第一篇：仁愛教育結碩果,高效課堂譜新篇

仁愛教育結碩果，高效課堂譜新篇

——柘汪二中特色教育簡介

“黃海之濱蘆山東方，菁菁校園飄滿書香；智慧圓夢課改希望，關愛滋潤學生成長。”這是我們柘汪二中辦學特色的精要概括。近年來，學校大力實施仁愛教育，全力推行課堂教學改革，收獲了累累碩果，現將學校特色做法簡介如下：

一、愛由心生，校園處處種滿愛

1、愛是“車輪滾滾”。1999年學校走讀生開始上晚自習，放學后學生騎自行車回家，最遠的要走近十里路。那時候鄉間的小路崎嶇不平，又沒有路燈，要是有個燈照著該多好。正是這一簡單的想法，幾位青年老師開始了自發的護送。學生安全了，家長放心了。不知不覺中一送就是10年！2009年元旦，學校在教師自愿報名的基礎上成立了有組織的“愛心車隊”，目前愛心車隊已發展到31人。

路有頭，愛無盡，愛心車隊成員用滾滾車輪演繹了對學生的無限關愛。全體學生在愛心護送中平安回家，車隊成員也在護送中收獲快樂。

2、愛是“徹夜守候”。我校每年有大約1000名住校生。學生宿舍都是平房，占地廣且比較分散。學生的睡眠質量和安全成為家長和老師擔心的問題。為此，學校采取“值班教師不休息，學生睡好放心覺”的舉措，每晚由8名教師輪流上下半夜值班，加強夜間巡邏，徹夜守候在住校生身邊。雖然很辛苦，但也很欣慰，欣慰于學生的理解、守紀和安全。

3、愛是“慷慨解囊”。農村學校貧困生很多，有的甚至連生活費都交不上，每當學生到食堂就餐時，個別貧困學生卻躲在教室里吃煎餅。“一定要讓所有的學生都能在食堂內平等地吃上熱飯菜。”2009年5月，學校成立愛心基金會，成立當天，校長將鎮黨委獎給自己的2000元獎金一次捐出，全體師生在三天之內共捐款1.7萬元。愛心基金會成立后，貧困生每月能獲得80元--200元不等的捐助。

4、愛是“冬日無寒”。2009年冬天，有一個學生推說生病連續三天未到校上課，班主任去探望時才知道，原來這位同學只有一件棉衣，因為被雨淋濕了，只能躺在床上等衣服干了再去上學。當了解此事后，學校迅速組織教職工開展了“冬季捐棉衣送溫暖”活動，得到了廣大教職工的大力支持，他們紛紛捐贈衣物，還有教師聯合購買嶄新的羽絨服送給特困生。這一做法已經作為學校的常規活動于每年冬季來臨前開展。

二、以愛育愛，師生同書人間大愛

學生們沐浴在愛的陽光里，他們在享受幸福中也學會了愛人。幾年來，學校學生中好人好事層出不窮：劉航、李明、劉歌三位同學智 救落水兒童，其事跡感動了柘汪，感動了贛榆，三人集體躋身“首屆感動贛榆十大人物”行列；劉航作為全市唯一代表，榮獲江蘇省十佳小公民稱號；秦琳和劉心語同學常年主動幫助本班一位行動不便的同學，被報刊媒體親切地稱為“雷鋒花”,最近又當選為贛榆縣首屆十佳美德少年；陳占金見義勇為，被授予連云港市文明市民稱號；黃興鑫、閆麗撿拾重金主動交還失主，被評為“拾金不昧好少年”。學校也在全體師生的奮斗與奉獻中，取得了卓越的成績。

三、推進教改，高效課堂結碩果 隨著省市“五嚴”（六嚴）規定的出臺，學校不再以搶時間來抓成績，打造高效課堂成為教學的主戰場。如何使學校得到可持續發展從而能始終立于不敗之地？出路只有一條，那就是改革。市教研室先后出臺了“三案.六環節”教學模式及“六模塊建構式課堂”教學要求，為學校的教學改革提供了學習的模板。

正是在這樣的背景之下，我校從2009年開始進行課堂教學改革的嘗試和探索，主要舉措有：第一，加強師資培訓,努力打造一支優秀的課改隊伍。培訓途徑有專業引領，提升教師的理論水平；學習交流，提高教師的實踐能力；精細管理，督促課改的有效落實。第二，引導自主學習，促進學生主動發展。采取主要措施有：明確學習目標，培養“我要學”的習慣；完善課堂評價，激發“我想學”的欲望；加強方法指導，實現“我會學”的提升。第三，強化校本教研，助推課改深入實施??

