第一篇：小組匯報材料

興城的課改工作如火如荼地開展了幾年，這種以小學生為主體地位的學習，改善了以往的填鴨式的學習模式，大大提高了學生的求知欲。我校也在這種浪潮中快速融入其中，大家以最熱情、最謙遜的學習態度，努力學習，探求最高效的方法，給學生一個最舒適、最適合學習的空間。下面我就我這幾年來對于班內小組合作的創建、學習方式和實施談一談：

首先是小組內部合理分工：我們班規模不大為36人，我按照學生的學習水平和個性特點，異質分組，分成六個學習小組。每個小組6人，給組員編號，最好的是1號也就是組長，組長負責對組員進行分工，組織組員有序的進行自主學習，討論交流，動手操作等。2號擔任副組長，協助組長工作，監督組員紀律。3號是記錄員，4、5號是中等生，6號是學困生。我還在小組內推行“一幫一結對子”的政策，由組長負責能力較弱的6號，2、3號負責4、5號，手拉手，齊頭并進。這樣大家共同進步，又大大解放了組長，培養了大批2號3號作為組長的后備力量。

其次保證小組合作有序進行。在實施小組匯報過程中，也遇到過困難，出現一些問題，比如：在匯報時，學生互相推諉，你讓他先說，他讓她說說，并不積極表達自己的感受和見解。有的小組由學習好的同學唱獨角戲，而其他人充當看客。為了杜絕這一現象，我要求學生嚴格按照三個步驟進行。第一步，每個小組先制定一名學生作中心發言人，如果哪個小組讓學困生6號發言，就給本小組加6分，5號發言加5分，依次遞減......組長加1分，只要學困生發言，其他同學就更沒問題了。第二步，小組內輪流發言，其他人認真傾聽，并準備補充。第三步，組員自由發言，小組長總結。我還建立了一系列獎勵機制，設置了“小組之星”、“優秀小組長”、“先進小組”等稱號，大大調動了學生的積極性。

最后，嚴格執行匯報語言書面化。在小組匯報中，我注意培養學生在展示過程中用書面化語言，要求學生敘述完整，理由充分，語言精煉，簡潔，聲音洪亮，培養學生的口頭表達能力和概括能力。如在教學《蓮葉青青》中匯報：“為什么看到一池蓮葉，我就心生感動，想起了祖母？”匯報開始，由組長組織課堂：“全體坐好，我們小組來匯報......請大家認真傾聽。”2號：我們小組在課文的第二個自然段找到了答案，請大家把目光投放在第2自然段，讀第2段，我從“抓一把看看成色”“像看糧食”這兩個詞中感受到了祖母對和河泥的重視程度，體會到了祖母對荷花的深深熱愛。”3號：“我來補充一下，XXX同學是用抓住重點詞句的方式理解的，我還能用聯系上下文的方式讀懂，請大家看下文的第三自然段第一句話......更能體現祖母對荷花的熱愛。”4號：“我們小組的展示完畢，其他同學還有什么補充嗎？”其他組：我們同意第一小組的看法，但我要為你們組補充......此類語言還有很多，我相信凡事貴在堅持，孩子們的將來會受益無窮。

這幾年來，我一直堅持這種學習模式，也收獲頗豐。孩子們自覺融入學習中去，能學、會學、并能學好，也在其中體會到了合作的快樂，有付出就有回報，在今年學校各項測試中，孩子們發揮出了優勢，取得了可喜的成績。我會一直堅持下去，爭取在當代弄潮中永爭課改的先鋒。

第二篇：小組匯報

主題： 11春會計專科第二學習小組匯報

第二小組組長：任萌萌 組員：姚改、宋慧、陳月英、李寧、李金霞、申衛衛、曹云端、孟輝

在電大學習快兩年的時間了，這個學期過后我們就要面臨實習。所以這個學期我們的任務繁重。在課堂上我們要學習做帳，在業余時間我們去單位做一份社會調查，把收集回來的資料整理規劃，寫一份對單位財務方面的調查報告。

我們這組成員分別對會計電算化使用，單位報稅情況，會計的職業道德與操守，會計信息的失真，財產的清查等進行了深入了解和調查。小組人員一起寫調查報告，既可以一起研究，一起討論，更重要的是可以學習到其他同學運用的調查方法和調查的過程結果。開闊了視野，加深了對事物的認識。在每位同學對調查的單位敘述成功經驗和改進建議的同時，使我們能夠通過今天的學習在以后的工作中做到揚長避短。深刻的體會到會計工作的重要性。以后努力做一名優秀的會計人員。

