第一篇：班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：擔(dān)當(dāng)與付出

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：擔(dān)當(dāng)與付出

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：擔(dān)當(dāng)與付出

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

陽春三月，姹紫嫣紅。

今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學(xué)提升年的方略，共同探討培養(yǎng)高素養(yǎng)中國人的韜略。白發(fā)青絲，心系龍高。

我作為高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會(huì)，幸運(yùn)，幸甚！我發(fā)言的題目是《擔(dān)當(dāng)與付出》，旨在和各位同仁交流我當(dāng)甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。

一、當(dāng)班主任就是一種擔(dān)當(dāng)

班主任是一個(gè)班級的主心骨，擔(dān)當(dāng)全班，承載著學(xué)生成人、成才、成名的責(zé)任。

第一、學(xué)生成人的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)班主任的首要任務(wù)就是教育學(xué)生成人。一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。教育學(xué)生成人，我一是思想引導(dǎo)，教育學(xué)生胸懷大志，志存高遠(yuǎn)；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼?zhèn)洹６腔顒?dòng)引導(dǎo)，班會(huì)形成專題，板報(bào)形成啟迪，把植樹捐款上升為前人栽樹，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺(tái)，培養(yǎng)上善若水、虛懷若谷的高素質(zhì)當(dāng)代人。

第二、學(xué)生成才的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)班主任的根本任務(wù)就是教育學(xué)生成才。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。去年１１月，班主任交替，班級紀(jì)律、衛(wèi)生均有松懈的狀態(tài)，我們提煉了“戰(zhàn)勝自我，追求卓

越”的口號(hào)，出板報(bào)一期，渲染氣氛；１２月，針對九科學(xué)習(xí)狀況，我們提煉了“穩(wěn)固語數(shù)外，突破文理綜”的口號(hào)，夯實(shí)基礎(chǔ),挖掘潛力；目前，為應(yīng)對期中考試，我們又提煉了“奮力苦學(xué)兩周，確保躋身重點(diǎn)”的口號(hào)，鼓舞士氣，鞭策前進(jìn)。在心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了。張書源同學(xué)早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學(xué)早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進(jìn)出教室，每天擠出一個(gè)小時(shí)做練習(xí)，期中、期末考試全班學(xué)業(yè)成績上升喜人，學(xué)生成才初露端倪。

第三、學(xué)生成名的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)班主任的宏偉任務(wù)就是教育學(xué)生成名。我在學(xué)生成名探索的過程中，一是楷模領(lǐng)跑，用當(dāng)代錢學(xué)森、季羨林等名人的人生價(jià)值光輝沐浴學(xué)生；二是民族期待，用中國需要諾貝爾獎(jiǎng)獲得者等高精尖科學(xué)家激勵(lì)學(xué)生；三是未來希

冀，用中國需要立于世界之巔的經(jīng)天緯地之才感染學(xué)生。“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。”名人的熏陶，促成班級前10名、前20名的學(xué)生競相涌現(xiàn)。

二、當(dāng)班主任就是一種付出

班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊。領(lǐng)跑全班，擔(dān)負(fù)著班級強(qiáng)化常規(guī)管理、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)建和諧班級的責(zé)任。

第一、強(qiáng)化常規(guī)管理

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。抓班級常規(guī)，一要依照班級常規(guī)管班，增強(qiáng)班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發(fā)、剪指甲、穿校服；二抓內(nèi)宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛(wèi)生間；三抓鍛煉過關(guān)，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習(xí)，早晨書聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙。基于此，我們制定班規(guī)五章二十條，幾個(gè)月來，我們班無一人在學(xué)校、年級違紀(jì)違規(guī)。（班主任）12月班級以年級最高分被學(xué)校評為文明班級。二要依照質(zhì)量常規(guī)管班，內(nèi)斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點(diǎn)反思弱科、成

績目標(biāo)與整改措施；二抓學(xué)科做好分析，分析均分、優(yōu)良率、對口率；三抓班級做好總結(jié)，班主任寫出質(zhì)量分析報(bào)告，召集班級聯(lián)系會(huì)；四抓做好家長溝通，共同培育學(xué)生成長。一系列措施的落實(shí)，造就了班級奮發(fā)向上的生動(dòng)局面。

第二、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

華羅庚曾說，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實(shí)無華的事例感召學(xué)生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學(xué)已成為學(xué)習(xí)的排頭兵。我常說，我引導(dǎo)苦讀，也許是我錯(cuò)誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當(dāng)班主任后，一反班主任排位的常態(tài)，采取學(xué)科互補(bǔ)的方式，讓學(xué)生自由組合，且前后變化由班長按照一定的方式輪換。經(jīng)過近半年的實(shí)踐，班級呈現(xiàn)三個(gè)方面的可喜局面。首先是學(xué)生平等，都能有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)；其次是增進(jìn)了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學(xué)習(xí)上形

成了互補(bǔ)的態(tài)勢。座位的優(yōu)化，促成了學(xué)生學(xué)科成績的大幅提升，鐘學(xué)銘、肖智威等同學(xué)已成為班級學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭雁。

第三、創(chuàng)建和諧班級

班級和諧是高素質(zhì)的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧班級，一靠班主任愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當(dāng)時(shí)班上紀(jì)律、衛(wèi)生和作業(yè)學(xué)科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點(diǎn)40分以前到，晚修6點(diǎn)40分以前到，分層次找學(xué)生談話，了解情況，正本清源；同時(shí)，我身先士卒，以身示范，和同學(xué)們一起做衛(wèi)生，一起做作業(yè)。不到兩周，我贏得了同學(xué)們的尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關(guān)愛、悉心、誘導(dǎo)育人的協(xié)作。課堂有摩擦，作業(yè)有拖交、成績有起伏等，我們春風(fēng)化雨，潤物無聲；嚴(yán)愛有加，張馳有度。三靠班委會(huì)帶頭、示范、引領(lǐng)作風(fēng)的給力。班委每月一次班委會(huì)，每周一次工作小結(jié)。同學(xué)生病，班干部主動(dòng)幫助；同學(xué)做衛(wèi)生，班干部一起動(dòng)手；同學(xué)作業(yè)有難度，班干部主動(dòng)釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創(chuàng)建了班級和諧。

我擔(dān)任班主任的半年來，甲1班班級凝聚力增強(qiáng)，班級向心力穩(wěn)健。“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”以成為全班的準(zhǔn)則和目標(biāo)。班風(fēng)純潔，學(xué)風(fēng)純正，成績突出。班級榮獲學(xué)校太極拳比賽一等獎(jiǎng)，杜錦墩等六位同學(xué)榮獲深圳市中小學(xué)航模比賽一、二等獎(jiǎng)，黃健同學(xué)榮獲深圳市三中校際辯論賽最佳辯手獎(jiǎng)，班級三次榮獲學(xué)校文明班級獎(jiǎng)；期中考試范楚憶等兩名學(xué)生總分躋身年級前10名，期末考試林于茹等五名學(xué)生總分進(jìn)入年級前20名，班級總分均分和優(yōu)良率均進(jìn)入年級前列。

