第一篇：王永強數學名師工作室到實驗小學開展“送教送培”活動

王永強數學名師工作室 到實驗小學開展“送教送培”活動

石嘴山市實驗小學 呂繼風

2016年12月8日，市督導室、市教研室協同市實驗小學聯合邀請大武口區王永強數學名師工作室到實驗小學開展“送教送培”活動。一是提前謀劃，周密部署。市實驗小學在活動前，與市督導室、市教研室以及王永強數學名師工作室負責人進行多次溝通、協商，撰寫了《關于邀請大武口區王永強數學名師工作室到實驗小學送教送培活動的安排》，同時上傳到學校qq群，讓全體老師知曉，做好活動前的相關準備工作；二是示范帶動，典型引領。圍繞“多媒體教育技術環境下小學數學課堂教學活動的實效性”主題，名師工作室成員

——石嘴山市第十一小學的樊琳老師為我們展示三年級上冊數學《認識周長》一課，樊老師精心的教學設計，沉穩的教學風格，恰當的評價語言，以及嫻熟的電子白板操作技能,贏得全體教師的共同贊譽。三是交流研討，共同提升。課后，樊老師對本節課教學思路進行了分析講解，然后名師工作室成員和聽課老師們暢所欲言，積極發言，對本節課作出了高度的評價。四是專題講座，精彩紛呈。應實驗小學要求，王永強名師工作室成員樊琳老師還為實驗小學的全體教師做了如何制作白板課件的講座。樊老師對電子白板的基本功能進行了講解示范，演示了幻燈片如何導入白板的方法，以及電子白板的使用事項和操作要素進行說明，解決了老師在教學中的困惑，受到老師的歡迎。隨后名師工作室負責人王永強，給我們演示了幾何畫板的基本用法，并把近些年自己在數學教學中的一些典型做法，一一做了展示。王老師精彩的講解，嫻熟的演練，讓全體教師嘆為觀止。

第二篇：名師送培送教活動主持詞

名師送培送教活動主持詞

尊敬的丁淑珍老師，尊敬的各位教育同仁：

時值深秋，霜降節后，秋雨淅瀝，天氣漸涼，秋菊傲放，紅葉飄香。美麗的xx美麗的岳中迎來了最尊貴最美麗的客人——xx市名師xx二中特級教師xx市地理學科領軍人物丁xx老師。讓我們以熱烈的掌聲歡迎丁特一行的到來！

丁老師從教28年，熱衷教學，勤于鉆研，大膽創新，銳意改革，是一位“經師”。其教學經驗豐富，教學理念先進，教學成績斐然，教科研成果豐碩，有多篇學術論文在國家級核心刊物發表。丁老師是xx市第二屆地理學科帶頭人，2012年榮獲“安徽省第十批特級教師”

榮獲稱號。

丁老師堅持立德樹人的育人目標，有多年豐富的班主任工作經驗，是一位“人師”。她連續多年被評為優秀班主任，她曾榮獲“xx市中小學師德先進個人”榮譽稱號，2012年她勇奪xx市第一屆主題班會優質課大賽中學組一等獎。她通過多年探索，形成了一套中學德育工作的實踐模式和有效經驗，先后在《人民日報》《中小學學校管理》《xx師范學院學報》《法制與經濟》等國家、省級刊物發表教育論文10余篇。她主持省級重點課題《中學生道德能力培養研究》已如期結題并取得豐碩成果。

經師易得，人師難求！今天，我們有幸聆聽和觀摩了曹傳道老師和丁xx老師的精彩課堂。受局領導委托，我很榮幸擔任本次名師送教活動的主持人，下面就讓我們一起與名師對話，向名師看齊。

首先，讓我們進入本次評課活動的第一環節：

請曹傳道老師和丁xx老師一一解析教學設計理念。

（兩位教師解構教學設計和課堂結構）

同樣的課題，不同設計思路，不同的教學風格，兩位老師教學效果都非常好，有異曲同工之妙。

下面，讓我們一起來聽聽觀課教師的感受與精彩點評。評課順序為：華正高中、店前中學、湯池中學、xx中學地理組教師代表。

（四位教師評課）

四位老師觀課細心，聽課入微，評課客觀公正，頗有見地。走進名師課堂，是一次難得的學習機會，評析名師的精品課，更是一次學習與提升的契機。我是生物專業的，參加本次活動，讓我感受頗深、獲益匪淺。

