第一篇：余映潮工作室送培到縣心得體會王愛軍)

余映潮語文工作室教學觀摩研討會學習心得

高碑店二中

七年級

王愛軍

2017.3 自2015年十月工作室啟動以來，每一期活動都推進課堂教學改革的進程，有了專家的引領，讓我們看到了工作室成員迅速成長，看到了一線教師們工作的熱情，每參加一次，都會由衷的贊嘆，這才是真正的語文課！

這次活動在春暖花開的三月，我們又迎來了可敬的大師余映潮老先生，這一天共聽了四節課，兩節中學語文課，兩節小學語文課，每一節都給我留下了深刻的印象，每一節課都有老師的極具匠心之處，亮點值得學習。

現在我重點說說小學張桂娟老師的《養花》，個人認為這節課的成功之處：

1、教學思路清晰，注重字詞積累。

2、概說全文，從內容和方法角度教給學生方法來把握文意。

3、選取重點段邊讀邊分析，進行精美品讀。并總結本段妙處。

4、用所給句式寫一寫。

從我教學來講，第四點有過練習，但總是考慮怕時間不夠，練得少，以后要多加練習，培養學生動手動腦能力，讓學生會說會寫。

聽了余映潮老先生對這幾節課的精彩點評和對語文知識的微型講座，更深體會到語文的博大精深，學之不盡，用之不竭。

講座內容講了生叫做懂得語文教學，做好老師要有的理想信念，要有標高，簡單地說語文教學就是培養學生訓練學生終生受用的運用母語進行準確生動讀、寫、說的能力。接著講到語文教學中的六個要懂得，第一要懂得語文閱讀教學最重要的前提是教師個人獨立進行細膩深入角度的課文研讀；第二要懂得重要任務是增加學生語言積累和語文知識的積累。第四，要懂得提升學生終生受用的閱讀與表達的能力。第四要懂得……第五要懂得……第六……每一個懂得都是我們奮斗的目標，鞭策我們如何做優秀的語文教師。為了孩子們，讓我們一起努力，做好準備上好每一節語文課！

第二篇：余映潮《談日記》心得體會

讀余映潮《談日記》心得體會

閱讀了余映潮的《談日記》，思考良多，而最大的感觸是教師應做一個勤寫教育日記的人。

記得蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》書中寫到：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創造的源泉。那種連續記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的老師，都有他自己的體系、自己的教育學修養。” “只要你是認真地對待自己的工作的，你就要尊重這個記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。這實際上是一種教育日記，同時也是你對一個較長時期的教學和教育過程進行概括性分析的準備工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，你都把它記入記事簿里。積累事實，善于從具體事物中看出共性的東西──這是一種智力基礎，有了這個基礎，就必然會有那么一個時刻，你會頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實質，會突然在你面前打開。”正因為蘇霍姆林斯基是一個真正的教育日記的實踐者，所以他道出的話語才真實、貼切。

教師的專業成長離不開學習、積累和反思，教育日記在這三個方面都可以起到作用：第一、幫助教師的專業學習。教育日記中記載的教育理論、讀書心得、名家經驗、名言警句等都能幫助教師學習成長。第二、幫助教師積累資料。俗話說：好記性不如爛筆頭。我們每天都要做很多的事情，也都有值得記憶的東西。只有勤于動筆，我們才能為自己留下更多的有價值的回憶。第三、幫助教師的自我反思。一個人在工作中有成功也有失敗，有時失敗和挫折經過反思更能變成一種財富。我們每日看似平凡、單調、重復的工作中就蘊藏著某些重要的教育現象或教育規律，如果善于積累和反思，那就可以成為我們工作創新的源泉。此外，我們也可以在教育日記中傾訴自己的苦悶和彷徨，緩解工作中的壓力，以更輕松的心態開始新的一天。

教育日記的內容多種多樣，只要是教育教學過程中發生的現象和規律都可以做記錄，比如：

第一、記錄一些名言警句。名言警句既可以作為我們寫文章時的論據，又可以豐富我們的談話。只要看到好的句子，或一段，或幾行，或三言兩語，不在乎多少，在乎這句話的分量，有價值的，就記錄下來。

第二、記錄成功的教育事例。在我們的工作中，會有一些成功的事例。記下自己成功的案例，包括對“問題學生”一次成功的轉化、一堂成功的課、一次成功的主題班會活動等等，這是自己最寶貴的財富。當我們再次遇到相同的情境時，那成功的經驗就立刻浮現在眼前了，從而使自己的工作游刃有余。

第三、記下失敗的事例。我們每天的工作都有收獲，也都有過失。我認為失敗的事情，更應該一記，因為它更能幫助一個人進步。在日記中是有勇氣講述自己的失敗的，敘述事件的經過，分析失敗的原因，為自己在今后的教育工作中再次遇到這一問題打好預防針，是非常有好處的。

第四、記下和學生的交流。我們的工作對象是學生，師生的交流也就必不可少。當然，我們每天要面對不同的學生說許多的話，所以要選取典型的、有用的材料進行記錄。

第五、記錄自己的體驗、感想、反思。如針對班級中自習課學生經常講話的現象，實施不同的解決方案并分析不同方案的效果。針對某種現象可以記錄自己的感想和思考。

教育日記的形式不但可以是書面記載，也可以借助網絡平臺，寫博客也是一個不錯的方法。教育日記可以成為我們工作資料庫，如果我們能夠充分的利用好這個資料庫，相信我們會更快更好地成長和進步。