成績的取得，得力于全班56名學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏，得力于13位學(xué)科教師的通力協(xié)作，得力于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)尤其是高一年級領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)，得力于學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明卓越。

作為班主任，我的擔(dān)當(dāng)與付出微不

足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的愿景，是我的責(zé)任！

最后。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學(xué)和甲1班永駐我心中！

謝謝大家！

第二篇：班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：擔(dān)當(dāng)與付出

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：擔(dān)當(dāng)與付出

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

陽春三月，姹紫嫣紅。

今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學(xué)提升年的方略，共同探討培養(yǎng)高素養(yǎng)中國人的韜略。白發(fā)青絲，心系龍高。

我作為高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會(huì)，幸運(yùn)，幸甚！我發(fā)言的題目是《擔(dān)當(dāng)與付出》，旨在和各位同仁交流我當(dāng)甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。

一、當(dāng)班主任就是一種擔(dān)當(dāng)

班主任是一個(gè)班級的主心骨，擔(dān)當(dāng)全班，承載著學(xué)生成人、成才、成名的責(zé)任。

第一、學(xué)生成人的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)班主任的首要任務(wù)就是教育學(xué)生成人。一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。教育學(xué)生成人，我一是思想引導(dǎo)，教育學(xué)生胸懷大志，志存高遠(yuǎn)；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼?zhèn)洹６腔顒?dòng)引導(dǎo)，班會(huì)形成專題，板報(bào)形成啟迪，把植樹捐款上升為前人栽樹，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺(tái)，培養(yǎng)上善若水、虛懷若谷的高素質(zhì)當(dāng)代人。

第二、學(xué)生成才的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)班主任的根本任務(wù)就是教育學(xué)生成才。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。去年１１月，班主任交替，班級紀(jì)律、衛(wèi)生均有松懈的狀態(tài)，我們提煉了“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”的口號(hào)，出板報(bào)一期，渲染氣氛；１２月，針對九科學(xué)習(xí)狀況，我們提煉了“穩(wěn)固語數(shù)外，突破文理綜”的口號(hào)，夯實(shí)基礎(chǔ),挖掘潛力；目前，為應(yīng)對期中考試，我們又提煉了“奮力苦學(xué)兩周，確保躋身重點(diǎn)”的口號(hào)，鼓舞士氣，鞭策前進(jìn)。在心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了。張書源同學(xué)早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學(xué)早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進(jìn)出教室，每天擠出一個(gè)小時(shí)做練習(xí)，期中、期末考試全班學(xué)業(yè)成績上升喜人，學(xué)生成才初露端倪。

第三、學(xué)生成名的擔(dān)當(dāng)

二、當(dāng)班主任就是一種付出

班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊。領(lǐng)跑全班，擔(dān)負(fù)著班級強(qiáng)化常規(guī)管理、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)建和諧班級的責(zé)任。

第一、強(qiáng)化常規(guī)管理

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。抓班級常規(guī)，一要依照班級常規(guī)管班，增強(qiáng)班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發(fā)、剪指甲、穿校服；二抓內(nèi)宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛(wèi)生間；三抓鍛煉過關(guān)，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習(xí)，早晨書聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙。基于此，我們制定班規(guī)五章二十條，幾個(gè)月來，我們班無一人在學(xué)校、年級違紀(jì)違規(guī)。（班主任

www.tmdps.cn）12月班級以年級最高分被學(xué)校評為文明班級。二要依照質(zhì)量常規(guī)管班，內(nèi)斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點(diǎn)反思弱科、成績目標(biāo)與整改措施；二抓學(xué)科做好分析，分析均分、優(yōu)良率、對口率；三抓班級做好總結(jié)，班主任寫出質(zhì)量分析報(bào)告，召集班級聯(lián)系會(huì)；四抓做好家長溝通，共同培育學(xué)生成長。一系列措施的落實(shí)，造就了班級奮發(fā)向上的生動(dòng)局面。

第二、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

華羅庚曾說，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實(shí)無華的事例感召學(xué)生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學(xué)已成為學(xué)習(xí)的排頭兵。我常說，我引導(dǎo)苦讀，也許是我錯(cuò)誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當(dāng)班主任后，一反班主任排位的常態(tài)，采取學(xué)科互補(bǔ)的方式，讓學(xué)生自由組合，且前后變化由班長按照一定的方式輪換。經(jīng)過近半年的實(shí)踐，班級呈現(xiàn)三個(gè)方面的可喜局面。首先是學(xué)生平等，都能有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)；其次是增進(jìn)了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學(xué)習(xí)上形成了互補(bǔ)的態(tài)勢。座位的優(yōu)化，促成了學(xué)生學(xué)科成績的大幅提升，鐘學(xué)銘、肖智威等同學(xué)已成為班級學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭雁。

第三、創(chuàng)建和諧班級

班級和諧是高素質(zhì)的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧班級，一靠班主任愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當(dāng)時(shí)班上紀(jì)律、衛(wèi)生和作業(yè)學(xué)科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點(diǎn)40分以前到，晚修6點(diǎn)40分以前到，分層次找學(xué)生談話，了解情況，正本清源；同時(shí)，我身先士卒，以身示范，和同學(xué)們一起做衛(wèi)生，一起做作業(yè)。不到兩周，我贏得了同學(xué)們的尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關(guān)愛、悉心、誘導(dǎo)育人的協(xié)作。課堂有摩擦，作業(yè)有拖交、成績有起伏等，我們春風(fēng)化雨，潤物無聲；嚴(yán)愛有加，張馳有度。三靠班委會(huì)帶頭、示范、引領(lǐng)作風(fēng)的給力。班委每月一次班委會(huì)，每周一次工作小結(jié)。同學(xué)生病，班干部主動(dòng)幫助；同學(xué)做衛(wèi)生，班干部一起動(dòng)手；同學(xué)作業(yè)有難度，班干部主動(dòng)釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創(chuàng)建了班級和諧。

成績的取得，得力于全班56名學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏，得力于13位學(xué)科教師的通力協(xié)作，得力于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)尤其是高一年級領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)，得力于學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明卓越。

作為班主任，我的擔(dān)當(dāng)與付出微不足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的愿景，是我的責(zé)任！

最后。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學(xué)和甲1班永駐我心中！

謝謝大家！

第三篇：班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：擔(dān)當(dāng)與付出-班主任演講稿

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿：擔(dān)當(dāng)與付出

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

陽春三月，姹紫嫣紅。

今天，全校60多位級長、班主任相聚碧嶺山莊，集思廣益，暢所欲言，共同交流班級管理的策略，共同研究教育教學(xué)提升年的方略，共同探討培養(yǎng)高素養(yǎng)中國人的韜略。白發(fā)青絲，心系龍高。