尊敬的丁老師，敬愛的各位地理教師。新的高考改革已經啟動，盡管爭議頗多，但開弓沒有回頭箭，2018年，我們都要共同面對高考新政。

面對高考新政，我們要做哪些事，能做哪些事？

我覺得有以下幾件事，我們可以有所作為。一是介紹地理學科的就業方向與前景的職業生涯指導書的編寫；二是初高中地理教材銜接性研究；三是地理學科德育滲透教學研究；四是如何培養學生地理學科核心素養方面的實踐研究；五是開發地方地理教學資源，引導學生進行研學旅行和戶外考察；六是積極鼓與呼，爭取初中生物與地理早日納入我市中考科目（特別是丁特，你有更多的機會更為廣闊的平臺，參與高層決策，您是帶頭大姐，我們期待您為我們地理同仁、為高中地理學科地位帶頭鼓與呼，您富有充足能量，居高聲自遠哪?。?。

名師送教，惠顧xx，地理峰會，聚集岳中。再次感謝丁老師送教，歡迎常來xx指導，感謝岳中為本次活動提供場所，感謝曹傳道老師和全體與會的地理老師給力。

“一場秋雨一層涼，風吹梧桐菊花香，地理峰會在岳中，xx名師送教忙！”氣溫漸降，慎防感冒，多加衣裳！

散會！

第三篇：全市名師工作室“送教下鄉”活動方案

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全市名師工作室“送教下鄉”活動方案

全市名師工作室“送教下鄉”活動方案

根據《xx市xx名師工程實施方案》及《xx市名師工作室管理辦法》相關文件精神及總體要求，為切實發揮xx名師在教育科研方面的示范、引領和輻射作用，切實幫助農村教師解決實際教學工作中遇到的困惑及問題，構建城鄉教育的良性通道，特制定此活動方案，具體安排如下：

一、時間、地點及學科 時間：2015年10月29日 地點：xx市李垱中學 學科：初中語文

二、活動流程

（一）召開對接會 主持：名師工作室成員 xx 參加人員

xx：xx市xx名師工作室第一負責人 王xx：xx市教研室初中語文教研員 冉x：xx市教育局教師科科長

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沈x：xx市教育局教師科副科長 李xx：xx市教研室初中語文教研員

名師工作室核心成員、xx市相關初中語文教師。

（二）活動議程

1、主持人致開幕辭。

2、xx市教師科科長冉文升同志介紹名師工作室相關情況。

3、名師工作室第一負責人漢江中學校長程宇鋒同志致辭。

4、李垱中學校長xx致辭。

（三）送教階段

1、授課（45分鐘）

2、說課（15分鐘）

3、名師點評（10分鐘）

4、教研員總評（10分鐘）

5、專題講座（60分鐘）

6、互動交流（20分鐘）

7、反饋階段（20分鐘）

①授課教師填寫《反饋表》，由培訓單位填寫意見和建議，并加蓋公章；

②參訓教師填寫調查問卷，工作人員收發《學時登記通知卡》。

四、培訓要求

1、學生要求：根據場地大小確定，相應班級組織30人左右。

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2、教師準備：執教教師調試多媒體，聽課教師遵守會場紀律。

3、場地要求：評課場地能容納50人左右，擺成方框形。

4、管理要求

（1）培訓點學校統籌安排好整個培訓點的銜接、協調、管理及考勤考核工作。

（2）送教點必須確定專人負責整個教學活動，確定一名教師做好報道，并在醒目的位置標出培訓教師示意圖，認真做好參訓教師的接待和管理工作等。

（3）培訓點確定一名教師，落實培訓所需教學器材，發、收問卷調查表，配合主講教師做好培訓工作。

（4）為了提高培訓活動的針對性和實效性，工作室要在培訓活動開展前期舉行一次調研，了解教師的需求。

（5）參訓教師嚴格遵守培訓作息時間，活動開始不得隨意進出培訓教室，培訓期間關閉一切通訊設備，保持會場肅靜和紀律。

（6）參訓教師和授課老師需近期上交一篇學習體會，直接發到郵箱：xx，工作室相關人員負責收集、整理資料，并送交xx市繼續教育中心。

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5、紀律要求：（1）嚴格執行八項規定相關要求。（2）工作室成員及聽課教師應服從安排，遵守各項規章制度，認真履行崗位職責,圓滿完成各項任務。