第三篇：中街學校余映潮名師工作室成員總結

中街學校余映潮名師工作室成員總結

在美麗的船城宜陽，有這樣一群教育人，他們緊隨教育大師——余映潮的步伐，兢兢業業，孜孜以求。他們是中街學校余映潮名師工作室的成員。

衛喜娜老師這樣總結自己的2017。

滿

滿

宜陽縣城關鎮中街學校

衛喜娜

今年有幸成為余映潮語文名師工作室中的一員。自從加入這們團隊，感覺自己在語文閱讀教學上成長特別快，因為有余老師板塊教學理論的引領，有學校領導的大力支持，還有團隊成員之間的相互合作、相互幫助，真的很感謝學校的領導能夠為我搭建這個平臺。本學期的12月7、8兩日，我校迎來了 “余映潮名師工作室” 第二次培訓學習活動。我也很有幸地參加了這次研讀課的授課活動。我最大的感觸就是：滿！

第一、時間安排滿滿。對我而言，參加這樣一個活動，有點像馬拉松的感覺，從開始備課到最后講課之間，大約經歷了有一個月的時間。第一周備課，第二周聽課評課，第三周在反思、修課、磨課，第四周授課。因為余老師親臨現場進行聽評課，另外還有200余名我校及兄弟學校的語文老師前來聽課，所以說自己倍感壓力巨大。相比較而言，第一次授課并沒有這么大的壓力。但這次就不同了，尤其是聽評課之后，結合大家的建議再進行修改、磨課，這一過程如同煉獄，內心特別糾結、特別難熬，因為自己的思想理論達不到一定高度，課程設計沒那么條理清晰，板塊內容設計沒那么合理，課堂駕馭能力沒那么強。那時候真的特別希望自己的課堂有條有理，學生有思維活躍，充分進行語言學用，提升學生的語文能力。

整個那段時間，每一天心里邊腦子眼兒都在想我的課該怎么修改？我的課該怎么調整？上午聽評課后，中午回來，滿腦子就想著我的課，然后就邊吃飯邊趴在電腦前，吃著想著修著。從最初設計那節課到最后定型，大小的修改至少六次。在授課的前天晚上，整個一晚上沒睡好，腦子在飛速的轉，我的每一個環節內容是什么？我的過渡語該怎么說？我該如何指導學生朗讀，品析文段、指導學生批注哪些語文知識…… 第二、活動收獲滿滿。通過這次活動，真的收獲豐滿，首先自己的能力得到了一次很大的鍛煉。明白了語文閱讀教學今后要努力的方向。我明白了今后要堅持鍛煉提升自己研讀文本的能力。因為“‘教材研讀’是教師教學能力的試金石”。一節課，當我們看到一個老師不能夠把這節課的教學重點、教學知識點充分的利用起來。那么一定是沒有把教材研讀透。研讀教材并不是一件容易的事情，如何研讀教材？余老師為我們提出了八遍讀課文的方法，我們反復的去讀，關注課文體裁，關注語言學用，把課文中有效的教學資源提取出來：生字美詞、句式訓練、概說文意、知識積累、美段背誦、精段賞析……然后根據學生的年齡特點，以及本學段本年級的教學目標要求，在進行有效、有層次的組合，進而構成一篇課文用來提升學生語文能力的幾個板塊。我知道像余老師那樣的境界是永遠達不到，但余老師猶如我在語文教學之路中的一盞燈塔，讓我有了方向，并且只要努力會越來越靠近。我明白了每一板塊的教學實踐活動轉化為訓練話題來引領。因為在進行板塊教學時，每一板塊的教學實踐活動如果目標不清晰，就容易形成碎問碎答。為了避免這種情況，所以在進行每一板塊的教學實踐活動時，我嘗試轉化為訓練話題來引領。這樣，每一板塊的教學目標因教學實踐活動而明晰，教學實踐活動因訓練話題而具體可操作，實現教學目的的同時也就減少了碎問碎答。我明白了對于有一定難度的訓練，教師要給出一個適當的范例。因為根據余老師提出的新的教學創意，我又進行了新的設計，并再一次講授。在進行第一板塊“趣說梢棒作用”時，學生的回答顯然是十分發散的，后來在評課時，賈主任建議到：這一塊你應該給學生一個范例，因為這對學生來說，有一定的難度。如果我能適時地做個示范，學生回答時，就是有據可依，思考也有了方向，老師在課堂評價引導時，會更容易地引身目的地，課堂效果一定會好許多。我明白了每一板塊活動后，教師要進行精要的小結。因為在進行每一板塊活動時，有話題，有實踐、有小結，這樣的板塊是完整的，同是也是系統的，這樣會讓訓練活動更有實效。因為在課堂活動時，學生的回答不夠深入，也可能不夠具體。也可能在教師的引導下，學生的訓練很到位，但總結會讓學生的知識更系統，印象加深。第三、自己信心滿滿。我們學校今后的語文閱讀教學之路，我相信一定能夠走的最遠。因為我們有專家的引領，余老師的教學理念為我們的閱讀教學設計給予有力的理論支撐：“有效閱讀教學的理念、”“小學語文教材研讀八法”“課文研讀的全新方法”“精致利用的十種形態”“教材處理常見角度”“建立‘五要素’高效閱讀教學理念”……這些理念讓我們進行教學設計時有了方向，有了依據，有了方法的引領。我們還有學校領導的大力支持，范校長在財力物力人力方面給了大量的投入，并親自加入這個團隊共同聽課、評課、研課，他引領我們語文工作室成員讓課堂板塊更清晰，目標更明確。教導主任賈主任、張主任對授課教師的教學設計每一環節，每一句每一字，包括板書設計，進行細致有效的指導，還有名師工作室成員間的相互鼓勵，相互幫助、相互合作。在這個團隊里邊感覺雖然有一定的壓力，正是因為有壓力才有動力才會鍛煉自己的能力，才會真正成長，才最終讓學生受益。我相信在語文板塊教學領域方面，我們中街學校一 定會綻放出一朵朵絢麗多彩的仙葩。