兩年半的課堂教學改革，學校的教學效益不斷提升，在市縣教學過程監控與質量評估中成效顯著，參考學生的學業成績合格率大幅度提高，而低分率逐步降低，學校連續兩年榮獲市縣教學質量獎，得到了上級領導的認可和社會的一致好評。2010年12月7日，全市初中數學“‘六模塊’建構式”課堂展示與研討活動在我校成功舉辦，得到了與會人員和專家的一致好評；2011年3月14日，全市縣區教研室主任集中研討了學校課堂教學改革的成果；4月28日，全縣“六模塊建構式課堂”推進現場會在我校召開;5月16日，全市“六模塊建構式課堂”推進現場會也在我校舉辦,全市近500名教學骨干參加推進會，省教研室副主任董洪亮、中國教育報辦公室主任李曜明等領導出席會議??

第二篇：2援疆支教結碩果民族團結譜新篇

援疆支教結碩果民族團結譜新篇

——記伊西前老師援疆紀實

“援疆為了什么，在疆干些什么，離疆留下什么”。這是我院援疆教師伊西前在他的援疆日記中的一段普通文字，沒有豪言壯語，沒有慷慨激昂，有的只是對工作的責任與無盡的熱情。

--題記

2011年10月14日，我院伊西前老師作為臨沂市技工教育援疆支教代表，肩負著各級領導的信任和囑托，帶著家人和同事的殷殷祝福，在全院師生的歡送聲中，奔赴新疆喀什地區疏勒縣參與教育援疆支教活動。

在疆支教教師要比在內地付出的太多太多。伊西前老師援疆支教的單位是山東省新一輪援疆試點示范項目－疏勒縣職業教育培訓中心。學校初建，很多教學配套工具沒有配備。語言不通是障礙，可是教學無教材、實訓無耗材、操作無工具是伊老師面臨的最大困難。在幫助學校聯系購買材料工具的同時,伊老師還親自設計制作了十幾個標準工作臺，不僅提前高質量的完成教學任務，也為學校節省幾千元的費用。他設計制作的標準工作臺成為唯一為當地學校留下的實用教學成果，受到當地領導和師生的好評。

面對專業知識為零、完全不懂漢語的維族學生，伊老師制定了焊接專業短期教學目標：“以實訓操作為重點，理論與實訓并行的教學模式”。語言不通伊老師就請當地老師當翻譯，學生不會就手把手的教。有付出總有回報，他所執教的班級和兩位維族焊接老師，在疏勒縣首屆“理想成才”技能大賽中取得優異成績。

教育的全部意義不僅在于傳授知識，更在于喚醒、激勵和鼓舞。伊老師把愛心作為德育教育的突破口，不僅教會他們技能，更讓他們學會感恩父母老師，感謝祖國和人民，了解民族政策，加強民族團結、友誼、和諧，用自己的言行將援疆支教的意義延伸。

由于工作成績突出,伊老師被疏勒縣職業教育培訓中心評為“優秀教師”，疏勒縣委、縣政府和東營援疆指揮部授予他“優秀援疆職業技能教育培訓教師”等榮譽稱號。

三個月來，伊西前老師繼承和發揚“沂蒙精神”，躬身實踐“三個代表”，牢記自己的使命，克服重重困難，積極為新疆地區教育事業發展貢獻自己的一份綿薄之力，用自己的實際行動來具體回答了“援疆為了什么，在疆干些什么，離疆留下什么”。體現了對黨和人民的無限忠誠，展示了沂蒙教師的風采，用援疆支教的碩果譜寫了一曲新時代民族團結的新篇！

二〇一二年三月六日

機械裝配與維修系

第三篇：警民共建結碩果科技興場譜新篇

警民共建結碩果科技興場譜新篇

武警四川總隊

武警四川總隊生產基地位于綿竹縣玉泉鎮的石亭江畔，共有河灘地1000畝。1997年 1月 組建以來，以軍委江主席“把部隊農副業生產搞得更好”的指示為指導，堅持因地制宜，突 出重點，分批建設，逐步配套，滾動發展的原則，走出了一條“自力更生，艱苦奮斗，警民 共建，科技興場”的發展道路，得到了省委、省政府和省級有關部門的大力支持。特別是

四 川農業大學從優良品種、技術指導、人才培養等方面，給予了真切關心和鼎力支持，受到了 代省長張中偉的高度評價：“川農大為武警部隊?菜籃子?工程辦實事的精神，令人可敬，值得贊揚”。總隊與四川農大一年來的警校共建，我們深深地感到：千畝亂石灘，如今變桑 田，是警民共建結出的累累碩果，是科技興場譜寫的時代新篇。