五、師資簡介

授課教師：xx，女，xx市xx中學語文教師，雙本科畢業證書，雙學士學位，曾榮獲xx市初中語文“優課”一等獎，xx市青年教師教學競

賽

一

等

獎。

點評：xx，女，xx市xx中學語文教師，xx市xx名師，第三批xx市xx名師工作室首席教師，xx省優課一等獎，xx省優秀語文教師。

總評：李xx，男，xx市教研室初中語文教研員，xx省優秀教研員，xx市金牌教研員，多次指導教師在國家、省、市教學大賽中榮獲一等

獎

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專家報告：王xx，xx市教研室初中語文教研員，xx省優秀教研員，xx省骨干教師，多篇論文在國家級核心期刊上發表，多次指導教師在國家、省、市教學大賽中榮獲一等獎。

六、組織領導

成立“送教下鄉”活動領導小組。組? 長：程xx（全面統籌）副組長：冉xx（具體調控）成? 員：名師工作室全體成員 ? xx市xx名師xx工作室 2015年10月21日

第四篇：名師工作室“送教下鄉”活動總結

名師工作室“送教下鄉”活動總結

一、活動概況

為進一步推進我名師工作室研討交流，示范引領作用，根據工作室計劃安排，XX年10月21日，xx數學“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉”活動，工作室成員積極參與，為xx中心校的數學老師們獻上了2節各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領域教學課以及課堂教學點評和教學小專題講座。本次“送教下鄉”活動，促進了工作室成員教師專業成長、對xx中心校數學教學教研活動起到了指導和引領作用。

在送教期間，xx中心校校長xx、教務主任金新喜親臨活動全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。

二、成績和特色

1、導向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領域數學思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領域的課堂教學中進行探索研究。所以本次送教下鄉進行獻課的2位老師均選擇了空間與幾何領域的教學內容。

來自五小的殷建萍老師執教的是三年級上冊《四邊形的認識》，課堂上殷老師以自己扎實的教學功底，靈活處理教材，充分運用各種教學手段，以學生為主體，緊密聯系生活，讓學生真真切切地感覺到數學就在自己身邊，大大激發了學生的學習熱情，達到了較好的教學效果和示范引領作用。

年輕教師閆麗娜在執教《周長的認識》一課時，設計了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實踐經驗聯系起來，從而對周長的感性認識上升為理性認識。如：學生摸周長時，感受到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因為有了找、摸的體驗，便能清晰地認識周長的含義。讓每一個學生都體會到學習的快樂，體驗到獲取知識的愉悅，2、參與積極，研討認真。在本次送教活動中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數學老師們分別就當天的送教課堂教學進行了精要的點評，他們的評課有理有據言簡意賅，或賞析課堂教學中的精彩片段，或針對教學中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚，也有客觀的指正和真誠的幫助，表揚而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點，從學理的角度分析改進點，為完美的目的提出生長點，讓參加研討活動的教師深受啟迪。

在送教活動中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學的實踐為主題，做了題為《關于空間與幾何教學的一點思考》，講座既有理論的指導，又有竇老師的實踐思考，做到了理論與實際相結合，給參加觀摩活動的教師以極大的啟發。

3、輻射帶動，意義深遠。此次“送教下鄉”活動，時間短，任務重，效果好。首先，促進一線教師的專業發展。這次活動呈現的2節現場課是真實和樸實的，自然也是可以學習和模仿的；課后的互動式的課堂點評讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動為工作室成員提供了鍛煉展示的機會和舞臺，整個活動有理論學習、教學設計、課堂試教、課后研究、教學反思、改進提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學素養，同時也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發展的方向和重點。再次，“送教下鄉”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉教育有機聯系的橋梁，為促進城鄉義務教育均衡發展做出了貢獻。

