第一篇：結對幫扶 共同提高2014

結對幫扶 共同提高

——南康市贊賢小學與十八塘中心小學 開展城鄉學校結對幫扶活動工作總結

為進一步發揮城區學校資源優勢，縮小城鄉學校差距，促進我市城鄉教育均衡發展，根據市教育局《南康市加強城鎮學校和教師支援農村教育工作實施方案（試行）〉的通知》精神，我校與十八塘中心小學之間開展結對幫扶。我校調動一切積極因素，鼓勵和引導教師采取多種形式支援農村教育，幫助農村學校提高辦學質量，提高教師素質，縮小城鄉教育差距，促進全市城鄉教育均衡協調發展。現將有關工作開展情況總結如下：

一、高度重視，制定工作計劃

開展結對幫扶活動，是落實科學發展觀，加強農村薄弱學校建設，縮小城鄉差別，促進城鄉教育均衡發展的重要舉措。為落實這一舉措，保證幫扶工作的有序開展，10月初，兩校行政領導在贊賢小學召開了“結對幫扶工作會議”，由于兩校行政成員的變動，重新修改了結對幫扶工作領導小組人員。成立了由校長任組長，副校長任副組長，其他相關處室主任為成員的結對幫扶工作領導小組，制定了結對幫扶工作計劃，并具體明確了工作職責。提出了工作要求，即：以項目幫扶為主導，以實施“學校幫扶工程”、“教師幫扶工程”、“學生幫扶工程”為載體，通過“設施幫扶”、“教學幫扶”、“德育幫扶”、“管理幫扶”、“活動幫扶”等多種形式，通過互訪進一步了解了十八塘中心小學的校情，存在的問題與困難，明確了兩校結對幫扶的計劃、措施和目標。明確指出各相關處室經常進行負責督促、自查“結對幫扶”工作的落實情況，總結成功經驗，發現存在問題，及時給予指導解決，確保了結對幫扶工作的順利實施。在具體工作中，我們堅持做到“四有”（即幫扶有組織領導、有計劃、有實施方案、有檢查督導）、“五落實”（即落實時間、落實地點、落實人員、落實幫扶計劃、落實資金），以此推動結對幫扶工作的規范化和制度化運作。

二、營造氛圍，積極開展調研工作

為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，學校曹校長親自帶隊去十八塘中心小學圍繞以下調研內容開展認真詳細的調研工作:制約學校發展的主要因素和困難有哪些？學校領導班子建設中存在的問題是什么？當前急需解決的主要問題是什么？你對學校今后工作建議和意見有哪些？通過問卷調查、座談等形式形成了以下共識及信息：一是學校人事制度改革有待加強，考核機制不健全，不能充分調動教師積極性。二是學校領導班子管理理念有待于進一步更新，管理有待科學化、制度化、民主化，需要進一步強化創新意識、責任意識、服務意識。三是教師隊伍建設滯后于學校發展需要，尤其是教師業務素質急需提高。

三、開展活動，共同提高，達到優質資源共享

根據結對幫扶工作計劃的安排，我校開展了以下幫扶工作。

1、管理者結對子。結合現代辦學的總體趨勢和要求，結合學校實際，兩校在辦學理念等方面進行了深入探討，并達成共識，即在實際工作中不斷充實、豐富、完善、提升辦學理念。十八塘中心小學領導班子來到贊賢小學進行了交流，相互學習、探討。通過交流、座談等活動，在辦學思想、管理理念等方面給十八塘中心小學以支持，提高學校的管理水平。

2、教師結對子。今后贊賢小學將教育教學經驗較豐富的教師與十八塘中心小學年輕教師，以一對一的方式結成“師徒”關系，主要在教學、教研、育人、師德等方面進行“傳、幫、帶”及互相取長補短。“師傅”要做到學期初有計劃，學期末有總結，學校將把這項工作納入教師的年度考核。本學期十八塘中心小學在第7周派德育處主任張麗在我校德育處跟班學習了一星期，學習和探討了德育處的管理方法以及少先隊工作的開展；在第8周教導處主任張繼椿到我校跟班學習了一星期，學習和探討了教導處的管理方法以及教研活動的開展。

3、開展了校際教研活動。教育教學聯動是城鄉教育聯動發展的主要方面，教師是城鄉教育聯動發展的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。為進一步轉變農村學校教師的教