一、省長牽線搭橋，以培養農科人才為紐帶，開創了校警協作的新篇章

科教興場離不開人才，而培養一支政治合格，業務技術精湛的農科隊伍，是武警部隊“ 菜籃子”工程建設取得成就的重要保證和首要條件。只有搞好人才培養，打牢基礎，武警部 隊農副業生產才能結出豐碩成果。過去，我們采取選送培訓、以老帶新等辦法，培養了一批 半路出家的生產技術骨干，但收效欠佳。為從根本上改變部隊農業技術人才缺乏的突出問題，省委副書記、代省長張中偉在視察總隊生產基地得知這一情況后，把總隊農業技術人才培 養問題常掛心上，為總隊農科人才培養牽線搭橋。1998年底，張省長到川農大視察工作時，專題就農大為總隊培養農科人才問題作了重要指示，要求川農大以培養農科人才為紐帶，開 創“警民共建，科教興場”的新篇章。

支持部隊建設，四川農大優秀本科生圓了軍人夢。

當兵從戎，為國奉獻，是不 少優秀大學生的理想和追求。為圓農大優秀生的軍人夢，川農大站在講政治、顧大局的高度，以支持部隊建設為已任，不顧自身得與失，不惜血汗賠老本，把畢業留校的優秀人才送到 部隊，加大了對部隊農副業生產的智力支持。1999年畢業實習分配中，校黨委就分配到總隊 生產基地的實習人員進行專題研究，嚴格把關，將政治思想好、專業技術精、吃苦精神強的 8名品學兼優學生送到部隊實習鍛煉達3個多月。實習期間，他們帶著全校師生對武警部隊建 設的深情厚意，安心基地，勇于吃苦，勤奮工作，傳授技藝，解決了許多技術難題，帶出了 一批生產技術骨干，緩解了基地生產建設之中的燃眉之急。畢業分配時，川農大又為總隊科 技興農輸送新鮮血液，增添智慧的源泉，將3名留校工作的優秀本科生送到部隊，使他們圓 了軍人夢。

農大特事特辦，總隊優秀生產技術能手圓了大學夢。

望子成龍，考上大學，是 為人父母的最大心愿；有所作為，服務社會是當代有志青年的崇高理想和追求目標。部隊農 墾戰線雖然不是造就大學生的搖籃，但在川農大的關心支持下，生產崗位同樣是孕育優秀人 才的天地。為保證總隊生產技術骨干擺脫半路出家、基礎不牢、技術不精的困擾，確保部隊 農業技術后繼有人，川農大本著特事特辦的原則，敢為人先，從1999年起，每年免試、免費 接收總隊5名優秀生產技術能手到學校本科和專科班學習深造，對川農大的這一做法，《解 放軍報》、《四川日報》、《人民武警》先后作了專題報道，同時也在全軍開創了農業技術 人才培養的先河，圓了農墾戰士的大學夢。

校警共育人才，支隊生產基地技術骨干圓了求學夢。

當今時代既是信息時代，也是知識的時代，世人早已形成知識就是金錢，知識就是財富，知識就是效益的共識。然而，從支隊生產基地實際情況看，由于受地域因素的影響和培訓渠道的限制，多數生產技術骨 干都是從基層中隊抽調而來，致使相當一部分支隊的農副業生產還停留在傳統的水平上。為 適應形勢和任務的要求，支隊許多生產骨干都迫切希望能通過正規培訓，洗一洗“腦”，淘 一點“金”，充一充“電”。川農大把支隊生產基地官兵的美好愿望變成了現實。今年9月，四川農業大學在擴招新生800多人，教學保障壓力都非常大的情況下，抽調12名專家教授，組成強有力的班子，無償為總隊舉辦了一期現代農業技術培訓班，對基層部隊60名技術骨 干進行了為期1個月的系統培訓，圓了支隊生產技術骨干的求學夢。

“三夢”之圓，是川農大以實際行動譜寫的一曲新時期擁軍頌歌，不愧為“真情獻武警，赤心筑長城”。目前，總隊生產基地官兵人人都掌握了一至二項生產技術，支隊生產基地 技術能手形成梯隊結構，基層中隊達到有一名種植、養殖技術骨干的要求，為“菜籃子”工 程建設的向前發展奠定了良好的技術基礎。

二、書記校長搭臺，以支持國內外新產品、新技術為基礎，推動了總隊生產基地的全面 發展

川農大不僅為總隊農科人才培養做出了重大貢獻，而且書記、校長一心，主管協力共抓，在新產品、新技術上給予大力支持，彌補了生產項目上的空白，使總隊生產基地達到了名 特優配套，種養加并舉，促進了生產基地的全面發展。

把新品種送到基地，增大了生產科技含量。實踐經驗告訴我們：農副業生產只 有走科技興場的道路，才能向高層次發展。近幾年來，我們總隊生產基地在省級各廳局的關 心支持下，通過自身的不懈努力，美國杜洛克種豬、法國番鴨、南江黃羊、美國江團等許多 新品種已在基地安營扎寨，無土栽培、異體架接、保護地栽培等新技術也在實踐中得到廣泛 運用。但與武警總

