習評價等改革的重點內容進行階段性總結和提練，為全縣中小學全面啟動課堂教學改革工作積累經驗。三是開展課堂教學改革試點工作評估活動，對試點學校的工作情況進行全面總結，力求形成一個完整的、具有科學性和可操作性的工作流程，打造我縣高效課堂建設品牌。四是組織優秀導學案、優秀論文、優質課評選活動，發揮示范導向作用，引導和激勵廣大教師在改革中向更高的目標邁進。

同志們，改革勢在必行，我們責無旁貸。雖然我們已經有了良好開端，但是，擺在我們面前的問題還很多，希望同志們一定要站在全縣教育事業健康發展的高度，以飽滿的工作熱情，開拓進取的精神面貌，全身心地投入到改革中來。我相信，經過同志們的共同努力，我們的改革工作一定能取得圓滿成功。

第五篇：教育局長在度全縣初中教學工作會議上的講話

同志們：

經教育局黨委研究，今天我們召開2009全縣初中教學工作會議。會議的主要任務是回顧、總結一年來全縣初中教學工作，研究部署2012初中教學工作，統一思想，明確目標、理清思路，落實措施，促進全縣初中教育教學質量再提高。剛才幾位同志的發言從不同的側面介紹了課堂教學改革方面的經驗做法，我認為比較典型，值得借鑒。為做好下一的教學工作，我講三個方面的問題。

一、2009年工作回顧：

一年來，全縣初中教育教學工作取得了可喜的成績。主要表現在：

1.課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來，到目前，已經由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣，各初中學校大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣高效課堂創建活動，在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項實驗工作順利推進，課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變，課堂教學水平大幅度提高，課改成效顯著。

2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學生綜合素質，針對目前學生在家時間長的特點，我們在全縣初中推廣了“教師、學生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索。“5+2”管理模式的實施，使學校教育與家庭教育相結合，最大程度的發揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚，有效的保證了教育教學質量的提高，對我縣初中教育教學管理向更高層次的發展邁出了堅實的一步。

3.辦學行為進一步規范，課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，把加強學校管理和規范辦學行為作為推進素質教育的突破口，全面提升辦學水平和教育質量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估，得到了評估考察組的好評。

4.分區承包，分類指導，增強了針對性、提高了實效性。

為了充分發揮教研員的研究、指導作用，保證課堂教學改革活動的順利進行，教研室把全縣初中學校分為八個教學區，組織所有學科教研員深入教學區，重點關注課改基礎相對薄弱的學校，增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領導的參謀助手，另一方面發揮自身的優勢，通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和幫助一線教師，深入課堂進行面對面溝通，及時切磋、研究改革中出現的問題，不斷把改革引向深入。

5.骨干教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質量，教師是關鍵。一年來，我們通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導，現場聽評課，邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨干進行“激情課堂”模式解讀、初中語數外教師參加暑期網上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動，轉變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學理念先進、業務功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨干教師隊伍，一批省市優質課教師、教學能手群體出現，他們成為推動我縣教育教學發展的有生力量。

6.課堂教學改革呈現“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。

當前，課堂教學改革已深入人心，大多數學校的領導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經驗的基礎上，積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實踐中結出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。

7.初中優質生隊伍不斷擴大，為高中發展奠定良好基礎。

初中與高中是一個有機的整體，不能截然分割開來，高中的發展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動，高、初中必須目標一致、協調發展。各初中學校，抓住質量不放松，通過多種渠道加強優質生的培養，初中優質生人數連年增多，為高中源輸的更多優質生，奠定了高中發展的基礎，推進了高中教育教學持續攀升。

8.初中辦學水平有所提升，優質學校不斷增多。我縣29所初中學校，25所在農村，由于歷史原因，資源分布不均，優質學校主要集中在城區，農村初中成為制約我縣初中教育發展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據實際，通過整合教育資源，優化教育布局，調整、充實學校領導班子等多種手段，促進基礎教育均衡發展。各農村初中學校從實際出發，教研引領 內涵發展 扎實推進素質教育，不斷提高教育質量，提升辦學效益，呈現良好發展勢頭，70%的農村學校成為成為人民群眾滿意的學校，滿足了廣大人民群眾對優質教育的需求，緩解了“擇校”難題。

在充分肯定09年工作成績的同時，我們要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在的問題。

首先是觀念轉變不到位。新的課程理念是“以學生發展為本”。即指：全體學生的發展、全面和諧的發展、終身持續的發展、個性特長的發展、活潑主動的發展。要做到“三個還給”，即把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍占據課堂教學活動的中心地位，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，只注意學生的基礎知識和應試能力，忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。