2012春會計專科學習小組匯報

組長：張寶巖 組員：劉霞、王春柳、劉江濤、冀月洋、張紅娟、郭俊寧、杜麗霞、陳潔、程凱帆、王宏、張麗麗、鄭亞楠、岳欣、王麗 通過在電大的學習，讓我們掌握了一門門學科知識，對我們現在的工作很有幫助，在工作中，我們經常把學到的專業知識運用到實踐中，很多問題都能迎刃而解，大大的提高了我們的工作能力與工作效率。我們相信自己會堅持自主學習下去，在本專業獲取更大的進步。同時也非常感謝電大給我們這些在職人員提供了這么好的學習機會和這么方便的學習條件，同時也要感謝我們的班主任老師對我們付出的辛勤勞動，我們一定要更加倍地努力學習，爭取取得更好的成績。

第三篇：小組匯報材料

第三小組匯報材料

尊敬的老師：

大家好！我是小組的組長，我們小組一共位同學，我們的口號是：，因

為：。我們研究的主題是“古往今來話孝敬”。

“百善孝為先。”自古以來，我國就有孝敬老人的傳統美德，那些孝敬老人的故事總是讓人感動。我們小組想

了解更多的孝親敬老的事跡，讓我們和同學們一起以他們為榜樣，做孝親敬老的好孩子。

為了完成這個主題，我們進行了詳細的分工，制定了活動方案（見活動方案），走進了學校的圖書館，閱覽室

和微機室，（圖片）查到了大量的資料，我們對資料進行了整理，由李雪嬌同學為大家講孝敬老人的故事（照片），并做了手抄報和幻燈片，（出示手抄報和幻燈片照片）通過這兩種方式來和同學們分享我們的成果。

在這次活動中，我們小組的成員看到一個個敬老美談時都很感慨，二十四孝讓我們震驚；田世國捐腎救母讓我們感動，林秀貞讓我們崇敬??你看，同學說：“從這次綜合實踐活動中，我學會了怎樣上網搜索、下載

我所需的資料，這對我今后的學習也是很有幫助的，今后學習中遇到困難我也可以通過上網來解決困難。”同學說：“林秀貞的事跡讓我真正體會到了：‘老吾老以及人之老’這句話的含義，她31年無償贍養6位無任何血緣關系的孤寡老人，林秀貞這個名字成了道德的代名詞，傳遍中國。她行動使村里人比著孝敬公婆。她是我們的好榜樣。”

活動小結：本次活動我們小組成員完成的比較順利，因為我們主要是在網絡上查找資料并進行整理。而且在活

動的過程中，我們覺得有太多太多的收獲，我們不僅了解到了很多孝敬老人的故事，而且倍受感動，更重要的是大家在課間還在交流著感動自己的故事，我們都成了小小宣傳員了，可見那些美談已經深入了同學們的心中。交流之中，能夠偶爾聽到同學們的自責“我還因為買衣服的事和媽媽吵了一架，真不應該。”“我媽每天很早起來給我做飯，我有時還很挑剔。”??能夠敢于說出自己的錯誤，看來我們都長大了，懂得長輩的不易了，學會反省了。

活動收獲：

一、了解到了更多的孝敬老人的故事，明白了我們每個人都應盡全力孝敬老人。

二、學會了上網搜集和整理資料，學會了下載文字資料和圖片的方法；

三、學會了制作幻燈片；

四、懂得了合作的重要性，學會了和組員之間的配合。

不足之處：

一、很多同學對計算機的使用很不熟練，嚴重影響了效率；

二、小組中有個別同學不積極參與，只是躲在一旁觀看；

盡管活動不夠完美，但是我們都是有所收獲的。我們會在這些感人事件的影響下做一個“孝敬老人”的合格中學生。

第四篇：小組展示匯報

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！很高興能和大家交流。一直以來，我們都倡導將課堂還給學生，而要想真正將課堂還給學生，我們就要徹底改變以前那種教師講、學生聽的課堂模式，讓學生來講、提問、總結。當然這些都要在學生根據自學匯報卡經過充深入地預習、小組交流之后進行展示，這不僅是展示小組成果的過程，還是檢驗其自學效果的過程，更是幫助其得到提升的過程。所以交流展示是整個課堂的主旋律，教師要鼓勵學生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。下面我來和大家交流一下我們的做法：