部提出的“實現優良品種覆蓋率達到98%，新技術普及率達到95%，科技貢 獻率達到55%以上”的目標還有較大差距。針對這一實際，川農大領導看在眼里，記在心里，把提高生產基地科技含量當作自己的科研任務來抓，真心實意辦實事、解難題，無償提供 2只世界名羊——波爾山羊雜交一代種羊，并幫助指導生產基地搞好飼養管理和雜交繁殖。同時，在總隊生產基地養雞場沒有竣工的情況下，將贈送總隊的100只常羽全黑烏骨雞種雞 長期寄養，僅飼養管理費和直接飼料費開支就達8000多元，而川農大分文不取，作了奉獻。

把寶貴的精神食糧送到戰士手里，提高了官兵的整體科技水平。學政治、練軍 事是每個官兵的職責和本分，而戰斗在生產建設崗位上的農墾官兵，不懂得如何種菜、養豬，就等于戰斗人員不知怎樣執勤、處突。基地組建初期，中隊圖書室里的農科書籍潦潦無幾，戰士們勞動之余、休息之時，對農科書籍總是爭相搶看，愛不拾手。1999年8月，川農大 得知這一情況后，主動關心，大力支持，積極協調，科研處、教務處、圖書館等業務部門，本著買新書、贈好書、一次到位的原則，把寶貴的精神食糧送到官兵手中，為基地購買、贈 送5000多冊農科書籍、文學名著和一個書目柜。如今，生產基地圖書室已是名著滿柜，萬書 上架，應有盡有，戰士們再不為無書看而發愁，每當遇到技術難題、難解之謎，官兵都主動 扎進書堆，尋找謎底，并在實踐中總結提高，形成了一種學科技、用科技的良好氛圍，使官 兵的科技生產水平明顯提高。

把先進設備送進警營，提高了畜禽防疫能力。總隊生產基地養殖有四大家魚和 武昌魚、大口鯰、江團、白烏魚等特種水產102畝，養殖種豬4600頭、番鴨25000只、黃羊600只、蛋雞15000只。項目齊全、規模較大，禽畜生病在所難免，禽畜防疫無疑成為工作的關 鍵和難點，稍有不慎，就有造成“全軍覆沒”的危險。過去，我們大多采取打預防針、服預 防藥、定期消毒等傳統的“經驗主義”辦法，而對禽畜流行病實施預防和治療，缺乏先進手 段和現代化檢測設備，找不到病因和癥結所在，工作經常處于被動狀態。每當季節變化、地 方性禽畜病流行之時，養殖人員整天擔驚受怕、驚恐不安。對此，川農大看在眼里、急在心 頭、牽掛于心，堅持為基地養殖人員分憂，以為養殖業發展解難為已任，千方百計辦實事，解難題，無償支援生產基地一套現代化的化驗設備，提供了大量的化驗用藥，并指派1名教 授，幫助基地培訓化驗人員。川農大的支持，生產基地養殖業發展好似如虎添翼，如魚得水，疫情預防已不再是難題。如今，每當慢步在生產基地家禽、家畜養殖和水產養殖區時，只 見百畝魚塘碧波漪漪，魚躍水翻；鴨舍的法國番鴨不停地扇動著潔白的翅膀，好似歡迎遠方 來客；豬圈的種豬膘肥體壯，油光發亮；羊場的黃羊哼著小調，慢悠悠地嚼著青草。此情此景，就是校警協作的真實寫照，是警民攜手繪制的一幅豐收畫卷。

三、領導專家“唱戲”，以解決技術難題為突破口，促進了武警總隊“菜籃子”建設的 整體推進

小平同志指出：科學技術是第一生產力。實踐中我們深深地感到，發展農副業生產的根 本出路在于實施科技興農。總隊生產基地組建初期，由于土壤沙化嚴重，傳統農業比重較大，技術含量偏低，致使效益不高。近年來，我們在川農大領導、專家的全力指導下，以解決 技術難題為突破口，把發展農副業生產的立足點放在依靠科技進步上，堅持向科技要產量、要效益，取得了明顯成效，促進了“菜籃子”建設的整體推進。

領導現場辦公，找到了科技興農的切入點。在軍隊不經商，全部吃“皇糧”后，如何保證官兵生活水平不降低，確保部隊的高度穩定和集中統一，是擺在武警部隊后勤建 設中的一道難題。四川農業大學黨委“一班人”站在講政治的高度，充分認識武警部隊發展 “菜籃子”工程建設的重要地位和作用。他們認為，支持武警總隊生產基地建設，不僅是地 方農業科教部門的政治責任，而且也是落實省委、省政府“警民共建，科技興場”指示精神 的實際行動。開展校警合作，對于實現取長補短，優勢互補，把學校雄厚的農業科技實力轉 化為生產力具有十分重要的意義。為此，學校成立了以書記、校長為組長的“警民共建，科 技興場”領導小組。1999年3月9日至10日，黨委書記于偉、校長文心田率領科研處、農學院、動物科技學院、林學園藝學院及成人教育學院等部門領導和有關專家12人，深入總隊生產 基地實地考察，開展科技擁軍，實施技術指導，共商警民共建總隊生產基地問題。4月9日，副校長任正隆再次率領6名專家、教授到基地，進一步調查、論證，結合基地實際，就如何 幫助總隊搞好技術人才培養，優良品種引進，農業科技試驗、示范、推廣，加強校警合作等 進行醞釀協商，找到了技術支持、科技興農的切入點，為具體幫助指導基地建設奠定了良好基礎。