我作為高一年級年邁的班主任，忝列這次盛會(huì)，幸運(yùn)，幸甚！我發(fā)言的題目是《擔(dān)當(dāng)與付出》，旨在和各位同仁交流我當(dāng)甲1班班主任后兩方面的感受，以就教于方家。

一、當(dāng)班主任就是一種擔(dān)當(dāng)

班主任是一個(gè)班級的主心骨，擔(dān)當(dāng)全班，承載著學(xué)生成人、成才、成名的責(zé)任。

第一、學(xué)生成人的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)班主任的首要任務(wù)就是教育學(xué)生成人。一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。教育學(xué)生成人，我一是思想引導(dǎo)，教育學(xué)生胸懷大志，志存高遠(yuǎn)；追求名校，崇尚大師;做人第一，德才兼?zhèn)洹６腔顒?dòng)引導(dǎo)，班會(huì)形成專題，板報(bào)形成啟迪，把植樹捐款上升為前人栽樹，后人乘涼的高度，把每日掃地上升為不掃一屋，焉能掃天下的平臺(tái)，培養(yǎng)上善若水、虛懷若谷的高素質(zhì)當(dāng)代人。

第二、學(xué)生成才的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)班主任的根本任務(wù)就是教育學(xué)生成才。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。去年１１月，班主任交替，班級紀(jì)律、衛(wèi)生均有松懈的狀態(tài)，我們提煉了“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”的口號(hào)，出板報(bào)一期，渲染氣氛；１２月，針對九科學(xué)習(xí)狀況，我們提煉了“穩(wěn)固語數(shù)外，突破文理綜”的口號(hào)，夯實(shí)基礎(chǔ),挖掘潛力；目前，為應(yīng)對期中考試，我們又提煉了“奮力苦學(xué)兩周，確保躋身重點(diǎn)”的口號(hào)，鼓舞士氣，鞭策前進(jìn)。在心與心的愉悅中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中，學(xué)生的思想升華了。張書源同學(xué)早起晚睡，廢寢忘食，矢志不渝，期末考試總分由期中的27名上升為第7名；不少同學(xué)早讀晚修各提前20分鐘、午餐前推遲20分鐘進(jìn)出教室，每天擠出一個(gè)小時(shí)做練習(xí)，期中、期末考試全班學(xué)業(yè)成績上升喜人，學(xué)生成才初露端倪。

第三、學(xué)生成名的擔(dān)當(dāng)

當(dāng)班主任的宏偉任務(wù)就是教育學(xué)生成名。我在學(xué)生成名探索的過程中，一是楷模領(lǐng)跑，用當(dāng)代錢學(xué)森、季羨林等名人的人生價(jià)值光輝沐浴學(xué)生；二是民族期待，用中國需要諾貝爾獎(jiǎng)獲得者等高精尖科學(xué)家激勵(lì)學(xué)生；三是未來希冀，用中國需要立于世界之巔的經(jīng)天緯地之才感染學(xué)生。“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。”名人的熏陶，促成班級前10名、前20名的學(xué)生競相涌現(xiàn)。

二、當(dāng)班主任就是一種付出

班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊。領(lǐng)跑全班，擔(dān)負(fù)著班級強(qiáng)化常規(guī)管理、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)建和諧班級的責(zé)任。

第一、強(qiáng)化常規(guī)管理

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。抓班級常規(guī)，一要依照班級常規(guī)管班，增強(qiáng)班級凝聚力。一抓外貌端莊，包括理發(fā)、剪指甲、穿校服；二抓內(nèi)宿潔凈，包括洗漱、床鋪、衛(wèi)生間；三抓鍛煉過關(guān)，包括早晚鍛煉、眼保健、課間操；四抓早晚自習(xí)，早晨書聲瑯瑯，晚上筆聲沙沙。基于此，我們制定班規(guī)五章二十條，幾個(gè)月來，我們班無一人在學(xué)校、年級違紀(jì)違規(guī)。（班主任）12月班級以年級最高分被學(xué)校評為文明班級。二要依照質(zhì)量常規(guī)管班，內(nèi)斂班級向心力。一抓深化成績反思，重點(diǎn)反思弱科、成績目標(biāo)與整改措施；二抓學(xué)科做好分析，分析均分、優(yōu)良率、對口率；三抓班級做好總結(jié)，班主任寫出質(zhì)量分析報(bào)告，召集班級聯(lián)系會(huì)；四抓做好家長溝通，共同培育學(xué)生成長。一系列措施的落實(shí)，造就了班級奮發(fā)向上的生動(dòng)局面。

第二、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

華羅庚曾說，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。因此，我一是抓勤奮刻苦教育，吃得苦中苦，方為人上人，我用樸實(shí)無華的事例感召學(xué)生。班上張梓鴻、鄭浩楠等同學(xué)已成為學(xué)習(xí)的排頭兵。我常說，我引導(dǎo)苦讀，也許是我錯(cuò)誤一陣子，但只要你幸福一輩子，我就樂在其中。二抓座位友情，我當(dāng)班主任后，一反班主任排位的常態(tài)，采取學(xué)科互補(bǔ)的方式，讓學(xué)生自由組合，且前后變化由班長按照一定的方式輪換。經(jīng)過近半年的實(shí)踐，班級呈現(xiàn)三個(gè)方面的可喜局面。首先是學(xué)生平等，都能有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)；其次是增進(jìn)了相互間的了解，增加了彼此間的友誼；更重要的是學(xué)習(xí)上形成了互補(bǔ)的態(tài)勢。座位的優(yōu)化，促成了學(xué)生學(xué)科成績的大幅提升，鐘學(xué)銘、肖智威等同學(xué)已成為班級學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭雁。

第三、創(chuàng)建和諧班級

班級和諧是高素質(zhì)的體現(xiàn)。創(chuàng)建和諧班級，一靠班主任愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)精神的感召。我出任甲1班，年過半百，又是中途接手，當(dāng)時(shí)班上紀(jì)律、衛(wèi)生和作業(yè)學(xué)科老師常有微詞。從我接手的那一天起，我早讀7點(diǎn)40分以前到，晚修6點(diǎn)40分以前到，分層次找學(xué)生談話，了解情況，正本清源；同時(shí)，我身先士卒，以身示范，和同學(xué)們一起做衛(wèi)生，一起做作業(yè)。不到兩周，我贏得了同學(xué)們的尊重和信任。班級工作完全走上正軌。二靠各科教師關(guān)愛、悉心、誘導(dǎo)育人的協(xié)作。課堂有摩擦，作業(yè)有拖交、成績有起伏等，我們春風(fēng)化雨，潤物無聲；嚴(yán)愛有加，張馳有度。三靠班委會(huì)帶頭、示范、引領(lǐng)作風(fēng)的給力。班委每月一次班委會(huì)，每周一次工作小結(jié)。同學(xué)生病，班干部主動(dòng)幫助；同學(xué)做衛(wèi)生，班干部一起動(dòng)手；同學(xué)作業(yè)有難度，班干部主動(dòng)釋義解難。班干部的熱心、友情溫暖了班集體，創(chuàng)建了班級和諧。

