第一篇：班主任培訓會發言稿

班主任經驗交流會發言

副校長

鄒蘭旺

各位班主任老師：

各位班主任，大家好！今天召開我校全體班主任會議，這是一個班級管理經驗交流會，是一個班主任大家庭的盛會。召開這次交流會的主要原因是一方面班主任隊伍建設和班主任管理水平關系著學校的興衰榮辱，我們的地位和作用是毋庸置疑的；第二方面是我們班主任隊伍今年又發生了很大的變化，很多新的老師走上了這個重要的崗位，需要對這個工作崗位熟悉、了解，需要學習班級管理的一些基本方法和好的經驗做法；第三個原因就是我們近年來涌現出了很多優秀的班主任，借此機會給予宣傳和肯定，也讓更多的班主任受到啟發，從而發揮自己的聰明才智以及潛力，提高班級管理的效率，大上成績。

今天這次會議主要包括如下議程：首先由我們的四位優秀班主任代表做經驗介紹；然后由羅校長總結發言。下面逐次進行。

發言順序：孟浩

張韶華

冉彬

郭劍四位老師

大家好！剛才，四位班主任老師結合自己多年的工作經歷，和在座的各位同行進行了班級管理工作交流，這幾位老師所談的其實只是他們工作中很少的一部分工作，平時所付出的大量的、艱辛的、卓有成效的工作沒有也沒時間在一次班主任交流會上全部陳列出來。但是，就是這冰山一角的一部分，也讓我們觸動很大，啟發很多。相信，只要我們都能這樣來做班主任，我們學校的班主任水平會更上一臺階，我們的班級管理水平會更上一層樓，我們的各項工作特別是教學成績會很快步入全市先進行列。

結合幾位老師的發言和自身觀察、總結，也衷心的向各位提出幾條班級管理的建議，供大家參考：

一、“心平氣和”的做個班主任

之所以提出這一點，就是因為有的老師不能做到心平氣和，一遇到問題和任務，一安排工作就發牢騷，就“氣血上涌”，就“氣脈噴張”甚至“怒發沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇”，以至于既傷害自己的情緒和身體健康，又影響了工作效果，還讓老師和學生看笑話，也損害了自己在他人中的美好形象。損失多，收獲少，這不是我們聰明的老師們所愿意希望的結果。所以，我們應當做一個“冷靜”的班主任，學會追求做一名“心平氣和”的班主任，當工作和事務較少時，我們感到清閑時，享受短暫的輕松和愉快，和老師們談談心，鬧鬧笑話，進行一些文體鍛煉活動等；當大量事務繁多，工作任務積壓成山時，我們先要做的第一件事就是“閉目養神”，也就是說合上眼，冷靜下心來，平靜一下心情，梳理一下工作頭緒，列出清單，分清輕重緩急，規劃一遍近期安排，先干什么，后干什么，怎么干，一樣一樣的的來；學會華羅庚的“統籌安排”，怎么做才能節省時間，怎么做才能節省精力。工作就是工作，我們推不掉，與其著急上火，不如“修身養性”。“心平氣和”的做一名班主任，還有一點就是減少“逆反心理”和“抵觸心理”，有時候，一些工作任務并不是繁重，也要求不很高，甚至就是我們應當做的分內之職，所以這個時候帶著情緒更不應該了，甚至會讓老師們和同學笑話了。

二、“潛而好學”的當班主任

“三人行，必有吾師”，我們每個人都不是完美的，我們誰也不能說自己的管理水平就是最高的和最好的；同時，我們身邊，我們同一個級部，不同的級部，其他學校和單位，都有很多好的班級管理方式方法可以給我們借鑒。看看別人工作時，有什么好的辦法，完全可以變通一下用到自己的班級中；看到別人不好的做法甚至是錯誤的做法時，就應當照照鏡子，對比一下，看看自己是怎么做的，自己的措施科學嗎，有漏洞嗎，經得起考驗嗎，需要完善和改進嗎？

就目前來講，我們很多班主任的不少管理辦法就是“相互借鑒”的，就是“資源共享”，也收到了很好的效果，得到了絕大數班主任的認可，比如“班干部輪流值班坐堂記錄制度”“家校聯系卡”“小組競爭評比”等等。可以說，這些好措施好做法一開始是從某個班開始的，是零星存在，但是現在被普遍應用了。這就是“資源共享”。以此類推，隱藏在各個班級中的其他的還有很多好做法好經驗需要我們老師們自主挖掘，借鑒吸收，整合應用。

三、做“寬嚴相濟”“恩威并施”的班主任

不同的班主任，有不同的管理風格，有的班主任以嚴格文明著稱，有的班主任則向往和學生打成一片，民主風格發揚的多。其實，不管屬于以上哪種，都有各自的長處和短處，都有利和弊。一味的嚴，不講民主，不考慮學生的感受和意見，會壓制整個班級風氣，使班級死氣沉沉，一潭死水，甚至隨著學生年齡的增長，逆反心理會增長，也可能爆發，進而傳染更多的學生，給班級管理帶來難度，降低班主任的威信；一味的講求民主，缺乏嚴格的措施和辦法，靠自己的嘴皮子說教，會讓一部分自律意識差的學生膽子越來越大，甚至不服從管教，頂撞任課教師，出現一系列的紀律問題，如早戀、上網、打架斗毆等。

