第一篇：結對幫扶考核管理制度

下鄉駐村結對幫扶考核管理制度

為全面落實結對幫扶工作責任，扎實做好精準扶貧、精準脫貧工作，根據省、市、縣有關文件精神，經局黨組研究，制定本制度。

一、考核目的

通過考核，進一步增強結對幫扶責任人的工作責任感和緊迫感，進一步激發干部職工投身扶貧工作的積極性和主動性，主動承擔幫扶責任，全面完成幫扶任務。

二、考核對象

全局所有有結對幫扶任務的黨員干部職工。

三、考核機制

（一）成立由局黨組書記任組長，全體班子成員組成的精準扶貧結對幫扶督查考核領導小組，統一領導督查考核工作。

（二）督查方式上，以定期和不定期相結合的方式進行，主要通過聽取匯報、個別談話、實地考察、走訪詢問、座談了解、民主測評、查閱《扶貧手冊》、查看《幫扶日志》等方式，了解幫扶干部幫扶措施、上戶次數、工作作風、幫扶成效等方面情況，并做出評定。

（三）考核機制上，每月由領導小組查閱一次干部幫扶手冊，并進行一次通報；每季度召開一次全體幫扶干部參加的結對幫扶督查會議；年終召開一次總結大會，結合全年情況做一次綜合考核。

四、考核結果運用

（一）對表現較好的結對幫扶干部予以通報表彰。

（二）對督查中出現聯系方式錯誤、干部幫扶作風不實的，由局黨組書記約談；對連續兩次出現上述狀況的，由局黨組書記誡勉談話，并取消當年年度評選評優資格。

（三）對誡勉談話、批評教育后仍無改進的結對幫扶干部，將按程序進行調整，重新選派干部進行結對。

（四）有下列情形之一的年終評定為不合格： 1.對精準脫貧工作不重視，工作滯后，沒有做到每月入戶幫扶一次的。

2.貧困戶基礎資料檔案不完整，《扶貧手冊》、《幫扶日志》填寫不規范，數據不準確，邏輯關系存在錯誤的。

3.脫貧攻堅政策執行不到位，推動工作不力，對群眾反映強烈突出的問題不積極化解，導致發生不良影響或上訪事件的。

第二篇：留守兒童結對幫扶管理制度[推薦]

留守兒童結對幫扶管理制度

根據市縣有關文件精神，為有力推進我校留守兒童的教育問題，結合我校實際，根據《戚氏初中關愛留守兒童工作實施方案》，特制定本制度。

一、結對幫扶的目標任務。

1、學校所有教師都有義務每學期至少幫扶一名留守兒童。

2、學校領導、班主任和中共黨員要帶頭關愛留守兒童，每人每學期至少幫扶兩名留守兒童。

3、幫扶教師應關注留守兒童的生活、學習及身心健康，幫助其糾正思想行為方面出現的偏差，給予其父母般的關愛，幫助其健康成長。

4、完成四個“一”：幫扶教師每月至少與幫扶對象談心一次，每月與其父母聯系交流一次，每學期至少上門看望留守兒童一次，每年至少給留守兒童送溫暖一次。

二、結對幫扶工作的內容。

1、幫扶教師應詳細了解幫扶對象的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經濟、人口、留守兒童父母和第二監護人的基本情況，為幫扶對象建立完備的幫扶檔案；及時記錄幫扶過程中的重要事件，做好過程記錄。學期末將相關檔案和記錄交政教處存檔備查。

2、幫扶教師要從學習、生活、情感上關心幫扶對象，確保自己的幫扶對象生活能被照料、行為得到指教、學習有人輔導、心理保持寬慰。

3、幫扶教師要經常找幫扶兒童談心交心，了解他們在學習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的心理和思想動態，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛；要做到定期家訪，創造條件鼓勵其參加各種有益身心健康的活動，引導他們健康成長。提倡教師帶幫扶對象參與自己的家庭生活、為幫扶對象組織過生日等，使其能夠享受到家庭溫暖，擺脫孤獨感。

4、幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。對心理上有障礙的留守兒童，幫扶教師要經常與其交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態，對其進行“四自三遠離(自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群)”的教育，并詳細填好記錄卡；對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導他們健康成長。