三、問題與思考

1、課堂教學沒有最好只有更好，本次呈現出的2節課都還有進一步改進的空間。比如，有些課堂教學中的細節處理不好，對學生提出的問題準備不足，教學語言還不夠精煉簡潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學資源，教師的學科功底和教學素養還有待提高。

2、由于受場地和時間等條件的限制，在聽課后的討論交流環節，主要是工作室成員的教學點評和講座，聽課的xx教師沒有更多的發言機會，互動不夠。送教活動最為珍貴的成果應該是聽課教師的思考和體會，應該組織他們交流分享。

3、由于多方面原因，本次送教活動參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動中需要多多聯合其他工作室及臨近學校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學水平。

第五篇：名師工作室送教下鄉活動有感

名師工作室送教下鄉活動有感

張紅燕 12月18日，馬光蘭名師工作室和孫成芳名師工作室按照本學期工作計劃的部署，送教下鄉到黑石川小學。兩位名師工作室的成員都參加了這次活動。

馬光蘭和孫呈芳兩人既是校長又是名師，由她們帶隊，我們一行二十多人，早晨6：50出發，經過將近兩個小時的車程，到達承辦學校黑石川小學。一到目的地，我們感覺心曠神怡，天空是蔚藍的，視野寬闊，校園規劃整齊，天氣雖然寒冷，但黑石川老師的熱情讓我們的內心感覺暖暖的。

一進教學樓，就感受到了黑石川小學濃濃的文化氣息，墻上貼著學生的畫，有老師們的書法，裝裱的古色古香。來到二樓會議室，兩位名師和黑石川小學校長互相交流著各自在工作上的方方面面。

今天出課的教師是三名工作室成員——福利一校的石磊老師和王禮梅老師，以及蘭煉二小的王萍老師。參加聽課的有黑石川小學及其附近學校的老師，也近二十人。我們還有幸參觀了黑石川小學的各個地方?？吹搅艘郧皬臎]見過的帶有琴鍵的黑板，聽說接電后是可以直接彈的；看到了學生們精致的手工作品；看到了一列列擺放整齊的電子琴；看到了干凈整潔的學生食堂??這樣一個農村小學，它的設備絕不亞于我們這樣一個城區的窗口學校。中午，我們和孩子們一起吃了食堂做的紅燒洋芋，真好吃。

下午，我校的他玲老師和張琴老師分別為黑石川的老師做了班主任經驗交流和個人課題培訓，收到了黑石川老師的一致好評，之后大家合影留念。

馬校長的總結發言高屋建瓴，發人深思，提出不論是初中還是小學教學，都要有負責人的態度，為學生一生的發展打下堅實的基礎...我心想：一個好校長是一個學校辦學的總設計師，是學校發展興旺的關鍵，是能否造福一方的領路人。而這三位教師的精彩展現也讓我深思，下面是我的一些感受：

一是這次活動組織的比較充分，尤其是黑石川小學積極籌備，精心策劃承辦，給予了大量的支持，為老師們搭建了展示的平臺。二是出課老師認真準備，教學活動設計科學合理，體現了工作室團隊的合作，符合新課程教學要求，符合學生認知規律，教學策略運用得當，手段多樣，方法靈活，如發現法、小組探究法、任務型教學法、問題引領式教學法、合作交流、多媒體的有效使用等，增強了教學效果，實現了教學目標。三是教師教學風格各異，魅力十足。授課富有激情，充滿活力，善于鼓勵，激發了學生的學習興趣，增強了學生的學習信心，在教師這個“導演”的組織和監控下，學生真正動起來了，不但“身動”而且也“心動”，課堂上學生活躍，表現出極大的學習潛力，有學習的自主性，做到了學習的主人。

無論是哪個學段老師，都承擔著教書育人的天職。既然我們彼此有緣分在人生的路途上有交叉的一段，那么我們就要做學生的“貴人”，把工作的落腳點放在學生身上，像一條射線一樣從原點出發永不停止。