張云飛老師這樣定義自己的2017。

經

歷 張云飛

經歷風雨,不見得有彩虹,但是,不經歷風雨,可能連彩虹的夢也做不了.之所以有這樣的感慨,是因為自從參加余老師的名師工作室后,就像經歷了一次又一次風雨的洗禮.期間,有歡笑、有汗水、有驚喜、有遺憾，更多的是收獲的喜悅。

2017年9月,我經歷了人生的一個轉折點,走進了中街學校這個大家庭.來之前,重新面對一個陌生的環境,內心是忐忑的.但,面對同事們溫暖的問候,領導親切地話語,心里的不安慢慢融化.緊接著,又一個難忘的經歷在等待著我，在賈主任和張主任的鼓勵下,我加入了余老師的小語名師工作室,和一群同樣有夢想的同事一起成長.接下來,經歷了人生中最忙碌,壓力也最大的一段時間.工作室成員在校長和主任的帶領下,構思教學設計,撰寫論文,接著根據大家的意見一次又一次磨課,一次又一次修改.深夜十二點還在電腦前修改教學設計是常有的事,多少次,想放棄,多少次,又奮筆疾書……有時候,自己也在想:這個年齡了,還在追求什么?所有的疑慮、退卻在見到余老師的那一刻都消失得無影無蹤.年近七余的老人連續一天聽課、評課,卻沒有絲毫的應付、懈怠.我們又有什么理由輕言放棄?但站在井臺上,面對一百多位聽課老師的時候,這是我的又一次經歷.面對一雙雙審視的眼睛,竭力克制心中的恐懼,雖然課上的不是那么盡如人意,但心中卻有一陣竊喜,終于戰勝了自己.今天,用” 經歷”作為我的總結詞,就是想告訴自己,人生就是一次又一次的經歷。經歷失敗,才能成功.經歷磨難,才能成熟,經歷學習,才會成長,讓我們感謝人生的每一次邂逅,讓我們感恩人生的每一次經歷……

閆運波用“追隨”概括自己的2017。

追 隨 城關鎮中街學校

閆運波 時光飛逝，從去年年底加入名師工作室到今天整一年了，回顧這一年的工作，有辛勤的汗水，有積極的思考，有收獲的喜悅。

一、在閱讀中充實自己。這一年，帶的是六年級，對教材外的延伸閱讀主要是讀完了《三國演義》，《老人與海》，《樸槿惠傳》，另外余秋雨的系列書，也讀了一部分。厚實的課堂一定是以厚實的閱讀為基礎的。從個人的喜好上讀完了曾國藩的家書，他的“修法十二課”給我留下來很深的印象，我也分享給了學生們！我讓他們根據自己的實際制定自己的修法“N”課，無所謂多寡，只要能堅持下來就好！孩子們或多或少收到熏陶。我也讀了余映潮老師的《我這樣教語文》，學習了他的一些教研類文章，受益頗深！

二、在實踐中歷練自己。在以前的工作中，缺乏目標性和方向感，對課后反思這個工作做得不太夠。這一年里，通過向工作室的老師學習，看到了自己的不足。于是除了認真研讀文本，認真上好課之外，在課后反思這個環節上一步一個腳印，力爭達到從一堂課的得與失中，進一步提升自己的教學水平。這樣踏踏實實的做下來，確實有不少長進，并且，有些思維的火花還可以形成新的創意。

三、在學習中提升自己。在這一年里，我們工作室幾位成員的課都認真聽過，并獲益匪淺。圍繞我們工作室的核心理念“板塊教學”“本色語文”，我們看到了一堂堂本真的“家常課”，真正讓自己從理念到教學方法都有了一個很大的提高。另外，張云飛老師的古詩古文教學，為我們起到了很好的示范作用。除了聽本工作室老師的課，我還積極向有經驗的前輩學習。積極參加各種培訓，讓我堅定信念，讓自己的語文課堂更加真實和扎實。以上就是在這一年里，結合我的成長規劃，我所做的點滴，或許尚有一些不足之處，在接下來的工作學習中，在名師工作室的引領下，希望能彌補并做得更好，爭取“百尺竿頭，更進一步”！