5、幫扶教師每月要通過書信、電話或網絡方式，與幫扶對象的家長進行聯系，讓他們了解子女的生活、學習情況，多肯定學生的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

6、幫扶教師要定期走訪監護人或臨時監護人，及時反饋學生的情況，做好學生的思想工作。

7、學校對留守兒童中的貧困生優先照顧，優先解決在校住宿問題，并按政策將其納入“兩免一補”計劃，為學生解決后顧之憂。

8、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會，定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

三、結對幫扶的要求。

1、高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。

2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，擺脫不良的心理負擔，發展良好的個性品質。

3、認真執行幫扶制度，本著對社會負責、對兒童負責、對家長負責的態度開展活動。與留守兒童談心，要先根據留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

四、結對幫扶工作的督促與評價。

結對幫扶工作的督促與評價由學校關愛留守兒童工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，實行獎優罰劣，將考核結果記入個人業務檔案，并作為個人考核和職稱晉升的重要內容，確保我校關愛留守兒童工作務實有效。

第三篇：結對幫扶材料

教師幫扶工作總結

兩年來年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與李強，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

我雖然在英語教學方面積累了一定的經驗，但是在教學的同時，還經常虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一年的工作自己付出了很多，同時自己也有很多的收獲。領導的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會繼續努力，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

韓天宇 2012年5月

學校結隊幫扶工作總結

為加快我校師資隊伍建設，提升教育教學水平，使剛分配到我校的新教師盡快適應教師工作崗位，我校實施新老教師結隊幫扶活動。這學年，學校安排我作張老師的指導教師，雖然名為指導與被指導，但實際上我們是工作中的合作伙伴。從教至今才兩年，雖然在教學中已掌握了一定的教學經驗，在會考和中考中也取得了一定的成績，但教學方法仍須不斷完善和探究，需要我和張老師一起互相學習，互相促進，因為兩個人的智慧與力量肯定比一個人的大。

我覺得要做好指導新教師這項工作，其基本職責就是要做好“三帶”： 帶師魂——敬業愛崗，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎知識與技能；帶師德——育德之道。在這一年多的指導工作中，本人盡職盡責，在每學期初就制定出指導計劃，以便合理有效地安排指導工作。

現將過去一年指導新教師的工作總結如下： 在備課組活動中，我毫無保留地傳授自己積累的經驗，例如：怎樣駕馭課堂，如何調節課堂氣氛，怎樣調動學生的積極性，如何去組織好課堂教學，讓更多的學生聽懂、掌握教學內容等等。新老師剛踏上工作崗位，工作熱情較高，有時上課難免會講得過快過多，因此我也常常提醒他要注意學生的基礎知識水平參差不齊，接受能力有強有弱，教學應循序漸進，要注意及時檢驗學生對新知識的掌握情況，及時反饋并做出評價，與張老師共同研究教材和教學、考試大綱，使他能較好把握講授教材的深淺程度；備課過程中，經常組織對教學重點、難點的研討，一起“說教材，談教法”，使他能及時學會“突出重點、分散難點”的教學技能；定期審閱張老師的備課教案，從教學內容的選擇，教學目標的確定，備課的格式，教學手段的使用等各方面給予指導；定期去聽張老師的課，他也經常來聽我的課，通過這樣的聽課和評課，評議出優缺點，使他得以盡快掌握教學的基本環節；及時交流教學情況，幫助張老師掌握面對問題的處理方法。而對于張老師的組內公開課，我和其他組內的老師們都會從課題選擇到教案設計，從基礎知識、基本技能傳授到德育滲透，從語言規范到教態自然等等各方面給予幫助。此外，我還帶其參加各種教育教學實踐活動，鼓勵其參加各級各類教學競賽及評比活動，期末做好學期總結，使被指導教師在教育教學業務上每一學期都有所提高。

通過這一年多的“幫扶結對”工作，張老師的教育教學水平有了明顯的提高，各項技能都有進步，教學業績也得到學校的好評。在新教師得到了成長的同時，我深深體會到掌握新的教育理念是青年教師成長的關鍵，只有深入學習，細心品味，才能提高自己的理念素養。把教育理念轉化成有效的教學行為是青年教師成長的重要標志。在實踐中磨煉，在磨煉中感悟，在感悟中提高。