所以，我們都要力爭做兩面或者說雙面班主任，要寬嚴相濟，恩威并施。用自己的嚴格駕馭全體學生，威懾紀律生和問題生，減少班級違反紀律現象的發生，減少事故出現的可能性，做到政令暢通，各項工作效率提升，效果顯著；同時，用自己的寬厚和民主，聯系和學生的感情，傾聽學生的意見和感受，將心比心，給學生一個發揮能力的機會，不讓學生產生認為班主任“武斷、獨斷、專制”的片面認識，梳理學生情緒，減少抵觸和逆反情況的發生。

四、做“大愛無疆”“淳樸善良”的班主任

愛心是最好的一味良藥。作為班主任必須利用一切可能的機會表現出對學生的關心和愛護，讓學生充分認識到班主任是一個人情味很重的班主任，從而受到感動，發自內心的佩服。放下身價，問問學生的生活情況，了解學生的家庭和家長經濟收入和生活情況，當學生生病時適時給予照顧，噓寒問暖，主動幫助一下家庭困難的學生，或發動學生援助困難生，這些都能讓被幫助的和沒被幫助的所有學生感動，認識到老師的崇高、偉大，產生親人般的感情，如果這樣的話，我們的要求、我們的管理就會“政通人和”；切忌，千萬別在學生面前表現出冷漠、自私、缺乏愛心的形象，讓學生看不起，降低自己的威信。

五、做“持之以恒”“永不言敗”的班主任

班級常規管理一定要持之以恒，決不能向有些學生那樣三天打魚兩天曬網，再好的班級管理方法，如果不能堅持，就會變成累贅。好的管理辦法，只要堅持下去，哪怕一開始難度大一些，麻煩一些，也會隨著時間的發展越來越輕松，問題和錯誤會越來越少。這也是考驗我們班主任自身意志、磨練自身意志的機會。班主任的管理風格就是學生的行為習慣和學習習慣風格，學生都是聰明的，學生會看出班主任是一個什么風格的人，學生會鉆空子，學生也會把握班主任的規律，利用班主任的弱點。學生知道，即使自己不做某個工作，即使自己錯誤不改正，班主任問個一兩次也就算了，沒什么打不了的，天他不下來。老師們想想，如果出現這些情況，是老師聰明還是學生聰明。可以說，是我們的愚蠢成就了學生的聰明。

作為班主任，我們應當具有不言敗，不服輸的精神。很多班主任都有自己曾經的輝煌，甚至是多次輝煌，教壇的常青樹，但是也有不少班主任應當反思自己，到底有沒有過輝煌？一年不行，可能是學生或任課教師的原因，兩年不行可能是時運不濟，三年不行呢，四年五年呢？干好班主任并不難，只要有心，只要抓好開端，壓下個好例子，然后就可以輕松地堅持，成效就會水到渠成。

六、做“業務精良”的人才型班主任

其實，班主任工作很簡單，也很好做，干的孬好不在于能力的差異，而在于用心與否。凡是班主任工作做得好的，在班級管理上絕對是善于動腦筋的，經常思考的，考慮問題是全面的，各種制度和辦法是非常嚴密的，教育的方式方法是靈活的。這種用心管理其實還體現了高度事業心和責任心。這就是一個思考型和人才型的班主任。我校有不少善于思考、勤于動腦、管理思想豐富的好班主任，如付振生、冉斌、趙波、張海濤、郭建、張韶華、陳傳聲、張峰、孟浩、石德鵬以及尹愛芹、王艷花等。我們都想想，如果我們每名班主任都能思考這么多，努力這么多，說不準，早就鑄造了更多的班主任人才，在我校、在全市創出了名堂，打造了屬于自己的名片。請大家一定記住，“用心”是當一名好教師、好班主任的基礎、前提、保障！

班主任就是一個舞臺，站在這個舞臺上，我們就應當扮演好自己的角色，就應當錘煉好自己的演技，就應當具備深厚的扎實的基本功。只有這樣我們才是一個好演員，才能成為一家喻戶曉的明星。也只有這樣，我們才能在這短短的三十年的教學生涯中開拓出屬于自己風格和烙印的獨特天地，發揮會自己應有的價值和光輝，創造出讓學生終生難忘記憶永存的業績，成就學生的同時，塑造了自己。

以上是幾點班主任工作的認識和建議。下面提出幾個問題大家思考：

1、班級常規工作和班級學習成績到底有沒有關系？是什么關系？

有人經常對學校安排的常規工作如衛生、校服、紀律、餐廳秩序、課間操，發型等發牢騷，說閑話，而且振振有詞的宣傳其無用論點。

我認為，是水和舟的關系，沒有平靜的水面，減少了風浪的沖擊，舟就平穩，就能揚帆遠航，水漲船高也是這個道理；否則，水能覆舟，船也會因水源枯竭擱淺。班級常規管理包含班級方方面面的事務，含衛生、紀律、宿舍、思想道德教育、班會、課間操等等，通過方方面面的規范和引導、教育、批評、糾錯，學生的思想道德水平就會逐步提高，紀律意識就會增強，就會有上進心，在學習上才會有動力和壓力，才會服從教師的管理，才能出成績。