其次是規范執行不力。有的學校仍未開齊開足課程，有的學校學生的課外作業仍未得到有效控制，有的學校仍在忙加班加點，少數教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應付教學工作檢查忙下載教案，個別教師未鉆研教材心中無數進課堂講課。

三是學校管理有漏洞。校園管理時有臟亂差現象，教學管理粗放型，集體備課重形式輕實效，教學評價重結果輕過程，教師考核重分數輕育人，課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率，學生培養重應試教育輕全面發展，校本培訓重學歷達標輕專業提升。

xiexiebang.com范文網【www.tmdps.cn】

四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但在“參與”和“活動”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學生內在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現在：一是“自主學習自流化”。課堂不給學生以充分的時間自學和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務、無方法指導，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式，被動式地進行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機械化。學生只是按部就班地經歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅使和思維的探險以及批判性的質疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能，但把握得不到位，如濫用表揚，情感匱乏，評價主體不明確，評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現“滿堂問”的現象。六是課堂練習草率化、海量化。

五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女，處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，生活自理能力差，缺乏堅韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣，缺乏自主學習意識，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現象。

六是城鄉區域教育之間發展不平衡。受經濟條件、管理水平、生源基礎、師資隊伍構成、教學質量等因素的影響，初中教育發展很不均衡，校際之間差距拉大，強者更強，弱者更弱，這種差距同基礎教育均衡發展的要求嚴重背離。推進城鄉教育一體化，促進區域內教育均衡發展是我們亟需解決的問題。

二、2012年全縣初中教學工作任務：

根據這一思路和任務，要突出重點，抓住關鍵，做好以下工作：

（一）多措并舉，培養學生良好的行為習慣。

孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”英國哲學家培根在《論人生》中明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應該通過教育者建立一種良好的習慣”。事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。為了學生的健康成長和終身的幸福，每一個教育工作者都需要高度重視學生的習慣培養。

1.校長養成民主科學治校的習慣—良好習慣培養的保障

（1）堅持民主治校，推進素質教育。所謂民主，就是增強師生員工的主人翁責任感，把對自己、對家庭、對集體、對國家應盡責任當作享受。做到：增強服務意識；建立和諧、溫罄的互助關系；尊重和發展教師的個性；決策過程多商量，集思廣益。

（2）堅持依法治校，尊重科學規律。所謂科學，就是按規律辦事，研究事物內在的規律，再依據規律，制定出制度、規矩、方法、計劃，然后，按規則去運行，去管理學校。做到：建立科學有序的計劃系統；建立層層負責的監督檢查系統；建立總結反饋系統，減少失誤。“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”，確保學校各項工作計劃的落實。

2.教師要養成良好的教書育人習慣—良好習慣培養的關鍵

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鉆研，學為人師。做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。

3.學生養成良好的生活、學習和健康習慣—良好習慣培養的落腳點

（1）堅持“七個一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務勞動；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。

（2）培養“八個學習習慣”。訂計劃的習慣；預習的習慣；適應老師的習慣；自己留作業的習慣；自己出考試題的習慣；整理錯題集的習慣；篩選資料，總結學習經驗的習慣；大事做不來小事趕快做的習慣。

（3）堅持道德長跑，培養良好道德習慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個一分鐘”、“八個學習習慣”走進學生的生活世界，落實《中學生守則》及《中學生日常行為規范》。講文明話，做文明事，當文明人，創建和諧校園。

（4）培養強身健體習慣。健壯的體魄是提高生命質量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強體質強壯體魄的任務與學習任務一樣加以明確落實，要持之以恒地堅持鍛煉身體，養成堅持跑操、眼操、體操、原地踏步等習慣。

（5）培養嚴謹生活習慣。穿戴整潔，樸素大方；勤儉節約，生活節儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費水電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。經常參加集體勞動，認真做好每日早操，體育課的鍛煉活動，積極參加各種體育比賽。

培養學生的良好習慣要做到哪些？

1、健全機構、制定方案。各學校成立由正校長、副校長任組長，相關人員及班主任為成員的良好習慣培養實施領導小組，制定切實可行的實施方案。立足根本抓管理，正確導向抓落實，著眼效果抓養成”。

2、以點帶面、典型引路抓落實。確立五所培養學生良好習慣試驗學校，充分發揮試驗學校示范帶動作用。

3、落實全員、全程、全方位的培養方法。“全員”一是指學校要對全體學生負責，面向全體學生推行良好習慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學習的全過程。“全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對學校辦學資源的全面利用，辦學環境的全面優化，教育教學內容的全面豐富。