我擔(dān)任班主任的半年來，甲1班班級凝聚力增強(qiáng)，班級向心力穩(wěn)健。“戰(zhàn)勝自我，追求卓越”以成為全班的準(zhǔn)則和目標(biāo)。班風(fēng)純潔，學(xué)風(fēng)純正，成績突出。班級榮獲學(xué)校太極拳比賽一等獎(jiǎng)，杜錦墩等六位同學(xué)榮獲深圳市中小學(xué)航模比賽一、二等獎(jiǎng)，黃健同學(xué)榮獲深圳市三中校際辯論賽最佳辯手獎(jiǎng)，班級三次榮獲學(xué)校文明班級獎(jiǎng)；期中考試范楚憶等兩名學(xué)生總分躋身年級前10名，期末考試林于茹等五名學(xué)生總分進(jìn)入年級前20名，班級總分均分和優(yōu)良率均進(jìn)入年級前列。

成績的取得，得力于全班56名學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏，得力于13位學(xué)科教師的通力協(xié)作，得力于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)尤其是高一年級領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)，得力于學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的鮮明卓越。

作為班主任，我的擔(dān)當(dāng)與付出微不足道，但是，甲1班是我的樂趣，是我的愿景，是我的責(zé)任！

最后。我真誠的說出我的心聲：龍城高級中學(xué)和甲1班永駐我心中！

謝謝大家！

第四篇：班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言

副校長

鄒蘭旺

各位班主任老師：

各位班主任，大家好！今天召開我校全體班主任會(huì)議，這是一個(gè)班級管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，是一個(gè)班主任大家庭的盛會(huì)。召開這次交流會(huì)的主要原因是一方面班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任管理水平關(guān)系著學(xué)校的興衰榮辱，我們的地位和作用是毋庸置疑的；第二方面是我們班主任隊(duì)伍今年又發(fā)生了很大的變化，很多新的老師走上了這個(gè)重要的崗位，需要對這個(gè)工作崗位熟悉、了解，需要學(xué)習(xí)班級管理的一些基本方法和好的經(jīng)驗(yàn)做法；第三個(gè)原因就是我們近年來涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的班主任，借此機(jī)會(huì)給予宣傳和肯定，也讓更多的班主任受到啟發(fā)，從而發(fā)揮自己的聰明才智以及潛力，提高班級管理的效率，大上成績。

今天這次會(huì)議主要包括如下議程：首先由我們的四位優(yōu)秀班主任代表做經(jīng)驗(yàn)介紹；然后由羅校長總結(jié)發(fā)言。下面逐次進(jìn)行。

發(fā)言順序：孟浩

張韶華

冉彬

郭劍四位老師

大家好！剛才，四位班主任老師結(jié)合自己多年的工作經(jīng)歷，和在座的各位同行進(jìn)行了班級管理工作交流，這幾位老師所談的其實(shí)只是他們工作中很少的一部分工作，平時(shí)所付出的大量的、艱辛的、卓有成效的工作沒有也沒時(shí)間在一次班主任交流會(huì)上全部陳列出來。但是，就是這冰山一角的一部分，也讓我們觸動(dòng)很大，啟發(fā)很多。相信，只要我們都能這樣來做班主任，我們學(xué)校的班主任水平會(huì)更上一臺(tái)階，我們的班級管理水平會(huì)更上一層樓，我們的各項(xiàng)工作特別是教學(xué)成績會(huì)很快步入全市先進(jìn)行列。

結(jié)合幾位老師的發(fā)言和自身觀察、總結(jié)，也衷心的向各位提出幾條班級管理的建議，供大家參考：

一、“心平氣和”的做個(gè)班主任

之所以提出這一點(diǎn)，就是因?yàn)橛械睦蠋煵荒茏龅叫钠綒夂停挥龅絾栴}和任務(wù)，一安排工作就發(fā)牢騷，就“氣血上涌”，就“氣脈噴張”甚至“怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇”，以至于既傷害自己的情緒和身體健康，又影響了工作效果，還讓老師和學(xué)生看笑話，也損害了自己在他人中的美好形象。損失多，收獲少，這不是我們聰明的老師們所愿意希望的結(jié)果。所以，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“冷靜”的班主任，學(xué)會(huì)追求做一名“心平氣和”的班主任，當(dāng)工作和事務(wù)較少時(shí)，我們感到清閑時(shí)，享受短暫的輕松和愉快，和老師們談?wù)勑模[鬧笑話，進(jìn)行一些文體鍛煉活動(dòng)等；當(dāng)大量事務(wù)繁多，工作任務(wù)積壓成山時(shí)，我們先要做的第一件事就是“閉目養(yǎng)神”，也就是說合上眼，冷靜下心來，平靜一下心情，梳理一下工作頭緒，列出清單，分清輕重緩急，規(guī)劃一遍近期安排，先干什么，后干什么，怎么干，一樣一樣的的來；學(xué)會(huì)華羅庚的“統(tǒng)籌安排”，怎么做才能節(jié)省時(shí)間，怎么做才能節(jié)省精力。工作就是工作，我們推不掉，與其著急上火，不如“修身養(yǎng)性”。“心平氣和”的做一名班主任，還有一點(diǎn)就是減少“逆反心理”和“抵觸心理”，有時(shí)候，一些工作任務(wù)并不是繁重，也要求不很高，甚至就是我們應(yīng)當(dāng)做的分內(nèi)之職，所以這個(gè)時(shí)候帶著情緒更不應(yīng)該了，甚至?xí)尷蠋焸兒屯瑢W(xué)笑話了。

二、“潛而好學(xué)”的當(dāng)班主任

“三人行，必有吾師”，我們每個(gè)人都不是完美的，我們誰也不能說自己的管理水平就是最高的和最好的；同時(shí)，我們身邊，我們同一個(gè)級部，不同的級部，其他學(xué)校和單位，都有很多好的班級管理方式方法可以給我們借鑒。看看別人工作時(shí)，有什么好的辦法，完全可以變通一下用到自己的班級中；看到別人不好的做法甚至是錯(cuò)誤的做法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)照照鏡子，對比一下，看看自己是怎么做的，自己的措施科學(xué)嗎，有漏洞嗎，經(jīng)得起考驗(yàn)嗎，需要完善和改進(jìn)嗎？

就目前來講，我們很多班主任的不少管理辦法就是“相互借鑒”的，就是“資源共享”，也收到了很好的效果，得到了絕大數(shù)班主任的認(rèn)可，比如“班干部輪流值班坐堂記錄制度”“家校聯(lián)系卡”“小組競爭評比”等等。可以說，這些好措施好做法一開始是從某個(gè)班開始的，是零星存在，但是現(xiàn)在被普遍應(yīng)用了。這就是“資源共享”。以此類推，隱藏在各個(gè)班級中的其他的還有很多好做法好經(jīng)驗(yàn)需要我們老師們自主挖掘，借鑒吸收，整合應(yīng)用。