2、班會的作用如何發揮？有的班主任開班會嚴格，規范，充分發揮了班會的德育教育和紀律教育功能，但是，也有很多班主任似乎永遠認識不到這一點，把班會上成自習課，上成放羊課，學生有睡覺的，有寫作業的，有做小動作的，有東張西望的，還有心不在蔫的，請問，班主任的權威何在？班主任的話語在學生中的分量何在?班主任對學生的駕馭力、控制力何在？以小見大，一點見面，當你想抓某個工作時，效果會怎么樣？

3、班主任的權威和對班級對學生的駕馭能力對班級的影響? 凡是歷史上，古今中外的名帥將領，都是駕馭力和控制力特別強的。對自己的部下和軍隊松松垮垮，沒有規矩和嚴明的紀律，沒有賞罰分明的措施，這個將領肯定打敗仗，平時有令不行，政令不通，這個將領遲早要被部下轟下臺。班主任工作是同樣的道理。雖然我們不可能被轟下臺，但是在衛生、紀律、宿舍、學習的各類較量中打敗仗是肯定的。

4、出現問題、打了敗仗是找借口整理搜集理由還是先反思自我？ 問題的出現肯定有自己的原因，我們不能怨天尤人，更不能把責任都推在別人身上。試想，常規檢查扣了分，問題到底存在還是不存在？和沒出現問題的相比，有沒有差距？如果加強了對細節的管理，消除了問題根本不會出現被扣分情況。

第二篇：班主任培訓會發言稿1

班主任培訓會發言稿

方少玲

前幾天，學校給我派了一個任務，就是要在今天班主任培訓會做一個經驗交流，其實在座許多班主任都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，我的一些經驗和做法也是跟在座的一些老師學的，希望我的發言可以起到拋磚引玉的作用。有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究。

一、如何開好開學第一炮

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。職業高中的新生是群特殊的學生，一部分學生心理矛盾、自卑，缺乏自信心，缺乏自控力。若不進行及時的開導、教育，不僅形成不了班集體，班主任工作無法開展，而且對學生三年的學習、生活產生嚴重的負面影響，對于新生，當務之急在于盡快形成班集體，提高班級的凝聚力。具體怎樣實施呢？我結合自己的工作實踐，按時間順序作以下歸納：

1、必須熟悉中考報名表的資料，達到有三分之一的學生第一次見面能喊出他的名字，2、根據身高（報名時有測）和報名表其他資料，排好座位表，座位編排也有技巧，每次座位編定后，總有幾個學生因為視力等原因要求調換，這時，再動其他同學座位可能會搞得不愉快，我的經驗是編排座位表時，前面故意留三幾個空位（單人單桌），這 樣老師要調整座位就有余地。

3、第一節集中上課時，應該讓學生有一個窗明幾凈的環境，因此，班主任應該在新生報告時，通知大掃除時間，學生自愿參加，這一次大掃除，班主任一定要參與其中，一方面身體力行，融洽師生關系，另一方面，這是一次觀察、物色班干部和了解學生的絕好機會。

4、第一場班會課要精心準備。

5、著手班干部人選的物色和班干部隊伍的建設。

6、開始建立本班學生個人資料簿，每人一頁，包括學生姓名、地址、電話、生日、入學成績、特長、以后可以記錄突出事件、考試成績、周記反映的困惑、與老師談話等等。

7、重視學生繳交的第一篇文章（以前有“當我收到百花臺職中入學通知書”），特別對認真寫的同學，老師也有必要花心事寫評語，與學生交第一次筆友，學生會非常激動，效果非常好。

8、帶著生活委員跟班第一輪的衛生輪值，這是我剛當班主任時一位老教師教我的，從地面衛生，課桌椅擺放，黑板檫洗、公共地區衛生到掃把吊起一一指點把關，你這樣做，會得到事半功倍的效果。

上面我們談到作為一個班主任，在接手一個新的班級后，第一步做什么，再做什么，最后做什么。一名新擔任班主任的老師，新接收了一個班。第一次走進教室或者班里第一次出問題，應該持什么態度，什么表情，也是一個值得考慮的問題，是給學生來個下馬威，給學生一點厲害，以樹立威信，還是笑臉相迎？笑臉相迎，學生會不會輕舉妄動，教師會不會失去威嚴，以后難以再管理好這個班級？對于是“下馬威”，還是“端笑臉”，兇與不兇，我認為應該是軟硬兼施，適度距離，寬嚴相濟。如果只會用硬方法管理班級，教師在學生面前 時有意板著臉，不茍言笑，雖然班主任可以威風八面，每個學生在他的面前唯唯諾諾，敬而遠之。這大都會在上班主任的課時，或班主任在場才能看到的假象；如果只會用軟方法管理班級，特別是有些年輕的班主任與學生打成一片，不分你我，稱兄道弟??這也不利于班集體的建設，也阻礙了師生間的真誠的交流，雖然班級可以說是風平浪靜，學生與學生之間，學生與班主任之間沒有什么尖銳矛盾，但這樣班級的整體發展是迷茫的，當學校分配一些硬任務就難以出色完成。那么什么地方是用“硬”？什么地方用“軟“？用多少？這是一門耐人尋味的學問。是每一個班主任都在積極探索的話題。我認為應該在班級管理方面用“硬”，很有必要，無規矩不成方圓。為了能讓這個集體勝利實現它的目標，必須有“硬”性的規章制度，班級的各項管理制度的建立健全是這個集體擁有戰斗力的保證，在哪方面“硬”，怎么“硬”，在制定和實施班級制度時要“硬”，但“硬”要注意方法：班級管理制度首先要講科學性。班主任以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，學校內部相關部門的有關規定結合本班特點，制定出本班的各項管理制度。再由班干部出初稿，最后在班會上討論通過。這樣的制度有群眾基礎，也才有它生命的空間。學習貫徹執行規章制度要強化訓練，形成正確的條件反射，即形成良好的習慣。另外班級制度一定還要注意要適時修改和調整，最好一學期一次，與時俱進。