4、落實“嚴、細、實、恒”的基本要求。所謂“嚴”，是嚴格的按規律辦事，是嚴謹的治學作風，是嚴肅的人生態度。“細”即從細節中引發大思考，從細小處發現大道理，從細微處養成大習慣。抓起始，爭取良好開端。“實”即學校設定的良好習慣培養目標實實在在，具有可操作性，抓善終，落實每個細節。“恒”就是要堅持到底，義無反顧地做下去，真正將落實進行到底，抓過程，堅持不懈。在良好習慣培養上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。

5、開展快樂大課間操活動。大課間操是落實“陽光60分”，貫徹全民健身計劃，保證學生體育活動時間的一項舉措。各學校結合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學生每天一小時活動時間，空出上午、下午各30分鐘進行活動，讓學生的身心得到最大程度的放松。

6、重視班主任工作，充分發揮教師的表率作用。在良好習慣培養中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內辦公，班主任通過召開班會開展系列教育活動，加強監督檢查評比，強化學生的行為意識，培養學生優良的行為意志。要有文明學生，首先得有文明教師。教師，在學生良好習慣培養中要率先垂范，以身作則。在加強學生行為習慣培養的同時，進一步抓好師德師風建設，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。

7、充分發揮課堂教學主陣地作用，切實把良好習慣培養貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中；充分發揮校內各種活動的教育作用。如：每周一次的晨會、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報、收繳管制刀具、學生不宜書刊等；開展班主任工作交流研討會、法制報告、安全教育報告會、社會實踐活動；每學年一次的軍訓、運動會、開學典禮、手拉手活動、獻愛心活動、家長會等，寓教于活動中。

8、充分發揮家長學校教育作用。定期開展家長學校活動，搞好家長培訓，有效發揮家庭教育的功能，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育局面，落實良好習慣培養教育。

9、強化管理，加大檢查評比力度，促進學生文明言行的形成。學校要每周對各班《守則》《規范》的踐行情況進行嚴格檢查，及時公布檢查結果，并定期進行評比，獎優促差。對執行好的班級予以表彰，并總結推廣經驗，反之則給予批評教育，讓學生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結果作為評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據。學校要進一步開辟活動陣地，圍繞良好習慣培養重點，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養成。教育學生從現在做起，從小事做起，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”（即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話）。

10、重視校園文化的建設，發揮環境育人功能。要注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，堅持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。

（二）規范管理 改革創新，著力打造高效課堂

為促進全縣初中課堂教學改革向縱深發展，教育局專門下發【《**教育局關于在全縣初中繼續推進課堂教學改革，創建高效課堂活動的實施意見》莘教發[2009]（31）號】文件。各初中學校要認真學習此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。

1.統一思想，增強打造高效課堂的使命感和緊迫感

（1）打造高效課堂是推進素質教育的內在要求。規范辦學行為、實施素質教育、追求高效課堂，是一個相互聯系的有機整體。規范辦學行為是規范教育改革和發展的方向，實施素質教育是明確學校育人的具體內容和基本要求，追求高效課堂是建立科學合理教與學的和諧關系、遵循人的正常發展規律而實施教學的具體體現。打造高效課堂是規范中小學辦學行為，推進素質教育的內在要求。

（2）打造高效課堂是提高教育質量的根本途徑。教育質量是學校發展的生命線，也是影響著教育發展目標的關鍵點。通過課堂教學實現知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀等教學目標，促進學生健康、快樂地成長。課堂是教育質量提升的主陣地，在省政府規范辦學行為的形勢下，全力打造“高效課堂”，提高教學質量，顯得尤其重要。

（3）打造高效課堂是實踐科學發展觀的重要內容。科學發展觀的內涵是堅持以人為本，全面、協調、可持續發展。在教育工作中貫徹科學發展觀，就要通過深化教育教學改革，促進全體學生全面發展，就必須通過努力提高課堂教學效率和教學效益，促進學生的可持續發展，實現學校的科學發展。

2.抓住重點，積極探索打造高效課堂有效途徑

（1）扎實備課，為高效課堂奠定基礎。備課的及時、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課內練習精選精編、教學效果明顯實在、教學個性充分張揚；根據學校實際情況，靈活采取集體備課和個人備課相結合的制度，發揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象發生。

（2）完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學校要繼續探討、實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，堅決避免不顧學生的一味講、滿堂灌、填鴨式；要關注學生課堂學習的狀態，想方設法讓學生在課堂上打開學習器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強化課堂的效果意識，集聚一切教學要素，調動有效教學手段，切實保證課堂教學實在高效；要以訓練貫穿課堂教學始終，在此基礎上每一節課均留有學生當堂集中訓練時間，精選習題，當堂評講，確保練習的針對性和有效性。

（3）精心教學，為高效課堂夯實根基。高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。課堂高效在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學的材料的精心提煉，在于從學生角度設計出學生能高效自主學習的活動抓手，讓學生能長時間的充分實踐活動，又有大量的積累，老師又能不失時機的提升。