為了培養學生學會展示，我們首先從最基本的站姿、語言、發言順序三方面指導。

站姿要求做到：站直、大方、自然，板書要側身而立；

語言要求做到：洪亮、簡潔、節奏不要太快、講文明懂禮貌； 發言順序：組內由小組長制定；組間由老師來指定。

一段時間后，孩子們站在臺上比較大方、自然了，可是我們也發現展示很浪費時間，展示的學生要么不敢說，要么不會條理地表達，要么干脆優等生唱獨角戲，其他學生受冷落，臺下的學生則只是聽，不會補充，導致教學任務玩完不成，教師只能再講，于是又回到了教師講、學生聽的老路上來，而臺上的小組則成了可笑的擺設。于是，我們開始從展示內容、形式、細節等方面反思、研究，指導：

1、展示內容

展示內容貴在“精”,必須是學生深入探究的問題，無論是組內小展示還是班內大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導學案上問題答案的重復性講解，統一答案。我們在引導學生展示時，要引導學生用“講”來完成展示內容，而不是念答案。對于學生講不到的，我們要去點撥、追問，或者在學生展示完后抓點提升，確保教學效果。

2、展示形式

展示形式要活，首先就參與面來說分組內小展示，班內大展示；其次就形式來說，分為：口頭展示、書面展示、表演肢體語言展示、實物模型展示等。

3、要面向全體學生

要讓每個學生都有發言的機會。老師要給每個組定下規距，講解的人要輪流進行，每個人都必須參加，課前先分配好講解的內容，本組學生負責對講解的人進行指導，尤其是落后生，要教他怎么說，這樣能夠讓每個學生都有講解的機會，都能夠得到鍛煉。

我們在課堂展示過程中堅持做到以下幾點：

1、展示課堂“三允許”：即允許學生出錯；允許學生保留不同看法；允許學生向教師質疑、提意見。

2、展示課堂“四不講”：即學生能說的不講；學生能研究出來的不講；學生能自己操作的不講；學生能自己得出的結論不講。

3、展示課堂“五轉移”：即由過去的講明白向現在的學生自悟明白轉移；由教師提問為主向學生提問為主轉移；由強制性課堂管理向科學自主開放式管理轉移；由過去教師演示向現在的學生自己參與教學實驗轉移。

4、展示課堂“六讓”：即書本讓學生看；思路讓學生講；問題讓學生提；規律讓學生找；結論讓學生想；實驗讓學生做。

為了使課堂展示更精彩，有序、高效呢，我們要求：

1、小組成員要在充分內化知識后再展示，盡量不要念答案；

2、展示中，不僅給展示小組加分，還給積極思考、勇于挑錯、提問、補充的小組加分；

3、其他組展示過的內容，不再重復展示。

雖說我們現在課堂上的小組展示還存在很多問題，但是對比以往的課堂，不難看出發生了很多變化：展示使學生有了快樂、有了自信、有了尊嚴；展示激活了學生的求知欲、表現欲，使學習變成了一種自覺；展示鍛煉了學生的思維能力、表達能力、應變能力……這些令人欣喜的變化告訴我們，我們的這條路走對了。所以我們還會堅定不移地繼續走下去，讓課堂真正成為孩子們獲取知識的天堂。

第五篇：小組匯報語言

最佳發言獎 “配合默契獎” “集體智慧獎” “最佳合作小組”

●小組發言模式規范語言：大家好,下面由我們組來匯報，先請XXX來發言，我的交流完畢，請大家來為我補充（或者評一評），謝謝你的補充（或者評價），我會采納你的建議。接下來，請XXX來發言，請大家來為我補充（或者評一評），謝謝你的補充（或者評價），我會采納你的建議??。

●小組發言后的評價語言：我來補充，你的發言很好，聲音響亮，你的方法真好，我要向你學習等等。

小組合作常用語

A、下面由XXX小組匯報（或交流）B、我來補充

C、我有新的看法（或觀點）D、我反駁他

E、他的發言對我很有啟發 F、我有同感