我們在首先強調“硬”管理的同時，要注意“硬”并不是權壓，權壓會誘發學生的“逆反心理”。（政治術語就是“那里有壓迫，那里就有反抗”）。因此也要提出“軟”管理的補充作用。做法是：多和學 生談心，少講大道理，這個年代的中學生特煩這種方式，多講他們身邊能看到，能聽到的人和事。德育“情”為先，以父母、兄長的姿態每天面對每一位學生。同學的一聲咳嗽或天氣變冷的時候，班玉任的一聲叮囑“天冷了，多加些衣服”會讓學生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學，以他們能夠接受的方式去接濟他們，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激。另外，班主任要多利用肢利語言在潛移默化中改造學生，眼神，笑容，面部表情，都能給學生巨大的鼓舞。最后，在空間距離上接近他們，和學生一起活動，淡化教育者身份和縮短師生空間距離的，心理距離也自然縮短了。開學初班主任的一言一行，除了給學生留下深刻的第一印象外，對以后的教育工作會產生深刻的影響。

二、用充滿智慧的師愛愛學生

大家都知道，沒有愛，就沒有教育，教師沒有對教育的事業心，對學生的拳拳愛心，實施素質教育將是一句空話。那么怎樣愛學生呢？我認為，對于高中生，必須用充滿智慧的師愛愛學生。智慧使平面的師愛變得立體、靈動。對學生的周記要下心事地寫稿，多用一些充滿溫情、關愛、希望的字眼，有熱情的激勵話語，有督促其努力的寄語，也有善意的提醒。甚至批改作業也體現師生人性交流，在學生作業本上寫留言，比如寫：“某某同學，這次你的題都做對了，但遺憾的是由于你的書寫老師還是不能給你打優，希望下一次你能讓老師毫不猶豫的在你的作業本上寫上優，能做到嗎？” 或者“某某同學，4 今天看了你的作業老師很高興，謝謝你帶給老師一份好心情！以后老師心情不好時就找你的作業本看了。”寫的留言其效果有時候要好于老師當面對他說的效果。當面對學生說時，他也許會覺得老師羅嗦，或者只是當耳旁風。但是寫在作業本上的話語會讓他感覺不同一般，每當他打開作業本都可以感受到老師的關愛，往往都會讓學生有或多或少的觸動。在定班規時，可以把尊師樂學、孝敬父母等倫常德性要求提到制度中來？或許這并不是文字運用問題，而是一個觀念和思想的問題，也是一種智慧，需要深刻思考和研究。

中學生中的早戀現象時有發生。一位學生甚至說：“要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗。” 我問。“但是，梨子還小就摘下來吃，是什么滋味？” “又酸又澀。”“長成熟了呢？”“甜的。”“同學們，我們為什么不等到梨子成熟了再享受呢？”形象的比喻，深入淺出地闡明了一個道理，不死板，不生硬，很容易為學生所接受。由此，同學們改變了想法

班里的一位女生由于所謂的“失戀”和對父母的一點點賭氣而曠課一天，作為班主任，當天的早讀課，就打電話告訴其家長：他們的女兒曠課了，本來以為孩子上學了的家長非常著急，他們打孩子的手機，她不接，這時，我給她發情真意切的短信，她終于答應回家，當晚，我與她進行了促膝交談，我一開始并沒有把她的“早戀”當成大逆不道的錯誤加以指責，而是告訴她，當你的爸爸、媽媽將來兩鬢白發的時候，可能最早的幾根就是現在因你而起。幾句話，使她與家長的距離很快拉近了。這位女生在暑假的時候，主動找到一份暑假工，上班的當天晚上，她打電話告訴我上班的感覺，并說她已長大，是替父母減負的時候了。看著一個過去對父母抱怨多多的學生的進步，我體會到師愛，能春風化雨。