學觀念，幫助他們樹立正確的教育思想，用新課程理念指導教學，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。11月27日我校由黃芑蘭副校長帶領劉華花等教學骨干一行赴十八塘中心小學上研討課。首先，由贊賢小學的3位骨干教師分別上了研討課。課后，聽課教師們分3個小組就研討課的教學理念、課堂教學方式、學生能力的培養以及如何優化教學過程，提高課堂教學效率等進行了交流探討。本次校際交流活動，既優化了教育資源配置，又促進了教師課堂教學水平再上新臺階，達到了共同提高的目的。

4、開展了六年級畢業研討會。畢業班的教學是學校教學工作的重中之重，為加強兩校畢業班教學質量的提高，兩個學校的六年級教師一起探討了六年級如何進行總復習，我們還通過聯考、資料分享、探討交流管理措施等方式，實現教育教學資源共享。

5、舉行教學研討會。為加強五、六年級教學工作，提升教學質量。4月18日贊賢小學與十八塘小學五、六年級的教學校際交流活動在十八塘小學舉行。本次交流活動本著“交流研討、共同提高”的主旨，圍繞如何提高教學質量和如何提高培優輔差的效率等問題進行研討。首先是兩個學校的老師介紹了各自的做法，然后就課堂教學、課外輔導、學生心理、以及教師團隊精神等方面進行了研討和交流。整個活動，氣氛活躍，大家面對現實，正視問題，著眼實處，著重實效。本次活動，增進了兩校教育教學工作的校際交流，為教師提供了相互學習、提高的平臺，將有力地促進兩校教學工作的鞏固提高。

通過結對幫扶十八塘小學得到了教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁，學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標，提高了管理水平，教師素質得到了提高，通過建立共同課題研究制度，促進了教師隊伍形成加強理論學習與探索實踐相結合的風氣，提高了辦學效益。教研成果

總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學

校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

南康市贊賢小學 2014年5月15日

第二篇：結對幫扶 共同提高

結對幫扶 共同提高

——南康市贊賢小學與十八塘中心小學 開展城鄉學校結對幫扶活動工作總結

為進一步發揮城區學校資源優勢，縮小城鄉學校差距，促進我市城鄉教育均衡發展，根據市教育局《南康市加強城鎮學校和教師支援農村教育工作實施方案（試行）〉的通知》精神，我校與十八塘中心小學之間開展結對幫扶。我校調動一切積極因素，鼓勵和引導教師采取多種形式支援農村教育，幫助農村學校提高辦學質量，提高教師素質，縮小城鄉教育差距，促進全市城鄉教育均衡協調發展。現將有關工作開展情況總結如下：

一、高度重視，制定工作計劃

開展結對幫扶活動，是落實科學發展觀，加強農村薄弱學校建設，縮小城鄉差別，促進城鄉教育均衡發展的重要舉措。為落實這一舉措，保證幫扶工作的有序開展，10月初，兩校行政領導在贊賢小學召開了“結對幫扶工作會議”，由于兩校行政成員的變動，重新修改了結對幫扶工作領導小組人員。成立了由校長任組長，副校長任副組長，其他相關處室主任為成員的結對幫扶工作領導小組，制定了結對幫扶工作計劃，并具體明確了工作職責。提出了工作要求，即：以項目幫扶為主導，以實施“學校幫扶工程”、“教師幫扶工程”、“學生幫扶工程”為載體，通過“設施幫扶”、“教學幫扶”、“德育幫扶”、“管理幫扶”、“活動幫扶”等多種形式，通過互訪進一步了解了十八塘中心小學的校情，存在的問題與困難，明確了兩校結對幫扶的計劃、措施和目標。明確指出各相關處室經常進行負責督促、自查“結對幫扶”工作的落實情況，總結成功經驗，發現存在問題，及時給予指導解決，確保了結對幫扶工作的順利實施。在具體工作中，我們堅持做到“四有”（即幫扶有組織領導、有計劃、有實施方案、有檢查督導）、“五落實”（即落實時間、落實地點、落實人員、落實幫扶計劃、落實資金），以此推動結對幫扶工作的規范化和制度化運作。