三、做“寬嚴(yán)相濟(jì)”“恩威并施”的班主任

不同的班主任，有不同的管理風(fēng)格，有的班主任以嚴(yán)格文明著稱，有的班主任則向往和學(xué)生打成一片，民主風(fēng)格發(fā)揚(yáng)的多。其實(shí)，不管屬于以上哪種，都有各自的長處和短處，都有利和弊。一味的嚴(yán)，不講民主，不考慮學(xué)生的感受和意見，會(huì)壓制整個(gè)班級風(fēng)氣，使班級死氣沉沉，一潭死水，甚至隨著學(xué)生年齡的增長，逆反心理會(huì)增長，也可能爆發(fā)，進(jìn)而傳染更多的學(xué)生，給班級管理帶來難度，降低班主任的威信；一味的講求民主，缺乏嚴(yán)格的措施和辦法，靠自己的嘴皮子說教，會(huì)讓一部分自律意識(shí)差的學(xué)生膽子越來越大，甚至不服從管教，頂撞任課教師，出現(xiàn)一系列的紀(jì)律問題，如早戀、上網(wǎng)、打架斗毆等。

所以，我們都要力爭做兩面或者說雙面班主任，要寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并施。用自己的嚴(yán)格駕馭全體學(xué)生，威懾紀(jì)律生和問題生，減少班級違反紀(jì)律現(xiàn)象的發(fā)生，減少事故出現(xiàn)的可能性，做到政令暢通，各項(xiàng)工作效率提升，效果顯著；同時(shí)，用自己的寬厚和民主，聯(lián)系和學(xué)生的感情，傾聽學(xué)生的意見和感受，將心比心，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，不讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)為班主任“武斷、獨(dú)斷、專制”的片面認(rèn)識(shí)，梳理學(xué)生情緒，減少抵觸和逆反情況的發(fā)生。

四、做“大愛無疆”“淳樸善良”的班主任

愛心是最好的一味良藥。作為班主任必須利用一切可能的機(jī)會(huì)表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到班主任是一個(gè)人情味很重的班主任，從而受到感動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心的佩服。放下身價(jià)，問問學(xué)生的生活情況，了解學(xué)生的家庭和家長經(jīng)濟(jì)收入和生活情況，當(dāng)學(xué)生生病時(shí)適時(shí)給予照顧，噓寒問暖，主動(dòng)幫助一下家庭困難的學(xué)生，或發(fā)動(dòng)學(xué)生援助困難生，這些都能讓被幫助的和沒被幫助的所有學(xué)生感動(dòng)，認(rèn)識(shí)到老師的崇高、偉大，產(chǎn)生親人般的感情，如果這樣的話，我們的要求、我們的管理就會(huì)“政通人和”；切忌，千萬別在學(xué)生面前表現(xiàn)出冷漠、自私、缺乏愛心的形象，讓學(xué)生看不起，降低自己的威信。

五、做“持之以恒”“永不言敗”的班主任

班級常規(guī)管理一定要持之以恒，決不能向有些學(xué)生那樣三天打魚兩天曬網(wǎng)，再好的班級管理方法，如果不能堅(jiān)持，就會(huì)變成累贅。好的管理辦法，只要堅(jiān)持下去，哪怕一開始難度大一些，麻煩一些，也會(huì)隨著時(shí)間的發(fā)展越來越輕松，問題和錯(cuò)誤會(huì)越來越少。這也是考驗(yàn)我們班主任自身意志、磨練自身意志的機(jī)會(huì)。班主任的管理風(fēng)格就是學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣風(fēng)格，學(xué)生都是聰明的，學(xué)生會(huì)看出班主任是一個(gè)什么風(fēng)格的人，學(xué)生會(huì)鉆空子，學(xué)生也會(huì)把握班主任的規(guī)律，利用班主任的弱點(diǎn)。學(xué)生知道，即使自己不做某個(gè)工作，即使自己錯(cuò)誤不改正，班主任問個(gè)一兩次也就算了，沒什么打不了的，天他不下來。老師們想想，如果出現(xiàn)這些情況，是老師聰明還是學(xué)生聰明。可以說，是我們的愚蠢成就了學(xué)生的聰明。

作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)具有不言敗，不服輸?shù)木瘛：芏喟嘀魅味加凶约涸?jīng)的輝煌，甚至是多次輝煌，教壇的常青樹，但是也有不少班主任應(yīng)當(dāng)反思自己，到底有沒有過輝煌？一年不行，可能是學(xué)生或任課教師的原因，兩年不行可能是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，三年不行呢，四年五年呢？干好班主任并不難，只要有心，只要抓好開端，壓下個(gè)好例子，然后就可以輕松地堅(jiān)持，成效就會(huì)水到渠成。

六、做“業(yè)務(wù)精良”的人才型班主任

其實(shí)，班主任工作很簡單，也很好做，干的孬好不在于能力的差異，而在于用心與否。凡是班主任工作做得好的，在班級管理上絕對是善于動(dòng)腦筋的，經(jīng)常思考的，考慮問題是全面的，各種制度和辦法是非常嚴(yán)密的，教育的方式方法是靈活的。這種用心管理其實(shí)還體現(xiàn)了高度事業(yè)心和責(zé)任心。這就是一個(gè)思考型和人才型的班主任。我校有不少善于思考、勤于動(dòng)腦、管理思想豐富的好班主任，如付振生、冉斌、趙波、張海濤、郭建、張韶華、陳傳聲、張峰、孟浩、石德鵬以及尹愛芹、王艷花等。我們都想想，如果我們每名班主任都能思考這么多，努力這么多，說不準(zhǔn)，早就鑄造了更多的班主任人才，在我校、在全市創(chuàng)出了名堂，打造了屬于自己的名片。請大家一定記住，“用心”是當(dāng)一名好教師、好班主任的基礎(chǔ)、前提、保障！

班主任就是一個(gè)舞臺(tái)，站在這個(gè)舞臺(tái)上，我們就應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，就應(yīng)當(dāng)錘煉好自己的演技，就應(yīng)當(dāng)具備深厚的扎實(shí)的基本功。只有這樣我們才是一個(gè)好演員，才能成為一家喻戶曉的明星。也只有這樣，我們才能在這短短的三十年的教學(xué)生涯中開拓出屬于自己風(fēng)格和烙印的獨(dú)特天地，發(fā)揮會(huì)自己應(yīng)有的價(jià)值和光輝，創(chuàng)造出讓學(xué)生終生難忘記憶永存的業(yè)績，成就學(xué)生的同時(shí)，塑造了自己。