師愛的關鍵是尊重學生，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，首先必須信任學生，尊重學生的人格，如開學初迅速記住學生的名字，主動與學生打招呼；即使學生惹你生氣了，也要沉住氣，記住自己是老師；不要傷學生的自尊心，對學生犯錯誤，老師要象對待自己的朋友犯錯時的心態對待學生。給學生以長輩式的關懷和愛護，始終堅持對學生持尊重的態度。有一次，一個學生上課睡覺了，等我教學內容到一段落時，他已經睡得很熟，我喊醒他時，他瞇著睡眼說：我睡得好香，別打擾我。話一說完，才發現是老師，這一發現，他不僅完全醒過來了，而且緊張得不得了，這時，我只批評他上課睡覺，而不是批評他對我不禮貌，因為他已經知道錯了，已經不好意思了，像這樣的情況，就需要老師的氣度和胸懷。還有財會班的小陳同學，入學成績較好，自尊心比較強，但由于一直以來比較散漫，課堂上有時口不擇言，但又不是故意使壞，對這樣的學生，我經常是課堂上給足面子，課后進行耐心教育和深刻的剖析，收到很好的效果，小陳同學有很大進步。實踐中的許多事例使我們感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。

對于一位班主任，參加工作并不意味學習的結束，而是一個新的起點。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極的態度對待 知識和不斷追求新知，提高自己的修養和教育能力。這樣能使你對學生的愛更充滿智慧。如果一位班主任，品格高尚、知識淵博、能力出眾、多才多藝、充滿智慧，那么在實踐中會逐步贏得學生的信任、敬仰和愛戴，獲得崇高的威信。他就能贏得學生信賴，取得很好的教育效果。正所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，比如適當在學生面前展示一下自己的特長，學生會對你崇拜得要命，還怕他們不和你做朋友嗎？舉例：文藝演出，班主任親自上臺領唱，同學伴舞，學生對自己佩服的五體投地。象我們的新宇老師。語文老師總說學生不肯寫文章，作為一個數學老師出身的班主任，向學生展示自己的文章，讓學生心服口服；有時在學科教學中穿插人文的內容，學生覺得自己的班主任知識面真廣，使學生刮目相看。他們一看到自己的班主任，就感到自豪。

三、怎樣批評教育學生

人，總是在批評和自我批評中成長起來的。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。促使學生在批評中成長起來，達到真正的教育目的。

1、批評要掌握事實

有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認自己的錯誤。如果老師沒有事實根據，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。例如我班的同學，自己不學習時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實話。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方 面掌握他和犯錯誤有關的全部材料，有時為了一個小小細節，花上大半天時間去弄清楚。隨后批評他時，他就主動承認錯誤了，經過反復幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經常受老師批評沒什么意思，表示一定要以實際行動自覺遵守紀律，努力學習力爭受到表揚。

2、批評要留有余地

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在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學生一個自我批評、自我教育的機會。這樣，學生易于接受，又對老師的寬容產生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如我班的張

同學，常常遲到，有一次他又遲到，到校后我沒有批評他，而是叫他將以往遲到的原因總結出來，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，他對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心。’你已經懂事，自己想想吧。”后來，他果真想通了，不但極少遲到，還能夠認真學習。

再如有一次，早讀鈴聲過后，我站在教室的門前，見某學生氣喘吁吁地跑來，聲色俱厲的說：“遲到了吧，為什么人家都不遲到？”該生羞慚，囁嚅著說：“因為路上自行車的鏈條斷了。”我生氣地說：“有這么巧的事，為什么人家車子的鏈條都不斷？”該生啞然，但漸露不服之色。我發現我的這次教育失敗了，我想：如果我能放下架子，少打點官腔，多尊重我們的學生，和他（她）們進行平等的對話，我們不僅能管好我們的班級，完成我們的教育教學任務，我們更會贏得學生的尊重，因而我要說，教師的形象，班主任的形象，在學生的心 目中，應該是教師自樹自損的，我深信我們的學生還沒有市儈到帶著各自的目的來毀譽我們教師的形象。

3、批評要剛柔相濟

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剛柔相濟是班主任批評時，根據學生的生理和心理特征去作教育的方法。對女同學用剛，則有震撼力；對男同學用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學生的自尊心為重點。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了。”這就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結束會更好。班主任在批評和勸誡學生時，如果把學生說得一無是處，指責其無知、無能、無理，這種批評容易傷學生的自尊心。

4、批評要注意方式和場合

還是說學生遲到這個問題，如果將他叫到辦公室，當著其他教師的面教訓一番也未嘗不可，然而這樣做是否能有效果呢？被批評的同學也許會這樣想：我反正被批評過了，辦公室也進了，面子都丟光了，自尊心受到傷害，破罐子破摔，以后照樣遲到。而我卻換一種方法，選擇一個比較隨便的地方，在操場、回家的路上等，取得了意想不到的效果。我上學期和曾燕珍老師同一天值班，我發現她這一點做得特別好。

5、批評要一視同仁

班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現在你的一言一行，你的一舉一動；學生犯錯誤，老師批評時，男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統一要求。

6、有時沉默可能是一種更有效的批評

有一次，班上測試，我事先劃定復習范圍，發現學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來的，整體情況很糟糕。發完試卷后，我發現學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關鍵是以后。”自那以后，學生復習踏實了許多。一次小測驗，我發現一位學生想作弊，我的眼光與學生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學生，在周記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現了他的諾言。我分析：適時的沉默是一種無形的教育力量。沉默有時更能使學生明白老師的心。當然，這種方法只能偶爾使用。

批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學生，愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學生，愛護學生出發，學生最終會領悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。