二、營造氛圍，積極開展調研工作

為了大力推動和促進此項工作的開展，我們積極營造氛圍，學校曹校長親自帶隊去十八塘中心小學圍繞以下調研內容開展認真詳細的調研工作:制約學校發展的主要因素和困難有哪些？學校領導班子建設中存在的問題是什么？當前急需解決的主要問題是什么？你對學校今后工作建議和意見有哪些？通過問卷調查、座談等形式形成了以下共識及信息：一是學校人事制度改革有待加強，考核機制不健全，不能充分調動教師積極性。二是學校領導班子管理理念有待于進一步更新，管理有待科學化、制度化、民主化，需要進一步強化創新意識、責任意識、服務意識。三是教師隊伍建設滯后于學校發展需要，尤其是教師業務素質急需提高。

三、開展活動，共同提高，達到優質資源共享

根據結對幫扶工作計劃的安排，我校開展了以下幫扶工作。

1、管理者結對子。結合現代辦學的總體趨勢和要求，結合學校實際，兩校在辦學理念等方面進行了深入探討，并達成共識，即在實際工作中不斷充實、豐富、完善、提升辦學理念。十八塘中心小學領導班子來到贊賢小學進行了交流，相互學習、探討。通過交流、座談等活動，在辦學思想、管理理念等方面給十八塘中心小學以支持，提高學校的管理水平。

2、教師結對子。今后贊賢小學將教育教學經驗較豐富的教師與十八塘中心小學年輕教師，以一對一的方式結成“師徒”關系，主要在教學、教研、育人、師德等方面進行“傳、幫、帶”及互相取長補短。“師傅”要做到學期初有計劃，學期末有總結，學校將把這項工作納入教師的考核。本學期十八塘中心小學在第7周派德育處主任張麗在我校德育處跟班學習了一星期，學習和探討了德育處的管理方法以及少先隊工作的開展；在第8周教導處主任蔡小平到我校跟班學習了一星期，學習和探討了教導處的管理方法以及教研活動的開展。

3、開展了校際教研活動。教育教學聯動是城鄉教育聯動發展的主要方面，教師是城鄉教育聯動發展的主力軍，只有學習，才能轉變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。為進一步轉變農村學校教師的教學觀念，幫助他們樹立正確的教育思想，用新課程理念指導教學，把握新

教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發展。11月27日我校由黃芑蘭副校長帶領劉華花等教學骨干一行赴十八塘中心小學上研討課。首先，由贊賢小學的3位骨干教師分別上了研討課。課后，聽課教師們分3個小組就研討課的教學理念、課堂教學方式、學生能力的培養以及如何優化教學過程，提高課堂教學效率等進行了交流探討。本次校際交流活動，既優化了教育資源配置，又促進了教師課堂教學水平再上新臺階，達到了共同提高的目的。

4、開展了六年級畢業研討會。畢業班的教學是學校教學工作的重中之重，為加強兩校畢業班教學質量的提高，兩個學校的六年級教師一起探討了六年級如何進行總復習，我們還通過聯考、資料分享、探討交流管理措施等方式，實現教育教學資源共享。

5、給予資金和物質的幫扶。在本學的結對幫扶活動中，我校向十八塘小學捐助幫扶資金2余元，不同程度地改善了農村薄弱學校的辦學條件，美化了校園環境，豐富了校園文化生活。

通過結對幫扶十八塘小學得到了教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁，學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標，提高了管理水平，教師素質得到了提高，通過建立共同課題研究制度，促進了教師隊伍形成加強理論學習與探索實踐相結合的風氣，提高了辦學效益。教研成果

總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我區農村薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

南康市贊賢小學 2014年1月15日

第三篇：結對幫扶材料

教師幫扶工作總結

兩年來年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與李強，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂于參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

4、通過聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識。

我雖然在英語教學方面積累了一定的經驗，但是在教學的同時，還經常虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一年的工作自己付出了很多，同時自己也有很多的收獲。領導的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會繼續努力，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、游戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

韓天宇 2012年5月

學校結隊幫扶工作總結

為加快我校師資隊伍建設，提升教育教學水平，使剛分配到我校的新教師盡快適應教師工作崗位，我校實施新老教師結隊幫扶活動。這學年，學校安排我作張老師的指導教師，雖然名為指導與被指導，但實際上我們是工作中的合作伙伴。從教至今才兩年，雖然在教學中已掌握了一定的教學經驗，在會考和中考中也取得了一定的成績，但教學方法仍須不斷完善和探究，需要我和張老師一起互相學習，互相促進，因為兩個人的智慧與力量肯定比一個人的大。