以上是幾點(diǎn)班主任工作的認(rèn)識(shí)和建議。下面提出幾個(gè)問題大家思考：

1、班級常規(guī)工作和班級學(xué)習(xí)成績到底有沒有關(guān)系？是什么關(guān)系？

有人經(jīng)常對學(xué)校安排的常規(guī)工作如衛(wèi)生、校服、紀(jì)律、餐廳秩序、課間操，發(fā)型等發(fā)牢騷，說閑話，而且振振有詞的宣傳其無用論點(diǎn)。

我認(rèn)為，是水和舟的關(guān)系，沒有平靜的水面，減少了風(fēng)浪的沖擊，舟就平穩(wěn)，就能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，水漲船高也是這個(gè)道理；否則，水能覆舟，船也會(huì)因水源枯竭擱淺。班級常規(guī)管理包含班級方方面面的事務(wù)，含衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍、思想道德教育、班會(huì)、課間操等等，通過方方面面的規(guī)范和引導(dǎo)、教育、批評、糾錯(cuò)，學(xué)生的思想道德水平就會(huì)逐步提高，紀(jì)律意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，就會(huì)有上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)上才會(huì)有動(dòng)力和壓力，才會(huì)服從教師的管理，才能出成績。

2、班會(huì)的作用如何發(fā)揮？有的班主任開班會(huì)嚴(yán)格，規(guī)范，充分發(fā)揮了班會(huì)的德育教育和紀(jì)律教育功能，但是，也有很多班主任似乎永遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，把班會(huì)上成自習(xí)課，上成放羊課，學(xué)生有睡覺的，有寫作業(yè)的，有做小動(dòng)作的，有東張西望的，還有心不在蔫的，請問，班主任的權(quán)威何在？班主任的話語在學(xué)生中的分量何在?班主任對學(xué)生的駕馭力、控制力何在？以小見大，一點(diǎn)見面，當(dāng)你想抓某個(gè)工作時(shí)，效果會(huì)怎么樣？

3、班主任的權(quán)威和對班級對學(xué)生的駕馭能力對班級的影響? 凡是歷史上，古今中外的名帥將領(lǐng)，都是駕馭力和控制力特別強(qiáng)的。對自己的部下和軍隊(duì)松松垮垮，沒有規(guī)矩和嚴(yán)明的紀(jì)律，沒有賞罰分明的措施，這個(gè)將領(lǐng)肯定打敗仗，平時(shí)有令不行，政令不通，這個(gè)將領(lǐng)遲早要被部下轟下臺(tái)。班主任工作是同樣的道理。雖然我們不可能被轟下臺(tái)，但是在衛(wèi)生、紀(jì)律、宿舍、學(xué)習(xí)的各類較量中打敗仗是肯定的。

4、出現(xiàn)問題、打了敗仗是找借口整理搜集理由還是先反思自我？ 問題的出現(xiàn)肯定有自己的原因，我們不能怨天尤人，更不能把責(zé)任都推在別人身上。試想，常規(guī)檢查扣了分，問題到底存在還是不存在？和沒出現(xiàn)問題的相比，有沒有差距？如果加強(qiáng)了對細(xì)節(jié)的管理，消除了問題根本不會(huì)出現(xiàn)被扣分情況。

第五篇：班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿1

班主任培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿

方少玲

前幾天，學(xué)校給我派了一個(gè)任務(wù)，就是要在今天班主任培訓(xùn)會(huì)做一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流，其實(shí)在座許多班主任都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，而且是比較成功的，我的一些經(jīng)驗(yàn)和做法也是跟在座的一些老師學(xué)的，希望我的發(fā)言可以起到拋磚引玉的作用。有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行探討和研究。

一、如何開好開學(xué)第一炮

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。職業(yè)高中的新生是群特殊的學(xué)生，一部分學(xué)生心理矛盾、自卑，缺乏自信心，缺乏自控力。若不進(jìn)行及時(shí)的開導(dǎo)、教育，不僅形成不了班集體，班主任工作無法開展，而且對學(xué)生三年的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，對于新生，當(dāng)務(wù)之急在于盡快形成班集體，提高班級的凝聚力。具體怎樣實(shí)施呢？我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，按時(shí)間順序作以下歸納：

1、必須熟悉中考報(bào)名表的資料，達(dá)到有三分之一的學(xué)生第一次見面能喊出他的名字，2、根據(jù)身高（報(bào)名時(shí)有測）和報(bào)名表其他資料，排好座位表，座位編排也有技巧，每次座位編定后，總有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)橐暳Φ仍蛞笳{(diào)換，這時(shí)，再動(dòng)其他同學(xué)座位可能會(huì)搞得不愉快，我的經(jīng)驗(yàn)是編排座位表時(shí)，前面故意留三幾個(gè)空位（單人單桌），這 樣老師要調(diào)整座位就有余地。

3、第一節(jié)集中上課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生有一個(gè)窗明幾凈的環(huán)境，因此，班主任應(yīng)該在新生報(bào)告時(shí)，通知大掃除時(shí)間，學(xué)生自愿參加，這一次大掃除，班主任一定要參與其中，一方面身體力行，融洽師生關(guān)系，另一方面，這是一次觀察、物色班干部和了解學(xué)生的絕好機(jī)會(huì)。

4、第一場班會(huì)課要精心準(zhǔn)備。

5、著手班干部人選的物色和班干部隊(duì)伍的建設(shè)。

6、開始建立本班學(xué)生個(gè)人資料簿，每人一頁，包括學(xué)生姓名、地址、電話、生日、入學(xué)成績、特長、以后可以記錄突出事件、考試成績、周記反映的困惑、與老師談話等等。

7、重視學(xué)生繳交的第一篇文章（以前有“當(dāng)我收到百花臺(tái)職中入學(xué)通知書”），特別對認(rèn)真寫的同學(xué)，老師也有必要花心事寫評語，與學(xué)生交第一次筆友，學(xué)生會(huì)非常激動(dòng)，效果非常好。

8、帶著生活委員跟班第一輪的衛(wèi)生輪值，這是我剛當(dāng)班主任時(shí)一位老教師教我的，從地面衛(wèi)生，課桌椅擺放，黑板檫洗、公共地區(qū)衛(wèi)生到掃把吊起一一指點(diǎn)把關(guān)，你這樣做，會(huì)得到事半功倍的效果。