以上是我擔任班主任工作的一點膚淺經驗，不當之處，望在座的各位老師，領導批評指正。

第三篇：班主任工作培訓會發言稿

班主任工作培訓會發言稿

各位班主任老師大家晚上好,今天晚上是我們本學年第一次辦主任會,對于今天晚上班主任會我的發言定位到一是一個經驗交流會,因為通過這幾天簡單的了解,我知道我們在座的班主任中藏龍臥虎,要經驗有經驗比我豐富的,要理論有理論比我深的,要學力有學歷比我高的,因此我也不敢班門弄斧.另外從學生角度說,由于學生個體的不同,因此解決問題學生的方法也不同,真正是一把鑰匙開一把鎖.因此我今天晚上的發言只是我們班主任工作的交流，如有不妥之處我們下去后在商討。如有不當之處請見諒。

其次，對于我們德育處以后組織會議時，會讓德育處做到，會前準備充分，會期其間該發的資料發到位，老師們一看都懂的不再解釋，盡量縮短會議時間。同時我也須往各位老師在會議上遵守會議紀律，尊重我們的勞動成果，因為組織一次會議，德育處的同志們都花費了大量的心血的。當然了尊重是相互的。

由于今天晚上是我們第一次的班主任會議事情較多，會時間較長，請各位班主任老師多諒解。我下面的發言爭取在半個小時內結束。由于時間關系，下面我講的這些僅僅起到拋磚引玉的作用。

我只要從以下幾方面闡述班主任工作：

一、班主任工作能給你們帶來啥

班主任工作的真的辛苦，我們實驗中學的班主任更辛苦，由于班主任老師的辛勤付出，我們會得到以下的收獲。

1、你們是汝州實驗中學的第一任班主任，這在每一人的人生歷史上不是都會有的，如果在大家的努力下打到了上級要求的全國出名省

內一流的學校，試想一下到時候你們是開國元勛，這將使你們一生受用不盡的榮譽。同時目前我了解到我們班主任每月五六百元的班主任費，我了解的范圍內我們是最高的。雖然比其他的地方沒法比，但其他學校班主任也很辛苦（以后我會請優秀班主任到我們學校交流經驗），但我們的班主任費比他們高，起碼我們心里平衡點。

2、能贏得尊重和屬于自己的榮譽，如果班主任干得好，首先能贏得我們內部老師的尊重，具體表現就是每次開學時我老師們的親戚朋友家的孩子會調到你班上去，很多學生每年開學時會找到你還想跟著你學習，逢年過節學生及其家長會看望你，過節時會有更多學生打電話發短信問候你。辛苦的付出得到了認可，你會感覺到很自豪的。同時你還會得到意想不到的收獲。

3、能贏得比一般老師更多的機會，例如評先評優，職稱的評定，升遷的機會等等。我了解到一高的中層干部和校長都是干班主任干出來的。我相信我們學校將來也是這樣的。

也許很多老師們會說班主任是一個神圣的職業，讓你說的這么世俗。由于我是土八路出身，沒有太高的認識和理論，我一切都是從實際出發。

二、班主任工作注意點：

1、處理好和學生的關系

人都是敬怕的不是衡怕的，別人對我們尊重我們也會尊重別人、別人如果欺負我們，我們心中沒有怕只有恨和仇。不要認為學生小，啥也不知道，其實你了解一下，學生好多都知道我們的八卦的。別看他們學習不行，老師們對他好壞它能分得很清的。例如班主任對

新入班學生名字的記憶，如果能快速說出學生名字學生會很驚訝的，他會感受到你很重視它的。學生給我們提出他生活中不理想的地方等等，我們都要全力給學生解決，因為我們的工作就是這，如果學生有特別大的事，就輪不到我們解決了。你對學生越親她越尊重你。對學生的親主要表現在你關心她生活學習的方方面面。例如你們給我提建議和想法，我邁邁臉走了，你肯定會說這個死校長不重視我，你肯定在心中給我劃一道。那不用說咱兩個之間關系就很糟糕了。

2、選好班干部用好班干部

班干部可以說是你的得力助手，用好會很省力，當然了前提條件是要看準人。我通過這幾天的觀察6：40-7：00的小班會發現有些班雖然班主任不再班上但學生管理的很好，說明這些班的班干部用得好。對于班干部建設：一是在看準人，二是我們一定要做班干部的強力后盾，我每年都會在班上叫囂，班干部說的就說我說的，你罵班干部就是罵我。如果罵老師應該知道啥下場，同時哪位學生在下面變相擠兌班干部找人打班干部，我讓你在學校沒有立足之地，這是明的支持，還有有其他的名和利都先滿足班干部，只有這樣班干部才會盡心盡力為你做工作。同時現在的學生難管是事實，有時候班干部提前給我們提供一些班上同學之間的內幕，我們會省很多力氣。這一點會把很多班上的問題消滅在萌芽狀態。

3、對問題學生的處理。

班主任就是你所管這一班所有學生的父母，父親就是嚴厲的腳色，母親就是慈愛的腳色，這兩個腳色都得有，如果僅有一個腳色那么你

所帶班的學生的發展是畸形的，是不健康的，換句話說你們班學生將問題不斷，也就是說對學生既有嚴由于愛，只有這樣能才能管住學生。我們面臨最多的是如何處罰問題學生，管理學上有一個火爐原理，具體內容這樣的，房子內有一個燒得通紅的火爐，應該是誰接觸住燒誰。