總之，這一年中我們相互學習，取長補短，均受益匪淺，使各自的教學都有了新的改進，我相信，在今后的教學中，我們會合作得更好，不辜負學校領導的信任和期望。

劉利利

三義九年一貫制學校

學 校 結 隊 幫 扶 工 作 總 結

2012年5月

第四篇：結對幫扶材料

團結中學姚秀娟 2012、3“心連心、促和諧”幫扶貧困生匯報材料

幫扶人：姚秀娟，1999年7月畢業于黑河學院體育系，同年9月參加工作，曾擔任過班主任、共青團書記、德育處副主任、現任副校長。

幫扶學生基本情況：幫扶對象是八年四班男同學李鳳，家住在團結鄉前進村，父親李躍文2010年在黑寶山打工過程中砸傷左腿不能干體力過重的活，現在家幫助妻子（李鳳的母親）李秀娟務農，由于土地面積少，收入低，很難維持家里的各項開銷，所以李鳳的母親利用空閑時出去打零工來增加收入。家庭的貧困沒有影響李鳳上進求學，自2010年9月入學到現在他始終以優異的成績在全年組名列前茅，但是他的性格內向并剛烈，很少與人溝通，上課時不積極主動回答問題，各項活動參加不踴躍。成績很好但不屬于全面發展型人才。

幫扶過程：由于李鳳同學自尊心很強、自立自強意識很濃。如果很直接的說明幫扶原因我怕他不接受，所以首先和他的父母取得聯系商量對策，即幫扶了他的生活實際困難，同時也鼓勵他好好學習放下家庭負擔健康快樂的成長。然后我單獨與其談話，說明我想要幫助他的主要原因是欣賞他、喜歡他，并要開發他的潛能改變他的性格等沒有談及家庭情況。利用這個機會我把買來的學習資料和學習用品贈送給他，并囑咐他以后把我視為朋友有什么困難就說出來大家一起來解決。通過這次談話他和我親近了很多，我很欣慰。

下步幫扶計劃：由于我的幫扶對象情況特殊所以在幫扶過程中既

要考慮不傷害他的自尊心，還要解決他的實際生活困難，就要和他的父母共同努力給他營造好的學習和育人環境。

第一：由于李鳳是住校生，我家就在學校附近，這樣我可以在生活和學習方面多照顧她。

第二：我會盡我最大的努力動員親屬和朋友為李鳳的父母找到適合他們的工作，為家庭多增加收入。

第三：聯合班主任和各任課教師在思想上、學習上給予幫助，特別是英語學科（英語成績較差）。

自參加工作以來，我組織過共青團捐款、也幫助過許多貧困生，但這次幫扶我認為最為有益。雖然這只是剛剛開始，我會一如既往的堅持下去，把我們生活中的酸甜苦辣記錄下來，作為我們共同成長的見證。同時也為他人、更為我的孩子做出榜樣。

王玉成，德育處副主任，八年三班班主任。1975年出生，現年37。畢業于克山師專，現本科學歷。自1998年參加工作以來一直愛崗敬業，教學顯著，深受領導、教師、家長好評。

我幫扶的對象是八年三班一位女生名字叫魏明月，女，12歲，永遠村人。單親生；父親魏立峰于09年死于車禍。留守生，母親姚桂琴（36歲）在廣東打工（在美容院工作），由老爺（姚福海63歲）姥姥（劉淑華62歲）監護。討厭學習學困生，有不良習慣，屬于雙差生。

我接收這位學生心里壓力很大，單親、留守、雙差。由于母親不在身邊，受到老爺寵愛、溺愛，很不聽話，這樣一名學生要使她能改掉毛病，學習進步，舉步維艱，困難可想而知。在校長鼓勵下，我鼓起勇氣接納了這位學生。