上面我們談到作為一個(gè)班主任，在接手一個(gè)新的班級后，第一步做什么，再做什么，最后做什么。一名新?lián)伟嘀魅蔚睦蠋煟陆邮樟艘粋€(gè)班。第一次走進(jìn)教室或者班里第一次出問題，應(yīng)該持什么態(tài)度，什么表情，也是一個(gè)值得考慮的問題，是給學(xué)生來個(gè)下馬威，給學(xué)生一點(diǎn)厲害，以樹立威信，還是笑臉相迎？笑臉相迎，學(xué)生會(huì)不會(huì)輕舉妄動(dòng)，教師會(huì)不會(huì)失去威嚴(yán)，以后難以再管理好這個(gè)班級？對于是“下馬威”，還是“端笑臉”，兇與不兇，我認(rèn)為應(yīng)該是軟硬兼施，適度距離，寬嚴(yán)相濟(jì)。如果只會(huì)用硬方法管理班級，教師在學(xué)生面前 時(shí)有意板著臉，不茍言笑，雖然班主任可以威風(fēng)八面，每個(gè)學(xué)生在他的面前唯唯諾諾，敬而遠(yuǎn)之。這大都會(huì)在上班主任的課時(shí)，或班主任在場才能看到的假象；如果只會(huì)用軟方法管理班級，特別是有些年輕的班主任與學(xué)生打成一片，不分你我，稱兄道弟??這也不利于班集體的建設(shè)，也阻礙了師生間的真誠的交流，雖然班級可以說是風(fēng)平浪靜，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與班主任之間沒有什么尖銳矛盾，但這樣班級的整體發(fā)展是迷茫的，當(dāng)學(xué)校分配一些硬任務(wù)就難以出色完成。那么什么地方是用“硬”？什么地方用“軟“？用多少？這是一門耐人尋味的學(xué)問。是每一個(gè)班主任都在積極探索的話題。我認(rèn)為應(yīng)該在班級管理方面用“硬”，很有必要，無規(guī)矩不成方圓。為了能讓這個(gè)集體勝利實(shí)現(xiàn)它的目標(biāo)，必須有“硬”性的規(guī)章制度，班級的各項(xiàng)管理制度的建立健全是這個(gè)集體擁有戰(zhàn)斗力的保證，在哪方面“硬”，怎么“硬”，在制定和實(shí)施班級制度時(shí)要“硬”，但“硬”要注意方法：班級管理制度首先要講科學(xué)性。班主任以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校內(nèi)部相關(guān)部門的有關(guān)規(guī)定結(jié)合本班特點(diǎn)，制定出本班的各項(xiàng)管理制度。再由班干部出初稿，最后在班會(huì)上討論通過。這樣的制度有群眾基礎(chǔ)，也才有它生命的空間。學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行規(guī)章制度要強(qiáng)化訓(xùn)練，形成正確的條件反射，即形成良好的習(xí)慣。另外班級制度一定還要注意要適時(shí)修改和調(diào)整，最好一學(xué)期一次，與時(shí)俱進(jìn)。

我們在首先強(qiáng)調(diào)“硬”管理的同時(shí)，要注意“硬”并不是權(quán)壓，權(quán)壓會(huì)誘發(fā)學(xué)生的“逆反心理”。（政治術(shù)語就是“那里有壓迫，那里就有反抗”）。因此也要提出“軟”管理的補(bǔ)充作用。做法是：多和學(xué) 生談心，少講大道理，這個(gè)年代的中學(xué)生特?zé)┻@種方式，多講他們身邊能看到，能聽到的人和事。德育“情”為先，以父母、兄長的姿態(tài)每天面對每一位學(xué)生。同學(xué)的一聲咳嗽或天氣變冷的時(shí)候，班玉任的一聲叮囑“天冷了，多加些衣服”會(huì)讓學(xué)生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學(xué)，以他們能夠接受的方式去接濟(jì)他們，會(huì)讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激。另外，班主任要多利用肢利語言在潛移默化中改造學(xué)生，眼神，笑容，面部表情，都能給學(xué)生巨大的鼓舞。最后，在空間距離上接近他們，和學(xué)生一起活動(dòng)，淡化教育者身份和縮短師生空間距離的，心理距離也自然縮短了。開學(xué)初班主任的一言一行，除了給學(xué)生留下深刻的第一印象外，對以后的教育工作會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。

二、用充滿智慧的師愛愛學(xué)生

大家都知道，沒有愛，就沒有教育，教師沒有對教育的事業(yè)心，對學(xué)生的拳拳愛心，實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。那么怎樣愛學(xué)生呢？我認(rèn)為，對于高中生，必須用充滿智慧的師愛愛學(xué)生。智慧使平面的師愛變得立體、靈動(dòng)。對學(xué)生的周記要下心事地寫稿，多用一些充滿溫情、關(guān)愛、希望的字眼，有熱情的激勵(lì)話語，有督促其努力的寄語，也有善意的提醒。甚至批改作業(yè)也體現(xiàn)師生人性交流，在學(xué)生作業(yè)本上寫留言，比如寫：“某某同學(xué)，這次你的題都做對了，但遺憾的是由于你的書寫老師還是不能給你打優(yōu)，希望下一次你能讓老師毫不猶豫的在你的作業(yè)本上寫上優(yōu)，能做到嗎？” 或者“某某同學(xué)，4 今天看了你的作業(yè)老師很高興，謝謝你帶給老師一份好心情！以后老師心情不好時(shí)就找你的作業(yè)本看了。”寫的留言其效果有時(shí)候要好于老師當(dāng)面對他說的效果。當(dāng)面對學(xué)生說時(shí)，他也許會(huì)覺得老師羅嗦，或者只是當(dāng)耳旁風(fēng)。但是寫在作業(yè)本上的話語會(huì)讓他感覺不同一般，每當(dāng)他打開作業(yè)本都可以感受到老師的關(guān)愛，往往都會(huì)讓學(xué)生有或多或少的觸動(dòng)。在定班規(guī)時(shí)，可以把尊師樂學(xué)、孝敬父母等倫常德性要求提到制度中來？或許這并不是文字運(yùn)用問題，而是一個(gè)觀念和思想的問題，也是一種智慧，需要深刻思考和研究。

中學(xué)生中的早戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一位學(xué)生甚至說：“要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗。” 我問。“但是，梨子還小就摘下來吃，是什么滋味？” “又酸又澀。”“長成熟了呢？”“甜的。”“同學(xué)們，我們?yōu)槭裁床坏鹊嚼孀映墒炝嗽傧硎苣兀俊毙蜗蟮谋扔鳎钊霚\出地闡明了一個(gè)道理，不死板，不生硬，很容易為學(xué)生所接受。由此，同學(xué)們改變了想法

班里的一位女生由于所謂的“失戀”和對父母的一點(diǎn)點(diǎn)賭氣而曠課一天，作為班主任，當(dāng)天的早讀課，就打電話告訴其家長：他們的女兒曠課了，本來以為孩子上學(xué)了的家長非常著急，他們打孩子的手機(jī)，她不接，這時(shí)，我給她發(fā)情真意切的短信，她終于答應(yīng)回家，當(dāng)晚，我與她進(jìn)行了促膝交談，我一開始并沒有把她的“早戀”當(dāng)成大逆不道的錯(cuò)誤加以指責(zé)，而是告訴她，當(dāng)你的爸爸、媽媽將來兩鬢白發(fā)的時(shí)候，可能最早的幾根就是現(xiàn)在因你而起。幾句話，使她與家長的距離很快拉近了。這位女生在暑假的時(shí)候，主動(dòng)找到一份暑假工，上班的當(dāng)天晚上，她打電話告訴我上班的感覺，并說她已長大，是替父母減負(fù)的時(shí)候了。看著一個(gè)過去對父母抱怨多多的學(xué)生的進(jìn)步，我體會(huì)到師愛，能春風(fēng)化雨。