1、爐子要發光發熱，也就是說宣傳到位，對于學生

2、麼了都要燒，時效性問題，對于學生翻老賬，3、誰么燒誰，公平性原理，4、燒了要疼，處罰有效果，希望班主任處罰學生要注意以上幾點。謹防第一次學生犯錯警告，第二次家長喊來直接把學生帶走。這樣你把學生推向你的對立面，家長也不服氣。因為開除一個學生很難的，汝州太小。關系太多。從教育角度講。都把學生開處理學校如何辦。有些學生特別氣人，老是想把它攆走，我一般采用的是記錄學生過錯，三次以上，過錯材料藥準備詳實，然后再叫家長告訴家長如何解決。

4、處理好和家長的關系

主要說如何處理好問題學生家長的關系，學生犯錯不要動不動把家長叫過來，次數多了，學生煩，家長煩，你也煩，這種處理學生的方法家失靈了，可以這樣說，叫家長到學校，應該是我們處罰違紀學生最后一招了，我們把最后一招都用盡力，慢慢的一年我們該如何對待這個燙手的山芋。問題學生的家長管不住自己的孩子。如果家長能管住她的孩子，那他孩子在學生就很聽話的。

5、處理好和德育處的關系

重點說明一，對制度的理解，二、不要把一切都推到德育處，三、德育處的職能，幫助你們和為你們善后。

6、處理好與任課老師之間關系

這一年的班主任工作中會出現兩種狀態，一種是

第四篇：全市中小學班主任培訓會發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

橫山廉一濤

各位領導，各位老師：

今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。

今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。

各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規。

針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在七年級，我首先抓學生行為習慣的培養，采取抓后頭帶其他的戰略戰術；在七年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題；到八年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。

我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。

我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作： 第一． 用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面陽奉陰違那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好意思說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！廉老師平常把你看得多好多好，你卻讓我很難受！哦，你是不是感覺在這里讀書很難受？如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧”！我的話還沒說完，他就說：“廉老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廉老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎么辦嘛？別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他倒是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓

他出現反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

第二． 用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得

起來。我經常給我的學生講：低分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現在中考體育也有30分，你體育好，考試要占優勢，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡體育人才，那時候還有很多人要巴結你。”接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，柳老師站在那里！”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流會少出很多事。說良心話，打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現在有點傻，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環境就是這樣不理想，很多學生不聽話。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要干很多的事情。

記得我剛參加工作時，一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“搗亂”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”

各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

第一.用真誠的師愛轉化學生

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今后就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯

事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。當教師，犯小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養習慣不放松；枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師！

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不

喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。

好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

第五篇：四年級家長培訓會班主任發言稿

家長學員培訓稿

黃糧小學四一班

馬仕貴

各位家長朋友：

首先，我代表四年級所有學科的任課老師向各位家長的到來表示歡迎和感謝，感謝你們對學生的關心愛護，對我們工作上的支持。召開家長培訓會的目的：是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育質量，使家長也能夠積極參與到對學生的教育管理中來。一句話，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。今天您的到來就足以證明您對您孩子的重視。

一、談班級基本情況：

（一）、學生情況：本班現有學生39人，其中男生22人，女生17人。

（二）、教師情況：語文教學和班主任由我擔任，數學教學由王培喜老師擔任，英語教學由蘇黃波老師擔任，還有品生老師是王軍富老師，科學課老師是李長城老師，體育老師是彭家國老師，信息技術是楊教虎老師，教美術的是馬士炳老師，音樂是李春華老師。任課老師都很認真負責，我們常一起交流，對出現的問題及時想辦法合作解決。

（三）、本班開學初存在的問題

學生自信心不足，紀律衛生觀念淡薄，班級榮譽感不強。學習方法不科學，少數學生作業敷衍了事或不交。針對問題，通過討論，制定了一系列制度，如班級奮斗目標，班風建設目標，班級警語（人人有事做，事事有人做），班級獎懲制度。

二、談學生個人的學習習慣。四年級與一年級比真的大不一樣，絕大多數學生都有著良好的學習習慣，能夠及時保質保量地完成老師布置的任務。課堂紀律多數自覺，少數（四五位）同學上課喜歡講與學習無關的小話，玩玩具，作業潦草，甚至干脆不做，時常招惹周圍的同學，經常發生矛盾。找這些同學談話過后的頭兩天情況稍有好轉，不到一個星期又死灰復燃，周而復始。老師要尋求家長的幫助，讓家長也參與到對孩子的教育中來，對學生的家庭作業要檢查并簽名，不能讓學生撒謊或者模仿父母的筆跡，養成撒謊的壞習慣。習慣養成之后是很難改正的。

再談學生的行為習慣。大部分的學生在校園內都能主動遵守校紀校規，有較強的集體榮譽感，主動為班集體出力。例如：值日生能做好班級的衛生工作。有一些事讓人頭痛，總是把老師的話當成耳邊風，推一下同學，敲一下同學這種行為時有發生，在課間爬到課桌上跳來跳去逞英雄，多危險啊！孩子這個年齡段說懂事卻不怎么懂事，說不懂事卻好象又很明白道理。所以我們家校合作，要不厭其煩地教育他們，并注意自己的言行。俗話說得好“身教重于言教”，讓我們用自己的一言一行來教育孩子，讓孩子從小就做個守規矩的人，做個善良的人，做個樂于助人的人。