張英英用“感謝”來總述自己的2017。

感

謝 城關鎮中街學校

張英英 我應當怎樣來總結我本次磨課的經歷呢？假如我沒有參加學校不遺余力成立的余映潮名師工作室，今天我一定不會為我的成長感到自豪。

假如我沒有參加學校不遺余力成立的余映潮名師工作室，我現在上課仍會是思路混亂，重點不突出，學生得不到充分的訓練。

假如我沒有參加學校不遺余力成立的余映潮名師工作室，我們班語文成績不會像今天這樣取得明顯的進步。總之，我是幸運的。此時此刻，我要用一個樸素而又平凡的詞—“感謝”來總結這次活動。首先，“感謝”我們的好校長。從10月選課，到11月磨課，再到12月匯報課。一路走來，感慨頗多。有想不出教學思路時的困惑、無奈或垂頭喪氣；也有自己一次又一次磨課后感到的累，更有上完一節課后的失意、彷徨……但這些苦惱因為伴有同級語文教師的建議，耐心指導，更值得慶幸的是范校長，張主任，賈主任的親自聽課，親自幫我創建新的設計方案。再多的苦惱都不足掛齒了，因為自己是多么幸運！捫心自問，我們干教育的，還有什么能比校長要極力提高教師的業務素養這種有益的事更幸運的呢？因此，我真心地道一聲“感謝”。這樣的集體讓人感到溫暖。有這么好的領導，自己一定能更快，更好的改進教學方法，培養有能力的下一代接班人。最重要的是自己做一名幸福的小學教師。其次，“感謝”余老的親歷指導。我教學的是四年級自讀課文28課《“0”的突破》一課，從教學目標的制定到教學流程的每個環節，我都在學習余老師的板塊教學。12月7號終于迎來了我們日益盼望的全國特級教師——余映潮老師。他的到來，是我們清晰的認識到自己能力太低：解讀教材不深入，對課文文體不清楚，主問題設置不能引起學生共鳴，引導學生方法舊，學生主動性不強，課堂效果不佳等等問題。在他的指導下，我們都心服口服，余老對我的教學先提出不足，再加以新的設計。聽后一下子豁然開朗了。為此我更感到自己是多么的幸運，“感謝”余老這樣針對性較強的指導。再次，“感謝”我的同事。選擇性接受他人的思想，豐益自己的理念是一種明智的選擇。我的這一感悟源于研課磨課的體會。另外，從中我發現了其他老師的很多優點，開闊了思路，我決心向他們學習，提高自己的教學能力。同事們的建議，使我很快改掉自己的不足，走在教學改革的康莊大道上。最后，感謝自己。因為自己有一段時間堅持不住了，很想退出“工作室”。但想想活動所折射的深遠意義，還是堅持了下來。不僅堅持了下來，而且越來越感覺自己走的對，非常對。特別是看到學生們在課堂上讀寫結合，實有收獲，取得一點點進步時，看到學生會表達自己的思想，會寫出自己的想法時，作為一名語文教師的幸福感油然而生。通過“集中研修”的理論引領，通過“診斷示范”，讓我們很多老師有所思考：我能否上好一堂有語文味的高效的語文課?如何上才能讓全體學生收益？你是否敢于挑戰自己？ 我們工作室的同志們正走在路上，路上的風景最美……我堅信！至此，我們在范校長的帶領下，又一次按照余老提出的新的創意重新上了這節課，但我的課還沒有上好。我不會退縮，我會在平時的常態課中不斷完善自己，把課上好。能把課上好真不是一件容易的事。但既然選擇了這一職業，就要堅定的走下去。不斷努力，不懈追求，爭取做一名合格的小學語文教師。

馬興展用“蛻變”形容自己的2017。

蛻 變 城關鎮中街學校

馬興展 不惑之年，巧遇我人生一大幸事。貳零一七年陽春三月，在這個春暖花開的美好季節，我們在范校長的帶領下成立了名師工作室。同行十二人追隨全國特級教師余映潮老師在語文教學路中前進。使我深深地感受到自己在慢慢地成長。也許，成長對于我這個年齡不合適。但我要說只有“成長”才能代表我的真實感受。我深知個人教學水平及教學能力，可是不斷進取、精益求精的精神激勵著我。我在心里默默地想一定要克服自我，超越自己，讓自己成長跟上名師腳步。任何成長都不那么安逸，其間一定摻雜著說不出的苦和痛。成長是痛苦的，就像破繭成蝶，經歷過并且成功克服了困難，那么你就可以像蝴蝶一樣自由地飛翔。如果你無法承受那份痛，那么你只有在自己的繭里生活，像一條蟲一樣。從第一次說課到最后一次試講，只有經歷了才會有的體會，簡直無法形容。泰戈爾曾說過：“只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流過寫的手指才能彈奏出世間的絕唱。”雖然付出并不一定有回報，但不付出連回報的希望都沒有。人都是靠逼出來的，你不逼自己一把，怎能知道自己有多優秀呢？要想取得成功，必須敢放手一搏。要相信自己，要有“天生我材必有用”的信心，要有不到最后不罷休的精神，要有逐鹿中原、舍我其誰的信念。一字又一字的斟酌；一句又一句的品析；一遍又一遍的讀文；一次又一次的修改。現在腦海里還清楚地記得在余老師來的前一周內，近一周內我每時每刻無不想著我的課堂。課堂上我的每一句話，每一個動作……一周內，我幾乎吃飯、睡覺都在想，真的可以說是走火入魔，達到忘我的境界。教學設計無數次的修改，無數次的不滿意；直到授課前幾個小時才定稿。直到看著滿滿幾頁的過渡語我的心情才放下了一點點。課堂上，面對十多所學校的一百多位老師，我的心情忐忑不安。教學過程已經在我腦海里無數次放映，但面對余老師和這么多觀眾，我再也鎮定不下來。慶幸的是我比較圓滿的完成了公開課。經過這次公開課，我明白了只有經歷一個痛苦的更新過程，才可以讓自己的羽翼豐滿有力，破繭成蝶、華麗轉身。