（4）及時反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結合寫教后記進行自我反思；各學科組要對組內成員進行自我診斷和相互診斷，并從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時推廣好的教學實踐，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，努力幫助教師提升教學業務素質。各校要采取有效手段，確保課堂教學效果的鞏固和延伸：作業布置要在集備時統一精選習題，做到“三布置三不布置”：三布置：發展學生思維的；發現規律方法的；拓展視野、提升能力、引導探索的。三不布置：重復性的；懲罰性的；超負荷的。作業量要精當，難度要適中，提倡分層作業；要強化教師對學生的課業輔導，優化輔導形式，確保輔導效果，及時發現問題，及時跟蹤解決。

（5）特色發展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實踐課程開設到位，要進行校本課程的研究和開發，引導教師結合體育藝術教學和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結和提煉，不斷豐富課程建設內涵。要鼓勵教師盡可能地運用現代化教學手段進行課堂教學，進一步激發學生的學習興趣。要充分發揮家庭在學生教育中的重要作用，努力架設家校互動平臺；要形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度，構建和諧的師生關系。要將高效課堂打造與課程開發、課題研究等有機結合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學校特色體現在師生的行動中。

（6）營造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學校文化是學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。它是學校實施素質教育的重要組成部分，更是推進學校和諧發展的重要載體。學校能否形成良好的積極推動學校發展的和諧、自主、平等的核心文化內涵，學習者能否真正融入并適應這一學校文化，對教學活動是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學的研究對學校文化建設提出了更高要求，各校要重視校園文化建設，為高效課堂營造良好氛圍。

3.加強領導，確保高效課堂創建取得實效

（1）要發揮校長第一責任人作用。校長作為學校管理的第一責任人，在構筑師生共同發展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業含量。因此，校長要不斷加強理論學習，深入課堂聽課評課，直面教師工作，切實關注學生學習效果，深入把握高效課堂教學的現實走向，及時提出針對性地指導意見，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學的持續發展。

（2）要優化教學管理。各學校領導班子成員要將教學管理工作作為中心工作，關注教學信息，鉆研教學業務，思考教學問題，及時提出提高教學質量的措施；要全身心地投入到教學調研和指導中去，要全面加強對教學全過程的監督，為教學質量的有效提升提供保障。要引導教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實現教學的高效益。要將校本培訓作為提升教師業務素質和能力的主要手段，做到校本培訓課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業素質和教學水平。

（3）要加強常規檢查。教學工作檢查要常態化、隨機化、有形化、績效化。平時的教學常規檢查要充分體現評價功能，要及時分析教學中的存在問題，提出改進教學的措施；要每學期至少對本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業布置與批改情況、進行一次學科教學質量抽測，結果記入該教師的業務檔案，并作為教師績效考核的重要依據。

三、加強薄弱學校的升級改良，促進初中教育均衡發展。

工作組工作安排：

指導層次：從校長、副校長（管理層）到教研組長、班主任、教師。

工作面：學校的全方位工作：班子建設、教師隊伍建設、學生管理。

工作重點：思想引領（理念、作風、思想），常規管理（教師、教學、學生、班級、后期、其他）

工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能），一手抓習慣（校長、教師、學生）

工作目標：建立正常的教育教學秩序，生源回流，質量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評位次前移。

注意的問題：

1.工作組是幫扶指導，不是代辦，著力點是提升校長的辦學水平，提高教師的能力

2.是幫助指導，而不是挑剔批評，要和師生達成一片，成為同志，成為朋友。

3.試驗點的領導，教師要謙虛，誠懇的接受幫助和指導，特別是校長，要借勢發力，借勢樹威，珍惜這次難得的機遇。

4.工作組的成員，試驗點學校要不斷總結經驗，制定工作紀律、值班記錄，以此養成寫日記的習慣，另外，小組及學校每天寫日志，每星期有小結。

5.各小組之間要加強交流，交流思想、思路，既出成績又出經驗，建議在**教育開辟專欄，進行試驗跟蹤報道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經驗上報。6.第一階段的工作時間暫定2個月，（春節前），屆時組織進行驗收評比。

3.試驗點的教師、領導可以到成員單位學校掛職培訓。

通過以上措施，來打破制約我縣初中教育發展的瓶頸，實現我縣初中教育的科學發展、內涵發展、和諧發展、均衡發展。

同志們，培養學生良好習慣，是使學生學會做人、做社會有用的人的重要保證。打造高效課堂，是促進教育科學發展的重要著力點，各學校要致力于培養學生良好行為習慣，深化課堂教學改革，創建高效課堂，提高教育教學水平，不斷開創**初中教育教育工作新局面。