三、談教學。四年級這個有低段向高段過度的中段時期。要學生掌握的知識要求高了，四年級的試卷上除保留了一二年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、謁后語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。

我是教語文的，在這兒我順便跟各位家長說一下四年級的語文學科。語文課程標準指出，孩子每天的閱讀量為一萬字。我發現孩子們的閱讀量沒有達到這個要求，所以，從一開學，我就給孩子們布置了一個固定作業，每天閱讀半個小時。孩子每天都保持讀書，至少短短的文章也要讀一篇，這個讀一定要讀出聲音來，讀一遍跟讀三遍的感覺肯定是不一樣的，至少讀了一篇文章應該知道一個詞語，這是很重要的。我發現，班上有些孩子很喜歡讀書，但部分孩子卻缺少這方面的興趣。那么怎樣更好地激發孩子的閱讀興趣？我認為要是在班級里掀起看書熱的話，這對孩子的閱讀和寫作都是極其有幫助的。假如你有時間，假如你也喜歡讀書，我建議你與孩子一起讀，然后進行分享，當然這建立在您有時間的基礎上。這也是提高孩子閱讀興趣的一種方法。因為她爸爸媽媽和自己讀一樣的書，并且覺得有意思。讓孩子多讀短文章，應該指導讀出感情來，這樣閱讀效果會更好。讀的書多了自然也就會寫了，“讀書破萬卷 下筆如有神”嘛！關于寫，主要是指寫好字和寫好短作文。現在班上學生寫的字是令人不滿意的，而且寫字的姿勢還得進一步提高。作到一拳一尺與一寸。因為要學習，有考試，不免有作業。現階段，常規作業有抄寫默寫生字詞、朗讀背誦課文、讀課外書。班里有那么幾個學生總是不能夠很好的完成這些作業。有的是字跡很潦草，有的是少做，還有的經常多我說忘記，或者沒帶，我在班里申明，凡是不帶或者忘記之類的都不是不交作業的理由。還有少數學生少做作業，碰到難題就干脆不做。這是大問題，需要家長的配合。有個學生作業特別的慢，我和她爸爸談了之后，讓他爸爸每天檢查，并簽名，看好女兒做作業的時間，然后寫在本子上給我看。這樣一來，效果好多了，她的作業速度提高的不少，而且到現在為止，沒有出現忘記帶本子之類的理由。所以我想，只要我們家長和老師密切配合，孩子的良好學習習慣是能夠養成的。四年級是小學階段尤為重要的一年，是他們從一名兒童成長為一名少年的關鍵期。希望我們的家長要多關心孩子，幫助他們走過人生的重要階段，這對孩子以后的成長尤為重要。

四、最后讓我們一起來探討一下該如何教育好自己的孩子吧！

1、以平等的心來對待孩子。和他交朋友，和你說真心話。

2、要學會科學地愛孩子。不需要父母的溺愛，溺愛只會使他們走入歧途；我們在適當的時候應給予學生更多的鼓勵與支持。如果您的孩子做十題答對三題，與其責罵：“你這么笨，才會三題。”何不用鼓勵的話來說：“你真不錯，答對了三題。既然能答對三題，多努力一下，別的也就都會了。”

3、經常了解孩子學習或生活上的需要。對孩子的教育要誠懇、經常找孩子談心，不要讓孩子封閉自己的內心世界，對孩子學習上的需要應盡量給予滿足，配合老師做好查閱工作，如有特殊情況，可書面或電話通知老師，與老師達成協議，以免在孩子心目中造成不好的影響。

4、關注孩子的思想。好的思想道德的形成對孩子的一生起著舉足重輕的作用，家長必須注意自己的一言一行，讓自己的言行在孩子 的心目中做個好榜樣，讓自己真正成為孩子生活中的老師。父母給孩子營造一個幸福和諧的家庭對孩子的成長有很大的幫助。家庭教育在孩子一生中起到了關鍵作用,如果孩子的家庭教育是不完善的，那么這對于孩子來說，這不能不算是一大遺憾。

各位家長,家庭教育、學校教育、社會教育是現代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎性的,家長對家庭教育重要性的認識普遍提高,家庭教育條件有了明顯改善,家長參與教育的意識搞高了，家長對子女教育的責任心使命感顯著增強。要樹立正確的教育觀、人才觀、親子觀。要創造一個有利于孩子健康成長的家庭環境。家長的思想境界、人生觀、價值觀及其對工作、生活的態度、待人接物、舉止談吐，都對孩子的成長產生著潛移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往會影響孩子的一生。因此，營造一個健康的家庭環境，絕不是一個家庭的問題，而是嚴肅的社會問題，家庭教育的好壞，直接影響一代又一代孩子的成長,以至整個民族的素質，我們應當有這樣的責任感。

各位家長，教書育人是我們教師義不容辭的天職，教學質量是學校發展的生命，且學校發展永無止境，我們一定會在今后的工作中，廣泛聽取社會各界和各們家長的意見和建議，虛心學習自加壓力，開拓創新，勇于爭先，為學生的全面發展做出更大的貢獻。