從今天開始，讓我們一起雕琢自己的人生，努力更新自己，改變自己，成長自己，優化自己，讓自己成為最優質的資源。

“幸福”是王玉飛老師對2017的總結。

幸 福 城關鎮中街學校 王玉飛 這次不同一般的經歷，讓我品嘗到了失敗的痛苦與沮喪，收獲到了成功的喜悅與甜蜜，同時也體驗到了團隊的智慧與力量。一節公開課從設計到上演凝聚了多少人的汗水，有領導的耐心指導，有同事們的精心教研，有自己的辛勤付出。當塵埃落定的剎那間忍不住感慨：成長在路上，幸福伴我行！記得當初報課時的猶豫不決。賈主任說:“就定《寓言兩則》吧？”我回：“不可，一節課弄不完。”賈主任笑著說：“金霞講過，肯定行。”就這樣在我的忐忑不安中課定了下來。接下來的備課更是熬煎，反反復復的修改把人折磨的快要發瘋。只有心中暗暗對自己說：“沒有涅槃哪來的重生？這不是一個人在前行，這是一群人在戰斗。” 記得身邊的每一個人的真情相待。第一次磨課小景老師和杏利老師就是我的觀眾，她們聽完之后及時合理的給出建議。一次課堂的構建，一個拼音的訂正，邁出這次行程的第一步。第二次磨課僅僅上了一半就無法繼續，金霞老師毫不客氣說：“下來，聽我講。”借鑒給予方向，榜樣給予力量。明明知道成長的路上布滿磕磕絆絆，但并不擔心。因為這道道的坎有姐妹們的幫忙。記得第一次大教室試課后的迷茫與沮喪。范校長徹夜研究后的引領教育，張主任悉心交流后的豁然開朗，賈主任不僅僅伸出援手，還用盡全力助我成長。多少次想就此止步，是身后的團隊給了我前行的智慧與力量。小改老師聽完課后在回家路上，還不忘思考到家后趕緊電話回饋：“活動一的結束時少個總結。”俊利老師手把手的教我改課件，此刻溫暖還在的心頭升騰。巧輝妹妹每一次總是大力支持：“教室里學生教給我，放心的去吧。”工作室的成員更是各盡其責，全力以赴的切磋互助。今夜想想沒有大家就就沒有后盾，又何來我幸福的成長!還記得公開課之后的再講。當時有多么的不想，只覺得所有的力量都用盡了。可真正提著勁兒講課后，才發覺沉淀之后的內化與升華會讓自己有不一樣的收獲。所有的努力終究沒有白費，我的心頭暗暗得意，更讓我得意的是今年剛剛好的相遇，遇見這群可親可敬的人。打心里感激我的兄弟姐妹們！2017年幸福遇見了我，2018年期待幸福把我們每個人眷戀！愿我們每個人都有好運氣相伴，幸福到永遠！

趙曉莉用“感恩”來總結自己的2017。

感

恩 城關鎮中街學校

趙曉莉 在2017年這個明媚的春天我們中街學校余映潮名師工作室在范校長的帶領下成立了。在賈主任和張主任的鼓勵下,我加入了余老師的小語名師工作室,和一群同樣有夢想的同事一起成長.接下來,經歷了人生中最忙碌,壓力也最大的一段時間.工作室成員在校長和主任的帶領下,構思教學設計,撰寫論文,接著根據大家的意見一次又一次磨課,一次又一次修改.深夜十二點還在電腦前修改教學設計是常有的事,多少次,想放棄,多少次,又奮筆疾書……有時候,自己也在想:這個年齡了,還在追求什么?所有的疑慮、退卻。在見到余老師的那一刻都消失得無影無蹤.年近七旬的老人連續一天聽課、評課,卻沒有絲毫的應付、懈怠.我們又有什么理由輕言放棄? 講課的日子如期而來，全縣各個小學的語文老師都紛至沓來。我的小心臟又受不了了，哪里見過這么大場面，恐慌，害怕，手腳冰涼。要知道我的這節課代表的不是我個人水平，而是全體中街小語人的語文水平呀!更是我校校本教研的成果展示。這節課是我們中街小語人智慧結晶，是我們全體工作室人員及六語教研組的心血呀！開始上課了，我表現的出奇的鎮靜，課堂的駕馭能力比任何時候都自如，我和孩子配合的如魚得水，這節課范校長為我伸出了大拇指。也得到了余老的好評。下課了，結束了我就像卸下了幾萬噸重的擔子，身輕如飛。每個花環的背后都有無數的默默奉獻。感謝范校長，感謝賈主任，感謝工作室所有的兄弟姐妹，感謝我們六語教研組的兄弟姐妹的們。感恩、感謝。我要感恩的太多太多，心懷感恩，自己才會幸福，人生才能會更多彩。

“學有所悟”是溫阿莉老師的2017總結。

學 有 所 悟 城關鎮中街學校

溫阿莉 剛接觸余老師的板塊教學理論，聽了幾節課，有些朦朧的感覺。今年春天在范校長的帶領下有幸加入了余映潮名師工作室。經過今年的兩次學習活動，我又有了新的感悟：余老師的課，就像清水芙蓉，不加雕飾渲染，卻別樣鮮妍明媚。此番已不是第一次聽余老師的課，整體感覺就是余老師追求一種教學的自然，一種語文教學的真味。聽余老師的課是一種享受，他的課沒有刻意安排的過渡語，沒有對非預設話題的截堵，沒有生硬的功利性的牽引，跟著學生走，由著學生走，但是又步步均在掌控之中。就像是羽毛球高手與新手的交流，學生什么樣的球他都能接到，然后再巧妙傳遞給學生，在不斷過招中建立學生的信心，又潛移默化地教給他們提高技藝的方法，讓他們在自我感悟中成長。提起他的課，總讓我想到這句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲。” 另外，余老師的課“去浮夸、無花哨，精備課、求實效”。余老師的的課堂引入均無導入語，直奔主題，為充分突破重點提供時間補給；余老師的課主體部分鮮明突出，重視知識積累和能力訓練，重視學生實踐活動，或說或寫、或想或思、或答或評、或圈點勾畫、或隨評隨記，關注學生差異，每個學生都能“動”起來；余老師的課，重視共性知識和重點技能的反復訓練，重視知識體系的構建和相關實例的支撐，重視教學資源之間的聯動和互補，讓學生“見其一懂一類”“知閱讀明作文”，促進學生的舉一反