師愛的關(guān)鍵是尊重學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，首先必須信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，如開學(xué)初迅速記住學(xué)生的名字，主動(dòng)與學(xué)生打招呼；即使學(xué)生惹你生氣了，也要沉住氣，記住自己是老師；不要傷學(xué)生的自尊心，對學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師要象對待自己的朋友犯錯(cuò)時(shí)的心態(tài)對待學(xué)生。給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，始終堅(jiān)持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。有一次，一個(gè)學(xué)生上課睡覺了，等我教學(xué)內(nèi)容到一段落時(shí)，他已經(jīng)睡得很熟，我喊醒他時(shí)，他瞇著睡眼說：我睡得好香，別打擾我。話一說完，才發(fā)現(xiàn)是老師，這一發(fā)現(xiàn)，他不僅完全醒過來了，而且緊張得不得了，這時(shí)，我只批評他上課睡覺，而不是批評他對我不禮貌，因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，已經(jīng)不好意思了，像這樣的情況，就需要老師的氣度和胸懷。還有財(cái)會(huì)班的小陳同學(xué)，入學(xué)成績較好，自尊心比較強(qiáng)，但由于一直以來比較散漫，課堂上有時(shí)口不擇言，但又不是故意使壞，對這樣的學(xué)生，我經(jīng)常是課堂上給足面子，課后進(jìn)行耐心教育和深刻的剖析，收到很好的效果，小陳同學(xué)有很大進(jìn)步。實(shí)踐中的許多事例使我們感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。

對于一位班主任，參加工作并不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。老師是知識(shí)的傳播者，這就決定了老師必須以積極的態(tài)度對待 知識(shí)和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力。這樣能使你對學(xué)生的愛更充滿智慧。如果一位班主任，品格高尚、知識(shí)淵博、能力出眾、多才多藝、充滿智慧，那么在實(shí)踐中會(huì)逐步贏得學(xué)生的信任、敬仰和愛戴，獲得崇高的威信。他就能贏得學(xué)生信賴，取得很好的教育效果。正所謂“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，比如適當(dāng)在學(xué)生面前展示一下自己的特長，學(xué)生會(huì)對你崇拜得要命，還怕他們不和你做朋友嗎？舉例：文藝演出，班主任親自上臺(tái)領(lǐng)唱，同學(xué)伴舞，學(xué)生對自己佩服的五體投地。象我們的新宇老師。語文老師總說學(xué)生不肯寫文章，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師出身的班主任，向?qū)W生展示自己的文章，讓學(xué)生心服口服；有時(shí)在學(xué)科教學(xué)中穿插人文的內(nèi)容，學(xué)生覺得自己的班主任知識(shí)面真廣，使學(xué)生刮目相看。他們一看到自己的班主任，就感到自豪。

三、怎樣批評教育學(xué)生

人，總是在批評和自我批評中成長起來的。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。促使學(xué)生在批評中成長起來，達(dá)到真正的教育目的。

1、批評要掌握事實(shí)

有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。例如我班的同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時(shí)，就在班上搗亂，老師找他談時(shí)，又往往不說實(shí)話。針對他的個(gè)性，我每次要批評他之前，一定從各方 面掌握他和犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，花上大半天時(shí)間去弄清楚。隨后批評他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭受到表揚(yáng)。

2、批評要留有余地

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在批評教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如我班的張

同學(xué)，常常遲到，有一次他又遲到，到校后我沒有批評他，而是叫他將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫他想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，他對我說，遲到的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不遲到的。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心。’你已經(jīng)懂事，自己想想吧。”后來，他果真想通了，不但極少遲到，還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。

再如有一次，早讀鈴聲過后，我站在教室的門前，見某學(xué)生氣喘吁吁地跑來，聲色俱厲的說：“遲到了吧，為什么人家都不遲到？”該生羞慚，囁嚅著說：“因?yàn)槁飞献孕熊嚨逆湕l斷了。”我生氣地說：“有這么巧的事，為什么人家車子的鏈條都不斷？”該生啞然，但漸露不服之色。我發(fā)現(xiàn)我的這次教育失敗了，我想：如果我能放下架子，少打點(diǎn)官腔，多尊重我們的學(xué)生，和他（她）們進(jìn)行平等的對話，我們不僅能管好我們的班級，完成我們的教育教學(xué)任務(wù)，我們更會(huì)贏得學(xué)生的尊重，因而我要說，教師的形象，班主任的形象，在學(xué)生的心 目中，應(yīng)該是教師自樹自損的，我深信我們的學(xué)生還沒有市儈到帶著各自的目的來毀譽(yù)我們教師的形象。

3、批評要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)

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剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。對女同學(xué)用剛，則有震撼力；對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評打個(gè)電話就行了。”這就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評效果結(jié)束會(huì)更好。班主任在批評和勸誡學(xué)生時(shí)，如果把學(xué)生說得一無是處，指責(zé)其無知、無能、無理，這種批評容易傷學(xué)生的自尊心。

4、批評要注意方式和場合

還是說學(xué)生遲到這個(gè)問題，如果將他叫到辦公室，當(dāng)著其他教師的面教訓(xùn)一番也未嘗不可，然而這樣做是否能有效果呢？被批評的同學(xué)也許會(huì)這樣想：我反正被批評過了，辦公室也進(jìn)了，面子都丟光了，自尊心受到傷害，破罐子破摔，以后照樣遲到。而我卻換一種方法，選擇一個(gè)比較隨便的地方，在操場、回家的路上等，取得了意想不到的效果。我上學(xué)期和曾燕珍老師同一天值班，我發(fā)現(xiàn)她這一點(diǎn)做得特別好。

5、批評要一視同仁

班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)；學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師批評時(shí)，男女同學(xué)要公平，成績差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

6、有時(shí)沉默可能是一種更有效的批評

有一次，班上測試，我事先劃定復(fù)習(xí)范圍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。一次小測驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生想作弊，我的眼光與學(xué)生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學(xué)生，在周記里向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并以實(shí)際行動(dòng)證明他實(shí)現(xiàn)了他的諾言。我分析：適時(shí)的沉默是一種無形的教育力量。沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。當(dāng)然，這種方法只能偶爾使用。

批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會(huì)與表揚(yáng)有異曲同工之效。

以上是我擔(dān)任班主任工作的一點(diǎn)膚淺經(jīng)驗(yàn)，不當(dāng)之處，望在座的各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正。