我覺得要做好指導新教師這項工作，其基本職責就是要做好“三帶”： 帶師魂——敬業愛崗，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎知識與技能；帶師德——育德之道。在這一年多的指導工作中，本人盡職盡責，在每學期初就制定出指導計劃，以便合理有效地安排指導工作。

現將過去一年指導新教師的工作總結如下： 在備課組活動中，我毫無保留地傳授自己積累的經驗，例如：怎樣駕馭課堂，如何調節課堂氣氛，怎樣調動學生的積極性，如何去組織好課堂教學，讓更多的學生聽懂、掌握教學內容等等。新老師剛踏上工作崗位，工作熱情較高，有時上課難免會講得過快過多，因此我也常常提醒他要注意學生的基礎知識水平參差不齊，接受能力有強有弱，教學應循序漸進，要注意及時檢驗學生對新知識的掌握情況，及時反饋并做出評價，與張老師共同研究教材和教學、考試大綱，使他能較好把握講授教材的深淺程度；備課過程中，經常組織對教學重點、難點的研討，一起“說教材，談教法”，使他能及時學會“突出重點、分散難點”的教學技能；定期審閱張老師的備課教案，從教學內容的選擇，教學目標的確定，備課的格式，教學手段的使用等各方面給予指導；定期去聽張老師的課，他也經常來聽我的課，通過這樣的聽課和評課，評議出優缺點，使他得以盡快掌握教學的基本環節；及時交流教學情況，幫助張老師掌握面對問題的處理方法。而對于張老師的組內公開課，我和其他組內的老師們都會從課題選擇到教案設計，從基礎知識、基本技能傳授到德育滲透，從語言規范到教態自然等等各方面給予幫助。此外，我還帶其參加各種教育教學實踐活動，鼓勵其參加各級各類教學競賽及評比活動，期末做好學期總結，使被指導教師在教育教學業務上每一學期都有所提高。

通過這一年多的“幫扶結對”工作，張老師的教育教學水平有了明顯的提高，各項技能都有進步，教學業績也得到學校的好評。在新教師得到了成長的同時，我深深體會到掌握新的教育理念是青年教師成長的關鍵，只有深入學習，細心品味，才能提高自己的理念素養。把教育理念轉化成有效的教學行為是青年教師成長的重要標志。在實踐中磨煉，在磨煉中感悟，在感悟中提高。

總之，這一年中我們相互學習，取長補短，均受益匪淺，使各自的教學都有了新的改進，我相信，在今后的教學中，我們會合作得更好，不辜負學校領導的信任和期望。

劉利利

三義九年一貫制學校

學 校 結 隊 幫 扶 工 作 總 結

2012年5月

第四篇：結對幫扶材料

團結中學姚秀娟 2012、3“心連心、促和諧”幫扶貧困生匯報材料

幫扶人：姚秀娟，1999年7月畢業于黑河學院體育系，同年9月參加工作，曾擔任過班主任、共青團書記、德育處副主任、現任副校長。

幫扶學生基本情況：幫扶對象是八年四班男同學李鳳，家住在團結鄉前進村，父親李躍文2010年在黑寶山打工過程中砸傷左腿不能干體力過重的活，現在家幫助妻子（李鳳的母親）李秀娟務農，由于土地面積少，收入低，很難維持家里的各項開銷，所以李鳳的母親利用空閑時出去打零工來增加收入。家庭的貧困沒有影響李鳳上進求學，自2010年9月入學到現在他始終以優異的成績在全年組名列前茅，但是他的性格內向并剛烈，很少與人溝通，上課時不積極主動回答問題，各項活動參加不踴躍。成績很好但不屬于全面發展型人才。

幫扶過程：由于李鳳同學自尊心很強、自立自強意識很濃。如果很直接的說明幫扶原因我怕他不接受，所以首先和他的父母取得聯系商量對策，即幫扶了他的生活實際困難，同時也鼓勵他好好學習放下家庭負擔健康快樂的成長。然后我單獨與其談話，說明我想要幫助他的主要原因是欣賞他、喜歡他，并要開發他的潛能改變他的性格等沒有談及家庭情況。利用這個機會我把買來的學習資料和學習用品贈送給他，并囑咐他以后把我視為朋友有什么困難就說出來大家一起來解決。通過這次談話他和我親近了很多，我很欣慰。