三、觸類旁通。余老師的課，結尾部分總是余音裊裊，于自然中巧妙地做好前后兩節課的對接。樸素、清新卻韻味無窮。聽余老師的課最大的收獲就是應該怎么做才有機會成為優秀的語文教師，讓我們的學生更輕松愉快地獲取知識，提升技能。首先，一個優秀的語文教師必須吃透教材、精心備課，同時不斷提高自身的專業素養。無論是在網絡上還是生活中，接觸過余老師不止一節閱讀或作文課。回味余老師的課，每節課都是一個創新，每節課都有獨特的一個或多個“知識能力”訓練點，每節課都有大量的課內或者課外“閱讀資料”輔助教學，進而突破教學重難點。余老師的課總讓人覺得“切入點巧”“訓練點妙”“輔助材料恰切”，這些都來源于余老師對語文專業知識的“精”與“通”，來源于日常生活中的“多閱讀勤積累”，來源于始終如一日的“端正認真的備課態度”。其次，一個優秀的語文教師一定要多一些理性，要時刻保持一種研究的心態。平時教學過程中，多寫一寫反思；關于字詞教學、閱讀教學、作文教學的一些饒有成效的做法，多寫一寫經驗總結；對于教學中存在的困惑、遇到的難以解決的問題，聯合組內同事，一起學習研究。余老師，七十歲高齡，都能克服年齡限制，與時俱進堅持做研究，我們年輕人又有什么不能？

再有，一個優秀的語文老師，必須要有對“教育事業”對“語文教學”充滿熱情。在70歲的余老師身上，我就看到了這種熱情。因為熱情，他把自己的閑余時間都泡在了“讀書看報”“研究教材”“汲取營養”上，硬是把中學課本的每一篇文章都精心備了一遍，并在歷次講課中不斷修改；因為熱情，他不辭勞苦，講課、講座、現場答疑，一天連軸轉，仍不露倦容；因為熱情，用自己并不標準的普通話，放大情感效應帶著學生夸張讀文，走進文本走近作者，贏得學生的真心愛戴；因為熱情，他將中學階段作文教學按照不同標準分出那么多序列，每個序列的每個點又找尋到那么多課內外素材的支撐……試想，如果我們每一個教師都能拿出余老師現在這樣的熱情，那么我們勢必也能有所收獲。總之，這次的學習真是收獲很大。因為我不僅僅在“閱讀教學”方面得到了啟發和指導，更主要的是對于“語文教學”有了認識。感謝余老師！

陳嵐用“成長”描述自己的2017。

成長 城關鎮中街學校 陳嵐 成長，換言之就是長大，我們每天都在長大。年齡、身體、心理等等，方方面面每天都有不同改變。成長，它是一個有點殘酷的詞，因為我們知道伴隨成長的是生活中要經歷的酸甜苦辣。不過也正是這些真實的感受，才讓我們的成長變得彌足珍貴。讓時間回到2016年9月，我剛來到中街學校，就有幸加入了余映潮名師工作室，那一刻是我專業素養成長的開始。最開始的心情是激動的，因為能夠零距離的跟著專家學習，能夠真實的走進專家的課堂，感受一節精彩課堂的魅力所在，也想象著自己的課堂能夠充滿魅力。第一次聽余老的課，是我非常不喜歡的科技說明文《新型玻璃》，這在我看來是很枯燥的一種文體。可是余老在講課時我卻聽得入神，眼睛都不舍得眨一下，余老師的課堂看似平靜而實際卻處處是高潮。每個版塊總是提出問題，再給學生充分的時間思維和消化，讓學生切實領會知識點，整堂課清晰明了，重點突出。一節課結束，我竟然說，怎么這么快就下課了，我還沒聽夠呢！那一刻，我更堅定了跟著余老師好好學習的決心。學習之路并不像我想象的那么容易，當真的邁開步子學習余老師的教育理念，開始自己的教學設計時，內心倍感迷茫，像無頭蒼蠅一樣… …版塊怎么設計？知識點怎么提煉？怎樣取舍？那時的心情瞬間從激動變為了氣餒。我跟工作室的成員談自己的感受，大家一起交流，談自己的體會，都給出了自己寶貴的建議。一次次的修改教學設計，一次次的磨課、探討，這些時間和精力的投入帶給我的成長是語言無法形容的，它是內心的歷練，更是為自己做一名更加合格的教師增加了自信。現在在范校長和賈主任的帶領下跟著余老師學習已經兩年了，工作室的每位老師每天都在成長，在我們的語文課堂中，對學生的學習能力有了更大的肯定，這其中的酸甜苦辣只有經歷過的人才能體會，但是卻是回味無窮的。有經歷的成長才是真正的成長，在以后的教學生涯，我將時刻保持著一顆學習的心，讓自己的教學之路熠熠生輝。

炊興利用“轉變”述說自己的2017。

轉

變 城關鎮中街學校 炊興利 本學期我進入中街學校，并有幸成為余映潮名師工作室的一員，半年的學習，使我在思想上、教學方法上都有很大轉變。在思想上的轉變：以前讀書甚少，到中街學校以來，學校鼓勵老師們多讀書充實自己，俗話說：腹有詩書氣自華。讀書可以提高一個人的氣質，提高自身的道德素質，增加自身的內涵，個人魅力。讀書可以增加我們的見識，使我們更加明智。在這個優秀的團隊中讓我深感讀書的重要性，我由讀書甚少到主動閱讀書籍，這對于我來說是個很大轉變。教學方法的轉變：以前我采用的是問題式教學方法，圍繞設計的問題展開教學，這種方法是解讀教材而不是利用教材，學生活動也不夠充分，通過在工作室的學習，我的教學方法發生了轉變，使我懂得怎樣利用教材引導學生學習，讓我懂得了一節語文課可以設計為板塊式進行教學。在板塊教學中著重從語言學用、知識滲透、技能訓練入手進行設計。這種教學模式結構清晰、教學內容優化，同時也是對老師實力的一種挑戰。我會勇敢面對這種挑戰，努力的去利用教材，設計教學，讓每一節課都由淺入深地、由易到難地、由知識到能力地向前推進，讓學生真正成為學習的主人。