專家經常幫助，河灘地結出豐收果。總隊生產基地種植用地，是從亂石河灘改 造而成的，既不保水，又不保肥，“只長草，不產菜”已在當地老百姓中成為定論。為搞好 土質改造和土壤改良，川農大科研處和各學院積極響應校黨委號召，有關學科的20多位專家 經常深入基地，穿荊棘、下菜地，一個項目一個項目的實地考察、論證，找到了蔬菜種植、果樹栽培、土壤改良、花卉培育的錦囊妙計。已近退休年齡的蔬菜專家李能芳，兩次到基地 調查研究，與青年教師郭學君一道，幫助基地制訂了“蔬菜優質高產栽培方案”，并把她的 學生從美國專門寄來的500多株櫻桃西紅柿，主動無償地送到基地種植。已退休的土壤學副 教授王憲章，當他得知總隊生產基地是在雜草叢生、亂石成堆的河灘地上建設成為初具規模 的現代化農場，土壤問題仍是制約種植生產發展的“瓶頸”時，年近古稀的老教授主動向校 領導請纓，加入到幫助生產基地建設的行列，組織6人攻關小組，加班加點進行土壤檢測、化驗和營養物質分析，制定了土

壤改良實施方案，然后到基地任勞任怨地指導土壤改良工程，直到改良達標才收兵。如今，280畝種植用地已經達到土壤營養標準，每到收獲的季節，800米綠色長廊就象系在蔬菜種植區的一條銀色彩帶，登高鳥瞰，生產基地一片郁郁蔥蔥、瓜 果滿枝、蔬菜滿園的豐收景象盡收眼底，實現了四季不斷、均衡生產、常年供應部隊的目標，為補助部隊供應，改善官兵生活發揮了積極作用。

教授蹲點指導，養殖生產出奇效。總隊生產基地養殖業生產可謂興旺發達，蒸 蒸日上，目前已是豬羊滿圈，雞鴨滿場。在這豐碩成果的背后，凝聚著一位不計名、不計利、拚命工作，被喻為“編外武警”的川農大退休教授王文仕的心血和汗水。63歲的王教授，長期從事獸醫教學科研工作，是全國畜牧獸醫學會獸醫外科分會常務理事、四川省畜牧獸醫 學會獸醫專業委員會理事長。退休后，綿陽市一飼料公司高薪聘請他為高級顧問。1999年3 月，他從同事那里了解到：總隊生產基地養殖業生產規模大，發展迅速，但由于沒有專職獸 醫，一旦發生疫情，后果不堪設想。王教授聽在耳里，記在心中。經過一夜的思考，他主動 放棄了原來的高薪聘請，向校領導請纓，來到總隊生產基地發揮余熱。來到基地后，他堅持 與戰士同吃、同住、同勞動，主動找官兵座談，了解情況，針對存在問題，幫助基地健全了 豬場管理規定。每當基地的熄燈號吹過，官兵進入夢鄉，他還要深入豬場巡視一次。1999年 6月的一天，正在豬場進行疫情預防檢測的老教授發現仔豬患有“仔豬白痢”，他就和基地 官兵一道，投入到緊張的搶救工作之中。幾天過去了，王教授消瘦了，但看到幾百頭仔豬活 蹦亂跳、健康如初時，老教授雙眼噙滿了欣慰的淚水。王教授到基地蹲點指導一年來，他一邊工作，一邊給官兵傳授科學養殖技術。王教授還有兩個心愿：一是幫助基地建立科技閱覽 室，為官兵提供一個良好的學習環境；二是將自己的科研項目“發酵血粉”、“單細胞酵母 蛋白”變成基地生產項目，再為部隊建設出一分力、發一分光、盡一分心。