下步幫扶計劃：由于我的幫扶對象情況特殊所以在幫扶過程中既

要考慮不傷害他的自尊心，還要解決他的實際生活困難，就要和他的父母共同努力給他營造好的學習和育人環境。

第一：由于李鳳是住校生，我家就在學校附近，這樣我可以在生活和學習方面多照顧她。

第二：我會盡我最大的努力動員親屬和朋友為李鳳的父母找到適合他們的工作，為家庭多增加收入。

第三：聯合班主任和各任課教師在思想上、學習上給予幫助，特別是英語學科（英語成績較差）。

自參加工作以來，我組織過共青團捐款、也幫助過許多貧困生，但這次幫扶我認為最為有益。雖然這只是剛剛開始，我會一如既往的堅持下去，把我們生活中的酸甜苦辣記錄下來，作為我們共同成長的見證。同時也為他人、更為我的孩子做出榜樣。

王玉成，德育處副主任，八年三班班主任。1975年出生，現年37。畢業于克山師專，現本科學歷。自1998年參加工作以來一直愛崗敬業，教學顯著，深受領導、教師、家長好評。

我幫扶的對象是八年三班一位女生名字叫魏明月，女，12歲，永遠村人。單親生；父親魏立峰于09年死于車禍。留守生，母親姚桂琴（36歲）在廣東打工（在美容院工作），由老爺（姚福海63歲）姥姥（劉淑華62歲）監護。討厭學習學困生，有不良習慣，屬于雙差生。

我接收這位學生心里壓力很大，單親、留守、雙差。由于母親不在身邊，受到老爺寵愛、溺愛，很不聽話，這樣一名學生要使她能改掉毛病，學習進步，舉步維艱，困難可想而知。在校長鼓勵下，我鼓起勇氣接納了這位學生。

首先，我找她聊天介紹了這種情況，我校領導和黨員很多，我讓她選擇老師，她最終還是選擇了我，這足以看出她還是比較喜歡我的，這是我順利展開工作的第一步。

其次，我找到了我們初二的班主任和任課教師，介紹我結對的情況，取得他們的幫住，希望在視線之內規范她的行為，發揮合力作用。

第三，我在班級宣布了我們的結對關系，我就是她的家長，希望同學們給予支持和鼓勵。

最后，我為她解決一些目前缺少的學習用品，讓她有學習筆記本，解決學習的后顧之憂。

下一步計劃

第一，與在外打工的母親取得聯系，與監護人姥姥、姥爺取得溝通，我們可以形成合力，共同教育。

第二，先從行為習慣抓起，從小事抓起，因為她行為習慣不好，只要有點滴的進步就可以。

我懷著忐忑的心情結對了這名女生，但我對我們的結對充滿希望，我會盡我的全力去幫扶她，我會拿她當做我自己的女兒一樣對待，無論是哪方面的進步，我都會欣慰的，我會把我們點滴的生活記錄下來，作為她成長，作為我們共同成長的見證。給我校領導，給黨一份滿意答卷。

第五篇：結對幫扶

教師師徒結對協議書

為培養青年教師，使新教師盡快熟悉課程標準和教材，掌握課堂教學規律，在教學中少走或不走彎路，老教師不斷更新教學理念和方法，形成“以老帶新，以新促老”的良好教學氛圍，學校決定開展新老教師“一幫一”結對子活動，為使本項活動開展的扎實有效，特制定本協議。

一、指導教師職責：

(1)指導教師每周檢查一次青年教師教案，課前具體指導，青年教師方可上講臺。

(2)每兩周聽一節青年教師的課，課后當面評課;

(3)每兩周至少開展一次業務性研討活動。

(4)根據青年教師的特點，每周提出一項必要的基本功方面的訓練，如能做的習題練習、閱讀的著作、現代化教學設備的學習、操作等。

(5)指導青年教師處理作業、精選練習、配置習題、擬定試卷。

二、青年教師任務：

(1)青年教師應虛心向老教師請教，根據授課計劃，提前一周寫好下一單元的教案，主動請指導教師檢查，并匯報自己的教學目標的確定、教學過程的設計和教法的采用，以便聽取指導。

(2)每兩周聽一節指導教師的課，并寫出聽課心得。(3)授課后寫教學反思。(4)應自覺完成指導教師提出的技能專項訓練。

(5)在指導教師的指導下，做好期中、期末試卷質量分析，每人交一份所帶班級質量分析，撰寫教學專題小結。

指導教師簽字：

青年教師簽字：

學校領導簽字：

____年____月____日