我的這些轉變離不開領導的用心指導，離不開工作室名師的示范引領，離不開辦公室同事的指導、幫助。我會繼續努力，向更高的目標邁進。

炊歡曉用“學以致用”總結自己的2017。

學以致用 城關鎮中街學校 炊歡曉 屈指一算，我加入余映潮語文名師工作室已經一年有余了，我們工作室的12名成員在范校長的引領下一起學習余老的板塊教學理念，并交流自己的教學設計，相互切磋提建議，從研讀教材到備課磨課幾經折磨與思索，再到講課結束時余老的現場點評與指導，直至今天范校長那句：“我們請余老師來指導，要從仿形開始，更重要的是學會研讀教材，學會對教材的精致運用，學會不同文體課文的教法，真正上出屬于我們的語文課堂，這提升的不僅僅是我們自己，更是我們中街學校大批的學生受益，”還久久回蕩在耳際,是啊,我們一定要把學用結合起來，才能是語文課堂發生真正的改變。其實，這一年來，我總嘗試著把余老師的教學方法用在自己的語文教學中。例如：在學習第五單元中華文化中，五篇課文《孔子》、《梅蘭芳》、《“心正筆正”的柳公權》、《黃帝》、《李時珍》都是寫人的文章，作者通過抓住具體的幾件事來表現人物品質，文中有大量的兩字雅詞及四字詞語，并且有很多含義深刻的句子，我認真地研讀教材后，大致設計了三個板塊學習，課前介紹人物，大量的字詞鋪墊，活動一概說人物（其中有具體幾件事，學列小標題），活動二品詞析句（抓住重點詞句），活動三學習寫法（敘述事情的詳略得當，文章結尾總結全文，升華主題）。在細致的學完《孔子》后，學習《梅蘭芳》這課時，學生都能抓住重點自學，尤其在品詞析句這一環節，我以“這個詞用得妙，因為（），這句話寫的好，因為（），”為訓練點，學生在書中做批注，交流時，有一學生抓住了一個句式“寧愿……寧愿……也不愿……”體會到梅蘭芳寧愿生活艱苦，也不愿失去中國人的民族氣節；有一學生抓住著名畫家豐子愷的慨嘆“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶’，有幾人歟？”這句話，體會到對梅蘭芳的贊揚。有一部分學生抓住了梅蘭芳熱愛藝術的抒情議論段體會到在藝術和民族利益選擇時，他用蓄須的方法拒絕為日本人演唱，這是崇高的民族氣節，還有一部分學生抓住重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”、“毫不猶豫”等體會到梅蘭芳強烈的愛國之情。事實證明，每個學生都能靜下來思考，連所謂的“差生”也在不停地活動，此時，我不由得佩服我的學生們，從而，更加讓我意識到老師高效的教學設計是多么的重要。這樣的課堂，久而久之，就會潛移默化的提高學生的語文素養。雖然我在語文教學中還有許多不盡人意之處，但我堅信，只要不斷地學習，不斷地磨煉，一定會成長進步。此時，我最想用“學以致用”來總結這一年的付出與收獲，同時，也最想用“學以致用”來迎接新一年的奮斗與成功！

賈會曉用“積累”定義她的2017。

積

累 名師工作室總結

賈會曉 “天才在于積累，聰明在于勤奮”。一個懂得積累的人是聰明的、是智慧的，我用“積累”一詞來總結我這一年的工作。

一、積累知識，提升專業素養

這一年，很幸運成為余映潮語文名師工作室的一員，與余老面對面討教，讓余老手把手教我們寫教材分析，思教學論文，研語文課堂。1．在論文寫作中，積累論文寫作的技巧與知識。比如：論題的確立，論點的提出，論據的充實等，這些雖在上學時有學習、有練習；在參與論文評比時，有書寫、有獲獎，但卻是沒有人指點，都是參照、模索、閉門造車。在余老的引領下，我逐漸明白，寫論文論題不可過大，過大就像吹牛皮說大話一樣空洞，雖言之鑿鑿，卻泛泛而談；雖詞藻華實，卻流于形式。寫論文應像鑿井一樣，積累素材，向縱深發展。2．在教學設計中，積累備課技能和語文知識。我明白了備課時，不僅僅是備課文，而是要深入分析教材，從課文的按排、課文的原文、寫作背景、課文的結構、課文中的語文知識點、課文用詞及作者的其他作品等多方面考量課文的利用價值，然后確定課文的切入點，抓住“聽、說、讀、寫”等語文的靈魂進行計劃、設計教學。這樣，你就仿佛擁有了第3只眼睛，能站在課文外來看課文。備課應像海一樣，積累知識，拓寬視野。3．在課堂教學中，積累教學技巧提高教學能力。教學中，我們只有放低自己，把學生帶入情景，讓他們去思考、領會，我們則把控好時間，進行準確的講解、恰當的訓練、適時的點拔、及時的鼓勵，使課堂形成了一個相互提高的場。孩子們在學習活動中鍛煉能力，習得方法，學會學習，老師在引導中提升了自身素養和駕馭課堂的能力。課堂是學生的舞臺，我們只是導演。