第四篇：與時俱進譜新篇 素質教育佳碩果

與時俱進譜新篇

素質教育佳碩果

潭山中心小學位于宜豐縣的北部，九領山脈的南面，距宜豐縣城26公里，是一所歷史悠久的學校。它的前身是“環青園書舍”，建于乾隆三十三年（公元1768年），迄今已有240年的歷史。2002年，為了適應教育發展的需要，與“黃崗山墾殖場職工子弟學校”合并，學校由“環青園”遷到現址（蘇前），學校占地面積為30畝，校舍建筑面積9453平方米，學校一共有32個教學班，在校學生1416人，平均班額人數為44人。學校擁有一支結構合理，素質優良的教師隊伍，現在專任教師86人，其中本科7人，大專59人，中專19人，全校高級教師1人，中級教師36人，縣骨干教師8人。學校堅持“創一流的辦學條件，一流的管理水平，一流的師資隊伍，一流的教學質量”的辦學目標，著力打造“敬業愛生，一專多能”的教師隊伍，月漸形成“以人為本，突出創新，著眼發展”的教育思想，學校校風良好，教學質量優良，深得社會和家長的高度信任和廣泛贊譽，并已逐步形成了“課程結構立體化，教師素質多元化，學生發展個性化，學校管理民主化”的辦學特色。

一、堅持德育為首，全面提升學生素質

學校認真貫徹黨的教育方針，堅持“德育為首、智育為主、文體為本”的方略，始終把德育放在學校工作的首位。

（一）在規范化的制度管理中發揮德育的積極功效

一是抓培訓提高，學校建立了德育工作校長負責制，著重抓好班主任和少先隊輔導員的隊伍建設；二是抓建章立制，為使德育工作進一步規范化、科學化，學校制定了一系列的德育工作規章制度，加強管理，堅持每周一次的升旗儀式，每周五下午的主題半會，每學期一次的校外輔導員來校上課制度，德育工作更趨規范化；三是抓檢查考核，學校通過建立和完善考核機制有效地提高了班主任工作的積極性和負責心。首先對班級的常規工作堅持不懈地進行檢查評比，并把檢查結果與優秀班集體，與班主任考核掛鉤。

（二）在系列化的養成教育中培養學生的行為素養

學校結合〈〈小學生守則〉〉、〈〈小學生日常行為規范〉〉和傳統節目開展了豐富多彩的德育活動，培養學生的良好的行為習慣。

每學年評選一次“十佳少年”，每學期評選一批“優秀學生”和每月評選一次“文明班集體”，充分發揮榜樣的作用，在開展系列活動的同時，始終堅持開展常規教育活動，加強了學生的日常行為規范。如：利用文明禮儀崗檢查學生入校時的儀表、佩戴、衛生、言性等，積極促進了學生養成良好的行為習慣。利用文明監督崗檢查學生在校內的表現，分別從學生進校、升旗、晨讀、兩操、課堂、課間、午休、活動、放學等對學生進行監督和規范，帶動了學生思想、學習、紀律等各方面的進步，形成良好的學風。

（三）以營造大德育環境為目標，實現學校教育的和諧統一

我校堅持通過家長會、家訪等形式同學生家長經常聯系，緊密配合，對學生進行跟蹤教育，每年召開一次一年級新生家長會和畢業班家長會，了解家長的需求，真正意義上解除學生和家長的后顧之憂。我們堅持面向全體學生，關愛每一個學生，尤其是單親家庭，及時了解他們的心理動態，做到正確引導，健康教育，讓每個孩子在校內生活愉快，安全躺讓家長放心，無須掛念。學校與公安、交通、衛生等部門密切配合，開展好學生的安全法制教育，增強了學生的自我保護，自我防范意識，每學期定期聘請法制副校長上法制課，做到警鐘長鳴，強化了校園封閉管理，杜絕了一切安全事故的發生。

二、加大校園文化建設，重視環境育人

環境育人，被學校提到重要的議事日程上。近年來，學校大力改善育人環境，校園分層次綠化、錯落有致、散而不亂，努力打造花園式校園。而今，校門口道路寬闊平坦，桂樹成行，五指樟花壇鮮花不敗，名花名樹相映成趣；文化墻上醒目的名言警句、情景圖案、名人名樹相映成趣，使校園充滿了濃郁的文化氛圍；整齊的宣傳櫥窗內，每周都有全新的內容展現在師生面前，教學樓走廊墻壁上懸掛的名人肖像、格言，使學生在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策；各種富有教育意義的溫馨提示牌使學生們在學校每個角落都能接受心靈的洗滌，在濃郁的氛圍中健康的成長。走進教室各班布置簡潔、大方，合理又極具有班級文化特色，使學生擁有一個溫馨、舒適的學習環境。這正符合了“桃李不言”的特點，使學生自然地受到熏陶，達到了潛移默化、潤物無聲的教育效果。