首先，我找她聊天介紹了這種情況，我校領導和黨員很多，我讓她選擇老師，她最終還是選擇了我，這足以看出她還是比較喜歡我的，這是我順利展開工作的第一步。

其次，我找到了我們初二的班主任和任課教師，介紹我結對的情況，取得他們的幫住，希望在視線之內規范她的行為，發揮合力作用。

第三，我在班級宣布了我們的結對關系，我就是她的家長，希望同學們給予支持和鼓勵。

最后，我為她解決一些目前缺少的學習用品，讓她有學習筆記本，解決學習的后顧之憂。

下一步計劃

第一，與在外打工的母親取得聯系，與監護人姥姥、姥爺取得溝通，我們可以形成合力，共同教育。

第二，先從行為習慣抓起，從小事抓起，因為她行為習慣不好，只要有點滴的進步就可以。

我懷著忐忑的心情結對了這名女生，但我對我們的結對充滿希望，我會盡我的全力去幫扶她，我會拿她當做我自己的女兒一樣對待，無論是哪方面的進步，我都會欣慰的，我會把我們點滴的生活記錄下來，作為她成長，作為我們共同成長的見證。給我校領導，給黨一份滿意答卷。

第五篇：教師培養幫扶結對考核評價辦法

教師培養幫扶結對考核評價辦法

為促進青年教師盡快成長，發揮我校老教師在培養青年教師中傳、幫、帶的重要作用，特制定本暫行辦法。

一、指導思想

以“科學發展觀”為指導，著力實施人才強校戰略，以全面提高青年教師隊伍思想業務素質和能力為目標，選派一批品德高尚、精于教學、科研能力強的高職稱教師，擔任青年教師的導師，在青年教師的教學、科研實踐中給予具體指導，培養新教師的敬業精神和良好的師德和教風，幫助他們提高教學水平和科研能力。

二、青年教師培養指導要求

（一）思想政治要求

1、忠誠黨的教育事業，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，愛崗敬業、樂于奉獻、為人師表，具有強烈的責任感和使命感。

2、顧全大局、團結協作、作風正派、品行端正、勇于進取、學風嚴謹、誠實守信、遵紀守法。

3、虛心學習、刻苦鉆研，尊重導師，愛護學生，服從工作安排，積極承擔單位分配的各項任務，教書育人。

（二）業務要求

1、按照學校安排，參加各類教師培訓，系統學習新課程理論以及教師職業道德規范，樹立正確的教育思想，掌握教與學的基本要求，盡快適應教育教學工作要求，經指導和考核，能獨立承擔一門課程的教學工作并初步掌握研究性學習和校本課程的教法要求。

2、在指導教師指導下隨堂聽課，參加輔導、答疑、批改作業，在指導教師指導下撰寫教案并進行二次備課。

3、在指導教師的指導下積極參與教科研項目，提高研究能力，在指導期內，至少要完成一篇有一定水平的心得體會或學術論文。

（三）培養期限

一般為一學年。

三、指導教師應具備的條件

1、團結協作、顧全大局。具有良好的職業道德，有強烈的事業心和責任感，有創新精神，身體健康,業務素質強。

2、教書育人，師德高尚，具有豐富的教學經驗，教學效果好。

3、治學嚴謹，在教學、科學研究方面取得一定的成績，對本學科的發展有較深入的了解。

四、指導教師的基本任務

1、根據青年教師的特點和培養要求，制定計劃，并具體實施。

2、指導青年教師撰寫教案、備課、上課、說課、講課。

3、指導青年教師參與教科研項目。

五、青年教師與指導教師考核

（一）青年教師指導培養期滿，由學校組織實施考核。考核評價結果納入教師個人檔案。

（二）青年教師培養考核內容及獎勵辦法

1、思想政治素質與職業道德。

2、教學成績。以開發區教研室核算成績為標準，語數英教師個人成績在全區前1/3獎勵指導教師現金200元，理化教師個人成績在全區前1/4 獎勵指導教師現金200元，政史地生教師個人成績在全區前1/5 獎勵指導教師現金200元。

3、講課比賽及公開課

青年教師獲得區級、市級、省級、國家級講課比賽一等獎者，分別獎勵指導教師300元、500元、800元、1000元，區級二等獎不獎，市二按區一計，省二按市一計，國家二按省一計。三等不計。同級別的公開課按一等獎計。

4、教科研能力。

能積極承擔課題研究并且能認真完成課題研究獎勵指導教師100元、撰寫教學論文能在《沂蒙教育》等其他正式教育刊物發表獎勵指導教師現金100元。

（三）青年教師應和指導教師提交的培養考核材料

1、隨堂聽課記錄一學期不少于20節。

2、指導與被指導過程的詳實記錄與總結

3、經指導教師批閱后的教案和備課筆記。

4、一起參與教研項目材料