二、積累方法，提升教育格局 我注重在語文教學中，開展語文活動，以拓寬教育視野，積累教學方法，提升教育格局。任六年級班語文課時，我就開辟出短評本，讓孩子們每天寫思維的火花，激活孩子們的語言表達；開辟出班報，給孩子們展示自我的平臺，激發孩子們的表達欲望，我們班先后有兩篇文章在“靈秀師苑風”上發表；開辟了節日課程的雛形，仲秋節，我和學生一起兌錢買月餅，唱、背蘇軾的“明月幾時有”，分享香甜的月餅，拍攝吃月餅的表情包，寫仲秋之難忘；開辟閱讀課程，從“好書推薦、讀書心得、故事大王……”等多方面組織學生交流、促使學生閱讀。畢竟語文教學三分課內，七分課外，旨在讓學生喜愛閱讀，在成長的道路上，書香縈繞。我們讓孩子學習的目的，是成為一個性格健全、興趣廣泛、精神豐富、幸福生活的人。有了這樣的教育觀，你會發現，你不再限于課本，不再糾結于分數，而是與學生貼心的交流、成長、再交流、再成長。最后，你的成績想差，好像也不可能。“九層之臺，起于累土。”“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”每一個人的成長都離不開積累，厚積方能薄發。今后，我將繼續走著積累的路上，勤勉學習，為成為更好的自己而努力。下學期計劃：將語文知識分類整理、積累，使知識系列化，使自己的教學更加專業化。

一個人可以走得很快，一群人卻可以走得更遠。短短一年的時間，他們“成長”、他們“蛻變”、他們緊緊“追隨”、他們勤奮“積累”……相信他們的明天會更好！

第四篇：學習余映潮教授的學習方法心得體會

學習余映潮教授的學習方法心得體會

學習完畢，主要有以下三點體會：

一、教師的知識素養深化

語文學科知識博大精深，浩瀚縹緲。上好一節語文課，首先要擴展思路，不拘泥于課本，爭取做到立足課本高于課本。注重發展學生的課堂表現和課堂思維，利用課本內容多多擴展課外知識，注重自己知識的培養與積累和提高。教師首先要有語文狀態，關注自身的語言美和教學的詩意化，注重教師的語言味道，例如讀書要讀書語文的感覺，改變平鋪直敘的白話教學語言和教學內容，從專業化知識水平角度充分挖掘自己的語文知識素養，多多參讀語文文言文，課外讀物，現代文學作品。

做語文教育，貴在做實，在做老師的過程中，要腳踏實地的培養自己的知識，向別的教師請教學習，追求新的教學風格和教學方式。但是無論如何改變，都不能脫離教學實際和不斷提升自身實力，因為一切工作的立足點，都是最堅實的業務基礎知識。

二、教師的教學方法積累

余教師講的教學設計主要從五個方面進行設計。一，從結構清晰進行教學設計，例如從讀、品、寫三方面進行設計，從而使語言學、用，能力訓練，知識能力充分得到運用和鍛煉；二，從教材處理進行教學設計，如從教學創意、文筆探析、局部精讀三方面深入分析課文，做到不浪費每一個句子、段落做到詳略得當，從課文概說、選點講解分層次理解內容；三，從學習方法進行教學設計，如有的課文較為短小精悍且易于理解，則主張學生自讀自講，發揮學生的主動性積極性和學生的性格差異性從而達到見仁見智的效果，教師加以引導達到正確的思想感情教育目的；四，從課堂活動進行教學設計類似活動有：朗讀訓練、課堂作文、讀背積累等形式來進行教學設計，達到一個充分高效的利用課堂時間的效果；五，從綜合學習來進行教學設計，如，每節課規定學習任務，記住一點知識、美詞，品味一些雅詞雅句，從新溫習經典段落，這部分的教學設計適合用于復習。

三、教師的教育態度的轉化

從板塊結構進行教學設計和課堂組織，充分發揮學生的自主性，但是切記不要把自由討論代替個人思考，爭取每人都能獨立完成教學任務。要把學生分類化，初二正是扎實基礎和提升能力的 時間，所以這二者是不可分的，不論是學習能力還是扎實基礎，都應該同時提高。爭取讓每一個學生在課堂上有所收獲。把每一個孩子當成一塊未經雕琢的璞玉一樣，增補、刪減，只要用心必有收獲。我作為一個剛剛從事教育事業的新老師，肯定是缺點多余優點，所以我下一步的工作重點是從優秀教師那里學習教學方法，提高學生的學習語文興趣，自身踏實努力勤奮刻苦，多多培養自己的知識能力，在實踐中總結經驗教訓，培養自己教師愛人的思維，爭取把每個學生派樣到每天進步一點點，每天學有所獲，學有所用。

石俊維

2015年5月3日

第五篇：送培到縣心得體會

“送培到縣”培訓學習心得體會

10月25、26日兩天我有幸參加了“送培到縣”的培訓學習，我受益匪淺，為我以后的教學指明了方向。

聽了陶妙如老師的講座，我深感從今以后要做一個幸福的人。很多老師每天都覺得很累，心中充滿抱怨，我也一樣，可陶妙如老師的一席話讓我明白要做一個大度、寬容的人，要做一個智慧的老師。

聽了四堂語文課，讓我感受很深，語文教學重在讀，多種形式的讀，語文即語言文本，對于一篇課文我們應多指導學生品、賞、悟。對于課改，很多老師有不同看法。我覺得我們必須課改，只不過如何改，怎樣改，這是值得大家探討和深究的事。

在當前課改形勢下，在語文教學中我們既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。

總之，教學方式與學習方式的改革，需要我們做教師的創造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要教師方方面面無私地付出，教學改革任重而道遠，我將一如既往，付出努力，迎接成功。