“三個一工程”是我校長期堅持的讀書活動：即：

一、二年級，每周聽一個名人成長的勵志故事；

三、四年級，每周學一首古詩；

五、六年級每周讀一本好書。實施“三個一工程”以來，學生養成了好讀書、讀好書的習慣。從書本中吸取營養，升華人格。

“寢室文化”是我校校園文化建設的一大亮點，我校從三年級起就有了住宿生，根據學生年齡小、自理能力差的特點，在30個寢室的管理上，采用人性化、軍事化相結合的模式。在環境的布置上，積極倡導人文管理，每個寢室由學生自己取一個“雅號”，室內設一個“學生風范臺”，上面則是各人的照片，下有床號，座右銘、理想，以激勵學生健康成長，床頭貼有學生喜歡的名言名畫，讓學生有居家的溫馨感；在內務管理上，采用軍事化管理，要求做到“六條線”（即要求學生被子、牙刷、毛巾、鞋子、桶子等擺放成一條線）。制定了寢室管理的評比制度，對評選出的“星級寢室”給予獎勵。

經過幾年的打拼，我校已成為宜豐縣農村中小學校園文化建設的一面旗幟。2006年，全縣校園文化建設現場會在我校召開。

三、深化課程改革，提高教育教學質量

課堂教學始終是實施素質教育的主渠道，要全面實施素質教育就必須從改革傳統的教學管理制度，教學模式，教學方法入手。近年來，我校加大了對課堂教學的監控和校本培訓的力度。

1、狠抓課堂教學

教學質量的好壞是一所學校辦學的生命線，是推進與實施素質教育的本質所在，課堂教學是實施素質教育的主要途徑。

①抓課前準備

備好課是上好課的前提，我們要求每位教師在課前要認真學習教材和教學參考書，并對照〈〈課程標準〉〉科學合理預設好教案，在實施過程中既要做到認真鉆研教材，了解大綱，吃透教材，又要了解學生的接受能力，科學合理地安排時間，科學設計教學過程。教案要有詳細的時間、目的要求、重點難點、教具名稱、教學過程、教學小結、板書設計、作業布置、教學后記等。

②抓課堂教學質量

課堂教學永遠是教育教學質量提高的主陣地，是教學過程的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發展智力、增長能力的主要途徑，立足于課堂教學，深入研究課改下的課堂教學，向40分鐘要質量，是我們潭小教師教學成功的法寶。我們的做法是，教師要做到，“五技能”，即：導入技能、講課技能、提高技能、結束技能、板書技能。具體實施時處理好四個關系，處理好“創新”與“雙基”的關系；處理好“教學手段”與“教學目標”的關系；處理好“生動活潑”與“嚴格要求”的關系；處理好“競爭”與“互助”的關系。針對以上要求，學校以年級組為單位，開展多種教學模式的課堂教學活動。如：易慧麗在語文新課改的實踐中，創設了自主探究，合作交流的教學模式；劉萍老師的數學教改創設了“在玩中學”的教學模式；熊敏蘭老師創設的英語自主說唱教學模式。這些模式使課堂充滿師生互動，師生互動的和諧氣氛，體現了學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，從而調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學的效率。

③抓作業布置和批改 作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改革的重要依據。因此我校的常規教學管理要求教師要在立足減輕學生的課業負擔的基礎上，完成各學科布置的作業數量。

我校歷年來非常重視收集學生作業的反饋信息，提高作業的正確率和書寫質量，對教師批改作業明確了要求。采用等級制，即：優秀、良好、及格、待及。教師批改的日期書寫要規范，批語要用正楷字，為學生做表率。

2、抓校本培訓

為了不斷更新教育教學理念，全面推進課程改革。學校成立了課改科研領導小組，積極開展課程改革和課題研究工作，目前已有1個縣級課題順利結題，一個省級課題正在實施當中，這些課題的研究，極大地提高了科研水平，改進了教學方法，學校鼓勵老師參加學歷進修及教學技能培訓，并劃出專用經費，有針對性的派遣教師參加國家、省、市舉辦的課改培訓及教學觀摩研討活動，有計劃地組織全校教師到先進學校、外地名校參觀學習。并形成了這樣的規定，每位外出的教師回來都要上匯報課，把先進的教學理論和教法傳授給全體老師。同時，我校根據實際情況，積極開展了校本培訓，加大了集體備課的力度，形成了一套有自身特色的教研體系，即：教研組組織同年級教師先說課，再每人上一堂課，組織評課，然后推薦一節優質課向全體老師上示范課。在時間安排上規定單周語文，雙周數學、英語的教研活動，形成全員參加互相學習的教研氣氛，加速了教師的業務成長，優秀教師的隊伍不斷壯大，涌現了一批教壇新秀。其中，李寶蓮教師的科學優質課，獲全縣一等獎，市級二等獎；劉萍老師的數學說課獲市級一等獎。賴瓊玉、易霞兩位老師參加全縣音樂教師基本功大賽均獲得全能綜合一等獎，個人單項一等獎，賴瓊玉、敖璇兩位教師參加〈〈講述我的教育故事〉〉和朗誦均獲一等獎，同時，學校鼓勵教師參加國家、省、市組織的各類論文評比，近三年中，教師在各級論文評比中，獲獎的有200多篇。

五、豐富第二課堂，推進素質教育

第二課堂教學活動即可豐富學生的課余生活，又可發展學生的個性特長，還可激發學生的學習興趣，達到全面提高學生素質的目的。多年來，我校還堅持自己的辦學模式，在認真開展課堂教學改革中，大力倡導創造性學習的同時，利用課外活動時間開設了書法、繪畫、寫作、剪紙、器樂、舞蹈等藝術教學活動，并取得豐碩的成果。在國家級作文競賽中有12人獲一等獎，14人獲二等獎，28人獲三等獎，在演講、講故事、繪畫、攝影、制作等市級各項比賽中有35人次獲獎，縣級比賽有300人次獲獎。每年一次的乒乓球賽、羽毛球賽、田徑運動會，培養了很多體育苗子，在全縣中小學田徑運動會中，屢次奪冠。每年一次的校園藝術節，是展示學生才藝的平臺，書法、繪畫、剪紙作品展得到了社會的好評。特別是兩年一次的專場文藝晚會，師生自編、自演、自奏的節目，充分展示了我校藝術教育的成果，得到領導、家長、群眾的贊揚，為上級學校培養、輸送了一批批出類拔萃的優秀特長生。

同時我校也注重提升了教師的藝術修養，組建了教師合唱團，每年的校園藝術節上教師大合唱是一個保留節目。2007年的全縣教師紅歌會上，我校教師合唱的一曲《山丹丹開花紅艷艷》奪得了第一名。今年我校教師合唱團又以一曲〈〈祖國頌〉〉拉開了宜豐“全國藝術教育師資隊伍建設研究”課題獲獎匯報演出的序幕。

2002年以來，我校歷年均被評為“宜豐縣先進學校”，還先后獲得“江西省基礎教育先進學校”、省教育廳授予“人民群眾滿意的學校”和“省示范學校”、“宜春市農村現代化教育示范學校”、“宜春市綠色學校”、“江西省農村中小學工會‘四個一’活動綜合獎”、“宜豐縣安全學校”等榮譽稱號。

2009、6

第五篇：扶貧攻堅結碩果,惠澤學生譜新篇

扶貧攻堅結碩果，惠澤學生譜新篇

XX初中扶貧攻堅工作紀實

教育是最根本的精準扶貧。教育扶貧被賦予了“阻斷貧困代際傳遞”的光榮使命。XX初中啟動教育扶貧攻堅工作以來，真情扶貧，注重實效，惠澤所有貧困生，教育扶貧工作結出了豐碩的果實。

學校重視，機制健全。為了抓好落實精準扶貧工作，學校第一時間成立了精準扶貧工作領導小組，由中心學校黨總支書記宋XX、校長田XX為組長，分工到人，各司其職。學校迅速制定了XX初中精準幫扶工作方案，規范了工作方法和工作流程。領導小組通過廣泛的摸排走訪，做到校不漏人，班不漏生，建立精準扶貧攻堅數據庫，給每個貧困學生建檔立卡。

真情扶貧，注重實效。我校組織全體幫扶教師開展精準扶貧工作，深入扶貧攻堅第一線。全體教師每周家訪，利用空閑和雙休日進村入戶，走進家庭，給學生家長認真宣傳教育民生工程與教育扶貧資助政策，健康脫貧政策內容；與結對幫扶對象座談交流，了解學生家庭生活、困難與需求等情況；關心學生日常生活，關注貧困學生學業，幫扶教師積極與幫扶對象交流思想，真正落實“三扶”。在貧困生生活方面，后勤處王主任聯系信用社，為所有建檔立卡學生快速辦理手續，及時足額發放補助金；我校為所有建檔立卡學生免費提供校服一套；冬季來臨，為全體建檔立卡學生免費熱水袋，為他們送去溫暖。田建XX校長為八一班幫扶對象馬X同學送去生活補助800元，衣物補助100元；王X主任為幫扶對象李龍同學捐贈書包；張X老師為學生捐贈學習輔導用書；王X、王X、李XX、杜X等老師為幫扶學生捐贈學習用品......例子枚不勝舉。全體教師幫學習扶志向：很多貧困學生自卑心嚴重，導致學習動力不足，各個教師利用課余時間給孩子們輔導作業，談學習談理想，為他們開小灶，讓他們樹立信心，端正學習態度。在老師們不懈努力下，成績顯著提高。這些舉措讓貧困學生吃的飽，學的進步，住的好。扶貧攻堅活動拉近了學校與家庭、家長的關系，加深了師生情誼，從而推動了學校各項工作的健康良好發展。

真抓實干，貴在落實。XX初中扶貧攻堅小組工作扎實嚴格細致，整個工作過程影像文字資料齊備，內容翔實。做到每周一檢查，人人要落實。確保了每個建檔立卡學生能享受到黨和國家陽光般的溫暖關懷，感受到XX初中和老師的春天般的暖心教育。